Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul de Psihologie Domeniul de studii

Psihologie Master Terapii de familie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Terapia sistemic de cuplu i familie COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU M, 2 Semestrul 4 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* CREDITE examen, M-mixt) C S L Pr. 1 2 0 0 42 108 5 M ROMN TITULARUL GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT.DR. ADINA KARNER-HUULEAC GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT.DR. ADINA KARNER-HUULEAC
DEPARTAMENTUL

ACTIVITILOR DE CURS

Psihologie

TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P. DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

DEPARTAMENTUL

Psihologie

Psihoterapie. Curente si tendinte actuale; Psihologia cuplului si a familiei

COMPETEN E PROFESIONALE**

COMPETEN E TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

Formarea competenelor de evaluare i diagnoz psihoterapeutic specific, proiectarea i implementerea interveniei terapeutice specifice i de evaluare i transmitere a rezultatelor interveniei COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE C2. Evaluare i diagnoz C 3. Proiectare intervenie;Dezvoltare instrumente C 4. Intervenie C 5. Evaluare rezultate C 6. Comunicare rezultate 1.Concepte si idei de baza in terapia sistemica: viziunea simptomului in scoala de la Milano, sistemul de credinte al familiilor, sistemul familial si sistemul terapeut-familie, interventia terapeutica vizeaza pattern-urile interactionale, tirania conditionarii lingvistice, jocul familiei psihotice, viziunea sistemica asupra procesului schimbarii, dinamica unui sistem familial aparent static. 2.Etapele terapiei sistemice: presedinta, sedinta propriu-zisa, postsedinta, interventia finala 3.Principiile fundamentale ale procesului terapeutic sistemic: formularea ipotezelor terapeutice, circularitatea, neutralitatea/curiozitatea 4.Tehnicile terapiei sistemice: intrebarile circulare; conotatia pozitiva; interventia paradoxala; prescrierea invarianta; contraparadoxul . 1.Boscolo, L., Cecchin, G., Hoffman, L., Penn, P. (1987). Milan systemic family therapy, Basic Books, New York; 2. Cecchin, G., Lane, G., Ray, W.A. (1992). Irreverence-a strategy for therapists survival. Karnac Books, New York; 3. Jones, Elsa (1993). Family sistems therapy- Developments in the Milan Systemic Therapies. John Wiley & Sons, New York; 4. Tomm, K. (1987). Interventive Interviewing:Part I. Strategising as a fourth guideline for the therapist. Family Process, 26, pg. 3-13; 5. Tomm, K. (1988). Interventive Interviewing: Part III. Intending to ask circular, strategic, or reflexive questions?. Family Process, 27, pg. 1-16 1. Dezvoltarea abilitatilor terapeutice sistemice: intrebarile circulare; conotatia pozitiva; interventia paradoxala; prescrierea invarianta; contraparadoxul, ritualuri terapeutice; 2. Aplicarea si dezvoltarea principiilor fundamentale: ipotezelor terapeutice alternative, circularitatea, neutralitatea fa de ipoteze; 3.Formarea abilitatilor de evaluare a simptomatologiei familiilor disfunctionale 4. Identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre scoala Milano si alte coli sistemice 5. Identificarea elementelor importante pentru un demers psihoterapeutic sistemic eficient: relaia terapeutic, definirea problemei din punct de vedere sistemic etc. 6.Exersarea rolului de terapeut directiv (joc de rol)

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

1.Boscolo, L., Cecchin, G., Hoffman, L., Penn, P. (1987). Milan systemic family therapy, Basic Books, New York; 2. Cecchin, G., Lane, G., Ray, W.A. (1992). Irreverence-a strategy for therapists survival. Karnac Books, New York; 3. Jones, Elsa (1993). Family sistems therapy- Developments in the Milan Systemic Therapies. John Wiley & Sons, New York; 4. Tomm, K. (1987). Interventive Interviewing:Part I. Strategising as a fourth guideline for the therapist. Family Process, 26, pg. 3-13; 5. Tomm, K. (1988). Interventive Interviewing: Part III. Intending to ask circular, strategic, or reflexive questions?. Family Process, 27, pg. 1-16 La curs, se vor utiliza: prelegerea, conversatia euristica, dezbaterea, problematizarea i studiul de caz. La seminar, se vor utiliza: lucru individual i/sau n perechi, n grupuri mici, argumentare, dezbatere, controvers academic, rezolvarea de probleme, jocul de rol, exerciiul, metoda proiectelor. metodele Observarea, chestionarea oral, verificarea cu ajutorul testelor docimologice, verificarea cu ajutorul lucrrilor independente Examen scris, evaluarea portofoliului i evaluarea pe parcurs 50% examen + 25% portofoliu + 25% evaluarea pe parcurs 1.

