U TILIZAREA

COMPONENTELOR CURRICULUMULUI NAIONAL LA DISCIPLI NA E DUCAIE FIZIC .

Reforma actual a nvmntului vizeaz compatibilizarea nvmntului romnesc cu cel european prin durata anilor de studiu, prin finalitile urmrite n procesul de nvmnt ct i prin coninutul instruirii. EFS, ca disciplin cuprins n planurile de nvmnt ale tutror ciclurilor de studiu, contribuie la realizarea finzlitilor educaiei n general. EF colar reprezint activitatea sistematic de practicare a exerciiilor fizice desfurate n unitile de nvmnt, subordonat prin obiective i coninut realizrii finalitilor actuale ale nvmntului obligatoriu.

P ARTICULARITILE

EDUCAIEI FIZICE CA DISCIPLIN DE NVMNT 1. Se desfar n conformitate cu prevederile Curriculumului Naional ilustrate la nivelul documentelor oficiale pe care le respect: a. Planul de nvmnt b. Programa de educaie fizic pe clase c. Sistemul Naional colar de Evaluare pentru educaie fizic
2. Are caracter preponderent formativ, viznd pregtirea subiecilor pentru via cu accent pe dezvoltarea fizic armonioas, dezvoltarea calitilor motrice, formarea deprinderilor i priceperilor motrice de baz i utilitar aplicative, favorizarea transferului deprinderilor motrice dobndite n leciile de educaie fizic n viaa de zi cu zi, ct i dezvoltarea trsturilor de personalitate; 3. Are caracter competitiv, att prin mijloacele folosite (jocuri, ntreceri), ct i prin participarea la competiiile sportive colare (campionate, cupe crosuri);

4. Are legtur cu activitile recuperatorii, de prevenie (n special) i de corecie (n particular, pn la un anumit nivel). 5. Finalitile educaiei fizice i sportive sunt desprindse din descrierea unei persoane educate fizic: Are deprinderile motrice necesare diferitelor ramuri de sport; Are o condiie fizic optim; Practic regulat activiti de educaie fizic i sport; Cunoate implicaiile i beneficiile practicrii EFS; Valorizeaz educaia fizic n formarea unui stil de via sntos.

D OCUMENTE OFICIALE N EDUCAIA FIZIC COLAR

Curriculum naional, conform legii nvmntului, reprezint ansamblul experienelor de nvare prin care instituia colar asigur realizarea idealului educaional i a finalitilor nvmntului. Este elaborat de Consiliul Naional pentru curriculum i, prin comisiile specializate, precizeaz contribuia fiecrei discipline de studiu la realizarea finalitilor nvmntului romnesc. Curriculum naional asigur condiiile unei pregtiri unitare, oferind posibilitatea factorilor de decizie de la nivelul colii de a particulariza traseele de instruire funcie de aptitudinile i interesele elevilor. Astfel, exist: Curriculum nucleu ce cuprinde oferta educaional obligatorie la nivel naional pentru fiecare ciclu de nvmnt, n care sunt precizate disciplinele de studiu i numrul de ore aferente, ce constituie trunchiul comun. Prin existena acestui curriculum nucleu se respect principiul egalizrii anselor, ce st la baza elaborrii planurilor cadru de nvmnt prin care se garanteaz atingerea unui nivel optim acceptabil de cunotine i capaciti. Curriculum la decizia colii exprim autonomia de care dispune unitatea de nvmnt n precizarea traseului particular de instruire a elevilor prin valorificarea tradiiei locale. Fie se acord un numr suplimentar de ore disciplinelor din curriculum nucleu, fie se introduc discipline noi,

 Curriculum difereniat (de profil) se creeaz condiii optime de orientare a elevilor ctre o prespecializare (clasele a IX a i a X a); prin acest curriculum se acord ore suplimentare anumitor doscipline care contribuie la definirea unui traseu de instruire a elevilor (de ex, LPS se introduc nc 10 ore EFS, 8 practice i 2 teoretice).

P LANUL DE NVMNT
Este documentul n care sunt prevzute obiectele/disciplinele de studiu i numrul de ore/sptmn. n UE sunt cte 2,3,4 ore/sptmn; la noi sunt 2 ore/sptmn. Iar n clasa a 8a, doar una. Se mai poate aduga o or/sptmn prin curriculum la decizia colii.

P ROGRAMA DE EDUCAIE FIZIC

Cuprinde obiectivele/competenele, coninuturile i standardele de performan ce trebuie realizate de elevi n diferite cicluri de nvmnt. Este un document obligatoriu pentru toate unitile de nvmnt i se aplic att n leciile din curriculum nucleu ct i n celde aprofundare i extindere (coninuturi marcate cu asterisc). Structura programei de educaie fizic este diferit pentru ciclurile primar, gimnazial, pentru ciclul inferior al liceului (clasele IX X) i coli de arte i meserii i pentru ciclul superior al liceului.

