Organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa

la care a fost numit diriginte.

Urmrete

cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera

general n sala de clas ce i-a fost repartizat.
Se preocup de cunoaterea elevilor i a clasei.
Consiliaz elevii i prinii acestora n probleme de nvare, de

via, de integrare social.

Sprijin orientarea colar i profesional.
Reprezint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii

care predau la clas n vederea optimizrii eforturilor acestora.

ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei

situaia la nvtur i disciplin.

Acord notele la purtare, iar cnd este cazul, supune situaia

disciplinar dezbaterii consiliului profesoral.

Completeaz, n condiii grafice corespunztoare, catalogul clasei.
Urmrete transcrierea mediilor n registrul matricol, att la

sfritul anului colar, ct i dup examenele de corigen.

Completeaz caietul dirigintelui.

 Pedepsele paralizeaz imaginaia; dar nu orice imaginaie

duce la un comportament dorit!

Cobori ntre elevi, dar nu v confundai cu ei. Contrariul
produce confuzie, dezorientare! Empatia este necesar pentru a-l putea
nelege pe elev n orice situaie.
Fii rbdtor i dovedii stpnire de sine; aceasta mai cu
seam n momentele de criz!
Atitudinea ngduitoare a educatorului nu trebuie s izvorasc
din indiferen, ci din nelepciune, competen i pasiune!
Nu ridiculizai n public nereuita elevilor; acordai-le ansa! Fii
ntotdeauna obiectivi!
Stimulai ideile valoroase ale elevilor; nu v facei c nu le
pricepei sau, i mai ru, c nu v privesc! Ideile lor pot fi surse de
inspiraie pentru dumneavoastr!
Manifestai admiraie pentru valorile autentice; modelele
dumneavoastr de via pot fi i modelele elevilor!
Manifestai o atitudine pozitiv fa de elevi; ncurajarea, lauda
pot aduce de cele mai multe ori o energie suplimentar pentru depirea
greutilor de ctre elevi!
Fii autoritari n relaia cu elevii; autoritatea trebuie s fie

cptat, ns, prin pregtirea profesional i iubire fa de elevi.

INFORMAII DESPRE COLECTIVUL CLASEI

1. COLECTIVUL CLASEI
2. RESPONSABILITI N CADRUL COLECTIVULUI
3. ELEVII CU SITUAII DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR
I EXTRACOLAR
4. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM
5. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI
6. SITUAIA LA NVTUR
7. FIA PSIHOPEDAGOGIC

1. COLECTIVUL CLASEI
N
r.
cr
t.

Numele i prenumele

Data i
locul
naterii

Prenumele
prinilor

Ocupaia

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.

2. RESPONSABILITI N CADRUL COLECTIVULUI

Nr

Responsabilit

Numele i prenumele elevilor

Adresa

Nr.
matricol

.
cr
t.

1.

eful clasei

2.

Lociitor

3.

Casier

Clasa a

3. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR

I EXTRACOLAR

N
r.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Numele i prenumele

Activitatea la
care a obinut
rezultate

Performana *

An colar

M = meniune; PS = premiu special; P3 = premiul al III-lea; P2 = premiul al II-lea;

P1 = premiul I

4. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM

N
r.
cr
t.
1.
2.
3.

Numele i prenumele

n ce const problema *

Data
consemnrii

4.
5.
6.
* eec colar; integrare dificil; (venituri f. mici); comportament deviant

5. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI

N
r.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11.
12
.
13
.
14
.
15
.

Clasa a
Numele i prenumele

16
.
17
.
18
.
19
.
20
.

R retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului

I integrat n colectiv, dar fr s aib iniiativ
A are autoritate, bun organizator i animator al colectivului
6. SITUAIA LA NVTUR
Nr
.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Clasa a
Numele i prenumele

Pr

Cr

Rp

Mp

Mg

Ci

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
.

Pr promovat; Cr corigent; Rp repetent; Mp media la purtare; Mg media

general; Ci clasificare n ordinea mediilor

FIA PSIHOPEDAGOGIC
DATE BIOGRAFICE

1. Numele i prenumele:
2. Data i locul naterii:
3. Domiciliul:

DATE PRIVIND STAREA DE SNTATE

1. Antecedente ereditare i condiii de mediu nocive
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Antecedente peronale (deficiene fizice, senzoriale, etc.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Starea general a sntii (pe ani colari)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Meniuni medicale cu importan pentru procesul de nvmnt (pe ani colari)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

DATE PRIVIND MEDIUL FAMILIAL

1. FAMILIA

Numele i
prenumele

Anul
nateri
i

Pregtirea
colar

Tata
Mama
Frai
2.CARACTERISTICILE VIEII DE FAMILIE
- nelegere deplin
- conflicte mici i trectoare

Profesia/
funcia

Locul de
munc

- dezacord marcant ntre

prini
- familie dezorganizat

REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI

1. Rezultate la nvtur

a) Grafic global (pe clase)

Elev
fb.
b.
m.
s.