EVALUARE

Diagnosticarea corect a structurii i a patternului de comunicare a unei familii (joc de rol i/sau studiu de caz) 2. Elaborarea independent a unor planuri de intervenie psihoterapeutic standardele minime de personalizate (structuralism/strategic) pentru pentru un caz ipotetic de familie performan**** disfuncional 3. Implementarea planului de intervenie prin susinerea unei edine de psihoterapie (joc de rol) 4. Analiza critic a eficienei interveniei terapeutice * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii 10.10.2012 Semntura titularului de curs Asist. univ. dr. Adina KARNER-HUULEAC Semntura titularului de seminar/l.p. Asist. univ. dr. Adina KARNER-HUULEAC

forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul . Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Terapia experenial de cuplu i familie COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU M2 Semestrul 4 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 1 1 28 c ROMNA GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Lector dr. Camelia Soponaru GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Lector dr. Camelia Soponaru Psihologia cuplului si a familiei, Psihoterapie
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Psihologie
DEPARTAMENTUL

Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

cunoaterea surselor de dezvoltare a terapiei experineiale de familie; cunoaterea scopurile terapiei experieniale de familie; cunoaterea teoretic i familiarizarea practic cu metodele de terapie experienial de familie. cunoaterea unor modele de intervenie psihoterapeutic de tip experienial cu familia i copilul. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Descrierea modelelor de intervenie psihologic Explicarea funcionalitii modelului de intervenie. Utilizarea metodelor, tehnicilor i procedeelor de intervenie. Monitorizarea procesului de intervenie Adaptarea i inovarea modului de implementare a metodelor, tehnicilor sau procedurilor de intervenie. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social 1. Prezentare istoric a terapiei de familie de tip experienial. 2. Surse si interferene ale terapiei experieniale de familie: terapia comunicaional de familie, terapia transgeneraional de familie. 3. Surse si interferene ale terapiei experieniale de familie: terapia structural de familie, terapia strategic de familie, terapia narativ de familie, terapia integrativ de familie. 4. Principiile, scopurile i obiectivele terapiei experieniale de familie 5. Tehnici i modaliti de lucru ale terapiei experieniale: tehnici structurate, tehnici nestructurate. 6. Tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie: sculptura familial, interviul cu ppuile familiale, artterapia familial, desenul familiei conjugale. 7. Tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie: tehnicile gestalt-terapeutice, jocul de rol i dramaterapia. Iolanda Mitrofan: Psihoterapia experienial, Ed. Infomedica 1997 Iolanda Mitrofan, Diana Vasile: Terapii de familie, Ed. Sper, Bucureti 2001 Iolanda Mitrofan (coord): Psihopatologia, psihoterapia i consilierea copilului. Abordare experienial, Ed. Sper, Bucureti, 2001 Iolanda Mitrofan: Orientarea experienial n psihoterapie, Ed. Sper, Bucureti, 2000 Iolanda Mitrofan (coord.): Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane. Psihologie, psihopatologie, psihodiagnoz, psihoterapie centrat pe copil i familie, Ed. Polirom, 2003 Tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie: 1. organizarea i derularea edinelor de psihoterapie experienial 2. sculptura familial: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup. 3. interviul cu ppuile familiale: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup. 4. artterapia familial: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup. 5. desenul familiei conjugale: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup. 6. tehnicile gestalt-terapeutice: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup. 7. jocul de rol i dramaterapia: exerciiu practic, joc de rol n edina de grup.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

Iolanda Mitrofan (coord): Psihopatologia, psihoterapia i consilierea copilului. Abordare experienial, Ed. Sper, Bucureti, 2001 Iolanda Mitrofan: Orientarea experienial n psihoterapie, Ed. Sper, Bucureti, 2000 Revista de psihoterapie experienial editat de Societatea de psihoterapie experienial SPER (toate numerele) Curs : susinerea prelegerilor conform suportului de curs, utilizarea unor diverse alte materiale Seminar: Lucru n grup utilizndu-se tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie

EVALUARE

metodele forme

ponderea formelor de evaluare n formula notei finale standardele Rezolvarea unei situaii problem, bine definit, de complexitate medie, din domeniu minime de performan**** * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Camelia SOPONARU

contabilizarea sistematic a interveniilor n dezbatere, prob scris final Evaluare continu: prob scris seminar; activitate dezbatere Evaluare sumativ (n sesiune): prob scris Nota final = 50% Nota seminar provenit din evaluarea continu + 50% Nota portofoliu