P ROGRAMA PENTRU CICLU L PRIMAR I GIMNAZIA L

Include: 1. Nota de prezentare Precizeaz statutul disciplinei n cadrul curriculumului naional i contribuia educaiei fizice la realizarea finalitilor nvmntului primar i gimnazial; 2. Obiective cadru

Exprim la nivel de generalitate, capacitile i calitile ce trebuieformate sau dezvoltate la elevi n ciclul de nvmnt corespunztor; 3. Obiective de referin Deriv din obiectivele cadru i precizeaz gradul de realizare a acestora la sfritul unui an colar. Obiectivele de referin sunt obligatorii. Coninuturile se stabilesc funcie de resurse (materiale, umane, informaionale, de timp, condiii geo, tradiie). Obiectivele se adreseaz dezvoltrii diferitelor laturi ale personalitii elevilor: fizic, motric, cognitiv, social-afectiv. Piramida de instruire pe domenii (motric/cognitiv/afectiv) (EFS teorie i didactic, 2006, p 113) Obiective cadru (ciclu) obiective de referin (an) obiective operaionale (de lecie) 4. Exemple de activiti de nvare Au rolul de a orienta profesorul n stabilirea mijloacelor pe care le poate utiliza n realizarea obiectivelor de referin. Sintagma activitpi de instruire ar fi cuprins, pe lng aspecte legate de formarea cunotinelor teoretice i a deprinderilori priceperilor motrice i pe cele legate de dezvoltarea fizic i de dezvoltare a aptitudinilor motrice. 5. Coninuturi Coninutul programei este organizat pe urmtoarele componente: Capacitate de organizare Dezvoltare fizic armonioas Caliti motrice (v, f, r, c) Deprinderi motrice o De baz o Utilitar aplicative o Sportive Pentru fiecare ramur de sport este prezentat coninutul tehnico-tacticce trebuie nsuit, ct i linia metodic De baz Alternative 6. Standarde curriculare
4

Se refer la nivelul ce trebuie atins la sfritul unui ciclu de nvmnt, n raport cu obiectivele cadru formulate.

P ROGRAMA PENTRU CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Este alctuit astfel nct s poat fi abordat n leciile de trunchi comun (cu 2 ore /sptmn) entru toate filierele cu excepia LPS i coregrafie, unde aceste ore sunt alocate pregtirii sportive practice. Include: 1. Nota de fundamentare Prezint relaia dintre program i documentele de politic educaional i curricular care au stat la baza elaborrii acesteia. 2. Nota de prezentarcompetene generale Menioneaz statutul disciplinei n cadrul Curriculumului Naional i contribuia n cele opt domenii de competen cheie stabilite la nivel european pentru absolvenii nvmntului obligatoriu. 3. Competene generale Se refer la achiziiile finale de instruire ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu (de exemplu, integrarea cunotinelor i tehnicilor specifice educaiei fizice n aciuni de optimizare a dezvoltprii fizice i creterea capacitii motrice proprii) 4. Valori i atitudini ce trebuie formate elevilor ce particip la ora de educaie fizic 5. Competene specifice (coninuturi) Coninuturile reprezintp nucleul programei. Sunt prezentate e ani de studiu. De exemplu, competena general amintit anterior deriv din urmtoarele competene specifice: Utilizarea adecvat a metodelor i mijloacelor specifice dezvoltrii fizice Autoevaluarea dezvoltrii fizice i a capacitii motrice Prevenirea dizrmoniilor Acionarea pentru dezvoltarea fizic i a capacitii motrice. 6. Sugestii metodologice Orienteaz demersul didactic conform cu prevederile programei.
5

P ROGRAMA PENTRU OPIO NAL

Leciile opionale prevzute n Curriculum la decizia colii se desfoar n acord cu o program elaborat de profesorul de educaie fizic (cu o structur exemplificat n Ghidul metodologic de aplicare a programelor de educaie fizic). Se recomand ca orice program s cuprind: 1. Argumentul Se expune motivaia alegerii coninutului respectiv (efecte asupra instruirii i educaiei elevilor, nevoi ale comunitii locale, formarea unor competene de transfer etc) 2. Obiective de referin Se formuleaz asemntor, dar nu sunt preluri ale celor din programa naional (un obiectiv este corect formulat dac rspunde la ntrebarea ce poate s fac elevul?). pentru un opional cu 1 or/sptmn se recomand urmrirea a 5 6 obiective de referin /an. 3. Activiti de nvare Sunt prezentate ca exemple pentru evidenierea modului n care se anticipeaz rezolvarea obiectivelor. 4. Lista de coninuturi Cuprinde informaii i cunotine ce urmeaz a fi asimilate n vederea atingerii obiectivelor stabilite (cunotine, capaciti, atitudini. 5. Modaliti de evaluare Sunt precizate probele de control considerate adecvate n raport cu obiectivele stabilite.