Clasa
(anul)

Materii cu
rezultate
Cele
Cele mai
mai
slabe
bune
(m)
(m)

b) Date selective

Clasa (anul)
Clasificat n/N
c) Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu rezultatele colare
ale elevului
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Cercuri pe materii
frecventate de elev
Clasa-cercul
Rezultate

3. Munca independent desfurat de elev

a) Lectura:
neselectiv
selectiv
n ce domenii: _______________________
_______________________
b) Rezolv probleme de:
matematic
fizic
tehnic
_______________________
_______________________
c) Alte activiti:
arte plastice
muzic
sport
formaii artistice
_______________________
_______________________

Participarea la concursuri
colare i extracolare
Clasa-concursul
Rezultate

INTELIGENA I STILUL DE MUNC

1. Nivelul de inteligen al elevului: puterea de judecat, capacitatea de
nelegere, priceperea de a sistematiza, de a desprinde esenialul, de a stabili
legturi (asociaii) etc.
Nivel (de inteligen)
foarte
inteligent

inteligent

mediocru

mai sczut

2. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc

a) Cum lucreaz:
sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire (depind manualul sau programa)
organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului (programei)
inegal, prezint fluctuaii vizibile n note, alterneaz pregtirea contiincioas
cu perioade de delsare
b) Srguina (hrnicia):
foarte srguincios
srguincios
puin srguincios
deloc srguincios
c) Independen, creativitate:
inventiv, cu manifestri de creativitate
neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele, speculeaz nota
ocazional are iniiativ, manifest independen
lucreaz mai mult ablonat, stereotip
nva n salturi, numai pentru
a obine nota de trecere
nu manifest deloc iniiativ i independen
__________________________
__________________________

CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR

1. Conduita elevului la lecii
a) Cum se pregtete:
vine pregtit la ore, cu temele de acas fcute cu regularitate
alterneaz pregtirea contiincioas
b) Participarea:
intervine cu completri, particip activ, la lecia nou, i aduce contribuia
spontan
manifest interes inegal, fluctuant

 fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri laterale

se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat
obinuit inactiv, parc absent; numai observaiile repetate l aduc la ordine
c) Disciplina la lecii:
se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri
disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere, nereceptiv la
cerinele colare
nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri
2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie
(srguin,
interes)
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Activiti i conduita elevului n colectiv
a) Cum particip la viaa colectivului:
mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de greutile, problemele celorlali
se sustrage de la munci sociale, lucreaz umai din obligaie
face strictul necesar,dar fr vreo iniiativ
se integreaz n colectiv, este bun executant, dar fr opinie proprie
autoritar, bun organizator i animator al colectivului

b) Cum este apreciat de colegi:

bun coleg, sensibil la problemele colectivului
preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
preuit pentru rezultatele la nvtur
apreciat pentru poziia n colectivul clasei
preuit pentru performanele extracolare
4. Comportarea general a elevului, nota la purtare

cu abateri disciplinare grave

cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente
comportare corect, cuviincioas
este un exemplu de purtare

5. Atitudinile i reaciile elevului fa de aprecieri i note (nota critic, reacii fa de

note, efecte frustrante ale aprecierii colare, reaciile elevului fa de aprecierile
pozitive
i
negative)
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Firea i temperamentul elevului

a) Introvertit extravertit:
deschis, comunicativ, sociabil
nchis, rezervat, puin sociabil
_______________________
b) Temperament:
vistor cu tendine romantice
impulsiv, nestpnit, uneori brutal
energic, vioi, uor adaptabil
linitit, domol, reinut, chiar lent
rezisten redus la efort, extrem de sensibil
c) Dispoziia afectiv general:
realist, cu nclinaii practice, utilitariste
vesel, optimist
nclinat spre meditaie, interiorizare, singurtate
mai mul trist, uneori deprimat, cu o umbr de melancolie
2. Echilibru emotiv

hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele

emotiv, dar fr reacii dezadaptate
controlat, stpnit (cu preul unui efort)
calm, echilibrat, uneori nepstor

3. Trsturi dominante de caracter

a) pozitive _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) negative ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

MSURI, ACIUNI PENTRU MBUNTIREA SITUAIEI

1.
Cu
prinii
___________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
2. Cu diriginii i cu ceilali profesori ______________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
3. Cu elevul ___________________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________

DATE REFERITOARE LA O.S.P.

- opiunea elevului
- opiunea familiei
- recomandarea
prof.diriginte
OBSERVAII ASUPRA ELEVULUI:
(aspecte n care este necesar intervenia dirigintelui)

PLANIFICAREA EDINELOR I A ALTOR ACTIVITI CU PRINII

Nr.cr
t.

Tema

Data i ora

COMITETUL DE PRINI AL CLASEI

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Responsabiliti ale
acestora
Preedinte
Vicepreedinte
Casier
Membrii

Numele i prenumele

Observaii