Semntura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Camelia SOPONARU

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul de tiine ale Educaiei Domeniul de studii tiine ale Educaiei Master Terapii de cuplu i familie FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI ASISTENA PSIHOPEDAGOG N FAMILIE A COPIILOR CU NEVOI SPECIALE COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU M2 Semestrul II (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE CREDITE C S L Pr. 2 1 6 M Limba romn TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE
CONF.UNIV.DR. IOLANDA TOBOLCEA DEPARTAMENTUL Departamentul de tiine ale Educaiei

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE

CONF.UNIV.DR. IOLANDA TOBOLCEA

DEPARTAMENTUL

ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Departamentul de tiine ale Educaiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR

- obligatorii : psihologia cuplului i familiei; consiliere psiho-pedagogic; psiho-pedagogia persoanelor cu CES; psihoterapie. - recomandate : protecia copilului, asistena social a familiei i copilului.

OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

- Cunoaterea metodelor specifice de asisten i intervenie n cadrul familiei a persoanelor aflate n dificultate; - S aplice i s exerseze principiile, metodele i procedeele terapeutice n mod individual, difereniat pentru corectarea deficienei i realizarea inseriei normale n colectivitate; - Teoretizarea pe baza activitii practice a modalitilor optime de educare i reeducare n familie a persoanelor cu CES . - Consilierea psihopedagogic a familiilor persoanelor cu dizabiliti. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE - Intervenie, consiliere i asisten psihologic a familiilor persoanelor cu cerine educaionale speciale (CES). - Cunoaterea principalelor contribuii teoretice privind dezvoltarea proceselor i structurilor persoanelor cu CES n cadrul sistemului familial. - Cunoaterea i exersarea tehnicilor i strategiilor de intervenie terapeutic n cadrul familiei a persoanelor cu CES. - Asistena psiho-pedagogic n familie a persoanei cu CES : principii i obiective ale asistenei la domiciliu; - Terapii familiale i asistena psiho-social a familiei; - Modaliti de asisten psiho-pedagogic a copilului cu CES n cadrul familiei ; - Ghid de educaie n familie a copilului cu CES ; - Optimizarea asistenei sociale a familiei - integrarea persoanei cu CES n viaa social. 1.Creu, V., - Ghid de educaie a copilului cu handicap mintal n familie, Autoritatea Naional pentru Persoanele cu Handicap, Bucureti, 2003; 2. Tobolcea, I. Dezvoltarea abilitilor de limbaj i de comunicare la copilul cu sindrom Down (trizomia 21), Ed. Spanda, Iai, 2002; 3. Vrma,E., - Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti,2004; 4. Zapodeanu, M., -Terapii familiale i asistena social a familiei , Editura Lumen, Iai, 2005. - Modaliti de asisten psiho-pedagogic copilului cu CES din partea familiei; - Elaborarea instrumentelor de lucru ( ghid de interviu, de observaie etc.); - Aspecte psihopedagogice privind recuperarea persoanelor cu CES ; - Cunoaterea aspectelor de psihoprofilaxie persoanelor cu CES n cadrul familiei; - Reglementri legislative privind ocrotirea persoanei cu CES n cadrul familiei.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

1. Albu, A., Albu, C., "Asistena psihopedagogic i medical a copilului deficient fizic", Iasi, Polirom, 2000; 2. Ghergu, A., Evaluare i intervenie psihoeducaional. Terapii educaionale, recuperatorii i compensatorii, Editura Polirom, Iai, 2011; 3. Moldovan, O., Bla-Timar, D., Psihopedagogia copiilor cu handicap de vedere, Arad, Editura Universitii Aurel Vlaicu, 2006; 4. Turliuc, M., N., Psihologia cuplului i a familiei, Editura Performantica, Iai, 248 pg., 2004, 5. Urea. R, (2011). Consilierea persoanelor aflate n dificultate i a familiilor acestora, n Verza. E, 6. Verza. Fl, (coord). (2011). Tratat de psihopedagogie special . Bucureti: Editura Universitii din Bucureti. Explicaia, demonstraia, conversaia Fie de evaluare, programe terapeutice personalizate, prezentri Power Point, filme cu secvene terapeutice. metodele forme Explicaia, demonstraia, conversaia Mixt : examinare pe parcursul semestrului ( referate, programe terapeutice, studii de caz etc.), prezentarea unui portofoliu cu lucrri de seminar. Nivelul cunotinelor examen 50 % + 50 % activitatea didactic pe parcursul semestrului ( referate, fia logopedic, programe terapeutice, studii de caz etc.) .