S ISTEMUL N AIONAL COLAR DE E VALUARE N EFS

Este elaborat de MEC prin Serviciul Naional de Evaluare i Examinare i vizeaz n primul rnd determinarea efectelor aplicrii programelor colare la nivelul dezvoltrii calitilor motrice pe de o parte, ct i a deprinderilor i priceperilor specifice ramurilor de sport, pe de alt parte. Gh. Crstea (1999 Educaie fizic Fundamente teoretice i metodice) evaluarea nivelului de dezvoltare a calitilor motrice ar trebui s se fac prin
6

cercetare de tip constatativ printr-un Sistem Unitar de Probe pentru a se cunoatepotenialul populaiei colare i studeneti sau prin compararea acestuia cu potenialul altor generaii sau din alte ri. Deci, evaluarea calitilor motrice nu trebuie fcut pentru notare! SNSEEFS este parte a reformei i a intrat n vigoare n anul colar 1999 2000 pentru ciclul primar, gimnazial i liceal. La nivelul acestui document este reflectat conceia conform creia evaluarea este o component stabil, cu rol reglator a procesului de nvmnt. Se palic pentru leciile din trunchiul comun. Pentru leciile opionale, profesorii, pe ng programe, stabilesc i probele de control corespunztoare coninuturilor predate i a obiectivelor stabilite. Profesorii pot opta (autonom) pentru anumite instrumente de evaluare (probe de control). Structura SNSEEFS: 1. 2. 3. 4. 5. Metodologia de aplicare a sistemului Capacitile i competenele supuse evalurii Instrumente de evaluare (probe de control) Criteriul minim de promovabilitate Descrierea probelor.

Funcie de schema orar a clasei, elevii vor susine probe de control pentru caliti motrice i pentru deprinderi i priceperi motrice, astfel: Ciclul primar 2 evaluri caliti motrice 2 evaluri deprinderi i priceperi motrice de baz 2 evaluri deprinderi i priceperi motrice sportive Ciclul gimnazial 1 2 evaluri la for 1 2 evaluri atletism 1 evaluare gimnastic 1 evaluare joc sportiv Ciclul liceal i profesional 1 evaluare for 1 evaluare atletism 1 evaluare gimnastic 1 evaluare joc sportiv
7

Profesorul stabilete data evalurii i probele. Stabilirea probelor presupune asigurarea unui numr suficient de mare de ore de pregtire. Evaluarea calitilor motrice se realizeaz innd seama de acumulrile calitative i cantitative obinute ca urmare a aplicrii tutror sistemelor de acionare (specifice i nespecifice). Evaluarea deprinderilor i priceperilor motrice va fi precedat de cicluri de lecii a cror mrime variaz n funcie de complexitatea deprinderilor. Criteriile de evaluare n EFS sunt: Performana Progresul individual Atitudinea fa de procesul de nvmnt Participarea la activitatea sportiv de performan.

Sistemul de evaluare prevede baremul minimal(5); pentru celelalte note sau calificative, profesorul sau colectivul catedrei vor elabora propriile scale de notare. De asemenea, profesorul poate alege nota de plecare pentru aprecierea execuiilor la gimnastic i jocuri (executarea elementelor acrobatice fr legtur 9; executarea exerciiului liber la sol 10; executarea procedeelor tehnice izolate 8; structuri tehnice 9; joc integral 10). Pentru for, de exemplu, elevii pot opta pentru probele de control la care obin rezultatele cele mai bune (ridicarea trunchiului din culcat dorsal i meninere 30 secunde sau ridicarea picioarelor din culcat dorsal i meninere 30 secunde). n afara notelor i calificativelor prevzute de SNSEEFS, profesorii pot realiza evaluri i la alte coninuturi predate prin susinerea unor probe stabilite de profesori. Profesorii ntocmesc fie individuale ale elevilor n care consemneaz performanele obinute la evalurile curente i la cele sumative, ct i informaii suplmentare, pentru o mai just evaluare. Existena acestei fie asigur: - Aprecierea operativ i obiectiv a evoluiei elevilor pe parcursul ciclului de nvmnt; - Constatarea opiunilor anuale ale elevilor pentru diferite probe de evaluare - Argumentarea notrii - Transmiterea informaiilor despre elevi n cazul schimbrii profesorului sau a transferului elevului

Autoevaluarea cadrului didactic i evaluarea obiectiv a acestuia de ctre organele competente.

Instrumente de evaluare (probe de control)

SNSE prezint variante de probe pentru aceeai calitate motirc: Viteza: o Alergare pe 50 m o Naveta 5x10 m Rezistena o 600/800/1000 m o Naveta Fora o o Exist probe recomandate doar anumitor cicluri de nvmnt i probe comune pentru toate ciclurile. Actualul sistem de evaluare nu e compatibil cu programele de Educaie Fizic i nu asigur feed-backul corespunztor privind calitatea procesului de nvmnt (EFS Teorie i didactic, 2006, colectiv de 6 autori)