EVALUARE

Prezena obligatorie la cursuri i seminarii. Nu se admite intrarea n examen dac se depesc trei absene la cursuri i trei absene la seminarii. De asemenea, pentru intrarea n examen este obligatorie predarea temelor solicitate. * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz standardele minime de performan**** Data completrii 15 septembrie 2012 Semntura titularului de curs Conf. univ. dr. Iolanda TOBOLCEA Semntura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Iolanda TOBOLCEA

ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Conf. univ. dr. Mariana MOMANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie Master Terapii de cuplu si Familie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOSEXUALITATE SI TERAPIA DISFUNCTIILOR SEXUALE COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU M2 Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* CREDITE examen, M-mixt) C S L Pr. 2 1 42 180 6 E romn TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P. GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE
CONF. DR. CRISTINA NEAMU DEPARTAMENTUL

tiine ale educaiei

DEPARTAMENTUL

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CONF. DR. CRISTINA NEAMU

tiine ale educaiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Terapia cognitiv comportamental de cuplu i de familie, Psihologia cuplului i familiei, Consiliere psihopedagogic

COMPETEN E PROFESIONALE** COMPETEN E TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

Dup parcurgerea cursului studenii vor fi capabili s: integreze datele despre procesul de formare a identitii sexuale n interpretarea sexualitii unei persoane; utilizeze datele despre specificitatea etapelor comportamentului sexual la femeie si barbat n interpretarea disfunciilor sexuale; identifice relaiile de cauzalitate circular ntre factorii etiologici ai disfunctiilor sexuale la femeie si barbat; s proiecteze scheme de terapie a disfunciilor sexuale, specifice terapiei cognitiv-comportamentale. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Cunoaterea i exersarea tehnicilor i strategiilor de intervenie specifice principalelor orientri terapeutice. Formarea i dezvoltarea abilitilor de cercetare n cuplu i n familie. CT3. Intervenie, consiliere i asisten psihologic CT5. Educaie i training/formare profesional Posibilitile si limitele cunoasterii comportamentului sexual uman. Metodologia cercetrii sexualitii umane. Procesul de formare a identitii psihosexuale . Condiiile neurologice, somatice, hormonale, psihologice, de relaie i de mediu care susin manifestrile sexualitii umane. Comportamentul sexual uman; ciclul de reacie sexual la brbat i la femeie. Specificul masculin-feminin n comportamentul sexual. Tehnici de contact sexual. Etiologia disfunciilor sexuale. Tulburrile de dinamic sexual masculine. Tulburrile de dinamic sexual feminine. Posibiliti de intervenie terapeutic n cazul disfunciilor sexuale; utilizarea terapiei cognitivcomportamentale n cazul disfunciilor sexuale. M.Micanescu-Georgescu(1999), Sexualitatea masculina, Bucuresti, Editura Teora F.Dolto (2005), Sexualitatea feminina. Libidoul genital si destinul sau feminin, Bucuresti, Editura Trei; I.Ghe.Totoianu (1996) Sexualitatea uman, Trgu Mure, Casa de editura Mure F.-X. Poudat (2006), Cum sa depasim dificultatile sexuale, Bucuresti, Editura Trei M.Williams (2006), nvingerea impotenei, Editura Humanitas, Bucureti O.Kernberg (2009) Relaii de iubire. Normalitate i patologie. , Bucuresti, Editura Trei I.Holdevici (2011) Tratat de psihoterapie cognitiv-comportamental, , Bucuresti, Editura Trei Posibilitile i limitele studierii comportamentului sexual uman. Formarea acceptrii corporale condiie co baz n exprimarea sexualitii. Educaia sexual factor etiologic al disfunciei sexuale. Intervenia terapeutic n cazul disfunciilor sexuale studii de caz. Exerciii de proiectare a planului de intervenie terapeutic n cazul disfunciilor sexuale masculine si feminine din perspectiva terapiei cognitiv-comportamentale . O.Fontaine, Ph. Fontaine (2008) Ghid clinic de terapie comportamental i cognitiv, Iai, Polirom; S.Baur (2010) Ora de intimitate, , Bucuresti, Editura Trei; S.E.Barto, A.Rusu (2011) Psihobiologia sexualitii, ClujNapoca, Editura Sinapsis; F.-X. Poudat (2006), Cum sa depim dificultile sexuale, Bucuresti, Editura Trei

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

Dezbaterea, studiul de caz, problematizarea

metodele Examen scris, proiecte forme Evaluare final, evaluare continu. ponderea 50% rezultatul evalurii finale, 50% rezultatul evalurii continue formelor de evaluare n formula notei finale standardele 1. Realizarea unui proiect de cercetare pe o tema specific sexualitii umane. minime de 2. Realizarea unui proiect de intervenie terapeutic ntr-un caz de disfuncie sexual. performan**** * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii 1.10.2012 Data avizrii n departament Semntura titularului de curs Conf. univ. dr. Cristina NEAMU Semntura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Cristina NEAMU

EVALUARE

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU