Sunteți pe pagina 1din 138

Ioana Druga (coordonatori)

autori

Delia Brle

Elena Bonchi !lina Decsei"#adu

aura Bochi $ar%en Ilisie

Educ% i vindec% prin... &oveti


Editura Universitii din Oradea 2008 Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Educm i vindecm prin... poveti / Ioana Dru a !coord."# Delia B$rle !coord. "# Elena Bonc%i#... & 'radea( Editura )niversitii din 'radea# *++, Biblio r. I-BN ./,&./0&/1.&1./&0 I. II. III.

Dru a# Ioana !coord. " B$rle# Delia (coord. ) Bonc%i# Elena Editura )niversitii din 'radea este acreditat de CNC-I-# cod 34..

231. ,13( ,*

5ipar 6E5R'P'7I- -R7 'radea# str. Nicolae 8i a nr. 03 5el.( +/*. ,41 32+# +/,, ,41 32+ 5el. / 9a:( +*1. 4/* 24+ e&mail( metropolis;rdsor. ro

'unt nc(ntat s scriu aceste r(nduri des&re &u)licaia colegelor %ele din #o%(nia* $a i tera&eut+ a% lucrat %uli ani cu co&ii,adolesceni i %i"e cunoscut in-luena &uternic &e care o au &ovetile tera&eutice asu&ra tinerilor clieni* !utoarele acestei cri nu nu%ai c au scris &oveti tera&eutice ce i vor a.uta &e co&ii s de&easc &ro)le%ele s&eci-ice nt(%&inate n de/voltare+ ci i o-er in-or%aii valoroase des&re i%&actul &rocesului de de/voltare asu&ra acestor tineri* 0n &lus+ &un n eviden i%&ortana rolului &e care l au &rinii i cadrele didactice n viaa co&iilor+ inclu/(nd sugestii valoroase care vor -acilita utili/area &ovetilor tera&eutice de ctre acetia* Este o convingere &ersonal -a&tul c &rinii+ cadrele didactice i &sihologii,tera&euii care vor utili/a aceast carte+ o vor gsi -oarte util n susinerea co&iilor n de&irea situaiilor &ro)le%atice nt(lnite &e &arcursul vieii* !ceast &u)licaie re&re/int o contri)uie valoroas n do%eniu* (Dr. Ann Vernon, Profesor la Universitatea Northern lowa, domeniul Consiliere, lowa, USA)

$u&rins

PARTEA I $O1I 2#I! " U3E! 1O4E56I O# Capitolul I (Elena Bonchi) A fost odat un copil... $a&itolul I **************************************************************************************************************************************************************** 78 8! -ost odat un co&il*** *******************************************************************************************************************************************78 De/voltarea &sihosocial n co&ilrie************************************************************************************************************************78 care iu)ea crile*******************************************************************************************************************************************************27 Bi)liotera&ia************************************************************************************************************************************************************* 27 Istoric************************************************************************************************************************************************************************ 27 De-inire i caracteri/are********************************************************************************************************************************************22 Bene-icii i li%ite******************************************************************************************************************************************************29 1ovestea " instru%ent n cadrul )i)liotera&iei***********************************************************************************************************2: Bi)liotera&ia la clasa de elevi***********************************************************************************************************************************2; $a&itolul III************************************************************************************************************************************************************** <0 3eta-ora tera&eutic*************************************************************************************************************************************************<0 'curt introducere n &ro)le%atic***************************************************************************************************************************<0 =unciile %eta-orei tera&eutice**********************************************************************************************************************************<7 3eta-ora n tera&ia co&ilului*************************************************************************************************************************************<9 'trategii s&eci-ice n utili/area %eta-orei tera&eutice i a &ovetilor*************************************************************************<> 1!#6E! a II" a********************************************************************************************************************************************************90 #elaii sociale*********************************************************************************************************************************************************** 90 #elaii de gru&**********************************************************************************************************************************************************99 #elaii cu co&iii cu di/a)iliti**********************************************************************************************************************************9> De/voltarea e%oional********************************************************************************************************************************************9? Doliul************************************************************************************************************************************************************************ 9? =urie* !gresivitate -i/ic*******************************************************************************************************************************************>2 De/voltarea identitii***********************************************************************************************************************************************>? !D@D********************************************************************************************************************************************************************** :< !do&ie " a)andon*****************************************************************************************************************************************************:: De la cei %ari &entru cei %ici***********************************************************************************************************************************:8

1oveti des&reA #E !BII 'O$I! E************************************************************************************************************************;0 1rietenul %eu*** calculatorulC************************************************************************************************************************************;0 !riciul$el'-ios*********************************************************************************************************************************************************;: DED4O 6!#E E3OBIOE! !*****************************************************************************************************************************8; !diel************************************************************************************************************************************************************************* 8; 0nt(%&lri din %&ria cerului********************************************************************************************************************************88 F*** ar tre)ui s %uncesc %ult+ %unca %"ar a.uta*** G***********************************************************************************************772 !D@D********************************************************************************************************************************************************************* 77< !DO1BIE H !B!EDOE***************************************************************************************************************************************77>

1!#6E! a II" a $O1I 2#I! 0E6#E B!'3 5I #E! I6!6E (Alina Decsei-Radu) $a&itolul I **************************************************************************************************************************************************************** 78 8! -ost odat un co&il*** *******************************************************************************************************************************************78 De/voltarea &sihosocial n co&ilrie************************************************************************************************************************78 care iu)ea crile*******************************************************************************************************************************************************27 Bi)liotera&ia************************************************************************************************************************************************************* 27 Istoric************************************************************************************************************************************************************************ 27 De-inire i caracteri/are********************************************************************************************************************************************22 Bene-icii i li%ite******************************************************************************************************************************************************29 1ovestea " instru%ent n cadrul )i)liotera&iei***********************************************************************************************************2: Bi)liotera&ia la clasa de elevi***********************************************************************************************************************************2; $a&itolul III************************************************************************************************************************************************************** <0 3eta-ora tera&eutic*************************************************************************************************************************************************<0 'curt introducere n &ro)le%atic***************************************************************************************************************************<0 =unciile %eta-orei tera&eutice**********************************************************************************************************************************<7 3eta-ora n tera&ia co&ilului*************************************************************************************************************************************<9 'trategii s&eci-ice n utili/area %eta-orei tera&eutice i a &ovetilor*************************************************************************<> 1!#6E! a II" a********************************************************************************************************************************************************90 #elaii sociale*********************************************************************************************************************************************************** 90

#elaii de gru&**********************************************************************************************************************************************************99 #elaii cu co&iii cu di/a)iliti**********************************************************************************************************************************9> De/voltarea e%oional********************************************************************************************************************************************9? Doliul************************************************************************************************************************************************************************ 9? =urie* !gresivitate -i/ic*******************************************************************************************************************************************>2 De/voltarea identitii***********************************************************************************************************************************************>? !D@D********************************************************************************************************************************************************************** :< !do&ie " a)andon*****************************************************************************************************************************************************:: De la cei %ari &entru cei %ici***********************************************************************************************************************************:8 1oveti des&reA #E !BII 'O$I! E************************************************************************************************************************;0 1rietenul %eu*** calculatorulC************************************************************************************************************************************;0 !riciul$el'-ios*********************************************************************************************************************************************************;: DED4O 6!#E E3OBIOE! !*****************************************************************************************************************************8; !diel************************************************************************************************************************************************************************* 8; 0nt(%&lri din %&ria cerului********************************************************************************************************************************88 F*** ar tre)ui s %uncesc %ult+ %unca %"ar a.uta*** G***********************************************************************************************772 !D@D********************************************************************************************************************************************************************* 77< !DO1BIE H !B!EDOE***************************************************************************************************************************************77>

Copilria! $e &oate -i %ai -ru%os dec(t aceast &erioad din via n care a)und .ocul+ &ovetile+ &rinii i &rineseleCI Din &cate aceste lucruri %inunate nce& s -ie u%)rite i+ ncet"ncet+ nlocuite de .ocuri &e calculator+ %ontri+ ar%e+ 8lu&te &entru su&ravieuireG* $artea &e care toc%ai o inei n %(n se dorete a constitui o strategie &rin care dori% s readuce% lu%ea &ovetilor n su-letul co&iilor notri* Povetile i metaforele utili/ate n cadrul biblioterapiei re&re/int instru%entele asu&ra crora ne"a% o&rit+ reali/(nd o scurt anali/ a %odalitilor n care acestea ar tre)ui s -ie utili/ate &entru a"i de%onstra e-iciena* $unosc(nd aceste %odaliti+ noi " &sihologii+ &siho&edagogii+ cadrele didactice+ &rinii " vo% reui s educm i s vindecm prin... poveti. Eu este uor s intri n lu%ea )i)liotera&iei ca %etod de intervenie asu&ra co&iilor* !ceast %etod tera&eutic necesit do)(ndirea unor cunotine solide n do%eniul &sihologiei de/voltrii+ &sihologiei colare+ &sihologiei clinice i nu n ulti%ul r(nd &unerea acestora n &ractic+ adun(nd ast-el eJ&eriena de care ave% nevoie &entru a ne s&eciali/a* #edactarea crii Educm i vindecm prin... poveti a unit s&ecialiti din toate do%eniile &reci/ate %ai sus+ -a&t ce ne a.ut s consider% aceast carte ca -iind un ghid -oarte util i %ult ate&tat+ av(nd n vedere literatura de s&ecialitate &rea &uin eJ&lorat la noi n ar* $artea este structurat n trei &ri* 1ri%a &arte+ intitulat sugestiv Copilria - lumea povetilor are %enirea de a aduce anu%ite clari-icri n ceea ce &rivete de/voltarea &sihosocial a co&iilor la v(rsta &recolar i colar %ic+ utili/area )i)liotera&iei ca %etod de intervenie tera&eutic i construirea &ovetilor i %eta-orelor tera&eutice+ ca instru%ente ale )i)liotera&iei* ! doua &arte+ Copilria !ntre basm i realitate + este destinat descrierii din &unct de vedere clinic a unor &ro)le%e &e care le &ute% nt(lni la co&ii* ! treia &arte este intitulat "iracolul povetilor i este seciunea cu caracter &ractic a acestei lucrri+ av(nd ca sco& eJe%&li-icarea unor &oveti tera&eutice utili/ate n di-erite &ro)le%e s&eci-ice &recolarilor i colarilor %ici* Copilria - lumea povetilor este structurat n trei ca&itole* A #$%& $DA&' () C$P*+... este &ri%ul ca&itol n care &ro-* univ* dr* Elena Bonchi ne &re/int c(teva caracteristici ale de/voltrii cognitive+ a-ective i co%&orta%entale s&eci-ice co&iilor la v(rsta &recolar i colar %ic* $el de"al doilea ca&itol CARE *(,EA C'R-*+E... este &re/entat de &siholog i &edagog Ioana Druga* 6e%a central a acestei &ri este )i)liotera&ia+ &un(ndu"se n eviden c(teva caracteristici i indicaii tera&eutice de care tre)uie s in cont at(t &sihologii colari (n utili/area )i)liotera&iei n activiti individuale sau de gru&)+ c(t i cadrele didactice (n ca/ul utili/rii acestei %etode la clasa de elevi)* C( P$.E/&*... CE .*)DEC' este ulti%ul ca&itol i este &re/entat de lector univ* dr* Delia Brle* !)ordarea este una co%&leJ+ -iind util celor ce doresc s a-le c(t %ai %ulte des&re %eta-ora tera&eutic+ dar cu valoare &ractic"a&licativ n acelai ti%&* !ceast seciune are %enirea de a aduce o %(n de a.utor cadrelor didactice+ &sihologilor care doresc s construiasc &oveti cu a.utorul %eta-orelor tera&eutice+ s utili/e/e strategii s&eci-ice n activitile educative sau n edinele de consiliere+ o-erind eJe%&le -oarte utile* Descrierea din &unct de vedere clinic a &ro)le%elor este reali/at de asist* univ* drd* !lina Decsei"#adu* 1artea a Il"a Copilria !ntre basm i realitate este structurat n cinci ca&itoleA #elaii sociale+ De/voltarea e%oional+ De/voltarea identitii+ !D@D i !do&ie " a)andon* !utoarea descrie cu &ro-esionalis% &ro)le%ele s&eci-ice v(rstei &recolare i colare %ici+ &ro)le%e identi-icate cu a.utorul &rinilor+ cadrelor didactice i &sihologilor colari+ &entru a -i c(t %ai a&roa&e de realitatea co&ilriei* "iracolul povetilor re&re/int seciunea cea %ai a%&l a acestei lucrri+ -iind de o i%&ortan %a.or n &unerea n &ractic a deli%itrilor teoretice eJ&use n &ri%a &arte* !ceast ulti% &arte este structurat in(nd cont de categoriile de &ro)le%e a)ordate n &artea a II" a* 1ovetile &re/entate au -ost reali/ate de ctre &siholog aura Bochi i &siholog $ar%en Ilisie+ autoarele av(nd o eJ&erien )ogat n utili/area &ovetilor tera&eutice la co&ii* 1entru o %ai )un nelegere a %esa.ului crii i a %odalitii corecte de utili/are a acesteia+ v reco%and% s nu trecei &este seciunea De la cei mari pentru cei mici. Un ele%ent -oarte util regsit tot n aceast &arte l constituie #iele de lucru nsu-leirea &ersona.elor -iind reali/at tot de ctre &siholog $ar%en Ilisie* Ur%(nd aceast structur vei desco&eri cu% &ute% s educm i s vindecm p in... poveti &siholog i &edagog Ioana Druga 6itlurile ca&itolelor+ &rin %anierea lor de -or%ulare+ ne introduc n lu%ea %iri-ic a lui 8 a -ost odat*** G+ accentu(nd ideea &otrivit creia &ovestea+ )as%ul+ lu%ea si%)olic &ot -i deo&otriv tr(%uri ale co&ilriei+ dar i %i.loace &rin care &ute% avea acces la universul nee0primabil !n cuvinte al copilului. ($ecilia 'as+ cadru universitar+ s&ecialist n 5tiinele Educaiei)

1ovetile l -ascinea/ &e co&il+ -c(nd"l s triasc &uternic 5i adevrat+ deter%inndu"l s se deschid n -aa noastr ase%enea unei -lori+ &etal cu &etal* ' &ro-it% de aceste lucruri+ noi+ educatorii+ i s ne a&lec% cu dragoste+ cu ncredere+ cura. s&eran i res&onsa)ilitate &entru a culege %&reun Fnectarul 1 o)inut n ur%a -olosirii acestor &oveti deose)ite+ s&eciale*** (4iorica 6oia+ educatoarea lui 6udor) ui !leJ i"a% citit &oveti nc nainte s %&lineasc un an+ i de atunci n -iecare /i* 1e c(nd era %ititel+ seara+ &ovetile l alinau nainte de culcare+ l liniteau* Erau %o%ente s&eciale &entru noi* !tunci nu %i"a% dat sea%a c(t de i%&ortante sunt &entru el i &entru relaia noastr* $o&ilul %eu se eJ&ri% ngri.it+ are un voca)ular -oarte de/voltat+ tie s i eJ&ri%e g(ndurile+ e%oiile+ iar acu%+ la coal+ ne ui%ete n -iecare /i* !cu% citi% %&reun*** (!driana $adar* %a%a lui !leJ)

1!#6E! I C$P*+'R*A - +("EA P$.E/&*+$R

$a&itolul I

2A fost odat un copil...


De/voltarea &sihosocial n co&ilrie

$onsiderat una din cele %ai interesante i %ai s&ectaculoase eta&e din viaa o%ului+ co&ilria este deschis s&re %ulti&le trans-or%ri+ s&re achi/iii de nei%aginat+ s&un(ndu"se chiar c acu% se asi%ilea/ cca 80K din eJ&eriena s&eci-ic u%an* 1ri%ii ase ani din via sunt considerai+ de cei %ai %uli autori+ un adevrat la)orator+ -a&t ce I"a deter%inat &e #. Dobson (7?8;) s s&un c totul se nt(%&l acu% " tout se 3oue avant si0 ans. Este &erioada n care se achi/iionea/ %ersul+ li%)a.ul+ g(ndirea+ c(nd se &un )a/ele &ersonalitii+ c(nd se nsuesc &ri%ele nor%e i reguli de conduit n gru&+ c(nd se nva cu% s te ada&te/i la %ediu i s &ui st&(nire &e el+ c(nd se nva cu% s te .oci cu altul+ c(nd se nva s scrii i s citeti* E. .er4a i #. .er4a (5666) su)linia/ c n co&ilrie se constituie LLconduitele -unda%entale ada&tative**** se structurea/ nsuirile &ersonalitii+ se de/volt caracteristicile cogniiei i ale celor intelectuale+ a-ective+ ale %otivaiei+ atitudinilor i socia)ilitii (&* >9)* Dorina co&ilului de a se .uca+ de a nva %ulte des&re %ediul n care triete+ de a asculta i ur%ri ce -ac cei din .ur &oate -i considerat si%ultan &re%is+ dar i re/ultat al unui &roces accelerat de de/voltare )iologic i &sihosocial* nce&(nd din al treilea an de via co&ilul &arcurge+ din &unct de vedere cognitiv+ c(teva eta&e %arcate de &er-ecionarea %ersului i a li%)a.ului+ a autono%iei vs -ricii sau iniiativei vs vinoviei* !&ariia re&re/entrii i+ odat cu ea+ a cuv(ntului+ introduce noi ra&orturi ntre co&il i lucruri+ el &ut(nd recurge de acu% la su)stituiri+ la utili/area si%)olurilor i se%nelor* #aiona%entul de ti& transductiv+ s&eci-ic nce&utului &recolaritii+ i are originea n caracteristicile s&eci-ice &erioadei+ i anu%e egocentrismul i animismul. J. %antroc7 (5665) su)linia/ c egocentris%ul este cea %ai &roe%inent trstur a g(ndirii &reconce&tuale+ neleg(nd"o ca ina)ilitate a co&ilului de a distinge dintre &ers&ectiva &ro&rie i &ers&ectiva celorlali* De alt-el+ nc 8. Pia9et (:;<=) atrage atenia asu&ra acestei caracteristici a g(ndirii+ eJ&ri%at n nedi-erenierea contiinei de sine de contiina lucrurilor* In a)sena acestei di-erenieri+ co&ilul i centrea/ ntreaga cunoatere asu&ra activitii &ro&rii+ re/ult(nd de aici o serie de de-or%ri ale realitii+ cu% ar -i arti-icialis%ul+ ani%is%ul sau realis%ul* 3ani-estrile ver)ale ale egocentris%ului au -ost inter&retate di-erit* !%inti% aici -a&tul c &sihologul rus .!9ots7i su)linia c li%)a.ul egocentric nu &recede li%)a.ul sociali/at+ aa cu% a-ir%a Pia9et ci+ di%&otriv+ este o -a/ inter%ediar dintre acesta i li%)a.ul intern* EJ&eri%entele -cute de Pia9et i cola)oratorii si &entru a evidenia aceast caracteristic a g(ndirii co&ilului (Gcei trei %uniG) au evaluat %ai degra) &ers&ectiva vi/ual dec(t cea de co%unicare+ re&licri ulterioare dovedind acest lucru* 1ro)le%a egocentris%ului g(ndirii &reconce&tuale i si%)olice a atras &oate cele %ai %ulte critici+ Pia9et su)liniind ns c aceasta se datorea/ unei nelegeri eronate* 1ers&ectiva din care este &rivit egocentris%ul co&ilului este una logic+ de ordin intelectual+ este un -eno%en e&iste%ic+ care relev un ansa%)lu de atitudini &recritice i de consecine &reo)iective ale cunoaterii naturii+ cunoaterii altuia sau &ro&riei cunoateri ( &ran&>on9 :;;5). Egocentris%ul a&are ast-el ca o decentrare i o disociere a su)iectului n o)iect+ din acest egocentris% intelectual decurge unul ver)al* 1rin ur%are+ ter%enul de egocentris%+ aa cu% l utili/ea/ Pia9et nu este unul &eiorativ+ el nu nsea%n egois%+ ci G%ai degra) ina)ilitatea nnscut a co&iilor %ici de a nelege c ali oa%eni &ot s vad lucrurile dintr"un alt &unct de vedereG (%c>affer 566= &* 7<2)*

Egocentris%ul intelectual se traduce n &lan co%&orta%ental &rin realis% %oral+ adic tendina de a .udeca valorile &rin ra&ortare la sine* Dis&ariia egocentris%ului este e-ectul sociali/rii co&ilului+ al coo&errii+ al discuiei ntre egali* $oo&erarea re-ulea/+ iar realis%ul %oral va -i tre&tat nlocuit cu o autono%ie %oral eJ&ri%at i re/ultat din acce&tarea reci&roc a nor%elor* O eJ&resie a g(ndirii egocentrice este animismul eJ&licat de Pia9et ca o &roiectare a co&ilului n realitatea lucrurilor+ -a&t care duce la atri)uirea de o)iectivitate su)iectivului i de su)iectivitate o)iectivului* a nce&ut+ co&ilul atri)uie si%ire+ contiin i intenionalitate tuturor lucrurilor+ a&oi celor care se %ic+ iar %ai t(r/iu celor care se %ic autono%* ?. @allon (:;<A) situea/ ani%is%ul ntre finalism i artificialism ca niveluri de co%&leJitate ale &recau/alitii in-antile* !tri)uirea de caliti o%eneti lucrurilor LLinani%ateG -ac(ndu"le ca&a)ile de aciune este o caracteristic a g(ndirii co&ilului care se resoar)e n &erioada %icii colariti+ graie nelegerii unor &rocese i -eno%ene )iologice* !ni%is%ul ali%entea/ o alt caracteristic a g(ndirii+ i anu%e realismul eJ&ri%at n inca&acitatea co&ilului de a distinge dintre GeuG i LLrestulG+ con-u/ie dintre -i/ic i &sihic+ dintre lu%ea interioar i cea eJterioar+ visul este una cu realitatea+ g(ndirea este una cu %ateria* Adualismul s&eci-ic &erioadei de nce&ut a &recolaritii dis&are ns&re s-(ritul eta&ei+ co&iii d(ndu"i sea%a destul de ti%&uriu c %intea noastr este LL&entru a visa+ a ne aduce a%inte+ a citi i nu &entru a %erge+ a a&uca sau a tuiG (* ,erndt :;;B &* <02)* n re&re/entarea lu%ii+ co&ilul co%)in ani%is%ul cu arti-icialis%ul+ totul n virtutea aceleiai nedi-erenieri care con-er g(ndirii o aur %agic+ lucrurile se co%&ort aa cu% dorete el+ totul este &osi)il+ grania dintre real i i%aginar se %ut n -uncie de dis&o/iiile sale* De la &atru ani g(ndirea &recolarului+ a-lat nc la nivelul &reo&eraional+ nregistrea/ o serie de &rogrese evidente eJ&ri%ate ndeose)i n asi%ilarea noiunii de conservare+ reali/area de serieri+ clasi-icri etc* Denu%it i v(rsta LLintereselor generale intelectualeG (Claparede :;B=) &recolaritatea este nsoit de o %are curio/itate -a de realitatea ncon.urtoare+ -recvena %are a ntre)rilor -iind un indiciu al acesteia* $u toate &rogresele nregistrate+ evidente i %sura)ile+ co&ilul r%(ne nc &ri/onierul re&re/entrilor sale+ ado&t(nd un -el de -iJitate sche%atic+ g(ndirea este nc ntr"o -a/ &relogic* 3uli consider aceast eta&+ nu%it intuitiv+ ca una de tran/iie ntre stadiul si%)olic" &reconce&tual i cel o&eraional* Dei iniial rigid i ireversi)il+ g(ndirea intuitiv este tre&tat corectat+ antici&(nd instalarea o&eraiilor+ iar LLcentrareaG evoluea/ s&re LLdecentrareG* !&ariia reversi)ilitii+ &us n eviden de cunoscutele eJ&eri%ente &iagetiene+ s&re s-(ritul &erioadei+ &regtete intrarea g(ndirii n stadiul o&eraional* De/voltarea -unciilor &sihice generale+ &osi)ilitile de eJ&ri%are a dorinelor &rin li%)a.+ %surarea s&aiului+ cercetarea cau/elor lucrurilor deter%in o s&eciali/are a intereselor asu&ra unor o)iecte+ ocu&aii+ &ro)le%e %ai &recise* Intr(nd n -a/a de LLlatenG sau -a/a 8%utG cu% o nu%esc &sihanalitii+ curio/itatea seJual se ndrea&t acu% s&re cunoaterea lucrurilor LLnecesare lu&tei &entru eJisten &e toate &lanurileG (Dolto :;;C &* 2?)* M(ndirea co&ilului este orientat s&re nsuirea de cunotine+ s&re cucerirea lu%ii eJterne+ devenind &recu% Go cutie de re/onan deschis tuturor sunetelor+ o &(n/ des-urat n )taia v(nturilor+ o &elicul -otosensi)ilG (ide%+ &* 9;)* Ed. Claparede (:;B=) denu%ete &erioada %icii colariti ca &erioad a LLintereselor s&ecialeG+ do%inat de interese &entru %odele de i%itat+ dar i de interese &entru nvare* '-(ritul co&ilriei nsea%n o g(ndire concret+ ncrcat nc e%oional+ co&ilul g(ndete &rin -or%e+ culori i sunete* Mru&rile o&eratorii de la v(rsta de ;"8 ani duc la o&eraii logice de includere+ de seriere nu nu%ai a o)iectelor+ ci i a coleciilor+ -a&t ce va -acilita a&ariia siste%ului de nu%ere* O&eraiile de la aceast v(rst r%(n concrete+ legate de aciune+ ele o structurea/ &e &lan logic+ dar nu &er%it construirea unui discurs logic* A. ,irc> (5666) su)linia/ c &rinci&alele trsturi ale acestei &erioade (;"77 ani) sunt achi/iia g(ndirii reversi)ile i a)ilitatea de decentrare* Dorina de a asculta i chiar de a crea %ici &ovestioare este ali%entat de &articularitile g(ndirii co&ilului+ dar i de cele ale a-ectivitii* 6recut de LLv(rsta a-ectivitii &ureG (.incent+ :;B5) i intrat n cea a toddlerilor sau a LL%arilor uceniciiG co&ilul care a nvat de.a %ersul si%te eJ&lorarea %ediului ncon.urtor ca &e o necesitate* n acest &elerina. al su va tri ns i &ri%ele cri/e de o&o/iie -a de adult+ va tri &ri%ele eJ&eriene %ai dure+ reali/(nd c %ulte lucruri sunt inter/ise* $onsiderat v(rsta de aur a .ucriilor educative+ a .ocului si%)olic+ v(rsta lui Ga -ace ca i cu%G &erioada &recolar %ai este denu%it i cea a identi-icrii+ ntruc(t intrarea co&ilului n grdini %)ogete &lanul a-ectiv cu noi eJ&eriene generate de ra&orturile cu educatoarea sau cu ceilali co&ii+ ra&orturi al cror &rototi& l constituie relaiile dintre -rai* 'e i%&un acu% o serie de caracteristici ale a-ectivitii cu% ar -iA &ros&ei%e i sinceritate+ caracter iradiant+ crete nu%rul de o)iecte care satis-ac i &roduc a-ecte noi+ s&orete ca&acitatea de re-lectare ver)al a e%oiilor* $o&ilul de 9"> ani nelege de.a c acelai eveni%ent antrenea/ e%oii di-erite la oa%eni di-erii i c acestea &ot &ersista un ti%& du& dis&ariia eveni%entelor care le"au &rovocat* $u alte cuvinte+ &recolarul &oate de%onstra creterea ca&acitii de %onitori/are a e%oiilor n acord cu

anu%ite standarde sociale (%antroc7+ 5665). #elaia cu adultul &oate deveni o verita)il surs de e%oii i senti%ente s&eci-ice* !cu% a&ar i se %ani-est o serie de reacii e%oionale cu% ar -i ruinea+ atunci c(nd co&ilul este %ustrat &entru sv(rirea unei -a&te necon-or%e cu anu%ite reguli* $oo&erarea+ senti%entul datoriei+ dragostea -a de %unc sunt nsoite de %ani-estri eJterioare evidenteA nviorare+ /(%)et+ .en+ ruine+ &lcere+ ne&lcere* 6ririle e%oionale -oarte diverse se constituie tre&tat n %otive ale activitilor+ co&ilul nce&e s"i diri.e/e co%&orta%entul n -uncie de nor%ele i regulile i%&use de adult+ dar i de cele &ro&rii* 3irarea intelectual+ dorina &er%anent de nou sunt tot at(tea eJ&resii ale naterii senti%entelor intelectuale+ care devin concordante cu tre)uinele co&ilului (CreDu 566:). !ceeai autoare %enionea/ -a&tul c grdinia &er%ite co&ilului s reali/e/e o nt(lnire %e%ora)il cu arta+ literatura destinat lui+ ceea ce va ali%enta trirea unor senti%ente co%&leJe* 'enti%entele care a&ar acu% i se vor consolida n anii ur%tori se conto&esc adesea ntr"o atitudine glo)al a co&ilului+ care &oate -i &o/itiv sau negativ i care se %ani-est -a de oa%eni sau -a de eroii &re-erai din &oveti sau desene ani%ate* 6ot n aceast &erioad structurile a-ective sunt &uternic in-luenate de %ecanis%ul identi-icriiN desco&erind di-erenele de seJ+ co&ilul va nce&e un a%&lu &roces de cutare a unor si%ilitudini de n-iare cu %odelele &arentale+ va ado&ta anu%ite conduite ale acestora* Biatul nce&e s o co&leeasc &e %a% cu dove/i de dragoste+ v/(nd n tat un &osi)il rival+ care totui este iu)it i ad%irat* $u alte cuvinte+ tatl va deveni o)iect de identi-icare* =ata+ ase%n(ndu"se cu %a%a+ i &oate iu)i tatl -r s si%t c i este a%eninat sigurana+ se identi-ic cu &rintele rival+ acesta devenind %odel* =recventarea grdiniei va nse%na lrgirea contactelor sociale i culturale+ ceea ce i%&licit va duce la %ulti&licarea %odelelor* 1erioada &recolar r%(ne una n care nevoia de a-eciune este &uternic resi%it* !chi/iiile n &lan a-ectiv -avori/ea/ a&ariia unor senti%ente interindividuale ca )a/ &entru cele %orale+ care se consu% i devin tre&tat senti%ente nor%ative i ierarhie de valori* $onduitele )une rs&und intereselor co&ilului+ &e c(nd cele rele nu+ conduitele egoiste &reced &e cele altruiste+ -a&t argu%entat de 8. Pia9et &rin &ri%aritatea contiinei de eu* 'tadiul &recolar+ denu%it de Pia9et 8al a-ectelor intuitiveG+ este do%inat de .ocul si%)olic+ a&ogeul .ocului in-antil+ care este a)solut necesar &entru echili)rul a-ectiv al co&ilului* 1rsind &erioada &recolar+ co&ilul va tri un 8al doilea nrcatG+ va tri senti%entul unei lu%i du)le " una este cea a -a%iliei i alta este cea a colii+ unde va desco&eri gru&ul+ unde va ncerca s se a&ere+ recurg(nd la %inciun i disi%ulare* Eli)erat de &reocu&rile a-ective ale stadiului anterior+ co&ilul se va orienta acu% ns&re lu%ea ncon.urtoare &e care nce&e s o &riveasc cu %ai %ult o)iectivitate* #egistrul a-ectiv se va diversi-ica graie gru&ului+ dar i noii activiti do%inante " nvarea* 8. Pia9et nu%ete aceast &erioad 8&erioada a-ectelor nor%ativeG+ c(nd se constituie noi relaii interindividuale+ de natur coo&erativ (EFpas 566:). 1erioada de nce&ut a %icii colariti este %arcat de o oarecare a%)ivalen+ co&ilul vrea i nu vrea un anu%it lucru+ tin/(nd chiar s&re eJtre%e i reacii eJcesive* 6re&tat ns senti%entele c(tig n &ro-un/i%e+ viaa a-ectiv se nuanea/+ controlul e%oiilor este %ai )un* Din &ers&ectiv &sihanalitic vor)ind+ co&ilria este &erioada de laten+ li)idoul se orientea/ s&re lu%ea eJterioar+ care &resu&une i i%&une noi -or%e de relaii Gunul cu altulG+ noi %oduri de g(ndire* $ri/ele de o&o/iie -a de adult trec &rintr"o nou -a/+ co&ilul deseori &oate -i v/ut cu% &rsete terenul con-lictului+ &l(ng(nd sau retrg(ndu"se )osu%-lat ntr"un col unde nu vrea s -ie v/ut de ni%eni* 6i%iditatea care a&are acu% se %ani-est &rin dorina de a avea i a &stra anu%ite secrete+ a&are du&licitatea i+ i%&licit+ %inciuna* (. /c>iopu i E. .er4a (:;G:) vor)esc des&re a&ariia Gunor conduite deli)erate de eva/iuneG din cau/a -rustrrilor+ con-lictelor+ succeselor sau eecurilor nregistrate* 5coala &oate ali%enta triri e%oionale din cele %ai diverse+ de la %(ndria de a -i colar+ la rivalitate+ gelo/ie+ %(nie cau/ate de eJtinderea relaiilor sociale &e care co&ilul nu le %ai &oate controla n totalitate* Un i%&ortant c(tig al &erioadei este %)ogirea -or%elor de eJ&ri%are a tririlor e%oionale+ dar i decodi-icarea acestora la alii* E%oiile i senti%entele su&erioare+ intelectuale+ %orale i estetice c(tig n &ro-un/i%e i co%&leJitate* 4iaa a-ectiv a colarului %ic este %ai echili)rat+ &regtind %ani-estrile eJ&lo/ive din &erioada &u)ertii (,onc>i 566<).

Capitolul II

care iubea crile...


8 $rile ne duc n locuri n care nu &ute% a.unge niciodat i ne arat lucruri ce nu &ute% vedea niciodat* G ('ta%&s+ 566C p. 5=)

Bi)liotera&ia
5coala tradiional &une un accent -oarte %are &e i%&le%entarea celor trei %ari &rocese citit " scris " socotit* Dar n ulti%a &erioad accentul cade &e -or%area+ &regtirea co&iilor &entru via i %unc* n %arele ca&itol al educaiei %ode%e este inclus i )i)liotera&ia+ care vine n s&ri.inul co&iilor ce nt(%&in di-iculti n acest &roces de -or%are &entru via* De o)icei+ aceste di-iculti sunt date de situaii con-lictuale crora co&iii tre)uie s le -ac -a* !adar+ co&iii nu sunt ocolii de &ro)le%e+ ci tre)uie s ndure %ulte &rovocri at(t acas (a)u/ -i/ic+ &sihic+ %oartea unui %e%)ru de -a%ilie etc* )+ c(t i la coal (eec colar+ discri%inare+ i/olare etc* )* '&ecialitii din do%eniul &sihologiei+ n general+ i din do%eniul consilierii n s&ecial+ consider )i)liotera&ia ca -iind o %etod -oarte e-icient n de&irea acestor &rovocri a&rute n viaa de /i cu /i a co&iilor* Isto ic Haccaria i "oses (:;<G) a-ir%au c )i)liotera&ia a a&rut odat cu &ri%ele %ateriale scrise din cadrul unei )i)lioteci din Mrecia antic+ )i)liotec nu%it 8locul unde se vindec su-leteG (a&ud Riordan i @ilson :;G; &* >0:)* nc din acele ti%&uri+ crile erau considerate 8consilieri tcuiG de nenu%rate &ersoane care au gsit ins&iraia sau alinarea n cuvintele scrise* 6er%enul de )i)liotera&ie &rovine din li%)a greac+ din ter%enii vivlio (care nsea%n carte) i t>erapeia (terapie) I"Fers :;;G). Bi)liotera&ia a -ost utili/at &entru &ri%a dat n %edicin+ %aterialele literare+ &ovetile -iind -olosite ca i su&ort n &rocesul de nsntoire a &acienilor* In &re/ent+ )i)liotera&ia este -olosit cel %ai -recvent n edinele de consiliere i &sihotera&ie+ literatura -iind un instru%ent ce a.ut la &ro%ovarea sntii %entale* *rvin Jalom a-ir%a c istoria &sihologiei a nce&ut cu %ult naintea a&ariiei &ri%elor %etode tiini-ice sau a eJ&eri%entelor &sihologice+ de)ut(nd odat cu scriitori &recu% Dostoevs7F sau &olstoi (a&ud %>ec>tman :;;;). =olosirea crilor &entru a re/olva anu%ite &ro)le%e nu este o idee nou+ doar c nu de %ult ti%& a nce&ut s creasc interesul &entru a&licarea acestei %etode* Bi)liotera&ia este o %etod -oarte des -olosit n consiliere+ -iind in-luenat de %odalitatea de a)ordare &re-erat tera&eutului* n ulti%a &erioad+ a)ordarea cognitiv"co%&orta%ental a &sihologiei s"a aJat n %are %sur &e literatura tera&eutic+ )i)liotera&ia cognitiv -iind -oarte des -olosit at(t n cercetri c(t i n &ractic 0 %>ec>tman :;;;). Bi)liotera&ia a -ost a&licat de"a lungul ti%&ului at(t de consilieri+ &sihotera&eui i %edici+ c(t i de educatori+ nvtori i &rini* n tot acest ti%&+ s&ecialitii au a)ordat )i)liotera&ia din dou &uncte de vedere* O &ri% -or% a )i)liotera&iei a a&rut n .urul anilor 7?<0* n a&licarea acestui ti& de )i)liotera&ie+ )i)liotecarii erau cei care aveau un rol -oarte i%&ortant n sta)ilirea crilor &otrivite &entru atingerea sco&ului terapeutic (Kladdin9 i Kladdin9 :;;:). Bi)liotecarii considerau c orice %aterial care &utea s a.ute n %odi-icarea g(ndurilor+ e%oiilor sau co%&orta%entelor era un instru%ent tera&eutic* Utili/area )i)liotera&iei ca %etod tera&eutic era re/ultatul unei %unci n echi& (ntre &siholog i )i)liotecar)* 1re%isa -unda%ental de la care s"a &lecat era identi-icarea clientului cu &ersona.e din literatur* 1ro)le%a &rin care treceau &ersona.ele literare era si%ilar cu &ro)le%a clientului+ iar n ur%a anali/ei asu&ra acestei ase%nri clientul &utea s" i eJ&ri%e li)er e%oiile+ g(ndurile+ &utea s"i croiasc noi direcii n via* 3aterialele -olosite n aceast &ri% -or% a )i)liotera&iei au -ost %&rite n dou %ari categoriiA mate iale didactice (ce se aJau &e o &ro)le% s&eci-ic+ de eJe%&lu eJistena unor di-iculti nt(%&inate de co&ii n luarea deci/iilor) i mate iale non!didactice (acestea erau reco%andate &entru &ro)le%e cu un caracter %ai co%&leJ+ cu% ar -i i%aginea de sine sau sti%a de sine a co&ilului)* !ceast &ri% -or% a )i)liotera&iei nu a &ri%it nici un nu%e -or%al+ dar uneori era utili/at nu%ele de )i)liotera&ie 8reactivG+ deoarece clienii rs&undeau n ur%a utili/rii %aterialelor ce le erau 8&rescriseG -ie ntr"un %od negativ+ -ie &o/itiv* $ea de"a doua -or% a )i)liotera&iei a a&rut %ai recent i a -ost nu%it )i)liotera&ie 8interactivG* !ceasta se aJea/ &e &rocesul de trans-or%are+ de vindecare &e care l &arcurge clientul n ti%&ul edinelor de

tera&ie (Kladdin9 i Kladdin9 :;;:). 1rocesele de trans-or%are i vindecare s"au regsit i n &ri%a -or% a )i)liotera&iei+ di-erena -iind dat de %odul n care se a.ungea la aceste re/ultate* Bi)liotera&ia 8interactivG &une n eviden dina%ica relaiei &siholog " client de &e &arcursul tera&iei+ interaciune ce se aJa &e discuii li)ere+ ntre)ri+ rs&unsuri+ dialoguri* !t(t )i)liotera&ia reactiv c(t i cea interactiv o-er anu%ite strategii de re/olvare a unor &ro)le%e+ &e care &oate nu le gsi% n alt &arte* "efini e i ca acte i#a e Bi)liotera&ia sau )i)lioconsilierea (denu%ire regsit de ase%enea n literatura de s&ecialitate) -ace &arte din categoria %etodelor tera&eutice creative n care &ute% s %ai include% strategii &recu% tehnica desenului (utili/area desenului ca %i.loc de eJ&ri%are a g(ndurilor+ e%oiilor i co%&orta%entelor clientului)+ .ocul de rol (dra%ati/area unor eveni%ente+ situaii n care -iecare %e%)ru &artici&ant la edin inter&retea/ un anu%e rol)+ utili/area %eta-orelor i a &ovestioarelor (&entru a"l a.uta &e client s"i eJ&ri%e %ai uor e%oiile+ g(ndurile) ("uro i Lottman :;;=). ectura unei cri -ace ca %aterialul literar s intre n su-letul cititorului+ se -or%ea/ o relaie str(ns+ ceea ce l a.ut &e cititor n de/voltarea sa* !ceasta este i ideea &ro%ovat de )i)liotera&ie+ cititul -iind considerat ca av(nd o -oarte &uternic in-luen asu&ra atitudinii i co%&orta%entului nostru+ in-luen(nd deo&otriv -or%area+ %odelarea i %odi-icarea &ro&riilor noastre valori* $e este )i)liotera&iaC Bi)liotera&ia este o %etod tera&eutic eJ&resiv i creativ &e care o &ot utili/a consilierii+ &sihologii colari+ cadrele didactice (nvtori+ educatori+ dirigini) chiar i &rinii* Bi)liotera&ia se de-inete ca -iind simpla folosire a crDilor cu scopul de a-i a3uta pe oameni s-i re4olve problemele (Prater i colab. 566<). !utorii acestei de-iniii &un accentul &e o ga% larg de su)ieci ce &ot )ene-icia de aceast %etod* 6er%enul 8oa%eniG su)linia/ -a&tul c )i)liotera&ia nu se a&lic doar n ca/ul co&iilor+ ci este -olosit i la celelalte gru&e de v(rsta (adolesceni+ aduli)* !J(ndu"ne &e )i)liotera&ia &racticat n ca/ul co&iilor+ &ot -i -olosite cri ce se )a/ea/ -ie &e o literatur -ictiv+ -ie non"-ictiv* =iciunea este -olosit cel %ai des+ deoarece duce la sta)ilirea unei distane o&ti%e ntre &ersona.ul din &oveste i co&il* De %ulte ori+ co&iii &ot s discute %ult %ai deschis i %ai con-orta)il des&re un &ersona. -ictiv+ dec(t des&re &ro&ria &ersoan+ &roiect(ndu"i eJ&eriena i &ro)le%ele asu&ra acestui &ersona.* "ur o i Lottman (:;;=) de-inesc )i)liotera&ia ca -iind calea cea %ai uoar i natural &rin care se &oate intra n lu%ea co&iilor+ lu%e ce este uneori &lin de -ante/ie* !v(nd n vedere c la aceast v(rst &ovestea ocu& un loc &rinci&al n viaa co&iilor+ )i)liotera&ia -olosete acest atu &entru a &utea intra %ult %ai uor n su-letele co&iilor* Bi)liotera&ia este o strategie &rin care+ cu a.utorul crilor+ co&iii sunt a.utai s -ac -a i s de&easc o &ro)le% curent a&rut n viaa lor (%tamps 566C). Din cele %ai vechi ti%&uri+ crile sunt considerate ca av(nd 8&uteri %agiceG+ a.ut(ndu"i &e co&ii s evade/e din lu%ea real+ s -ac -a %ai uor &ro)le%elor cu care i"au contact* Bi)liotera&ia -olosete ca instru%ente tera&eutice aceste cri 8%agiceG+ %ateriale literare ce vin n a.utorul co&iilor n a -ace -a %ediului ncon.urtor+ interaciunilor sociale i di-eritelor situaii cu care se con-runt n realitate* $u alte cuvinte+ )i)liotera&ia nsea%n o lectur or9ani4at care a3ut la !nDele9erea propriei persoane a mediului !ncon3urtor la !nvDarea din e0perienDa altora sau la 9sirea unor soluDii pentru probleme (%c>ran7 i En9els :;G:). Bi)liotera&ia este considerat un &roces interactiv+ n care consilierul iniia/ discuii+ dialoguri &entru a"l a.uta &e co&il s"i schi%)e g(ndurile+ co%&orta%entele i e%oiile* Interaciunea din ti%&ul edinei de )i)liotera&ie nu se reali/ea/ ntr"un %od s&ontan+ ci consilierul tre)uie s cunoasc i s"i organi/e/e eta&ele ast-el nc(t s"i &oat atinge sco&urile tera&eutice* n conclu/ie+ des-urarea edinelor de )i)liotera&ie se reali/ea/ du& o anu%it structur &e care consilierii tre)uie s o res&ecte* %tamps (566C) a-ir%a c lectura %aterialului+ ntre)rile adresate co&iilor i discuiile cu &rivire la &ro)le%ele e%oionale+ cognitive sau co%&orta%entale relie-ate n %aterialul literar re&re/int &aii cei %ai i%&ortani n cadrul edinei tera&eutice* $reativitatea consilierului este &us n eviden &rin %odul n care va &utea s"i ndru%e &e co&il ctre ideile eseniale din &oveste* %)inarea ar%onioas a acestor dou co%&onente (res&ectarea eta&elor i creativitatea n a&licarea lor) l vor a.uta &e consilier s"i ating o)iectivele tera&eutice+ -inaliti care se gsesc n de-iniia lui %c>ran7 i En9els su) -or%a nelegerii &ro&riei &ersoane i a %ediului ncon.urtor+ nvrii din eJ&eriena altora i gsirii unor soluii o&ti%e n re/olvarea &ro)le%elor ?aFes i Amer (:;;;) de-inesc )i)liotera&ia ca -iind utili4area literaturii !n vederea e0primrii sentimentelor !ntr-un mod mai uor i a creterii nivelului autocunoaterii. 1ro)le%ele care sunt a)ordate &rin )i)liotera&ie &ot -i de natur

co%&orta%ental+ cognitiv i a-ectiv* De-iniia &re/entat %ai devre%e su)linia/ rolul )i)liotera&iei at(t n 8tratareaG &ro)le%elor a-ective &e care le %ani-est la un %o%ent dat co&ilul+ c(t i n de/voltarea a)ilitilor co&iilor de a se evalua ntr"un %od o)iectiv i corect* Din acest &unct de vedere+ consilierul utili/ea/ %aterialele literare ca &e nite instru%ente ce au %enirea de a"l a.uta &e co&il s"i eJ&ri%e deschis e%oiile i s"i desco&ere &ro&riile valori+ a&titudini+ caliti i de-ecte* Indi-erent ce de-iniie alege% ca -iind cea %ai re&re/entativ &entru a descrie )i)liotera&ia+ &ute% s o)serv% c toate au ca ele%ente co%uneA cartea+ %aterialul literar (-olosite de consilier n ti%&ul edinei)+ co&ilul+ clientul i &ro)le%a cu care se con-runt acesta* u(nd n considerare aceste co%&onente+ &ute% s a-ir%% c biblioterapia este o metod ce are ca i mi3loace terapeutice materiale literare (poveti basme) folosite de ctre consilieri educatori (sau alDi a9enDi educativi) !n vederea re4olvrii unor probleme cu care se confrunt la un moment dat un copil. O)serv% c sco&ul central al )i)liotera&iei este acela de a"l a.uta &e co&il s de&easc situaiile di-icile cu care se con-runt la un %o%ent dat* In ur%a unei eJ&erienei vaste n a&licarea )i)liotera&iei la co&ii+ s&ecialitii au sta)ilit %ai %ulte sco&uri ce &ot -i atinse &rin aceast %etod* ,re9-Cross i ,re9-Cross (:;B<) au &re/entat ur%toarele -inalitiA Bi)liotera&ia &oate -i -olosit ca i un instru%ent &entru diagnosticare* n ur%a anali/ei i a discuiilor cu &rivire la %aterialul literar+ &sihologul o)ine in-or%aii valoroase ce &ot s"i a.ute n sta$ili ea dia%nosticului. Bi)liotera&ia &oate -i -olosit ca %i.loc de %)untire a relaiilor* $(nd &sihologul citete &ovestea tera&eutic+ dina%ica relaiei &siholog"co&il su-er anu%ite %odi-icri* !nali/a &ro)le%ei+ discuiile din ti%&ul edinei duc la de/voltarea unor senti%ente de ncredere i siguran din &artea co&ilului* n acest %od se sta)ilete o ela&ie ap opiat 'nt e psiholo% i copil care i o-er acestuia din ur% un anu%it con-ort* Bi)liotera&ia &oate -i -olosit ca o strategie co%&le%entar n de&irea di-icultilor de co%unicare dintre &rini i co&ii* $rile &ot -i -olosite ca i instru%ente n depi ea dificult&ilo de comunica e dint e p in&i i copii. !legerea unei &oveti i iniierea &rinilor cu &rivire la utili/area ei &ot s ai) ca re/ultate %)untirea a)ilitilor de co%unicare i a ascultrii active* n acest %od &ovestea va -i F&unteaG ce l va a.uta &e &rinte s co%unice %ult %ai e-icient cu co&ilul su* Bi)liotera&ia &oate -i -olosit &entru t ansmite ea i asimila ea uno noi cunotin&e( info ma&ii. Utili/(nd )i)liotera&ia ca i %etod de eJ&unere a unor in-or%aii cu &rivire la %oarte+ seJ+ s&itale+ se va reduce anJietatea i discon-ortul &e care l &oate &rovoca a)ordarea acestor te%e n alte situaii* 6oate aceste sco&uri nu re&re/int altceva dec(t re/ultatele &o/itive de care )ene-icia/ at(t co&iii+ c(t i &rinii i &sihologii colari* !adar+ )i)liotera&ia este una dintre &uinele %etode &rin care se o)in " &e &arcursul unei singure edine " -oarte %ulte rs&unsuri valoroase at(t la ntre)rile co&iilor (eJ* $u% &ot s trec de situaia astaC )+ &rinilor (eJ* $u% &ot s de&esc di-icultile de co%unicare cu &ro&riul %eu co&ilC )+ c(t i la ntre)rile &sihologilor colari (eJ* $u ce &ro)le% se con-runt acest co&ilC )* EJist dou ti&uri de stri &e care cititorul le eJ&eri%entea/ n ti%&ul lecturii+ i anu%e 8ca i cu% ar -i acoloG ce &resu&une gradul de i%&licare n cursul aciunii+ i 8ca i cu% ar ascultaG* Indi-erent de %odul n care sunte% i%&licai n ceea ce citi%+ este -oarte i%&ortant identi-icarea cu &rotagonitii din %aterialul literar ("arloMe i "aFcoc7 5666). 5i n ca/ul utili/rii )i)liotera&iei la co&ii este -oarte i%&ortant s a.unge% &(n n &unctul n care co&ilul gsete ase%nri ntre aciunile &ro&rii i aciunea &rotagonitilor din &oveste* !utorii a-ir% c -uncia tera&eutic a crilor const chiar n acest proces de identificare. %c>ran7 i En9els (:;G:) au &re/entat nc dou &rocese la -el de i%&ortante i anu%e procesul de cat>arsis i insi9>t. 1rocesul de identi-icare este &arcurs de clieni n %o%entul n care co&iii nce& s se &un n aceeai situaie cu &rotagonitii din %aterialul literar* n &rocesul de catharsis+ co&ilul ur%rete &rotagonitii &rin toate situaiile i triete la %aJi% eJ&eriena acestora+ trec(nd &rintr"o anu%it eli)erare e%oional* !l treilea &roces " insight " se re-er la acele %o%ente n care clientul interiori/ea/ i a&lic lucruri nvate din eJ&eriena &rotagonitilor* Unii s&ecialiti %ai adaug un al &atrulea &roces &e care tre)uie s"i &arcurg clienii &e &arcursul unei edine de )i)liotera&ie+ i anu%e universali/area (%tamps 566C). !cest &roces l va a.uta &e client s contienti/e/e c ceea ce s"a nt(%&lat n %aterialul literar anali/at &oate s survin i n &ro&ria via iar -elul n care &ersona.ul a reuit s sur%onte/e di-icultatea ar &utea -i o soluie general la ast-el de &ro)le%e* 6ot &rin universali/are clienii vor &utea s se &un n locul altor &ersoane i s contienti/e/e c oricine &oate s nt(%&ine o situaie si%ilar* *ndicaDii terapeutice ale biblioterapiei !ria indicaiilor tera&eutice ale )i)liotera&iei este -oarte co%&leJ+ -a&t &entru care s"a sta)ilit o

clasi-icare a tul)urrilor ce &ot -i a)ordate n edinele tera&eutice* $riteriul ce st la )a/a clasi-icrii este dat de natura &ro)le%ei &e care o &re/int co&ilul la un %o%ent dat* 1ro)le%ele sunt %&rite+ aadar+ n trei %ari categoriiA de natur a-ectiv+ co%&orta%ental i cognitiv* (Kladdin9 i Kladdin9 :;;:). Din &unct de vedere a-ectiv+ )i)liotera&ia o-er o cale &rin care clientul &oate s"i eJ&ri%e -oarte deschis &ro&riile e%oii+ stri a-ective des&re care n realitate nu dorete s co%unice (ve/i &ovestea Clovnul cel trist). n acest -el+ )i)liotera&ia reduce anJietatea i &ro%ovea/ relaJarea (Prater i colab. 566<). !ciunile &ersona.elor &ot constitui un %odel &entru co&ii+ art(ndu"le %odalitatea cea %ai &otrivit de ra&ortare -a de sine i -a de alii* 1ovetile care &re/int situaii n care &ersona.ele nt(%&in nesiguran n luarea unor deci/ii+ &re.udeci+ li&sa autocontrolului sunt considerate a -i %ateriale ce s&ri.in latura co%&orta%ental a)ordat &rin )i)liotera&ie (ve/i &ovestea "9ruul Hu7i). Iar n ceea ce &rivete latura cognitiv+ )i)liotera&ia re&re/int un ghid i%&ortant &entru iniierea co&iilor n ceea ce &rivete selectarea unor strategii e-iciene n re/olvarea unor &ro)le%e+ i%&le%entarea unor %odaliti o&ti%e n &revenirea i reducerea stresului (ve/i &ovestea Cura3osul "i>iD). Bi)liotera&ia &oate s -ie a&licat n soluionarea %ultor &ro)le%e+ nce&(nd de la di-icultile de nvare i &(n la &ro)le%ele s&eci-ice co&iilor su&radotai (%tamps 566C). '"au reali/at nu%eroase cercetri cu &rivire la gradul de e-icien al )i)liotera&iei n di-erite &ro)le%e cu care se con-runtau clienii* n ur%a acestor cercetri s" a o)servat -a&tul c utili/area )i)liotera&iei duce la re/ultate -oarte )une n &ro)le%e cu% ar -iA li&sa asertivitii+ atitudini negative+ anJietate+ de&resie+ dis-uncii seJuale+ tul)urri de co%&orta%ent (Prater i colab 566<). I%&actul )i)liotera&iei asu&ra de/voltrii a)ilitilor de co%unicare i i%aginii de sine s"a dovedit a -i &o/itiv n situaia i%&licrii acesteia n discuiile de gru& (Riordan i @ilson :;G;). Unii s&ecialiti au a-ir%at c n ur%a ra&oartelor %edicale de ngri.ire a co&iilor cu ast% i dia)et s"a sta)ilit e-iciena utili/rii )i)liotera&iei ca intervenie tera&eutic la co&iii cu aceste )oli (?aFes i Amer :;;;). $ercetrile tiini-ice ulterioare au con-ir%at e-iciena (&e &lan a-ectiv+ cognitiv i co%&orta%ental) interveniilor )i)liotera&eutice la co&iii care su-er de )oli &recu% dia)etul+ ast%ul sau nanis%ul* oturile de co&ii care au &artici&at la aceste studii au discutat -oarte deschis i li)er des&re &ro&ria eJ&erien* In %a.oritatea ca/urilor (82K)+ co&iii o-ereau detalii des&re &ro&ria lor via+ chiar dac discuia era aJat &e aciunea i &ersona.ele din &oveste* $hiar dac n aceste ca/uri nu &ute% vor)i des&re o vindecare -i/ic+ )i)liotera&ia le o-er co&iilor strategii &rin care &ot s -ac -a %ai uor )olii* 6i&uri de )i)liotera&ie 0n -uncie de gradul de co%&leJitate al &ro)le%elor+ edinele de )i)liotera&ie di-er ntr"o anu%it %sur* 1sihologii colari tre)uie s cunoasc -oarte )ine at(t &articularitile co&ilului+ c(t i caracterul &ro)le%elor cu care se con-runt acetia* Este -oarte i%&ortant aceast eta&+ deoarece doar &rin sta)ilirea gradului de co%&leJitate se va &utea alege ti&ul de )i)liotera&ie &otrivit* u(nd ca i criteriu de clasi-icare gradul de co%&leJitate al &ro)le%elor+ )i)liotera&ia este clasi-icat n dou categoriiA clinic i de de/voltare (Coo7 Earles-.ollrat> i Kan4 566<). ,iblioterapia clinic este acea -or% de tera&ie &e care o reali/ea/ doar consilierii i &sihologii colari* 1ro)le%ele a)ordate &e &arcursul acestor edine sunt %ult %ai co%&leJe n co%&araie cu te%ele a)ordate de )i)liotera&ia de de/voltare* Bi)liotera&ia clinic a)ordea/ te%e &recu% a)u/ul -i/ic+ e%oional+ seJual+ decesul unei %e%)ru de -a%ilie+ re)eliunea etc* 5edinele de tera&ie din cadrul acestei -or%e de )i)liotera&ie se des-oar individual+ deoarece necesit un cadru %ai inti%+ ce s"i con-ere co&ilului un senti%ent de siguran* $ea de"a doua -or%+ biblioterapia de de4voltare include acea categorie de edine n cadrul crora sunt discutate &ro)le%e cu un grad %ai sc/ut de co%&leJitate (eJ* lauda+ ironia+ lenea)* !ceast -or% a )i)liotera&iei este utili/at at(t de &sihologii colari+ c(t de cadrele didactice n discuiile de gru&* 1ro)le%ele a)ordate n cadrul acestui ti& de )i)liotera&ie sunt singurele te%e &e care cadrele didactice le &ot de/)ate n cadrul activitilor educative de la clas* 3odul de des-urare este unul interactiv+ toi &artici&anii la activitate -iind antrenai n discuii i n anali/a %aterialului citit* 0n ur%a celor &re/entate nu &ute% a-ir%a c )i)liotera&ia &oate -i utili/at doar n 8tratareaG unei anu%ite categorii de &ro)le%e* nce&(nd de la trsturi negative de caracter (eJ* lenea) &(n la tul)urri de &ersonalitate (eJ* antisocial)+ de la o uoar de-icien de vedere (eJ* 8De ce eu &ort ochelariC G) &(n la )oli &recu% dia)etul+ )i)liotera&ia ne o-er o alternativ e-icient n consilierea co&iilor care &re/int ast-el de &ro)le%e* Beneficii i limite 0n 7?82+ %tevens i Pfost au reali/at o %etaanali/ a unor studii eJ&eri%entale asu&ra )i)liotera&iei+ reali/ate ntre anii 7?:> i 7?82 (a&ud Riordan i @ilson :;G;). n ur%a acestei cercetri+ conclu/iile au -ost %&riteN au -ost &re/entate at(t re/ultate care relie-au o i%agine ne-avora)il a )i)liotera&iei+ c(t i tul)urrile n

care )i)liotera&ia s"a de%onstrat a -i o %etod de intervenie -oarte e-icient (asertivitate+ e-iciena acordrii a.utorului+ schi%)area atitudinii+ autode/voltarea etc* ) 'tudiile ur%toare acestei &erioade (7?82"7?8?) au de%onstrat e-iciena )i)liotera&iei i n ca/ul tul)urrilor de co%&orta%ent* n ur%a edinelor de )i)liotera&ie reali/ate n cadrul acestor cercetri+ adolescenii au &re/entat o di%inuare se%ni-icativ a co%&orta%entelor inadecvate* %tamps (566C) a-ir% c eJist nu%eroase %otive &entru care ar tre)ui s -olosi% )i)liotera&ia ca i %etod de intervenie n re/olvarea unor &ro)le%e i con-licte* 3otivele enu%erate de autor &uneau accentul &e -a&tul c )i)liotera&iaA " a.ut la de/voltarea i%aginii de sine+ la creterea i 8vindecareaG sti%ei de sineN " -avori/ea/ &osi)ilitatea ca elevul s se neleag %ai )ine &e sine i &e aliiN " a.ut co&iii s se evalue/e corect i o)iectivN " i a.ut &e co&ii s desco&ere interesele i nevoile celor din .urul lorN " de%onstrea/ co&ilului c nu este el &ri%ul sau singurul care tre)uie s -ac -a unei ase%enea &ro)le%eN " de%onstrea/ c eJist %ai %ulte strategii de re/olvare a unei situaii &ro)le%aticeN " a.ut co&ilul n a"i discuta &ro&ria &ro)le%N " &re/int re/olvarea unor situaii &ro)le%atice ntr"un %od &o/itiv+ distractivN " i%&le%entea/ o %etod constructiv de re/olvare a unei &ro)le%e sau de a -ace -a &rovocrilor* Bi)liotera&ia o-er co&ilului o&ortunitatea de a se recunoate (n totalitate sau doar anu%ite trsturi) cu a.utorul &ersona.elor din %aterialul literar+ l a.ut s neleag co%&leJitatea g(ndirii i a co%&orta%entului u%an+ &re/ent(ndu"i o %ultitudine de caractere+ &ersona.e* Un alt re/ultat &e care l &ro%ovea/ )i)liotera&ia se re-er la -a&tul c+ n ur%a utili/rii acestei %etode+ unii &artici&ani vor -i %ult %ai atrai de literatur+ n general i de citit+ n &articular* Utili/atorii )i)liotera&iei tre)uie s -ie ateni at(t la avanta.ele+ c(t i la li%itele acestei %etode* !adar+ )i)liotera&ia i%&lic i &re/ena unor de/avanta.e (eJA nu de -iecare dat &ovestea tera&eutic este )ine neleasN unii co&ii nu i"au nsuit nc cititulN &rinii i co&iii neag &re/ena &ro)le%ei) (Prater i colab. 566<). EJist trei categorii de -actori care &ot interveni ntr"un %od negativ n des-urarea edinei de )i)liotera&ie+ i anu%eA &ersonalitatea clienilor+ a)ilitile,de&rinderile tera&euilor i des-urarea &rocesului tera&eutic &ro&riu"/is (Kladdin9 i Kladdin9 :;;:). 0n &ri%a categorie de -actori " &ersonalitatea clientului " sunt incluse acele situaii n care clienii i &roiectea/ nevoile i %otivele &ersonale asu&ra &ersona.elor din %aterial* !cest lucru va duce la ntrirea &ro&riilor &erce&ii i soluii i nu ne va a.uta s ne atinge% sco&urile+ ci ne va ngreuna sarcina tera&eutic* De aceea+ tera&euii tre)uie s -ie ateni cu% se %ani-est clientul &e &arcursul edinei i cu% &erce&e el situaia ntr" un anu%it %o%ent al aciunii* Di%inuarea i%&ortanei aciunii din &oveste re&re/int o alt situaie di-icil nt(lnit n ti%&ul edinei* n ca/ul n care clientul nu &erce&e i%&ortana aciunii la nivelul cores&un/tor+ acest lucru &oate s duc la neidenti-icarea acestuia cu &ersona.ele+ -a&t ce nsea%n co%&ro%iterea o)iectivelor tera&eutice* i&sa eJ&erienei sociale i e%oionale+ eecul re&etat+ &ostura de-ensiv a clienilor &ot -i considerate alte situaii di-icile nt(lnite n edinele de )i)liotera&ie* Unele dintre aceste li%ite &ot -i co%)tute &rin utili/area altor %i.loace tera&eutice &e &arcursul edinei+ cu% ar -iA .ocul de rol+ discuii de gru&+ te%e din literatura &entru co&ii* i%itele legate de de&rinderile i a&titudinile tera&euilor sunt su)liniate de &re/ena unor caracteristici i co%&orta%ente &e care acetia le %ani-est* EJistena unor cunotine li%itate cu &rivire la de/voltarea u%an re&re/int un de-icit %a.or &e care tera&eutul &oate s"i &re/inte* 1articularitile %aterialului )i)liogra-ic ales tre)uie s -ie n concordan cu &articularitile de de/voltare ale clientului* Dac %aterialul este &rea so-isticat sau &rea si%&lu nu"l va a.uta &e tera&eut s"i ating sco&urile* 'unt %ulte lucruri ce tre)uie luate n considerare n %o%entul n care consilierul alege %aterialul literar o&ti% &entru di-eritele cicluri colare (&recolar+ &ri%ar+ gi%na/ial+ liceal)* 0nce&(nd cu ciclul &ri%ar (%ai eJact cu clasa a Il"a+ a III" a) citirea %aterialului &oate -i reali/at de ctre &siholog sau de ctre co&il (n unele ca/uri &ot &artici&a a%(ndoi)* n ca/ul &recolarilor lectura &ovetii se reali/ea/ eJclusiv de ctre &siholog,educator* n ti%&ul citirii sau discuiilor din -inal+ &sihologii &ot utili/a ilustraii &entru ca %aterialul citit s -ie %ai )ine neles de ctre co&il* U%orul+ credi)ilitatea &ersona.elor+ coninutul ce tre/esc interesul co&iilor re&re/int c(teva caracteristici ale &ovetilor tera&eutice utili/ate la cele dou cicluri de nv%(nt* De ase%enea+ tera&eutul tre)uie s -ie atent n selectarea %aterialelor )i)liogra-ice &entru ca acestea s nu -ie &rea %orali/atoare+ deoarece tind s -ie ne&roductive* Este -oarte i%&ortant ca sursa )i)liogra-ic s -ie diversi-icat* Dac tera&eutul -olosete aceleai

%ateriale literare la -iecare client+ va nce&e s considere &ovestea ca -iind din ce n ce %ai &uin se%ni-icativ &entru re/olvarea &ro)le%ei &re/entate de co&il* !ceste li%ite &ot -i evitate+ dac tera&eutul cunoate &articularitile de/voltrii co&iilor+ are surse )i)liotera&eutice diverse+ &otrivite &entru -iecare co&il i &ro)le%+ cunoate )ene-iciile )i)liotera&iei in di-erite tul)urri* a -el de i%&ortant este i co%)inarea )i)liotera&iei cu alte %etode i %i.loace tera&eutice (eJ* desenul+ .ocul de rol)* $ea de"a treia categorie de li%ite nt(%&inate n )i)liotera&ie se re-er la &rocesul tera&eutic &ro&riu"/is* 1rocesul &oate -i &ertur)at de aciuni ino&inate ale clientului (clientul nu &artici& activ i a-ectiv la discuii+ este indis&us+ necoo&erant)* n acest ca/+ tera&eutul sus&end edina tera&eutic &(n c(nd clientul va &utea s cola)ore/e i va &utea s se i%&lice n tera&ie* !nali/a ele%entelor 8de su&ra-aG ale %aterialului )i)liogra-ic re&re/int o alt li%it a &rocesului tera&eutic* n acest ca/+ sco&urile tera&eutice nu vor -i atinse* =iecare %aterial )i)liogra-ic este constituit &entru o anu%it &ro)le%+ av(nd ele%ente de coninut i de -ond* Ele%entele de -ond sunt acele in-or%aii &e care tera&eutul tre)uie s le accentue/e i s le a)orde/e %&reun cu clientul &e &arcursul unei edine* In nu%eroase studii de ca/ reali/ate asu&ra e-ectelor )i)liotera&iei la co&ii s"a de%onstrat c+ du& citirea %aterialului+ accentuarea ele%entelor eseniale este -olosit ca o coneJiune ntre &oveste i discuiile tera&eutului cu co&ilul* O&rirea asu&ra acestor ele%ente eseniale din structura &ovetii l -ace &e co&il s o)serve c cineva tie i nelege ceea ce dorete el s eJ&ri%e (,re9-Cross i ,re9- Cross :;B<). Dac ntr"o edin tera&eutul nu a reuit s a)orde/e &ro)le%a n &ro-un/i%e+ acesta din ur% este o)ligat s reia eta&ele n ur%toarea edin &entru a"i &utea atinge sco&urile tera&eutice* Dac &rocesul tera&eutic este -recvent ntreru&t de aciuni ale clientului+ tera&eutul &oate s recurg la nregistrarea edinelor &entru a &utea anali/a a&oi at(t &ro&riul co%&orta%ent+ c(t i co%&orta%entul clientului &entru a o)serva ce anu%e duce la a&ariia acestor eveni%ente* 6re)uie reinut -a&tul c )i)liotera&ia nu re&re/int o %etod e-icient &entru toi co&iii+ de aceea este -oarte i%&ortant ca tera&eutul s cunoasc -oarte )ine &articularitile -iecrui co&il+ s&eci-ice -iecrui nivel de de/voltare+ nainte de a nce&e edinele de )i)liotera&ie* a -el &ute% s a-ir%% c )i)liotera&ia nu este 8un leac universalG+ &entru orice &ro)le%+ dar &oate o-eri un start )un n re/olvarea &ro)le%elor co&iilor* Povestea ! inst ument 'n cad ul $i$liote apiei 1sihologii colari+ consilierii+ cadrele didactice &ot s"i %)unteasc a)ilitile tera&eutice doar &rin -a%iliari/area i ada&tarea la lu%ea co&iilor (.an .elsor+ 566A). !cest lucru se &oate reali/a cu uurin &rin inter%ediul )i)liotera&iei+ deoarece aceast %etod este -oarte co%&leJ+ utili/(nd nu%eroase %i.loace tera&eutice dragi co&iilor (.ocurile de rol+ tehnica desenului+ &ovetile tera&eutice etc* )* =iecare %i.loc tera&eutic -olosit n )i)liotera&ie are instru%ente s&eci-ice+ de eJe%&luA .ocurile de rol au ca instru%ent dra%ati/area+ tehnica desenului are ca instru%ente desenele reali/ate de co&ii+ iar &ovetile tera&eutice se aJea/ &e utili/area %eta-orelor* $ercetrile din do%eniul )i)liotera&iei au adus o contri)uie -oarte i%&ortant n &re/entare &ovetii ca instru%ent n tera&ia co&ilului (Aten 566A). #e/ultatele cercetrilor au &us n eviden -a&tul c &ovestea tera&eutic &oate -i un instru%ent -oarte e-icient n schi%)area cogniiilor+ e%oiilor i co%&orta%entelor co&iilor dac este -olosit corect* !vanta.ul utili/rii &ovetilor tera&eutice este dat de -a&tul c la v(rsta colar .ocurile+ &ovetile i -iciunea re&re/int o latur i%&ortant din lu%ea co&iilor (Carlson 566:). 1ovestea tera&eutic este o naraiune care &re/int viaa unor &ersona.e -ictive sau non-ictive+ di-icultile nt(%&inate i %odalitile &rin care de&esc aceste situaii* Utili/(nd &ovetile tera&eutice+ discuiile din cadrul edinei nu sunt -ocali/ate &e anali/a direct a co&ilului* 1e &arcursul edinei+ co&iii nu sunt i%&licai n anali/a &ro&riei &ersoane+ ci acetia iau &arte la anali/a aciunii+ situaiilor trite de alte &ersona.e (Bergner+ 200;)* $o&ilul discut %&reun cu &sihologul colar situaia &re/entat n &ovestea tera&eutic+ neleg(nd %esa.ul acesteia i identi-ic(ndu"se cu &ro)le%a i cu &ersona.ul &re/entat (Kla4er i "arcum+ 566C). $uv(ntul cheie n utili/area &ovetilor tera&eutice este 8identi-icareaG co&ilului cu &ersona.ul din teJt* Dac acest lucru nu se reali/ea/+ &ovestea tera&eutic nu va -i e-icient* 3odalitatea &rin care &ovestea tera&eutic trans%ite co&ilului anu%ite in-or%aii este cu totul inedit* Dac n alte %etode tera&eutice se -olosesc %i.loace care se aJea/ &e discutarea direct a &ro)le%ei co&ilului,clientului+ &ovetile ne o-er &rin inter%ediul %eta-orei tera&eutice o %odalitate &rin care &ute% s a-l% in-or%aii valoroase cu &rivire la e%oiile+ g(ndurile co&ilului+ -olosindu"ne de ani%aie+ -iciune+ si%)oluri* "etaforele terapeutice sunt acele %i.loace &rin inter%ediul crora &ovetile intr n su-letul co&iilor i i a.ut s" i anali/e/e &ro&riile g(nduri i e%oii* In sens larg+ %eta-ora tera&eutic este de-init ca -iind o -igur de stil care &re/int su) o -or% di-erit &ro)le%a real cu care se con-runt co&iii* Mordon a-ir%a c %eta-ora tera&eutic este -olosit ca un instru%ent cu a.utorul cruia se &oate reali/a un schi%) de in-or%aii ntre &siholog

i co&il (a&ud Adams i C>adbourne :;G5). 1ersona.ul din &ovestea tera&eutic+ &ro)le%a cu care se con-runt+ strategiile de re/olvare sunt redate su) -or%a unor si%)oluri+ de eJe%&luA 8@inuaEi%nuiG " nu%ele &ersona.ului &rinci&al+ re-lect(nd co&ilul a)andonat de &rini (ve/i &ovestea ?inuDa)imnui)N 8ini%ioarele (*** ) le"a des&rins una c(te unaG H dorina de a nu"i eJ&ri%a e%oiile+ )a chiar s le ascund (8i le" a &us n )u/unarG) (ve/i &ovestea Dresorul cel tOnr)P 8&este /i i deschidea din ce n ce %ai %ult &etalele su)iri i ascuiteG " %unca de&us &entru a"i nde&lini visul (ve/i &ovestea Ppdia) ?ill i Re9an (:;;:) de-ineau %eta-ora ca -iind o co%&araie eJ&licit sau i%&licit ntre dou noiuni (a&ud ,aFne i &>ompson+ 5666). u(nd ca re&er de-iniia dat de cei doi autori+ &ute% a-ir%a c gradul de utili/are a si%)olurilor,%eta-orelor n cadrul unei &oveti di-er* Unele %eta-ore tera&eutice au un nivel %ai sc/ut de a)stracti/are+ -a&t ce &oate duce la o &erce&ere %ult %ai ra&id a ase%nrilor dintre &oveste i realitatea cu care se con-runt co&ilul* 3eta-ora &oate -i -olosit at(t de &sihologul colar (cu a.utorul ei construiete &ovestea tera&eutic)+ dar &oate -i -olosit i de ctre co&il* n acest sens+ co&ilul &oate -olosi %eta-ora ca un %od de eJ&ri%are ver)al+ co%&orta%ental+ -i/ic,so%atic sau &sihologic (,aFne i &>ompson+ 5666). De eJe%&lu+ %ani-estarea unui si%&to% so%atic &oate re&re/enta o -or% de eJ&ri%are %eta-oric a unui distres &sihic &e care l si%te co&ilul n acel %o%ent* i%)a.ul nonver)al &oate re&re/enta o alt %odalitate &rin care co&ilul &oate s"i eJ&ri%e %eta-oric starea e%oional &rin care trece n acel %o%ent* In general+ cercetrile din do%eniul consilierii se aJea/ &e %eta-orele eJ&ri%ate ver)al+ acestea av(nd oarecu% un risc %ai sc/ut de inter&retare greit* E-iciena edinelor tera&eutice a&are n %o%entul n care &erce&ia co&ilului asu&ra &ro)le%ei se schi%)* $(nd &erce&ia se schi%)+ e%oiile i co%&orta%entele vor -i i ele %odi-icate (Ha>oure7 5665). 'chi%)area %odalitii de &erce&ie a &ro)le%ei &oate -i reali/at cu uurin &rin inter%ediul &ovetilor* n general+ &ovetile tera&eutice sunt construite cu a.utorul unor &ersona.e si%)olice+ acestea -iind cele care tre)uie s -ac -a unor situaii di-icile (si%ilare cu cele ale co&ilului)* !ceast caracteristic a &ovetilor tera&eutice este -oarte i%&ortant+ deoarece co&iii la v(rsta &recolar sau colar sunt -oarte atrai de -iciune+ .ocuri+ &oveti cu ani%ale* !adar+ &ovetile tera&eutice utili/ea/ aceste ele%ente &entru a"l a.uta &e co&il s -ac -a &ro)le%elor cu care se con-runt* 1ovetile tera&eutice &ot -i luate din literatura eJistent sau &ot -i construite de consilieri+ &sihologi colari+ cadre didactice+ chiar i de &rini* 1rin inter%ediul acestei cri+ dori% s iniie% agenii educaionali n %odalitatea corect &rin care se construiete o &oveste tera&eutic i n -elul n care se utili/ea/ n cadrul edinelor de )i)liotera&ie* Bi$liote apia la clasa de elevi a v(rsta &recolar i n clasele &ri%are .ocurile i &ovetile -or%ea/ universul co&iilor* $o&iii devin -oarte ateni c(nd li se citete o &oveste+ -a&t ce l a.ut &e cadrul didactic s"i ating sco&urile educaionale ntr" un %od %ai uor+ chiar &rin inter%ediul %aterialelor literare* Du& cu% a% &re/entat n &aragra-ele anterioare+ %aterialele literare se &ot clasi-ica n %ateriale didactice i non"didactice* 1entru a nelege %ai )ine di-erena dintre aceste dou categorii su)linie% -a&tul c %aterialele literare didactice sunt acele &oveti+ )as%e care au un %esa. educaional (de eJe%&lu+ Kreieraul fr rost !ntOmplri !n !mprDia cerului etc* )* !cest gen de %esa.e (cele educaionale) sunt cel %ai -recvent nt(lnite n &ovetile utili/ate la clas* 6e%ele a)ordate &rin &ovetile didactice sunt cele legate de de/voltarea trsturilor caracteriale &o/itive cu% ar -iA hrnicia+ )untatea+ &rietenia (Prater i colab. 566<) dar i trsturi de caracter negative (ironia+ lauda+ lenea)* 3aterialele non"didactice sunt acele &oveti care au su)strat &sihologic (de eJe%&lu+ #amilia de maimuDe). 3esa.ele trans%ise de ctre aceste &oveti sunt de natur tera&eutic* 6e%ele a)ordate de &ovetile non"didactice sunt anu%ite situaii &ro)le%atice cu care se con-runt un co&il la un %o%ent dat (eJ* deces n -a%ilie+ a)u/ -i/ic+ -ric de ntuneric)* !)ordarea acestor te%e este -oarte delicat+ -a&t &entru care este indicat )i)liotera&ia reali/at de &sihologii colari* In cele %ai %ulte situaii+ acest gen de &ro)le%e sunt discutate doar n cadrul edinelor individuale de )i)liotera&ie din ca)inetul &sihologului colar+ %ediu ce i o-er co&ilului un senti%ent de siguran i ncredere* n cadrul edinelor de )i)liotera&ie reali/ate de ctre cadrele didactice &ot -i anali/ate %ateriale n s&ecial din categoria &ovetilor didactice* !ceste au ca sco& de/voltarea i -or%area ar%onioas a co&iilor* $u alt cuvinte+ &ute% a-ir%a c )i)liotera&ia a&licat la clasa de elevi este o biblioterapie de de4voltare. Aie0 (:;;C) sta)ilea eJistena a nou %otive ce stau la )a/a alegerii )i)liotera&iei (de ctre cadrul didactic) ca %etod de lucru cu clasa de elevi (a&ud #or9an 5665). !adar+ )i)liotera&ia a.ut cadrele didacticeA s &re/inte o situaie si%ilar cu &ro)le%a elevului (&entru a"i arta c nu este &ri%ul care se con-runt cu o ase%enea &ro)le%)N

s &re/inte un ca/ ase%ntor (&entru a"i eJe%&li-ica %ultitudinea de soluii ce &ot sta la )a/a re/olvrii unei singure &ro)le%e)N s de/volte i s %)unteasc i%aginea de sine a elevuluiN s a.ute elevii s"i eJ&ri%e e%oiile i s co%unice li)er &ro)le%a lorN s de/volte un &lan constructiv &entru re/olvarea &ro)le%eiN s a.ute la descrcarea e%oional i a elevuluiN s de/volte a)ilitatea elevului de autoevaluare corectN s &revad calea cea %ai &otrivit &entru un elev de a eJ&lora lucrurile interesante din .urul suN s de/volte ca&acitatea elevului de a nelege co%&orta%entul u%an i %otivele ce stau la )a/a lor* !ceast list &une n eviden doar c(teva dintre %ultele )ene-icii &e care le &ot avea cadrul didactic i elevul n ur%a utili/rii )i)liotera&iei* Utili/area )i)liotera&iei la clas &oate s"i evidenie/e avanta.ele i du& o anu%it &erioad de ti%&* !v(nd n vedere discuiile de gru& asu&ra unei anu%ite &ro)le%e cu care se con-runt un elev+ toi &artici&anii au de nvat din acele discuii* $hiar dac unii dintre ei nu se a-l ntr"o &ro)le% si%ilar sau nu au trit niciodat o ase%enea situaie+ este &osi)il ca &e viitor acele discuii la care au &artici&at s le -ie de -olos n de&irea unei situaii si%ilare* $adrele didactice doritoare s utili/e/e )i)liotera&ia tre)uie s cola)ore/e cu )i)liotecarul+ consilierul+ &sihologul* Bi)liotecarii &ot veni n a.utorul cadrelor didactice o-erindu"le &ovetile tera&eutice &otrivite+ n ti%& ce consilierii i &sihologii i &ot a.uta n sta)ilirea %odului de des-urare a activitii+ n gsirea unor %i.loace &otrivite de a -ace -a situaiilor neate&tate ce &ot a&rea* De eJe%&lu+ &sihologul i nvtorul &ot s cola)ore/e n sta)ilirea &ro)le%ei elevului+ a sco&urilor+ a %odalitii de a)ordare a )i)liotera&iei (individual sau discuie de gru&)+ n i%&le%entarea strategiilor selectate i n sta)ilirea gradului de e-icien a &rogra%ului* EJist &osi)ilitatea ca n unele coli s nu eJiste ca)inete de consiliere sau &sihologul colar s nu dis&un de ti%&ul necesar &entru a des-ura edine individuale cu -iecare co&il n &arte* n aceste ca/uri+ singurul adult cu care co&iii &ot discuta este cadrul didactic* $adrele didactice care o&tea/ &entru activitile )i)liotera&eutice tre)uie s ia n considerare anu%ite caracteristici s&eci-ice %odului de des-urare a acestor lecii* Dac n ca/ul &roiectrii leciilor de %ate%atic sau citire res&ect% anu%ite eta&e+ aa vo% &roceda i n ca/ul activitilor )i)liotera&eutice* 1entru ca o activitate )i)liotera&eutic s se -inali/e/e cu succes+ cadrele didactice tre)uie s res&ecte c(teva caracteristici s&eci-ice organi/rii unei ase%enea activiti (Coo7 Earles.ollrat> i Kan4 566<). !utorii au &re/entat &atru eta&e n reali/area unei activiti )i)liotera&euticeA prereadin9 (eta& n care cadrele didactice aleg %aterialele &otrivite &entru activitate i ncearc s %otive/e elevii n &artici&area activ i a-ectiv la activitate)+ readin9 (eta& n care se reali/ea/ citirea %aterialului tera&eutic &ro&riu"/is)+ processin9 (cadrele didactice vor co%&leta activitatea cu alte %i.loace n vederea nelegerii %ai &ro-unde a %aterialului de ctre elevi) i folloM up (au loc discuii+ anali/e+ asocieri)* Unii s&ecialiti au &re/entat eta&ele organi/rii unei activiti )i)liotera&eutice ntr"un %od %ult %ai detaliat* !adar+ Prater i colaboratorii (566<) au creat o list ce cu&rinde 70 &ai ce a.ut cadrele didactice n reali/area unei activiti )i)liotera&euticeA 7* De/voltarea i %)untirea relaiei cu elevul+ a ncrederiiN 0nainte de a nce&e utili/area )i)liotera&iei la clasa de elevi+ cadrul didactic tre)uie s se asigure c relaia sa cu elevii (dar i relaia elev"elev) se )a/ea/ &e ncredere i con-idenialitate* Dac elevii nu se si%t n siguran n relaia cu cadrul didactic i cu ceilali elevi+ atunci nu vor &artici&a deschis la activitile de )i)liotera&ie+ ne&ut(nd s"i &re/inte &ro&riile e%oii+ g(nduri i eJ&eriene* 1entru a &utea avea re/ultate -oarte )une n ur%a utili/rii )i)liotera&iei la clas+ cadrul didactic tre)uie s"i cunoasc -oarte )ine elevii i s dea dovad de sinceritate i con-idenialitate n relaia cu acetia* 2* Identi-icarea altei &ersoane adulte cu care s cola)ore/eN $adrele didactice tre)uie s -ie contieni c nu sunt singurii care tre)uie s -ac -a &ro)le%elor cu care se con-runt elevii* 1sihologul colar+ asistentul social+ &siho&edagogul de la clas sunt &ersoane care &ot s vin n a.utorul cadrelor didactice* $adrele didactice &ot s cola)ore/e cu &sihologii colari n sta)ilirea cu eJactitate a &ro)le%ei cu care se nt(%&in elevul sau clasa la un %o%ent dat* Bi)liotecarul &oate s a.ute cadrele didactice n alegerea %aterialului literar &otrivit* n conclu/ie+ -iecare agent educaional .oac un rol -oarte i%&ortant n des-urarea unei activiti )i)liotera&eutice* <* 'olicitarea s&ri.inului i cola)orarea cu &rinii elevuluiN 1rinii elevilor care se con-runt cu o anu%it &ro)le%+ &ot -i considerai ca -iind surse de s&ri.in &entru cadrele didactice* 1rinii &ot s o-ere in-or%aii su&li%entare cadrelor didactice+ in-or%aii &e care elevii nu le cunosc sau nu le dau i%&ortan* 9* De-inirea &ro)le%ei &e care o triete elevulN

0nvtorii i educatorii nu sunt cali-icai s des-oare &sihotera&ie cu elevii* $eea ce este reco%andat s reali/e/e cadrele didactice la clas este acea -or% a )i)liotera&iei+ i anu%e )i)liotera&ia de de/voltare* $adrele didactice &ot s discute cu elevii te%e legate de eJ&eriena lor colar+ ce e%oii triesc n ti%&ul activitilor de la clas (eJ* 8Eu &ot s" %i -ac &rieteni n clas* GN 8Eu doresc s scriu* G etc* )* De-inirea &ro)le%ei cu care se con-runt elevul se re-er la acele &ro)le%e din cadrul activitii colare* >* 'ta)ilirea o)iectivelor i activitilor s&eci-ice &ro)le%ei eJistenteN Bi)liotera&ia tre)uie utili/at cu %are atenie+ deoarece te%ele a)ordate sunt legate de e%oiile+ g(ndurile elevilor* Din aceast cau/ este nevoie de sta)ilirea o)iectivelor i organi/area -oarte atent a &lanului de des-urare a activitii* Orice activitate ce nu are o)iectivele sta)ilite risc s -ie ine-icient* !a este i n ca/ul activitii )i)liotera&eutice* 'ta)ilirea unor o)iective concrete i a unor re/ultate ce &ot -i atinse sunt considerate ca -iind ele%ente -oarte i%&ortante n organi/area i des-urarea activitii )i)liotera&eutice ntr"un %od e-icient* n aceast eta&+ cadrele didactice tre)uie s se hotrasc dac &ro)le%a o a)ordea/ cu ntreaga clas sau doar cu un gru& %ic de elevi* :* Docu%entarea i selectarea &ovetilor &otrivite situaieiN !ceast eta& este una dintre cele %ai i%&ortante din ntregul &roces al )i)liotera&iei la clasa de elevi* n %o%entul n care cadrul didactic selectea/ cartea &otrivit &entru &ro)le%a cu care se con-runt la clas tre)uie s in cont deA &articularitile s&eci-ice nivelului de de/voltare al co&iilor+ te%a &e care o a)ordea/ cartea+ credi)ilitatea &ersona.elor+ aciunii* Bin(nd sea%a de aceste criterii de selecie+ cadrele didactice vor &utea alege un instru%ent e-icient &entru te%a &e care doresc s o a)orde/e n cadrul activitilor )i)liotera&eutice* ;* =a%iliari/area elevului cu &ovestea aleasN $adrele didactice tre)uie s se i%&lice a-ectiv n eta&a de -a%iliari/are a elevului cu %aterialul literar ales* Dac )i)liotera&ia se va des-ura doar cu un gru& %ic+ &ovestea aleas &entru activitate va -i &re/entat doar acelor elevi care vor &artici&a la edin* 8* $itirea &ro&riu"/is a &ovetiiN Bi)liotera&ia &oate -olosi o %uli%e de strategii* 6re)uie s se in cont de v(rsta co&iilor+ ca&acitatea acestora de a citi* 1ovestea &oate -i citit de cadrul didactic+ de co&ii sau %&reun* Dac &ovestea include ter%eni ne-a%iliari co&ilului+ cadrul didactic va eJ&lica sensul acestora* n ti%&ul activitilor )i)liotera&eutice elevii sunt li)eri s"i eJ&ri%e senti%entele i &rerile re-eritoare la &ovestea a)ordat* !ceste o&inii sunt -oarte valoroase &entru cadrele didactice+ deoarece elevii -or%ulea/ i co%unic &ro&riile lor g(nduri in-luenate de eJ&eriena &e care o au* ?* Discuii sau alte activiti des-urate n ur%a citirii %aterialuluiN 0n ur%a citirii &ovetii+ cadrele didactice &ot s organi/e/e activiti care s"i anga.e/e &e elevi n discuii deschise* Elevilor tre)uie s li se &er%it eJ&ri%area &ro&riilor o&inii+ e%oii+ g(nduri &e care le au ra&ortat la %aterialul citit* $adrele didactice &ot s"i a.ute &e elevi s a&lice strategiile de re/olvare a &ro)le%elor &re/entate n &oveste* Discuiile din ulti%a &arte a activitii )i)liotera&eutice &ot -i reali/ate interactiv* Elevii &ot -i i%&licai n sarcini &recu%A reali/area unui cola. din i%agini i cuvinte care redau e%oiile i eJ&erienele &re/entate n &ovesteN reali/area unui &oster unde s -ie &re/entat &ovesteaN desenarea+ &ictarea unei scene -avoriteN crearea unei diora%e &entru o anu%it scen sau &entru ntreaga &ovesteN %odelarea unui o)iect,&ersona. &re-erat din &ovesteN co%&unerea unei scrisori adresate &ersona.elor din &ovesteN selectarea unei &ri din &oveste care s -ie recitit+ anali/at sau schi%)atN reali/area unei liste care s includ ase%nri i deose)iri ntre &ersona.ul din &oveste i elevi* 1rin inter%ediul acestor %ini" activiti elevii &ot s reali/e/e c nu sunt singurii care se con-runt cu &ro)le%e* 70* Evaluarea activitiiN Du& ce activitatea )i)liotera&eutic s"a -inali/at+ cadrele didactice %ai au de reali/at nc o sarcin+ i anu%e evaluarea -iecrei eta&e &arcurs n acest &roces* Evaluarea e-ectelor activitii a.ut cadrele didactice n a o)serva ce anu%e a organi/at corect i ce anu%e nu s"a de%onstrat a -i -oarte e-icient* n acest %od cadrele didactice &ot s"i %)unteasc &er-or%anele n a&licarea )i)liotera&iei la clasa de elevi* Un rol -oarte i%&ortant l au discuiile la care &artici& elevii n ur%a citirii %aterialului tera&eutic* n ti%&ul discuiilor i du& acestea+ %uli elevi vor nelege %ult %ai )ine %aterialul &re/entat+ devenind %ult %ai e%&atiei* 3odalitatea n care se des-oar discuiile &e )a/a %aterialului de&inde -oarte %ult de cadrul didactic* ?alstead a identi-icat n 7??9 ase %etode s&eci-ice &e care cadrele didactice tre)uie s le ado&te n diri.area discuiilor din ti%&ul edinelor de )i)liotera&ie (a&ud Coo7 Earles-.ollrat> i Kan4 566<). !adar+ cadrele didactice tre)uieA " s"i -ac &e elevi s neleag -oarte )ine %aterialul i s"i asigure c discuiile &urtate sunt

con-idenialeN " s"i a.ute &e elevi s evite de/vluirea unor in-or%aii considerate a -i &rea inti%eN " s"i ncura.e/e &e elevi s &re/inte strategiile gsite de ei ca -iind -olositoare &entru o situaie ase%ntoare cu cea din %aterialul &re/entatN " s &er%it discuiilor s ur%reasc direcia dorit de eleviN " s"i nvee &e elevi regulile ce stau la )a/a unei discuii de gru& e-icieneN " s r%(n un %oderator n discuii i nu un coordonator al acestora* $oneJiunile inter&ersonale dintre cadre didactice i elevi reali/ate &e &arcursul unei activiti )i)liotera&eutice (organi/at cu ntreaga clas) sunt considerate ca -iind unul dintre cele %ai e-iciene re/ultate 8colateraleG ale acestei %etode* (%c>reur 566<). =olosirea )i)liotera&iei cu ntreaga clas de elevi re&re/int un alt-el de activitate+ interaciunea elev " cadru didactic ieind din ti&arele activitilor tradiionale de /i cu /i* !cest lucru &oate avea ca re/ultat o %)untire a dina%icii relaiei cadru didactic " elev+ ncura.(nd relaionarea i co%unicarea asertiv* Eu nu%ai relaia cadru didactic " elev este in-luenat de activitile )i)litotera&eutice* Koleman a identi-icat n 7??> ur%toarele )ene-icii &e care &oate s le &re/inte )i)liotera&ia a&licat la clasa de elevi -a &ud Coo7 Earles-.ollrat> i Kan4 566<)Q " di%inuarea agresivitii n clasN " elevii nu vor %ai -olosi &orecleN " un nu%r %ai redus de .igniriN " %)untirea strategiilor de re/olvare a con-lictelorN " de/voltarea senti%entului de egalitateN " de/voltarea a)ilitii de a"i asculta &e ceilali din .ur* Unul dintre re/ultatele cele %ai i%&ortante o)inute n ur%a )i)liotera&iei este de4voltarea abilitDilor elevilor de a-i cunoate propria persoan i pe a celor din 3ur. O autocunoatere corect i o)iectiv a &ro&riei &ersoane i nelegerea celor din .ur &oate s a.ute la reducerea anJietii+ de&resiei+ i/olrii* O)serv% c )i)liotera&ia &oate s -ie o %etod -oarte e-icient n re/olvarea unor situaii &ro)le%atice a&rute at(t n clasa de elevi+ c(t i n viaa &ersonal a unuia dintre acetia* #es&ectarea eta&elor &re/entate %ai sus va duce la reali/area unei activiti )i)liotera&eutice de succes*

$a&itolul III

cu poveti... ce vindec.
3eta-ora tera&eutic
)cu t int oduce e 'n p o$lematic 3eta-ora este considerat un %i.loc de 8trans-erG de se%ni-icaii ce este neli&sit din cadrul conce&tual al siste%elor teoretice i al tehnicilor tera&eutice ("ills i CroMleF :;GG). Dafinoiu &reci/ea/ c ceea ce se consider a -i %eta-or tera&eutic de ctre s&ecialitii n do%eniul tera&iei di-er de conce&ia retoricii tradiionale+ dar i de cea a lingvisticii i a -iloso-iei conte%&orane* 3eta-ora este o -or% de li%)a. si%)olic ce i%&lic trans-erul sensului unui lucru asu&ra altuia (%anstefano :;G=). $u a.utorul %eta-orei+ caracteristici individuale sau de gru&+ &rocese sau &roduse &ot -i descrise ca -iind caracteristici ce a&arin unui o)iect,&ersoane %ai -a%iliare* Deci+ %eta-ora &oate a.uta la clari-icarea i nelegerea eJ&erienelor ce nu sunt uor de descris* Deci+ %eta-orele sunt o -or% de co%unicare -leJi)il care s&ri.in nelegerea (,oMman :;;=). 3eta-ora are un rol i%&ortant n co%unicare+ aa cu% su)linia/ lingviti i -iloso-iN ,er9son a-ir% c nu eJist ceva %ai i%&ortant n co%unicare dec(t %eta-ora+ iar %>ibles (:;B:) a eJtins aciunea eJ&resiv a %eta-orei identi-ic(nd 20 de 8deviaii se%anticeG s&eci-ice cunoaterii %eta-orice (,!r4ea :;;= a&ud Dafinoiu 5666). Din &ers&ectiva &sihotera&iei+ sunt identi-icate c(teva caracteristici ale %eta-orei (Da-inoiu+ 2000)A 7* 3eta-ora &er%ite evidenierea se%ni-icaiilor ocultate+ inaccesi)ile raionalitii i eJ&licaiei " n ra&ort cu

i%aginaia si%)olic (8un9 Ricoeur Durand). De eJe%&lu+ se -olosete eJ&resia 8ucig"l toacaG atunci c(nd nu dori% s &ronun% 8diavolG etc*N 2* 3eta-ora &er%ite ver)ali/area realitii &sihologice+ strict individuale+ &entru care cuvintele u/uale nu sunt &otrivite+ deoarece au coninut logic categorial* De eJe%&lu+ %eta-or &recu% 8si%t un gol interiorG crete se%ni-icaia %esa.ului trans%is de ctre &acient tera&eutuluiN <* 3eta-ora este indis&ensa)il &entru a g(ndi anu%ite realiti a)stracte+ di-icil de re&re/entat+ de eJe%&lu+ &entru a eJ&lica vite/a %are de de&lasare+ &ute% -olosi eJ&resia 8iute ca un -ulgerGN 9* 3eta-ora este un instru%ent logic care restructurea/ %odul nostru de g(ndire i inter&retare a lu%ii+ &rin reali/area trans-erului de sens de la su)iectul secundar ctre su)iectul &rinci&al* *unc&iile metafo ei te apeutice 7* Declanea/ cutarea transderivaional " acest ti& de 8cutareG &resu&une crearea unei &uni ntre lu%ea %eta-orei i universul individului+ doar aa in-or%aia trans%is &rin inter%ediul %eta-orei are sens* 2* =uncia de %ediator " realitatea &sihologic creat i inter&us ntre &acient i &sihotera&eut &er%ite evitarea con-runtrii directe dintre &acient i &sihotera&eut* !ceast realitate este dat de %eta-ora tera&eutic* <* =uncia regresiv " se re-er la regresia n ti%&+ n &erioada co&ilriei+ iar &ovestea nde&linete cu succes o ast-el de -uncie* =or%ularea 8! -ost o dat ca niciodat*** G ancorea/ din start n trecut* "alareMic4 (:;;5 a&ud Dafinoiu 5666 p. :B6) &ro&une o %eta-or ti& n ti%&ul tera&iei+ ast-elA 2este vorba despre o poveste pe care a dori s o povestesc fetiDei (bieDelului) din tine. Deoarece doar fetiDele (bieDeii) pot !nDele9e aceast poveste i pot apoi s-i a3ute peste cOteva 4ile probabil pe adultul care se afl !n tine i care relatea4 dificultDile despre care !mi vorbetiR. 1rin aceast a)ordare+ este eli%inat rigida regul a g(ndirii logice i se las loc -ante/iei+ creativitii s&eci-ice co&ilriei* 9* =uncia de oglind " se re-er la eJternali/area+ de&rtarea &acientului de con-lict+ devenind %ai accesi)il unei anali/e raionale+ o)iective atunci c(nd este &re/entat ca a&arin(nd altor &ersona.e ale &ovetii* >* =uncia de %odel " n cadrul &ovetilor sunt &re/entate situaii noi+ n care &acientul &oate ncerca soluii+ noi %oduri de a si%i+ de a reaciona+ de a se co%&orta* :* =uncia de rese%ni-icare " orice &oveste schi%) cadre de re-erin+ conteJte+ o-erind noi se%ni-icaii+ o-er o i%agine co%&let asu&ra &ro)le%ei i a &osi)ilitii de ra&ortare 8alt-elG la aceasta (Dafinoiu 5666). 3eta-ora este indis&ensa)il n co%unicarea tera&eutic+ gener(nd sensuri+ conteJte+ iar tera&eutul &oate cu uurin s &ersuade/e+ s sensi)ili/e/e* $eea ce n general este denu%it &rin 8%eta-or tera&euticG de cele %ai %ulte ori este o &ovestire cu grad di-erit de co%&leJitate+ a&ro&iindu"se de ceea ce este o alegorie+ -a)ul ori &ara)ol* +ouis Deurieu (a&ud Dafinoiu 5666 pp :=6-:=:) s&unea c 8-iecare este o)ligat+ este conda%nat s"i construiasc &ro&riul siste% si%)olic i va -ace acest lucru cu a.utorul )as%elor+ dar i cu cel al &ovetilor %itologiceG* !cesta este %otivul care eJ&lic interesul oa%enilor de toate v(rstele &entru &oveti i al utilitii %eta-orelor tera&eutice &entru &acieni a-lai n eta&e di-erite de de/voltare* '&re deose)ire de -or%ele tradiionale+ &entru a -i e-iciene %eta-orele tera&eutice nu este necesar s ating standarde literare ridicate* E necesar ca ele s &oat sta)ili o relaie ntre &acient+ &ro)le%a acestuia i tera&eut* +an7ton vor)ete de ur%toarele ti&uri de %eta-oreA anecdote+ &oveti %eta-orice orientate &e &ro)le%+ &oveti %eta-orice orientate s&re sco& (atitudine+ a-ectivitate+ co%&orta%ent)+ %eta-ore des&re via (trans-er de situaii+ conteJte+ &ersona.e etc* ) (OOO* lanPton* co%)* +etafo a i fi#iolo%ia 6eoria lui EricPson i #ossi cu &rivire la &osi)ilele legturi ntre %eta-or+ si%&to%atologie i -uncionarea e%is-erei cere)rale dre&te &are deose)it de valoroas* E-iciena %eta-orei tera&eutice a deter%inat continuarea investigrii legturilor ce se sta)ilesc ntre -uncionarea e%is-erei cere)rale dre&te i li%)a.ul si%)olic+ %eta-oric* $eea ce se cunoate des&re -uncionarea e%is-erelor cere)rale+ cu &rivire la %odalitatea s&eci-ic de &relucrare a in-or%aiilor (s&eciali/are) dar i cu &rivire la -uncionarea unitar a acestora (integrare) are i%&ortan deose)it i &entru &roducerea i nelegerea li%)a.ului* Isto icul metafo elo te apeutice 3eta-ora a -ost utili/at de acu% sute de ani dre&t instru%ent n &redare+ de eJe%&lu a -ost larg utili/at n &redarea religiei+ se regsete de ase%enea -recvent n c(ntece+ &oe/ii i n literatura clasic (,oMman :;;=). 3eta-orele au -ost recunoscute de %ult vre%e dre&t instru%ente tera&eutice valoroase n %unca cu co&iii i cu

adulii ("ills i CroMleF :;G< a&ud ,oMman :;;=) Calame-Kriaule (:;;: a&ud Dafinoiu p. :=5) citea/ dintr"o 'utra hindus 8c(nd un %e%)ru al -a%iliei sau un guru %oare+ sau c(nd sunte% do)ori de o %are nenorocire+ tre)uie s st% linitii cu -a%ilia sau cu &rietenii toat noa&tea i s ne s&une% &oveti unii altoraG* nele&tul taoist $huang 6/u utili/a %eta-ora &entru a" i a.uta disci&olii s a.ung singuri la as&ecte &ro-unde ale %esa.ului su* 5i n nvturile /en" )udhiste sunt integrate &oveti i %eta-ore* n ti%&ul Evului 3ediu+ savanii ara)i au alctuit ghiduri &entru %edici+ nu%ite &ables de sOnte unele -iind &strate i n /ilele noastre* n aceste docu%ente regsi% necesitatea eJistenei n cadrul -iecrei -a%ilii a unui 8con-a)ulatorG+ care s ai) si%ul u%orului+ s -ie )un cunosctor al &ovetilor+ consider(ndu"se &re/ena sa necesar &entru %eninerea sntii -a%iliei* $olecia de &ovestiri ara)e :66: de nopDi este un )un eJe%&lu de utili/are a &ovetilor n sco& tera&eutic* 1oveti tera&eutice se gsesc i n &racticile tradiionale ro%(neti+ n desc(ntece s&re eJe%&lu* 3arele s&ecialist n -olcloristic+ ! Korovei (:;C: a&ud Dafinoiu 5666) a reali/at o anali/ &sihologic i social a desc(ntecelor art(nd utili/area li%)a.ului %eta-oric* *on Dafinoiu ncheie ilustrarea din &unct de vedere istoric a &ovetilor tera&eutice cu )inecunoscutele &ilde )i)lice ce s"au dovedit a avea virtui t%duitoare i aduce eJe%&lul &sal%istului care s&unea 8%i voi deschide gura i voi vor)i n &ilde+ voi vesti lucruri ascunse de %ult+ ce a% au/it+ ce ti%+ ce ne"au istorisit &rinii notriG (Psalmul BG 5-C). !utorul recunoate n aceste 8lucruri ascunseG ceea ce ulterior a devenit conce&tul de 8incontientG+ adic un re/ervor ine&ui/a)il de resurse inclusiv &entru ceea ce se consider a -i %eta-ora i &ovestea tera&eutic* ,ume de efe in& 'n utili#a ea metafo ei 'n deme sul te apeutic 7* Carl Kustav 8un9 a artat n scrierile sale necesitatea unei &uni de legtur ntre g(ndirea veche i cea nou+ ntre nvturile orientului i teoriile &sihologilor occidentali* 81iatra unghiularG a o&erei sale o constituie conce&tul de 8si%)olG (8un9 :;:: a&ud "ills i CroMleF :;GG). 'i%)olul+ ca i %eta-ora+ re&re/int ceva ce se a-l dincolo de a&arene* Qung considera c si%)olul %edia/ interiorul vieii noastre &sihice* aturile sinelui devin %ani-este &rin utili/area si%)olurilor* De-iniia lui Qung &entru si%)ol este si%ilar cu cea &entru %eta-or 8un cuv(nt sau o i%agine sunt si%)olice atunci c(nd i%&lic ceva ce trece dincolo de se%ni-icaia sa evident i i%ediat+ c(nd do)(ndete un sens incontient+ c(nd nu %ai este de-init cu &reci/ie sau co%&let eJ&licat* $(nd &sihicul eJ&lorea/ si%)olul+ intr n contact cu idei ce de&esc ca&acitile raionaleG (8un9 :;<A a&ud "ills i CroMleF :;GG p.5B). i%)a.ul si%)olic este un conce&t -unda%ental n teoria lui 8un9 (,oMman :;;=). 1entru 8un9 cel %ai i%&ortant rol al si%)olului este dese%nat &rin ar>etipuri (8un9 :;CA :;== :;<: a&ud "ills i CroMleF :;GG). !rheti&urile sunt &rototi&uri %eta-orice care re&re/int %ultitudinea 8&ietrelorG %ilenare ale evoluiei u%anitii* 1entru Qung+ arheti&urile re&re/int 8-ore &sihice viiG* !rheti&urile sunt eJ&ri%ate+ re&re/entate n %ulti&le %oduri* =or%a co%un de re&re/entare este &rin inter%ediul viselor+ %iturilor sau -a)ulelor* !rheti&urile se eJ&ri% &rin %eta-ore ( 8un9 utili/ea/ ter%enul de &ara)ol)* O%ul are nevoie de o via si%)olic+ doar ast-el se &ot eJ&ri%a nevoile su-letului+ n conce&ia .ungian* 2* %>eldon Lopp n ncercarea &ro&riei -or%ri i creteri ca tera&eut+ cercetea/ lu%ea tiini-ic+ re/ultatele cercetrilor de s&ecialitate i -unda%entrile teoretice+ dar consider c acestea nu l a.ut n totalitate s neleag tot ceea ce ine de lu%ea sen/aiilor+ a eJ&erienelor+ a intuiiilor* !.unge s desco&ere+ n acest sens+ %iturile i %eta-orele clasice din %ulte coluri ale lu%ii+ n -or%a lor dura)il+ &ro-und i &lin de nelesuri* Bogia acestei culturi %eta-orice l a.ut s c(tige un as&ect i%&ortant+ n general negli.at+ al &rocesului tera&eutic* 1entru Lopp acest &roces &utea s -ie uor eJ&eri%entat ca un &roces al 8uniunii interioareG cu &acienii &ro&rii* $ercet(nd -eno%enul %eta-orei+ Lopp consider trei %oduri de )a/ ale cunoateriiA raional+ e%&iric i %eta-oric* El sugerea/ c at(t &rocesul g(ndirii raionale+ c(t i &rocesele sen/oriale e%&irice &ot -i eJtinse sau chiar su)stituite &rin -or%a %eta-oric* ntr"o %anier si%ilar conce&iei .ungiene asu&ra si%)olurilor+ Lopp de-inete %eta-ora ca un %i.loc de co%unicare n care un as&ect este eJ&ri%at n ter%enii altui as&ect* n ter%enii lui 8un9 intelectul este &er%anent tul)urat de un 8al treilea necunoscutGN n ter%enii lui Lopp nu &ute% -ace atri)uiri asu&ra g(ndirii logice i nici asu&ra controlului &erce&iilor noastre* $eea ce &entru Lopp re&re/int se%ni-ic(nd %ulti&li este de -a&t deschiderea s&re conce&ia tera&eutic a lui "ilton Eri7son &rivind %eta-ora ("ills i CroMleF :;GG). <* 8ulian 8aFnes &siholog i istoric+ eJtinde &unctul de vedere al lui Lopp argu%ent(nd c &rocesele contiente sugestive sunt de -a&t &rocese %eta-orice* In -or%ularea sa+ %eta-ora este o eJ&erien &ri%ar care servete unui sco& du)luA descrierea unei eJ&eriene i a&oi+ &ornind de la aceast descriere+ generarea de noi

%odele contiente care eJtind li%itele eJ&erienei su)iective* $u alte cuvinte+ &ute% ncerca o descriere a unei eJ&eriene &articulare eJact aa cu% a% trit"o+ dar &e &arcursul descrierii noi cores&ondene sunt generate care+ &rin ele nsele+ eJtind eJ&eriena original dincolo de ceea ce a -ost ea n acel %o%ent* $hiar n viaa cotidian+ -iecare dintre noi a% avut eJ&eriena &ovestirii unui eveni%ent unui anu%it &rieten i a% desco&erit+ n ti%&ul &ovestirii+ %ulte detalii n &lus ce %)ogesc eJ&eriena anterioar* Du& 8aFnes acest &roces este dovada -orei generatoare a %eta-orei n &rocesualitatea &sihicului u%an ("ills i CroMleF :;GG). 9* "ilton Eri7son i Ernest Rossi " $el %ai cunoscut ns n de/voltarea tehnicii %eta-orei tera&eutice este "ilton Eric7son ("ills i CroMleF :;G< a&ud ,oMman :;;=). Utili/area li%)a.ului %eta-oric a -ost o co%&onent esenial n %unca lui Eric7son ca tera&eut i ca &ro-esor* 3ai t(r/iu+ Eric7son alturi de Rossi au introdus o teorie ce integrea/ %eta-orele i sugestiile indirecte n cercetrile neurologice recente asu&ra -uncionrii e%is-erelor* #e/ultatele %uncii lui Eric7son au stat la )a/a scrierii unor lucrri valoroase+ cu% sunt i cele ale lui "ills i CroMleF &>erapeutic "etap>ors for C>ildren i C>ild @it>in (:;G<) (,oMman :;;=) 1e &arcursul unei strlucite cariere de .u%tate de secol n teoria i &ractica &sihotera&iei+ "ilton Eri7son a creat at(tea &oveti %eta-orice nc(t sunt i%&osi)il s le consideri &e toate* 3ulte din &ovetile sale %eta-orice sunt )a/ate &e eJ&erienele sale &ersonale+ -a%iliale+ colare sau &ro-esionale* $ola)orarea cu #ossi din ulti%ul deceniu al carierei sale a condus la ela)orarea unei teorii n acest do%eniu care a ncercat deli%itarea co%&onentelor %eta-orelor &e de o &arte+ i a sugestiilor indirecte eriPsoniene &e de alt &arte+ contur(ndu"se teoria neurologic )a/at &e ulti%ele cercetri &rivind -uncionarea e%is-erelor cere)rale (Eri7son i Roi :;B; a&ud "ills i CroMleF :;GG). Eri7son avea o a)ilitate deose)it &entru ceea ce #ossi a nu%it 8co%unicarea &e dou niveluriG+ un %od de co%unicare si%ultan ntre contient i incontient* n ti%& ce contientul &relucrea/ %esa.ul la nivelul conce&telor+ ideilor+ -irului narativ+ i%aginilor un alt %esa. &oate -i anali/at la nivel incontient -olosind i%&licaii+ alu/ii+ analogii* 3eta-ora+ n teoria lui Eri7son activea/ %odele de asociere i tendine ale incontientului care dau &osi)ilitatea unui rs&uns nou+ ada&tat* =uncia tera&eutic a %eta-orei eriPsoniene &oate -i re&re/entat &rin -iguraA

=igura 7 !lterarea si%&to%ului &rin intervenia %eta-oric (a&ud "ills i CroMleF :;GG)

Ric>ard ,andler i 8o>n Krinder au o)servat cu atenie %unca de clinician a lui Eri7son i au de/voltat o eJ&licaie cu orientare lingvistic &rivind %odul de -uncionare al %eta-orei* In conce&ia lor+ aceasta &resu&une treceri succesive ale %esa.ului %eta-oric &rin trei stadii di-eriteA 7* %tructura superficial a semnificantului care activea/ 2* %tructura profund asociat a semnificantului indirect relevat asculttorului i care+ la r(ndul ei+ activea/ <* %tructura profund reactuali4at a semnificantului direct relevat asculttorului.
*deea central a acestei concepDii poate fi astfel sumari4atQ %eta-ora este o eJ&erien &ri%ar care este %ediat &rin &rocesele e%is-erei cere)rale dre&te+ &rin care %odelele de asociere incontiente sunt aduse la nivel contient n -or%a unui nou rs&uns+ &rin inter%ediul unui &roces de cutare transderivaional (3ills i CroMleF :;GG). )ossrat Pesesc>7ian de origine &ersan+ -ondatorul &sihotera&iei &o/itive a reuit valori-icarea eJtraordinar a &ovetilor orientale+ a &ara)olelor i %iturilor ca instru%ente n &rocesul tera&eutic* =r ndoial+

&ovetile sunt su-icient de si%&le &entru a -i s&use co&iilor* EJist &ara)ole+ %ituri i i%agini eJtrase din -olclor sau din literatura clasic &ersan* n s&atele -iecrei si%&le &ovestiri este o &oveste ce tre)uie s&us* Pesesc>7ian utili/ea/ &ovetile n cadrul tera&iei n sco&ul evidenierii &aralelis%ului ntre eJ&eriena individului i cea a &rotagonistului &ovetii* 1ovetile+ ada&tate din literatura clasic oriental+ &re/int &osi)ile soluii &e %sur ce &ersona.ul se con-runt cu situaii con-lictuale &ersonale+ inter&ersonale sau sociale (OOO* li-e&ositive* co%)* Dafinoiu (5666) -ace o incursiune i o &re/entare a %eta-orei n discursul unor coli tera&eutice+ consider(nd"o neli&sit din %a.oritatea siste%elor teoretice i tehnicilor de intervenie &sihotera&eutic* 'unt a%intite contri)uiile colii &sihanalitice+ a colii eriPsoniene+ %eta-ora n 1E i n tera&ia -a%iliei* 0n o&era sa+ #reud a utili/at deseori %eta-ora atunci c(nd a descris at(t de co%&leJ &ersonalitatea i %i.loacele tera&eutice de in-luenare a acesteia* 3ani-estrile clinice+ si%&to%ele &acienilor sunt eJ&resii %eta-orice ale coninuturilor &sihologice re-ulate* PStot (:;;A a&ud Dafinoiu 5666 p. :==) anali/(nd locul %eta-orei n co%unicarea tera&eutic+ &reci/ea/ c 8&sihanali/a co&iilor &resu&une+ deseori+ .ocuri de rol+ n cursul crora co&ilul i tera&eutul .oac scenarii &ro&use de co&ilG* $ontri)uii recente au adus n do%eniul utili/rii %eta-orei tera&eutice OrtonR+ #eRnolds i !rter care o-er o &re/entare cu&rin/toare a teoriei i cercetrilor e%&irice asu&ra %eta-orei (,oMman :;;=). +etafo a 'n te apia copilului 6i%& de c(teva decenii+ utili/area %eta-orei a -ost un instru%ent util &entru consilieri i tera&eui* $ercetrile asu&ra e-icienei %eta-orei tera&eutice la co&ii sunt ncura.atoare+ ele dovedindu"se deose)it de utile* '"au dovedit utile n trata%entul ur%toarelor ti&uri de &ro)le%eA controlul greutii (Adams i C>adbourne. :;G5) enure/is ("ills i CroMleF :;G<) -o)ie colar (El7ins i Carter :;G:)T &ro)le%e de so%n (+evine :;G6)T &ro)le%e e%oionale+ de nvare+ co%&orta%entale ("ills i CroMleF :;G<) (a&ud ,oMman :;;=). 0n teoria sa asu&ra inteligenelor %ulti&le+ ?oMard Kardner argu%entea/ c+ &e &arcursul de/voltrii sale+ co&ilul nva s acorde sensuri i s ordone/e lu%ea ncon.urtoare n %oduri di-erite+ inclu/(nd %odaliti iconice+ lingvistice+ %u/icale+ logice i %ate%atice* 6oate acestea &er%it co&ilului+ n %od di-erit+ s se neleag &e sine* Kardner nu%ete aceste %odaliti di-erite de a ordona lu%ea Finteligene se&arateG* !ceste %odaliti sunt interrelaionate+ n a)sena uneia (datorit unor di/a)iliti sau a-eciuni cere)rale)+ celelalte &ot -unciona la un nivel o&ti% (Case i DalleF :;;6). 1entru a gsi originile &roceselor %eta-orice+ e nevoie s cut% n eta&a de de/voltare &relingvistic* Pia9et consider c aceste origini se a-l n .oc* "atur ana (:;G6) consider c eJ&ri%area co&ilului se reali/ea/ cel %ai )ine &rin e%oii+ li%)a. i desen* E%oiile &reced li%)a.ul ca i de/voltare i aceste dou %odaliti sunt destul de di-erite* EJ&ri%area e%oiilor este un act instinctiv+ nnscut i se &oate de/volta chiar i n a)sena unei nvri convenionale i a eJerciiului* 1e de alt &arte+ li%)a.ul+ aa cu% arat i C>oms7F este guvernat de structura dat de regulile gra%aticale i+ dei %oteni% ca&acitatea de utili/are a li%)a.ului+ acesta nu se &oate reali/a -r eJ&unerea la vor)irea adulilor+ iar aceast eJ&unere &resu&une nvare convenional i eJersare (Case i DalleF :;;6). Dei unii au artat c a)ilitatea de a nelege i de a utili/a li%)a. %eta-oric se de/volt n adolescen+ cercetrile au artat c acele co%&onente )a/ale necesare g(ndirii %eta-orice sunt de/voltate de la v(rsta de 9 ani (Kardner :;BA). a intrarea n coal co&ilul do)(ndete de.a co%&etene -unda%entale &rivind g(ndirea %eta-oric+ a&oi aceast a)ilitate se de/volt uor &(n n adolescen+ c(nd -unciile ating nivelul %aJi% de de/voltare n aceast direcie* 3eta-orele sunt nu%eroase n literatura &entru co&ii &recu% i n cadrul altor -or%e de recreere s&eci-ice co&ilriei* EJist n acest sens %eta-ore n cadrul )as%elor+ al &oe/iilor sau al desenelor ani%ate+ %eta-ore cu un i%&ortant rol n de/voltarea social i e%oional* Din &cate+ eJist )as%e &entru co&ii care nu conin %esa.e %eta-orice &o/itive* Unele sugerea/ c violena -i/ic &oate -i o %odalitate co%un+ a%u/ant de re/olvare a con-lictelor* Deci %eta-orele &ot trans%ite at(t %esa.e &o/itive c(t i %esa.e negative co&iilor (,oMman :;;=). ,oMman (:;;=) sinteti/ea/ din literatura de s&ecialitate i din eJ&eriena &ersonal n calitate de tera&eut o&t strategii &entru utili/area %eta-orelor tera&eutice cu co&iii* 3eta-orele tera&eutice &ot -i -olosite n sco&ulA 7* $reterii nivelului de interes i al &artici&rii+ i%&licrii a-ective a co&iilor n activitile de consiliere+ orientare+ at(t n eta&a introductiv+ &e &arcurs+ &entru %eninerea ateniei sau n activiti reca&itulativeN 2* !nga.rii s&iritului ludic al co&ilului i ncura.rii -leJi)ilitii eJ&ri%rilorN <* EJ&ri%rii nelegerii e%&atice -a de co&il &rin utili/area a)ilitilor consilierului " clari-icare+ su%ari/are+ rs&unsuri aJate &e e%oiiN 9* '&ri.inirii co&ilului s se si%t n siguran atunci c(nd discut des&re sine " li%)a.ul ludic i %eta-orele

a.ut co&ilul s se si%t con-orta)il c(nd vor)ete des&re eveni%ente sau e%oii &e care ar dori s le ascundN >* O-eririi unui -eed")acP indirect+ &o/itiv sau negativ+ co&ilului* =eed")acP"ul direct &resu&une &arcurgerea a trei &aiA nu%i% co%&orta%entul s&eci-ic+ i s&une% ce si%i% cu &rivire la acel co%&orta%ent i i &reci/% consecina sau re/ultatul unui ast-el de senti%ent* =eed")acP"ul indirect &resu&une aceiai &ai+ dar n ter%eni %eta-oriciN :* 1re/entrii unor a-ir%aii la care co&ilul &oate ataa se%ni-icaii &ersonaleN ;* '&ri.inirii co&ilului s rencadre/e sau s rede-ineasc o &ro)le%N 8* $reterii calitii consilierii de gru&* ?eller i %teele (:;G< a&ud ,oMman :;;=) o-er in-or%aii i%&ortante cu &rivire la durata &ovestirii+ care nu ar tre)ui s -ie %ai lung de c(teva %inute* O &oveste &rea lung ar &utea &ertur)a &rocesul consilierii* !ceiai autori vor)esc des&re necesitatea ca -irul narativ s -ac a&el i s schi%)e -recvent %odalitatea sen/orial i%&licat* !ceast schi%)are este i%&ortant &entru echili)rul i integrarea sen/orial la nivel cognitiv* 'chi%)area nu re/ult din -irul &ovetii+ din coninut sau din -inal+ ci din recu&erarea i resta)ilirea legturilor cu eJ&eriena (eJ&eriena este recu&erat &rin inter%ediul si%)olurilor+ detaliilor sau i%ageriei iar legturile se sta)ilesc &rin &roJi%itate+ sugestii) (OOO* lanPton* co% )* a ntre)area dac e )ine s -ie eJ&licat %eta-ora &acientului+ Dafinoiu (5666 p. :B5) o-er dre&t rs&uns un citat din Dufour (:;;C)Q 8ntr"o /i+ disci&olul se &l(ngea %aestrului suA SEu neleg totdeauna se%ni-icaia &ovetilor tale+ de ce nu %i le eJ&liciC T* 3aestrul i"a re&licatA S$u% ai reaciona dac cineva ar %esteca un -ruct nainte de a i"l daC TG* )t ate%ii specifice 'n utili#a ea metafo ei te apeutice i a povetilo 7* $ontinuarea %eta-orei co&ilului " n utili/area acestei tehnici+ consilierul tre)uie s evite orice inter&retare a %eta-orelor utili/ate de co&il n co%unicarea eveni%entelor din viaa sa* De eJe%&lu+ dac un co&il &ovestete des&re o -a%ilie de ursulei+ consilierul va evita s sugere/e c acea -a%ilie ar &utea -i -a%ilia co&ilului iar ntre)rile sale vor -ace re-erire la -a%ilia ursuleilor i nu la -a%ilia co&ilului* $o&iii utili/ea/ %eta-ora+ n general+ &entru a discuta des&re su)iecte sau &ro)le%e din viaa lor &e care nu le"ar &utea discuta aa cu% se &re/int ele n realitate+ nu s"ar si%i con-orta)il s o -ac* O&rindu"se din a inter&reta %eta-ora co&ilului+ consilierul dovedete res&ect &entru co&il i situaia acestuia &recu% i dorina de a co%unica ntr"un -or%at natural i con-orta)il &entru co&il* 2* Deter%inarea sco&ului %eta-orei tera&eutice* EJist dou ti&uri &rinci&ale de %eta-ore tera&eutice &entru co&iiA cele dese%nate s a.ute co&iii n eJ&ri%area e%oiilor i re/olvarea &ro)le%elor e%oionale &e de o &arte+ i cele destinate schi%)rii co%&orta%entului co&iilor &e de alt &arte* naintea schirii unei %eta-ore tera&eutice &entru un anu%it co&il+ consilierul tre)uie sa decid dac s se -ocali/e/e &e eJ&ri%area e%oiilor sau &e evoluia co%&orta%entului* n situaia n care e nevoie s se lucre/e at(t &e e%oii+ c(t i &e co%&orta%ente+ consilierul &oate alege s co%)ine ele%ente din cele dou ti&uri de &rotocoale* +an7ton i +an7ton (:;G; a&ud "ur o i Lottman :;;=) sugerea/ ur%torii &ai n schiarea %eta-orei tera&eutice -ocali/at &e a.utarea co&ilului n eJ&ri%area sau eJ&lorarea e%oiilorA " !legerea i descrierea &ersona.ului &rinci&al al &ovetii " !legerea i descrierea altor &ersona.e i locuri " 'ta)ilirea unei relaii ntre &ersona.ul &rinci&al i celelalte &ersona.e sau ele%ente ale &ovetii* !ceast relaie tre)uie s i%&lice e%oii evidenteA tristee+ con-u/ie+ -urie+ dragoste* 6re)uie s ine% sea%a de e%oia &e care co&ilul are nevoie s o eJ&lore/e sau s o eJ&ri%e i s o include% n naraiune* " Descrierea %odului n care relaiile dintre &ersona.e se &ot schi%)a* !ceast schi%)are &oate -i una &o/itiv sau una negativ* 1ot -i incluse detalii des&re ncercarea &ersona.ului &rinci&al de a de&i &ro)le%a cu care se con-runt* 1oate -i descris+ de ase%enea+ re/oluia &e care un con-lict sau alte schi%)ri o &ot avea asu&ra e%oiilor sau co%&orta%entului &ersona.ului &rinci&al* Este i%&ortant s se evidenie/e clar orice schi%)are n ceea ce &rivete e%oiile sau i%aginea de sine a &ersona.ului &rinci&al* " 1e %sur ce este &ovestit+ este i%&ortant -ocali/area &e e%oiile &ersona.ului &rinci&al i ale celorlalte &ersona.e* E &osi)il chiar descrierea schi%)rilor -i/ice i ale eJ&resiilor -aciale ale co&ilului &e %sur ce se relatea/ &ovestea* Ur%toarea &oveste este un eJe%&lu de %eta-or tera&eutic &e care un consilier i"a &ovestit"o unui )iat din

clasa a cincea care consider c ntotdeauna tre)uie s -ie -oarte )un i nu e )ine s i eJ&ri%e senti%entele vulnera)ile* ! -ost odat ca niciodat un &ui de lu&* Eu%ele su era EuUrl+ &entru c oric(t de )olnav+ o)osit sau rnit era+ niciodat nu urla aa cu% -ceau ceilali lu&i* EuUrl alerga n hait alturi de %a%a sa+ Urechiua+ de tatl su+ !leargDe&arte i de unchiul su+ $elIste* i &lcea s asculte &ovetile &e care unchiul su le s&unea des&re ceilali lu&i i des&re aventurile &e care haita lor le"a trit cu ti%& n ur%+ nainte ca el s se nasc* i &lcea %ai ales &ovestea n care Urechiua a -ost &rins de revrsarea unui r(u ngheat i !leargDe&arte i $elIste au salvat"o* ui EuUrl i &lace s se .oace i cu ali lu&i+ din alte haite+ dar de -iecare dat+ la lsarea serii+ se ntoarce la haita sa* 0ntr"una din /ilele -riguroase de iarn+ &e nserat+ EuUrl alerga &rin &dure &entru a"i gsi &e %a%a sa+ &e tatl su i &e unchiul su+ dar nu reui s adul%ece %irosul lor* ! alergat i iar a alergat+ dar tot nu i"a gsit* !-ar se ntuneca tot %ai tare i era din ce n ce %ai -rig iar EuUrl era din ce n ce %ai ns&i%(ntat* Eiciodat nu a &etrecut singur noa&tea i nu avea ce s %n(nce i unde s se ncl/easc* i dorea tare %ult s i gseasc haita+ dar nu tia ce ar tre)ui s -ac &entru aceasta* 5i"a a%intit de &ovestea unchiului $elIste n care %a%a sa a avut &ro)le%e n a&a nvol)urat i i"a dat sea%a c ar tre)ui s -ac /go%ot &entru a -i au/it de ctre ceilali* '" a agitat ntr"una+ dar degea)a* '"a s&eriat -oarte tare i se si%ea singur* a un %o%ent dat i s"a &rut c a au/it un lu& n de&rtare url(nd+ s"a agitat n continuare+ dar tot ni%ic* 0n -inal+ EuUrl a decis c ar tre)ui s -ac /go%ot c(t de %ult &oate &entru a -i au/it de -a%ilia sa+ ast-el a deschis gura i a dat dru%ul unui urlet &uternic* I"a &lcut ce a au/it+ a v/ut c a -ost at(t de &uternic c(t a dorit s -ie+ a&oi a scos un alt urlet* $hiar n acel %o%ent+ din cellalt ca&t al &durii a au/it un urlet dre&t rs&uns* ! continuat tot aa+ -oarte nc(ntat+ de c(teva ori+ i de -iecare dat a &ri%it alte urlete rs&uns+ din ce n ce %ai a&roa&e* ntr"un -inal+ orient(ndu"se du& urlete+ a reuit s i gseasc -a%ilia* 3a%a+ tatl i unchiul au -ost i ei -oarte )ucuroi s l gseasc+ &entru c i ei erau ns&i%(ntai c I"au &ierdut &e %icul lu&* EuUrl a -ost at(t de -ericit s i vad+ nc(t noa&tea+ de c(te ori se tre/ea+ scotea un urlet %ic de -ericire* 0n /iua ur%toare+ unchiul $elIste I"a s&us lui EuUrl c nu se va %ai nu%i ast-el* '"a descurcat at(t de )ine c(nd a reuit s dea haitei de tire c avea nevoie de a.utor+ nc(t a &ri%it un nou nu%e $el$eUrl$u1utere* 'co&ul %eta-orei tera&eutice asociat unui co%&orta%ent este ilustrarea unei schi%)ri co%&orta%entale de/ira)ile* +an7ton i +an7ton (:;G; a&ud "uro i Lottman :;;=) au conturat ur%torii &ai &entru schiarea %eta-orei tera&eutice dese%nat s schi%)e co%&orta%enteA " 'electarea i descrierea &ersona.ului &rinci&al al &ovetiiN " 'electarea i descrierea celorlalte &ersona.e i locuri din &ovesteN " EJ&licarea con-lictului %eta-oric i descrierea sco&ului co%&orta%entului,co%&orta%entelor &ersona. ului &rinci&al* !ceste sco&uri e nevoie s -ie &aralele cu co%&orta%entul &e care dori% s l de/volt% co&iluluiN " Descrierea %odalitii n care &ersona.ul &rinci&al rs&unde dile%ei %eta-orice* E nevoie s ne -ocali/% &e ncercarea &ersona.ului de a de&i &ro)le%a i aciunile &e care le ntre&rinde &entru a reui acest lucruN " !r &utea -i detaliate unele dialoguri interioare i co%&orta%ente neo)serva)ile ale &ersona.ului &rinci&al &e &arcursul con-runtrii cu &ro)le%a* 4a a.uta co&ilul s se identi-ice %ai uor cu &ersona.ul i s neleag %odi-icrile co%&orta%entale dac descrie% g(ndurile+ e%oiile i &rocesul lurii deci/iilorN " Dac este &osi)il+ e indicat introducerea re&etitiv a co%&orta%entelor de/ira)ile &e &arcursul &ovetii* O %etod e-icient &entru a reali/a acest lucru este o)servarea de ctre &ersona.ul &rinci&al a altor &ersona.e ce %ani-est aceste co%&orta%ente de/ira)ile sau alte &ersona.e &ot o)serva &ersona.ul &rinci&al %ani-est(nd co%&orta%entul " int+ sau se &oate utili/a rea%intirea unor %o%ente de ctre &ersona.ul &rinci&al c(nd reali/a ast-el de co%&orta%enteN " Du& ce &ersona.ul &rinci&al a utili/at cu succes co%&orta%entul " int n re/olvarea con-lictului+ acesta &oate -i antrenat n activiti reco%&ensatorii &rin care s cele)re/e nvarea noilor co%&orta%ente i de&irea o)stacolelor* Ur%toarea %eta-or a -ost creat &entru a a.uta o elev din clasa a I4"a ce nt(%&in di-iculti n a"i -ace &rieteni noi &entru c are sla)e de&rinderi sociale ("uro i Lottman :;;=). ! vrea s i s&un o &oveste des&re o -eti ie&ura &e nu%e Bu&a"Bu&a* Bu&a"Bu&a dorea s -ie &rieten

cu celelalte ani%ale din &dure+ dar nu era sigur ce tre)uie s -ac &entru a se %&rieteni cu ele* $(nd Bu&a"Bu&a vedea un alt ani%al+ de eJe%&lu $a-enia+ c&rioara sau )ursucul !iurici+ srea i se ascundea du& un co&ac de unde s&unea U)unI !cest salut s&eria ani%alele i -ugeau de c(te ori o vedeau &e Bu&a"Bu&a venind* Bu&a"Bu&a era -oarte trist i se ntre)a de ce alte ani%ale nu doreau s i -ie &rietene* !tunci a hotrt c va nva s i -ac &rieteni alt-el* 5i cu% sttea aa i se g(ndea+ )roscua Oac"Oac sri i se o&ri chiar n -aa ei* ! /(%)it (tii c )roscuele au gur 3!#E+ deci a -ost un /(%)et larg) i a s&us F%i &are )ine s te vdG* Bu&a"Bu&a i"a /(%)it la r(ndul ei i au discutat &uin des&re vre%ea de a-ar i des&re ia/ul cel nou al )roscuei Oac"Oac* Du& ce Oac" Oac a &lecat+ Bu&a"Bu&a a nce&ut din nou s se g(ndeasc cu% s i -ac noi &rieteni* $hiar atunci+ castorul #onil trecea &e acolo i i"a cerut a.utorul lui Bu&a"Bu&a s trag o creang &e care toc%ai a do)ort"o+ &(n la r(u* Bu&a"Bu&a a s&us FsigurI G i au tras %&reun creanga &(n la digul lui #onil* Du& ce #onil i"a %ulu%it &entru a.utor+ Bu&a" Bu&a s"a ntors n csua sa s se g(ndeasc la /iua de a/i* In /iua ur%toare+ Bu&a"Bu&a sri &(n la )ursucul !iurici* I"a /(%)it larg i a s&usA F% )ucur s te vadI G !iurici a &rivit"o &uin sur&rins+ dar i"a /(%)it i el i a ntre)at"o &e Bu&a"Bu&a ce %ai -ace i au avut o discuie &lcut des&re cu% a trecut vara* Du&"a%ia/a+ Bu&a"Bu&a sri &(n la c&rioara $a-enia i a ntre)at"o dac vrea s o a.ute s gseasc %&reun c(teva -run/e -ragede &entru cin* $a-enia tia eJact unde se a-l tu-e cu -run/e -ragede i au %ers %&reun s le gseasc* !u luat a&oi cina %&reun iar nainte de s-(ritul /ilei Bu&a"Bu&a i"a dat sea%a c a/i nu s" a si%it nici trist+ nici singur i nici nu a -ost su&rat &e cineva (3uro i Vott%an+ 7??>)* 0ntr"un alt conteJt+ anPton atrage atenia+ atunci c(nd dori% s construi% o %eta-or+ asu&ra i%&ortanei ca&trii ateniei co&ilului &rin caracteristicile scenariului i s se aJe/e &e eJ&eriene necesare+ utile tera&iei* $(teva cerine i%&ortant a -i res&ectate conturea/ autorul+ du& cu% ur%ea/A De-inete sco&ul naintea construirii %eta-orei i gsete un conteJt %eta-oric &entru acest sco&+ rs&un/(nd la ntre)area 8$u ce &oate -i ase%nat,co%&arat acest sco&C G $reea/ o i%agine de re-erin ce conine conteJtul &entru re%e%orarea eJ&erienelor &rin care s &ute% atinge sco&ulN O-er o ncheiere &ovetiiN 4eri-ic dac sco&ul &oate -i atins &rin detalierea ideii centrale+ a i%aginilor sau si%)olurilor din &ovestea &e care vrei s o &re/iniN !daug ele%entele necesare sau eli%in"le &e cele inutile+ &entru a %enine interesulN O)serv i include rs&unsuri ideo%otorii &e &arcursul &ovestirii (OOO* lanPton* co%)* 1entru a -ace &ovestea c(t %ai atractiv+ anPton (OOO* lanPton* co%) reco%and ur%toarele 8ingredienteGA miste ( &entru a %enine interesul+ suspans( &entru a &stra e%oia+ su p i#( &entru a ca&ta atenia i nu n ulti%ul r(nd+ umo ul. 1entru a -ace %ai )ine distincia i a le utili/a adecvat+ este &ro&us sche%aA suspans miste su p i# Ascultto ul cunoate in-or%aia nu cunoate in-or%aia nu cunoate in-or%aia P ota%onistul nu cunoate in-or%aia cunoate in-or%aia nu cunoate in-or%aia

7* 1ovestirea reci&roc " este o alt %etod &rin care &ute% utili/a %eta-ora n consilierea co&iilor* !ceast %etod a -ost &ro&us de Ric>ard Kardner n 7?8:* n &ovestirea reci&roc+ consilierul cere co&ilului s s&un o &oveste care s ai) un nce&ut+ o &arte de %i.loc i un s-(rit* $onsilierul re&ovestete+ cu un s-(rit %ai adecvat+ %ai ada&tativ* Deoarece aceast %etod &resu&une a)iliti lingvistice se &oate a&lica doar co&iilor de v(rst colar* $o&iii %ai %ici nu neleg alctuirea unei &oveti du& o structur* Drei7urs i %olt4 (:;<A) au identi-icat &atru sco&uri greite &entru co%&orta%entul co&iilorA dorina de a -i n centrul ateniei+ dorina de &utere+ r/)unarea i credina c sunt inca&a)ili de a -ace ceva util (a&ud Lottman i %tiles :;;6). 1entru -iecare din aceste &ro)le%e co%&orta%entale+ Lottman i %tiles &re/int un %odel de intervenie cu a.utorul tehnicii &ovestirii reci&roce* De eJe%&lu+ atunci c(nd co&ilul are credina inutilitii i inca&acitii sale+ tinde s se co%&orte inconsecvent+ deseori este retras+ ncearc s ascund descura.area &e care o si%te n -aa &ro)le%elor+ a sarcinilor+ ntr"o edin de consiliere+ ast-el de co&ii vor de%onstra li&sa res&onsa)ilitii+ cer(nd %ereu consilierului s -ac lucruri &entru el+ &e care de alt-el ar -i ca&a)il s le -ac* n ca/uri eJtre%e+ co&ilul &oate &rea co%&let ne&utincios+ li&sit de voin+ nu va interaciona deloc cu consilierul " stau doar ae/ai ntr"un loc+ -r cea %ai %ic eJ&resie+ nu -ac e-ortul de a interaciona*

$onsilierul se &oate si%i nea.utorat n ast-el de situaii+ descura.at* Descrierea co%&orta%entului+ a sco&ului acestuia+ tre)uie -cut cu -oarte %ult atenie+ ca de eJe%&luA 8se &oate s i -ie tea% s ncerci s -aci asta &entru c tu cre/i c nu &oi s o -aciC G 0n eJe%&lul ur%tor+ &ovestirea reci&roc este utili/at n consilierea unui co&il ce se si%te inca&a)il+ inutil* $(nd i se cere s s&un o &oveste utili/(nd oricare din .ucriile din nc&ere+ co&ilul st doar n %i.locul nc&erii+ &rivind n .os* $onsilierul se ndrea&t ns&re dula&ul cu .ucrii i ia dou &&ui* i d una co&ilului+ dar acesta o las s cad &e &odea i continu s &riveasc n .os* $onsilierul sugerea/ c ar &utea s&une o &oveste %&reun i i o-er &&ua din nou co&ilului* $onsilierul s&une ur%toarea &ovesteA !ntr-o 4i mama (rsoaic a >otr!t s !l !nveDe pe puiul de urs s mormie. *-a spus c este suficient de mare i poate s mormie sin9ur s nu mai atepte a3utorul mamei sale. (rsuleDul credea c nu va fi niciodat !n stare s mormie ca i mama sa nici nu dorea s !ncerce. Dorea ca mama s mormie !n continuare pentru el pentru a se simDi !n si9uranD. %ttea acolo i privea !nspre pmOnt simDindu-se foarte trist i speriat. "ama a !ncercat iar i iar s !l fac pe puiul de urs s mormie dar el nu dorea nici mcar s !ncerce. C>iar atunci o albin s-a ae4at pe nasul su i puiul a mormit! "ama sa a spusQ ai mormit tu sin9ur! Cred c te simDi nemaipomenit cOnd ve4i c poDi face sin9ur acest lucru! "icul urs a 4Ombit i s-a simDit foarte mOndru. A mormit din nou la mama sa i a 4Ombit iar. !ceast tehnic este i &lcut i e-icient n consilierea co&iilor* !cetia devin i%&licai n crearea &ersona.elor+ a aciunii+ indic(nd si%ilitudini cu &ro&ria eJ&erien (Lottman i %tiles :;;6). Kardner reco%and &entru a&licarea acestei tehniciA " !ran.ea/ cadrul* $o&ilul &oate -i invitatul unui &ost tv sau radio &entru a s&une o &oveste sau &oate alege o &&u sau un set de ani%ale care s l a.ute n &ovestireN " 'ta)ilete reguli &entru &ovestireA &ovestea tre)uie creat (nu ins&irat din alte surse) i tre)uie s ai) un nce&ut+ o &arte de %i.loc i un -inalN " !scult &ovestea F%eta-oricG* 1ovestea &oate ilustra dina%ica intra&ersonal a co&ilului+ as&ecte variate din viaa co&ilului sau relaii cu alii se%ni-icativi* Utili/ea/ o orientare teoretic &entru a nelege i a accentua sensul &ovetii i &entru a sta)ili &lanul re&ovestirii* Bine cont de &ersona.ul ce ntruchi&ea/ co&ilul i alii se%ni-icativi+ care este at%os-era a-ectiv n general n &oveste i cu% se rs-r(nge aceasta asu&ra &erce&iei co&ilului cu &rivire la sine+ la alii i la lu%e+ care sunt te%ele i &atternurile de interaciune n &oveste+ %odalitile o)inuite de co%&orta%ent+ care este %etoda &rinci&al de re/olvare a con-lictului sau strategia de re/olvare de &ro)le%e i dac sunt re&re/entative &entru co&il+ care ar -i o %odalitate %ai &otrivit de re/olvare a con-lictului n &oveste i cu% &oate -i aceasta &re/entat adecvat &e &arcursul re&ovestiriiN " #e&ovestete+ utili/(nd aceleai &ersona.e+ cadre i acelai nce&ut ca i cele din &ovestea co&ilului* 4ei schi%)a &artea de %i.loc i s-(ritul &ovetii* 1ovestea %odi-icat &oate arta a) o re/olvare %ai &otrivit a con-lictului+ )) %odaliti di-erite de &erce&ie a sinelui+ a lu%ii i a altora+ c) %oduri di-erite de construire a unor relaii i co%unicare cu ceilali+ d) inter&retri di-erite ale &ro)le%elor &ersonale ale co&ilului ce &ot inter-era cu a)ilitatea sa de a -uncionaN " $reea/ o %oral sau o lecie de nvat &entru re&ovestire sau cere co&ilului s cree/e una* $onsilierul &oate ada&ta %etoda n -uncie de stilul &ro&riu+ de s&eci-icul co&ilului* Inter&retarea lui Kardner era una &sihanalitic+ ns sunt considerate la -el de valide i alte inter&retri+ s&eci-ice altor orientri teoretice ("uro i Lottman :;;=). 1ovestirea reci&roc este o tehnic valoroas n %od s&ecial c(nd este utili/at n consilierea co&iilor n v(rst de cel &uin > ani i su-icient de deschii din &unct de vedere al co%unicrii ver)ale (s se si%t con-orta)il n ti%&ul co%unicrii cu adultul)* De o i%&ortan crucial &entru o)inerea e-icienei este relaia dintre co&il i consilier+ ce tre)uie s -ie de ncredere i de ti& de%ocratic+ -unda%ental n tera&ia i consilierea de ti& adlerian (Lottman i %tiles :;;6). $o&iii nu sunt ntotdeauna ca&a)ili s co%unice direct+ ver)al+ istorii &ersonale i situaii &re/ente* O %odalitate de a a.uta co&ilul s vor)easc des&re el nsui este s i co%ut% atenia de la realitatea sa+ aa cu% o inter&retea/ el+ ctre lu%ea -ante/iei+ a creativitii i a i%aginarului* n acest sens+ .ocul scrierii &ovestirii reci&roce &oate -i util* !cest &rocedeu eJ&loratoriu i i%aginativ o-er consilierului un &lus de in-or%aii cu &rivire la &reocu&rile+ la gri.ile co&ilului+ l a.ut s conce&tuali/e/e %ai )ine -elul n care co&ilul se vede &e sine i locul su n %ediul din care &rovine+ n relaie cu alii se%ni-icativi* $onsilierul introduce %etoda s&un(ndu"i co&ilului c vor .uca un .oc %&reun* $onsilierul nce&e UA fost o dat ca niciodat... 1 i i cere co&ilului s co%&lete/e -ra/a* 1ovestea continu cu aceste schi%)ri reci&roce &(n c(nd co&ilul ter%in &ovestea* $u eJce&ia eJ&resiei de nce&ut+ consilierul nu &une nicio restricie asu&ra -or%ulrilor co&ilului* 1ornind de la li%itele (tul)urri de nvare+ de eJe%&lu) sau &re-erinele

co&ilului+ consilierul &oate s scrie el nsui niruirile sau &oate lsa co&ilul s scrie singur rs&unsurile* EJe%&lul utili/rii %etodei cu un co&il+ #icPR+ de 79 ani+ cu &ro)le%e de agresivitate grave la coal (%cor4elli i Kold :;;;)Q $onsilierulA ! -ost o dat #icPRA un )r)at &e nu%e Valvin BradleR $A Valvin avea 7< ani #A i i &lceau -etele $A dar ntr"o /i+ o -at nu a vrut s ias cu el #A iar el a o%ort"o $A du& ce a co%is cri%a+ a -ost s&eriat i s"a si%it #A &rost $A &rost este un cuv(nt &e care Valvin i"l a%intete #A din co&ilrie $A c(nd era co&il+ ali co&ii r(deau de Valvin i i s&uneau #A &rost $A &rost &entru c nu i &lcea la coal #A deci+ s"a dus la &oliie i a -ost conda%nat la nchisoare &e via $A i c(nd se g(ndea c viaa sa s"a s-(rit+ a a-lat c -ata tria i doar s"a &re-cut %oart #A deci .udectorul I"a eli)erat &e Valvin iar el a -ost -ericit i nu a %ai o%ort &e ni%eni niciodat $A acest lucru nsea%n c el se &oate schi%)a i acu% se si%te #A )ine $A )ine cu el nsui i a -ost #A o%ort trei /ile %ai t(r/iu -iind %&ucat &e strad $A deci+ &ovestea se ncheie i Valvin a -ost o%ort &entru c #A a ncercat s o%oare -ata* '-(rit* Din aceste rs&unsuri alternative+ consilierul &oate o)ine o serie de in-or%aii (n* a* &e care ns nu le vo% detalia aici)* De %enionat c s"a recurs la aceast %etod cu acest )iat &entru c era -oarte di-icil de co%unicat cu el n alte condiii* 1entru consilier este necesar s r%(n o)iectiv i centrat &e nevoile co&ilului* Este o %etod -oarte interactiv+ consilierul tre)uie s -ie contient de 8)acPground"ulG co&ilului i s se g(ndeasc cu atenie la inter&retri+ o-erindu"i co&ilului un %ediu -r condiionri i -r &re.udeci (%cor4elli i Kold :;;;). O -or% inovativ a &ovestirii reci&roce utili/(nd desenul a -ost &ro&us de @innicott (:;B:) i &resu&une un -el de .oc de nse%nri+ scrieri* @innicott a-ir%a c acest .oc este o %odalitate si%&l de a intra n contact cu co&ilul i indic nce&erea .ocului cu indicaia tera&eutuluiA 8a% nchis ochii i -ac acest se%n &e h(rtie+ iar tu l trans-or%i n ceva+ a&oi e r(ndul tu s -aci acelai lucru iar eu l voi trans-or%a n ceva*** G* $u alte cuvinte+ .ocul const ntr"o serie de desene -cute de consilier i de co&il %&reun* Desenele co%&letate i &ot o-eri consilierului su)iecte de discuie sau o &rivire ctre e%oiile+ senti%entele co&ilului (a&ud %cor4elli i Kold :;;;). Dat -iind nu%rul tot %ai crescut al &ro)le%elor e%oionale n r(ndul co&iilor (%erg(nd n unele ca/uri &(n la de&resie sau tentative de suicid)+ este necesar a)ilitarea &sihologilor colari &entru utili/area unor ast-el de tehnici* 1ovestirea reci&roc+ n conteJtul tera&iei &rin .oc+ este o %etod de a lucra cu ast-el de co&ii+ ce eJ&eri%entea/ &ro)le%e e%oionale at(t de grave (%tiles i Lottman :;;6).

1!RTEA a II! a
$O1I 2#I! 0E6#E B!'3 5I #E! I6!6E
#elaii sociale
6er%enul de -o)ie social a -ost introdus n no%enclatura de diagnostic a%erican n 7?80+ &(n atunci vor)indu"se de co&ii ti%i/i+ retrai+ negli.ai sau res&ini de cov(rstnici* 'ituaiile sociale anJiogene &entru co&ii sunt re&re/entate deA a citi cu voce tare+ a ine un discurs+ situaii in-or%ale de interaciune cu cov(rsticii+ a da un test+ a avea re&re/entaii s&ortive+ %u/icale sau coregra-ice cu &u)lic+ a &ri%i re/ultatele la un test* Distincia dintre co&iii cu -o)ie social i cei din &o&ulaia general se -ace &e )a/a ur%torilor indicatoriA " -recvena situaiilor anJiogene nt(lniteN " severitatea distresului tritN " rs&unsul la a&ariia acestor eveni%enteN " -recvena co%&orta%entelor de co&ing ada&tativ sau de/ada&tativN =o)ia social &resu&une -rica sau sen/aia de li&s de con-ort n situaiile sociale+ discon-ort n ra&ort cu cov(rstnicii ne-a%iliari i nu doar -a de adulii necunoscui sau n situaiile n care &ot -i evaluai (&restaii s&ortive+ artistice)* Discon-ortul este asociat cu o atenie sau ncordare s&orit i cu -rica de a nu -ace ceva .enant n clas+ la %as+ n ti%&ul activitilor eJtra"curriculare* Din &ers&ectiva e&ide%iologiei+ studiile de anvergur indic &rocente cu&rinse ntre :"20K (Costello i colab. 566A a&ud ConnolF i colab. 566B). 4(rsta %edie de instalare este de a&roJi%ativ 70 ani* $u c(t este %ai sever i cu c(t a-ectea/ %ai %ult -uncionarea+ cu at(t &are s -ie i %ai &ersistent* Uneori+ dac se re%ite+ %ai t(r/iu indivi/ii &ot de/volta alte tul)urri anJioase+ de&resie sau a)u/ de su)stan* $a i rs&uns la situaiile anJiogene &ute% vor)i de rs&unsuri &o/itive+ negative sau neutre* #s&unsurile &o/itive i%&lic o &regtire %ai te%einic nainte de con-runtarea cu eveni%entul anJiogen sau -olosirea unor declaraii de co&ing intern de ti&ulA 8Eu te s&eria+ te vei descurca+ nu e %are lucruI G+ 8Eu te ngri.ora+ totul va -i )ineI G* #s&unsurile negative vi/ea/ a&ariia durerilor de ca&+ de sto%ac+ &l(nsul+ re-u/ul de a -ace ceea ce i se cere+ a cere altcuiva s -ac lucrurile n locul lui+ ascunsul+ -eritul &rivirii* #s&unsul neutru &resu&une a eJecuta aciunea care i se cere* 'i%&to%ele -i/ice n ca/ul -o)iei sociale includA &al&itaii+ tre%ur+ %)u.orri+ -risoane+ trans&iraii+ a%eeli+ grea+ -urnicturi+ dureri n &ie&t+ sen/aii de dereali/are+ sl)iciune+ dureri de ca&+ sen/aii de &ierdere a controlului+ di-iculti res&iratorii+ su-ocare* a nivel cognitiv se evidenia/ un stil caracteri/at de &re/ena g(ndurilor negative cu &rivire la &er-or%anele &ersonale n situaii sociale+ aco%&aniate de &roiectarea unor evaluri negative din &artea celorlali* !&ar g(nduri s&eci-ice de ti&ulA 8E groa/nic dac greescI G+ 8toat lu%ea va r(de de %ineG+ 8vor s&une c sunt un ratatI G* a nivel a-ectiv+ co&iii cu -o)ie social tind s -ie %ai de&resivi+ s se tea% %ai %ult de eec i au %ai &uin ncredere n a)ilitile lor cognitive* a nivel social sunt %ai retrai+ e %ai &uin &ro)a)il s i a)orde/e &e ceilali+ au un stil %ai rigid+ -iindu"le %ai greu s se ada&te/e la schi%)rile din %ediu* 6rata%entul cognitiv"co%&orta%ental &entru -o)iile sociale -olosete trainingul de&rinderilor sociale+ creterea nu%rului de o&ortuniti de interaciune social (adesea co&iii cu -o)ie social au &rieteni &uini+ &artici& rar la activiti i -olosesc strategii de co&ing evitative)* De aceea+ &entru ei se reco%and tera&ia de gru&+ care le o-er &osi)ilitatea s eJ&eri%ente/e noi %odaliti de interaciune ntr"un %ediu controlat+ alturi de alte &ersoane a-late n situaii si%ilare* #elaii n cadrul -a%iliei De-iniiile clasice ale -a%iliei se re-er la aceasta ca -iind un gru& social relativ sta)il+ -or%at din indivi/i legai ntre ei &rin origine+ cstorie sau ado&ie+ -or% social de )a/+ nte%eiat &rin cstorie de so+ soie i descendenii acestora* =a%ilia re&re/int un siste% co%&leJ+ n cadrul cruia %e%)rii interacionea/ unii cu alii n cadrul unui statut+ ale unor &o/iii i roluri dese%nate sau asu%ate (de casnic+ -urni/or+ ngri.itor al co&iilor+ sociali/ator al acestora+ rudenie+ tera&eut+ res&onsa)il cu activitile recreative)* 1entru a -ace introducerea n te%a noastr de interes+ vo% renuna la de-iniiile clasice i vo% o&ta &entru de-iniia %odern a lui Carr (:;;;) &otrivit cruia+ c(t vre%e &entru societatea conte%&oran &rintele singur+

divorul+ se&ararea i recstorirea sunt eveni%ente o)inuite+ cea %ai &otrivit descriere a -a%iliei este cea de 8reea de oa%eni din a&ro&ierea c(%&ului &sihosocial al co&iluluiG* n cadrul acestor siste%e sociale unice i co%&leJe se de/volt o serie de interaciuni+ di-icile i uneori &ro)le%atice+ cu% ar -i con-lictele at(t la nivelul cu&lului %arital c(t i ntre -rai* Divorul &imms (566C) susine -a&tul c divorul este eJ&eri%entat de co&il ca -iind o cri/ care l &une cel %ai adesea n -aa unor di-iculti sociale+ e%oionale+ &sihologice+ educaionale dar i -inanciare* Divorul &resu&une evident o &erioad de tran/iie care deter%in &rinii i co&iii s eJ&eri%ente/e schi%)ri %a.ore n viaa lorA schi%)area locuinei+ di-iculti econo%ice+ singurtatea ce re/id n schi%)rile din reeaua social+ cerine ale rolului care &resu&un %ai &uin ti%& li)er+ &rintele r%as singur tre)uind s %unceasc &entru a se ntreine dar i s ai) gri. de co&il* !&ar acu% schi%)ri )rute de dis&o/iie+ cri/e de identitate+ &ro)le%e -i/ice i &sihice* Divorul &oate a-ecta ca&acitatea &rinilor de a coo&era n sco&ul satis-acerii nevoilor co&iilorA de siguran+ a-eciune+ control+ educaie+ relaii cu -iecare &rinte* Eu de &uine ori+ du& divor se de/volt la &rintele n custodia cruia r%(ne co&ilul+ dar i la cellaltA " stilul &arental autoritar " &unitiv " stilul laisse/" -aire sau stilul &arental negli.ent sau haotic+ ce oscilea/ ntre cele dou eJtre%e* Din &cate+ coo&erarea ntre &rinii divorai este o raritate+ dei ar -i nevoie de un set de reguli i rutine de res&ectat n a%)ele case* $el %ai adesea &rinii de/volt seturi de reguli distincteN dac nu eJist discre&ane %a.ore i &rinii nu sa)otea/ &racticile &arentale ale celuilalt+ nu a&ar &ro)le%e %a.ore de ada&tare+ la co&ii* 'tilul &arental con-lictual+ n situaia n care %e%)rii -ostului cu&lu nu co%unic direct unul cu altul+ %esa.ele -iind trans%ise &rin inter%ediul co&ilului+ constituie un -actor de stres n &lus* !desea+ co&ilul &oate re-u/a s"i vi/ite/e &rintele nere/ident+ %ai ales dac l acu/ de ru&tura -a%iliei+ lu(nd &arte indirect la con-lictul dintre &rini i si%ind c este o)ligat s ia &artea &rintelui cu care r%(ne+ -iind acu/at c %intea i"a -ost 8otrvitG (8sindro%ul alienrii de &rinteG+ ?obbs 5665 a&ud &imms 566C). $o&ilul &oate &ierde contactul i%&licit cu &ersoanele se%ni-icative din -a%ilia eJtins a &rintelui nere/ident+ -iind adesea o)iectul unor aran.a%ente de nt(lniri co%&licate i con-u/e+ care nu in sea%a de dorinele i &rioritile sale* @ood i colab. (566C) atrag atenia asu&ra -a&tului c &rinii divorai &re/int un risc %ai ridicat de a %ani-esta si%&to%e de&resive n ra&ort cu cei cstorii+ aceste si%&to%e de&resive re&re/ent(nd un -actor de risc &entru a&ariia unor &ro)le%e n ada&tarea co&ilului+ ei -iind &redis&ui adesea s &reia starea e%oional &arental (tristee+ irita)ilitate)* 1entru c cel %ai adesea+ co&iii sunt ncredinai %a%elor+ %a.oritatea cercetrilor -ac tri%iteri la acestea* !st-el de %a%e tind s se retrag+ s nu interacione/e cu co&iii+ s -ie %ai &reocu&ate de &ro&ria &ersoan i %ai &uin %otivate &entru interaciuni sociale* Din &ers&ectiva co&ilului+ a avea o %a% trist+ retras+ centrat &e &ro&ria &ersoan &oate conduce la a&ariia unor senti%ente de i/olare+ res&ingere+ situaie n care co&ilul &oate recurge la co%&orta%ente &ro)le% &entru a c(tiga atenia negativ a %a%ei* $u &rivire la e-ectele divorului asu&ra co&ilului+ acestea se %&art n e-ecte &e ter%en scurt+ %ediu i lung* E-ecte &e ter%en scurt (2 ani de la divor) " la )iei tul)urri de co%&orta%ente+ eJternali/are a a-ectelor+ la -ete &ro)le%e e%oionale+ internali/area reaciilor+ la a%)ele seJe &ro)le%e educaionale+ di-iculti relaionale+ n -a%ilie+ la coal sau n gru&ul de &rieteni* E-ecte &e ter%en %ediu (<"70 ani) " co%&arativ cu %edia+ aceti co&ii &re/int tul)urri co%&orta%entale+ e%oionale+ &ro)le%e n &er-or%ana acade%ic+ sti% de sine sc/ut+ di-iculti n relaiile cu &rinii* 1rocentual+ 20"2>K din co&iii cu &rini divorai &re/int &ro)le%e &sihologice serioase+ &e ter%en lung+ dar i ntre 9 " 2<K din co&iii crescui de a%)ii &rini* E-ecte &e ter%en lung " n acest sens se &are c o &ro&orie %ic de indivi/i au di-iculti n a"i crea i %enine relaii %aritale sta)ile+ ating(nd nivele %ai sc/ute de de/voltare din &unct de vedere socio"econo%ic* Unii %ani-est de ase%enea di-iculti de ada&tare din &unct de vedere &sihologic* 8orm i colab. (566C) susin -a&tul c a-eciunea o-erit conco%itent de a%)ii &rini are un e-ect &rotectiv se%ni-icativ asu&ra sntii %entale a co&ilului* $a i eJce&ie+ ei eJe%&li-ic situaia co&ilului care r%(ne n gri.a tatlui i nu are contacte cu %a%a+ sntatea %ental a acestuia -iind a-ectat+ cu toate c tatl o-er un nivel ridicat de a-eciune* Pa9e (566C) a-ir% c insta)ilitatea -a%ilial i de/acordul continuat n &erioada &ost" divor i deter%in &e co&ii s ai) senti%ente con-u/e i con-lictuale -a de &rini* 6ot el desco&er -a&tul c -etele care r%(n &ost " divor cu %a%a au un ataa%ent sigur n ra&ort cu ea i le li&sete %ai &uin tatl+ sunt evaluate ca av(nd un nivel %ai ridicat de co%&eten social n ra&ort cu cele care+ r%(n(nd cu %a%a+ au un ataa%ent nesigur i le li&sete %ai tare tatl* $ele din a doua categorie sunt %ai anJioase cu &rivire la dis&oni)ilitatea a%)ilor &rini

&entru c relaiile dintre &rini &ost " divor tind s -ie %arcant discordante i insta)ile* Kuttman i Rosenber9 (566C) susin c &erce&ia co&ilului cu &rivire la gradul de a&ro&iere dintre el i tatl nere/ident n &erioada &ost " divor eJ&lic o )un &arte din variana n -uncionarea e%oional+ social i acade%ic a co&ilului* &ro0el i "att>eMs (566A) &ro&un chiar un %odel n cadrul cruia sta)ilesc o legtur ntre a&ariia %ai -recvent a &ro)le%elor de sntate la co&ii i de/acordul sau ru&turile -a%iliale* $on-or% lor+ co&iii care cresc n -a%ilii nalt con-lictuale sau divorate au un risc %ai ridicat de a de/volta &ro)le%e %entale i -i/ice datorit eecului de a"i construi de&rinderi sociale i de reglare e%oional i co%&orta%ental adecvate* Ei tind s -ie %ai agresivi+ %ai ostili+ anJioi+ de&resivi+ li&sii de ncredere n ceilali* !desea se re%arc la co&iii cu &rini divorai o &seudo"%aturitate+ n care &recocitatea co%&orta%ental i e%oional %aschea/ ad(nci senti%ente de vulnera)ilitate* Inti%itatea i &uterea sunt cele dou di%ensiuni de )a/ ale relaiilor din -a%ilie i la nivelul lor se nregistrea/ adesea schi%)ri n &erioada &ost"divor* $o&ilul tinde s -ie nevoit s o-ere de %ulte ori &rintelui cu care r%(ne su&ort e%oional+ a-eciune+ e%&atie iar acesta i %&rtete adesea co&ilului &ro)le%ele+ dile%ele i secretele sale+ trat(ndu"l ca &e un adult* 8acovit4 i ,us> (:;;< a&ud Kuttman i Rosember9 566C) susin c atunci c(nd alianele &arentale se destra%+ &rinii &ar a -i %ai &uin ca&a)ili s disting ntre nevoile e%oionale &ro&rii i cele ale co&iilor lor+ co&iilor revenindu"le adesea o)ligaia de a"i asu%a roluri ne&otrivite sau de a recurge la tentative de a nde&lini -unciile &arentale sau de &artener* @atson i Kreeff (566A) reali/ea/ o anali/ interesant cu &rivire la a.ustarea co&ilului la divor+ din &ers&ectiva teoriei sche%ei i a teoriei nvrii* 6eoria sche%ei ( 8anoff-,ulman :;;5 a&ud @atson i Kreeff 566A) &ostulea/ -a&tul c+ credinele &e care o &ersoan le are cu &rivire la o alt &ersoan+ lucruri sau eveni%ente sunt structurate ast-el nc(t re/ist la schi%)are+ noile in-or%aii -iind asi%ilate ast-el nc(t s con-ir%e sche%a &reeJistentN ast-el+ dac un co&il i &erce&e &rinii ca -iind oa%eni )uni+ va &rivi i deci/ia &e care acetia o iau cu &rivire la a se des&ri ca -iind o soluie )un &entru situaia dat i n consecin vor tri %ai &uin distres e%oional &ost"divor* 6eoria nvrii sociale susine -a&tul c un co%&orta%ent este nvat &rin %odelare sau i%itare* n acest conteJt+ +en9ua i colab. (:;;= a&ud @atson i Kreeff 566A) desco&er -a&tul c un co&il ai crui &rini s"au a.ustat )ine la viaa &ost" divor se va a.usta i el la -el de )ine+ n co%&araie cu co&iii ai cror &rini eJ&erienia/ di-iculti n acest sens* @atson i Kreef (566A) veri-ic(nd desco&eririle anterior &re/entate+ conclu/ionea/ c a.ustarea %a%ei &ost" divor re&re/int un i%&ortant -actor de &redicie &entru a.ustarea co&ilului la aceeai &erioad* 0n ceea ce &rivete -actorii care a-ectea/ ada&tarea co&ilului+ vor)i% de trei categorii de -actori cu e-ecte cu%ulativeA -actori &redis&o/ani+ de %eninere i &rotectivi+ toate categoriile divi/(ndu"se n -actori &ersonali i conteJtuali (Carr+ :;;;). l* a* =actori de %eninere &ersonali " un set rigid de credine cu &rivire la se&arare &arentalA convingeri con-or% crora el nsui (co&ilul) a cau/at se&ararea sau ar avea &uterea de a in-luena %&carea &rinilor+ sau credina con-or% creia a)andonul &rinilor sau res&ingerea de ctre cov(rstnici este inevita)il* !lteleA credine cu &rivire la un nivel redus de autoe-icacitate+ stil atri)uional dis-uncional+ strategii ne&otrivite de co&ing+ stiluri de-ensive i%ature* l* )* =actori de %eninere conteJtuali " legai de conteJtul social al co&iluluiN este critic acu% &erioada &ri%ilor doi ani du& divor+ %ai ales dac nu &rea eJist coo&erare ntre &rini i dac con-lictul &arental are loc cu &rivire i -olosindu"se de co&ii* !li -actoriA -olosirea unor stiluri &arentale de-icitare+ li&sa de consisten n cadrul regulilor &arentale i rutine ntre casele &rinilor+ li&sa de claritate cu &rivire la noile reguli ale -a%iliei+ co%unicarea -a%ilial &lin de con-u/ie* =actori &rotectivi l* a* =actori &rotectivi &ersonali " seJul -e%inin+ nivel ridicat de inteligen+ ti& te%&era%ental echili)rat+ %o%entul divorului co&ilria t(r/ie sau adolescen+ sti% de sine ridicat+ stil atri)uional o&ti%ist+ locus al controlului intern+ nivel crescut de autoe-icacitate+ strategii de co&ing -uncionale i %ecanis%e de-ensive %ature* l* )* =actori &rotectivi conteJtuali " &rogrese se nregistrea/ du& doi+ trei ani de la divor+ con-lict &arental %ini%+ nei%&licarea co&ilului n con-lict i un stil &arental autoritar* 1rinii cu resurse &sihologice )une+ cu nivel ridicat de satis-acie cu &rivire la relaiile nou -or%ate+ care se neleg ntre ei cu &rivire la educaia co&ilului+ au su&ort social i le li&sesc di-icultile -inanciare* 6rans-or%area -a%iliei de"a lungul se&arrii i divorului+ iar a&oi recstoria &ot -i conce&tuali/ate ca un &roces ce i%&lic o serie de -a/e (Carter i "cKoldric7 :;G; a&ud Carr :;;;)Q 7* Deci/ia de a divora

1lani-icarea se&arrii 'e&ararea 1erioada &ost"divor Intrarea ntr"o nou relaie 1lani-icarea unei noi cstorii 'ta)ilirea unei noi -a%ilii* 'e&ararea &arental i divorul i%&lic o &ierdere* Un set de relaii i un &atern de organi/are -a%ilial este &ierdut i nlocuit cu altul* #eaciile &ot i%&licaA " oc la durerea vetii se&arriiN " negarea sau re-u/ul de a credeN " negocierea unor schi%)ri &entru ca -a%ilia s se reuneascN " -uria -a de alii care sunt considerai res&onsa)ili c au cau/at se&arareaN " vina c ar -i cau/at ei nii se&arareaN " t(n.itul du& i cutarea &ersoanei care a &lecatN " de&resia i tristeea n legtur cu &ierdereaN " anJietatea n legtur cu a nu -i a)andonat de ceilali %e%)ri ai -a%ilieiN " tea%a cu &rivire la %odul n care vor reaciona ceilali la vestea se&arrii (cov(rstnicii i -a%ilia eJtins)N " dis&erare i li&s de s&eran cu &rivire la a %ai &utea avea -a%ilia dinainteN " uurare cu &rivire la -a&tul c se&ararea a &us ca&t unui con-lict constantN " acce&tarea -a&tului c des&rirea s"a &rodus* Larpf i %>at4 (566C) sinteti/ea/ dre&turile co&iilor n ur%a divorului &rinilor* !st-el+ con-or% acestora -iecare co&il are dre&tulA 7* s neleag -a&tul c deci/ia de a divora este una a adulilor+ ne-iind nici alegerea nici vina saN 2* s nu -ie o)ligat s se co%&orte ca un %esager+ s&ion+ a& is&itor sau %ediator i s nu -ie interogat cu &rivire la viaa &ersonal a celuilalt &rinteN <* s i %enin relaii inde&endente cu -iecare &rinte+ res&ect(nd di-erenele n stilurile &arentale sau &ersonale din -iecare casN 9* s -ie li)er s nu asiste la certurile dintre &rini sau s -ie o)ligat s ia &artea unuia dintre acetiaN >* s ai) acces regulat la a &etrece ti%& consistent cu cellalt &rinteN :* s nu aud co%entarii rutcioase -cute de un &rinte la adresa celuilaltN ;* s %enin relaii de a-eciune cu %e%)rii -a%iliei eJtinse+ %aterne i &aterne* #ivalitate ntre -rai !desea relaiile dintre -rai au -ost descrise ca -iind -oarte intense e%oional+ de ti&ul 8iu)ire"urG+ )r/date cu %ulti&le con-licte* Eatura i nivelul interaciunilor negative n relaiile dintre -rai di-er de cele din si%&lele relaii de &rietenie &entru c ulti%ele sunt relaii voluntare care i%&lic %ai %ult investiie &entru a &stra ar%onia ((pde9raff i colab. 566: a&ud @einer 566C). =raii au+ n cadrul de/voltrii sociale+ at(t o in-luen direct+ n cursul interaciunilor /ilnice+ c(t i una indirect+ &rin inter%ediul relaiilor sta)ilite n cadrul siste%elor de -a%ilie* #ivalitatea &resu&une gelo/ie+ co%&etiie+ ceart+ lu&t ntre -rai i surori* 1ro)le%ele a&ar cel %ai adesea odat cu naterea celui de"al doilea co&il+ n s&ecial dac &rinii nu &regtesc co&ilul &entru acest eveni%ent* #ivalitatea ntre -rai &oate s se %ani-este atunci c(ndA " co&iii doresc s i sta)ileasc i s i i%&un individualitatea n interiorul -a%ilieiN " si%t c li se acord %ai &uin atenie sau a-eciune n co%&araie cu ceilali -rai sau cu alte %o%ente din ti%&N " &erce& c sunt nedre&tii sau &ede&sii &entru greelile altora sau dis&ro&orionat n ra&ort cu ceilaliN " si%t c relaiile &reeJistente n -a%ilie sunt a%eninate de noul %e%)ru al acesteiaN " se &lictisesc sau sunt -rustrai i doresc s ca&te/e atenia sau s -ac ceva ieit din co%un i atunci &rovoac o ceart sau chiar o )taieN " nu &osed cunotine sau a)iliti cu &rivire la ca&tarea ateniei ntr"o %anier &o/itivN " se si%t co%&arai de ctre &rini sau de ctre ali aduliN " relaiile din -a%ilie ncura.ea/ co%&etiia dintre -raiN " &rinii nu reuesc s trate/e co&iii egalitarN " &erce& c nu au destul s&aiu sau ti%& &entru &ro&ria &ersoan* Bene-iciul rivalitii dintre -rai const n -a&tul c+ dac &rinii nu intervin de -iecare dat+ i de/volt de&rinderile de %anage%ent al con-lictelor*

2* <* 9* >* :* ;*

Indi-erent de ordinea naterii+ se &are c -iecare co&il are de de&it o serie de di-iculti+ &ri%ul nscut are tendina de a -i autoritar i nc&(nat+ al doilea nscut %ereu n co%&etiie cu &ri%ul+ %i.lociul se si%te adesea 8invi/i)ilG sau nei%&ortant+ %e/inul+ rs-atul -a%iliei+ a.unge s cread c ceilali sunt datori s i -ac servicii i are tendina de a -ace ceva ieit din co%un &entru a se a-ir%a* n ca/ul ge%enilor+ acetia &ot avea di-iculti n sta)ilirea identitii+ n general unul devenind %ai autoritar i &relu(nd co%anda* Rela&ii de % up #elaiile co&iilor cu cov(rstnicii le -urni/ea/ acestora o serie de o&ortuniti de nvare i de/voltareA co%&anie+ recreaie+ de/voltarea de&rinderilor necesare n %anage%entul co%&etiiei i con-lictului+ &artici&area la re/olvarea &ro)le%elor n cadrul gru&urilor+ eJ&lorarea &ro&riei &ersoane+ -or%are i de/voltare din &unct de vedere e%oional i %oral* !tunci c(nd vor)i% de relaiile co&ilului cu cei de v(rsta sa+ dou criterii i%&ortante -ac o)iectul discuieiA acce&tarea de ctre cov(rstnici i relaiile de &rietenie* !cce&tarea de ctre cov(rstnici se re-er+ du& cu% ne indic i ter%enii+ la nivelul n care un co&il este acce&tat n cadrul unui gru& de ctre cei de v(rsta sa* Ea i%&lic statut i &o&ularitate n cadrul unui gru& %ai %are+ s&re deose)ire de &rietenii care+ des-aur(ndu"se ntr" un cadru %ai restr(ns de &ersoane+ sunt relaii )a/ate &e res&ect %utual+ a&reciere i si%&atie+ a-eciune* O alt distincie const n &osi)ilitatea de alegere &e care co&ilul o are+ deoarece uneori gru&urile de cov(rstnici sunt &redeter%inate (grdini+ coal+ vecintate+ cunoscui)+ &e c(nd &rieteniile au la )a/ alegerile+ evident i ele ntruc(tva in-luenate de -actorii %ai sus enu%erai* Dac acce&tarea de ctre cov(rstnici rs&unde nevoilor co&ilului de a&artenen la un gru&+ relaiile de &rietenie au o in-luen &o/itiv asu&ra sti%ei de sine+ -or%rii i%aginii de sine+ de/voltrii de&rinderilor sociale+ asu&ra &er-or%anei acade%ice+ -iind conco%itent surse &entru distracie+ recreaie i con-idene+ su&ort e%oional* Du& &ri%ii cinci ani de via+ co&ilul are &osi)iliti din ce n ce %ai de/voltate &entru a interaciona cu ceilali+ i de/volt li%)a.ul i a&are .ocul &rin coo&erare+ )a/at &e e%&ati/area cu &unctele de vedere ale celorlali co&ii* #ivalitatea co%&etitiv (ce i%&lic adesea agresivitatea -i/ic sau ver)al) este o &arte i%&ortant a interaciunii cu ceilali+ %ai ales la )iei+ ea &er%i(ndu"le s i sta)ileasc &o/iia n ierarhia gru&ului* 3odul de .oac di-er i el n -uncie de seJ+ .ocurile -etelor -iind %ai %ult de ti& coo&erare+ -ocali/ate &e relaii+ iar ale )ieilor+ co%&etitive+ centrate &e activitate* Bieii se .oac %ai %ult n gru&uri %ai %ari iar -etele n gru&uri %ai %ici+ caracteri/ate de inti%itate e%oional i &rietenii eJclusive* 1otrivit Enciclopediei Kale (566<) n &erioada 0"< ani+ chiar nainte de a %&lini un an+ un co&il este ca&a)il s -ac distincia ntre seJul %asculin i cel -e%inin i ntre aduli i co&ii+ -iind %ai interesat de ceilali co&ii* 1e la doi ani+ co&iii nce& s &re-ere &rieteniile cu co&ii de acelai seJ* n &erioada <": ani+ co&ilul este ca&a)il s discri%ine/e ntre cov(rstnici &e )a/a re&utaiei acestora+ sta)ilind dac un alt co&il este o co%&anie &lcut+ interesant sau neatractiv &entru .oac* n &erioada colar+ atractivitatea -i/ic &recu% i gradul de co%&eten social a-ectea/ %arcant nivelul de acce&tare social a unui co&il n relaiile cu cei de v(rsta sa* 1rietenia 1rieteniile cu cov(rstnicii sunt i%&ortante deoarece ele constituie o i%&ortant surs de su&ort social n conteJtul n care co&ilul nva des&re %anage%entul reelelor de relaii* $o&iii care nu sunt ca&a)ili s lege i s i %enin &rieteniile+ %ai ales n &u)ertate i n adolescen+ sunt n situaie de risc &entru de/voltarea unor di-iculti de ordin &sihologic* Dei relaiile co&iilor cu cov(rstnicii &re/int urcuuri i co)or(uri+ &entru o &arte din co&ii ele sunt n %od &ersistent &ro)le%atice+ -iind n %od activ res&ini de cov(rstnici sau ignorai+ negli.ai* EJist o serie de -actori asociai cu res&ingerea socialA co%&orta%entul agresiv+ retragerea social+ anJietatea+ a -i &erce&ut ca di-erit (din &unct de vedere etnic+ neatractiv din &unct de vedere -i/ic+ nou"venit ntr"un gru& &reeJistent+ cu di/a)iliti)+ re&utaia* )an9le i colab. (566A) reali/ea/ o cercetare asu&ra a 9:9 de co&ii din clasele &ri%are i gi%na/iale (III " 4I)+ &entru a investiga rolul &e care ho%o-ilia (tendina de a ne asocia cu &ersoane si%ilare nou) l are n cadrul relaiilor de gru& i de &rietenie* #e/ultatele o)inute de autori indic -a&tul c si%ilitudinile n statutul social i n stilul de co%&orta%ent (agresiv+ retras sau &rosocial " &rietenos+ sritor+ cu si%ul u%orului+ coo&erativ) constituie -actori care deter%in acce&tarea sau res&ingerea n cadrul gru&ului de cov(rstnici* @o%o-ilia tinde s -ie s&eci-ic -etelor+ dar res&ingerea &e )a/a li&sei de si%ilaritate o&erea/ n cadrul a%)elor seJe+ i de aceast dat &redo%inant n ca/ul )ieilor* !cce&tarea co&iilor din &unct de vedere social este cel %ai adesea sta)ilit &rin ra&ortarea la gradul n care ei sunt acce&tai n cadrul unui gru& (colegi de gru&+ clas+ cel %ai -recvent) i &rin anali/area cantitii i calitii relaiilor de &rietenie &e care co&ilul le are* 0n toate stadiile de de/voltare+ co&iii &o&ulari sunt descrii ca -iind sritori+ &rietenoi+ a%a)ili i ca&a)ili

s res&ecte regulile n .oc+ tin/(nd de ase%enea s -ie %ai inteligeni i %ai atractivi din &unct de vedere -i/ic n co%&araie cu %ediaN ei inter&retea/ acurat situaiile sociale i au de&rinderi de relaionare social &entru activitile cu cov(rstnicii* 0 n . u r de 70"7>K din co&ii sunt res&ini de gru&ul de cov(rstnici* n co&ilria %i.locie &ot -i identi-icate dou categorii de co&ii res&iniA agresivul i victi%a* !gresivul este descris ca -iind hi&eractiv+ i%&ulsiv i inca&a)il s res&ecte regulile n .oc* !gresivitatea lor este %ai ales instru%ental+ -iind -olosit &entru atingerea unor sco&uri i %ai &uin &entru sta)ilirea do%inanei sau a unei &o/iii n ierarhie* Ei tind s -ie critici n ra&ort cu ceilali i s vor)easc %ai %ult des&re &ro&ria &ersoan dec(t s i asculte &e alii* 1e de alt &arte+ victi%a &are a -i un co&il sensi)il+ anJios+ cu o sti% de sine sc/ut+ li&sit de de&rinderile de a se a&ra i de a"i sta)ili &o/iia n cadrul gru&ului+ -iind adesea inta inti%idrilor* $o&iii care &osed de&rinderi de relaionare social sunt cal/i+ sensi)ili la indiciile sociale i au si%ul u%oruluiN cei agresivi+ ne&o&ulari sunt &redis&ui s inter&rete/e negativ indiciile sociale a%)igue* i&sa de &o&ularitate este relativ sta)il de"a lungul ti%&ului+ iar acest -a&t &are s se )a/e/e &e re&utaie* a co&ilul agresiv+ ne&o&ular+ %odelele cognitive inadecvate cu &rivire la relaii+ di-icultile n inter&retarea situaiilor sociale a%)igue i li&sa de de&rinderi sociale &ar a -i -actorii ce stau la )a/a %eninerii n ti%& a li&sei de &o&ularitate* $o&ilul ne&o&ular i %enine &ro)a)il statutul i &rin inter%ediul sti%ei de sine sc/ute+ el evit(nd o&ortunitile de interaciune social+ li&sindu"i de&rinderile &rosociale* Ei ratea/ ast-el &osi)ilitile de a nva des&re coo&erare+ %unca n echi& i %anage%entul reelelor de &rieteni* i&sa de &o&ularitate tinde s -ie asociat cu riscul a&ariiei &ro)le%elor acade%ice+ cu a)andonul colar+ tul)urrile de co%&orta%ent n adolescen+ cu in-racionalitatea i cu &ro)le%ele de sntate %ental n &erioada adult* Un &unct i%&ortant n &rocesul de a.utorare a acestor co&ii l constituie trainingul de&rinderilor sociale* "ali7 i #urman (:;;C a&ud Carr :;;;) &re/int &rinci&alele caracteristici ale &rogra%elor e-iciente de de/voltare a de&rinderilor sociale* !cestea suntA 7* $o&ilul este introdus ntr"un -or%at de gru& care le o-er &artici&anilor un la)orator social &reconstruit n care i &ot eJersa de&rinderile sociale+ &ri%ind -eed")acPN 2* 'e -ocali/ea/ &e de/voltarea de&rinderilor de ascultare+ auto"de/vluire+ &e a vor)i &e r(nd i a -ace -a tachinrilor+ icanelorN <* 1entru co&iii ne&o&ulari+ agresivi este indicat %anage%entul -uriei* !cetia nva s inter&rete/e situaiile sociale a%)igue n %odaliti %ai &uin a%enintoare i s i st&(neasc i%&ulsurile agresive ast-el nc(t s nu se %ai a.ung la schi%)uri agresive* #elaii cu seJul o&us $o&ilria re&re/int o &erioad de o i%&ortan cov(ritoare deoarece ca&acitile+ individualitatea i &ri%ele relaii ale co&ilului a&ar i se de/volt acu%* 0n ceea ce &rivete relaiile dintre seJe+ se constat o serie de di-erene* Bieii tind s se .oace n gru&uri %ai %ari+ &re-er(nd .ocurile de eJterior+ centrate &e aciune i av(nd un caracter co%&etitiv* =etele+ &e de alt &arte+ i construiesc gru&urile n .urul noiunii de 8cea %ai )un &rietenG+ &re-er(nd .ocurile de coo&erare+ n gru&uri de 2"<+ ntr"un cadru %ai retras* Dac n co&ilria ti%&urie co&iii se .oac %&reun+ n gru&uri %iJte+ aceast tendin va %ai -i reluat a)ia n adolescen* n co&ilria %i.locie+ &rieteniile i activitile inter"seJe sunt un lucru rar* !ceast segregare con-or% rolurilor de gen re-lect un &roces de sociali/are se&arat* #a9pt (:;BB a&ud @einer 566C) a desco&erit -a&tul c -etele care ncercau s intre n gru&urile de )iei i s se .oace cu ei erau ignorate+ re-u/(ndu"li"se accesul* 3ai %ult de at(t+ )ieii care %ani-estau o &re-erin &entru activitile i co%&orta%entele considerate a -i s&eci-ic -e%inine+ &ri%eau -eed")acP negativ din &artea -etelor i )ieilor deo&otriv* n co&ilria %i.locie+ &rieteniile tind s -ie o%ogene su) as&ectul seJului i v(rstei* n aceste condiii &ot totui s se iveasc si%&atii n relaiile inter"seJe care+ ne-iind &otrivite+ sunt %ani-estate ne&otrivit* !desea )ieii recurg la %i.loace de a atrage atenia+ chiar i negativ a -etelor+ lovindu"le sau %&ing(ndu"le+ ironi/(ndu"le* !cestea &ot -i i %i.loace &rin care reuesc s i c(tige o &o/iie n cadrul gru&ului de )iei* Rela&ii cu copiii cu di#a$ilit&i Indi-erent de natura &ro)le%elor (tul)urri de de/voltare+ de nvare+ de atenie+ neurologice+ %otorii+ co%&orta%entale+ socio"e%oionale)+ co&iii cu di/a)iliti se a-l n %arcante situaii de risc de a de/volta &ro)le%e de ada&tare social* $ondiiile care a-ectea/ as&ectul -i/ic restricionea/ li)ertatea de %icare sau

ca&acitatea de anga.are n activiti s&eci-ice v(rstei+ &ot avea un i%&act %a.or asu&ra relaiilor cu cov(rstnicii* EJ&eriena de via a acestor co&iii este una unic i adesea ne-ericit+ -iind s&itali/ai &e &erioade ndelungate de ti%&* !&oi o)oseala+ durerea+ i%o)ilitatea li%itea/ clar interaciunile co&ilului de la coal i de la .oac+ deter%in(ndu"l s &iard %ulte oca/ii de a se anga.a n relaii cu cei de v(rsta lui+ av(nd ast-el ansa de a"i eJersa i de/volta de&rinderile sociale* De o)icei+ aceti co&ii au ca i gru& de re-erin &ersoanele cu condiii si%ilare+ acce&tarea -iind %ult %ai uor de reali/at n condiiile eJistenei si%ilitudinilor* !desea+ la intrarea n coal+ co&ilul cu di/a)iliti &oate -i ra&id etichetat+ iar aceste etichete cu conotaii negative conduc s&re o res&ingere a &riori* !titudinile negative i stereoti&e sunt din &cate o realitate destul de des nt(lnit n viaa acestor co&ii* #es&ingerea &oate s ai) la )a/ i eecul acade%ic+ contienti/area di-erenelor i li&sa de de&rinderi a co&iilor cu &ro)le%e+ dar i a celorlali+ de a relaiona* !ceti co&ii &ot de/volta un co%&orta%ent de evitare &entru a ocoli stresul &rodus de interaciunile sociale sau &ot recurge la co%&orta%ente ostile+ agresive ca rs&uns -iresc la discri%inrile la care n %od regreta)il adesea sunt su&ui* 1ersoanele cu di/a)iliti sunt acce&tate %ai uor dac celorlali co&ii li se -urni/ea/ in-or%aii cu &rivire la condiiile )olii (%c>uma7er i colab. :;G5 a&ud @einer 566C) aceste in-or%aii nlocuind -rica i &re.udecile cultivate de ignoran* 1re/ena unui co&il cu di/a)iliti creea/ &rovocri s&eci-ice unei -a%ilii at(t din &unct de vedere &ractic c(t i e%oional* n %od direct+ calitatea vieii de /i cu /i a acestor co&ii de&inde de %odul n care &ersoanele a&ro&iate reuesc s se ada&te/e la nevoile s&eciale ale co&ilului* n general+ centrul universului acestor co&ii l constituie -a%ilia* EJist o serie de -actori care a-ectea/ -a%iliile co&iilor cu nevoi s&eciale (KeFer :;GA)Q " nt(r/ierile n de/voltarea cognitiv i a li%)a.ului creea/ de-iciene n co%unicarea reci&roc i n a nelege ceea ce co&ilul doreteN co&iii &ot de/volta o serie de &ro)le%e co%&orta%entale+ ca re/ultat al -rustrrilor+ &ro)le%e ce creea/ di-iculti n relaionareN li&sa de&rinderilor de .oac i &rivea/ &e aceti co&ii de o serie de situaii de nvare+ iar &e &rini de )ucuria unei ast-el de interaciuniN " %inusurile din de/voltarea social conduc la inca&acitatea de a interaciona i a de/volta relaii o&ti%e cu cov(rstnicii+ ceea ce atrage du& sine i/olarea+ o eJ&erien dureroas at(t &entru co&il c(t i &entru -a%ilieN li&sa ataa%entelor e%oionale+ n condiiile n care situaia s&ecial l %&iedic &e co&il s de/volte ast-el de relaii+ &oate &roduce a&ariia unor e%oii dureroase la nivelul &rinilor (vin+ -urie+ tristee+ revolt)N &ro)le%ele %edicale+ trata%entele a%)ulatorii i &un adesea &e &rini n situaia de a ad%inistra acas trata%ente dureroase co&iilor+ ceea ce &roduce un distres e%oional se%ni-icativ la nivelul &rinilorN li&sa inde&endenei unor ast-el de co&ii n &ro)le%ele legate de toalet+ %)rcat+ li%itea/ considera)il li)ertatea de %icare a &rinilorN tul)urrile de so%n " co&iii &ot &etrece o )un &arte din /i dor%ind+ r%(n(nd tre.i &e &erioada no&ii+ ceea ce i aduce &e &rini n situaii de eJtenuare i o)oseal cronic 6otui+ n ciuda di-icultilor inerente+ eJ&eriena de a crete un ast-el de co&il se &oate converti ntr"o adevrat )inecuv(ntare din &ers&ectiva anu%itor -a%ilii ce se con-runt cu &ro)le%e de acest gen+ -iind o ans de a crete i &entru cei care au &osi)ilitatea s lucre/e sau s interacione/e cu co&ilul cu di/a)ilitiN toate acestea n condiiile n care ast-el de &ersoane ne dau lecii legate de acce&tarea necondiionat i )ucuria de a tri de%n* !)u/ul seJual )eMton (566:) susin(nd ideea con-or% creia a)u/ul nate a)u/+ l asea%n cu un virus care atac organis%ul+ l alterea/ i a&oi se divide+ 8in-eciaG creea/ o s&iral descendent n generaii+ -iecare victi% -iind &redis&us s 8in-ecte/eG alte victi%e* 0n general+ a)u/ul se %&arte n a)u/ -i/ic+ e%oional i seJual+ eJist(nd i ti&ologii %ai largi+ care &resu&un %ai %ulte categorii* !)u/ul -i/ic se re-er la rnirea deli)erat sau ncercrile intenionate de otrvire a co&ilului+ intra-a%ilial* !cest ti& a&are singur sau alturi de a)u/ul seJual+ negli.en sau a)u/ e%oional* $onsecinele a)u/ului sunt cel %ai des dihoto%i/ate n consecine &e ter%en lung i &e ter%en scurt+ -i/ice sau &sihologice* $ele -i/ice includ des-igurarea+ tul)urrile neurologice+ de-icienele auditive sau vi/uale+ nede/voltarea -i/ic adecvat* $ele &sihologice i%&lic convingeri auto"evaluative negative+ &ro)le%e n de/voltarea co%&etenelor lingvistice i cognitive+ -rica* !)u/ul e%oional i negli.area conduc la o serie de re/ultate negative n &lan -i/ic+ cognitiv+ social* !ceste dou -or%e ale %altratrii co&ilului &resu&un o serie de &ractici &arentale de durat* Eegli.area se re-er la ignorarea &asiv a nevoilor co&ilului+ -ie c este vor)a de nevoile -i/ice (hran+ haine ad&ost)+ nevoi de &rotecie+ siguran+ nevoi e%oionale+ de a-eciune+ nevoi de sti%ulare intelectual+ de interaciune social i conversaie+

de sta)ilire a unor li%ite con-or% v(rstei+ disci&linare+ asigurarea unor o&ortuniti s&eci-ice v(rstei &entru reali/area echili)rului ntre autono%ie i inde&enden* !)u/ul e%oional includeA &ede&se -recvente i dis&ro&orionate &entru greeli %inore+ &ede&sirea co&ilului &entru co%&orta%ente &o/itive cu% ar -i /(%)etul+ .ocul+ re/olvarea de &ro)le%e+ critica -recvent+ ridiculi/area+ u%ilirea sau a%eninarea+ res&ingerea+ descura.area ataa%entului+ eJcluderea din viaa de -a%ilie+ )locarea -recvent a de/voltrii unor relaii nor%ale cu cov(rstnicii+ coru&erea atitudinal &rin ncura.area unor &re.udeci* !)u/ul seJual &resu&une -olosirea co&ilului n sco&ul grati-icrii seJuale+ &rin aciuni diverse su) as&ectul intru/iunii (&rivire+ eJ&unere+ %(ng(iere+ &enetrare)+ care se constituie -ie n e&isoade unice+ -ie au loc re&etat &e &arcursul unui interval %ai lung de ti%&* !)u/ul seJual al co&ilului &oate -i co%is de un adult sau un alt co&il %ai %are* Do%ingue/ i cola)* (2002) &re/int o enu%erare co%&rehensiv a seninelor &oteniale ale a)u/ului seJualA 7* a nivel -i/ic " seJualA ncercri de atingere a organelor genitale ale celorlali+ .ocuri cu tent seJual+ cunotine detaliate des&re seJ+ ne&otrivite v(rstei+ co%&orta%ente de %astur)are eJcesiv+ %&otrivire la de/)rcare+ evitarea atingerii+ hi&ervigilen+ ncordare+ tul)urri ale so%nului (co%aruri)+ schi%)ri drastice la nivelul a&etitului+ acu/e so%atice+ enure/is+ enco&re/is+ a)u/ de su)stane (la adolesceni)+ o)sesii* 2* a nivel e%oionalA regresii n v(rst+ retragere+ de&resie+ anJietate+ irita)ilitate+ -ric+ -o)ii+ vin eJcesiv+ senti%ente de nesiguran+ sti% de sine sc/ut+ idei o)sesive+ ur -a de &ro&ria &ersoan+ disociere* <* a nivel co%&orta%entalA schi%)ri )rute n co%&orta%ent i &ersonalitate+ agresivitate+ &l(ns eJcesiv+ su&unere %arcant+ &ro)le%e de a.ustare la coal sau scderea evident a &er-or%anei acade%ice+ i/)ucniri e%oionale+ -uga de acas+ ideaie,gesturi,ncercri de auto%utilare sau sinucidere+ -lash)acP" uri+ evitare+ li&s de ncredere n ceilali+ i/olare social+ li&sa &rieteniilor* Alter (566:) identi-ic o serie de caracteristici &re/ente n .ocul co&iilor a)u/ai seJual+ .oc care &are a -i %ai a)reactiv+ agresiv+ disociativ+ &lin de gri.+ &erseverent+ regresiv i seJuali/at* $aracterul a)reactiv al .ocului se re-er la recrearea situaiei a)u/ive n cadrul .ocului* $o&iii &ot s&une &oveti+ &ot desena sau se &ot -olosi de .ucrii &entru a %rturisi ce li s"a nt(%&lat* !desea sunt agresivi -a de .ucrii+ se disocia/+ recurg(nd la distanare e%oional i cognitiv -a de ceea ce li s"a nt(%&lat sau sunt &lini de a-eciune -a de .ucrii+ &entru a co%&ensa li&sa de a-eciune &ro&rie* De ase%enea+ .ocul are un caracter &erseverent+ re&un(nd n scen trau%a n %od constant+ %onoton i rituali/at (-inalul .ocului este acelai+ &lin de dis&erare+ co&ilul nu l &oate schi%)a &entru a crea s&eran)N co%&orta%entul co&ilului &oate -i caracteri/at de regresul n v(rst+ co%&ort(ndu"se i vor)ind ca un co&il+ ascun/(ndu"se* In &rivina caracterului seJuali/at al .ocului+ autorul susine c el ia trei -or%eA re&unerea n scen a a)u/ului &rin co%&orta%ente cu tent seJual+ retrirea n .oc a reaciilor e%oionale de &e -ondul a)u/ului i .ocul si%)olic n care co&ilul caut s neleag i s acce&te -a&tul c a -ost a)u/at* EJist un ciclu al a)u/ului seJual (Carr :;;;). $iclul de)utea/ cu %o%entul n care a)u/atorul reali/ea/ c eJist &osi)ilitatea s a)u/e/e seJual co&ilul* !)u/atorii seJual &re/int adesea o serie de distorsiuni cognitive con-or% crora seJul ntre aduli i co&ii este un lucru nor%al+ co&iilor le -ace &lcere+ acetia -iind uneori chiar &rovocatori din &unct de vedere seJual (-actori interni &ro"a)u/)* In continuarea ciclului+ a)u/atorul creea/ o situaie n care -actorii eJterni care &ot &reveni a)u/ul sunt nde&rtai sau ineJisteniN cu at(t %ai uor cu c(t co&ilul nu este &rea su&ravegheat de &rini sau dac a)u/atorul i co&ilul se a-l ntr"o situaie social i/olat* n continuare+ agresorul va -ace tot &osi)ilul &entru a %ini%i/a i%&actul &otenialilor inhi)itori &ersonali cu% ar -i vinovia sau -rica de a nu -i desco&erit+ anga.(ndu"se ntr"un autodialog intern n care a)u/ul este .usti-icat+ este negat i%&actul su negativ asu&ra co&ilului i &osi)ilitatea de a -i detectat* n acest %o%ent este -oarte &osi)il ca agresorul s -ac a&el la alcool sau droguri* n continuare+ a)u/atorul va atrage co&ilul n .ocul su &ervers &ro%i(ndu"i reco%&ense n ca/ de co%&lian sau a%enin(ndu"l cu &edea&sa n ca/ul nesu&unerii* !)u/atorii au -ost de %ulte ori la r(ndul lor a)u/ai seJual atunci c(nd au -ost co&ii i de/volt n consecin un %odel de lucru intern con-or% cruia seJul dintre aduli i co&ii este un lucru -iresc* n ceea ce &rivete re/istena co&ilului+ aceasta este cel %ai adesea nese%ni-icativ+ -ie datorit li&sei de &utere+ de asertivitate sau de -rica ur%rilor &e care le"ar &utea su&orta+ -ie datorit naivitii sale* Du& ce &ri%ele acte seJuale a)u/ive au loc+ re/istena co&ilului scade i %ai %ult &entru c ei a.ung s cread c sunt n &arte res&onsa)ili &entru ceea ce s"a nt(%&lat i &entru c le este tea% de reacia &e care ceilali ar &utea"o avea n %o%entul desco&eririi* =iind un ciclu+ -a/ele se succed %ereu n aceeai ordine*

5i e-ectele a)u/ului seJual se %&art n e-ecte de lung sau de scurt durat+ dintre acestea a%inti%A " a&roJi%ativ dou trei%i din co&iii a)u/ai seJual de/volt un ti& de si%&to%e &sihologice n &ri%ele 78 luni de la &roducerea a)u/uluiN " o &tri%e din co&ii de/volt &ro)le%e &sihice grave+ iniial asi%&to%aticeN " la nivel co%&orta%ental+ se re%arc un co%&orta%ent seJuali/at+ internali/at sau eJternali/at* 1e ter%en lung+ a)u/ul seJual se asocia/+ du& %oloff (566G) cu ideaia suicidal+ auto%utilarea+ de/voltarea tul)urrii de &ersonalitate de ti& )orderline+ anJietatea+ tul)urrile disociative+ tul)urri ale co%&orta%entului ali%entar+ a)u/ul de su)stane+ sti%a de sine sc/ut+ &ro)le%e n relaiile inter&ersonale i n -uncionarea seJual* ,roMne i #in7le>or (:;G< a&ud Carr :;;;) de/volt o -or%ul a dina%icilor care nasc trau%e+ un %odel de conce&tuali/are a &rocesului intra&sihic care are la )a/ &ro)le%e de co%&orta%ent sau si%&to%ele ce a&ar n ur%a a)u/ului seJual* n cadrul acestei -or%ule+ seJuali/area trau%atic+ stig%ati/area+ trdarea i li&sa de &utere sunt cei &atru -actori distinci dar totui relaionai care stau la )a/a si%&to%elor &re/ente la victi%ele a)u/ului seJual* 'eJuali/area trau%atic a&are deoarece a)u/atorul trans%ite co&ilului conce&ii greite cu &rivire la co%&orta%entul seJual nor%al i cu &rivire la %oralitate* $o&ilul este reco%&ensat &entru un co%&orta%ent seJual ne&otrivit nivelului su de de/voltare+ eJcitaia seJual este asociat cu reco%&ensa i cu ideea de a &ri%i a-eciune+ dragoste i atenie* n alte situaii+ activitatea seJual este asociat cu e%oii i a%intiri negative* !ceste eJ&eriene -ac co&ilul s devin con-u/ cu &rivire la relaia dintre seJ i ngri.ire+ ocrotire i cu &rivire la nor%ele seJuale i identitatea seJual* !ceast con-u/ie conduce -ie la un co%&orta%ent hi&erseJuali/at+ -ie la evitarea seJului sau la di-iculti n viaa seJual din &erioada adult* 'tig%ati/area a&are &entru c a)u/atorul )la%ea/ i denigrea/ co&ilul+ constr(ng(ndu"l s %enin secretul* Du& %rturisire+ %e%)rii -a%iliei sau ali %e%)ri ai societii &ot conda%na co&ilul+ susin(nd c el a &artici&at la reali/area a)u/ului seJual* n consecin+ victi%a de/volt credine negative cu &rivire la &ro&ria &ersoan+ se autodenigrea/ i autonvinovete+ a.unge la co%&orta%ente autodistructive care nce& cu evitarea relaiilor+ a)u/ul de droguri i s-(resc cu auto%utilarea sau chiar sinuciderea* $o&ilul &oate internali/a cerina a)solutist a a)u/atorului de a %enine secretul i s a.ung n &unctul de a re&ri%a a%intirile cu &rivire la trau%+ n &lan contient %ai a.ung doar &rin inter%ediul -lash")acP"urilor* Dina%ica trdrii nce&e atunci c(nd este violat ncrederea &e care co&ilul o are n a)u/ator i atunci c(nd o)serv c nici ali aduli nu l &rote.ea/* $onclu/ia sa este c alii nu sunt de%ni de ncredereN &e acest -ond &oate de/volta o serie de &ro)le%e relaionale+ delincven+ senti%ente intense de -urie i tristee* i&sa de &utere i are rdcinile n eJ&eriena co&ilului care reali/ea/ c nu este ca&a)il s &revin a)u/ul &entru c a)u/atorul -olosete %i.loace de corecie -i/ic sau &sihic* 3e%)rii -a%iliei &ot -ie s re-u/e s cread co&ilul+ s se &re-ac a nu o)serva ni%ic+ -ie s acione/e e-ectiv* $o&ilul &oate a.unge s cread &e acest -ond c el este o &ersoan inca&a)il la %odul general i s de/volte o i%agine de victi% cu &rivire la &ro&ria &ersoan* !ceste credine &ot conduce la de&resie+ anJietate i la o varietate de si%&to%e -i/ice* De ase%enea+ el &oate internali/a %odelul de relaie de ti&ul victi%"&ersecutor+ ceea ce l trans-or% %ai t(r/iu ntr"un a)u/ator care i eJercit la r(ndul su &uterea asu&ra unui co&il vulnera)il* Eivelul de stres &ost"a)u/ eJ&eri%entat de co&il de&inde de -recvena+ durata+ intru/iunea+ gradul de violen -i/ic eJercitat asu&ra sa &recu% i de nivelul n care ncrederea co&ilului n adult a -ost violat+ situaia cea %ai stresant -iind cea n care a)u/ul este reali/at de ctre un %e%)ru al -a%iliei* EJist o serie de -actori de risc i -actori &rotectivi n a)u/ul seJual* Dintre -actorii de risc+ cel %ai adesea n literatura de s&ecialitate sunt enu%eraiA " li&sa de asertivitateN " li&sa -orei -i/iceN " &re/ena di/a)ilitilor -i/ice sau &sihiceN " inca&acitatea de a nelege ceea ce se nt(%&l+ din cau/a v(rstei sau a unor li%ite cognitiveN " credina &uternic n ideea c un co&il tre)uie s se su&un dorinelor adulilor n orice circu%staneN " li&sa su&ortului social+ a resurselor i a relaiilor &o/itiveN " sti%a de sine sc/utN " autoe-icacitatea sc/utN " locusul controlului eJtern* Eevinovai+ co&iii a)u/ai &ot s se )ucure de reco%&ensele &e care le &ri%esc de la a)u/atori+ &ot crede c ei sunt vinovai de ceea ce li se nt(%&l* Ei &ot -olosi+ &entru a -ace -a a)u/ului+ strategii de co&ing -uncionale sau dis-uncionale* $ele dis-uncionale &resu&unA o)inuirea cu a)u/atorul i cu dorinele acestuia+ negarea a)u/ului+ retragerea declaraiilor+ ncercrile de a evita de/vluirea i consecinele lor de tea%a consecinelor &e

care acest lucru le"ar &utea avea asu&ra sa i asu&ra -a%iliei sale* 'trategiile de co&ing -uncionale i%&licA a cuta su&ort social+ a utili/a relaiile su&ortive din &unct de vedere social ca i o&ortuniti &entru Patharsis+ reevaluarea credinelor asociate cu dina%icile trau%ei+ asertivitatea+ inteligena+ sti%a de sine ridicat+ locusul controlului intern i un stil atri)uional o&ti%ist* EJist i o serie de -actori de inhi)iie eJterni care -avori/ea/ &roducerea a)u/uluiA li&sa su&ravegherii &arentale+ i/olarea social+ locuinele su&raaglo%erate* 'co&ul trata%entului &entru un ast-el de co&il i%&licA " a de/volta de&rinderi asertive auto&rotectiveN " a de/volta o relaie de ncredere cu un ngri.itor nona)u/ivN " a nva s controle/e &ro)le%ele co%&orta%entale internali/ate+ eJternali/ate sau seJuali/ateN " &rocesarea strilor e%oionale intense asociate a)u/uluiN " de/voltarea unei autoevaluri &o/itiveN " &rent(%&inarea de/voltrii rolului de a)u/ator* %imons i colab. (5665) sinteti/(nd o serie de cercetri+ susin c a -i victi%a a)u/ului seJual &are s contri)uie n &arte la a deveni a)u/ator seJual la r(ndul tu (ntre 2>K ";0K din a)u/atorii seJuali ncarcerai declar c au -ost agresai seJual n co&ilrie+ teoria victi%ei care la r(ndul su devine a)u/ator)*

De/voltarea e%oional
6i&urile de e%oii &e care un co&il le &oate tri se diversi-ic &e &arcursul anilor* a natere+ )e)eluii &ot eJ&ri%a interesul indicat de susinerea ateniei i de/gustul -a de gusturile i %irosurile ne&lcute* 1e la &atru s&t%(ni a&are /(%)etul+ care re-lect o stare de &lcere ca rs&uns la vocea u%an* 6risteea i -uria la de&osedarea de .ucria &re-erat a&ar &e la &atru luni* a nou luni este evident i eJ&resia -acial care denot -rica n ur%a se&arrii* =uria+ -rica i tristeea sunt cele trei e%oii -a de care &sihologii clinicieni au %ani-estat &e &arcursul ti%&ului un interes &articular* EJ&resiile e%oionale sunt nvate de"a lungul de/voltrii &rin ntrire+ %odelare+ etichetarea strilor e%oionale de ctre ceilali n cadrul &roceselor &sihosociale &ri%are* 0n &ri%ul an de via+ %a%ele tind s -ie %ai res&on/ive din &unct de vedere social la eJ&resiile e%oionale &o/itive i s le ntreasc &e acestea+ nentrindu"le &e cele negative ("alatest a :;G= a&ud Carr :;;;). 1ro)a)il din acest %otiv eJ&resiile e%oiilor negative descresc la )e)elui+ cresc(nd -recvena celor &o/itive* 1e la s-(ritul &ri%ului an de via+ n situaii sociale a%)igue+ )e)eluii ins&ectea/ activ chi&ul %a%elor &entru a &utea o)serva care este e%oia &otrivit &entru situaia res&ectiv* Din al doilea an de via i &(n la nce&erea colii+ eJist la co&ii tendina de a i%ita strile e%oionale ale celorlali+ aa c+ dac &rietenul unui co&il va &l(nge+ &oate uor s ncea& s &l(ng i el* 1e la >"; ani+ n stadiul o&eraiilor concrete+ se de/volt i e%&atia+ )a/at &e ca&acitatea co&ilului de a vedea lu%ea i din &ers&ectiva unei alte &ersoaneN &e acest -ond a&ar i e%oiile %ai co%&leJe cu% ar -i invidia sau .ena+ st(n.eneala* 0n &erioada &recolar+ e%oiile sunt &re/ente n .ocul i%aginativ i a&are i ca&acitatea de autoreglare e%oional* 1recolarii tiu c &ot schi%)a e%oiile schi%)(nd situaia* De eJe%&lu+ un co&il trist tie c se &oate distrage ur%rind un &rogra% de desene ani%ate* In co&ilria %i.locie+ co&iii neleg c i &ot schi%)a strile e%oionale schi%)(ndu"i g(ndurile* 1e la : ani co&iii au nvat de.a care sunt strile e%oionale acce&ta)ile+ de a-iat n societate i care sunt cele care tre)uie ascunse* n co&ilria %i.locie i &(n n adolescen+ ei contienti/ea/ tre&tat -a&tul c aciunile &ro&rii &ot duce la o)inerea a&ro)rii sau de/a&ro)rii din &artea &rinilor sau a altor -iguri i%&ortante de ataa%ent+ ceea ce duce la internali/area unor standarde concrete de co%&orta%ent* !cest &roces de internali/are a standardelor &er%ite eJ&eri%entarea unor e%oii co%&leJe cu% ar -i %(ndria+ ruinea+ sau vinovia+ e%oii de o i%&ortan cov(ritoare &entru de/voltarea %oral* "oliul Doliul (@olfelt :;GC a&ud C>ar7oM :;;G) re&re/int 8su-erina e%oional cau/at de %oarte sau &ierdereG i este cel %ai adesea conce&tuali/at ca un &roces care i%&lic o constelaie de e%oii diverse i %aniere variate de eJ&ri%are a acestora* $el %ai i%&ortant lucru legat de acest &roces este -a&tul c el re&re/int o eJ&erien individual+ trit ntr"o %anier unic* EJist o serie de -actori care a-ectea/ rs&unsul co&ilului la con-runtarea cu eveni%entul %oriiA relaia cu &ersoana dis&rut+ se%ni-icaia acestei relaii n viaa co&ilului+ %odul n care %oartea s"a &rodus (accident+

sinucidere+ %oarte violent+ ca ur%are a )olii)+ alte eJ&eriene ale co&ilului n legtur cu %oartea+ v(rsta cronologic i stadiul de de/voltare n care se a-l co&ilul i dis&oni)ilitatea su&ortului e%oional* 0n ncercarea de a sta)ili %o%entul n care co&iii neleg %oartea+ cercetrile clasice ()u9F :;AG a&ud @illis 5665) disting ur%toarele trei stadiiA 'tadiul I (<"> ani)+ %oartea ca o schi%)are de do%iciliu+ &ersoana decedat s"a %utat n alt &arteN 'tadiul II (>"? ani) %oartea &oate -i evitat i 'tadiul III (?"70 ani) %oartea este &er%anent+ inevita)il i universal* Du& Carr (:;;;) la co&ii conce&tul de %oarte are o de/voltare stadial+ n &aralel cu de/voltarea cognitiv* n stadiul &reo&eraional+ co&ilul su) a&te ani nu este ca&a)il s neleag ireversi)ilitatea %orii i &oate s o con-unde cu so%nulN inca&acitatea co&iilor din acest stadiu de a distinge ntre g(ndire i aciune i &oate deter%ina s se g(ndeasc la -a&tul c -uria lor+ ndre&tat ns&re anu%ite &ersoane+ le"a -cut &e acestea s %oar* 0n stadiul o&eraional+ co&ilul &oate de.a nelege ireversi)ilitatea %orii dar nu i universalitatea ei+ ne&ut(nd conce&tuali/a %oartea ca -iind ceva ce li se va nt(%&la i lor ntr"o )un /i* 3ai degra)+ co&iii o &rivesc ca &e ceva ce li se nt(%&l celor )tr(ni+ celor &l&(n/i+ )olnvicioi sau celor ce se &un n &ericol* 0n adolescena ti%&urie+ universalitatea %orii este &e de&lin neleasN evident eJist eJce&ii de la aceast regul+ n ca/ul celor care se con-runt cu situaiile de )oal i de %oarte %ai devre%e n viaa lor* @illis (5665) consider c+ un co&il ntre 0"< ani constat c s"a nt(%&lat ceva dar nu nelege conce&tul de %oarte+ ns este sensi)il la reaciile e%oionale ale adulilor* ntre <" 9 ani reaciile &ot varia ntre -urie i ne&sare+ la >": ani %oartea e v/ut a -i ceva te%&orar+ co&iii vor)ind adesea des&re viaa du& %oarte+ in-luenai de siste%ul de credine al -a%iliei+ iar la ; ani neleg c %oartea este o condiie &er%anent dar nu acce&t c este un lucru care li se &oate nt(%&la* 6rsturile cheie ale conce&tului de %oarte includ (@illis 5665)Q " ireversi)ilitatea " ns&re viaN " universalitatea " toate creaturile vor %uriN " -uncionalitatea " toate -iinele i ncetea/ eJistena &rin %oarteN " cau/alitatea " cu% i de ce a&areC 'e%ni-icaia e%oional a %orii nu este do)(ndit dec(t n &erioada adult+ evident+ din nou cu eJce&ia situaiilor n care co&ilul su-er nu%eroase &ierderi sau este eJ&us la eveni%ente trau%ati/ante* 5i universalitatea %orii devine %ai uor de acce&tat e%oional odat cu trecerea ti%&ului* &abel nr. l. Evoluia conce&tului de %oarteA co%&orta%ente nor%ale i &ro)le%atice* (Evans+ 7??:N 'eager i '&ender+ :;;<T @olraic> i cola)* 2000+ apud Busch i Vi%)le+ 566:). -. sta /!0 ani 0!1 ani 1!2 ani Concepte Eu nelege conce&tul de %oarte+
resi%te doar se&ararea+ a)andonul*

Compo tamente no male 1l(ns+ agitaie+ li&icios*

)emne ale uno posi$ile p o$leme Detaare+ indi-eren+ accelerarea unor co%&orta%ente+ regresie*

3oartea a&are ca reversi)il+ 6ristee+ agresivitate+ regresie 6ristee &ersistent+ &ro)le%e cu te%&orarN g(ndirea %agic este n v(rst+ co%aruri+ so%nul+ accelerarea unor &re/entN nesu&unere+ &ro)le%e la co%&orta%ente+ regresie nivelul controlului s-ncterianN &relungitN nelegerea &rogresiv a -a&tului 4in+ -o)ii+ &osesivitate+ !ccelerarea unor c %oartea re&re/int -inalulN agresivitate+ di-iculti de a co%&orta%enteN vin i,sau ele%ente de g(ndire %agic+ trans&une e%oiile n cuvinte+ co%&ulsivitate eJcesivN &ersoni-icarea %orii* di-iculti de concentrare+ &ersistena ideilor c cel decedat si%&to%e &sihoso%atice este viu* (dureri de ca& i de sto%ac)* nelege c %oartea nsea%n -inalulN are di-iculti n conce&erea &ro&riei %ori sau a celei a &ersoanelor dragiN are %otivaii concrete cu &rivire la de ce i cu% %oartea s"a &rodus* '-idare+ -o)ii+ &osesivitate+ agresivitate+ si%&to%e &sihoso%atice* !ccelerarea unor co%&orta%enteN senti%ente de tortur &sihologicN %ani-est si%&to%ele -i/ice ale decedatuluiA

2!30 ani

peste 30 ani

3oartea este ireversi)il+ =urie+ s-idare+ asu%are de !ccelerarea unor universal i inevita)ilN riscuri+ a)u/ de su)stane+ co%&orta%ente+ -urie &ersistent+ argu%ente a)stracte i -ilo/o-ice agresivitate+ -olosirea eJcesiv retragere social %arcant+ legate de %oarteN nelege c toat a seJului+ &osesivitate+ i/olare+ co%&orta%ente lu%ea %oare+ dar conce&e acest si%&to%e &sihoso%atice+ autodistructive* lucru ca -iind un eveni%ent ideaie suicidal* nde&rtat &entru &ro&ria &ersoan*

1rocesul de doliu este unul %odelat cultural+ a)aterea de la nor%ele culturale -iind adesea considerat anor%al* n cultura noastr+ ate&tarea nor%ativ este ca oa%enii care su-er o ast-el de &ierdere s a-ie/e un distres iniial care scade n intensitate odat cu trecerea ti%&ului* !l doilea &attern este cel al distresului eJtins+ dus la eJtre%+ &relungit+ iar al treilea vi/ea/ %ani-estarea unui distres redus+ at(t iniial c(t i %ai t(r/iu* n general+ co&iii &ar s se ada&te/e la &ierdere %ai re&ede+ &rocesul de doliu -iind %ai de scurt durat* 6otui+ eJist i co&ii care %ani-est di-iculti evidente de ada&tareA &ro)le%e de co%&orta%ent internali/ate sau eJternali/ate+ acu/e so%atice (dureri de sto%ac)+ aderen sc/ut la trata%entele %edicale+ &ro)le%e la coal+ di-iculti de relaionare n -a%ilie i n gru&ul de cov(rstnici* 1rocesul de doliu &resu&une ur%toarele stri e%oionale (Carr :;;;)Q oc+ negarea+ re-u/ul de a crede+ cutarea insistent+ t(n.itul du& &ersoana dis&rut+ tristee+ -urie+ anJietate+ vin i ate&tare i n -inal acce&tare* 7* /ocul - este reacia iniial ti&ic i &oate lua -or%a durerii -i/ice+ a%orelii+ a&atiei sau retrageriiN co&ilul &are a -i %&ietrit i inca&a)il s g(ndeasc clarN el se &oate co%&orta ca i cu% &ersoana %oart ar -i nc n via i doar li&sete &entru %o%entN uneori -ace chiar i &lanuri de viitor care l includ i &e r&osat* $o&iii su-erin/i+ n stadiile ter%inale+ vor)esc des&re ei i des&re viitorul lor ca i cu% vor %)tr(ni cu siguran* 5i n ca/ul lor o&erea/ aadar negarea+ re-u/ul de a crede i evitarea realitii* 2* Cutarea insistent tOn3itul dup persoana disprut - aco%&aniat de re-u/ul de a crede c &ersoana a %urit+ l &oate deter%ina s o caute -renetic &rin cas+ &e la rude i cunoscuiN n aceast -a/ co&iii &ot chiar s s&un c au v/ut &ersoanele dis&rute+ c au -ost vi/itate de ele sau au chiar conversaii cu &ersoanele dragiN &ot insista asu&ra -a&tului c &ot vedea sau au/i &ersoanele dis&rute* <* $(nd dis&are negarea &oate a&rea tristeDea profund disperarea lipsa de speranD i depresia li&sa de energie+ tul)urrile de so%n+ de a&etit+ %(hnirea co&leitoare+ inca&acitatea de concentrare i retragerea din interaciunile sociale* $ei %ici+ &ot %ani-esta o regresie n v(rst+ se &ot co%&orta de &arc ar -i )e)elui+ &ot s ude &atul+ s i sug degetele+ s&er(nd c dac vor -i din nou nea.utorai+ &ersoana decedat se va ntoarce &entru a"i a.uta (g(ndirea %agic din stadiul &reo&eraional)* 9* !&are a&oi frica !nsoDit de ieirile comportamentale + s-idare+ delincven+ a)u/ul de droguri sau de alcool+ re-u/ul de a %ai -recventa coala sau de a -ace te%ele (la co&ii i adolesceni)* a co&iii care su-er de )oli grave+ dis&erarea+ li&sa de s&eran i de&resia se %ani-est n re-u/ul de a %ai lu&ta cu )oalaN la ei -uria se ndrea&t ulterior ns&re %e%)rii -a%iliei+ &rieteni+ cunoscuiN &ot re-u/a s %ai ur%e/e trata%entele %edicale* Du& ce i %ani-est -uria+ &ot avea re%ucri i -ric de r/)unarea divinitii* $elor %ai %ici le &oate -i de ase%enea -ric de -a&tul c cei decedai i vor &ede&si &entru -uria lor i de aceea &ot %ani-esta -rica de a %erge singuri la culcare sau vor solicita s se lase lu%ina a&rins* !nJietatea &oate a&rea din cau/a g(ndului c i ei ar &utea s %oar la -el+ nce&(nd chiar s cread c au o )oal grav i s so%ati/e/eN &ot re-u/a s %ai &lece de acas de -ric s nu li se nt(%&le ceva* >* Procesul de vin vi/ea/ auto"conda%narea con-or% creia ar -i &rovocat sau ar -i &utut &rent(%&ina %oartea celui drag* 1ot a&rea g(nduri %agice de ti&ul 8dac eu a renuna la viaa %ea+ cel decedat i"ar &ri%i viaa na&oi n schi%)ul vieii %eleG* 1e acest -ond+ &oate a&rea intenia de sinucidere sau auto%utilarea* a co&iii care su-er de )oli grave+ %oartea &oate -i &erce&ut ca o &edea&s &entru ceva ru ce ei au -cut* !&ar uneori negocieri de ti&ulA 8dac % lai s triesc &ro%it c voi -i cu%inteI G* :* 'tadiul -inal al &rocesului este acceptarea. 1rin doliu+ co&iii i reconstruiesc lu%ea+ av(nd o re&re/entare accesi)il a celui decedat+ re&re/entare consistent cu siste%ul de credine al -a%iliei (de eJe%&lu co&iii cretini i &ot i%agina c &ersoana dis&rut este acu% n #ai i de acolo veghea/ asu&ra lor)* 3a.oritatea co&iilor %enin o relaie cu aceast re&re/entare+ &rin inter%ediul si%)olurilor sau ritualurilor (&rivesc -otogra-iile+ )unurile celui decedat sau cadourile &ri%ite de la acesta)* 1ot vi/ita %or%(ntul &ersoanei dis&rute i &ot &urta dialoguri i%aginare cu acesta* $o&iii )olnavi+ a-lai n stadiul ter%inal+ nce& acu% s valori/e/e i s eJ&loate/e la %aJi% -iecare cli& r%as* +endrum i %Fme (566A) atrag atenia asu&ra -a&tului c+ adesea+ n ncercarea adulilor de a -eri co&ilul de durere+ nu i dau acestuia &osi)ilitatea s i %ani-este e%oiile i %ai ales nu i dau &osi)ilitatea de a"i valida

e%oiile* @illis (5665) o-er c(teva sugestii cu &rivire la a)ordarea %orii n ra&ort cu co&iii+ n s&ecial n ca/ul n care se con-runt cu o &ierdereA " este reco%anda)il ca adulii s &stre/e un co%&orta%ent c(t %ai nor%al &osi)il i s"i trans%it co&ilului ideea c e nor%al s se .oace i s se distre/e n continuareN " discuia cu &rivire la %oarte tre)uie deschis de o &ersoan a&ro&iat co&ilului+ ntr"un cadru inti%+ linititN " adultul tre)uie s -ie s&eci-ic+ concret+ onest n in-or%aiile &e care le o-erN " e nevoie de r)dare i claritate chiar dac ntre)rile se re&et de %ulte ori sau &ar a -i a)surde din &ers&ectiva adultuluiN " co&ilului s i se o-ere ti%& &entru a rs&unde deoarece adesea co&iii au nevoie de %ai %ult ti%& &entru a &rocesa in-or%aiile i s i se dea &osi)ilitatea s vor)easc des&re e%oiile sale+ sau s le eJ&ri%e &rin inter%ediul %i.loacelor &roiectiveN este de ase%enea util s i d% co&ilului oca/ia s -ac ceva n onoarea &ersoanei care nu %ai este (un al)u% -oto+ s &lante/e un co&cel)* " dac adultul nu este %e%)ru al -a%iliei i nu este -a%iliari/at cu siste%ul de credine al acesteia+ este indicat s se a)in de la discuii cu &rivire la viaa de du& %oarteN " co&ilul tre)uie asigurat c nu are nici o legtur cu %oartea &ersoanei n cau/ i c+ cel %ai adesea+ %oartea este un lucru care se nt(%&l &ersoanelor n v(rstN " nu este indicat s &une% cuvinte n gura co&ilului sau s i -or% o reacie doar &entru c noi consider% c ar fi &otrivit s ai) una* @>ite (:;;C a&ud C>ar7oM :;;G) susine c+ dac unui co&il i se d &osi)ilitatea s neleag %oartea i s"i triasc de&lin &erioada de doliu+ el &oate do)(ndi &utere n ur%a acestei eJ&eriene+ nv(nd s -ie %ai sensi)il n ra&ort cu durerea celorlali+ do)(ndind de&rinderi de co&ing utile n alte situaii de cri/+ c&t(nd in-or%aii i%&ortante des&re adevrurile eJisteniale i des&re natura &reioas a scurtei eJistene u%ane* *u ie. A% esivitate fi#ic $el %ai adesea+ agresivitatea co&ilului este %&rit n agresivitate reactiv i &roactiv i n agresivitate -i/ic (direct) sau social (indirect)* EJist o oarecare legtur ntre %anage%entul -uriei i agresivitate+ %ai ales n ceea ce &rivete agresivitatea reactiv* Oricu% nu ntotdeauna agresivitatea are la )a/ -uria* !gresivitatea co&ilului &are a -i re/ultatul unor -actori &ersonali (v(rst+ seJ+ nivel de de/voltare+ ti& te%&era%ental) i de %ediu (&rini+ educatori+ cov(rstnici)* Dod9e (:;;: a&ud Polman i colab. 566B) de-inete agresivitatea reactiv ca -iind 8o reacie la o a%eninare &erce&ut+ asociat cu -uriaG* 1e de alt &arte+ agresivitatea &roactiv este &lani-icat+ instru%ental* $el %ai adesea+ agresivitatea reactiv tinde s -ie eJ&licat &rin inter%ediul %odelului -rustrare " agresivitate &ro&us de Dollard i colab. (:;C; a&ud Polman i colab. 566B) con-or% cruia agresivitatea este o consecin a -rustrrii+ ea ieind la iveal atunci c(nd atingerea sco&urilor este )locat de -actori interni sau eJterni* n schi%)+ agresivitatea &roactiv este eJ&licat &e )a/a teoriei nvrii sociale (,andura :;BC a&ud Polman i colab. 566B) ea -iind un &rodus al nvrii sociale+ &rin condiionare o&erant sau nvare vicariant i ntrit de re/ultatele &o/itive ate&tate &e )a/a %ani-estrii sale &recu% i de autoe-icacitatea agresorului* $o&iii care %ani-est agresivitate reactiv &ar s ai) anu%ite &articularitiA au un de)ut &recoce al %ani-estrilor co%&orta%entale &ro)le%atice+ &re/int a)u/ -i/ic n istoricul de via+ au de&rinderi sc/ute de relaionare social i &ro)le%e n relaiile cu cov(rstnicii+ crora cel %ai adesea le atri)uie intenii ostile* $o&iii care %ani-est agresivitate &roactiv+ n schi%)+ tind s i su&raesti%e/e co%&etena social i a.ung %ai adesea s %ani-este co%&orta%ente de delincven .uvenil* I/)ucnirile &e -ondul -uriei ating a&ogeul &e la v(rsta de 2 aniN agresivitatea -i/ic -olosit &entru a atrage atenia nce&e s descreasc ntre 2 i ; ani* 'i%ultan se de/volt agresivitatea ver)al+ rolul ei -iind acela de r/)unare i nu de o)inere a a-eciunii sau ateniei+ gri.ii* 3ai &uin &recolarul i %ai degra) colarul %ic va rs&unde cu -urie la a%eninrile sau -uria cov(rstnicilor sau &rinilor* 1e la ? ani+ co&ilul nce&e s disting ntre &rovocarea intenionat i cea accidental i nce&e s atri)uie intenii agresive celorlali co&ii n -uncie de re&utaia lor de a -i sau nu &ersoane agresive* Cote i colab. (566<) susin c %a.oritatea cercetrilor indic -a&tul c agresivitatea co&iilor tinde s scad de la grdini &(n n clasele gi%na/iale* n grdini i la intrarea n coal+ agresivitatea &oate -i -olosit -ie &entru a o)ine ceea ce dorete+ -ie &entru a -ace -a unor situaii stresante* 6otui+ o)servaia curent ne indic -a&tul c agresivitatea -i/ic este un lucru o)inuit la &recolari+ n situaia n care ei nu au de/voltate alte de&rinderi %ai so-isticate de care s se serveasc n atingerea sco&urilor (&ersuasiunea+ negocierea+ de eJe%&lu)* Cote i colab. (566<) conduc o cercetare reunind un lot de 70* :>8 de co&ii i desco&er -a&tul cA <7K dintre

acetia au nivele sc/ute ale agresivitii n &erioada &recolar+ iar acestea scad odat cu intrarea n clasele &ri%are sau gi%na/iale+ >2+ 9K -olosesc oca/ional agresivitatea n &erioada &recolar+ -recvena ei sc/(nd n ti%&+ iar 7:+ :K au un nivel nalt i sta)il al agresivitii -i/ice at(t n &erioada &recolar c(t i colar %ic i gi%na/ial* !cetia din ur% tind s -ie )iei+ din -a%ilii cu venituri %odeste+ cu %a%e care nu au ter%inat liceul i cu &rini care -ac adesea a&el la strategii educaionale de-icitare* 4estea )un const n -a&tul c autorul nu identi-ic nici un gru& n ca/ul cruia agresivitatea s ur%e/e o traiectorie ascendent odat cu trecerea ti%&ului* $onclu/ia general a autorilor este c )ieii ntre 2 i 77 ani tind s -ie %ai agresivi -i/ic n co%&araie cu -etele* 3odelul socio"cognitiv al actelor agresive (%mit> i colab. 566=) &ostulea/ eJistena a dou ti&uri de -actori care stau la )a/a agresivitii &u)erilor i adolescenilorA -actori care in de individ (de&rinderi sociale i de luare de deci/ii de-icitare+ autoreglare e%oional &ro)le%atic+ sla) ca&acitate de a re/ista la &resiunile cov(rstnicilor) i -actori conteJtuali (i%&licarea li%itat a &rinilor n educaia co&ilului+ violena n -a%ilie i co%unitate)* !nali/(nd o serie de cercetri s&eci-ice+ %mit> i colab. (566=) susin c+ adesea+ un co&il agresiv are ur%toarele caracteristiciA " rs&unde la &rovocri cu un rit% cardiac se%ni-icativ %rit n ra&ort cu co&iii neagresiviN " atri)uirile sale legate de ostilitatea celorlali sunt adesea )iasate+ &re/int distorsiuni cognitive n &rocesarea in-or%aiilorA n -a/a de encodare tinde s &ercea& %ai &uine indicii relevate cu &rivire la situaia n cau/+ &erce&(nd n s&ecial inteniile ostile+ n eta&a de inter&retare va denatura in-or%aiile+ ast-el nc(t s" i con-ir%e i&ote/a legat de ostilitatea celorlaliN " are %ai degra) sco&uri legate de do%inare i r/)unareN " &ro&une %ai &uine soluii asertive sau de co%&ro%is n re/olvarea situaiilor sociale &ro)le%aticeN " evaluea/ &o/itiv co%&orta%entele agresiveN " asocia/ succesul %ani-estrilor agresiveN " este res&ins de cov(rstnici i evaluat glo)al i negativ de educatori+ ceea ce nu -ace altceva dec(t s i ntreasc atitudinile i co%&orta%entele agresive* %prott i Doob (5666) eJa%in(nd o serie de co&ii cu v(rstele cu&rinse ntre 70 i 77 ani+ a.ung la conclu/ia c acetia tind s se descrie ca -iind ne-ericii+ eJclui de cov(rstnici i de -a%ilie+ nedre&tii i av(nd o i%agine negativ n legtur cu &ro&ria &ersoan* )Kee i $n9 (566=) reali/ea/ o cercetare asu&ra a 28: de &recolari cu v(rstele cu&rinse ntre 9 i : ani &entru a sta)ili legtura dintre &ede&sele cor&orale a&licate de &rini (lovituri cu &al%a sau cu alte o)iecte) i agresivitatea ra&ortat de &ro-esori cu &rivire la co%&orta%entul acestor co&ii* 1ornind de la &re/u%ia c legtura nu &oate -i una si%&list+ autorii adaug doi %oderatori n relaia dintre cele dou varia)ileA controlul &arental de ti& autoritar (co&ilului i se co%unic ate&tri clare cu &rivire la co%&orta%entul su+ eJ&lic(ndu"i" se i %otivele ce stau la )a/a acestor cerine+ in(ndu"se cont de stadiul su de de/voltare) i res&ingerea &arental &erce&ut (co&ilul are sen/aia c &rinii nu l &lac+ l de/a&ro) sau res&ing+ &edea&sa ne-c(nd altceva dec(t s con-ir%e acest lucru)* #e/ultatele o)inute de autori indic -a&tul c agresivitatea tatlui este corelat cu agresivitatea co&ilului indi-erent de seJ+ n vre%e ce o ast-el de corelaie &entru agresivitatea %a%ei i agresivitatea co&ilului se nregistrea/ doar n situaia co&iilor care se si%t res&iniN n ansa%)lu+ agresivitatea %a%ei &are s corele/e se%ni-icativ cu cea a )ieilor iar a tatlui cu a -etelor* $ontrolul &arental de ti& autoritar se &are c nu in-luenea/ aceast relaie* Ramsden i colab. (5665) susin -a&tul c eJist o serie de varia)ile legate de %ediul -a%ilial care in-luenea/ agresivitatea co&iilor* 1ri%ul set de varia)ile este cel al eJ&resivitii e%oionale a -a%iliilor* $on-or% autorilor+ -a%iliile n interaciunile crora se vehiculea/ &re&onderent e%oii &o/itive au co&ii cu co%&orta%ente &redo%inant &rosociale+ n vre%e ce -a%iliile ale cror interaciuni sunt %arcate de &re/ena e%oiilor negative+ tind s ai) co&ii cu nivele ridicate de agresivitate* ! doua varia)il este legat de 8antrena%entul e%oionalG &e care &rinii l reali/ea/ co&iilor lor* 'intag%a se re-er la %odul n care &rinii ncura.ea/ sau descura.ea/ recunoaterea i eJ&ri%area di-eritelor e%oii la nivelul co&ilului* 'e &are c &rinii care rs&und deo&otriv la e%oiile negative i &o/itive ale co&iilor lor+ tind s le de/volte acestora co%&etena social* a %odul concret 8antrena%entul e%oionalG &resu&une -a&tul c &rinii sunt ateni la e%oiile co&ilului+ le identi-ic acurat i i -urni/ea/ in-or%aii care s l a.ute s reali/e/e %anage%entul e%oiilor* 1rinii &uin &reocu&ai adesea ignor+ neag sau distrag co&ilul de la e%oiile sale+ -iind di-icil &entru ei s nvee co&ilul cu% s se con-runte i s de&easc strile e%oionale negative* ,rend9en (566<) atrage atenia c+ dei o %are i%&ortan a -ost acordat agresivitii -i/ice+ agresivitatea co&ilului nu &oate -i li%itat la aceasta+ ea lu(nd i -or%e %ai su)tile cu% ar -i rs&(ndirea de /vonuri+ eJcluderea social a unor co&ii (agresivitatea social)* !utoarea reali/ea/ o cercetare asu&ra a 2<9 de &erechi de ge%eni cu v(rsta de : ani+ &entru a investiga agresivitatea -i/ic i social* Ea desco&er -a&tul c genele sunt res&onsa)ile de &(n la :0K din di-erenele interindividuale n ceea ce &rivete agresivitatea -i/ic+ iar -actorii de %ediu eJ&lic

doar 90K din aceast varian* 1e de alt &arte ns+ agresivitatea social este eJ&licat doar n &ro&orie de 20K de -actorii geneticii+ restul de 80K -iind in-luenat de %ediu* $on-or% autoarei+ co&iii &ot %ani-esta tendine agresive de ti%&uriuN dac la nce&ut aceste tendine agresive vor -i eJ&ri%ate &rin inter%ediul agresivitii -i/ice (lovituri+ %ucturi+ %&ins)+ odat cu trecerea ti%&ului agresivitatea -i/ic va -i din ce n ce %ai %ult nlocuit de cea social* !cest lucru tinde s se nt(%&le n &ri%ul r(nd deoarece agresivitatea -i/ic+ -iind un co%&orta%ent inde/ira)il social+ va -i ur%at de &edea&s n vre%e ce agresivitatea social este o -or% %ai su)til+ %ai greu de desco&erit i i%&licit asociat cu un risc %ai %ic de &edea&s* !desea+ &rinii sunt cei care %odelea/ co&iilor agresivitatea social+ chiar involuntar+ recurg(nd la co%&orta%ente %ani&ulative (a%eninri cu retragerea iu)irii+ acce&tare condiionat+ evaluri glo)ale ale co&ilului) n de%ersurile lor 8educativeG* 4estea )un este c+ intervenindu"se de ti%&uriu &entru reducerea agresivitii -i/ice+ tind s se reduc i%&licit i ansele de de/voltare a agresivitii sociale* !desea agresivitatea -i/ic este asociat cu )ieii iar cea social cu -etele* !gresivitatea social contri)uie i ea la a&ariia unor &ro)le%e legate de res&ingerea de ctre cov(rstnici+ de&resie+ anJietate+ acu/e so%atice+ delincven* Cric7 i colab. (566<) reali/ea/ o cercetare asu&ra a 2997 de co&ii i a.ung la conclu/ia c o co%)inaie a agresivitii sociale cu cea -i/ic re&re/int un i%&ortant &redictor al &ro)le%elor viitoare de ada&tare* 6ot ei desco&er -a&tul c )ieii care de%onstrea/ un nivel ridicat al agresivitii relaionale &re/int un risc %ai %are de a de/volta &ro)le%e de ada&tare* EJ&licaia const n -a&tul c %ani-estrile din cadrul agresivitii sociale ()(r-a+ /vonurile+ anta.ul e%oional n &rietenii) &ar s -ie considerate co%&orta%ente ati&ice genului %asculin+ atrg(nd %ai %ulte sanciuni sau reacii negative din &artea cov(rstnicilor* Interveniile cognitiv " co%&orta%entale &entru reducerea agresivitii -olosesc adeseaA restructurarea cognitiv+ de/voltarea de&rinderilor de re/olvare de &ro)le%e i &e a celor sociale+ ntrirea+ reco%&ensarea co%&orta%entelor nonagresive de ti& asertiv+ %odelarea+ in-or%area cu &rivire la e%oii i %anage%entul acestora (distragere+ relaJare+ identi-icarea &recursorilor)+ )rainstor%ing+ anali/a consecinelor agresivitii &e ter%en scurt i lung+ %ecanis%e e-iciene de lu&t cu &resiunea gru&ului+ sta)ilirea de sco&uri &ersonale i sociale adecvate+ i%&licarea -a%iliei+ .ocurile i &ovetile tera&eutice* 3ai s&eci-ic+ "ounts (:;;B) susine c strategiile de eli%inare a agresivitii la co&ii &ot -i %&rite n strategii ce vi/ea/ agresivitatea &roactiv sau &e cea reactiv* 1entru a eli%ina agresivitatea &roactiv+ consider(ndu"se c &rinii ntresc co%&orta%entul co&iilor+ reco%&ens(ndu"l &rin atenie cel &uin+ interveniile se -ocali/ea/ &e relaia dintre &rini i co&ii* Ideea este c atunci c(nd &rinii sunt inconsisteni n &ede&sirea co%&orta%entelor agresive+ sau chiar nu le &ede&sesc deloc+ co&ilul nva c acest ti& de co%&orta%ent este unul util+ de %eninut+ &entru c l a.ut s o)in ceea ce dorete* Este util c educatorii s &ede&seasc (de eJe%&lu &rin ti%e"out+ i/olarea i ignorarea co&ilului &entru un nu%r de %inute care s nu de&easc v(rsta sa cronologic) %ani-estrile agresive i s le %odele/e i s le ntreasc &e cele neagresive* 'co&ul interveniilor la co&ii care %ani-est agresivitate reactiv este s i a.ui s do)(ndeasc autocontrolul e%oional i de&rinderi de re/olvare a &ro)le%elor %ai ra-inate dar i %ai &otrivite dec(t agresivitatea -i/ic (negocierea+ co%&ro%isul)* =o)ii s&eci-ice n &rocesul de/voltrii+ -rica i ngri.orarea sunt o)inuite la co&ii* De aceea+ clinicienii tre)uie s disting ntre te%erile nor%ale legate de de/voltare+ -ric+ ti%iditate &e de o &arte i tul)urrile anJioase care a-ectea/ -uncionarea co&ilului+ &e de alt &arte* De o)icei+ co&iii eJ&eri%entea/ -rica de /go%ote &uternice i+ %ai t(r/iu+ -rica de &ersoanele strine* $elor %ici le este -ric de creaturi i%aginare+ de ntuneric i &re/int i o anJietate de se&arare nor%al* 4(rsta de %aJi% intensitate &entru -ricile de o)iecte sau ani%ale a%enintoare este cea a co&ilului de trei ani ("ar7 :;GB a&ud Carr :;;;). 5colarilor le este -ric s nu -ie accidentai sau rnii i se te% de eveni%entele naturale (de eJe%&lu -urtuni)* 1readolescenii i adolescenii i -ac gri.i legate de &er-or%ana acade%ic i de cea n situaii sociale+ dar i -ac i gri.i cu &rivire la starea lor de sntate* n general+ -ricile din &erioada co&ilriei re&re/int o tran/iie nor%al+ sunt un rs&uns la &erce&erea &ericolelor+ ns devin &ro)le%atice dac nu dis&ar odat cu trecerea ti%&ului sau dac alterea/ sau a-ectea/ -uncionarea co&ilului* #obiile specifice se re-er la eJ&eri%entarea unei -rici nere/ona)ile n legtur cu eJ&unerea la di-erite o)iecte sau situaii+ ur%at de evitarea siste%atic a acestora* =o)ia+ s&re deose)ire de -ricA " este eJcesiv+ dis&ro&orional &entru situaia datN " nu &oate -i alungatN " este dincolo de controlul voluntarN " conduce la evitarea sti%ulilor anJiogeniN

&ersist n ti%&N este de/ada&tativN nu este s&eci-ic unei v(rste sau unui stadiu de de/voltare* =o)ia s&eci-ic &resu&une o -ric &ersistent circu%scris unei situaii sau unui o)iectN n aceste condiii+ sti%ulul -o)ie este evitat ori de c(te ori este &osi)ilN &re/ena sa este su&ortat cu o anJietate intens care a&are i%ediat du& eJ&unere sau chiar nainte de eJ&unere n ca/ul &ersoanelor ce i i%aginea/ sau se g(ndesc c ur%ea/ s se eJ&un la sti%ulul -o)ie* 1rintre cele %ai -recvente -o)ii nt(lnite n r(ndul co&iilor enu%er% -rica de nli%e+ de ani%ale %ici+ de dentist+ de ntuneric+ de /go%ote &uternice+ de tunete i -ulgere* a %odul &articular+ -rica de ntuneric a co&ilului este adesea eJ&licat &rin &ris%a nelinitii n ra&ort cu lucrurile ne-a%iliare &e care nu le &ot nelege sau controla* I%aginaia lor activ+ inca&acitatea de a distinge ntre realitate i -ante/ie i &ot deter%ina adesea &e co&ii s cread c %ontrii de su) &at vor iei de ndat ce lu%ina se stinge* Util n acest sens este s se li%ite/e accesul co&iilor la vi/ionarea de -il%e sau e%isiuni cu coninut n-ricotor+ ne&otrivit v(rstei+ s se sta)ileasc rutine n legtur cu %ersul la culcare+ s se discute la %odul concret -ricile co&ilului+ -olosindu"se desenul+ .ocurile+ &ovetile cu -inalul construit de co&il i %ult u%or+ s se a&ele/e la eJ&unerea gradat+ eJerciii de relaJare i res&iraie corect+ ad%inistrarea de reco%&ense* 3odelul tri&artit &ro&us de +an9 (:;BB a&ud %ilverman i Rabin :;;A) &re/int -o)ia ca &e un rs&uns care se %ani-est de" a lungul a trei siste%eA co%&orta%ental sau %otric+ su)iectiv sau cognitiv i -i/iologic sau co%&orta%ental (strigt+ &l(ns+ evitare+ -uga la &rini &entru a cuta siguran i con-ort)* $u c(t este %ai sever -o)ia+ cu at(t %ai accentuat e co%&orta%entul de evitare i+ i%&licit+ %ai a-ectat -uncionarea* !desea+ la nivelul co&iilor sunt identi-icate cogniii negative de ti&ulA 8eJ&unerea la sau con-runtarea cu un sti%ul -o)ie e groa/nicG+ 8nu o &ot su&ortaG+ 8tre)uie cu orice &re s -iu n siguranI G* $st (:;GB a&ud %ilverman i Rabin :;;A) reali/ea/ o serie de cercetri cu &rivire la v(rsta de instalare a -o)iilor i a.unge la conclu/ia c -o)ia de ani%ale se instalea/ n %edie la ; ani+ -o)ia de s(nge la ? ani+ -o)ia de dentist la 72 ani+ -o)ia social sau agora-o)ia la nce&utul adolescenei sau v(rstelor adulte+ claustro-o)ia la 78" 20 de ani* i%itele cercetrilor de acest gen vi/ea/ su)iectivitatea ra&ortrilor retros&ective ale su)iecilor* De re%arcat -a&tul c nu%eroase condiii -o)ice se %)untesc -r nici o -or% de trata%ent+ iar -o)iile la co&iii se vindec %ai uor dec(t cele ale adulilor* 'tudiile interculturale indic &re/ena acelorai -rici de"a lungul %ai %ultor riN -etele tind s &re/inte scoruri %ai ridicate dec(t )ieii &e di%ensiunea -o)iei+ iar co&iii scoruri %ai sc/ute dec(t adulii (un argu%ent n &lus &entru caracterul nvat+ do)(ndit al -ricilor+ co&iii neav(nd &oate oca/ia s triasc eJ&eriene n care o reacie anJioas s -ie %odelat+ iar -etele -iind ncura.ate la nivel cultural s se co%&orte con-or% rolurilor tradiionale de gen+ con-or% crora -rica i sensi)ilitatea+ nea.utorarea+ sunt caracteristici ale sensi)ilitii i -e%initii)* $riteriile de diagnostic D'3 I4 vi/ea/A !* =ric %arcant i &ersistent+ eJcesiv i iraional+ ineJ&lica)il+ &e -ondul &re/enei sau antici&rii unui o)iect sau a unei situaii s&eci-ice (/)or+ nli%i+ ani%ale+ a vedea s(nge+ a i se -ace o in.ecie)* B* EJ&unerea la sti%ulul -o)ie &rovoac a&roa&e invaria)il un rs&uns anJios i%ediat+ general sau &redis&us situaionalN la co&ii anJietatea &oate -i eJ&ri%at &rin &l(ns+ %&ietrire+ agare* $* 1ersoana recunoate c -rica este eJcesiv i iraionalN la co&ii aceast trstur &oate s -ie a)sentN D* 'ituaia -o)ic este evitat sau ndurat cu anJietate sau distres intensN E* Evitarea+ anJietatea antici&atorie+ distresul din situaiile anJiogene inter-erea/ se%ni-icativ cu rutina nor%al a &ersoanei+ cu -uncionarea ocu&aional sau acade%ic+ cu activitile sociale sau cu relaiile+ sau eJist un distres %arcant cu &rivire la a avea aceast -o)ie =* a indivi/ii cu v(rsta su) 78 ani durata este de %ini%u% : luniN M* !nJietatea+ atacurile de &anic sau evitarea -o)ic+ asociate cu situaia sau o)iectul s&eci-ic+ nu este %ai )ine eJ&licat de &re/ena unei tul)urri o)sesiv " co%&ulsive (-rica de %i/erie+ o)sesii legate de %)olnvire)+ tul)urarea de stres &osttrau%atic (evitarea sti%ulilor asociai cu un stresor sever)+ anJietatea de se&arare+ -o)ia social sau agora-o)ie* Dintre ti&urile de -o)ii s&eci-ice cele %ai co%une a%inti%A -o)ia de ani%ale+ legate de %ediul natural (-urtuni+ nli%e+ a&e)+ de s(nge sau in.ecii+ de li-turi+ s&aii nchise+ /go%ote &uternice* 0n ceea ce &rivete etiologia -o)iilor+ cercetrile evidenia/ deo&otriv rolul -actorilor genetici dar i a celor de %ediu (teoria nvrii sociale)* Rac>man (:;;B) susine c -o)iile se do)(ndesc &rin una sau &rin co%)inaia unora din cele trei ciA 7* condiionare " eJ&eri%entarea direct a trau%eiN 2* nvare vicariant " eJ&eri%entarea indirect a trau%eiN

" " "

<* trans%iterea de in-or%aii* =ricile tind s se instale/e la aduli direct+ iar la co&ii &e ci indirecte* 1rogra%ele de trata%ent &resu&un adesea a&elul la eJ&unerea gradatA co&ilului i se cer in-or%aii legate de o)iectul -o)ie iar a&oi situaiile -o)ice sunt ierarhi/ate -uncie de gravitatea lor* 'e -olosesc deo&otriv i &roceduri de %anage%ent al ntririlor+ %odelarea+ desensi)ili/area siste%atic sau de/voltarea autocontrolului* 1rocedurile de %anage%ent al ntririlor sunt )a/ate &e &rinci&iile condiionrii o&erante i accentuea/ i%&ortana relaiei cau/ale dintre sti%ul i co%&orta%ent* EJ&unerea este ur%at de consecine &o/itive (ntriri &e )a/a unui contract %ediat de tera&eut ntre &rinte i co&il)* 1rocedurile de %odelare i%&lic o)servarea %odului n care alii se descurc cu succes n interaciunea cu o)iectul sau situaia anJiogen (tera&eutul+ &rinii se a&ro&ie de o)iectul -o)iei)* n &aralel se reali/ea/ o anali/+ dis&utare a g(ndurilor iraionale care stau la )a/a -ricii* Desensi)ili/area siste%atic &resu&une ur%torii &aiA 7* co&ilul nva un rs&uns antagonic+ de ti&ul relaJriiN 2* se construiete o ierarhie a situaiilor anJiogeneN <* se asocia/ relaJarea cu -iecare nivel al ierarhiei* 9* !ceste tehnici sunt utile ndeose)i &entru -rica de ntuneric+ /go%ote &uternice i nli%i* 1rocedeele de control au la )a/ acroni%ul '6O1 " ' " -ric+ 6 " g(nduri+ O " alte g(nduri alternative i 1 " succesul* $o%arurile sunt vise ns&i%(nttoare+ intense+ care a&ar n ti%&ul so%nului de ti& #E3N din ele+ cel %ai adesea co&ilul se tre/ete )rusc+ ntr"o stare de anJietate* $o%arurile a&ar -recvent ca rs&uns anJios glo)al la &erce&ia unei a%eninri a siguranei sau securitii co&ilului+ sti%ei sale de sine sau siguranei -a%iliei* $o%arurile a&ar des ca i &ri sau as&ecte ale anJietii de se&arare+ ale tul)urrii de stres &osttrau%atic sau ale tul)urrii de anJietate generali/at* Ele sunt %eninute n %o%entul n care co&ilul ado&t un set cognitiv orientat ns&re a%eninare+ ca/ n care co&ilul devine hi&ervigilent i inter&retea/ indiciile interne i eJterne ca -iind a%enintoare* Dac interaciunea &rinte"co&il este caracteri/at &rin nivele ridicate de anJietate+ co&ilul este ntrit greit n ado&tarea unui set cognitiv orientat s&re a%eninare+ aceasta constituind at(t un &osi)il -actor etiologic+ c(t %ai ales un -actor de %eninere* $o%arurile &ot -i %eninute i &e -ondul unei relaii nesu&ortive &rini"co&il+ relaie n cadrul creia co&ilul nu reuete s se ventile/e e%oional vor)ind de -ricile sale (conteJtul de negli.are a co&ilului+ a)u/ul -i/ic sau seJual)* 6erorile nocturne sunt con-undate adesea cu co%arurile+ n cadrul &ri%elor co&ilul se ridic+ i& i -uge din &at s&eriat+ ntr"o ncercare -renetic de a sc&a* $o&ilul &are teri-iat+ hi&ereJcitat i neres&on/iv la ncercrile de a"l cal%a* Dei i &oate a%inti co%arul+ el nu reuete s i a%inteasc coninutul* $o%arurile a&ar n ti%&ul &ri%ei trei%i a &erioadei de so%n* =o)ia colar =o)ia de coal+ re-u/ul sau evitarea colii sunt ter%eni utili/ai interan.a)il n literatura de s&ecialitate &entru a -ace re-erire la co&iii i adolescenii care nt(%&in di-iculti c(nd vine vor)a de -recventarea colii* #e-u/ul de a %erge la coal este o &ro)le% serioas+ stresant &entru co&ii+ -a%iliile acestora dar i &entru &ersonalul colii+ consecinele lui av(nd e-ecte &e ter%en scurt i lung n ceea ce &rivete de/voltarea e%oional+ social i educaia co&ilului* $o%&orta%entul de re-u/ a colii este adesea conce&tuali/at ca o -o)ie colar+ acest gru& de co%&orta%ente ne-iind ns unul o%ogen+ &entru c %otivele care stau la )a/a re-u/ului de a %erge la coal sunt diverseA -rica de a %erge cu %aina &(n la coal+ -rica de a sta ntr"o cldire cu %ai %ulte eta.e+ se&ararea de cei dragi+ -rica de anu%ite situaii sociale s&eci-ice (a vor)i n clas+ -o)ie social)+ di-iculti legate de relaiile cu colegii+ &ro-esorii+ -rica de evalurile negative+ -rica de teste* EJist nu%eroi co&ii care eJ&eri%entea/ di-iculti n ada&tarea la viaa colar+ dar i co&ii care gsesc coala eJtre% de aversiv+ -rica lor -iind una dis&ro&orionat+ ne&otrivit+ &ersistent+ evitarea colii a&r(nd ca involuntar* ?ersov (:;BB a&ud ,la99 i Jule :;;A) reali/ea/ o descriere co%&leJ a acestei -o)ii i susine c ea nce&e cu &l(ngeri vagi n legtur cu coala+ ovieli atunci c(nd tre)uie s %earg la coal+ &rogres(nd &(n la re-u/ul categoric de a %erge sau a r%(ne la coal+ indi-erent de a%eninrile+ insistenele+ rug%inile+ re&rourile sau &ede&sele &rinilor+ &resiunile &ro-esorilor sau ale altor &ersoane* $o%&orta%entul &oate -i nsoit de se%ne clare de anJietate sau chiar &anic atunci c(nd se a&ro&ie %o%entul de a &leca la coal* $ei care ies din cas se ntorc de la .u%tatea dru%ului sau -ug de la coal anJioi* 3ulii co&ii insist asu&ra -a&tului c ei vor s %earg la coal i sunt &regtii+ dar c &ur i si%&lu nu -ac -a atunci c(nd vine %o%entul*

1ot adesea s %ani-este acu/e so%atice de ti&ul durerilor de sto%ac+ a%eelilor+ durerilor de ca&+ greurilor* #eaciile co%&orta%entale includ co%&orta%ente de evitare+ &l(ns+ agresivitate chiar atunci c(nd sunt -orai* !desea e%oiile+ strile -i/iologice i co%&orta%entele de evitare nu sunt sincroni/ate+ conduc(nd la di-iculti n a nelege co%&orta%entul co&ilului i la inconsisten n %anage%entul &ro)le%ei* De eJe%&lu+ un co&il &oate &re/enta acu/e so%atice n li&sa contienti/rii anJietii sau a co%&orta%entelor de evitare* =recvent+ &rinii &un &ro)le%a &e sea%a unui virus %isterios i n consecin l in o &erioad de&arte de coal* n li&sa &resiunii de a %erge la coal+ -rica i acu/ele so%atice dis&ar+ dar rea&ar )rusc de ndat ce se &une &ro)le%a relurii colii* $el %ai adesea+ &ro-ilul co&ilului care &re/int ast-el de di-iculti -ace tri%itere la un individ inhi)at din &unct de vedere co%&orta%ental+ anJios (La9an i colab. :;GB ?irs>feld i colab. :;;5 a&ud ,rand i $NConner 566A). #e-erindu"se la acelai &ro-il+ LearnF i ,ates (566=) susin c ast-el de &ersoane %ani-est anJietate generali/at sau social+ -ric+ o)oseal+ acu/e so%atice+ agresivitate+ ieiri co%&orta%entale+ -ug de la coal sau de acas+ li&sa &er-or%anelor acade%ice* Uneori eveni%ente stresante de via ()oal+ accidente+ &ierderi) &reced instalarea re-u/ului de a %erge la coal* Du& #remont (566A) re-u/ul a&are cel %ai adesea du& o &erioad n care co&ilul a stat %ai %ult acas (vacan+ )oal)* !li stresori cu rol n a&ariia tul)urrii sunt de/acordul %arital n -a%iliile de origine i schi%)area colii (LearnF i ,ates 566=). =o)ia colar nu este o categorie de diagnostic individual+ ci I$D W o consider o -or% a anJietii de se&arare din &erioada co&ilriei* #elaia dintre cele dou este ur%toareaA nu toi co&iii cu anJietate de se&arare %ani-est i re-u/ul colii+ dar %uli co&ii care re-u/ -recventarea colii &re/int criteriile de diagnostic &entru anJietatea de se&arare (,rand i $NConner 566A). $o&iii cu anJietate de se&arare a-iea/ tea% eJcesiv atunci c(nd se a-l de&arte de cas sau de cei de care sunt ataai* 1otrivit D'3 I4 6#+ este vor)a de anJietatea ce a&are n cursul de/voltrii+ ne&otrivit i eJcesiv+ cu &rivire la se&ararea de cas sau de &ersoanele de care individul este ataat+ du& cu% indic trei sau %ai %ulte dintre ur%toareleA 7* distres recurent eJcesiv la se&ararea sau antici&area se&arrii de cas sau de -igurile centrale de ataa%entN 2* ngri.orarea &ersistent i eJcesiv cu &rivire la &ierderea sau la &osi)ilitatea ca -igurile de ataa%ent %a.ore ar &utea &i cevaN <* ngri.orarea &ersistent i eJcesiv cu &rivire la a&ariia unui eveni%ent ne&rev/ut+ care ar conduce la se&ararea de -igurile %a.ore de ataa%ent (&osi)ilitatea de a se &ierde sau de a -i r&it)N 9* %&otriviri &ersistente sau re-u/ul de a %erge la coal sau oriunde altundeva din cau/a -ricii de se&arareN >* i este -ric s r%(n singur acas sau -r -igurile de ataa%ent ori ali aduli se%ni-icativi i se o&une &ersistent i eJcesivN :* %&otrivire &ersistent i re-u/ul de a %erge la culcare -r a -i l(ng o -igur de ataa%ent sau re-u/ul de a dor%i n alt &arte dec(t acasN ;* co%aruri re&etate care i%&lic te%a se&arriiN 8* acu/e re&etate cu &rivire la si%&to%e so%atice (dureri de ca&+ sto%ac+ a%eeli+ vo%) atunci c(nd este se&arat sau antici&ea/ se&ararea de -igurile %a.ore de ataa%ent* Durata tul)urrii tre)uie s -ie de %ini%u% 9 s&t%(ni iar de)utul are loc naintea v(rstei de 78 ani* 1entru a -i diagnosticat+ tre)uie sta)ilit -a&tul c si%&to%ele cau/ea/ distres se%ni-icativ din &unct de vedere clinic sau di-iculti n -uncionarea social+ acade%ic+ ocu&aional sau n alte arii i%&ortante de -uncionare* 6re)uie de ase%enea cercetat dac tul)urarea nu a&are eJclusiv &e -ondul unei tul)urri &erva/ive de de/voltare+ a schi/o-reniei sau a altor tul)urri &sihotice+ iar n ca/ul adolescenilor i al adulilor nu este %ai )ine eJ&licat de &re/ena unei tul)urri de &anic cu agora-o)ie* De s&eci-icat debutul timpuriu dac si%&to%ele a&ar nainte de : ani* 1e de alt &arte+ D'3 I4 su)linia/ c unele ca/uri de re-u/ a colii nu se datorea/ anJietii de se&arare+ ci+ %ai ales n adolescen+ gri.ilor legate de &er-or%ana acade%ic sau social* ,er9 i colab. (:;<; a&ud ,rand i $N Conner 566=) au &ostulat criteriile general acce&tate de &ro-esioniti n ceea ce &rivete &re/ena re-u/ului coliiA 7* di-iculti severe legate de -recventarea colii+ care conduc cel %ai adesea la un a)senteis% &relungitN 2* distres e%oional su)iectiv+ dar i vi/i)il severA -ric eJcesiv+ i/)ucniri+ acu/e so%atice atunci c(nd se a-l n situaia de a %erge la coalN <* li&sete de la coal cu tirea &rinilorN 9* nu sunt &re/ente caracteristici antisociale (-urtul+ %initul+ distrugerea)* $el %ai adesea se disting su)ti&urile care au la )a/A anJietatea de se&arare+ -o)ia+ anJietatea generali/at i de&resia*

1ro)le%a &are s se %ani-este n s&ecial la ur%toarele trei v(rsteA " :"; ani+ la scurt ti%& du& intrarea n coalN " 77"7< ani+ n %o%entul trecerii de la ciclul &ri%ar la cel gi%na/ialN " du& 79 ani+ n %o%entul intrrii la liceu* Evaluarea su)iecilor tre)uie s rs&und la ur%toarele trei !ntrebri (VearnR i Bates+ 200>)A 7* $are este natura sau -or%a &ro)le%eiC 2* $are este -uncia &ro)le%ei i de ce continu s a&arC <* $are este cea %ai )un -or% de intervenie &entru aceast &ro)le%C 0n ceea ce &rivete interveniile e-iciente+ Kossc>al7 (566A) susine c acestea se &ot divide n intervenii co%&orta%entale i cognitiv"co%&orta%entale* Interveniile co%&orta%entale &resu&un te%e legate de ntoarcerea )rusc sau gradat la coal* ntoarcerea )rusc se reco%and n ca/urile n care tul)urarea are un de)ut acut+ dintr" o dat+ iar ntoarcerea gradat este reco%andat &entru -o)iile cu caracter cronic* Orientrile co%&orta%entale indic i de aceast dat desensi)ili/area siste%atic n i%aginaie i in vivo+ trecerea gradat &rin ierarhia situaiilor anJiogene+ reco%&ense+ ntriri* Este i%&ortant s se eJ&lore/e &entru a se identi-ica &re/ena -actorilor cheie+ s se sta)ileasc &ersoanele care tre)uie incluse n trata%ent+ %odul n care s se -ac trata%entul (n ti%& ce este tri%is la coal sau &ri%a dat trata%entul i a&oi reluarea colii)* 'e &are c i%&licarea &rinilor n trata%ent are e-ecte )ene-ice n ceea ce &rivete scurtarea duratei acestuia* a %odul concret+ trata%entul include %etode &entru co&ii+ &entru &rini i )a/ate &e -a%ilie* 3etodele &entru co&ii i%&licA educarea lor cu &rivire la natura anJietii i a co%&orta%entului de re-u/ a colii+ eJerciii de control so%atic a si%&to%elor de &e -ondul anJietii (eJerciii de relaJare sau res&iraie corect)+ discutarea caracterului iraional al -ricii &rin atacarea g(ndurilor iraionale care stau la )a/a acesteia+ tehnici de eJ&unere gradat* 3etodele &entru &rini &resu&unA sta)ilirea unor rutine n &rogra%ul co&ilului n general i n cel de di%inea n s&ecial+ instruirea lor n %anage%entul ntririlor &entru a reco%&ensa -recventarea i a &ede&si re-u/ul+ reducerea ntririi co%&orta%entelor de cutare a asigurrilor* a nivelul -a%iliei se insist &e trainingul de&rinderilor de co%unicare i &e re/olvarea de &ro)le%e* 6ul)urarea de anJietate generali/at 6ul)urrile anJioase re&re/int una din cele %ai -recvente -or%e de %ani-estare &siho&atologic n r(ndul co&iilor i adolescenilor+ dar+ adesea sca& neidenti-icate sau netratate* Identi-icarea ti%&urie i trata%entul e-icient &ot reduce i%&actul anJietii asu&ra -uncionrii acade%ice i sociale la co&ii+ &recu% i ansa de &ersisten a tul)urrilor anJioase n &erioada adult* 'i%&to%atologia anJioas &resu&une ur%toarele diagnosticeA anJietatea de se&arare+ anJietatea generali/at+ -o)ia social+ -o)ia s&eci-ic+ tul)urarea de &anic (cu sau -r agora-o)ie)+ agora-o)ia -r &anic+ tul)urarea de stres &osttrau%atic i tul)urarea o)sesiv" co%&ulsiv* $o&iii cu tul)urri anJioase nu reali/ea/ -a&tul c -rica lor este una iraional* Ei &re/int adesea acu/e so%atice (dureri de ca& sau sto%ac cel %ai -recvent)* 1l(nsul+ irita)ilitatea i ieirile de -urie care aco%&ania/ anJietatea &ot -i nelese greit i etichetate ca o&o/iie sau r/vrtire+ nesu&unere+ dei+ n realitate+ ele nu re&re/int altceva dec(t e-orturile dis&erate ale co&ilului de a evita situaiile anJiogene* n %od cert+ tul)urrile anJioase a-ectea/ de/voltarea &sihosocial nor%al a co&ilului (de eJe%&lu+ co&ilul cu -o)ie social tinde s nu interacione/e cu ali co&ii+ co&ilul cu anJietate de se&arare &oate s rate/e oca/iile de a"i c(tiga inde&endena n ra&ort cu adulii)* 1ot a&rea de ase%enea &ro)le%e la nivel social+ cu% ar -i de&rinderi de-icitare de re/olvare de &ro)le%e+ sti% de sine sc/ut+ su)esti%area &ro&riilor co%&etene+ inter&retarea situaiilor a%)igue ca -iind negative+ &er-or%ane generale sc/ute* EJist o serie de -actori de risc+ dar i -actori &rotectivi n ceea ce &rivete de/voltarea tul)urrilor anJioase* =actorii de risc )iologic i includ &e cei genetici i legai de te%&era%entul co&ilului* EleF (566: a&ud ConnolF i colab. 566B) trece n revist c(teva studii reali/ate &e ge%eni care &re/int dove/i ale in-luenei conco%itente a -actorilor genetici dar i a celor de %ediu n de/voltarea anJietii la co&il* Inhi)iia co%&orta%ental n co&ilria ti%&urie crete riscul &entru de/voltarea anJietii n co&ilria %i.locie i a -o)iei sociale n adolescen* a -el+ un -actor de risc este re&re/entat de tul)urrile anJioase ale &rinilor* 1rinii anJioi &ot -i %odele negative &entru co&ii+ &ot ntri co%&orta%entele de co&ing anJios+ &ot %enine evitarea n ciuda dorinei de a"i a.uta &e co&ii (Dadds i Rot> 566: a&ud ConnolF i colab. 566B). 'tilurile &arentale su&ra&rotectoare+ controlul eJagerat i critica eJcesiv &ot de ase%enea contri)ui la a&ariia acestor tul)urri la co&iii &redis&ui te%&era%ental* De&rinderile de co&ing ale co&iilor au -ost considerate a -i -actori &rotectivi+ i%&ortante -iind strategiile de

co&ing activ+ distragerea+ -ocali/area &e &ro)le%+ %ai degra) dec(t co&ingul -ocali/at &e evitare* 6ul)urarea anJietii generali/ate este re&re/entat de ngri.orarea cronic+ eJcesiv+ &re/ent ntr"un nu%r %are de do%eniiA coal+ interaciuni sociale+ -a%ilie+ sntate+ siguran+ eveni%entele din lu%e+ de/astre naturale i are asociat cel &uin un si%&to% -i/ic* !ceti co&ii au di-iculti n a"i controla ngri.orarea+ sunt adesea &er-ecioniti+ caut %ereu asigurri i &ot s triasc un nivel %ai ridicat de distres e%oional dec(t cel o)servat de &rini sau &ro-esori+ ngri.orrile lor nu se li%itea/ la un o)iect sau o situaie s&eci-ic i sunt &re/ente %ereu+ %area %a.oritate a ti%&ului* !st-el+ con-or% D'3 I4 6#+ trstura esenial a anJietii generali/ate o re&re/int anJietatea i ngri.orarea eJcesiv+ n %ai %ulte /ile da dec(t nu+ cu &rivire la un nu%r de eveni%ente sau activiti+ &entru o &erioad de cel &uin : luni* 1ersoanei i este di-icil s controle/e ngri.orarea* !nJietatea i ngri.orarea sunt asociate cu trei (sau %ai %ulte) din ur%toarele : si%&to%e (cel &uin c(teva si%&to%e &re/ente %ai %ulte /ile da dec(t nu n ulti%ele : luni)+ &entru co&ii un singur ite% -iind su-icientA agitaie i sen/aia c 8st ca &e aceG+ o)osete uor+ di-iculti de concentrare+ golirea %inii+ irita)ilitate+ tensiune %uscular+ tul)urri de so%n (di-iculti la ador%ire+ se tre/ete %ereu+ so%n agitat+ neodihnitor)* Diagnosticul di-erenial se -ace cu tul)urarea de &anic+ cu -o)ia social+ tul)urarea o)sesiv"co%&ulsiv+ anoreJia nervoas+ tul)urarea de so%ati/are+ hi&ocondria i tul)urarea de stres &osttrau%atic+ n -iecare din acestea ngri.orrile -iind circu%scrise unor categorii concrete+ individuali/ate de -actori sau situaii* De ase%enea+ tre)uie eJcluse cau/ele %edicale care ar &utea sta la )a/a a&ariiei si%&to%elor (%edica%ente+ a)u/ de droguri+ hi&ertiroidis%) i -a&tul c si%&to%ele ar -ace &arte din ta)loul clinic al altor tul)urri (tul)urri e%oionale+ &sihotice sau tul)urri &erva/ive de de/voltare)* Este evident i%&ortant ca anJietatea+ ngri.orarea i si%&to%ele -i/ice s cau/e/e distres se%ni-icativ din &unct de vedere clinic i s a-ecte/e -uncionarea social+ ocu&aional sau alte do%enii i%&ortante de -uncionare* 6rata%entul include o a)ordare %ulti%odal ce i%&licA " educarea co&ilului i &rintelui cu &rivire la tul)urrile anJioaseN " consultul cu &ro-esorii i %edicul de -a%ilieN " tera&ie cognitiv"co%&orta%entalN " tera&ie de -a%ilieN " n ca/urile acute+ grave+ -ar%acotera&ie* n alegerea -or%ei o&ti%e de trata%ent se iau n considerare stresorii &sihosociali+ -actorii de risc+ tul)urrile a-late n co%or)iditate+ severitatea )olii i deteriorarea cau/at de aceasta+ v(rsta+ nivelul de -uncionare general+ stadiul de de/voltare al co&ilului+ -uncionarea -a%ilial* n tera&ia cognitiv"co%&orta%ental+ tera&eutul l nva &e co&il de&rinderi ada&tative de co&ing i i o-er o&ortuniti concrete &entru a"i de/volta senti%entele de control asu&ra si%&to%elor anJioase sau asu&ra situaiilor asociate cu distres sau di-iculti de -uncionare* Albano i Lendall (5665 a&ud ConnolF i colab. 566B) descriu cinci co%&onente ale $B6 &entru tratarea tul)urrii anJioase la co&iiA " 1sihoeducaia co&ilului i a &rinilor cu &rivire la )oal i la $B6N " 6rainingul de&rinderilor de %anage%ent so%atic (relaJare+ auto"%onitori/are+ res&iraie corect)N " #estructurare cognitiv " dis&utarea ate&trilor negative i %odi-icarea autodialogului intern+ negativN " 3etode de eJ&unere+ n i%aginaie sau in vivo+ alturi de desensi)ili/area siste%atic+ -a de sti%ulii anJiogeniN " 1lanuri de &revenie a recidivei* De su)liniat -a&tul c ntrirea &o/itiv scade anJietatea+ cresc(nd %otivaia &entru reali/area ncercrilor de eJ&unere* Este reco%anda)il ca &rintele s %onitori/e/e co%&orta%entul anJios al co&ilului acas+ s ai) ate&tri &rogresive i s -ac a&el la reco%&ense i ntriri* Interveniile ncearc de ase%enea s %)unteasc relaiile &rini"co&ii+ s ntreasc de&rinderile de re/olvare de &ro)le%e ale -a%iliei i s reduc anJietatea &arental* #e/ultate %ai sla)e se o)in n trata%ent dac su)iectul are o v(rst %ai %are+ dac si%&to%ele sunt severe+ dac &siho&atologia este &re/ent i la nivelul &rinilor sau dac eJist di-iculti n -uncionarea general a -a%iliei* 3etodele cele %ai )une sunt i n acest ca/ intervenia ti%&urie i &revenia*

"e#volta ea identit&ii
?arter (:;GC) s&arge &ro)le%a co%&leJ a identitii &ersonale+ conce&tuali/(nd -unciile cunoaterii de sine+ evalurii de sine i auto"reglrii+ ca &rinci&ale trei co%&onente ale sti%ei de sine* $unoaterea de sine se re-er la tot ceea ce co&ilul tie des&re el nsui+ cu re-erire &articular la %e%oria

auto)iogra-ic* 6ot ea i%&lic i insight"uri cu &rivire la %odul n care co&ilul -uncionea/ n lu%ea+ viaa social* !utoevaluarea se re-er la %odul n care co&ilul se .udec &e sine ra&ort(ndu"se la alii+ dar i la sine nsui de"a lungul diverselor stadii de de/voltare* !uto"reglarea &resu&une ca&acitatea de a &ersista n etalarea unui co%&orta%ent inde&endent+ -ocali/at+ orientat s&re sco&+ n ciuda distragerilor &rovocate de sti%ulii co%&etitivi interni sau eJterni* Din &ers&ectiva auto"evalurii+ sti%a de sine ncor&orea/ o&iniile auto"evaluative i e%oiile relaionate+ tin/(nd s ai) un nivel ridicat la &recolari i &u)eri* 1e la 72 ani a&are o cdere )rusc n nivelul sti%ei de sine+ ur%at a&oi de o cretere tre&tat de"a lungul adolescenei (?arter :;GC). !ceast scdere a sti%ei de sine &oate -i adesea &us &e sea%a evalurii negative a schi%)rilor -i/ice care aco%&ania/ tran/iia s&re adolescenN de/volt(ndu"se n cadrul &erioadei o&eraiilor -or%ale+ ca&acitatea de a"i i%agina %odul n care alii l .udec+ scderea sti%ei de sine &ot -i i o re-lecie a acestui -a&t* In a-ara evalurilor glo)ale de sine+ co&ii -ac i evaluri s&eci-ice cu% ar -i cele legate de -a%ilie+ coal sau gru&ul de cov(rstnici* !uto"reglarea se re-er la %sura n care un co&il i &oate regla e%oiile i se &oate centra &e re/olvarea unor &ro)le%e s&eci-ice+ ntr"o %anier e-icient* Ea de&inde de credinele co&ilului cu &rivire la ca&acitatea de a controla situaiile i de %ecanis%ele de-ensive i strategiile de co&ing &e care co&iii le au la dis&o/iie* !cce&tarea necondiionat de sine $(t de uor ar -i s nelege% -a&tul c acce&tarea aduce du& sine anse %ai %ari de schi%)are n direcia doritI 6otui+ ne este %ult %ai uor s nv% co&iii c oa%enii se 1ot considera valoroi doar atunci c(nd sunt ludai+ a&reciai sau au succes+ c valoarea u%an scade n ca/ de eec+ c -eed" )acP"ul negativ tre)uie evitat cu orice &re+ c unii oa%eni sunt %ai valoroi dec(t alii i c o greeal %are co%is de o &ersoan ne &oate -ace s ne schi%)% n totalitate &rerea des&re ea* 1rin aciunile i cuvintele adulilor+ co&iii nva c &ot -i evaluai ca -iind )uni sau ri+ de%ni sau nede%ni de iu)it+ valoroi sau nevaloroi* De ase%enea+ nva c &ersoanele tre)uie s -ac lucruri %ree &entru a -i acce&tate de ceilali+ %ai %ult+ c au nevoie de aceast acce&tare+ res&ingerea -iind insu&orta)il* De c(te ori nu i s&une% co&ilului c e o &ersoan 8)unG atunci c(nd %&arte cu -ratele %ai %ic ceva i c e 8&rostG atunci c(nd ia o not %ai %ic la coalC De c(te ori nu nv% n coal co&iii+ ordon(ndu"i n -uncie de note+ s se co%&are cu ceilali i s i -or%e/e o &rere des&re &ro&ria &ersoan &e )a/a acestor co%&araiiC De c(te ori+ ca i &rinte+ nu eti tentat s i s&ui co&iluluiA 8!i luat doar ?C 5i colegul tu de )anc a luat 70+ e %ai )un dec(t tineI G* Eu ar -i oare %ai acurat s s&une%A 8ai -cut un gest -ru%os %&rind acel lucru cu -ratele tuG+ sau 8&ro)a)il colegul tu s"a &regtit %ai )ine &entru testul res&ectivG+ ori+ 8n acest an+ aceti elevi au %uncit %ai %ultG* 0ntre &rinci&alele categorii de cogniii+ g(nduri care creea/ &ro)le%e n viaa noastr+ alturi de cerinele de ti& a)solutist cu &rivire la noi+ alii sau lu%e n general (8tre)uieG)+ alturi de tolerana sc/ut la -rustrare (8nu &ot su&ortaI G) i evaluarea lucrurilor ca -iind groa/nice (8e groa/nic+ teri)ilG)+ regsi% i tendina de a evalua &ro&ria noastr &ersoan &recu% i &e ceilali (&rocesul n care atri)ui% sau le lu% &ersoanelor valoarea ca ntreg)* 1ornind de la tendina u%an de a -i critici n ra&ort cu &ro&ria &ersoan+ dar i cu ceilali+ vre%e ndelungat s&ecialitii n tiinele sociale au ncercat s de-ineasc i s %soare sti%a de sine* n -inal+ conce&tul s"a dovedit a -i unul ine-a)il+ uor de -alsi-icat (ve/i ca/ul tul)urrilor narcisistice de &ersonalitate) i la)il+ uor de in-luenat su) as&ectul creterii sau scderii sti%ei su) in-luena eveni%entelor eJterne* 'ti%a de sine nu este altceva dec(t re/ultatul evalurii &ersoanei ca ntreg* Este oare &osi)il s evalu% o &ersoan n co%&leJitatea ei &e )a/a unor trsturi i/olate+ indi-erent c(t de evidente ar -i acesteaC #s&unsul este categoric nu+ &ornind de la &rinci&iile logicii care ne averti/ea/ asu&ra -a&tului c in-erenele inductive sunt cele %ai &gu)oase* De alt-el+ i o sti% ridicat de sine &oate -i &ro)le%atic+ de vre%e ce o serie de cercetri o asocia/ cu &redis&o/iia &entru violen i cu vulnera)ilitatea crescut n ra&ort cu critica (C>amberlain i ?aa9a 566:). 'oluia a venit din &artea tera&iei raional e%otiv" co%&orta%entale+ care introduce conce&tul de acce&tare necondiionat a &ro&riei &ersoane* Ellis (:;BB a&ud C>amberlain i ?aa9a 566:) s&une c un individ a.unge la acce&tarea de sine necondiionat atunci c(nd 8se acce&t de&lin i necondiionat+ -ie c se co%&ort sau nu inteligent+ corect+ co%&etent+ -ie c oa%enii l a&ro)+ res&ect+ iu)esc sau nuG* $on-or% #EB6+ evaluarea glo)al este iraional (-iind incorect din &unct de vedere logic+ av(nd la )a/a un &roces de generali/are eJcesiv) i &gu)oas+ dis-uncional+ deoarece &redis&une &ersoanele la de&resie+ anJietate+ auto")la%are+ de-ensivitate+ ostilitate+ grandio/itate+ &reocu&are eJcesiv n ra&ort cu evalurile negative* 1e scurt+ ea tinde s ne distrag de la cutarea -ericirii i de la lucrurile cu adevrat i%&ortante n via* Educaia raional e%otiv i co%&orta%ental este o eJtensie a tera&iei raional e%otive i co%&orta%entale n %ediul educaional+ n %unca cu elevii+ co&iii sau adolescenii* 1rintre altele+ ea nva co&iii i adolescenii s se acce&te necondiionat+ nu &e )a/a &er-or%anei+ a &rerii celorlali+ ci s i construiasc un conce&t de sine real+ acce&t(nd -a&tul c a -ace greeli este o caracteristic a naturii u%ane (.ernon 566A a&ud &rip 566B).

5i+ totui+ &ute% s ne evalu%C Da+ &ute% s ne evalu% co%&orta%entele i trsturile i/olate+ &ute% -ace declaraii corecte i veri-ica)ile e%&iric n ra&ort cu acestea* 1e scurt+ n acce&tarea de sine necondiionat este vor)a de acce&tarea sinelui i nu de acce&tarea necritic a tuturor co%&orta%entelor indi-erent de natura acestora* 'unte%+ ca i oa%eni+ i%&er-eci i su&ui greelii+ dar si%ultan &rea co%&leci &entru a -i redui i de-inii &rintr"un singur as&ect+ n acce&tarea de sine necondiionat+ o &arte a ateniei este concentrat ns&re schi%)area lucrurilor ne-avora)ile nou+ care &ot -i schi%)ate* De alt-el+ ne este %ult %ai uor s ne asu%% res&onsa)ilitatea &entru co%&orta%entele noastre greite atunci c(nd renun% s %ai crede% c ele s&un totul des&re noi ca i &ersoane* !cela este %o%entul n care nce&e% s cut% &otenialul dis&oni)il &entru a le schi%)a* #ro9att (566=) susine -a&tul c .udecarea are la )a/ evaluarea+ sta)ilirea &ro&oriilor+ co%&ararea+ anali/a+ n vre%e ce acce&tarea &resu&une a o)serva i a valida -r a &une su) se%nul ntre)rii n %od ine-icient* $on-or% aceluiai autor+ ncrederea n sine se construiete &e )a/a acce&trii a trei -actoriA 1.eJiti 2*nu eJist nici un %otiv &entru care ar trebui s -ii alt-el dec(t eti <* nu eti )un sau ru+ adecvat sau inadecvat+ vrednic sau nevrednic* 1ur i si%&lu etiI* !cce&tarea necondiionat d &rivirii noastre o)iectivitate+ -c(ndu"ne s ne constat% %ai acurat calitile i de-ectele+ &lusurile i %inusurile i totui s &ute% conclu/ionaA 8sunt oPI G !tunci c(nd te acce&i aa cu% eti+ &oi decide s te schi%)i la nivel co%&orta%ental+ schi%)area -iind o alegere i nu o necesitate* !ciunile i trsturile vor -i evaluate doar &rin ra&ortarea lor la %odul n care ne a.ut sau nu s ne atinge% sco&urile* $e &ute% -ace &entru co&iii notri &entru a"i nva des&re acce&tarea necondiionatC 1e scurt+ &ro-esorii &ot s i nvee acce&tarea de sine+ %odel(ndu"le acce&tarea necondiionat a celorlali+ iar &rinii &ot nva s evalue/e+ s laude sau s &ede&seasc doar co%&orta%entele co&ilului i nu &e el ca i -iin* 1(n la ur%+ acce&tarea necondiionat este un o)icei+ se &oate converti ntr"o de&rindere+ &e care o construi% &as cu &as* De ce a% -ace acest lucruC 1entru c cercetarea indic o asociere negativ ntre acce&tarea necondiionat de sine i de&resie+ anJietate+ narcisis% i o asociere &o/itiv cu -ericirea+ starea general de )ine* De ase%enea+ n ca/ul unui o% care se acce&t necondiionat+ la)ilitatea n &rerea i e%oiile cu &rivire la sine este una sc/ut* !cce&tarea necondiionat a &ro&riei &ersoane se asocia/ negativ i cu de-ensivitatea la critic+ &e care co&ilul o &oate -olosi &entru a"i %)unti co%&orta%entul* #elaiile cu ceilali nu vor -i a-ectate de-initiv de un -eed")acP negativ+ n condiiile n care un co&il cu un nivel ridicat de acce&tare necondiionat de sine nu este tentat s"i denigre/e &e cei care i o-er un ast-el de -eed")acP* !utocunoatere $once&tul de sine reunete in-or%aiile cu &rivire la atri)utele+ a)ilitile+ atitudinile i valorile care crede% c ne de-inesc ca i &ersoane+ -c(ndu"ne s -i% unici i ire&eta)ili* Identitatea &resu&une do)(ndirea unei realiti &sihologice ce are la )a/ o realitate social* Eul &re/int o vdit ca&acitate de sinte/ i re"sinte/+ di-ereniere+ integrare i identi-icare (%pencer i "ar7strom- Adams :;;6). 4or)ind des&re identitate+ Eri7son (:;<G a&ud Lro9er 566<) -ace re-eriri la senti%entul su)iectiv con-or% cruia eJist o oarecare continuitate+ uni-or%itate i &redicti)ilitate la nivel &ersonal &e &arcursul ti%&uluiN %ai concret+ n -a/e i situaii sociale di-erite+ o &ersoan se recunoate ca -iind una i aceeai* !utorul introduce ideea de natur tri&artit a identitii+ re-erindu"se la trei categorii de ele%ente a-late n interaciune n structura saA caracteristicile )iologice (seJ+ as&ect -i/ic+ a)iliti+ li%ite+ sine cor&oral)+ &sihologice (nevoi+ interese+ %ecanis%e de a&rare) i culturale* Du& Eri7son (:;<G a&ud Lro9er 566<) o de/voltare o&ti% a identitii &resu&une a gsi roluri i nie sociale &otrivite ca&acitilor )iologice i intereselor &sihice ale individului* ?arter (:;GC a&ud Carr :;;;) s&arge &ro)le%a co%&leJ a identitii &ersonale+ re-erindu"se la cunoatere de sine+ evaluare de sine i auto"reglare (ve/i de/voltarea identitii &entru de-inirea ter%enilor)* #ecunoaterea de sine+ o -or% rudi%entar a cunoaterii de sine a&are n .urul v(rstei de doi ani+ atunci c(nd co&iii nce& s"i recunoasc i%aginea n oglind* #ecunoaterea de sine este asociat cu ataa%entul securi/ant+ iar co&iii a)u/ai tind s &re/inte de-icite n aria cunoaterii de sine* 1e &arcursul de/voltrii+ de"a lungul stadiilor &iagetiene+ co&iii nce& s se descrie din ce n ce %ai so-isticat* n stadiul &reo&eraional+ ei se descriu n -uncie de caracteristicile lor -i/ice+ &re-erinelor i o)iectelor &e care le &osed (de eJe%&lu 8'unt )lond+ %i &lace ciocolata i a% o )icicletG)* n stadiul o&eraiilor concrete+ ei tind s se descrie n -uncie de trsturile de &ersonalitate i a&artenena la anu%ite gru&uri (de eJe%&luA 8'unt un )un &rieten i sunt n echi&a de -ot)alG)* Descrieri %ai co%&leJe sunt cele ale adolescenilor+ n stadiul o&eraiilor -or%ale 8'unt un su-let rtcitor ntr"o %are a concretuluiG* 0n &ri%ii ani de via+ co&iii i de/volt un sine categorialN ei tind s se de-ineasc n ter%eni si%&li i concrei+ de-iniiile sinelui )a/(ndu"se &e conce&te uor de de-init i o)servatA v(rsta (adult"co&il)+ seJul (-eti"

)iat)+ caracteristici -i/ice grosiere (%are"%ic)* Odat cu de/voltarea %e%oriei de lung durat+ a&are i inele rea%intit ce cu&rinde a%intiri sau relatri ale altora cu &rivire la &ersoana co&ilului+ in-or%aii ce vor intra n &ovestea sa de via* 5inele luntric se de/volt %ai t(r/iu+ reunind g(nduri+ e%oii i dorine &e care le cunoate doar co&ilul i eventual alte c(teva &ersoane cruia el decide s se destinuie* 'inele social re&re/int &rin contrast+ &artea de relaie+ inter-aa interaciunii cu ceilali* O alt -or% a identitii o re&re/int identitatea cultural+ ce reunete in-or%aii cu &rivire la str%oi+ -a%ilie+ societate+ istorie+ religie+ naionalitate* O -aet i%&ortant a identitii este rolul de gen* De la natere &(n la > ani+ co&iii trec &rintr"o &erioad de nvare a conce&tului de gen* 0nt(i disting ntre seJe i reuesc s disting &ersoanele categori/(ndu"le dre&t -e%ei sau )r)aiN a&oi reali/ea/ c genurile sunt sta)ile+ nu se schi%) de la o /i la alta+ a&oi reali/ea/ c eJist di-erene &er%anente la nivelul organelor genitale i di-erene incidentale+ hainele+ care nu au e-ect asu&ra genuluiN se de/volt a&oi scenariile de gen+ re&re/entri ale rutinelor asociate rolurilor de gen* 1e )a/a acestor scenarii+ de/volt scenele de gen+ structuri cognitive utili/ate &entru a -urni/a in-or%aii des&re categoriile %asculin sau -e%inin (+evF i #ivus> :;;C a&ud Carr :;;;). 'e &are c eJist o &re-erin &entru .ucriile i .ocurile s&eci-ice genului &e %sur ce co&iii se a&ro&ie de v(rsta de cinci aniN o toleran &entru .ocurile interseJe a&are n co&ilria %i.locie i se di%inuea/ din nou n adolescen* =etele tind s se de/volte %ai ra&id din &unct de vedere lingvistic iar )ieii &re/int %ai de ti%&uriu co%&etene %ate%atice* !&oi+ )r)aii tind s se descurce %ai )ine n sarcinile s&aiale &e tot &arcursul vieii* $o%&orta%entul n rolurile de gen este clar in-luenat de trata%entul &e care &rinii l a&lic (ate&tri i ntriri di-erite)+ dar i de rs&unsurile co&iilor (identi-icare i i%itare)+ con-or% lui %erbin i colab. (:;;C a&ud Carr :;;;). !st-el+ )ieii sunt ncura.ai s -ie co%&etitivi i orientai s&re aciune iar -etele s -ie coo&erante i orientate ns&re relaii* #olurile rigide de gen &ot conduce la un de/echili)ru de &utere n interiorul csniciei+ ceea ce duce la creterea insatis-aciei %aritale+ la i/olarea a%)ilor &arteneri i la scderea gradului de i%&licare n sarcinile de ngri.ire a co&ilului (Kelles :;;= a&ud Carr :;;;). 0n ulti%ii ani este din ce n ce %ai %ult &ro%ovat idealul androginis%ului+ t(nrul androgin de/volt(nd deo&otriv de&rinderi s&eci-ice rolului de gen %asculin i -e%inin* !utoe-icacitate !utoe-icacitatea este un ter%en introdus de ,andura (:;BB a&ud %teese i colab. 566<) i se re-er la evalurile unei &ersoane cu &rivire la ca&acitile &ro&rii de a iniia i reali/a cu succes sarcini s&eci-ice+ la un anu%it nivel+ de&un(nd un e-ort susinut i &ersever(nd n -aa adversitilor* $onstructul de autoe-icacitate este integrat n teoria social"cognitiv+ con-or% creia co%&orta%entul u%an se a-l constant su) in-luena reci&roc a -actorilor cognitivi (%otivaia+ de eJe%&lu) i de %ediu* ,andura vor)ete de o 8triad a reci&rocitiiG+ o interaciune ntre -actorii co%&orta%entali+ cognitivi i de %ediu* !utoe-icacitatea tinde s se de/volte atunci c(nd co&iii au succes n sarcinile &e care i le &ro&un i c(nd atri)uie succesul a)ilitilor de care dis&un* $o&iii din clasele &ri%are tind s &re/inte nivele %ai ridicate ale ncrederii n ca&acitile &ersonale* De alt-el+ co&iii %ai %ici tind n general s i su&raesti%e/e co%&etenele+ nv(nd tre&tat s se evalue/e %ai o)iectiv (%teese i colab. 566<). !utoe-icacitatea include o co%&onent a &er-or%anei care -ace re-eriri la evalurile &e care oa%eni le -ac cu &rivire la ca&acitile &ro&rii de a organi/a i eJecuta anu%ite aciuni &entru a atinge anu%ite &er-or%ane* !utoe-icacitatea const ast-el n credina con-or% creia vor -i e-icieni n alte sarcini si%ilare n viitor* In-or%aiile cu &rivire la autoe-icacitate sunt o)inute &e )a/a o)servrii &ro&riei &ersoane n aciune+ &e )a/a evalurilor &ersonale+ &e )a/a o)servrii altora dar i &e )a/a -eed")acP" ului &ri%it de la ceilali* 0n acest conteJt este i%&ortant -eed" )acP"ul acurat o-erit de educatori+ n condiiile n care o serie de cercetri sinteti/ate de Au3um (566<) indic -a&tul c n %ediul colar )ieii &ri%esc %ai %ult atenie de la &ro-esori+ &ro-esorii tind s evalue/e a)ilitile -etelor ca -iind %ai &uin de/voltate n ra&ort cu cele ale )ieilor i -etele sunt %ai &reocu&ate de a&ariia unui &osi)il eec* !utoe-icacitatea este o di%ensiune %odi-ica)il+ oa%enii -iind ca&a)ili s i in-luene/e %otivaia i &er-or%ana* Eivelurile de autoe-icacitate &erce&ut in-luenea/ deo&otriv alegerile+ &ersistena+ e-ortul de&us ntr"o aciune+ deci/ia de a te anga.a sau nu n reali/area unei sarcini+ credinele i atri)uirile cu &rivire la succes sau eec+ &erce&iile cu &rivire la &rovocrile sau i%&edi%entele din %ediu (%>erman 5665). Indivi/ii cu un nivel ridicat al autoe-icacitii atri)uie eecul li&sei de e-ort iar cei cu autoe-icacitate sc/ut li&sei de a)iliti* 0n general+ oa%enii tind s evite situaiile n care cred c nu sunt ca&a)ili s o)in succes+ sau+ n ca/ul n care ncearc+ nu de&un &rea %ult e-ort sau nu sunt &rea &ersisteni* 1otrivit lui C>aese (566: a&ud %mit> 5665) autoe-icacitatea nu se re-er doar la de&rinderile cognitive+ sociale+ co%&orta%entale ci i la ceea ce oa%enii -ac cu de&rinderile &e care le au*

Mradele ridicate ale autoe-icacitii sunt asociate cu e-ectuarea cu %ai %ult succes a sarcinilorN &e de alt &arte+ co&iii cu autoe-icacitate sc/ut tind s nu &ersiste n ncercrile de a re/olva &ro)le%ele cu care se con-runt+ %enin(ndu"i di-icultile &sihologice* $o&iii do)(ndesc o nea.utorare nvat i un stil atri)uional de&resiv (g(ndul c oric(t vor ncerca nu vor reui i tendina de a atri)ui eecul unor -actori interni+ glo)ali i sta)ili+ din a-ara controlului lor+ cu% ar -i li&sa de a)iliti sau -actori -i/iologici) atunci c(nd &ri%esc de la &ro-esori sau &rini -eed")acP n care eecul este &us &e sea%a li&sei de a)iliti sau a unei )oli i nu a li&sei de e-ort* 0n contrast+ succesul tinde s -ie atri)uit unor -actori eJterni+ s&eci-ici i tran/itorii cu% ar -i noroculN acest stil atri)uional conduce la inactivitate+ care aduce cu sine restul de &ro)le%e* Eea.utorarea nvat cu &rivire la coal a&are n co&ilria %i.locie i e %ai s&eci-ic -etelor dec(t )ieilor* Ea este reversi)il dac sarcinile de nvare sunt ada&tate cu gri. la nivelul a)ilitilor s&eci-ice -iecrui co&il+ dac este dat -eed" )acP &o/itiv n ca/ de succes iar erorile sunt atri)uite li&sei de e-ort %ai degra) dec(t li&sei de a)iliti* O&usul nea.utorrii nvate l constituie o&ti%is%ul nvat+ care are la )a/ un stil atri)uional n cadrul cruia succesul este atri)uit unor -actori interni+ glo)ali i sta)ili iar eecul unor -actori eJterni+ s&eci-ici i insta)ili (%eli9man :;;: a&ud Carr :;;;). O&ti%is%ul nvat este asociat cu o %ai )un ada&tare* !utoe-icacitatea acade%ic este circu%scris acestui do%eniu i se re-er la evaluarea ca&acitilor &ersonale de a rs&unde cu succes sau eec sarcinilor i &rovocrilor acade%ice* !cest ti& de autoe-icacitate %odelea/ as&iraiile elevilor cu &rivire la coal i carier* $ercetrile reali/ate de ,assi i colab. (566B) evidenia/ -a&tul c indivi/ii cu un nivel ridicat de autoe-icacitate acade%ic o)in note %ai )une+ au as&iraii %ai nalte legate de carier+ sunt %ai a&reciai de &ro-esori i acord %ai %ult ti%& nvatului* !lte cercetri (%teese i colab. 566<) conclu/ionea/ chiar c a)ilitile concrete sunt %ai &uin i%&ortante n reali/rile acade%ice n ra&ort cu credinele legate de co%&etena &ersonal* a -el+ alte cercetri arat c+ indi-erent de nivelul a)ilitilor+ elevii cu un nivel ridicat al autoe-icacitii &erce&ute au %ai %ult succes n activitile colare i -olosesc strategii de nvare %ai e-iciente (,ouffard- ,ouc>ard i colab. :;;:T Himmerman :;;=T %c>ur7 i colab. 5666 H>an9 i H>an9 566C a&ud ,ossi i colab. 566B). #e/ultatele unei cercetri reali/ate de An3um (566<) indic -a&tul c autoe-icacitatea &erce&ut cu &rivire la %ate%atic corelea/ se%ni-icativ cu re/ultatele o)inute de elevii din toate clasele gi%na/iale* !utoe-icacitatea este considerat de anu%ii autori ca -iind s&eci-ic do%eniului+ su)iectului sau sarcinii+ n vre%e ce alii o consider ca av(nd un caracter %ai general* Este i%&ortant ca educatorii s se a)in de la co%&ararea elevilor n clas+ s dea un -eed")acP cu &rivire la e-ort i co%&orta%ente i nu cu &rivire la ca&aciti+ s cree/e un %ediu su&ortiv n nvare (s recurg la ncura.are i reco%&ensare) iar evalurile -cute elevilor s -ie c(t %ai concrete i individuali/ate*

A"4"
6ul)urarea de-icitului de atenie i hi&eractivitii se re-er la un sindro% caracteri/at de &ro)le%e legate de atenie+ i%&ulsivitate i hi&eractivitate* !D@D este o &ro)le% serioas+ &entru c di-icultile legate de concentrarea ateniei+ hi&eractivitate i i%&ulsivitate conduc la de/voltarea unor &ro)le%e secundare+ n do%eniul acade%ic i social* De eJe%&lu+ i%&ulsivitatea i agresivitatea conduc la a&ariia de &ro)le%e n relaiile cu cov(rstnicii+ &ro-esorii+ &rinii* !&oi+ %arginali/area i contienti/area &ro&riei stri i &ot deter%ina &e aceti co&ii+ &u)eri sau adolesceni s de/volte &ro)le%e e%oionale (de&resie+ anJietate) i s recurg la evaluri glo)ale negative cu &rivire la &ro&ria &ersoan* i&sa controlului i%&ulsurilor conduce adesea la de/voltarea unor co%&orta%ente de nesu&unere+ de s-idare+ ostile -a de autoritate* +e,lanc i colab. (566A) susin c de&resia a&are n co%or)iditate de dou ori %ai des la co&iii diagnosticai cu !D@D n co%&araie cu su)iecii din &o&ulaia general+ iar di-icultile de nvare sunt &re/ente n 20"2>K din ca/uri* Diagnosticul !D@D &resu&une &re/ena a trei categoriiA neatentul+ hi&erPineticul" i%&ulsiv sau ti&ul co%)inat* #ata &revalenei tul)urrii n r(ndul co&iilor este de <">K (con-or% D'3 I4 6#)+ !D@D -iind unul din %otivele cele %ai o)inuite &entru care co&iii sunt adui &entru consultaie la s&ecialitii n sntate %ental* Distri)uia ntre seJe &are s -ie 9A7 )iei" -ete+ -iind+ du& cu% se o)serv+ o tul)urare %ai des diagnosticat n ca/ul )ieilor i tot %ai -recvent n ca/ul &readolescenilor dec(t al adolescenilor* $on-or% D'3 I4 6#+ &entru a se &une diagnosticul de !D@D tre)uie s -ie &re/ente si%&to%ele cu&rinse la &unctul 7 sau,i 2* 'i%&to%ele sunt &re/entate gru&at+ n trei categorii (de-icit de atenie+ hi&eractivitate+ i%&ulsivitate)A 7* li&s de atenieA : (sau %ai %ulte) dintre ur%toarele si%&to%e cu &rivire la li&sa de atenie+ care &ersist cel &uin : luni la o intensitate de/ada&tativ i ne&otrivit nivelului de de/voltareA a) adesea euea/ n a acorda atenie s&orit detaliilor sau -ace greeli din negli.en la coal+ la %unc sau n alte activitiN

2*

)) adesea are di-iculti n a"i %enine susinut atenia n cadrul sarcinilor sau activitilor de .ocN c) adesea &are s nu asculte atunci c(nd i se vor)ete directN d) adesea nu ur%ea/ instruciunile i nu reuete s i -inali/e/e sarcinile la coal+ cele casnice sau ndatoririle de la locul de %unc+ nu datorit co%&orta%entului o&o/ant sau eecului de a nelege instruciunileN e) are adesea di-iculti n a"i organi/a sarcinile i activitileN -) adesea evit+ nu"i &lace sau se o&une la a se anga.a n reali/area unor sarcini care &resu&un un e-ort %intal susinut (lecii+ te%e)N g) adesea &ierde lucruri necesare &entru reali/area sarcinilor sau a activitilor (te%ele &entru acas+ instru%ente de scris+ cri)N h) este adesea uor distras de sti%ulii eJterniN i) uit adesea n cursul activitilor /ilnice* @i&eractivitate " i%&ulsivitateN : (sau %ai %ulte) din ur%toarele si%&to%e de hi&eractivitate " i%&ulsivitate care &ersist cel &uin : luni la o intensitate de/ada&tativ i ne&otrivit cu nivelul de de/voltare* @i&eractivitateA a) adesea se .oac cu %(inile sau cu &icioarele i se agit n scaunN )) adesea se ridic de &e scaun n ti%&ul orelor sau n alte situaii n care ar tre)ui s r%(n ae/atN c) adesea /)urd i se car eJcesiv n situaiile n care acest lucru este ne&otrivit (la adolesceni sau aduli se &oate li%ita la sen/aii su)iective de neast(%&r)N d) are adesea di-iculti n a se .uca sau anga.a n activiti li)ere n tcereN e) este tot ti%&ul 8n &ri/G sau se co%&ort ca i cu% ar -i %(nat de un %otorN -) adesea vor)ete eJcesiv* I%&ulsivitateA a) adesea rs&unde nainte s i se -i &us co%&let o ntre)areN )) are adesea di-iculti n a"i ate&ta r(ndulN c) adesea i ntreru&e sau intervine &este alii (nvlete n conversaiile sau .ocurile altora)*

!* !nu%ite si%&to%e legate de hi&eractivitate " i%&ulsivitate sau li&s de atenie care au cau/at de-icite au -ost &re/ente nainte de v(rsta de ; aniN B* !nu%ite de-icite create de si%&to%e sunt &re/ente n dou sau %ai %ulte conteJte (la coal+ la %unc i acas)N $* 6re)uie s eJiste dove/i clare i de-iciene se%ni-icative din &unct de vedere clinic n -uncionarea social+ acade%ic+ ocu&aionalN D* 'i%&to%ele nu a&ar eJclusiv n cursul unei tul)urri &erva/ive de de/voltare+ a schi/o-reniei sau a altei tul)urri &sihotice i nu -ac &arte din alt tul)urare %ental (tul)urri a-ective+ anJioase+ disociative sau de &ersonalitate)* Carr (:;;;) gru&ea/ trsturile clinice ale !D@D n cadrul ur%toarelor categoriiA $ogniie &erioade de ti%& n general scurte n care este ca&a)il s i %enin concentrat atenia (ra&ortat la ceilali co&ii de v(rsta sa)N -oarte uor de distrasN inca&acitatea de a antici&a consecinele co%&orta%entului suN li%)a. intern i%atur &entru v(rsta saN i%agine negativ cu &rivire la &ro&ria &ersoanN nivel sc/ut de contienti/areN di-iculti de nvareN &er-or%an acade%ic sc/ut* E%oie li&sa controlului asu&ra i%&ulsurilorN eJcita)ilitateN toleran sc/ut la -rustrareN dis&o/iie &redo%inant trist+ %elancolic* $o%&orta%ent nivel ridicat de activareN nt(r/ieri n de/voltarea %otorieN coordonare de-icitarN nivel ridicat de %ani-estare a co%&orta%entelor de risc* =i/ic nt(r/ieri n de/voltarea -i/icN de-ecte -i/ice %inoreN &ro)le%e %edicaleA alergii+ in-ecii res&iratorii i otite %edii* Inter&ersonal

7*

" " 2* " <* " " 9* " >*

relaii &ro)le%atice cu &rinii+ -raii+ &ro-esorii i cov(rstnicii* ?artnett i colab. (566A) atrag atenia asu&ra -a&tului c+ de %ulte ori+ co&iii cu -uncionare intelectual su&erioar+ su&radotai sunt diagnosticai n %od greit cu !D@D &entru c %uli co&ii sunt diagnosticai la %odul grosier+ &e )a/a unor liste de co%&orta%ente care nu in cont de etiologia lor i de di-erenele su)tile* De alt-el+ eJist la o &ri% vedere ase%nri ntre co&iii su&radotai i cei cu !D@D+ ne-iind eJclus nici asocierea celor dou categorii la nivelul unor co&ii* !%)ele gru&e de co&ii &ot avea di-iculti n concentrarea ateniei+ n &ersistena %ani-estat n reali/area anu%itor sarcini+ n res&ectarea regulilor+ dar %otivele sunt di-erite* 5i co&iii su&radotai &ot s vor)easc ra&id+ s se co%&orte i%&ulsiv+ s se %ite %ult+ s &ar c visea/ cu ochii deschii+ s -ie neateni+ dar din cu totul alte considerente* Un co&il su&radotat &oate s &etreac ntre o trei%e i o .u%tate dintr"o /i la coal+ ate&t(ndu"i &e colegii si s"i a.ung din ur%+ ceea ce -ace ca de %ulte ori s se &lictiseasc* !&oi+ sarcinile colare &ot -i &uin sti%ulante+ li&site de &rovocri+ co&ilului -iindu"i di-icil s %ai -ie atent la lucruri &e care de.a le tie* !utorii &re/int o serie de di-erene ntre co&iii su&radotai i cei care su-er de !D@DA li&sa de atenie a co&iilor su&radotai este cel %ai adesea situaional+ iar a celor cu !D@D &erva/iv+ de" a lungul %ai %ultor do%eniiN co&iii su&radotai &ot s i %enin concentrat atenia &erioade %ult %ai lungi atunci c(nd sunt interesai de sarcinN co%&orta%entele i%&ulsive ale co&iilor su&radotai sunt ndre&tate s&re un sco&+ n vre%e ce ale celor cu !D@D a&ar ca -iind nt(%&ltoare+ necircu%scrise unui elN atunci c(nd rs&und ra&id la ntre)ri+ co&iii su&radotai o -ac ntr"o %anier corect+ cei cu !D@D cel %ai adesea greitN di-erene nu nea&rat se%ni-icative se nregistrea/ i la nivelul testelor de inteligen* Diagnosticul greit are consecine de/astruoase+ deoarece+ odat ncadrai ntr"o categorie+ co%&orta%entele co&iilor su&radotai vor -i inter&retate distorsionat &entru a se &otrivi categoriei a-erente* De ase%enea+ &rescrierea de %edica%ente sti%ulente &oate s le cree/e &ro)le%e n -uncionarea intelectual+ tul)urri de a&etit+ anJietate+ inso%nie+ co%aruri (Efron i colab. :;;B a&ud ?arnett i colab. 566B). Carr (:;;;) reali/ea/ o &re/entare sintetic a teoriilor cu &rivire la etiologia acestei tul)urri+ gru&(ndu"le n trei categoriiA )iologice+ intra&sihice i &sihosociale* Dei nu se cunoate cau/a eJact a a&ariiei acestei tul)urri+ au -ost lansate o serie de i&ote/e+ cea %ai )ine susinut de cercetare &r(nd a -i cea genetic* 6eoriile biolo9ice &un a&ariia tul)urrii &e sea%a -actorilor genetici+ anor%alitilor structurale ale creierului+ de-icitelor la nivelul neurotrans%itorilor i -actorilor legai de diet* I&ote/a 9enetic leag !D@D de o &redis&o/iie %otenit &entru hi&eractivitate* $ercetrile &ar s indice -a&tul c+ un co&il care are un &rinte cu !D@D+ are 2>K ansa s de/volte aceast tul)urare* !&oi+ cele %ai %ulte tul)urri care &ersist n &erioada adult &ar s ai) un caracter genetic n ra&ort cu cele care se re%it n ti%&* I&ote/a anormalitDilor structurale ale creierului (ano%alii neurologice la nivelul corteJului &re-rontal) -ace tri%itere la eJistena unor trau%e %inore la nivelul creierului din &erioada &renatal sau &erinatal+ legate de -actori cu% ar -iA -u%atul sau consu%ul de alcool al %a%ei &e &erioada sarcinii+ anoJie la natere+ circu%-erina %ic a ca&ului la natere+ greutate sc/ut la natere* De ase%enea+ se %enionea/ &re/ena %ai %ultor )oli diverse n co&ilria %ic i a unor de-ecte -i/ice %inore* I&ote/a legat de neurotransmiDtori -ace tri%itere la dereglri la nivelul do&a%inei+ andrenalinei i noradrenalinei* I&ote/a aler9iei susine -a&tul c !D@D ar -i un rs&uns cognitiv i co%&orta%ental la intolerana -a de anu%ite ali%ente (la&te+ -in+ citrice)* EJ&licaiile co%une legau !D@D i de consu%ul de /ahr+ dar ele &ar s nu -ie con-ir%ate de cercetare* I&ote/a substimulrii susine -a&tul c su)iecii cu !D@D sunt din &unct de vedere &siho-i/iologic %ai &uin res&on/ivi la sti%uli+ av(nd nevoie de un &lus de sti%ulare &entru a se &utea concentra asu&ra sarcinilor* $on-or% acestei i&ote/e+ hi&eractivitatea nu este altceva dec(t un co%&orta%ent de cutare a sti%ulilor* 6eoriile intrapsi>ice sunt gru&ate con-or% categoriilor de si%&to%e n i&ote/a lipsei de atenDie (de-icitul de atenie st la )a/a tul)urrii)+ i&ote/a >iperactivitDii (de-icitul de reglare a activitii %otorii este la )a/)+ i&ote/a impulsivitDii (-unda%ental este de-icitul de reglare a ti%&ului de rs&uns la sti%uli)+ -iind adugate eJ&licaii legate de ur%area regulilor* !ceste eJ&licaii sunt oarecu% li%itative+ av(nd un caracter &redo%inant descri&tiv* I&ote/a deficitului !nre9istrat !n capacitatea de respectare a re9ulilor susine -a&tul c su)iecii cu !D@D nu au un co%&orta%ent guvernat de reguli+ ci de ntririle i%ediate i de consecinele co%&orta%entelor* EJ&licaia este corelat cu de-icienele &e care aceste &ersoane le au n -olosirea li%)a.ului intern i eJtern+ ca i sti%ul discri%inator &entru co%&orta%entul social i acade%ic* $o&iii cu !D@D &ar s ai) nevoie de ntriri i &ede&se i%ediate+ consistente+ &redicti)ile i %ai evidente* Dei neleg regulile+ ei &ot -i adesea insensi)ili -a de &edea&s* 6eoriile psi>osociale sistemice susin -a&tul c la a&ariia i %eninerea !D@D contri)uie relaiile

"

%aritale i relaiile &rini"co&ii de ti& con-lictual+ &ro)le%ele &sihologice ale &rinilor i di-icultile din aria socio"econo%ic* 6rata%entul este unul co%&leJ i i%&licA &siho"educaia &rinilor i educatorilor cu &rivire la caracteristicile legate de tul)urare+ %edicaie &entru sti%ularea &sihic+ ncura.area &rinilor n de/voltarea i ntrirea unui siste% de reguli de ur%at acas+ %unca cu cadrele didactice n sco&ul reali/rii unei &rogra%e &otrivite i ada&trii cerinelor i eJigenelor+ a)ilitarea cadrelor didactice i a &rinilor n -olosirea unui siste% de %anage%ent co%&orta%ental (ntriri"&ede&se)+ de/voltarea de&rinderilor de autoreglare la nivelul co&ilului* 6era&ia co%&orta%ental co%)inat cu cea %edica%entoas &are s o)in re/ultate )ene-ice &entru aceti co&ii*

!do&ie " a)andon


!)andonarea co&iilor la natere+ ca -or% eJtre% a negli.enei &arentale+ re&re/int o %odalitate rudi%entar de re/olvare a 8&ro)le%eiG co&iilor nedorii sau neacce&tai din %otive culturale sau econo%ice+ ns n #o%(nia continu s -ie o &ractic des -olosit+ cel &uin 7 la 700 de co&ii -iind a)andonat n %aternitate* %tativ i colab. (566=) reali/ea/ cu s&ri.inul UEI$E= o cercetare cu &rivire la caracteristicile %a%elor care i a)andonea/ co&iii i desco&er c 28K dintre ele aveau su) 20 de ani la naterea co&ilului+ 92+ 2K erau anal-a)ete+ 2;K nu aveau coala general ter%inat+ 8>K nu aveau un venit sigur iar :<+ ?K erau necstorite* Din anali/a datelor a% &utea conclu/iona c+ cel &uin n ara noastr+ %otivele a)andonului sunt legate de nivelul socio"econo%ic i cultural sc/ut* $ele %ai %ulte a)andonuri au loc n %aterniti* Un studiu reali/at n #o%(nia (,oMer 566G) indic -a&tul c eJist di-erene se%ni-icative ntre co&iii a)andonai+ n-iai nainte de v(rsta de doi ani i cei care r%(n n gri.a instituiilor statului+ n ceea ce &rivete &rogresul cognitivN n vre%e ce &ri%a categorie nregistrea/ un &rogres %arcant n do%eniul cognitiv+ a doua categorie nregistrea/ un declin &e &arcursul anilor* Dei &lasarea co&iilor n centre &oate s"i &rote.e/e de a)u/ sau negli.en+ ataa%entul &rinte"co&il este n %od cert a-ectat* ,oMlbF (:;G6 a&ud Carr :;;;) identi-ic trei stri ale co&ilului du& des&rirea de o -igur de ataa%entA 7* =a/a de &rotest " co&ilul &l(nge+ insist+ negocia/ i devine agresiv n ncercarea de a"l deter%ina &e &rintele a)sent s se ntoarc* 2* =a/a de dis&erare " co&ilul a&are ca indi-erent+ ne&stor+ a&aticN acu% a renunat la s&erana ca i %ai &oate aduce &e &rini l(ng el+ ast-el nc(t continu s t(n.easc+ s le duc dorul* $o&ilul nu este &regtit n aceast -a/ &entru un nou ataa%ent selectiv* <* =a/a de detaare " co&ilul se &oate ataa de un &rinte su)stitut dac acesta este dis&oni)ilN dac nu+ i trece o &erioad de ti%&+ co&ilul &oate s cad ntr"o -a/ de detaare &er%anent (%ai ales atunci c(nd intr n &lasa%ent i trece &e la %ai %ulte -a%ilii ado&tive+ aceast trecere a&are &e -ondul di-icultilor &otenialilor &rini ado&tivi de a se descurca cu co%&orta%entele &ro)le%atice care a&ar ca i &rotest al co&iilor &e -ondul se&arrii de &rini* 3ici -iind+ n &ri%ii ani de via+ co&iii detaai de &rini sunt &rietenoi ntr"o %anier nediscri%inatorie* !tunci c(nd cresc+ devin %ai reci+ distani+ as&ri+ su&er-iciali+ %ani&ulatori i revendicativi* $o&ilul detaat %ani-est atenie selectiv la sti%ulii interiori sau la alii* !ceti co&ii nu &ot nici s iu)easc &e alii dar nici s se lase sau s se -ac iu)ii* 0n interiorul relaiilor+ inti%itatea este evitat i ceilali sunt -olosii doar n sco&ul grati-icrii &ersonale* !ceti co&ii se &ot anga.a n co%&orta%ente de auto"satis-acere cu% ar -i sugerea degetului+ %astur)area+ %icri de )alansare* EJ&eri%entarea a)andonului i ne satis-acerea nevoilor de de&enden &ot conduce la auto " conda%nare n legtur cu &roducerea a)andonului+ nea.utorare+ li&s de s&eran+ sti% de sine sc/ut+ de&resie cronic i &(n la auto%utilare+ rnire* 1oate a&rea de ase%enea ura sau -uria di-u/ i &ersistent -a de &rintele care I"a a)andonat* %tein>auer (:;;: a&ud Carr :;;;) susine c+ de o)icei+ co&iii sunt -oarte sensi)ili la se&arare ntre : luni i 9 ani* $ei cu se&arare n istoric tind s inter&rete/e diversele lor &lasa%ente ca -iind -or%e de res&ingere+ s de/volte &ro)le%e de co%&orta%ent i s &rovoace viitoare res&ingeri+ chiar i din &artea celor %ai r)dtori &rini ado&tivi* $o&iii care nu i"au -or%at un ataa%ent selectiv &(n la v(rsta de 9 ani au di-iculti n a de/volta relaii de ataa%ent cu &rinii ado&tivi+ n a"i -or%a i %enine relaii cu cov(rstnicii n &erioada co&ilriei sau %ai t(r/iu* Este reco%andat ca -raii s -ie &lasai %&reun i c(t %ai re&ede+ la rude dac este &osi)il* 1erioada de tran/iie din %o%entul n care &leac din -a%ilia )iologic i &(n la &lasarea ntr"o -a%ilie ado&tiv sta)il tre)uie s -ie c(t %ai scurtN de ase%enea+ de dorit este s -ie scurte i &lasrile te%&orare+ de urgen+ n s&itale* 0n &erioada de aco%odare+ co&iii vor %ani-esta nu%eroase co%&orta%ente di-icile+ din cau/a -a&tului c au -ost a)u/ai+ negli.ai sau ngri.ii ntr"o %anier haotic* $ursul a.ustrii n ado&ie i%&lic ntr"o &ri% -a/ deteriorarea i ulterior %)untirea co%&orta%entului i a relaiilor* 1ro)le%ele se nrutesc nainte

de a nce&e s se re/olve+ &e o &erioad de &(n la > ani (?oran i colab. :;;C a&ud Carr :;;;)T de aceea 90K din ado&ii se ru& n aceast &erioad* 'e descurc %ai )ine co&iii cu %ai &uine &ro)le%e co%&orta%entale i cu re/ultate %ai )une la coal* Di-iculti nregistrea/ co&iii care au -ost &lasai la %ai %ulte -a%ilii i &e o &erioad %ai lung de < ani* #e/ultate )une nregistrea/ &rinii ado&tivi tineri+ cu su&ort %ulti&lu+ cu %ai %uli co&ii sau dac cei n-iai sunt vi/itai de -a%ilia natural* !do&ia tre)uie luat n considerare atunci c(nd co&ilul are su) 9 ani i &oate -or%a un ataa%ent &ri%ar cu -a%ilia ado&tiv i atunci c(nd co&ilul are &este 9 ani+ dar &rinii neleg i acce&t ideea c &oate s le ia %ai %ult ti%& &entru a se ada&ta*

1!#6E! a III" a
3I#!$O U P$.E/&*+$R
De la cei %ari &entru cei %ici
Pent u cine5 Bene-iciarul acestor &oveti este n &ri%ul r(nd $o&ilul+ orice co&il cu v(rsta cu&rins ntre < i 72 ani* 1ro)le%ele a)ordate (generale sau s&eci-ice) &ot a&rea n cursul de/voltrii co&ilului+ n -a%ilie sau n alte gru&uri din care -ace &arte* 0n -uncie de s&eci-icul co&ilului i al &ro)le%ei+ &ovetile &ot -i s&useA " co&ilului n -a%ilie de ctre &riniN " co&ilului n de%ersul tera&eutic n ca)inetul de consiliere &siho&edagogicN " ntregului colectiv de co&ii,eleviN " n gru&uri %ici+ -ie ca i gru&uri de su&ort+ -ie constituite din co&ii care eJ&eri%entea/ aceeai &ro)le%* P in cine5 $adrele didactice+ &sihologii+ &siho&edagogii i nu n ulti%ul r(nd &rinii sunt cei care vor %i.loci trans%iterea i nelegerea %esa.ului educativ,tera&eutic cu&rins n &oveti* 0n unele ca/uri este a)solut necesar cola)orarea tuturor -actorilor i%&licai n 8cretereaG+ schi%)area e%oional+ cognitiv i co%&orta%ental a co&iilor* De &reci/at este -a&tul c &ovestea+ n sco& tera&eutic+ &oate -i utili/at doar de ctre s&ecialiti n do%eniul &sihologiei i &siho&edagogiei* "e ce5 1ovetile+ s&ecial conce&ute+ &ot -i utili/ate ca instru%ent de lucru n sco& educativ i te apeutic. 1entru a nelege e-iciena acestor instru%ente+ este necesar &arcurgerea ca&itolelor anterioare+ care accentuea/ &ro)le%e legate de de/voltarea co&iilor+ i%&ortana )i)liotera&iei i a &ovetilor tera&eutice ca %i.loace de intervenie &siho&edagogic i nu n ulti%ul r(nd &re/entarea &ro)le%elor cu care se &ot con-runta co&iii la v(rsta &recolar i colar %ic* $u%C $a n orice de%ers educativ i tera&eutic+ este necesar o anu%it stare a-ectiv de deschidere at(t la conductorul activitii+ c(t i la )ene-iciari+ &recu% i eJistena unei relaii )a/ate &e ncredere+ con-idenialitate+ evitarea stig%ati/rii i a &re.udecilor* 'e i%&une cu necesitate+ str(nsa cola)orare a cadrului didactic i a &rinilor cu &sihologul i eventual %edicul i asistentul social+ n ca/ul n care a&ar &ro)le%e de co%&etena acestora* !v(nd n vedere co%&leJitatea acestui de%ers educativ,tera&eutic i i%&actul n &lan &siho"e%oional i co%&orta%ental asu&ra co&ilului+ reco%and% &arcurgerea %ai %ultor eta&e i necesitatea alocrii unui nu%r %ai %are de ore,nt(lniri destinate i%&le%entrii %etodei* 0n etapa premer9toare de &regtire anterioar a cadrelor didactice+ &sihologilor+ &siho&edagogilor i &rinilor+ este necesarA " identi-icarea &ro)le%ei cu care se con-runt co&ilul+ colectivul sau gru&ulN " docu%entarea cu &rivire la &ro)le%a res&ectiv (ve/i de eJe%&lu &ro)le%ele &re/entate n 1artea a II" a)N " -a%iliari/area cu coninutul &ovetii (gsirea unei intonaii adecvate+ de&istarea i accentuarea eJ&resiilor cheie+ %arcarea &au/elor &sihologice etc*)* 0n -uncie de s&eci-icitatea &ro)le%ei i a &articularitilor &sihologice i de v(rst ale co&ilului sau gru&ului+ &ot -i aduse %odi-icri ale coninutului &ovetii+ cu% ar -iA scurtarea teJtului &entru co&iii de v(rste %ici+ schi%)area seJului+ v(rstei i nu%rului &ersona.elor* Dac su)iectul nostru este un )ieel de &atru ani+ care este &asionat de ursulei+ &ersona.ul &rinci&al al &ovetii

&oate -i un ursule de seJ %asculin+ cu v(rsta a&ro&iat co&ilului i care s triasc n condiii si%ilare* 'uger% ca nu%ele &ersona.elor din &oveste s nu -ie identice cu cele din viaa real a co&iluluiN " &regtirea %aterialelor+ a cadrului i a a%)ianei de lucru+ se nscriu n de%ersul de utili/are &ro&riu"/is a %etodei i de acce&tare a acesteia de ctre co&il,gru& de co&ii* 'u&ortul intuitiv+ concret (siluete+ %arionete+ &lane) &oate -acilita nelegerea %esa.elor n ca/ul co&iilor cu v(rst %ai %ic sau a celor cu cerine educative s&eciale+ 0n ceea ce &rivete crearea unui a%)ient care s accentue/e %esa.ul &ovetii+ &ro&une% %odi-icri ale s&aiului i %o)ilierului+ utili/area unui -ond %u/ical adecvat sau a unor tehnici de relaJare* Etapa de desfurare propriu-4is a activitii se derulea/ &e &arcursul %ai %ultor nt(lniri+ n -uncie de dina%ica gru&ului+ s&eci-icul co&iilor i a &ro)le%ei a)ordate* " &regtirea &sihologic a co&ilului+ &rin %esa.e su) -or%a unor scrisori+ &oe/ii+ ca de eJe%&luA 8Dragi co&ii+ a% au/it o veste $u% c ai vrea s au/ii o alt-el de &oveste Dac"i &e aa+ s tii c din carte+ 4or curge s&re voi &oveti -er%ecate sauA 2Dragii %ei+ s&re voi o &oveste a venit+ !/i una*** dar irul lor e nes-(rit $ doar ele+ tii i voi )ine+ 1e voi+ co&iii+ &ot cel %ai uor s v aline relatarea &ovetii tera&eutice (&e c(t &osi)il s nu -ie citit+ &entru a se &utea sur&rinde reaciile co&ilului)* 1ovestitorul ar -i indicat s -oloseasc %i.loace nonver)ale i &araver)ale de li%)a.N " n ur%a relatrii &ovetii tre)uie alocat un %o%ent de &au/ &sihologic+ de c(teva secunde sau chiar de c(teva /ile+ &entru ca -iecare co&il s"i internali/e/e %o%entele se%ni-icative+ con-or% &ro&riei eJ&eriene de via* Etapa post-povestire &oate s se des-oare n continuarea &ri%ei nt(lniri sau &oate s se constituie ca o a doua nt(lnire (n -uncie de ti%&+ de s&eci-icul &ro)le%ei+ de reaciile co&iilor)+ r%(n(nd la latitudinea cadrului didactic+ &sihologului+ &siho&edagogului sau a &rinilor* 0ntre)ri ce ur%ea/ -iecrei &oveti (nu%rul i ordinea acestora r%(n la latitudea conductorului activitii)N si%)olurile i %eta-orele sunt ad.uvant &entru activitate+ ele &ornesc de la ideea &e care acea &oveste o trans%ite+ dar nu &ot -i generali/ate* $o&iii %ai %ari &ot -i solicitai s desco&ere singuri %eta-orele+ nelesurile i s -ac cores&ondena cu realitatea ncon.urtoare sau cu realitatea &ersonalN desenele+ ataate &entru -iecare &oveste &ot -i utili/ate n variate sco&uriA n %o%entul de &regtire &sihologic+ n eta&a de -iJare i de reactuali/are a coninutului &ovetii ntr"o nt(lnire ulterioarN di-erite %i.loace de %ediere artistic " &ictura+ desenul+ cola.ul+ teatrul+ .ocul de rol+ %u/ica etc* " &ot -i utili/ate n aceast eta&N strategii de utili/are a %eta-orei tera&eutice n aceast eta& &ot -iA schi%)area -inalului &ovetii+ &ovestirea reci&roc+ &ovestirea n lan+ crearea unor &oveti cu nce&ut dat sau cu -inal dat sau cu &ersona.e &resta)ilite+ trans-or%area &ovetii co&ilului de ctre tera&eut n una ada&tativ etc* 6nde5 !ctivitatea educativ,tera&eutic se &oate reali/a n sala de clas+ n ca)inetul &siho&edagogic ntr"un cadru -a%iliar+ &lcut+ securi/ant &entru co&il+ -erit de -actori ce ar &utea &ertur)a activitatea*

Poveti desp e7 RE8A9II ):CIA8E

Prietenul meu... calculatorul?


I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA RelaDii sociale !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateA " de&endena de calculator 4(rstaA " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic !-ar sau la coal toi &rietenii %ei discutau des&re .ocurile noi &e care le tiau la calculator* 0%i dorea% i eu tare de %ult unul* !% cutat -el de -el de soluii &entru a"i l%uri &e &rinii %ei s"%i cu%&ere i %ie+ dar %i s&uneau c sunt nc &rea %ic* Odat ce a% nvat s scriu i s citesc+ &rinii %ei nu %ai aveau nicio scu/* Era% de.a )iat %are aa c i"a% l%urit n s-(rit s %i cu%&ere unul* 1rogra%ul %eu de du&"%as s"a schi%)at co%&let+ iar cel %ai )un &rieten al %eu era calculatorul* 5i era% i -oarte %(ndru de el* Orice .oc nou &utea% s"lncerc chiar la calculatorul %eu* 3a%a nu %i d voie s % .oc toat /iua la calculator+ dar ingenios cu% sunt+ reuesc s trag c(t &ot de %ult de ti%&+ &(n s % ridic din -aa lui* Uneori i %ai cer &er%isiunea %a%ei s %ai r%(n nu%ai cinci %inute+ dar !n capul meu tiu c niciun .oc nu are cu% s se -inali/e/e ntr" un ti%& aa de scurt+ aa c i %ai cer nc alte cinci %inute i a&oi -ac un scandal %are dac nu %i d voie s duc &(n la s-(rit .ocul nce&ut* !dulii chiar nu &rice& c nu toate .ocurile se &ot salva i tot ce a% -cut &(n n acel %o%ent se &oate &ierde &rintr"o si%&l a&sare &e un )utonul de stingereC 5i uite aa+ serile nce& cu certuri ntre %ine i %a%a &e &ro)le%a calculatorului* $a s nu se %ai lungeasc cu vor)a+ %a%a %i stinge &ur i si%&lu calculatorul* 5i asta % scoate din %ini* Ea chiar nu tie c se &oate strica aa un calculatorC '"a nt(%&lat odat s uit s !mi fac temele la %ate%atic* 1ur i si%&lu a% uitat de te%e c(nd %"a% ae/at n -aa calculatorului* Era% aa de &rins ntr"un .oc unde eu coordona% eroul ce tre)uia s salve/e o ntreag &lanet+ c &ur i si%&lu s"a -cut sear* 3i"a% a%intit+ dar &rea t(r/iu de te% aa c a% %ers cu ea ne-cut* a coal+ doa%na nvtoare a o)servat i%ediat i %i"a scris cu rou n caietul de te%e c tre)uie s o re-ac+ iar ca &edea&s %i"a %ai dat i eJerciii su&li%entare* 3car de nu scria cu rou*** %a%a o s o)serve i%ediat i atunci cine tie ce se va nt(%&laC 5tia% c va ur%a &edea&sa cea %ai grea &entru %ineA s nu %ai a% acces la calculator n acea /i+ dar n su-letul %eu s&era% s nu se nt(%&le asta* ! -ost ns i %ai grav* 1rinii %ei au hotr(t s %i &un un pro9ram ri9uros de nu%ai 2 ore la calculator &e /i* !&oi au %ai adugat i o re9ulA 81entru te%e ne-cute sau note sla)e+ nu %ai ai acces 2 /ile la calculatorG* $u%&lit+ %i s&unea%I Dar ce %i"a r%as de -cutC 3i"a% &rivit ndelung &rogra%ul a-iat &e u i dou ore &e /i nse%na eJtre% de &uin* 0n &ri%a /i de &edea&s+ ti%&ul a trecut greu* 3 &lictisea% cu%&lit* !-ar vecinii de scar se .ucau ah* Du& ce %i"a% ate&tat i eu r(ndul+ %"a% ae/at n -aa ta)lei* 4ldu+ un co&il de clasa a treia+ era adversarul %eu* 5tia %ulte tactici de .oc+ &e care nici nu le"a -i )nuit vreodat* Era %ult %ai )un dec(t %ine+ dei nici &entru %ine nu era &ri%a dat c(nd .uca% ah* a calculator I"a% ncercat de c(teva ori+ dar nu in %inte s -i c(tigat dec(t o dat* 5i n -aa lui 4ldu si%ea% c &ierd+ aa c+ %i"a% &ierdut cu%&tul i a% &us eu &unct .ocului+ rsturn(nd toate &iesele de ah* 5i la calculator+ de cele %ai %ulte ori ies imediat din 3oc cOnd simt c pierd. " 0n -elul acesta nu a c(tigat ni%eni+ i"a% s&us lui 4ldu n ti%& ce urca% scrile s &lec acas

6i%&ul a trecut eJtre% de ncet -r ceilali co&ii i %ai ales -r calculator* 0n ur%toarea /i de &edea&s+ a% ieit din nou n -aa )locului* 0n .urul lui 4ldu erau str(ni vreo doi co&ii* 0n ti%& ce se .ucau+ 4ldu le s&unea regulile .ocului* '"a o&rit din .oc n %o%entul n care %"a v/ut &e %ine*** 0%i era ruine+ aa c I"a% salutat cu o .u%tate de gur* 4ldu ns s"a uitat lung la %ine /ic(ndu"%iA " !i a.uns chiar la %o%entul &otrivitI 6e voi nva cu% s ataci i s te a&eri cel %ai )ine ntr"un .oc de ah* 3"a% alturat nucit* Calculatorul meu nu mi-ar putea spune niciodat asta. !% nvat tare %ulte de la 4ldu i acu%+ cu greu % %ai nvinge la ah* !sta &entru c %ai eJerse/ i eu la calculator* Dar nu%ai dou ore &e /iI II. 'i%)oluri i %eta-ore dar !n capul meu tiu - %otivele %ai %ult sau %ai &uin contiente ale co&ilului &e care le invoc &entru a &etrece c(t %ai %ult ti%& la calculatorN s uit s !mi fac temele - e-ectele directe sau consecinele canali/rii energiei i ateniei asu&ra unui singur as&ect (calculatorul)N pro9ram ri9uros re9ul " necesitatea introducerii i res&ectrii consecvente a unui &rogra% i a regulilor cu &rivire la ti%&ul alocat &entru calculatorN ies imediat din 3oc cOnd simt c pierd " lu%ea ilu/orie &e care o &ot crea .ocurile &e calculator i &osi)ilitatea co&ilului de a controla aceast lu%eN Calculatorul meu nu mi-ar putea spune niciodat asta - eJistena unor avanta.e+ dar i de/avanta.e ale calculatorului n viaa de /i cu /i* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n aceast nt(%&lareC " 1oate -i &ersona.ul acestei nt(%&lri chiar unul din voiC $ine se regsete n aceast &ovesteC " $e este la -el i ce este di-erit n situaia ta -a de &ovestea noastrC Identi-icarea soluiilor " $e au -cut &rinii )ieelului n &rivina calculatoruluiC " 6u c(t ti%& cre/i c ai nevoie s &etreci n -aa calculatorului n -iecare /iC " $e ar tre)ui s -ac &rinii ti dac de&eti &rogra%ulC " $e tia 4ldu s -ac -a de &ersona.ul din &ovesteC " 6u ce altceva ai %ai &utea -ace n ti%&ul li)erC *dentificare obstacolelor " $e s"a nt(%&lat c(nd )iatul nu a avut niciun &rogra% sta)ilit &entru calculatorC " $e s"ar nt(%&la dac &rinii ti ar considera c nu ai voie s &etreci la calculator at(ta ti%& c(t doreti tuC " $e s"ar nt(%&la dac ali co&ii ar avea &er%isiunea s &etreac %ai %ult ti%& la calculator -a de tineC Evaluare " a ce ne -olosete calculatorulC " $e de/avanta.e ne &oate aduceC

*arna i 9>iocelul
I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA RelaDii sociale !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateA " egois%ul la co&ii 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog

"

cadru didactic

0ntr"o iarn -riguroas+ /&ada a c/ut din )elug+ aco&erind &%(ntul cu o hain groas i al)* 6otul era &ustiu+ iar v(ntul uiera la -erestrele caselor care ad&osteau oa%eni ae/ai n .urul -ocului* !t(t era de as&ru gerul de a-ar c ni%eni nu se %ai ncu%eta s ias a-ar din cas* Degea)a oamenii ateptau ca soarele de primvar s apar &e cer+ iarna a &us st&(nire &e &%(nt i gataI ! nt(r/iat &ri%vara o s&t%(n+ a&oi nc una )a chiar o lun i 4pada nu avea nicidecum 9Ond ca s plece. !a c+ lu(ndu"i ini%a n dini+ &ri%vara a hotr(t c e %ai )ine s i s&un iernii c e vre%ea s &lece* Ia%a nu s"a lsat cu una cu dou i+ du& negocieri ndelungate+ ea a hotr(t c va &leca numai dac va lua toate culorile din lu%e* Dis i -cutA /&ada i -rigul au &lecat+ ls(nd n ur% o lu%e -r culori* &oate lucrurile preau c sunt 9riQ iar)a care ncolea+ &srelele care c(ntau+ -lorile de %r care se deschideau*** toate erau gri* 4ara+ co&iii nu se %ai &uteau )ucura de ra/ele soarelui+ de roul %acilor sau de al)astrul cerului* 6oa%na+ du& ce gos&odarii au adunat recoltele+ -r s le %ai &oat deose)i du& culoare+ cci aa cu% a% %ai s&us+ toate erau gri+ a venit iarna cea -riguroas* 5i ce s ve/i*** =ulgii care cdeau cu ne%iluita strluceau n %ii i %ii de culori* 1e &%(nt+ &la&u%a de /&ad era alctuit dintr"o &u/derie de culori* $u toate acestea+ culorile parc nu !i 9seau locul iar a%estecate+ roul &arc nu %ai era rou+ gal)enul &arc nu %ai era at(t de strlucitor+ iar al)astrul era a&roa&e de neo)servat* 0ns+ n ti%& ce co)ora lin+ un -ulg de nea %are+ al) i &u-os a nce&ut s strige c(t l inea guraA " $(t a -ost de egoist iarnaI =a&tul c a adunat toate culorile din lu%e la un loc nu%ai &entru ea+ nu o -ace nici %ai )un+ nici %ai -ru%oas+ nici %ai &reuit* 3 si%t gro/av n culoarea %ea din" totdeaunaA al)ul argintiuI Dei iarna a reuit s o)in tot ceea ce i"a dorit+ n .urul ei+ oa%enii i -ulgii de nea colorai erau ne%ulu%ii* 6ot ceea ce a au/it de la -ulgul de nea era adevratA a -ost &rea egoist ls(nd lu%ea -r culori at(ta vre%e* $ine o va &utea ierta vreodatC $ine va &utea nelege ce ru i &are de cele nt(%&lateC ! ncercat s -ac tot ceea ce i st n &utin s i re&are greeala* D(nd dru%ul culorilor+ &la&u%a de /&ad a devenit din nou al)+ ncl/ind aa cu% se cuvine &%(ntul* !&oi+ la ti%&ul &otrivit+ a lsat loc soarelui i &ri%verii s ncoleasc iar)a i s deschid -lorile* Dar va %ai o)serva cineva astaC 'co(ndu"i c&orul din &%(nt+ un ghiocel ginga i al)+ ca /&ada care se to&ea+ striga n ur%a ierniiA " 6e ate&t% anul viitorI 4o% avea nevoie de tine din nouI I. 'i%)oluri i %eta-ore oamenii ateptau ca soarele de primvar s apar V se%ni-ic eta&a considerat de aduli tran/itorie n de/voltarea co&iilor care se re-er+ n acest ca/+ la dorina co&ilului de a o)ine i a avea totul+ la conce&ia acestuia c totul i se cuvineN 4pada nu avea nicidecum 9Ond ca s plece - nc&(narea co&ilului n a &stra totul &entru el+ -r s se g(ndeasc la e-ectele co%&orta%entului lui asu&ra celorlaliN numai dac va lua toate culorile " condiiile &use de co&il+ anta.ul (e%oional) la care a&elea/ &entru a r%(ne n avanta.N &oate lucrurile preau c sunt 9ri " consecinele co%&orta%entului inde/ira)il al co&ilului* Mriul &oate nse%na at%os-era %onoton+ re&etitiv sau trist n relaia cu o &ersoan egoistN culorile parc nu !i 9seau locul " -ace tri%itere la o stare de insatis-acie chiar i &entru &ersoanele egoiste+ care caut s o)in din ce n ce %ai %ult+ -r s a.ung la starea de %ulu%ire a)solut* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $e ai a-lat des&re iarnC " De ce cre/i c nu %ai voia s &leceC " $re/i c &ri%vara a &rocedat corect ls(nd ia%a s &lece cu toate culorileC " 6u ai dorit vreodat lucruri nu%ai &entru tine -r s le %&ari cu cinevaC Descrie ce s"a nt(%&lat* " $u% credei c s"a si%it ia%a c(nd a &lecat cu toate culorile din lu%eC " Dar ceilali care au r%as -r culoriC " $e cre/i c -ace o &ersoan egoistC " $re/i c e %ulu%it cu ce o)ineC Identi-icarea soluiilor

" $(nd i"a dat sea%a iarna c nu a &rocedat corectC " $e ai -i -cut n locul &ri%veriiC " $e &rere ai des&re ia%a care a venit a doua oar+ regret(nd c a -ost egoistC " $ine a a&reciat c ia%a s"a schi%)atC $e a -cut ghiocelul &entru iarnC Identi-icare o)stacolelor " $re/i c dac un co&il egoist se schi%) i %&arte cu ceilali (eJ* .ucriile) va o)serva cineva astaC " $e s"ar nt(%&la dac nu va -i a&reciat de ni%eniC Evaluare " De ce cre/i c e i%&ortant s -i% altruitiC

Castelul din cri de joc


I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA #elaii socialeA relaii n cadrul -a%iliei " divorul Alte probleme ce pot fi discutateQ " %ecanis%e de a&rare la stres " re/olvarea de &ro)le%e n situaii critice " ada&tare+ acce&tarea situaiei 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic !% -ost i eu odat o %ic &rines care tria ntr"un %inunat &alat* Dar nu cu%va s credei c &ovestea %ea s"a s-(rit ca toate &ovetile 8*** i &rinesa cu alesul inimii ei a trit -ericit &(n la ad(nci )tr(nei*** G* 5i asta &entru c nici eu nu era% o &rines adevrat+ ci o -eti ca oricare alta* Iar castelul %eu+ cci totui avea% un castel+ era -cut din (*** i n"o s v vin s credei*** ) cri de .oc* 1ri%ise% anul trecut cadou un &achet de cri+ i &entru c &rinii %ei erau &rea ocu&ai s se .oace cu %ine+ iar &rietene nu avea%+ inventase% singur un .oc cu totul i cu totul s&ecial* 'e -cea c eu era%+ )ineneles+ o prinDes stpOn a unui minunat palat din cri de .oc* 0%i cldea% castelul /i de /i+ cu %ult %igal i &rice&ere din ce n ce %ai nalt* 1entru rege i regin+ &rinii %ei adic+ alesese% cele %ai -ru%oase cri+ de ini% roie* Eu li&seau n .ocul %eu nici doa%nele de co%&anie i nici cavalerii ce se lu&tau care %ai de care s c(tige ini%ile -ru%oaselor -ete* =el i -el de curteni i slu.)ai se strduiau /i de /i s ne intre nou+ -a%iliei regale+ n graii i s ne -ac o via %ai )un* Dar din &cate+ aceast %inunat via s"a s-(rit )rusc ntr"o /i+ c(nd a% a-lat c &rinii %ei se vor des&ri* EJistaser )ineneles c(teva se%ne i nainte+ dar eu nu le luase% n sea%* 'e nt(%&lase ca ei s se certe sau chiar s stea se&arai &erioade de ti%& %ai lungi sau %ai scurte* $u toate acestea+ vestea %"a luat &rin sur&rindere i %"a ntristat nes&us* 8$e se va nt(%&la cu %ineC G 8$e se va nt(%&la cu ntreaga noastr %&rieGC $ doar se tie c e %ereu nevoie de un rege i o regin care s se ocu&e de )unul %ers al lucrurilor chiar i ntr"o ar construit din*** cri de .ocI 5i iat cu%+ castelul %eu de vis s"a /druncinat din te%elii+ iar viaa linitit i -r gri.i a %ea i a tuturor locuitorilor s"a s&ul)erat ntr"o cli&* Oare a% contri)uit eu la acest lucruC ' -ie oare vina %eaC 1oate c da***+ dar unde a% greitC 5i cu%C Dar &(n s a-lu rs&unsul la aceste ntre)ri+ tre)uia s -ac -a unei crude realiti* 5i iat cu% eu+ &rinesa adorat de toi+ devenise% o si%&l i trist co&il cu o -a%ilie destr%at* 0n /adar % strduia% din rs&uteri s recldesc vechiul castel de cri* 0n scurt vre%e+ acesta r%sese o si%&l a%intire* 5i %i"a tre)uit un ti%& &(n s neleg i eu c+ n ciuda celor nt(%&late+ n ini%a %ea %a%a va -i %ereu aceeai %inunat regin+ iar tatl %eu acelai %(ndru rege* !% ae/at atunci cu %ult gri. crile de .oc n vechiul lor &achet+ &str(nd cu drag n %inte a%intirea vechiului castel din cri de .oc*

II. 'i%)oluri i %eta-ore 2castelul din crDi de 3ocG " -ace tri%itere la ar%onia din s(nul -a%iliei+ la relaiile dintre %e%)ri acesteiaN 8o prinDes stpOn a unui minunat palat G X viaa i%aginar &e care co&ilul o creea/ i n care este ancorat+ -r a -i ca&a)il de a -ace di-erena ntre cele dou lu%iA real " i%aginar* 1e de alt &arte+ se -ace tri%itere la i%&ortana i valoarea unui co&il &entru o -a%ilie* 8s-a sfOrit brusc !ntr-o 4i1 - %odi-icri n stilul de viaN 2mama va fi mereu aceeai minunat re9in iar tatl meu acelai mOndru re9e1 - conce&tuali/area situaiei" &ro)le% n sco&ul identi-icrii di-erenelor i ase%nrilor n relaiile dintre %e%)ri -a%iliei* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n aceast &ovesteC " $e schi%)ri au avut loc n viaa -etiei i a castelului eiC " !i trecut i tu &rintr"o situaie ase%ntoare cu cea a -etieiC 1ovestete des&re asta* " 6u ce ai si%it c(nd unul din &rini a &lecat s locuiasc n alt &arteC " $ine cre/i c a -ost res&onsa)il de acest lucruC " $(t de i%&ortant este &entru tine s cunoti %otivul &entru care &rinii ti se des&artC Identi-icarea soluiilor " $u% a reuit s treac -etia &este aceast situaieC " 6u cu% cre/i c ai reuiC " $(t de %ult ti%& cre/i c i"a tre)uit -etiei s neleag c relaiile dintre ea i &rini au r%as neschi%)ateC " $e cre/i c tre)uie s -aci tu &entru ca relaiile cu &rinii ti s -ie la -el ca nainteC Identi-icarea o)stacolelor " $(t de %ult cre/i tu c te va a-ecta -a&tul c nu vei %ai locui toi %&reunC " $u% cre/i c se va schi%)a viaa ta du& ce &rinii nu vor %ai locui %&reunC " $e ate&tri ai -a de &rintele care va &lecat de la voiC Dar -a de cellalt &rinteC Evaluare " $u% i"a i%aginat -etia des&rirea &rinilor eiC " 6u cu cine i &oi ase%na &rinii i relaia ta cu ei n acest %o%ent n viitorC " $(t de -olositor i"a -ost s nelegi %otivul &entru care &rinii ti s"au des&ritC

(n mr si un pr
I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA #elaii socialeA relaii n cadrul -a%iliei " rivalitate ntre -rai Alte probleme ce pot fi discutateQ " agresivitatea ver)al " relaiile din -a%ilie 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " co&ilul cu -a%ilia lui Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic a %arginea unui orel+ triau ntr"o cas srccioas un %o i o )a)* &oat averea lor era un &r care ddea rod n -iecare toa%n &ere %ari i gustoase+ &e care %oul le vindea trectorilor &entru a o)ine )ani* !n de an+ &rul -cea din ce n ce %ai %ulte -ructe+ iar %oul l ngri.ea ca &e &ro&riul lui

co&il* 0n fiecare dimineaD mer9ea de-l saluta i !n fiecare sear !i ura noapte bun. 1este /i+ c(nd soarele &uternic ardea &%(ntul+ %oul i )a)a se ae4au la umbra prului de se odihneau+ iar acesta &arc i a&leca crengile deasu&ra )tr(neilor i i -erea de ra/ele &uternice* 0i iu)ea nes&us de %ult i"i era at(t de uor s"i %ulu%easc i s"i -ac -ericii*** &rectorii !i !ntorceau privirea dup pr i l &riveau &lini de ad%iraie+ iar atunci+ de &arc &rul le ghicea g(ndul+ i ridica i %ai sus crengile i era cel %ai i%&untor &o% de &rin %&re.uri%i* De alt-el i &lcea s -ie ad%irat+ &rivit i iu)it de toat lu%ea* 0ntr"un an+ toa%na+ %oul s"a ae/at l(ng &r i i"a vor)itA " Eti de.a un &o% %are i de nde.de &entru noi+ dar tare a vrea s tiu dac ai -i de acord ca+ alturi de tine+ s mai plante4 un pomior. 1rul nici nu a stat &e g(nduri+ i"a dat trunchiul i ntreaga coroan n -a i n s&ate+ n se%n a-ir%ativ+ iar %oul neleg(nd %esa.ul trans%is de &r a cu%&rat de ndat un alt &o%+ un %r* ! pre9tit din timp cel mai bun loc unde s fie plantat. Era destul de a&roa&e de &r+ iar acesta din ur% era de"a dre&tul nc(ntat de -a&tul c de acu% nainte va %ai tri nc cineva alturi de el i de )tr(nei* Dar+ de cu% a -ost &lantat %rul+ viaDa prului nu a mai fost la fel ca !nainte. 'e strduia din greu s r%(n n centrul ateniei+ dar si%ea cu% i se clatin pmOntul sub rdcini ori de c(te ori %oul se a&ro&ia de %r i cltinatul acela sigur nu era cutre%ur* 8Eu neleg+ cu% de %oul i )a)a au gri. %ai %are &entru &o%iorul sta %ititel care sigur nu le va aduce rod la toa%nC De ce tre)uie ca %rul s &ri%easc %ai %ult atenieC G se ntre)a &rul* 0ntr"o noa&te a ncercat s intre n vor) cu %rul+ dar nici %car nu tia s"i rs&und sau s vor)easc* 8Eti ca% &rostuI G i"a s&us &rul i atunci %rul a nce&ut s"i scuture crengile i s &l(ng* a au/ul -onetelor+ %oul a ieit n &rag de noa&te la &o%i+ linitindu"i cu vor)e calde &e a%(ndoi* 8$u% &oate s"i iu)easc lu%ea &e un &l(ngcios ca acestaC G se ntre)a %irat &rul* 1ri%vara &rul a dat %ugurii de -run/e i n cur(nd i -lori* - Dac vremea ar fi bun prul va rodi bo9at la toamn !i spunea moul babei iar prul era din nou !n centrul atenDiei... cel puDin pentru un moment... - (ite i la mr o floricic! A 4is entu4iasmat baba i parc toate florile prului la un loc nu valorau atOt de mult ca prima floricic a mrului. %uferind prul !i a9Da cren9ile de fusta babei s-i vad din nou florile dar nimic... parc nu avea timp de el. 8 asL c a% eu ac de co.ocul tuG i"a s&us n sinea lui &rul* !a c /iua prul !i apleca cren9ile deasupra mrului DinOndu-i umbr ca s nu creasc i nici s nu se %ai de/volte* De a)ia noa&tea i retrgea crengile ls(ndu"l &e %r singur i /gri)ulind* $u toate acestea+ %rul cretea i era din ce n ce %ai -ru%os* " 3ulu%esc c -aci &entru %r ceea ce eu nu &ot+ adic u%)r s nu"l ar/ soarele+ i"a s&us ntr"o /i %oul &rului* !i avanta.ul c eti %ai %are i tii de.a %ult %ai %ulte lucruri* 0ntotdeauna a% avut ncredere n tine* Eti un &o% tare )un i sunt %(ndru i de tine i de cel %ai %ic* 3gulit de ceea ce a au/it+ &rul nu i"a %ai -cut niciodat ru intenionat %rului+ )a %ai %ult+ aveau 9ri3 unul de altul !n !ntuneric pe furtun sau pe vreme rea. Iar toa%na ddeau -ructe dulci i gustoase st&(nilor* I. 'i%)oluri i %eta-ore 8%oul i )a)aG " se%ni-ic -igurile de ataa%entA &rinii sau adulii cu care relaione/ direct co&ilul ()unicii+ educatoarea+ nvtoarea+ )ona)N 8&oat averea lorG " -ace tri%itere la nse%ntatea unui co&il &entru orice -a%ilieN 2ddea rod !n fiecare toamn pere mari i 9ustoase G " achi/iiile &e care le do)(ndete un co&il de"a lungul eta&elor de de/voltare ontogenetic* $o&ilul intr n centrul ateniei &rinilor i re&et aciunile &entru care a -ost a&reciat anteriorN 2Wn fiecare dimineaD mer9ea de-l saluta i !n fiecare sear !i ura noapte bun G " rutina care se sta)ilete n -uncie de &rogra%ul co&ilului i al &rinilorN 2se ae4au la umbra prului de se odi>neauG " co&ilul se si%te valoros &entru &rini cu at(t %ai %ult cu c(t este res&onsa)ili/at i el se achit de sarciniN 86rectorii i ntorceau &rivirea du& &r 1 8era cel %ai i%&untor &o% de &rin %&re.uri%iU - se sublinia4 !nc o dat faptul c se simte !n centrul atenDiei valoros i unicT 8s %ai &lante/ un &o%iorU+ U! &regtit din ti%& cel %ai )un loc unde s -ie plantar - preocuparea prinDilor pentru apariDia unui nou membru !n familieT 2viaDa prului nu a mai fost la fel ca !nainte G " %odi-icrile &e care le &erce&e co&ilul n relaia lui cu

&rinii odat cu venirea &e lu%e a unui nou %e%)ru n -a%ilieN 2i se clatin pmOntul sub rdcini ori de cOte ori moul se apropia de mr G " i%&actul &e care l resi%te co&ilul n ur%a evalurii situaiei actualeN 2Eti cam prostuD!1 2Primvara prul a dat mu9urii de frun4e i !n curOnd i flori G+ " reacii ver)ale i co%&orta%entale ale co&ilului c(nd se si%te a%eninat i nelinitit c noul %e%)ru al -a%iliei i va lua locul n relaia lui cu &riniiN 2(ite i la mr o floricic!R " &ri%ele achi/iii &e care le do)(ndete co&ilul %ai %ic i care atrag atenia i ad%iraia &rinilorN 8&rul i a&leca crengile deasu&ra %rului in(ndu"i u%)r 1 " rivalitatea dintre -rai+ ncercarea co&ilului de a"i redo)(ndi &o/iia &rin ncetinirea &rogreselor -ratelui %ai %icN 8aveau gri. unul de altul n ntuneric+ &e -urtun sau &e vre%e reaG - relaDii armonioase !n familie indiferent de situaDie.

II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $are sunt &ersona.ele din &ovesteC " $u% s"a schi%)at viaa &rului de c(nd a -ost &lantat %rulC " $u% te"ai si%it atunci c(nd a venit &e lu%e -riorul tuC " $e a -cut &rul ca s atrag %ereu atenia %oului i a )a)ei asu&ra luiC Identi-icarea soluiilor " 6u ce -aci ca s i %ulu%eti &riniiC " $e a -cut %oul la -inalul &ovetii+ &entru ca &rul s nu se si%t singur i dat la o &arteC " $e ar tre)ui s -ac &rinii ti ca s nu te si%i dat la o &arteC " Dar tu ce ai &utea -ace+ ca s &etreci su-icient ti%& cu eiC Identi-icarea o)stacolelor " 0n ce situaii cre/i c %a%a sau tatl tu tre)uie s se ocu&e %ai %ult ti%& de -ratele,sora ta %ai %ic,C 6u ce &oi -ace n acest ti%&C " $e ar tre)ui s -aci atunci c(nd &rinii ti sunt ocu&ai cu -ratele,sora ta+ dar ai nevoie de ei i tuC " $e -aci dac -ratele,sora ta este ludat, i tu nuC Evaluare " $u% cre/i c vor sta lucrurile n relaia ta cu -ratele i &rinii+ din acest %o%entC Dar &este ani de /ileC

!riciul$el'-ios
I. )pecifica&ii %ene ale 1ro)le%aA RelaDii socialeQ relaDii de 9rup !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateA " acce&tare necondiionat de sine 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " n gru& %ic " cu toat clasa ,gru&a de co&ii Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 3 recunoatei i%ediat du& acele %ele &e care le car toat /iua n s&inare* -epii % a.ut s % a&r de du%ani* 'unt i eu deci un arici+ ca oricare altul* !tunci &oate v ntre)ai de ce toi cei ce a.ung

s % cunoasc %i s&un AriciulCel%fiosC !sta &entru c m fac 9>emotoc la orice %icare din .urul %eu* Da+ e adevrat*** nu a&uc+ de cele %ai %ulte ori+ nici s salut* 4 ntre)ai atunci+ &oate+ c(i &rieteni a%C Eu a% avut nici %car unul+ dei %i dorea% tare %ult lucrul acesta* Cred c Depii sunt de vin... dac e aa a vrea s scap de ei ca s &ot deveni )un &rieten al celorlalte ani%ale* !a /icea% &(n %ai ieri c(nd+ &reocu&at s adun c(t %ai %ulte %ere &duree &entru iarn+ nici nu a% o)servat o %ic veveri st(nd l(ng %ine* 1entru c unul din %ere s"a rostogolit la vale+ a srit i%ediat du& el i %i I"a na&oiat* $redei"%+ nici nu a% tiut ce tre)uie s -ac* !vea% nevoie de cuvinte %agice* ' -ie acestea chiar salutul+ sau un si%&lu 83ulu%escGC Dar nu %i %ai aduc a%inte c(nd le"a% -olosit ulti%a dat i+ cu% ce tiu eu s -ac cel %ai )ine e s % -ac ghe%otoc+ a% -cut aa i de data asta* De acolo i"a% s&us ncet un 8%ulu%escG+ dar &ro)a)il nu %"a au/it &entru c nu %i"a dat nici rs&uns* Du& o vre%e+ c(nd %i"a% scos c&orul+ veveria era nc l(ng %ine ate&t(nd &arc s i %ulu%esc aa cu% se cuvine* " 3 )ucur %ult s te cunoscI+ %i"a s&us vesel veveria* 6re)uie s recunosc c %"a sur&rins* Dar+ -r s"%i %ai ascund c&orul+ a% rs&uns i%ediatA " 3 )ucur i eu c te vdI 5i i"a% /(%)it la r(ndu"%i )inevoitor* Eu"i aa c era ansa %ea s %i -ac un &rietenC 5i toc%ai c(nd era s reuesc+ de undeva de la rdcina %rului &dure+ se au/eau -onete i sus&ine* Eici nu tii ce tare %i )tea ini%a+ iar &ri%a %ea reacie era s % -ac ghe% din nou* 8O s i dovedesc veveriei c sunt un &rieten adevratG %i"a% s&us+ i a% &rins"o de %(n ca s o %)r)te/* " O---I 'triga un ie&ura &l&(nd n ti%& ce i scotea ca&ul de &rintre -run/e* " Eti n siguranI Ei%eni nu te %ai ur%rete* !% v/ut de ceva vre%e c(inii v(ntorului alerg(nd s&re vale* Dac &e tine te ur%reau+ cred c de.a i"au &ierdut ur%a+ i"a% s&us ie&uraului* " 'unt Ie&uraul1icioare ungi+ s"a &re/entat el* " Iar eu sunt !riciul$el'-ios+ a% adugat* " 3ai degra) eti un arici &rietenos+ a continuat veveria* Du& cu% v i dai sea%a+ %i"a% -cut nu nu%ai un &rieten n acea /i+ ci chiar doi* Era% tare )ucuros* Eu erau e&ii de vin+ aa cu% a% cre/ut*** Ei % a.utau n continuare s % a&r de du%ani+ dar nu %"au %&iedicat s %i -ac &rieteni de nde.de* 4 dai sea%a c viaa %ea s"a schi%)at %ult+ iar a/i a% o %uli%e de &rieteni* " !cu% c tii c sunt !riciul$el1rietenos+ nu ai vrea i tu s devii &rietenul %euC II. 'i%)oluri i %eta-ore 2Depii1 ariciului " o)stacol &erce&ut n sta)ilirea relaiilor socialeN 2AriciulCel%fios1- ti%iditatea+ li&sa unor a)iliti de relaionare social adecvatN 8m fac 9>emotoc1- reacie &osi)il a unei &ersoane ti%ide+ de a se retrage sau ascunde n situaii ce i%&lic interaciunea socialN 8Cred c Depii sunt de vin1 2a vrea s scap de ei1 " anali/a i evaluarea glo)al a situaiei i evidenierea unei ci de re/olvare ce &are i%&osi)il de reali/at* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $are este &ersona.ul &rinci&al din &ovesteC " $u% de a &ri%it nu%ele 8!riciul$el'-osGC " Era el oare %ulu%it cu ce are (cu e&ii lui)C De ceC " $(nd a reuit ariciul s i -ac &rieteniC " Bie c(nd i"a -ost cel %ai uor s i -aci &rieteniC Dar cel %ai di-icilC Identi-icarea soluiilor " $u% a reuit s devin dintr"un arici s-ios un arici &rietenosC " 6u ce tii des&re 8cuvintele %agiceGC 0n ce situaii &oi s&une 83ulu%escG sau 8Bun"/iuaGC " $(nd ncerci s intri n discuie cu alt co&il+ ce s&ui i ce -aciC Dar c(nd tre)uie s ceri a.utorul unui adult n di-erite &ro)le%eC Identi-icarea o)stacolelor " 1e tine cine sau ce te %&iedic s i -aci %ai %uli &rieteniC " $re/i c &oi deveni &rieten cu oricineC De ceC " $e -aci dac cei &e care i"ai considerat &rieteni te"au de/a%gitC

Evaluare " $(nd &oi s&une des&re cineva c este s-iosC " $e ai &utea -ace &entru ca un co&il ti%id s -ie &rieten cu tineC Ce cred copiii despre... AriciulCelSfios Iulia* ? ani $e te"a i%&resionat cel %ai %ult la aceast &ovesteC F*** !riciul$el'-ios a devenit !riciul$el1rietenosG $e l ne%ulu%ea cel %ai tare &e arici la elC F*** Eu"i &lceau e&ii &entru c din cau/a lor nu &utea s i -ac &rieteni***G $e l"a a.utat &e arici s i -ac &rieteniC F*** #)darea celor din .ur+ a veveriei+ dar i cuvintele %agice*** G $e cre/i tu des&re cuvintele acesteaC F*** $uvintele %agice sunt -er%ecate &entru c ntotdeauna ele -ac )ine* 5i eu dac ruga% &e cineva -ru%os s -ac ceva &entru %ine+ el -cea*** G

$ul rou din cuibar


I. '&eci-icaii generale ProblemaQ RelaDii socialeQ relaDii de 9rup Alte probleme ce pot fi discutateQ " acce&tare necondiionat de sine di-erena dintre asu%&ii " realitate sau dinte &resu&uneri " -a&te " trsturi de caracterA hrnicie+ toleran .OrstaQ " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " n gru& %ic " cu toat clasa ,gru&a de co&ii Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 8" ocul tu nu e aici cu noiIG au strigat c(t le inea gura oule al)e dintr"un cui)ar ns&re un ou neobinuit &rin culoare* 81recu% tii+ orice ou are coa.a -oarte a&ro&iat de culoarea al)+ iar oul sta rou si9ur nu este de-al nostru! De alt-el+ se nu%ra i el &rintre cele 70 ou &e care o )un gos&odin le"a ae/at cu %are gri. laolalt* Unde le"a &usC 1i n cuibarul construit de singura ginu cu &ene gri din curte+ care era &regtit s devin %a%* Dar cu% o -i a.uns i oul acesta cu noi chiar nu tiu* 1ur i si%&lu ne"a% tre/it cu el la noi n cui)ar* " 1oate din ast-el de ou ies &uiorii %oai+ au /is ntr"un glas vreo dou ou din cui)ar+ iar restul au i/)ucnit ntr"un r(s )at.ocoritor* " 1oate o -i un ou al unui cuc+ a /is altcineva din cui)ar* Doar se tie c aceast &asre i las oul n cui)ul altora* $ul nostru bucluca era %ut+ sau cel &uin aa &rea+ din %o%ent ce nu a scos niciun cuv(nt* Era% totui hotr(t s a-lu %ai %ulte des&re el* Din %o%ent ce au nce&ut s uoteasc i s r(d n ti%& ce se uitau cu coada ochiului ns&re el+ niciun alt ou din cui)ar nu s"a g(ndit s"l ntre)e direct cu% a a.uns acolo* $e l"a% ntre)at &ri%a dat sau care a -ost ordinea ntre)rilor+ chiar nu %i %ai a%intesc* 5tiu ns c %i"a s&us c a -ost &us de un ie&ura n cui)arul nostru+ dar nu va r%(ne %ult aici* FDe un ie&uraCG+ % g(ndea% n sinea %eaN asta nu &oate -i adevrat***

" !sta &entru c &(n n /ori ie&uraul % va ae/a su) &erna Oanei+ -etia cu%inte a gos&odinei+ a continuat oul cel rou* 3i"a% a%intit i%ediatA e vor)a de un o)icei* " 'osesc '-intele 1atiI+ a% eJcla%at ctre celelalte ou din cui)ar* =a&tul c la coa. e de alt culoare+ nu nse%na c nu e de al nostru+ rostul lui e ns altul*** I. 'i%)oluri i %eta-ore 2ou neobinuitR X a&ariia unui %e%)ru nou ntr"un %icrogru& socialN Youl nostru bucluca1 2oul sta rou si9ur nu era de-al nostru1 " caracteristici conteJtuale sau -i/ice care distanea/ sau a&ro&ie %e%)ri unui gru&N &re.udecata gru&ului -a de noul %e%)ruN 2cuibarul1- s&aiul co%un &entru convieuire n care %e%)rii gru&ului se a-l %&reun n -uncie de criterii eJterne lor* II. 0ntre)ri *dentificarea problemei " $are sunt &ersona.ele din &ovesteC " $u% a a.uns oul rou n cui)arC " $e au g(ndit oule al)e des&re elC " $u% credei c s"a si%it oul rou c(nd ceilali vor)eau rutcios des&re elC " Dac ai vor)it vreodat rutcios des&re cineva+ c(nd ai -cut"oC " !u -ost situaii n care tu te"ai si%it alt-el dec(t ceilaliC Descrie o ast-el de situaie* *dentificarea soluDiilor " $(nd au tiut toate oule al)e cine este oul rouC " 6u ce ai -i -cut dac ai -i -ost din r(ndul oulor al)eC Dar dac ai -i -ost oul rouC " $are cre/i c a -ost dialogul dintre oul rou i singurul ou al) care a vrut cu adevrat s l cunoascC *dentificarea obstacolelor " $u% ar tre)ui s te co%&ori c(nd un alt co&il vor)ete lucruri neadevrate des&re tineC " $e -aci dac n ti%&ul unui .oc la care &artici&i i tu cu %ai %uli co&ii+ la un %o%ent dat acetia nu %ai vor s se .oace cu tineC " $e &oi -ace c(nd %ai %uli co&ii r(d de un &rieten de al tuC Evaluare " 6u ce ai -ace dac la tine n clas ar veni un coleg nouC " 6u ce -aci c(nd un co&il &e care nc nu l cunoti vrea s se .oace cu tineC

cmil !ng"mfat
I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA RelaDii socialeQ relaDii de 9rup !lte &ro)le%e ce &ot -i a)ordateA " coe/iunea gru&ului " trsturi de caracterA egois%ul+ arogana 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " n clasa de elevi,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 0n %i.locul deertului Mo)i tria n sl)ticie un gru& de &atru c%ile cu o cocoa+ nu%ite

dro%aderi* !cestea triau %&reun n &ace i ar%onie de %uli ani* 0ntr"o toa%n+ una din c%ile s"a %&rietenit cu o alta dintr"un alt gru& de cmile cu dou cocoae i !n scurt timp aceasta s-a alturat cmilelor cu o cocoa. Eoua venit a -ost &ri%it cu cldur i cu drag ini% de ctre celelalte* Dar oricine &utea o)serva c noua venit u%)la agale+ cu -runtea sus i nu &rea era uor de a)ordat* Odat+ du& o drumeDie de cOteva ore &rin deertul ntins+ c%ilele au gsit n s-(rit o oa/ unde au i &o&osit* $a de o)icei+ gru&ul s"a a&ro&iat de sursa de a&+ -c(nd un cerc n .urul acesteia cu intenia de a sor)i -iecare a& du& )unul &lac* $%ila cu dou cocoae a nce&ut s r(d )at.ocoritorA " 4 li&sesc )unele %aniere dragelorI !r -i tre)uit s tii c din a& se )ea &e r(nd+ i &entru c eu sunt nou n gru&ul vostru+ se cuvine s &ri%esc din &artea voastr tot res&ectul* !a c voi )ea &ri%a+ iar ce va r%(ne va )ea -iecare &e r(ndI !u/ind acestea+ c%ilele s-au dat trei pai !napoi i i"au dat &rioritate noii venite* Du& ce aceasta a )ut a&a i i"a s&lat cor&ul+ a -cut loc i &entru celelalte* 0nsetate+ n"au %ai inut cont de 8%aniereleG c%ilei cu dou cocoae+ aa c s"au adunat toate n .urul a&ei de i"au &otolit setea* " 'e vede c nu suntei n r(nd cu lu%ea+ dragelorI Eu degea)a avei nu%ai o cocoa* 3car dac ai ncerca s nvai de la %ine cu% tre)uie s v &urtai* 1(n acu% nici nu %i"a% dat sea%a de ce eu tre)uie s &ort dou cocoae i alii nu%ai una* Iar dac aa stau lucrurile+ tare % )ucur c a% crescut ntre c%ilele cu &rinci&iiI !u/indu"o ce cuvinte alese -olosete+ c%ilele cu o cocoa s"au hotr(t ca din acea /i s intre i ele n r(ndul c%ilelor cu &rinci&ii i s -ac ntoc%ai ce -cea c%ila cu dou cocoae* e &uteai vedea cu% u%)l toate agale &rin deert i cu -runtea sus* 0ns&re sear+ n ti%& ce nc %ai naintau s"i gseasc un loc )un &entru dor%it+ un (nar ostenit i el de at(ta /)or s" a ae/at &e c%ila cu dou cocoae* " Ia &leac de aici (nrel &ric.itI Eu a% de g(nd s i -ac niciun serviciu gratuitI B(narul+ s&eriat+ i"a luat /)orul -r &rea %ult g(lceav* Eu au %ai %ers %ult i s"au ae/at &e nisi&ul ntins s doar%* !ici c%ila cu dou cocoae a i nce&ut cu s-aturi &reioase &entru celelalteA " Eu se %ai &oart n /iua de a/i s a.ui &e -iecare* $u% a.ungea% nainte s se lase ntunericul la cel %ai )un loc &entru dor%it cu dita%ai (narul n s&inareC $%ilele au r%as de"a dre&tul nucite+ n gru&ul lor ni%eni nu a g(ndit vreodat aa+ dar dac asta nsea%n s -ii o c%il cu &rinci&ii nu aveau de g(nd s se schi%)e &rea %ult* Doar c una din c%ile+ ne%aisu&ort(nd at(ta arogan s"a ridicat /ic(ndA " $e"i dre&t+ e i%&ortant s tii )unele %aniere+ dar nu %i"a -ost niciodat greu s a.ut &e cineva+ n ca/ de nevoie* Dac cre/i c %i"a -ost greu s car &e cocoa un (nar te neli a%arnic* Eu &utea% s ntorc s&atele cuiva care avea nevoie de a.utor* !a c *-am adus cu cea mai mare plcere i fr s rmOn !n urm! Iar dac a -ace un lucru )un e &rea di-icil &entru o c%il cu &rinci&ii+ atunci noi nu vo% -i ca eleI I. 'i%)oluri i %eta-ore 2c%ila cu dou cocoae n gru&ul c%ilelor cu o cocoaG - se consider mai special decOt ceilalDi din 9rupT 8cmilele s-au dat trei pai !napoiG " senti%ente de in-erioritate resi%ite de ceilali din gru&N a cra 2un DOnDar ostenitG " o sarcin si%&l (ce nu &resu&une e-ort) &entru a a.uta &e cinevaN 8drumeDie de cOteva ore1 " sarcin di-icil+ re/istena la stresN 8*-am adus cu cea mai mare plcere i fr s rmOn !n urm!1 " dac a.ut% &e cineva nu nsea%n c negli.% sarcinile noastre i c sunte% inca&a)ili i s a.ut% &e alii i s ne duce% sarcinile la )un s-(rit* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " $e le deose)ea &e cele dou c%ileC " $u% se co%&orta c%ila cu dou cocoae+ -a de noile ei &rieteneC " $e &oi s s&ui des&re tine i colegii ti de clasC Dar des&re tine i &rietenii tiC Identi-icarea soluiilor " $u% cre/i c a reacionat c%ila cu dou cocoae+ n %o%entul n care &rietenele nu %ai erau de acord cu eaC " a ce cre/i c s"a g(ndit n acel %o%entC " 6u ce ar tre)ui s schi%)i n co%&orta%entul tu+ &entru a -i &rieten, cu colegii de clasC

$ine te"ar &utea a.uta s"i nde&lineti aceast dorinC *dentificarea obstacolelor $e ai -ace dacA " colegii ti nu ar rs&unde &rietenos+ i%ediat du& ce tu i"ai schi%)at co%&orta%entulC " nu ar crede c tu te"ai schi%)atC " ar nce&e s se co%&orte ca i tine (nainte de a"i schi%)a co%&orta%entul)C Evaluare " $u% cre/i c vor reaciona colegii ti+ c(nd vor vedea c ntr"adevr i"ai schi%)at co%&orta%entulC " $u% cre/i c te vei si%i du& ce i vei schi%)a co%&orta%entulC

" "

Culorile
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA #elaii socialeA relaii cu seJul o&us Alte probleme ce pot fi discutateQ " sti% de sine " agresivitatea -i/ic 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic !i v/ut vreodat s&lendoarea de culori din coada deschis ca un evantai a unui &unC In ad&ostul s&ecial a%ena.at de la grdina /oologic a% v/ut i eu o &uni i doi &uni* 1unia era at(t de graioas i -irav c era i%&osi)il s nu o &lac cineva* O &lceau i cei doi &uni+ dar &rea &uini tiau asta* 1unia a ales+ nc de c(nd au -ost adui toi trei la grdina /oologic+ &unul cu &ena.ul cel %ai -ru%os+ iar cellalt &un chiar nu a %ai &utut s schi%)e ceva* De -a&t cu% ar -i &ututC 1ena.ul lui nu era at(t de strlucitor+ iar %ersul lui &rea at(t de st(ngaci*** 'e %&iedica toc%ai c(nd ncerca s dovedeasc &uniei c i el e -ru%os* Deci cu% &utea s"i s&un c o &lace i elC 1oate se va -ace de r(s i %ai tare*** Odat a -cut ceva care chiar nu"i sttea n -ireA a %)r(ncit intenionat )iata &uni care i cuta de %(ncare* 1unia s"a uitat &relung la el* 80n s-(rit+ a% reuit s o -ac s % &riveascIG i"a s&us n sinea lui &unul+ iar ochii lui licreau de )ucurie* Dei s"a uitat la el ntre)toare+ nu i"a s&us ni%ic* ! sc&at o lacri%+ se%n c durut"o i at(t* I"a lsat lacri%a i a &lecat* $e o -i nse%nat astaC 1unul inea n %(n lacri%a &uniei i asta i aducea a%inte de durerea &e care i"a &ricinuit"o intenionat* 8!sta nu este o a%intire toc%ai &lcutG i"a s&us n sinea lui &unul* Uit(ndu"se &relung la lacri% a nce&ut s"i s&un ei tot ceea ce si%teA " ! vrea tare %ult s"i s&un &uniei c regret ce s"a nt(%&lat* Dar cu% s ndr/nesc s i %ai s&un cevaC $u% a% cre/ut c re/olv &ro)le%a %ea %)r(ncind"oC $u%C*** Dac ar -i cineva care s vor)easc n locul %eu*** Dar cine ar &utea -ace astaC Dar vedei voi+ lacri%a &uniei nu era ca oricare alta* Ea avea o &utere %agic* !a c i"a s&us &unuluiA " 0n &ro)le%a asta tre)uie s te descurci singur+ dar vd c ai nevoie i de &uin a.utor* ! &utea s te a.ut eu* 1ot s % trans-or% o singur dat n altceva* De ce ai avea nevoieC 1unul nu a stat %ult &e g(nduri i i"a rs&unsA " ! dori s te trans-or%i ntr"o floare multicolor care nu moare niciodat. $ulorile &etalelor tale a dori s o i%&resione/e %ai %ult dec(t culorile de &e coada celuilalt &un* Iar eu &ro%it s nu %ai -ac niciodat ni%ic care s o ntriste/e* !a cred eu c voi deveni i%ediat &rieten cu &unia* " Dar voi %icilor cititori+ ce &rere aveiC 4a reui &unul aaC

II. 'i%)oluri i %eta-ore 2o puniD i doi puniR " &ersona.e ce re-lect n &oveste situaia de rivalitate ntre doi )iei &entru o -atN 2lacrima puniDei1- durerea &ricinuit n ur%a unui co%&orta%ent inadecvat* 0n &oveste se de&ete grania realului+ lacri%a devenind &ersona.ul care &oate nde&lini o singur dorinN 2floare multicolor care nu moare niciodat1- a%)iia unuia dintre rivali de a"l de&i &e cellalt* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $e ai a-lat des&re cei doi &uni i &uniC " $e cre/i des&re co%&orta%entul &unului care a %)r(ncit &unia &entru a"i c(tiga ateniaC " 6e"ai a-lat i tu vreodat n situaia unuia dintre &uniC Descrie ce s"a nt(%&lat* Identi-icarea soluiilor " 4a reui &unul cu o -loare s o cucereasc &e &uniC " !r tre)ui s %ai -ac i altcevaC " 6u n ce ai -i dorit s se trans-or%e lacri%aC Identi-icare o)stacolelor " De cine %ai de&inde ca &e &unul nostru s l &lac &uniaC " $e se va nt(%&la dac &unia l va ndrgi &e &unul cu &ena.ul %ai &uin -ru%osC " $e se va nt(%&la dac &unia i va &lace &e a%(ndoi &uniiC " $e cre/i c ar tre)ui s -ac &unul dac situaia ar r%(ne neschi%)at i &unia nu I"ar ndrgi &e el %ai %ultC EotA !ducei la cunotina co&ilului c n relaie cu ceilali tre)uie s ado&te un co%&orta%ent adecvat* 'trdania de a se relaiona cu &ersoane de seJ o&us &oate ns s se -inali/e/e su) -or% de a&ro&iere+ res&ingere sau indi-eren* Evaluare " $e si%i atunci c(nd nu eti ndrgit() de -ata ()iatul) &e care tu o (l) &laciC " $e cre/i c vor s&une ceilali dac tu &laci ntr"adevr &e cinevaC " De ce cre/i c e i%&ortant s ine% unii la aliiC

Povestea unui strop de ploaie


I. %pecificaDii 9enerale ProblemaQ #elaii socialeA relaii cu &ersoanele cu di/a)iliti Alte probleme ce pot fi discutateQ " acce&tare de sine .OrstaQ " colar %ic+ %i.locie AplicareQ " individual " n gru&uri %ici+ de su&ort " cu ntreaga clas Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic ! -ost o vre%e c(nd toi era% unul i acelai*** nor* Eu %"a -i g(ndit niciodat c la un %o%ent dat o s ne des&rinde% i o s ne des&ri%* Eu era% &regtit &entru aa ceva &entru c totul s"a nt(%&lat at(t de re&ede*** Dar hai %ai )ine s v &ovestesc &e ndelete totul* %us !n norul nostru c aa ne &lcea s i s&une%+ era gro/av de )ineI 5i /ic asta cu at(t %ai %ult cu c(t acolo toDi eram la fel. 0%&reun -or%a% un nor al)+ &u-os i %oale* Era% n continu %icare i era aa &lcut s te lai %(nat de curenii de aer* '"a nt(%&lat ns ca ntr"o /i s ni se alture un alt nor care

nu era deloc &rietenos+ iar !n spatele nostru 9oneau i alDii. Eu tia% ce ur%a s se nt(%&le i -r s ndr/nesc s ntre) &e cineva ceva+ a% au/it n ur%a noastr /go%ote asur/itoare* Erau de -a&t tunetele* " Eorii din ur% ne vor a.ungeI striga cineva s&eriat din norul nostru* Ee vo% trans-or%a n stro&i de &loaie+ vo% a.unge &e &%(nt i cine tie ce se va nt(%&la cu noiI 5i aa s"a i nt(%&lat+ norul nostru at(t de al)+ s"a trans-or%at+ %&reun cu ali nori+ n unul negru+ iar noi+ stro&ii de &loaie+ ne"a% des&rins unul c(te unul* " 1(n aici ne"a -ostI $u )ine &rieteni dragiI se au/eau &este tot glasuri* 1oate o s ne revede% &e &%(ntI i i vedea% cu% co)oar cu re&e/iciune* Eu%ai eu dintre toi r%(nea% n ur%+ % %&iedica%+ % rostogolea%+ % ridica% din nou+ iar 4borul meu pe pmOnt era mult !n9reunat... Dar oare de ceC 3"a% uitat cu atenie la cei din .urul %eu* Erau stro&i %ari i grei+ nu%ai eu era% %ai %ititel* ' -ie din cau/a astaC $eilali au nce&ut s strige )at.ocoritor n ur%a %eaA " @ei+ ciudatule+ tu de unde viiC 0i vedea% cu% uoteau i /(%)eau+ uit(ndu"se la %ine* !% neles i%ediat c sunt %ai alt-el dec(t ceilali* Dar cu ce sunt eu de vinC $hiar aa+ de ce tre)uie s ndur toate asteaC "-a fi ascuns s nu % vad ni%eni+ dar unde a -i &utut -ace una ca astaC 0ntre toi ceilali nu era ni%eni l(ng %ine ca s % neleag i % si%ea% at(t de singur i trist* $ine %"ar &utea nelegeC Drumul pOn la pmOnt %i s"a &rut o venicie i cu c(t co)ora% %ai %ult+ cu at(t tre%ura% %ai %ult* Eu %i"a s&us ni%eni ce o s se nt(%&le cu %ine aici i era% de.a at(t de a&roa&e de &%(nt* 4edea% stro&i care se rostogoleau &e aco&eriurile caselor+ alii &rintre ra%urile co&acilor* Eu unde o s cadZ Uit(ndu"% n .ur+ a% v/ut o viorea care %i -cea se%ne s a.ung &ri%ul la ea* Dintre toi toc%ai euC Eu %i"a -ost uor s a.ung la ea &rintre ceilali stro&i+ dar a% reuit* " 0i %ulu%escI 6e ate&ta% de%ult+ %i"a s&us vioreaua* !% nevoie de stro&i s cresc+ a continuat ea* " ! -ost at(t de &lcut s aud una ca astaI Eu cred s % -i si%it vreodat %ai )ine* 0n .urul %eu cdeau sute de stro&i aa nc(t %&reun+ l(ng viorea+ a% -or%at o mic balt de ap. =iecare stro& care cdea nce&ea s &ovesteasc des&re dru%ul lui &(n la &%(nt* e"a% s&us i eu &ovestea %ea i au ascultat"o cu %ult r)dare* 5i uite aa %i"a% -cut o %uli%e de &rieteni &rintre ceilali stro&i* Iar %&reun o s -ace% ca vioreaua s -ie cea mai frumoas floare de pe pmOnt. !cu% c ai a-lat totul+ sunt curios ns s tiuA F$are este &ovestea taC G I. 'i%)oluri i %eta-ore 2%us !n norul nostruG+ 2toDi eram la fel1 - s&aiul restr(ns+ &rotector n care triete co&ilul+ -r a contienti/a nc di-erenele ntre el i ceilaliN 2!n spatele nostru 9oneau i alDii1 " contienti/area -a&tului c gru&ul din care -ace &arte co&ilul nu e singurulN oca/ii neate&tate de a de/volta relaii sociale cu alii+ necunoscuiN 24borul meu pe pmOnt era mult !n9reunatNN " di-icultile i )arierele &e care le are de de&it o &ersoan cu di/a)iliti (de eJe%&luA -i/ice)N 2"-a fi ascuns1 " %ecanis%e de a&rare &entru a -ace -a situaieiN RDrumul pOn la pmOnt1 - situaiile &ro)le%atice &e care co&ilul le are de de&itN 2Eu unde o s cadZ1 - co&ilul nu &oate controla singur a)solut totulN tea%a de nou+ de necunoscutN 8vioreauaG " cineva care l acce&t aa cu% esteN 2o mic balt de ap1 - reorgani/area gru&ului social,colar din care -ace &arte co&ilulN senti%entul a&artenenei la un gru& socialN 8vioreaua s -ie cea %ai -ru%oas -loare de &e &%(ntG - scopul comun ce d coe4iune 9rupului. II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $are sunt &ersona.ele din &ovesteC " $u% i"a dat sea%a stro&ul de &loaie c el este di-erit de ceilaliC " !u -ost situaii n care tu te"ai si%it alt-el dec(t ceilaliC Descrie o ast-el de situaie* Identi-icarea soluiilor " $e a -cut stro&ul de &loaie n dru%ul su &(n la &%(ntC " 6u ce ai -i -cut n locul luiC " Dac ai &utea schi%)a ceva n &oveste+ ce ai schi%)aC " Dac ai -i -ost un stro& de &loaie+ alturi de cel din &oveste+ ce i"ai -i s&usC Identi-icarea o)stacolelor

" $e a si%it stro&ul nostru de &loaie atunci c(nd ceilali vor)eau rutcios des&re elC " $e -aci c(nd ceilali vor)esc n oa&t des&re tineC " $u% ai vrea s -ii tuC " $u% ar tre)ui s se co%&orte ceilali cu tineC Evaluare " a ce te a.ut s tii c -iecare din noi ave% caliti i de-ecteC " De ce cre/i c -iecare din noi este unicC

#amilia de maimue
I* '&eci-icaii generale 1ro)le%aA RelaDii socialeQ abu4 se0ual !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateQ " necesitatea educaiei seJuale 4(rstaA " colar %ic+ %i.locie AplicareQ " individual Aplicat deQ " &siholog 6are norocoas % si%ea% c %"a% nscut ntr"o aa -a%ilie* Era% o %ic %ai%uic ce tria alturi de %a%a+ -rai+ tata i alte %a%e cu co&iii lor n aceeai .ungl* Era% -ericii s -i% cu toii %&reun* "ama !mi era aproape tot timpul alturi i m apra de orice prime3die cu celelalte %ai%uele % .uca% %inunat+ iar &e tatl %eu l ad%ira% nes&us de %ult* 5i cu% s"ar -i &utut alt-el+ c(nd el era i st&(nul ntregii colonii de %ai%ue+ -iind cel %ai v(rstnic+ %ai &uternic i &rice&ut dintre toi %asculii* El tia s ne a&ere de %ari &ericole+ gsea cele %ai )une ad&osturi &entru noi i se lu&ta cu alte %ai%ue %asculi care doreau s ne invade/e teritoriul* 5i %a%a %ea l asculta i l res&ecta -oarte %ult* Eu ne lsa &e noi+ co&iii+ s l deran.% deloc* Eici el nu &rea avea ti%& s se .oace cu noi+ cei %ici+ dar l nelegea%* !vea tre)uri %ult %ai i%&ortante de -cut* 6i%&ul trecea+ iar noi cretea% i ne )ucura% de tot s&ri.inul celor din .ur* $u toate astea+ v &utei nchi&ui c(t de -ericit a% -ost c(nd I"a% v/ut ntr"o /i &e tatl %eu &rivindu" % cu interes* 8$u siguran este %ulu%it de %ineI G %i"a% /is eu i a% nce&ut s -iu atent la %odul n care % co%&orta%* ncerc(nd s"i -iu &e &lac* 5i nu a trecut %ult ti%& &(n c(nd m-a c>emat la el i m-a condus !ntr-un loc mai ferit de oc>ii celorlalDi. 8!a vo% &utea sta de vor) n linite i voi avea oca/ia s i art ce %ulte lucruri tiuI G %"a% g(ndit eu e%oionat* 5i a% stat &uin de vor)* "i-a spus c sunt o maimuDic tare frumuic i c>iar mi-a druit o banan 9ustoas. 0ns a&oi a vrut s ne .uc% un 3oc pe care nu *-am !nDeles deloc. Era un .oc &e care nu"l %ai .ucase% nicic(nd cu celelalte %ai%uele* a nce&ut %"a %(ng(iat n locuri des&re care eu tia% c sunt inti%e+ iar a&oi %"a o)ligat s -ac i eu acelai lucru* Eu % si%ea% deloc )ine+ dar nici nu a% ndr/nit s % %&otrivesc* =el i -el de g(nduri %i treceau &rin %inte 81oate aa sunt .ocurile &e care le .oac cei %ari cu -etele lorI G %i /icea%* $u toate acestea oare de ce m simDeam atOt de ruZ Dar tot eu ncerca% s % linitesc aduc(ndu"%i a%inte c(t de %ult l ad%ira% &e tata i g(ndindu"% c dac ceva nu este !n re9ul atunci probabil era doar vina mea. Era% cu siguran &rea %ic s &ot nelege ast-el de lucruri* Dar aceste g(nduri nu %"au a.utat deloc s % si%t %ai )ine dile ur%toare c(nd %i s"a nt(%&lat la -el* 0nce&use% s neleg c este un lucru ru ceea ce -ace tata cu %ine+ dar nu tia% cu% s % co%&ort &entru a &utea s sca& de acele .ocuri ciudate i at(t de ne&lcute* )u !ndr4neam s spun nimnui ce se nt(%&lase cu %ine+ de -rica tatei+ &e de o &arte+ dar i de teama c nu a fi cre4ut de nimeni. De aceea am !nceput s-i ocolesc pe fotii mei prieteni de 3oac nici chiar cu %a%a nu &rea %ai sttea% de vor)* 5i nu tiu &(n c(nd ar -i continuat aceast situaie+ dac ntr"o /i nu s"ar -i nt(%&lat ceva care s % a.ute s % hotrsc ce a% de -cut* 0n ulti%a vre%e luase% o)iceiul s % nde&rte/ de -a%ilia %ea+ g(ndindu"% c ast-el %i va -i %ai uor s sca& de ateniile tatei* !% /rit la un %o%ent dat+ ntr"o sco)itur a unei st(nci+ un cui) de &ui de &sri cruia i ddea t(rcoale un vultur* R,ietele psrele fr aprare!G %i" a% /is n %intea %ea* 8$hiar nu au nici o sc&areG* $(nd deodat a a&rut+ &arc de nicieri+ %a%a

&uiorilor /)ur(nd dre&t ctre vulturul care se a&ro&ia de cui)* Dei %ult %ai %ic dec(t acest &rdtor+ atacul &srii %a% I"a luat &rin sur&rindere+ )a %ai %ult+ I"a de/echili)rat+ -iind c(t &e ce s se i/)easc de st(nc* #uinat i u%ilit de %runta+ dar cura.oasa %a%+ vulturul s"a nde&rtat de cui)+ &ier/(ndu"se n de&rtare* 6are %ult a% ad%irat vite.ia &srii+ creia nu i"a &sat de ni%ic &entru a"i a&ra &uiorii* 3" a% g(ndit atunci c+ &ro)a)il+ orice mam poate i are datoria de a-i prote3a copilaii de pericole. !ceast nt(%&lare %i"a dat i %ie cura. s"i &ovestesc %a%ei su-erinele &rin care trecea%* Ea %"a ascultat cu atenie i+ %ai %ult dec(t at(t+ %"a a&rat de atunci ncolo de ateniile nedorite din &artea tatlui %eu* !% neles atunci c adulii sunt res&ectai i iu)ii de cei %ai %ici ca ei+ dar c acest lucru nu le d dre&tul de a a)u/a de naivitatea i sl)iciunile lor* C>iar nu au dreptul s !i obli9e s fac lucruri pe care acetia nu le doresc. II* 'i%)oluri i %eta-ore 8un 3oc pe care nu *-am !nDeles deloc1 " inca&acitatea co&ilului de a nelege i de a conce&tuali/a natura acestui ti& de actN 2"ama !mi era aproape tot timpul alturi i m apra de orice prime3die G " si%)ol al %a%elor (&rinilor) care sunt concentrai s&re a satis-ace nevoile de hran i siguran i %ai &uin s&re a"i &regti &e co&ii &entru viaa de adult i &entru relaiile cu seJul o&usN 8m-a c>emat la el i m-a condus !ntr-un loc mai ferit de oc>ii celorlalDi1 " adultul tie c -ace un lucru inter/is i se -erete de ochii celorlaliN 83i"a s&us c sunt o %ai%uic tare -ru%uic i chiar %i"a druit o )anan gustoasG - etape prin care !i pre9tete abu4ulT 8$are de ce m simDeam atOt de ruZ1 " senti%ente negative declanate de a)u/ul tatlui care intrau n contradicie cu senti%entele -a%iliare de iu)ire i ad%iraie &entru tat+ de &(n atunciN 2dac ceva nu este !n re9ul atunci probabil era doar vina mea1 2teama c nu a fi cre4ut de nimeni1 - senti%ent de autonvinovire care a&are la &ersoana a)u/at+ aduc(nd du& sine i &ierderea ncrederii n &ro&ria &ersoan+ s&eci-ic rolului de victi%N 8Eu ndr/nea% s s&un ni%nuiG+ 8a% nce&ut s"i ocolesc &e -otii %ei &rieteni de .oacG - sc>imbrile comportamentale !n urma unui abu4 care pot fi semnale de alarm sau indicii pentru cei din 3urT R,ietele psrele fr aprareR - co&iii netiutori+ care &ot ti &osi)ile victi%e &entru agresoriN Uorice mam poale i are datoria de a-i prote3a copilaii de pericoleR - si%)olul &ersoanei de ncredere la care co&ilul &oate a&ela i &oate &ri%i a.utorN 2C>iar nu au dreptul s !i obli9e s fac lucruri pe care acetia nu le dorescR - dreptul copilului de a spune )(. III* ;nt e$ i *dentificarea problemei " $are sunt &ersona.ele din &ovestea noastrC " $u% era viaa de -a%ilie a %ai%uelor din .unglC " $e i s"a nt(%&lat uneia dintre %ai%uiciC " $u% reuete s i dea sea%a c ceea ce se nt(%&l nu este nor%alC " 6u cunoti &e cineva care a trecui &rin ase%enea eJ&erieneC " $u% cre/i c s"a nt(%&latC (se &ot &une la nde%(na co&ilului %ateriale cu a.utorul crora s cree/e o &ovesteA %arionete+ .ucrii+ siluete) *dentificarea soluDiilor " $e se schi%) n co%&orta%entul %ai%uei du& ce i" a dat sea%a ce i se nt(%&lC " $e anu%e a deter%inat"o &e %ai%uic s solicite a.utorC " a cine ar %ai -i &utut a&elaC *dentificarea obstacolelor " $u% &ri%ete %ai%uica gesturile tatlui eiC " De ce nu cere a.utor de la nce&utC Evaluare " $u% cre/i c s"a schi%)at viaa %ai%uicii du& ce a s&us &rin ce a trecutC " $are sunt riscurile &e care i le"a asu%at &ovestind nt(%&lareaC " De ce cre/i c a %eritat ca %ai%uica s se destinuieC Ce cred copiii despre... #amilia de maimue Iulia* ? ani

$u% cre/i c ar tre)ui s -ie relaia ntre un tat de %ai%ue i o -eti de"a luiC F*** !r tre)ui s -ie nite relaii ca n -a%ilie care s se )a/e/e &e gri.+ iu)ire+ ntra.utorare+ genero/itate i res&ect*** G $u% ar &utea ti un co&il c e res&ectat de &rintele luiC F*** s"ar )ucura &entru %ine i %"ar a.uta de c(te ori a avea nevoie*** G

DED4O 6!#E E3OBIOE! ! Adiel


I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De4voltare emoDionalQ doliu !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateA " %ecanis%e de a&rare la stresA negare+ autonvinovire " re/olvarea de &ro)le%e n situaii critice 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic ! -ost o vre%e c(nd se si%ise cu adevrat -ericit* !lturi de tata"v(nt i %a%a"v(nt era i el un v(nticel nscut ntr"o &ri%var ti%&urie din adierile celor doi &rini* $e dragi i erau %(ng(ierile duioase ale %a%eiI Eu degea)a se nu%ea ea 4(ntua* 5tia s su-le cu at(ta )l(ndeeI 6oi locuitorii cerului o ndrgeau* !lturi de ea nvase i el s su-le linitit* 3icul v(nt se nu%ea Adiel dar nu tia dac i se &otrivea acest nu%e+ &entru c %ai toat /iua alerga de colo &(n colo &rin cerI Ba o dat era gata"gata s se &iard de ai luiI Eoroc cu vocea tuntoare a tatlui su+ c alt-el*** Da+ cu siguran se%na i cu tatl su* 3a%a i &ovestise c n tineree acesta -usese la -el de /v&iat* Eu degea)a nu%ele tatlui su era !v(ntosul* 5tia s su-le cu %ult &utere i avea cura. s se av(nte &(n n de&rtare* Ei )ine+ !diel i iu)ea i i res&ecta %ult &rinii* Du& ce %ai crescu un &ic+ %icul v(nticel avu voie s co)oare &e &%(nt+ dar nu%ai nsoit de ai lui* D)urdalnic cu% era+ )ineneles c %ai su-la de &e s(r% hainele s&late ale gos&odinelor* Dar asta+ nu%ai uneori+ &entru c n rest era tare cu%inte* 0i ur%rea cu atenie &rinii care nu su-lau deloc degea)a* 0%&rtiau &olenul -lorilor+ rcoreau c(%&urile+ &urtau se%inele co&acilor dintr"o &arte n alta &entru a ntineri &durile* LLEste %are nevoie de v(nt &e lu%eIU g(ndi el+ %(ndru nevoie %are de &rinii si* Dar viaa at(t de -ericit a lui !diel s-a sfOrit brusc ntr"o /i+ c(nd+ ntr"o di%inea s"a tre/it singur* 1rinii lui erau de negsitI % se fi deprtat el prea tare de eiZ %au poate 4burase prea sus C %-i fi alun9at soarele de varZ 0ntr"adevr+ o)servase el c n ulti%a vre%e+ &e %sur ce cldura cretea+ &uterile &rinilor si &reau c scadI $u toate acestea+ nu"i venea s cread c I"ar -i &utut lsa singur* Doar de c(te ori I"au asigurat c l iu)escC ' -i %urit oareC !u/ise el de la )tr(nul 6unet c du& o vre%e &rinii %or+ dar asta el nu &utea acce&ta nicicu%I $u% s i se nt(%&le una ca asta toc%ai luiCI $hiar nu poate fi adevrat! !a c &o%i s"i caute &rinii* ! alergat /ile n ir -r o&rire s i gseasc* ! cutreierat i cerul i &%(ntul+ dar*** degea)a* Erau de negsitI Du& un ti%&+ !diel nce&u s"i &iard s&erana i se ls cu&rins de o tristee ad(nc* 83ai )ine s % o&rescI 1rinii %ei au &rsit cu adevrat aceast lu%eI G i s&use el cu a%rciune* 8=r ei nici eu nu %ai &ot r%(ne aiciI Eu %ai vreau s -iu v(ntI G 5i c(nd era gata"gata s se &iard n -ier)ineala aerului de var+ !diel i"a a%intit c natura are nevoie de rcoarea &e care doar el+ v(ntul+ i"o &oate da* 0n ciuda durerii din su-let+ a re!nceput s bat+ %(ng(ind s&icele de gr(u+ -onind -run/ele &durilor i &urt(nd %ai de&arte %irosul -lorilor* 1e aici su-lase el+ &ri%vara+ -r gri.+ alturi de &rinii si* !cu%+ se%inele ce le &urtaser ei de colo"colo &rinseser rod+ grdina se %(ndrea cu alte -lori &ar-u%ate+ iar c(%&urile se %)rcaser n straie aurii* 0n vre%e ce !diel aducea rcoare i )ucurie &%(ntului+ su-letul lui se u%&lea de o linite i %&care ce nu credea c"i %ai era dat s triasc* 5i atunci a neles c dac &utea &stra vie n su-let a%intirea dragilor si &rini+ nu va %ai -i niciodat singur i trist* Iar dac voi+ iu)ii co&ii+ vei au/i v(ntul su-l(nd &rintre crengi sau l vei si%i %(ng(indu"v

cretetele+ s tii c e %icul !diel care &ovestete tuturor des&re dragii si &rini* II. 'i%)oluri i %eta-ore 2Adiel1 - co&ila de&endent de &riniN 2s-a sfOrit brusc1- ncheierea unui ciclu al vieii odat cu &ierderea &rinilorN 2% se fi deprtat el prea tare de eiZ *** 4burase prea susZ1 - gsirea unui res&onsa)il &entru situaia nou* !utonvinuirea ca senti%ent -iresc care nsoete &ersoana n situaii criticeN 2%-i fi alun9at soarele de varZR - gsirea unui res&onsa)il &entru situaie n &ersoana altcuivaN 2)u poate fi adevrat. Aa c porni s-i caute prinDii. A aler9at 4ile !n ir fr oprire s !i 9seasc. A cutreierat i cerul i pmOntul dar... de9eaba. Erau de ne 9sit! Dup un timp Adiel !ncepu s-i piard speranDa i se ls cuprins de o tristeDe adOnc. "ai bine s m oprescR X etape prin care trece persona3ul de la fa4a de ne9are pOn la acceptarea situaDieiT 2a re!nceput s batR " gsirea resurselor necesare &entru a trece la o nou eta&* 'ta)ilirea &ro&riului dru% i rost n via* III. 0ntre)ri *dentificarea problemei " $ine era !dielC " $(nd s"a schi%)at radical viaa luiC " 6u ai &ierdut &e cineva dragC " $e senti%ente ai trit atunciC *dentificarea soluDiilor " $e a ncercat s -ac !diel &entru a re/olva situaiaC " 6u ce ai -i -cut n locul luiC " $e I"a a.utat &e !diel s de&easc acel %o%ent durerosC " 1e tine cine sau ce te"ar &utea a.uta s treci &este ast-el de %o%enteC *dentificarea obstacolelor " $u% a &etrecut !diel %&reun cu -a%ilia luiC " Unde triau eiC " $re/i c ar -i -ost %ai )ine s se o&reasc din cutreierat i sai gseasc un loc al luiC Evaluare " $u% cre/i c s"a si%it !diel c(nd i"a gsit rostul n lu%eC

0nt(%&lri din %&ria cerului


I* '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltare e%oionalA -urie+ agresivitate -i/ic Alte probleme ce pot fi discutateQ " relaii sociale " in-luena gru&ului 4(rstaQ " &recolar " colar %ic+ %i.locie AplicareA " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic ! -ost odat+ dar nu ca niciodat i asta &entru c %ai este i a/i o %&rie a cerului* $ine era %&ratul i cine %&rteasaC !sta nu este acu% at(t de i%&ortant+ &entru c eu vreau s v &ovestesc %ai degra) des&re locuitorii acestei ri* Ei%eni alii dec(t stelele norii i vOntul. Ei )ine+ dintre acetia+ cine credei c ddea cele %ai %ari dureri de ca& F-orelor de ordineG din %&rieC 'igur nu stelele care+ cu%ini+ i cunoteau )ine locul &e cer i lu%inau sear de sear ntuneci%ile al)strui* D)urdalnicii nori+ ns+ n

tovrie cu v(ntul cel ne)unatic nu stteau o cli& locului* !lergau i se .ucau c(t inea /iulica* $u destul ngduin i &rivea )tr(nul 'oare+ a%intindu"i i el cu drag de anii &ro&riei co&ilrii* $(teodat doar+ i atingea cu o ra/ %ai cldu &otolindu"i cu )l(ndee* 0i iu)ea &e toi deo&otriv consider(ndu"i &ro&rii lui co&ii* 6oc%ai de aceea+ ntr"o /i+ 'oarele a dat o %are &etrecere+ invit(nd -el i -el de nori s se cunoasc i s se %&rieteneasc* 5i /arva i veselia nu au nt(r/iat s a&ar* 'reau+ chicoteau+ alergau+ se .ucau de"a &rinselea* Unii %ai %ari i %ai Fu%)lai &rin lu%eG au vrut s"i nvee &e cei %ai tinerei -el i -el de lucruri noi* 5i+ ca s"i i%&resione/e cu &uterea i F%reiaG lor au nce&ut s se nghionteasc i s se i/)easc* Oooo+ daI 2sta era un .oc nou chiar i &entru ei i era tare interesantI 'e loveau din ce n ce %ai sl)atic* Uitaser cu desv(rire de cei %ici* 5i"au a%intit du& o vre%e+ c(nd s"au &lictisit s se %ai loveasc ntre ei* Ei%eni nu c(tigaI " 6are ha/liu ar -i s"i nec.i% &e tia %ai &ric.iiI a strigat un nor care devenise aproape ne9ru de la at(ta agitaie* Dis i -cutI " 4ai+ ce distractivI r(deau ei* " 1rivii cu% se rostogolesc n toate &rileI " @a* haI !)ia se %ai &ot ine &e &icioareI Era adevrat* 0n vre%e ce loviturile deveneau din ce n ce %ai &uternice+ norii cei %icui+ neneleg(nd ce s"a nt(%&lat cu vechii lor &rieteni au nce&ut s &l(ng* Dar nu i"a v/ut ni%eni* 5i lacri%ile lor erau la fel de mititele i cdeau repede ctre &%(nt n nvl%eala ce se crease* 5i F.oacaU celor %ari ar %ai -i continuat nc+ dac nt(%&larea nu s"ar -i s-(rit )rusc* ntr"un %od tragic* $(iva dintre norii %ari* devenii tot %ai -urioi+ s"au i/)it cu at(ta &utere n trei noriori al)i i &u-oi+ nc(t acetia s"au s&ul)erat ntr"o cli&* 0n ur%a lor+ o ploaie de lacrimi amare s"a revrsat ctre &%(nt* !)ia n acel %o%ent au neles violenii nori ce se nt(%&lase* " 4aiI $e a% tcutC au strigat ei ntr"un glas* " Erau totui norulei ca noi toiI 1rietenii notriI a adugat cu tristee n su-let un nor gri* " ! -ace orice s i readuc n %&ria cerului+ a s&us un altul* Era &rea t(r/iu* 1icturile de &loaie n care noruleii se trans-or%aser+ a.unseser de%ult &e &%(nt* 3ult vre%e au r%as vinovaii &lini de tristee s"i &l(ng &rietenii*** 5i %ult &loaie a curs n /ilele acelea ctre &%(nt*** 5i chiar dac %ai t(r/iu* 'oarele a a.utat la -or%area altor nori al)i i &u-oi+ n %&ria de sus+ locuitorii cerului au ncercat de atunci ncolo s se &oarte unii cu alii -ru%os i cu %ai %ult nelegere i s se 3oace !n armonie. II* )im$olu i i metafo e Rlocuitorii ceruluiR Rstelele norii i vOntulNN - &ersona.e cu care co&iii agresivi i non"agresivi se &ot identi-icaN R!mprDia ceruluiR - %ediul social+ colar n care %ai %uli co&ii interacionea/N Rploaia de lacrimiR - re%ucrile* %ustrrile de contiin+ senti%entul de ne&utinN RforDele de ordineG " set de reguli+ nor%e+ legi+ li%iteN " -actorii de deci/ieA liderii gru&ului+ cadrele didactice+ &rinii+ ali aduli etc*N 2devenise aproape ne9ru1 - %odi-icri -i/iologice care a&ar odat cu li&sa sau inca&acitatea de a -olosi strategii de control asu&ra &ro&riilor &orniri i%&ulsiveN lacri%ile Yerau la fel de mititele i cdeau repede1 " senti%entul de ne&utin i inca&acitatea noriorilor de a se auto&rote.aN 8o ploaie de lacrimi amare1 - e-ectul &e ter%en lung n ur%a unor co%&orta%ente inde/ira)ile (8 %oarele a a3utat la formarea altor nori albi i pufoiG dar nu aceiaiI)N 2s se 3oace !n armonie1 - consecina &o/itiv+ schi%)area n co%&orta%entul social* III* ;nt e$ i Identi-icarea &ro)le%ei " $ine sunt 8locuitorii ceruluiGC " $e .oac au inventat norii /)urdalniciC " 4"ai &rins i voi n ast-el de .ocuriC " $e au si%it norii %ari n ur%a acestui incidentC " $e au neles norii %ari din aceast nt(%&lareC " 4oi ce .ocuri &re-eraiC

Identi-icarea soluiilor " $u% s"a s-(rit .oaca norilor %ari cu noriorii cei %ici i &u-oiC " $e s"a schi%)at n %&ria norilorC " $e alte .ocuri credei voi c s"ar -i &utut .uca /)urdalnicii noriC " $ui se &uteau adresa norii cei %ici+ &entru a &utea -i a.utaiC " 4oi+ n ast-el de situaii+ la cine v"ai &utea adresaC " $u% ar -i decurs &etrecerea dac norii nu s"ar -i .ucat un ast-el de .ocC " $u% ar -i &utut nelege norii cei %ici c un ast-el de .oc va deveni unul violentC Identi-icarea o)stacolelor " $e -aci tu c(nd un gru& de co&ii &ro&une un .oc %ai &ericulosC " $e ai -ace dac cel cruia te adrese/i &entru a re/olva ast-el de situaii+ nu te a.ut aa cu% ai -i cre/utC Evaluare " $u% ai &utea s te -ereti &entru a nu intra n ast-el de situaiiC " $are sunt se%nele care i s&un des&re un co&il c este agresivC " $u% ai &utea identi-ica .ocurile care sunt vt%toareC " $e e-ecte ar avea asu&ra ta -a&tul c reueti s te -ereti de ase%enea situaiiC Dar asu&ra celor din .urC

Cura3osul "i>iD
I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA De/voltare e%oionalA -o)ii s&eci-ice " -rica de ntuneric Alte probleme ce pot fi discutateQ " %ecanis%e de a&rare la stres " re/olvarea de &ro)le%e n situaii critice 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic F5i"acu% 3ihi -r -ric ne va salva din ghearele leuluiIG 83i"h"i"I 3i"h"i"IG au scandat sute de glasuri n arena circului* Un ro&ot de a&lau/e s"a st(rnit a&oi+ &(n c(nd s"a stins ntr"un %ur%ur de ad%iraie* O tcere ad(nc a u%&lut sala* Ur%a ca n aren s intre -iara cu care se va lu&ta Een-ricatul 3ihi* Un /go%ot i !ntr-un lac de sudoare biatul s-a tre4it. #usese doar un alt vis !n care el era 2Cura3osul "i>iD1. Dar vai! Doar !n vis putea !nfrunta animale fioroase sau c>iar balauri i 4mei. Wn realitate era tare fricos. C>iar cel mai fricos biat din clasa lui ar putea spune. %e temea de multe lucruri dar cel mai tare se speria de !ntunericul nopDii. /i acum c se tre4ise comarul re!ncepea. Privi fr s vrea ctre fereastr. Perdeaua se mica !ncet iar lumina palid a lunii ptrundea !n camer. Wntunericul domnea !n lumea de afar dar !n camera lui prea c intraser din nou montrii cei din fiecare sear. Pe perete !ncepu s creasc o artare !nspimOnttoare cu 9>eare ascuDite care parc pufia i r9ea !n rstimpuri. ,iatul era din ce !n ce mai speriat. %e 9>emui sub plapum tremurOnd. Apoi strOnse oc>ii pentru o clip cu speranDa c fiara cumplit va disprea. El era prea mare de acum s o mai stri9e pe mama lui i s o roa9e s doarm !mpreun. A> dac ar putea fi la fel de cura3os ca "i>iD pe care-i visa aproape noapte de noapte. Dar... nu era i tot ca !n fiecare noapte adormi !ntr-un tOr4iu c>inuit i speriat. ! doua /i la coal+ nc o)osit+ a)ia se &utea concentra la lecii* 0i era -oarte so%n i era gata" gata s adoar% la %ate%atic* Eoroc c nu I"a v/ut doa%na nvtoare* In ulti%a or+ la desen+ au avut

ca sarcin s re&re/inte un &ersona. &re-erat din &oveti+ -il%e sau desene ani%ate* $olegii lui au nce&ut s desene/e eroi cu &uteri care %ai de care %ai s&ecialeA Bat%ani+ 'u&er%ani+ lu&ttori Ein.a+ titani+ =ei" =ru%oi au u%&lut &arc sala de clas* Dar+ &e -oaia de lucru a lui 3ihi a a&rut*** ce credeiC Un )ieel )lond+ cu nasul c(rn i &istrui &e o)ra/+ %)rcat ntr"o c%a cu &trele i &antaloni al)atri* Dar n &rivirea lui+ 3ihi a &us toat nen-ricarea+ cura.ul i vite.ia &e care i le"ar -i dorit i el cu at(ta ardoare* 1uini au -ost co&iii care au recunoscut n chi&ul acelui )ieel chiar &e 3ihi+ colegul lor de clas* 5i asta &entru c nici )iatul nostru nu era -oarte talentat* $u toate acestea+ -r s tie nc+ acel desen i va schi%)a viaa &entru totdeauna* !.uns acas+ ctre sear+ )iatul i"a scos din ghio/dan lucrarea i a &rivit"o o vre%e* !&oi cu %ult hotr(re a scris su) i%aginea )ieelului desenat 8$ura.osul 3ihiG* " $e )ine ar -i dac %car &e .u%tate a &utea -i i eu la -el de cura.os ca tineI a s&us co&ilul* 3ai t(r/iu s"a culcat+ ascun/(nd )ine su) &ern desenul -cut* $(nd s adoar%+ ns+ un glscior su)irel l strigA " 3ihiI @ei+ 3ihiI !cu% c %"ai adus din visele tale aici &e &%(nt+ nu vrei s n-runt% %&reun %ontrii n noa&tea astaC Biatului nu i"a venit s i cread urechilor* ! scos uurel de su) &ern desenul i un )ieel de"o &al% s"a des&rins srind la &%(nt* " 1i cu% vei &utea tu at(t de %ic s n-runi nite %ontrii aa de %ariC I"a %ai ntre)at 3ihi &e 83arele $ura.osG* " Eu te te%e+ -rioareI Eu e i%&ortant c(t de %are sunt* De c(nd %i"ai dat acest nu%e 8$ura.osul 3ihiG+ chiar nu %i"e -ric de ni%ic* Iar -a&tul c tu eti aici cu %ine+ %i d ncredere i %ai %are* 0%&reun &ute% -ace lucruri %ari* $redei ns c a -ost nevoie ca cei doi )iei s se -oloseasc de &uterile lor n acea noa&teC Ei )ine+ nuI $u toate c &e la %ie/ul no&ii un -onet I"a tre/it &e 3ihi al nostru+ acestuia nu i"a %ai -ost deloc tea%* Ba chiar+ &rivind cu %ai %are atenie ctre -ereastr+ a &utut s vad c %onstrul de care el se te%use at(ta vre%e era doar un co&ac )tr(n ce"i arunca u%)ra &e &eretele ca%erei sale* Iar+ alturi de noul su &rieten+ a &etrecut %ulte no&i de atunci ncolo -r s se %ai s&erie deloc* Du& o vre%e+ I"a tri%is &e 83arele cura.osG s"i a.ute i &e ali co&ii s&eriai* 3ihi a neles c devenise cura.os din %o%entul n care i &ro&usese acest lucru* Iar+ dac &e viitor se va %ai nt(%&la s"i -ie -ric+ tia c va &utea desena oric(nd un alt 83are $ura.osG care s"i -ie alturi* I. 'i%)oluri i %eta-ore 4isul lui F3ihi -r -ricG " n/uinele i idealul ce i le construiete un co&il+ atri)uind sinelui ideal trsturi i caliti identi-icate la aliiN 2se temea de multe lucruri dar cel mai tare se speria de !ntunericul nopDii1 - o)iectul -ricii sau anJietii co&iilor care se &oate nate din di-erite surse+ %ai %ult sau %ai &uin realeN 2cumplitafiar1 " eJagerrile+ &rodusul i%aginaiei unui co&il ce se de/volt n .urul unei ideiN 2era prea mare de acum s o mai stri9e pe mama lui1 " cutarea de soluii* 0n acest ca/ a&are o inca&acitate de a n-runta cu adevrat o)iectul sau situaia generatoare de te%eri+ datorit unor li%itri i%&use de %ediul socialN 8,atmani %upermani lupttori )in3a titani #eDi-#rumoi1 " eroi cu care co&iii ncearc s se identi-ice n &erioada co&ilriei* $adrul didactic &oate s eJtrag in-or%aii relevante des&re viaa interioar a co&ilului care se identi-ic cu &ersoanele adulte i de la care ur%ea/ s &reia &atternuri co%&orta%entale+ de li%)a.N 8n &rivirea lui a &us 3ihi toat nen-ricarea+ cura.ul i vite.ia &e care i le"ar -i dorit i el cu at(ta ardoareG - identificarea mecanismelor de aprare i a soluDiilor pentru a face faD situaDiei an0io9eneT 2"arele Cura3os1 - identi-icarea resurselor &ro&rii necesare+ dar i a &ersoanelor care &ot contri)ui la re/olvarea situaiei"&ro)le%* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $ine era 3ihiC " De cine i era lui cel %ai -ricC " Dac ar -i s s&ui o &oveste n care tu eti 83ihiG care ar -i &ovestea taC

" $e cre/i c vor s&une ceilali des&re tine+ dac i recunoti &ro)le%aC Identi-icarea soluiilor " $e I"a a.utat &e 3ihi s treac &este &ro)le%a luiC EotA Este i%&ortant de su)liniat c n de&irea o)stacolului e nevoie de o )un cunoatere a sinelui i a resurselor &ro&rii &entru re/olvarea situaiei* 0n acest ca/+ 3ihi a tiut des&re el c este -ricos* " $u% a reuit 3ihi s nu"i %ai -ie -ric de ntunericC " $e altceva cre/i c ar %ai -i &utut -aceC " 6u de ce ai avea nevoie+ n situaia taC " 6u ce ai &utea -ace ca s re/olvi &ro)le%a taC *dentificarea obstacolelor " $e te"ar %&iedica &e tine s ceri a.utorC " Dac ar tre)ui s re/olvi singur ntreaga situaie+ cu% cre/i c vei reuiC " 0n c(t ti%& cre/i c vei reui s sca&i de &ro)le%a taC Evaluare " $u% cre/i c s"a schi%)at viaa lui 3ihi du& ce a reuit s i re/olve &ro)le%aC " $u% cre/i c se va schi%)a viaa ta du& ce vei sc&a de &ro)le%eC " $e cre/i c vor s&une ceilali des&re tine du& ce vei reui s treci &este situaieC

1laneta 4iselor

I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltare e%oionalA -o)ii s&eci-ice " co%arul Alte probleme ce pot fi discutateQ " relaii sociale 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic FO-+ ce %are &catI Din nou di%ineaa %i stric socotelileI G g(ndi %ica -r(% de vis n ti%& ce &lutea lene ntre cele dou lu%i* #euise iar s vi/ite/e lu%ea &%(ntenilor+ dar cltoria a -ost at(t de scurtI FDe data asta+ a% s ncerc ceva nouI !% s ncerc s vor)esc n nu%ele tuturor -railor %ei i a% s % &l(ng c nu sunte% )ine nelei de voi+ oa%eniiIG* Deci s % &re/int* FEu sunt .is#rumos un locuitor de &e &laneta viselor* Eu+ )ineneles c nu sunt singur &e aiciI 'unte% %ai %uli+ %ai %ulte vise adicA .is+un9 .is%curt .is(rOt .isDeHi i fratele nostru mai mare Comar! 5i chiar i noi ave% un visA acela de a cunoate oa%enii de &e 1laneta 1%(nt* 0ntre cele dou &lanete+ a noastr i a voastr+ este o str(ns i veche legtur* $e v"ai -ace+ voi oa%enii+ -r viseC De cele %ai %ulte ori v vi/it% atunci c(nd dor%ii* !% o)servat+ ns+ c nu ntotdeauna v a%intii c ne"ai v/ut i ne"ai cunoscut* Dis"de"di%inea v luai cu -el i -el de tre)uri i uitai c noi sunte% aceia care v a.ut% s v li%&e/ii %inile de g(ndurile care v dau t(rcoale chiar i noa&tea* DaI (neori v bucuraDi i c>iar 4OmbiDi !n somn de plcerea !ntOlnirii alteori !ns ne daDi impresia c v crem neplceri sau c>iar v speriem. =ratele %eu cel %are+ Comar e cel %ai nec.it i s&une c atunci c(nd vrea s se &re/inte sau s se -ac i el cunoscut cu%va+ copiii !ncep s tremure s transpire ba c>iar s Dipe cu putere. El este cel care provoac fric i c>iar 9roa4 copiilor. Dei ncearc s le s&un c e doar un vis i c nicidecu% nu vrea s le -ac ru+ copiii nu !l cred i pace! De cele %ai %ulte ori Dipetele copiilor !i c>eam pe prinDi !n a3utor i acetia l alung &e -ratele nostru* 5i din &cate+ acest lucru se nt(%&l des &entru c -riorul nostru e ca% nc&(nat i vrea s vi/ite/e tot %ai %uli co&ii* E i el doar un vis care nu vrea s -ac ru ni%nui* !a sunte% noi toate+ %ai lungi+ %ai scurte+ %ai -ru%oase sau %ai ur(te i vo% tri de"a &ururi

n cele dou lu%iA 1laneta 4iselor i 1laneta 1%(nt* 5i c(t de -ericit ar -i el+ $o%arul+ dac ar reui s gseasc un copil care s aib cura3ul dimineaDa s-l pre4inte i celor din 3urul su. O %a%+ un tat+ un -rate %ai %are ar nelege cu siguran c e i el doar un alt-el de vis+ care vine i &leac* 4oi cunoatei ast-el de co&iiC 6u cre/i c ai &utea -i unul dintre eiC G II. 'i%)oluri i %eta-ore 2Planetei .iselor1 " si%)ol al unei lu%i asu&ra creia noi+ oa%enii+ nu ave% control+ dar cu care a% sta)ilit o legtur veche+ &rin viseA 8 .is#rumos .is+un9 .is%curt .is(rOt .isDeHi i fratele nostru mai mare Comar18Uneori v )ucurai i chiar /(%)ii n so%n de &lcerea nt(lnirii+ alteori+ ns+ ne dai i%&resia c v cre% ne&lceri sau chiar v s&erie%G - reacDii comportamentale determinate de visele nocturneT 8co&iii nce& s tre%ure+ s trans&ire+ )a chiar s i&e cu &utereG " reacDii fi4iolo9ice involuntare !nsoDite de cele comportamentaleT 2care provoac fric i c>iar 9roa4 copiilor1 " stri e%oionale negative+ ne&lcute+ care &ot atrage du& ele consecine &e ter%en lungA groa/a la lsarea ntunericului+ tea%a co&ilului de a se culca i de a ador%iN 8copiii nu !l cred i pace1 " di-icultate nt(%&inat de orice &ersoan+ i %ai ales de co&ii+ de a gsi o eJ&licaie logic unor stri e%oionale (-rici+ anJieti)N 8Dipetele copiilor !i c>eam pe prinDi !n a3utor1 - un se%nal de alar% al co&ilului ctre &rini care &oate -i eJ&ri%at i n alte -or%eA scr(net din dini+ %icri a%&le+ neregulate ale %e%)relor+ agitaie %otorieN 8copil care s aib cura3ul dimineaDa s-l pre4inte i celor din 3urul su1 - o eventual soluie &entru co&il+ %&rtirea -a de &ersoanele a&ro&iate care conduce la scderea tensiunii acestuia* III* 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $ine sunt locuitorii 1lanetei 4iselorC " $u% se -ac ei cunoscuiC " $e credei c vor de -a&t visele de la noiC Identi-icarea o)stacolelor " $e -el de vise i"ar &lace s aiC " 1ute% s ave% control asu&ra viselorC Identi-icarea soluiilor " $u% credei c s"ar si%i $o%arul dac a% reui s i nelege% dorina de a cutreiera &rintre visele oa%enilorC " $u% a% &utea s trece% %ai uor &este visele %ai &uin &lcuteC Evaluare " $e cre/i c s"ar schi%)a dac te vei g(ndi c el+ $o%arul+ este doar un visC

Mhetuele al)astre
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltare e%oionalA -o)ie colar Alte probleme ce pot fi discutateQ " ada&tare la %ediul colar 4(rstaA " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas Aplicat deQ

" "

&siholog cadru didactic

$ine ar -i cre/ut c ghetuele al)astre din vitrina %aga/inului de ncl%inte vor a.unge toc%ai la Ionic+ un )iat iste -ocC I le"a cu%&rat %a%a+ n ti%& ce -cea i alte cu%&rturi &entru &ri%a /i de coal* De cu% le"a nclat+ Ionic le"a i ndrgit* Iar unde era Ionic+ erau i ghetuele* Eu%ai c+ ntr"un singur loc ghetuele nu se si%eau toc%ai gro/avA la coal* e"or -i deran.at co&iii+ care n ti%&ul &au/ei erau at(t de glgioi+ /)urdalnici i uneori chiar rutcioiC 'au au luat &rea n serios o)servaia doa%nei nvtoare adresat lui Ionic de a scrie %ai -ru%osC Dar el chiar se strduia s scrie -ru%osI 8ntr"o /i o s scriu cel %ai -ru%os din clas+ i"a &ro&us IonicG* e"a -gduit i &rinilor lucrul acesta* 0n schi%)+ &rinii i"au cu%&rat o )iciclet* Dar dac nu va reui s scrie cel %ai -ru%os+ ce se va nt(%&laC O s -ie &ede&sitC !&oi+ alt dat+ doa%na nvtoare i"a s&us c ghetuele lui sunt nengri.ite i %urdare* !tunci &rivirile colegilor s"au ndre&tat ns&re ghetuele lui* 4ai+ ce ruine au %ai &itI $hiar nu tiu care s -i -ost %otivul adevrat &entru care de la o vre%e Ionic le"a s&us &rinilor c ghetuele lui nu %ai vor s l duc la coal* 5i aa a i -ost* Mhetuele &ur i si%&lu se %&otriveau* Ba %ai %ult+ parc erau !nDepenite. Oric(t le ncura.au &rinii lui Ionic s l a.ute &e )iat s a.ung la coal+ acestea nu ascultau nici n ru&tul ca&ului* " 5tii+ suntei &rietenele %ele cele %ai )une* $red c ni%eni nu v"ar &utea nelege %ai )ine dec(t %ine+ le"a o&tit ntr"o di%inea Ionic ghetuelor* De -a&t nici eu nu %ai vreau s %erg la coal de atunci de c(nd tii i voi*** dar nici nu vreau s %i %ai a%intesc* #%(ne ns secretul nostruI Eu o s % %ai ntorc vreodat la coal* " 0nainte s iei deci/ia -inal dac %ai vrei sau nu s %ergei la coal+ a dori s vor)esc i eu cu ghetuele+ s"a au/it de du& u vocea %a%ei+ care+ se &are c a au/it toat conversaia* 1(n s se de/%eticeasc Ionic+ %a%a i"a a&lecat urechea ctre li%)a ghetuelor* ! /(%)it cal%+ n se%n c nelege %esa.ul ghetuelor+ a&oi a eJcla%atA " 4o% nde&lini dorina ghetuelor tale chiar acu%I Ele vor rotile+ &entru c dru%ul &(n la coal e lung i &lictisitor* 5i Ionic i"a cerut %a%ei s"i nde&lineasc o singur dorin* 1oate v ntre)ai 8Mhetuele au dorit rotile+ dar Ionic ce a cerutCG* Eu &ot s v s&un* !u vor)it &rea ncet i a r%as secretul lor* 5tiu sigur c de atunci dru%ul de acas &(n la coal i se &rea at(t de scurt*** $e %ai+ ghetuele l duceau la coal n -iecare di%inea c(t ai cli&iI II. 'i%)oluri i %eta-ore 29>etuDele1 - &ersona.e nsu-leite cu care co&ilul se &oate identi-ica n situaii co%&leJeA tea%a de a nu grei+ anJietatea -a de coal+ di-iculti c(nd este n centrul ateniei ntr"o situaie ne-avora)il lui+ secrete legate de coal -a de &rini etc*N 2parc erau !nDepenite1 - tririle i te%erile resi%ite de co&il+ care %&iedic -recventarea activitilor colare* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $e ai a-lat des&re Ionic i ghetuele luiC " 6e"ai a-lat i tu vreodat n situaia lui IonicC Descrie ce s"a nt(%&lat* Identi-icarea soluiilor " $are au -ost situaiile cele %ai &lcute &etrecute la coalC Dar cele %ai di-icileC " $u% ai de&it %o%entele %ai &uin &lcuteC " $are cre/i c a -ost dorina lui Ionic de la -inalC " 6u dac ai -i n locul lui ce ai dori s se nt(%&leC " $e ar tre)ui s se schi%)e+ ast-el nc(t s &oi %erge cu &lcere la coalC Identi-icarea o)stacolelor " $are cre/i c a -ost %otivul &entru care ghetuele nu I"au %ai dus &e Ionic la coalC " $e a si%it Ionic n %o%entul n care colegii lui %ergeau n continuare la coal+ iar el r%(nea acasC " Dac la coal doa%na nvtoare i -ace o)servaii+ ce ar tre)ui s -aciC

Evaluare " $e ai nvat de la Ionic i de la ghetuele luiC " De ce cre/i c Ionic a considerat c e %ai )ine s se ntoarc la coalC " 6u ce &rere ai acu% des&re -a&tul c toi co&iii tre)uie s %earg la coalC

.isul unei 4ile de coal


I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA De/voltare e%oionalA ada&tare colar Alte probleme ce pot fi discutateQ " a)iliti sociale " ti%iditatea 4(rstaA " &recolar AplicareQ " n gru&a de co&ii,gru& %ic " individual Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic De la gea%+ ursuleul 6ric /rete+ de la &ri%a or a di%ineii+ trec(nd s&re coal+ cu -lori n %(n+ ani%luele &durii* " 1regtete"teI 3erg i eu cu tine+ c aa e n &ri%a /i de coalI /ise ic+ -ratele %ai %are* " 'unt gataI 1lec%I !)ia ate&t s o revd &e doa%na nvtoare i nu vreau s o las s ate&te* " 1i cu%+ o cunoti de.aC " !/i noa&te a% avut un vis+ o s i"l s&un &e dru%* Mr)ete"teI !u luat"o &e scurttura &e care o tia ic+ s a.ung %ai re&ede* " !sear am adormit cu 9reu din cau4a emoDiilor care %" au cu&rins c(nd a% reali/at c %(ine va -i &ri%a /i de coal din viaa %ea* !vea% o %uli%e de ntre)ri &e care %i le adresa%+ dar la care nu avea% rs&uns* De eJe%&luA FOare c(i colegi o s a%CG+ F$u% o s tiu care este nvtoarea %eaCG+ F0n ce )anc a% s stauCG+ F$ine va -i colegul sau colega %ea de )ancCG* a toate ntre)rile astea % -r%(nta% s gsesc singur rs&unsuri* A fost cumplit dar la un %o%ent dat+ a% ador%it i a% avut un vis interesant* " 5i ce ai visatC ntrea) curios ic* " 0n visul %eu se -cea c !ntOmpltor !ntr-un copac am dat peste un stup de albine care aveau adunat %iere din )elug* 1o-ticios cu% sunt+ a% ncercat s a.ung la %iere+ dar+ ca de o)icei+ albinele suprate au roit toate !n 3urul meu s % &ede&seasc* !% luat"o i%ediat la goan -r s %i &ese ncotro % ndre&t* !l)inele roiau n s&atele %eu i nici n ru&tul ca&ului nu se lsau &gu)ae* Eoroc &e %ine+ c la un %o%ent dat+ am a3uns !ntr-o curte mare unde erau o pu4derie de animale din &dure+ unele %ai %ricele+ altele %ai %iciN %"a% a%estecat i eu &rintre %uli%e* !a a% sc&at de al)ine* !colo ce s ve/iIC ! sunat un -el de clo&oel i toat lu%ea a &lecat ntr"o cldire %are cu eta.* $urios -iind+ a% intrat i eu* Din coridorul lung+ -iecare intra n c(te o sal* !ici a% neles i%ediat c de -a&t a% intrat ntr"o coal* Eu %"a% lsat %ai &re.os dec(t ceilali i a% intrat cu cei &e care i"a% v/ut de o v(rst cu %ine* "-am ae4at linitit !n ultima banc. De aici nu o s m remarce nimeni !mi 4iceam e locul cel mai si9ur &entru %ineI 'e &are c n vis+ avea% nite &uteri %ai neo)inuite* 1utea% s 8citescG cu uurin ce si%t ceilali* 3"a% o&rit cu &rivirea la o c&rioar* 3i"a atras atenia deoarece tre%ura ca -run/a* !vea &rivirea n .os i i inea coada ntre &icioare* !% &utut s citesc i%ediat ce este n su-letul eiA era tare nelinitit c nu"i cunotea niciunul din colegii de clas* I%ediat a intrat n clas i doa%na nvtoare* 0%&rtia n .ur at(ta cldur i )untate*** 0n sal s"a -cut o linite de&lin* =iecare tria alt-el acest %o%entA unii &reau %ai cal%i i linitii+ alii nc erau ner)dtori s a-le ce va ur%a* $ert este c -iecare se uita cu ochii intii la doa%na nvtoare* 0%i %ai a%intesc c doa%na ne"a ntre)at ce ti% s -ace% noi cel %ai )ine* Un &ui de

&rivighetoare a nce&ut s c(nte cu at(ta -oc un c(ntec %inunatI Era clar+ va -i cea %ai )un la %u/ic i a% nce&ut s o invidie/* 'igur nu %i sur(dea s a% o coleg &rivighetoareN cu vocea %ea %ai groas+ de urs+ nu a &utea nicidecu% s ntrec o &rivighetoare la %u/ic* Din -ericire+ a% reuit s o FcitescG i &e &rivighetoare* $u toate c eu o vedea% de.a vedet+ sr%ana+ n su-letul ei era at(ta nesiguran*** la -el ca i %ine era dornic s c(tige si%&atia nvtoarei+ dar oare ceilali o vor ndrgiC Du& acel tril %inunat a ur%at un ro&ot de a&lau/e i &rivighetoarea s"a ae/at %ulu%it n )anca ei* Un &ui de vulpe se luda c e cel %ai )un la alergat+ cprioara c e )un la srituri+ un porc mistreD c &oate gsi orice lucru ce s"a &ierdut*** eu ce &utea% s s&unC $u ce a &utea s % laud+ eu+ ursulC u%ea % crede lene+ uneori chiar i &ericulos* $u ce s % laud euC Ini%a %i era c(t un &urice i si%ea% cu% o)ra.ii %i iau -oc* FEu tiu s % .ocG a% rs&uns ntr"un -inal cu vocea tre%ur(nd* FDe &arc la coal vii s te .ociG se au/eau uotelile colegilor rutcioi din sala de clas* '&re sur&rinderea %ea+ nvtoarea a nce&ut s % a&laudeI 3i"a s&us c sunt cel %ai sincer elev &e care I"a avut din clasa I* I"a ntre)at &e toiA " $ui nu"i &lace s se .oaceC $olegii au a&lecat ca&ul ruinai* " O s ave% %ulte lucruri de nvat unii de la alii la coal dragii %ei+ ne"a s&us nvtoarea* O s ne .uc%+ o s nv% s scrie%+ s citi%+ s socoti%+ s desen%+ s c(nt%* O s -ii o clas cu adevrat )un dac o s v a.utai unii &e alii*** a&oi %"a% tre/it i a-ar se cr&a de /iu* !)ia a% ate&tat s &orni% la coal* 'unt sigur c doa%na nvtoare % va a&recia i &e %ine+ ea are gri. de toi* !)ia ate&t s nv lucrurile interesante de care vor)ea doa%na nvtoare din visul %euI I. 'i%)oluri i %eta-ore 2asear am adormit 9reu din cau4a emoDiilor G " senti%entele de nelinite datorate con-runtrii cu situaii noi i necunoscuteN 8a fost cumplitG " tea%a de necunoscutN 2nt(%&ltor+ ntr"un co&ac+ a% dat &este un stu& de al)ine (*** )+ dar al)inele su&rate au roit toate n .urul %eu (*** ) a% luat"o i%ediat la -ug (*** ) a% a.uns ntr"o curte %are+ unde erau o &u/derie de ani%lue1 - trecerea de la etapa precolar (!n care predomin 3ocul activitDile libere) la etapa colar (!n care trebuie s se respecte anumite re9uli)T 2%"a% ae/at linitit n ulti%a )ancG " nesi9uranD timiditateT 8De aici nu o s % re%arce ni%eni (*** ) e locul cel %ai sigur 1 " accentuarea -ricii de necunoscut+ evitarea con-runtrii cu noua situaieN 8cprioara1 2privi9>etoarea1 2puiul de vulpeG " di-erenele dintre colegi+ nu toi sunte% la -el+ nu ne &lac aceleai .ocuri+ aceleai disci&line etc* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " Unde a %ers ursuleul 6ric n acea di%ineaC " $e a visat 6ric n noa&tea de dinaintea nce&erii coliiC " 6u c(t de %ult ate&i s %ergi la coalC Identi-icarea soluiilor " $u% s"a si%it 6ric n %o%entul n care a tre)uit s %earg la coalC " $e I"a a.utat s -ie &regtit &entru a %erge la coalC " 1e tine ce te"ar a.uta s -ii &regtit s %ergi la coalC *dentificarea obstacolelor " $e ai -ace dacA " colegii ti nu se vor .uca cu tine n &ri%a /i de coalC " %a%a nu ar &utea s stea cu tine (n &ri%a /i de coal)C Evaluare " $u% s"a si%it 6ric n &ri%a /i de coalC " Bie i va &lcea s cunoti %ai %uli co&iiC " 6u cu% cre/i c te vei si%i n &ri%a /i de coalC

Cui i-e fric de ,au-bauZ


$. Specificaii generale 1ro)le%aA De/voltarea e%oionalA tul)urare de anJietate generali/at " tea%a de necunoscut

Alte probleme ce pot fi discutate " a)iliti sociale " relaii n cadrul -a%iliei 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareA " individual Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 3erg(nd &rin &loaie+ &e uliDele !ntortoc>eate ale oraului un trector cu o mantie lun9 i !ntunecat s"a a&lecat+ au/ind sc(ncetul %eu de )e)elu ascuns ntr"o cutie de carton care % a&ra de -rigul i &loaia de a-ar* " $ine te"a lsat aici co&ileC %"a ntre)at trectorul i -c(ndu"i"se %il de o aa %ic -&tur+ %" a luat n )rae+ duc(ndu"% n coli)a lui de la %arginea oraului* F6riesc i eu din %ila altora+ %uncind &e ici+ &e colo &e la ali oa%eni+ tiu ce nsea%n su-erina+ aa c nu te voi lsa singur+ %icuuleIG %i s&unea trectorul* Iar eu+ n se%n c i"a% neles )unvoina+ a% scos un sur(s scurt* !&oi trectorul a continuatA FEu a% %ulte s i o-er+ dar voi %&ri a)solut totul cu tine+ orice s"ar nt(%&laG* 1este /i+ r%(nea% singur+ deoarece tatl %eu ado&tiv %ergea s lucre/e* a a&usul soarelui i &ri%ea rs&lata din care %i cu%&ra la&tele tre)uincios &entru a crete %are* Iat c+ ntr"o sear+ a% rostit i &ri%ul %eu cuv(ntA FBauG* 6atl %eu ado&tiv ate&ta de ceva ti%& s nce& s vor)esc+ &entru c nu avea% nc un nu%e+ iar el nu gsise unul &otrivit &entru %ine* 0n &lus se 9Ondea c !mi voi ale9e sin9ur numele care !mi place. " FBauG nu e un nu%e de )iat+ nu tiu &e ni%eni care s &oarte acest nu%e+ %i"a s&us tatl ado&tiv* 4oi ate&ta &(n vei rosti i alte cuvinte* !tunci a% -cut ochii %ari+ /ic(ndA 8Bau")auIG* 5i aa %i"a i r%as nu%ele* Ca s m fereasc de toate pericolele i greutile din lu%e+ tatl %eu ado&tiv nu m-a lsat mult vreme s m 3oc cu copiii de afar. De la gea%+ le &rivea% cu coada ochiului .ocurile glgioase i+ Doa%ne+ c(t a -i vrut s -iu i eu &rta la .ocurile lorI Dar tatl %eu %i re&eta n -iecare /i c nu e &osi)il+ s&un(ndu"%i )a c nu a% hinue &otrivite+ )a c sunt &rea %ic i su)irel i nu o s % &ot a&ra singur+ )a c &lou+ )a c"i &rea cald***+ iar %ie %i era greu s ies din vor)a lui* !vea% > ani %&linii+ c(nd+ ntr"o /i+ a% gsit ntr" un cu-r %antia lui lung i ntunecoas* 3" a% hotr(t s o %)rac i s ies s"i cunosc &e co&iii de a-ar+ s"%i -ac &rieteni i s sca& de singurtate* 3 a&ro&ia% greoi de gru&ul de co&ii care se .ucau cu %ingea* !te&ta% cu su-letul la gur s % &re/int+ &entru c+ dei eu tia% c(teva lucruri des&re -iecare+ ei nu tiau ni%ic des&re %ine* 6re)uia s -iu atent s nu cad din cau/a %antiei care a.ungea &(n la &%(nt* a un %o%ent dat %i"a% dat sea%a c nu le %ai aud glasurile+ aa c %"a% o&rit+ %i"a% ridicat &rivirea din &%(nt i+ s&re sur&rinderea %ea+ nu a% %ai v/ut &e ni%eni* " Unde ai &lecat cu toiiC a% nce&ut s strig cu &utere* Dar ni%ic*** co&iii erau ca intrai n &%(nt* " 'unt Bau")au+ venii na&oiI Dar+ s&re de/nde.dea %ea+ a% v/ut cu%+ ieind din ascun/iuri+ co&iii au /)ughit"o &e deal n .os* Era clarA -ugeau de %ine* 0n &lus+ strigau ca din gur de ar&eA 8=ugiiI 4ine Bau")auIG* !% i/)ucnit n hohote de &l(ns* 0%i revenea %ereu i %ereu n %inte 2De ce au fu9itZ )ici mcar nu m cunosc!1. 3(necile lungi ale &elerinei % %&iedicau s %i duc la ochi %(inile s %i terg lacri%ile* 3i"a% dat .os %antia+ %"a% ghe%uit i %i"a% continuat &l(nsul* 3"a% o&rit c(nd a% si%it o %(n &e u%rul %eu i o voce %i s&uneaA 83 )ucur s te cunosc+ Bau")au* Eu sunt 4ictorG* $u 4ictor %"a% %&rietenit i%ediat* $e &rieten %inunatI Dar ceilali co&ii vor ti vreodat cine

sunt euC I. 'i%)oluri i %eta-ore 8&e uliele ntortocheate ale oraului un trector cu o %antie lung i ntunecat 1 - o ima9ine din timpurile 9rele din trecut ce anunD o poveste tristT 2Wn plus se 9Ondea c !mi voi ale9e sin9ur numele care !mi place1 " st(rnete curio/itatea cititorului i l &regtete &entru a cunoate istoria nu%elui unei -iineN 8$a s % -ereasc de toate &ericolele (*** ) nu %"a lsat %ult vre%e s % .oc cu co&iii a-arU " intenDiile prinDilor de a prote3a uneori e0a9erat copiii de lucrurile ne9ativeT 2De ce au fu9itZ )ici mcar nu m cunosc! 1 " re-lectarea realitii+ %ultor co&ii le e -ric de lucruri &e care nu au avut ansa de a le cunoate* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " $ine era Bau")auC " De ce au -ugit co&iii de Bau")auC " Bie i este -ric de Bau")auC Identi-icarea soluiilor " "a cunoscut cineva &e )ieelul nu%it Bau")auC " 6u ce ai -i -cut n locul co&iilor care au -ugit c(nd I"au v/ut &e Bau")au c vine ns&re eiC " $e a -cut 4ictor ca s"l cunoasc &e Bau")auC " 6u ce ai &utea s -aci s nu i %ai -ie -ric de ceva necunoscutC Identi-icarea o)stacolelor " $e ai -ace dacA " cineva te"ar a%enina c vine Bau")auC " ceilali co&ii i vor s&une c le este -ric de Bau" )auC Evaluare " $e vei %ai &utea -ace s nu i -ie -ric de orice a%eninareC

"E<-:8TAREA I"E,TIT=9II $lovnul cel trist


I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tare necondiionat de sine Alte probleme ce pot fi discutateQ " eJ&ri%area adecvat a e%oiilor " ada&tarea adecvat la situaii de via 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 4oi ai au/it vreodat de clovnul cel tristC 1ro)a)il nu+ i asta &entru c ni%eni n"a tiut niciodat c+ glu%eul+ n/drvanul clovn de la circ era cel %ai trist o% din lu%e* 5i asta nu &entru c+ Doa%ne -erete+ toat tristeea &%(ntului ar -i nc&ut &e %(inile sale* 5i totuiI El+ 3arele $lovn+ era cel %ai trist o% de &e &%(ntI El+ care n -iecare sear la circ -cea &e toat lu%ea s r(dC $(nta+ dansa+ -cea .onglerii+ tu%)e i acro)aii &line de ha/+ scotea din .o)en -lori+ ie&urai sau )aloaneI '&unea tuturor c(te o vor) )un+ o glu% sau o &ovestioar nosti%* $o&iii din ora veneau n -iecare sear s l vad* 0I iu)eau nes&us i l co&leeau cu a&lau/eI Eu+ eu chiar nu %i"a% dat sea%a c era trist* 5i toate astea+ &(n ntr"o /i &loioas c(nd+ &rivind &e -ereastr la trectorii gr)ii+ a% v/ut un )tr(nel ca% g(r)ovit+ ud &(n la &iele+ ce mer9ea fr s se 9rbeasc &rin &loaia rece* $u greu I"a% recunoscut atunci &e glu%eul+ n/drvanul clovn de la circI '"a uitat o cli& n sus+ ctre -ereastra %ea i a% v/ut cu% &e o)ra.ii lui &icturile de &loaie se %&leteau cu stropi de lacrimi! !% neles atunci+ ntr" o cli&+ tristeea lui* Era singurI $(nd toate lu%inile circului se stingeau+ c(nd toate ecourile r(setelor co&iilor erau doar o a%intire+ el r%(nea singur i -r e%oii* 0i &etrecuse ntreaga via n arena circului+ -cOndu-i pe alDii s rOd. Eici dac a -ost )olnav nu i s"a ngduit s li&seasc* Ilu/ionistul l lua %ereu n r(s* 6igrii i ani%alele circului i &rovocau s&ai%* O dat era s"%ute unul* Eu avea nici -a%ilie* 0n ulti%a vre%e+ de c(nd %)tr(nise+ nici sca%atoriile nu"i %ai ieeau at(t de )ine* Directorul circului I"a certat i era cu ochii &e el acu%* 1rin c(te trecuseI Dar el+ -iind clovnul cel glu%e i n/drvan+ nu avea voie s lase s se vad ni%ic din durerile sau )ucuriile sale* 1urta %ereu masca celui vesel &us &e glu%e* 1oate i era -ric+ &oate era -ericit+ &oate era -urios+ &oate ruinatI Eici %car sur&rins nu avea voie s se arateI 5i de aceea era clovnul cel %ai trist de &e &%(ntI O)osise s &oarte %ereu aceeai %asc* Eici nu %ai tia ce e n su-letul luiI 5i c(te e%oii sunt &e lu%eIC II. 'i%)oluri i %eta-ore 8clovnul cel trist1 2glu%eul n/drvanul*** cel %ai trist o% din lu%e 1 83arele $lovn*** era cel %ai trist o% de &e &%(nt1 - parado0ul situaDieiT 2mer9ea fr s se 9rbeasc1 2stropi de lacrimi G " %ani-estri co%&orta%entale i conduita socio" a-ectiv &rin care &ute% identi-ica e%oiile i tririle interne ale unei &ersoane* 1e de alt &arte %ai &oate se%ni-ica conteJtul care e generator de stri su-leteti diverseN 2fcOndu-i pe alDii s rOdG+ 2masca celui veselG " si%)ol al %odului n care un co&il i &oate construi viaa i eJ&ri%a e%oiile sau g(ndurile n -uncie de alii i nu nea&rat de &ro&ria lui convingere* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $ine era )tr(nul cel g(r)ovit care %ergea &rin &loaieC

" De ce lcri%a elC " $u% &ute% ti cu adevrat ce si%te un clovn de la circC " $e e%oii a ascuns clovnul din &ovesteC " !u -ost situaii n care i tu ai inut &entru tine ceea ce si%i cu adevratC 1ovestete des&re asta* Identi-icarea soluiilor " $ine a a-lat des&re ceea ce si%te cu adevrat clovnulC " $(nd i"a dat sea%a &ovestitorul des&re e%oiile clovnuluiC " 6u cu% arai celorlali ceea ce si%iC 1ovestete c(nd ai -ost cel %ai )ucuros+ cel %ai trist+ -urios sau %irat* Identi-icarea o)stacolelor " $are a -ost %otivul &entru care clovnul nu &utea s arate eJact ceea ce si%teC " 6u ai trecut &rin situaii ase%ntoareC $(ndC " 1e tine ce te"a %&iedicat s arai eJact ceea ce si%iC " $e -aci dac te gseti ntr"un gru& de co&ii care sunt veseli+ dar tu nu eti de -a&t -oarte )ine dis&usC Evaluare " $u% v dai sea%a de e%oiile unor si%&li trectoriC " $u% cre/i c se si%t cei din .ur (&rinii) c(nd a-l de la tine eJact ceea ce si%i n di-erite situaiiC " $(t de i%&ortant este &entru tine s arai eJact ceea ce si%iC " $e e-ect &lcut ai o)inut atunci c(nd ai artat celorlali ceea ce si%iC " 0n ce situaii e %ai )ine s nu art% ceea ce si%i%C

Kreieraul fr rost
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tarea necondiionat de sine Alte probleme ce pot fi discutateQ " sti% de sine " relaii sociale " &ro)le%e e%oionaleA de/nde.de+ de&resie+ tentativ de suicid 4(rstaQ " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 8$ri+ cri+ cri+ toa%n gri+ Eu credea% c"o s %ai vii 0nainte de $rciun*** G Dar degea)a+ toa%na venise din nou+ ca n -iecare an* 5i tot ca n -lecare an+ greieraul+ cci el era cel care c(nta+ era ne&regtit &entru ia%a -riguroas care se a&ro&ia* 4ara trecuse i el nu reuise s adune nici %car un grunte c(t de %ic* ' %earg din nou s cear %&ru%ut de la vecina lui+ -urnicaC Eu*** Eu avea rost* 0ncercase i anul trecut i acu% doi ani i nu &ri%ise nici %car o )oa)* Ba -urnica a r(s de el i I"a vor)it de ru &este tot* C e lene pierde-var farP de minte... !cu% i alte vieti+ %ai %ari sau %ai %ici+ vor)eau ur(t des&re el* Oa%enii chiar inventaser -el i -el de c(ntece sau &oe/ii care )at.ocoreau nechi)/uina lui* MataI !cu% nelesese+ n s-(ritI Eu era )un de ni%ic* 3ai )ine s nu %ai cear ni%nui a.utor*

5i ca s nu stea degea)a n ate&tarea -rigului n&rasnic+ se g(ndi s %ai c(nte &uin+ s"i aline tristeeaA 8$ri+ cri+ cri+ toa%n gri !cu% c totui ai venit+ 5i %"ai &rins ne&regtit+ 1(n n"alungi soarele 5i"%i nghei &icioarele+ !scult a %ea t(nguire+ 5i grdinii d de tire* $ acu% %"a% l%urit+ $ de ni%eni nu"s iu)it* Eici -ru%os+ nici de -olos+ $hiar c nu a% nici un rostI 'unt &rea %ic n lu%ea %areIG $ri+ cri+ cri i iar cri+ cri $(nt greieraul gri+ 1(n"a&roa&e a%ori+ (ng"o tu- de sul-in+ 0ntr"o gean de lu%in+ 0n al toa%nei rece v(nt $e se lsa &este &%(nt* 5i toa%na i"a ascultat rug%intea i i"a &urtat c(ntecelul de&arte+ de&arte+ dincolo de grdin &(n a&roa&e la &oalele &durii* 5i acolo se a-lau -el i -el de vieti+ %ai %ari sau %ai %ici+ care nu %ai au/iser &(n atunci un ase%enea glas duios* '"au o&rit din neo)osita lor alergtur+ ntre)(ndu"se %irateA " $inL s -ieC " $e glas -ru%os areI Dar tare nec.it %i se &areI " Eeee+ nu se &oate s &iar aa singur si tristI s"au revoltat doi arici ini%oi* Un )ondar+ ceva %ai u%)lat &rin lu%e+ i"a recunoscut glasul* " E greieraulI a )(/(it el dintr"o su-lare* " ' -ace% ceva+ &rieteniI a ndr/nit un ie&ura s se -ac au/it n -or-ota ce se iscase* " Eii+ aI ' -acei ceC a /is o -urnic ce trecea gr)it &e crare* Eu %erit e-ortulI 0l cunosc eu &rea )ine* 6oat vara s"a inut doar de c(ntatI Deloc nu a &us osul la nicio trea)* Un &ierde"varI " $hiar aaI a adugat i o al)in* Eu nu %i"a% v/ut ca&ul de tre)uri o var ntreag+ n vre%e ce el*** " Dragii %eiI a srit n sus o grgri %ititic* ' nu ne &ierde% cu -ireaI " @%%%I ' ne g(ndi% %ai )ine* C>iar nimic bun nu a fcut acest 9reiera C i"a dres glasul un )ursuc )tr(n* 6oi ochii s"au ndre&tat ctre cei care l cunoteau cel %ai )ine &e %icuul greiera* 5i*** eJtre% de ruinat -urnica i" a &lecat ochii n .os+ o&tindA " 6are )ine ador%eau co&ilaii %ei cu c(ntecele greieraului* !a % &utea% i eu odihni du& o lung /i de %unc* " 5i -lorilor le &lcea glasul lui i+ -ericite+ % &ri%eau cu )ucurie &e ale lor &etale+ a adugat al)ina+ cltin(ndu"i antenele* 5i toate vietile grdinii au alergat gr)ite s"i salve/e &e %icul greiera din ghearele -rigului+ neleg(nd c+ n aceast lu%e %are+ fiecare fiinD are rostul ei i are nevoie s -ie acce&tat i iu)it &entru ceea ce este* II. 'i%)oluri i %eta-ore F$ e lene pierde-var frL de minte1 " evaluarea glo)al asu&ra altei &ersoaneN Y)u era bun de nimic1 " eJ&ri% un g(nd auto%at care re-lect evaluarea glo)al asu&ra sineluiN $(ntecul greieraului " %ani-estare a ne&utinei i %odalitatea &rin care a reuit s solicite a.utorN 2)ici frumos nici de folos [ C>iar c nu am nici un rost!1 - catastro-/area situaiei &rin -olosirea re&etat a sintag%ei 8nici*** niciG ur%at de senti%entul inutilitiiN 8$hiar ni%ic )un nu a -cut acest greieraCG+ U-iecare -iin are rostul eiU - vi4iunea po4itiv asupra oricrei persoane[situaDie.

III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " !i %ai nt(lnit undeva &ovestea greierauluiC " $e senti%ent l co&leea &e greiera la nce&ut de toa%nC Era doar tristeeC " $e altceva a %ai contri)uit la senti%entul lui de ne&utinC " 6u ai trecut &rintr"o tristee ad(ncC " 6e"ai si%it vreodat ne&utinciosC $(ndC Identi-icarea soluiilor " a ce I"a a.utat c(nteculC " $e a -cut )ine greieraulC " $are sunt calitile greierauluiC " $are au -ost a.utoarele greierauluiC " 6u ce ai -i -cut n locul luiC Identi-icarea o)stacolelor " $u% vei reui s te descurci n situaia n care cineva s&une des&re tine lucruri negativeC " $e vei crede des&re tine c(nd vei eua n re/olvarea unei situaiiC Evaluare " a ce te a.ut &e tine s i cunoti &ro&riile &uncte tari, sla)eC " $u% va in-luena &rerea unui gru& de co&ii &ro&ria ta &rere des&re tineC " $u% te va a.uta &e tine s re/olvi alte situaii di-icile+ tiind des&re tine c eti o &ersoan )unC

Povestea unui flutura


I %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tare de sine necondiionat Alte probleme ce pot fi discutateQ " relaii de gru& 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic '"a tre/it ntr"o di%inea de &ri%var tare schi%)at* 1arc %ai ieri se t(ra &rintre -run/e+ a/i avea ari&i* !ri&i adevrate cu care s &oat /)ura* O%ida cea ur(t se trans-or%ase n -luture+ n s-(ritI 1ri%ul lucru &e care I"a -cutC 5i"a ncercat ari&ioarele* 0nt(i o -(l-(ire+ a&oi nc una* $e si%&lu eraI 1utea acu% s &riveasc de sus iar)a verde i -lorile %ulticolore* $e -ru%os eraI 5i ali -luturai i nce&user de.a colinda* 0n lu%ina suav a di%ineii vedea cu% grdina se tre/ete ncet la via* 4erdele ier)ii devenea din ce n ce %ai scli&itor+ iar roua sc(nteia nc &e -lori n %ii de culori* 0ntreaga natur se u%&lea de culoare* EiiI Eici nu se g(ndise &(n atunci* Oare el ce culoare aveaC 4/use %uli -luturi &(n atunci i tare le"a %ai ad%irat ari&ioarele roii sau gal)ene+ %&estriate sau dungateI 'e &rivi atent* Oooo+ nuI Era doar al)* Dintre at(tea culori %inunate care sunt &e lu%e+ el era al)* $u% s"a &utut nt(%&la aa cevaC $ine oare a -ost at(t de egoist nc(t s nu l n-ru%usee/e i &e el %car cu o &at %ic de culoareI Dintr"o dat+ /iua nu i se %ai &ru at(t de vesel* Eici s /)oare nu %ai avea che-* 0i str(nse ari&ile i se a&ro&ie de &%(nt* LLBun di%ineaa+ -lutura al)IU au/i un glas deasu&ra lui* 1rivi %irat ctre cer* O &oru%)i %ic al) i -cu un se%n cu ca&ul i /)ur %ai de&arte* 8DaI 5i eu dorea% s te salutI 6e invit s te odihneti &rintre &etalele %eleI G i s&use o %argaret* 81o"&o"&o-ti%C $u %ine

vor)etiC G a ngi%at el s&eriat* 1arc nu i venea s cread* Dintre at(ia -luturi -ru%os colorai+ I"au salutat &e elC $hiar &e el* !)ia atunci a neles* Era i el -ru%os n -elul lui* 5i el scli&ea su) ra/ele cldue ale soarelui de &ri%var+ la -el ca toi ceilali* Era i va r%(ne cu )ucurie un -lutura al) ntr"o grdin colorat* II. 'i%)oluri i %eta-ore 2$mida cea urOt se transformase !n fluture1 " &ers&ectiv nou+ ans &entru schi%)are n direcia doritN 2era doar alb1 2dintre atOtea culori minunate care sunt pe lume el era alb G " &rin accentul &us &e latura negativ a lucrurilor se a%&li-ic tririle &ersona.uluiN 8&oru%)iaG+ 8%argaretaG " &ersona.e care redau reversul n atitudinea -a de sine co%&arativ cu a &ersona.ului &rinci&al din &ovesteN 8$ porumbiD mic alb !i fcu un semn cu capul1 - atitudinea deschis venit din eJterior (&oate re&re/enta cldura+ co%&orta%entul cadrului didactic sau al &rinilor -a de co&il)N 2sclipea... la fel ca toDi ceilalDi1 2flutura alb !ntr-o 9rdin colorat acce&tare de sineN contienti/area &unctelor tari i sla)e la sine i la ceilali* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " 0n ce s"a trans-or%at o%ida ntr"o di%inea de &ri%varC " $u% s"a si%it -luturaul n &ri%ele %o%ente de viaC " $e I"a -cut &e -lutura s se ntriste/eC " 6u ai trecut &rintr"o situaie ase%ntoare cu a -luturauluiC 1ovestete des&re asta* Identi-icarea soluiilor " Era el singura -iin al) din natura coloratC !tunci tririle lui negative erau .usti-icateC " $e a neles -luturaul din aceast nt(%&lareC " $e lucruri )une &oi s s&ui des&re tineC Identi-icarea o)stacolelor " EJist lucruri la tine care nu te %ulu%esc i &e care nu le &oi schi%)aC $are ar -i aceleaC " $u% reueti s treci &este aceste as&ecteC Evaluare " a ce te a.ut &e tine s i cunoti &ro&riile &uncte tari, sla)eC " $u% te si%i c(nd eti ntr"un gru& de co&ii care au aceleai caliti ca tineC " $u% te si%i c(nd eti ntr"un gru& n care tu eti %ai di-eritC " $e si%i c(nd ur%ea/ s intri ntr"un gru& nouC

PrinDul cel sfios


I. %pecificaDii 9enerale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tarea necondiionat de sine Alte probleme ce pot fi abordateQ " sti%a sc/ut de sine " su-erina din cau/a unei )oli 4(rstaA " colar %ic AplicareQ " individual " n clasa de elevi,gru& %ic (accentul s -ie &us &e atitudinea colegilor -a de &ro)le%ele de sntate a unui elev din clas) !&licat deA " &siholog " cadru didactic

De%ult+ ntr"o ar nde&rtat+ triau ntr"un &alat un rege cu regina lui i un &rinior* De -iecare dat+ de /iua &rinului+ regele i regina ddeau o &etrecere %are la care erau invitai cei %ai de sea% oa%eni* a curtea regelui se adunau %&rai i %&rtese+ regi i regine care o-ereau %icului &rin+ !r%in+ c aa i era nu%ele+ daruri care %ai de care %ai alese i %ai &reioase* )imic din toate acestea nu-l fceau fericit pe prinD. Du& ce i nt(%&ina &e toi+ &oliticos+ c aa"i ade )ine unui &rin+ se retrgea n odaia lui i nu %ai ieea &(n ce toi invitaii &lecau* #egele i regina su-ereau &entru -iul lor care era tot %ai retras+ i/olat i %ereu ne-ericit* !u anga.at cei %ai )uni &ro-esori care s se ocu&e de educaia lui+ iar &rinul i ui%ea de c(t de re&ede &utea s &ricea& lucrurile i c(t de uor i era s nvee lucruri noi* /tia mai multe limbi strine i se dovedea un adevrat 9entleman chiar c(nd era vor)a de slu.itori* 0n acest an+ la &etrecere+ regele i regina au invitat+ alturi de regi i regine+ %&rai i %&rtese i &e co&iii acestora* !st-el+ la curtea regelui au sosit de dou ori %ai %uli invitai+ ntre care i &riniori i &rinese* $a de o)icei+ !r%in i"a nt(%&inat &oliticos i a -cut cunotin cu toi+ dar atunci c(nd nu I"a o)servat ni%eni+ s"a retras n odaia lui* 3a%a regin a tiut i%ediat unde &oate -i gsit %icul &rin* " ! -ace orice nu%ai s r%(i %&reun cu noi la &etrecere* $ere"%i orice i voi -ace tot ce %i st n &uteri s i nde&linesc dorina+ i"a s&us %a%a regin de ndat ce a a.uns la ua &rinului* " 0%i &are nes&us de ru c te ngri.ore/i &entru %ine+ %a%+ dar cu% a &utea s r%(n cu acei invitaiC $u% ar tre)ui s % co%&ort cu eiC $e a &utea s le s&unC Eu nu sunt )un la ni%ic*** " Dar dac le"a cere s se deghi/e/e cu toiiC !i &utea s co)ori i tu deghi/at* " 3 voi g(ndi la asta+ %a%+ dar nu &ro%it c voi i co)orI Eu a trecut nicio .u%tate de or i toi invitaii &urtau %ti care %ai de care %ai interesante ce le aco&ereau ochii sau chiar ntreaga -a+ ast-el nc(t cu greu &uteau -i recunoscui* Un invitat %)rcat n straie de )iat+ strecurat &rintre ei+ &l&(nd i %ai distant i studia &e regi i ur%rea .ocurile co&iilor* !-ar+ ntre &rini+ s"a &ornit un concurs de s&ad* Doi &riniori i ncercau talentul i unul+ %ai nende%(natic+ a r%as -r s&ad+ -iindu"i aruncat c(t colo i &ier/(nd ast-el lu&ta* '&ada nvinsului a a.uns l(ng un %ascat care+ &arc si%ind ce ur%a s se nt(%&le+ a ncercat s se nde&rte/e* u%ea striga 8 a lu&tI a lu&tIG+ i &entru c nu voia s -ie la+ %ascatul a luat s&ada i i"a de%onstrat nde%(narea* "a nvins+ ce"i dre&t cu di-icultate+ &e adversar+ 8dar &(n la ur% nu a -ost %are lucruG+ i /icea n sinea lui n ti%& ce lu%ea l a&lauda* 0ns&re sear+ s"au ae/at cu toii la %asa &lin de )ucate+ iar o %ic &rines+ care I"a recunoscut &e cura.osul de la s&ad+ i"a ntins &oria ei de &r.itur* 3ascatul a re-u/at"o &oliticos+ s&un(ndu"i c nu are voie s %n(nce dulciuri* =etia+ neneleg(nd lucrul acesta+ i cuta &rinii i striga n gura %areA " $u% se &oate ca un co&il s nu &oat %(nca dulciuriC 'lu.itorii+ care se ocu&au de servitul %esei+ la -el i regele i regina au neles i%ediat des&re ce este vor)a* !u luat c(te un &ahar de a%&anie+ au %ers la %ascat i au ciocnit cu acesta+ s&re %irarea tuturor* " E un co&il ca oricare altul+ chiar dac nu are voie s %n(nce orice i oric(t* Este la -el de talentat i &rice&ut ca toi ceilali co&ii+ i s&er% ca el s -i nvat a/i lucrul acesta* Eoi i ur% 8 a %uli i -ericii aniI G a eJcla%at regele* Eu %ai era nea&rat nevoie ca &rinul s"i %ai scoat %asca* Era de.a recunoscut de toi ca &rinul !r%in+ iar petrecerea a continuat pOn la mie4ul nopDii. I. 'i%)oluri i %eta-ore 2masca1 - si%)ol nt(lnit de o)icei &entru a se ascunde adevrata identitate* 0n &oveste ns+ &ersona.ul reuete s se cunoasc &e sine i s de/vluie celorlali aa cu% este elN 8daruri care %ai de care %ai alese i %ai &reioase (*** ) nu"l -ceau -ericit &e &rin 1 - tristeDea adOnc i continu de care era cuprins persona3ul din povesteT 2/tia mai multe limbi strine (... ) adevrat 9entleman G " calitile i a&titudinile &e care &oate s le dein o &ersoan n ciuda unor de-iciene (-i/ice)N 8nu sunt bun la nimicG " evaluare glo)al negativ de sineN 8nu are voie s mnOnce dulciuri1 " ceea ce"l -ace di-erit &e co&il de ceilaliN 8&etrecerea a continuat &(n la %ie/ul no&iiG " de4nodmOnt fericit.

II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " $e l deose)ea &e &rinul !r%in de ceilali co&iiC " $are cre/i c a -ost %otivul &entru care !r%in nu a vrut s &etreac %&reun cu %usa-irii de /iua luiC " 6u cu% te"ai si%i dac ai -i n locul lui !r%in i nu ai &utea s %n(nci dulciuriC Identi-icarea soluiilor " ! &artici&at &rinul !r%in la &etrecereC " $e l"a deter%inat s &artici&e la &etrecereC " De ce cre/i c %asca I"a a.utat &e !r%in s"i arate calitile (nde%(narea n concursul de s&ad)C " 6u ce caliti consideri c ai i colegii ti nu le cunosc ncC " $u% cre/i c &oi s le arai celorlali c tu eti la -el ca ei+ chiar dac tre)uie s res&eci anu%ite reguli n ali%entaie,&rogra% etc*C Identi-icarea o)stacolelor $e ai -ace n ca/ul n careA " unii dintre colegi te"ar considera ca -iind %ai s&ecialC " unii colegi ar re-u/a s se .oace cu tineC " doar un coleg sau doi te"ar nelegeC Evaluare " $e a -cut !r%in n -inalul &ovetiC " $u% cre/i c te vei si%i c(nd le vei de%onstra colegilor ti c eti la -el ca eiC

%e caut o 9reeal
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tare necondiionat de sine Alte probleme ce pot fi discutateQ " di-erena ntre asu%&ii i realitate 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 'e caut o greealC 1i+ s n"o %ai cutaiI Este aici cu %ine* Ba a &utea chiar s s&un c 8Kreeal1 e numele meu. 5i asta &entru c a% greit -oarte tare*** 4rei s v &ovestescC 1i*** s nce& cu nce&utul* !% deschis i eu ochii ntr"o di%inea de &ri%var+ &rintre -ire su)iri de iar) alturi de alte surioare ale %ele* Erau %%rue roii cu )uline negre ca %ine+ dar ase%narea dintre noi se o&rete aici* 0n vre%e ce ele se )ucurau de cldura soarelui i se n/drveneau n &ri%ele ore de via+ eu dorea% de.a s eJ&lore/ lu%ea n care % nscuse%* /i ce dac eram atOt de mic iar 9rdina aa de mareZ !a se -ace c+ -r a Dine seama de sfatul unui crbu btrOn a% nce&ut colinda* 5i tre)uie s v s&un c tare %(ndr era% de %ine* $hiar dac nc nu nvase% )ine s"%i -olosesc &icioruele su)iri ca acele+ cu &ai ncei i tre%urtori a% traversat un strat de lalele i altul de tranda-iri !n cutarea aventurii. 1oate v ntre)ai unde e greealaC 1i+ du& o vre%e %"a% &lictisit s vd doar -ire de iar) i

tul&inie de -lori i %" a% ncu%etat s urc &e o narcis* 4oia% s"i si%t &ar-u%ul %ai de a&roa&e+ c tare )ine %irosea* Dis i -cutI Din -run/ n -run/+ iact"% i &e %ine n v(r-ul -lorii+ ce"i dre&t ca% o)osit du& un aa urcu* Dar credei c %"a% &utut )ucuraC Ei )ine+ nuI $ rOndunic ce toc%ai /)ura &e deasu&ra grdinii %"a v/ut i s"a g(ndit c tare gustoas a -i* '"a re&e/it dre&t s&re %ine cu ciocul s % nghit* Degea)a a% ncercat s alerg s % ascund n s&atele unei -run/ulieI $u siguran a/i nu %ai avea cine s v &ovesteasc aceast nt(%&lare+ dac o pal de vOnt nu %"ar -i luat &e sus+ sc&(ndu"% de r(ndunica -l%(nd* " 3ulu%esc c %"ai salvat+ v(ntuleI i"a% /is eu nc s&eriat de teri)ila &ri%e.die &rin care trecuse%* " $u &lcere+ %icuo+ dar % ntre) de ce nu ai /)urat chiar tu+ s te -ereti din calea r(nduniciiC %i"a o&tit v(ntul la ureche+ du& care a su-lat %ai de&arte* $uvintele v(ntului %"au %irat &este %sur* Eici nu tiam c o mmruD poate 4bura. !% deschis ari&ioarele i+ cu &uin strduin+ du& c(tva vre%e a% nvat s /)or* Bineneles c %i"a% dat sea%a i de greeala ce o -cuse%* Din dorina %ea de a urca n v(r-ul -lorii -r a -i ndea.uns de &regtit+ %i"a% &us viaa n &ericol* " Dar n"o s se %ai nt(%&leI %i"a% /is* !cu% tiu s /)orI Du& o vre%e+ %ai /)ur(nd+ %ai srind de ici colo+ %ai &li%)(ndu"%+ eJ&lorase% toat grdina i % odihnea% linitit la soare* Era tare &lcut i eu era% din nou ncre/toare n &uterile %eleI 0n ti%& ce ra/ele cldue %i %(ng(iau ari&ioarele+ iat c un alt g(nd %i trece &rin %inteA " Ce-ar fi s 4bor pOn la soareZ ! &utea %&ru%uta de la el &uin cldur i a %&ri"o cu drag tuturorI 5i+ -r s %ai stau o cli&+ %i"a% deschis ari&ile i a% &ornit"o voinicete n sus* 3"a% odihnit o cli& &e un tranda-ir i... mai departe! !% %ai gsit a&oi un co&cel unde %i"a% tras su-letul i*** %ai de&arteI 0ns+ &e %sur ce % a&ro&ia% de soare+ acesta se nde&rta din ce n ce %ai %ult de %ine* 5i asta n"ar -i -ost ni%ic nc+ dac %icul %eu tru&uor nu ar -i dat se%ne de o)oseal* !)ia %ai &utea% s" %i %ic ari&ioarele* 3"a% uitat s&eriat n .ur s gsesc ceva unde s % &ot odihni+ dar*** ni%ic* $erul al)astru % ncon.ura din toate &rile+ iar grdina era undeva .os+ %ult &rea de&arte* Mreise% din nou* acri%i -ier)ini nce&ur s"%i curg &e o)ra.i+ iar tristeea i de/nde.dea %i u%&leau su-letul* Eu %ai avea% &utere s lu&t nici cu o)oseala+ nici cu aceast nou nereuit+ aa c mi-am strOns aripioarele i m-am lsat s cad. ! -i &utut+ )ineneles+ s s-(resc tare trist+ dac v(ntul nu %"ar -i salvat &entru a doua oar* " !% greit iar+ v(ntule+ i %i &are tare ruI i"a% o&tit n ti%& ce % aducea lin ctre &%(nt* $erul -usese &rea nalt &entru %ine+ iar n/uina %ea de a"l atinge &rea %are &entru &uterile %ele -irave* 0nelesese%+ n s-(rit+ c eu era% doar o %ic %%ru+ nscut ntr"o di%inea de &ri%var+ ntr"o grdin n-loritoare* Am !nvDat ca de a4i !nainte s m bucur de fiecare mic reuit i s numi mai doresc lucruri mai presus de mine. II. 'i%)oluri i %eta-ore YKreeal e numele meuR - generali/area unei nsuiri n evaluarea sineluiN 2/i ce dac eram atOt de mic iar 9rdina aa de mareZ1 2fr a Dine seama de sfatul unui crbu btrOn1 - dorina de autode&ire a &ro&riei condiii -r a ine cont de situaia real i de indicaiile venite din .urN 2!n cutarea aventuriiG " si%)ol al cutrii unor situaii &ri%e.dioase n care co&ilul ar &utea s"i dovedeasc unele caliti s&eciale+ &reluate de la eroii &re-eraiN 2$ rOndunicPPP - o)stacolele sau &ericolele din .ur &e care co&ilul nu le &oate &revedeaN 2o pal de vOnt1 - adulii din .ur care ghidea/ co&ilul n de/voltarea luiN 2nu tiam c o mmruD poate 4buraG " insight+ revelaie &rivind &ro&riile resurse interneN 8" Ce-ar fi s 4bor pOn la soareZ1 " sla)a ca&acitate de a distinge ntre &ro&riile &osi)iliti i dorine+ ntre asu%&ii i realitateN 2i... mai departeG " si%)ol al &erseverenei+ a%)iiei de care este ca&a)il co&ilul n a"i atinge sco&uri i%&use de el nsuiN 8mi-am strOns aripioarele i m-am lsat s cadR - si%)ol al ne&utinei care co&leete o &ersoan ne&regtit su-icient &entru a -ace -a unor &rovocri &rea %ariN 8!% nvat ca de a/i nainte s % )ucur de -iecare %ic reuit i s nu"%i %ai doresc lucruri %ai &resus de %ineG

"

)ucuria care re/ult din satis-acerea unor dorine con-or%e cu &otenialul &ro&riu*

III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $e i"a dorit %%rua nc din &ri%ele cli&e de viaC " $ine a a.utat"o s sca&e de r(ndunicC " $e a neles %%rua din aceast nt(%&lareC " $are era dorina ar/toare a %%rueiC " $are au -ost greelile %%rueiC " 6u i"ai dorit vreodat ceva %ai &resus de &uterile taleC 1ovesteteI Identi-icarea soluiilor " $ine i"a srit %%ruei n a.utor c(nd s"a lovit de o &ro)le%C " $e a nvat %%rua din aventurile eiC Identi-icarea o)stacolelor " $(t a reuit s &arcurg %%rua n dru%ul ei ctre soareC De ceC " $are sunt sco&urile cele %ai i%&ortante &entru tineC 4or)ete des&re ele* " $(t ai &utea -ace n acest %o%ent &entru a &utea -i %ai a&roa&e de nde&linirea sco&ului tuC " $e te %&iedic s i atingi sco&ul acu%C Evaluare " $e caliti i ce de-ecte avea %%ruaC " a ce te a.ut &e tine s i cunoti &ro&riile &uncte tari, sla)eC $u% va in-luena &rerea unui gru& de co&ii &ro&ria ta &rere des&re tineC $u% te va a.uta &e tine s re/olvi alte situaii critice+ tiind des&re tine c eti o &ersoan )unC

"ii de m49lituri
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA acce&tarea necondiionat de sine Alte probleme ce pot fi discutateQ " relaii de gru& 4(rstaQ " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual cu ntreaga clas,gru& %ic !&licat deA " &siholog " cadru didactic 1ovestea asta nu nce&e cu 8! -ost o dat a -ost ca niciodat+ c de n"ar -i nu s"ar &ovesti*** G i asta &entru c a -ost+ dar %ai &oate -i oric(nd i oriunde+ iar eroii &rinci&ali nu sunt nici &rini+ nici &rinese+ ci co&ii si%&li ca voi+ ca noi sau ca oricare o% ce a luat n %(n %car o dat un creion* 5i cine n"a -cut astaC 5i nu o dat+ ci de %ii de ori* 5i c(t de si%&lu eraI !% s v s&un acu% &ovestea unui co&ila &e care colegii de clas I"au )ote/at nici %ai %ult nici %ai &uin dec(t "O49lici. 5i asta nu &entru c ar -i -ost cu%va %urdar+ ci &entru c nu &rea tia el+ )ietul+ s desene/e -ru%os* $o&iii din clas aveau i%&resia c sunt doar nite %(/gleli toate ncercrile lui de a desena i*** oric(t de %ult s"ar -i strduit+ desenele lui nu ieeau i &aceI !cu%+ ar tre)ui s recunoate% c i colegii erau ca% rutcioi i nici %car nu %ai luau sea%a la ce desena el* 0l strigau 3(/glici i aa i"a r%as nu%ele* Din aceast cau/ era ca% nec.it )iatul i nici orele+ nici %car &au/ele nu"i %ai

&lceau* #e/ultatele la nvtur nu erau nici ele &rea gro/ave*** i toate astea din &ricina unor desene ca% nereuite* 3(/gleli*** de -a&tI Da+ a.unsese i el s cread c nu e n stare s -ac %ai %ult dec(t nite si%&le %(/gleli* Mroa/nicI 1(n i desenele -riorului erau %ai )uneI 3ai )ine nici s nu se %ai g(ndeasc la astaI Era cel %ai )un lucruI 83(/gliciI @ei+ 3(/gliciIGau/i o voce su)iric* a nce&ut a cre/ut c erau colegii care l nec.eau din nou* Dar nu+ &entru c au/i din nouA 83(/gliciI 'unt eu+ ulti%a ta %(/glealI Eu vrei s vor)eti cu %ineC G Du& ce i reveni &uin din uluire+ s"a uitat n )anc i a desco&erit c+ ntr" adevr+ ultima lui pat de pe foaia de desen se desprinsese de acolo i dei mrunDic i fr form c>iar vorbea. LL5tii+ a continuat ea+ nu neleg de ce nu cre/i c i ncercrile tale de a desena sunt -oarte &reioase+ n &ri%ul r(nd &entru c le"ai -cut tuI G Biatului nu &rea i venea s cread c o &at de culoare vor)ete+ n schi%)+ i"ar -i &lcut ca cele /ise s -ie chiar adevrate* 85i nici %car nu li&sesc &rea %ulte &entru ca ele s se%ene cu cevaI G a %ai adugat noua lui &rieten* G1oi doar s %ai adaugi aici o codi i nite %usti i &ata asta va deveni un oricel &e cinsteIG Dei i se &rea ca% ciudat+ )iatul ncerc s -ac ce i s"a /is i**** %inuneI Din )anca lui a a&rut s&eriat un oricel adevratI Era gro/avI $olegii lui vor -i i%&resionai* 81oi trans-or%a %(/glelile tale n lucruri care !Di plac lucruri la care tu vise4i sau lucruri pe care le-ai avut sau !Di sunt foarte dra9i! G a %ai s&us %icua &at* Biatul+ ns+ &arc nici nu o %ai au/ea* Din %(na lui au nce&ut s ias adevrate %inuni* Erau -luturi+ -lori+ nori i csue de vis+ i chi&uri dragi i .ucrii*** 5i toate erau cu adevrat i%&ortante &entru c erau rodul i%aginaiei lui* 5i fie c erau lucruri cunoscute de3a sau doar visate toate !l fceau fericit pentru c le putea !n acest fel aduce iar i iar aproape de sufletul su ori de cOte ori va avea nevoie. 5i chiar dac %ica lui &rieten a &lecat s ncura.e/e i ali co&ii+ el tia c nu va %ai -i singur niciodat+ at(ta vre%e c(t din %(na lui vor iei desene de neuitat* I. 'i%)oluri i %eta-ore 8"O49lici1 - generali/area unei nsuiri n evaluarea glo)al a altei &ersoaneN 8ultima lui pat de pe foaia de desen se desprinsese de acolo i dei mrunDic i fr form c>iar vorbeaG " lucruri sau nt(%&lri si%&le care generea/ schi%)ri %ariN 2lucruri care !Di plac...1 " contienti/area &re-erinelor+ ho))R" urilor+ resursele &ersonale ale individului+ generatoare de energie &o/itivN 2lucruri la care tu vise4i1 - contienti/area dorinelor &ersonale -acilitea/ sta)ilirea unui &lan de aciune &entru viitorN 2sau lucruri pe care le-ai avut sau !Di sunt foarte dra9i! 1 - reactuali/area unor %o%ente &lcute a.ut individul s -ac -a %ai uor unor situaii"&ro)le% actualeN 2din mOna lui au !nceput s ias adevrate minuni G " concreti/area+ utili/area resurselor &ersonale datorit vi/iunii &o/itive asu&ra unei situaiiN 8-ie c erau lucruri cunoscute de.a sau doar visate+ toate l -ceau -ericit+ &entru c le &utea n acest -el aduce iar i iar a&roa&e de su-letul su ori de c(te ori va avea nevoieG " satis-acia generat de reuite &ersonale* II. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " $u% I"au )ote/at colegii de clas &e co&ilaul care nu tia s desene/e -ru%osC " $u% au nu%it ei ncercrile &e care acesta le -ceaC " De ce era trist 3(/gliciC " Bi s"a nt(%&lat vreodat s r(d co&iii de tineC 1ovesteteI Identi-icarea soluiilor " $ine I"a a.utat s ai) ncredere n el i n creaiile luiC " $are 8%inuniG desenate de )iat I"au -cut -ericitC " $e altceva cre/i c ar %ai -i &utut -aceC " $e e-ect a avut asu&ra )iatului -a&tul c vechile lui 8%(/gleliG se &uteau trans-or%aC " 6u la cine ai a&ela n situaia taC " 6u ce cre/i c ai &utea -ace s re/olvi singur &ro)le%aC *dentificarea obstacolelor " $u cine se co%&ara )iatulC " $e &rere avea co&ilul -a de &ro&riile ncercri artisticeC " Dar -a de &ro&ria &ersoanC

" " " " " " "

$u% reaciona )iatul la &orecla dat de colegiC $e te"ar %&iedica &e tine s ceri a.utorC Dac ar tre)ui s re/olvi singur o ase%enea situaie+ cu% cre/i c vei reuiC 0n c(t ti%& cre/i c vei reui s sca&i de aceast &ro)le%C Evaluare $u% cre/i c s"a schi%)at viaa )iatului du& ce a reuit s i re/olve &ro)le%aC $u% cre/i c se va schi%)a viaa ta+ du& ce vei sc&a de &ro)le%eC $e cre/i c vor s&une ceilali des&re tine+ du& ce vei reui s treci &este situaieC

Dresorul cel tOnr


I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA De/voltarea identitiiA autocunoaterea Alte probleme ce pot fi discutateQ " eJ&ri%area adecvat a e%oiilor " ada&tare 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " n clasa de elevi,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic a un circ renu%it+ din vre%urile de de%ult+ era un t(nr dresor de lei nen-ricat i eJtre% de talentat* Dresorul cel t(nr &urta un costum de culoare !nc>is cu e&olei aurii+ dar ceea ce i%&resiona cel %ai %ult s&ectatorii era cura.ul lui n -aa leilor* 1utea -ace ca acetia s treac la co%anda lui &rin cercuri de -oc+ iar uneori &arc indica nu%ai cu ochii ncotro s alerge sau s se ae/e* 1rivirea i era -iJ i &trun/toare+ nu schia nici %car un /(%)et+ iar c(nd lovea din )ici &rea un o% dur i as&ru* a -inalul nu%rului de dresur -cea o &lecciune n -aa s&ectatorilor cu care a.ungea direct la ini%a acestora+ iar sala rsuna de ro&otele a&lau/elor* !&oi se retrgea tcut n culise* Eu se arta %ulu%it de nu%rul lui+ sau cel &uin nu ddea i%&resia asta* 1entru ur%torul s&ectacol+ tot &ersonalul de la circ s"a con-runtat cu o situaie %ai &uin o)inuitA clovnul s"a %)olnvit+ iar circul nu &utea nce&e -r el* Du& ce &atronul circului a anali/at %ai %ulte &osi)iliti+ a a.uns la soluia ca dresorul cel a&reciat de &u)lic s in locul clovnului* Dresorul nu &utea da na&oi+ sau cel &uin nu a s&us ni%nui ceea ce si%te* 0n /iua s&ectacolului+ a %)rcat costu%ul de clovn+ s"a &rivit n oglind i+ sur&rins de ini%ioarele care %ai de care %ai colorate a&licate &e costu%+ le-a desprins una cOte una i le"a &us n )u/unar s nu le &iard* " Eu vd de ce ar tre)ui s &ort ini%ioarele astea &e costu%* Eu au niciun rostI g(ndea t(nrul dresor* =r ele e %ult %ai )ine* 5i cine ar &utea &urta &antalonii at(t de largiC !% s"i str(ng la %i.loc cu o curea* " ' ncea& circulI ' intre clovnulI a strigat &re/entatorul* 0n -aa re-lectoarelor+ noul clovn a intrat iute cu un )ici n %(n* De data asta ns nu"i servea la ni%ic )iciul cu care -cea %inuni* Ba %ai %ult+ s&ectatorii i artau vdit ne%ulu%irea+ huiduindu"l* $lovnul s"a retras* 0n .urului lui i vedea colegii+ erau de/a%gii+ dar el &rea ne&stor sau cel &uin nu arta ca cele nt(%&late s"l a-ecte/e* O lacrim ce era 9ata s cad din colDul oc>iului *-a trdat! 5i totul s"a schi%)at n c(teva secunde c(nd*** n lu%ina re-lectoarelor lacri%a s"a o&rit &e -aa clovnului ne&rice&ut i a !nceput s danse4e !n sute de culori. Qocul de culori era o %inune* 1us &e otii+ lacri%a dnsu greea intenionat &aii de dans+ d(nd i%&resia c e %&iedicat* Ba odat a i c/ut i+ astu&(ndu"i cu %(inile -aa+ lacri%a sus&inaA " 'unt aa de***

" 'u&ratC a adugat clovnul* 5i -r s ate&te rs&unsul+ clovnul i"a ridicat n sus colul )u/elor ca ntr"un /(%)et+ a.ut(nd lacri%a s se ridice* " 0na&oi la trea)+ i"a o&tit lacri%a* Eu uita+ sunt sute de culori i tot at(tea*** " E%oiiC a adugat clovnul* " DaI ! rs&uns lacri%a i+ rostogolindu"se de &e o)ra/ul clovnului+ s"a o&rit &e &antaloni+ a&s(nd cu greutate )u/unarul* Ini%ioarele colorate au ieit una c(te una i i"au luat locul &e costu%* " $ircul continuI ' intre clovnulI a strigat nc o dat &re/entatorul* De data asta numrul a fost impresionant iar la -inal a s%uls din nou a&lau/ele s&ectatorilor* " Eici c se &utea %ai )ineI a eJcla%at colegilor n ti%& ce se retrgea n culise*** II. 'i%)oluri i %eta-ore 2costum de culoare !nc>is1 - si%)oli/ea/ o &ersoan so)r+ &uin a)orda)il+ rece n relaiile cu ceilaliN Rfr s se bucureG " di-iculti n eJ&ri%area e%oiilorN 2clovnulG " &ersona.ul &lin de via care i eJ&une uneori cu o eJ&resivitate eJagerat e%oiile (-ie &o/itive+ -ie negative)N 2inimioarele (... ) le-a desprins una cOte unaRT 2i le-a pus !n bu4unar GN " dorina de a nu"i eJ&ri%a e%oiile+ )a chiar s le ascundN 8O lacri% ce era gata s cad din colul ochiului I"a trdatI 1 " reacii so%atice (a&rute n ca/ul tririi strilor a-ective) datorate activitii siste%ului nervos vegetativ &arasi%&atic &e care nu le &ute% controlaN 8a nce&ut s danse/e n sute de culori 1 - bucuria de a triT 2numrul a fost impresionantG " activitatea &e care o reali/% este in-luenat de ceea ce si%i% i de %odul n care ne eJ&ri%% e%oiile* III. 0ntre)ri Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " $e nu%r avea dresorul cel t(nr la circC " $u% a a.uns dresorul cel t(nr s -ie clovnC " !rta dresorul cel t(nr ceea ce si%eaC " 6u ntotdeauna arai ceea ce si%iC Identi-icarea soluiilor " $e I"a a.utat &e dresor s neleag c este i%&ortant s art% ceea ce si%i%C " 1e tine ce te"ar a.uta s arai ceea ce si%iC Identi-icarea o)stacolelor " 0n ce situaii i este %ai di-icil s arai eJact ceea ce si%iC " $e ai -ace dacA " cei din .urul tu nu ar nelege %otivul &entru care tu te si%i (de eJe%&lu) tristC (-or%ularea ntre)rii tre)uie s -ie n con-or%itate cu eJe%&lele de e%oii &e care le va eJ&ri%a) " ceilali nu vor tri aceleai e%oii ca tine (legat de aceeai situaie)C " eJ&ri%area e%oiilor tale i vor deran.a &e cei din .urC Evaluare " a -inal a reuit dresorul cel t(nr s arate celorlali ceea ce si%teC " $u% i"ai dat sea%aC " 6u cu% cre/i c te vei si%i du& ce vei eJ&ri%a ceea ce si%iC " E %ai )ine sau nu s art% ceea ce si%i%C

Ppdia
I. '&eci-icaii generale 1ro)le%aA

De/voltarea identitiiA autoe-icacitate Alte probleme ce pot fi discutateQ trsturi de caracterA &erseverena (n nvare)+ o&ti%is%ul " relaii de gru& 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic Era nc &ri%var ti%&urie c(nd+ din &%(ntul de/gheat+ au nce&ut s ncoleasc iar)a i &lantele* Din rdcinile din anul care a trecut a ieit la iveal un firicel plpOnd care se !nclina c>iar i la cea mai mic adiere de vOnt. Eu %ai de&arte de o .u%tate de %etru de acesta+ ddea din coate s rsar o tulpiniD mic i ascuDit ca un vOrf de sabie. De cu% i"a deschis ochii a i nce&ut s ntre)eA " Unde este soareleC 'uratele %ele %i"au &ovestit c sunt o &lant &rivilegiat+ c atunci c(nd voi n-lori+ voi &urta nu%ele soarelui* !% de g(nd s l cunosc chiar de a/iI " $u%C 6u eti -loarea"soareluiC ! ntre)at"o -iricelul &l&(nd* Eu c(nd voi -i %are+ voi -i o &&die+ a %ai adugat* " Eu c(nd voi -i %are+ voi -i ocu&at toat /iua* Am de 9Ond s urmresc soarele de la rsrit pOn la apus+ a /is -loarea"soarelui* " Eu am de 9Ond s a3un9 la soare s&unea ncre/toare &&dia* 0ncl/ite de ra/ele din ce n ce %ai calde ale soarelui+ care traversa cerul n -iecare /i+ &lantele creteau una l(ng cealalt* Dar+ ra&ortat la &&die+ -loarea"soarelui cretea de /eci de ori %ai re&ede i devenise %ult+ %ult %ai nalt* 1ri%a care i"a des-cut &etalele ascuite ca nite ace aurii a -ost ns &&dia* Era ginga i graioas* " $u% vei a.unge la soare+ dac vei r%(ne at(t de %icC a ntre)at"o rs&icat -loarea"soarelui* " .oi face tot ce !mi st !n putinD! a rs&uns %ai hotr(t ca niciodat &&dia* 'oarele devenise un -el de %agnet &entru -loarea" soarelei+ care odat ce i"a deschis &etalele se ntorcea du& soare+ oriunde s"ar -i a-lat &e cer* a as-init+ -r(nt de o)oseal+ i str(ngea c&orul i ador%ea &e loc ca s &oat nce&e odihnit din nou activitatea din di%ineaa ur%toare* Eici &&dia nu se lsa %ai &re.os+ dei ni%eni nu )nuia asta* 1arc toi uitaser de visul ei sau ni%eni nu %ai avea ncredere n ea c va reui* 1este /i+ &&dia !i desc>idea din ce !n ce mai mult petalele subDiri i ascuDite iar -loarea+ ase%enea unui )ulgre auriu+ &utea -i co%&arat oric(nd cu un %ic soare &e &%(nt* Dar asta nu era i su-icient &entru a a.unge la soare* 6i%&ul trecea i &&dia nu avea nc o soluie &entru a"i nde&lini visul+ dar nu de/nd.duia* 0ntr"o di%inea+ datorit unor nori negricioi de &e cer+ soarele a nt(r/iat s se arate* " !/i nu are s %ai a.ung soarele &e la noi* Dar+ &oate aa cu% te ludai+ vei &leca tu la el* Eu ai vrea s % duci cu tineC a ntre)at"o ironic -loarea"soarelui &e &&die* " $hiar dac ni%eni nu % %ai crede+ a% s a.ung ntr"o /i la soare* 'unt convins c &ot* 'oarele nu s"a %ai artat+ dec(t -oarte sla)+ dou /ile la r(nd* 0n li&sa lui+ &&dia i"a trans-or%at &etalele gal)ene ntr"un &u- al)"trans&arent* !sta nsea%n c %)tr(niseC Eu &ot s v rs&und*** Dar+ adierea unui v(nt rcoros a des&rins &ri%ul &u- duc(ndu"l de&arte+ de&arte n v/duh*** $ine &oate ti unde a a.unsC*** 0n /ilele ur%toare+ &u-ul de &&die s"a des&rins &e r(nd i+ n ti%& ce se nla tot %ai sus+ striga n gura %areA " 1lec ctre soareIII II. )im$olu i i metafo e 8-iricel &l&(nd+ care se nclina chiar i la cea %ai %ic adiere de v(ntG " aparent simboli4ea4 o

persoan slab ce poate fi !nvins cu uurinDT 2ddea din coate s rsar o tulpiniD mic1 " o &ersoan eJtrovertit care ar -ace orice s"i %&lineasc dorineleN 2tul&ini %ic i ascuit ca un v(r- de sa)ieG - motivaDie ambiDieT 2a% de g(nd s ur%resc soarele de la rsrit &(n la a&us 8a% de g(nd s a.ung la soareG " dorinDa de a reuiT 8voi -ace tot ce"%i st n &utinG - ambiDia de a reuiT 8&este /i i deschidea din ce n ce %ai %ult &etalele su)iri i ascuiteU V munca depus pentru a-i !ndeplini visul sau dorinDaT 2Plec ctre soare!!! 1 " )ucuria de a reui* III. ;nt e$ i Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovesteC " $e dorete &&diaC " 6u ce dorin ai vrea s i se %&lineascC Identi-icarea soluiilor " $e a rs&uns &&dia n %o%entul n care -loarea soarelui a ntre)at"o cu% va a.unge la soareC " $e a -cut &&dia &entru a"i nde&lini visul (de a a.unge la soare)C " 6u ce ai &utea s -aci ca s i nde&lineti dorinaC " $e te"ar &utea a.uta s i nde&lineti dorinaC *dentificarea obstacolelor " $e ai -ace dacA " cineva nu ar crede c tu vei reuiC " cineva te va susine,a.uta s reuetiC " celorlali nu le &as de dorina taC Evaluare " 5i"a atins &&dia visul (de a a.unge la soare)C $(ndC " 6u i vei nde&lini dorinaC Dac da+ c(nd cre/i c se va nt(%&la acest lucruC " $u% s"a si%it &&dia n %o%entul n care i"a nde&linit visulC " 6u cu% cre/i c te vei si%i n %o%entul n care i vei nde&lini dorinaC Ce cred copiii despre... Ppdia Iulia* ? ani $e cred eu des&re &&dieC F*** 1&dia era o -iin din acelea care dac"i &un ceva n g(nd nea&rat tre)uie s -ac totul &entru asta+ aa c a ncercat iar i iar i iar+ &(n a reuit*** G $e a a.utat"o s reueascC F*** era ncre/toare n sine*** G $are e dorina ta cea %ai i%&ortantC F*** Dorina %ea e s reuesc atunci c(nd voi -i %are s devin creatoare de %od*** G $e ar tre)ui s -aci &entru astaC

>... a t e$ui s muncesc mult( munca m!a a?uta... @

!D@D 3gruul %u&i


I. )pecifica&ii %ene ale 1ro)le%aA !D@D !lte &ro)le%e ce &ot -i discutate " relaia cu -a%ilia " de&istarea calitilor -iecrui co&il 4(rstaA " colar %ic AplicareQ " individual " cu ntreaga clas,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic 6riesc %&reun cu &rinii la %arginea unui sat i sunt %gruul DuPi* $el %ai %ult %i &lace s % .oc* $(nd vre%ea e -ru%oas+ %i &lace s alerg* 3"a &utea .uca toat /iua+ c(t e ea de lungI !&oi+ %i &lace s desco&r singur lucruri noi* !% o groa/ de idei+ dar nu toDi le cred 9ro4ave. !sta adesea % deran.ea/* Eu %i &lace ca cineva s nu ia n considerare ce -ac eu* 3a%ei nu i convine s %i &ierd toat /iulica &e a-ar+ %ai ales acu% de c(nd a% %ai crescut* 0%i s&une adeseaA 8De acu% eti %are i ai alte res&onsa)ilitiIG* De ceva vre%e a% nvat s c(nt la contra)as+ )ineneles la insistenele %a%ei* D(nsei i &lace s c(nte+ iar &e %ine % vede n viitor ntr"o orchestr* 5i Doa%ne+ c(t de greu %i este s a% gri. de contra)as*** E un instru%ent %are+ are coarde i arcu i nici el nu m ascult defel. =oarte -recvent r%(n -r una din cor/iN se rup aa de uori II Odat a% r%as -r nicio coard* 3a%ei nu i"a venit s cread* Eu a% vrut eu s se nt(%&le asta+ cu at(t %ai %ult cu c(t voia% s i -ac o sur&ri/ de /iua eiA s"i c(nt ceva drgu* 'e &are c instru%entul %u/ical nu a &rea vrut s % a.ute+ s"a ru&t coard cu coard n ti%& ce ncerca% s le acorde/ singur* !sta ca asta+ dar s ve/i ce se nt(%&l la orele de instru%ent*** Eu ai nici cea %ai %ic ideeI Qoia i%&rovi/% %ai %uli o mini-orc>estr. Uneori re-u/ categoric s &artici& cu instru%entul %eu+ asta &entru c &ro-esorul nu e %ulu%it niciodat cu ceea ce c(nt* 0%i re&roea/ c r%(n n ur%+ c greesc notele+ c nu sunt atent*** $eilali %i s&un adesea c % %ic &rea %ult i c"i lovesc cu &icioarele -r s % g(ndesc la asta* $red c %i &lace %ai %ult s % %ic dec(t s stau l(ng instru%entul %eu i s c(nt* !a c+ %ereu %i se re&roea/ )a c sunt neast(%&rat i i deran.e/ &e alii+ )a c sunt nc&(nat* $hiar ieri %i s"a s&us c nu degea)a se /ice n &o&or 8eti nc&(nat ca un cat(rG celui care nu duce lucrurile la )un s-(rit+ dei ar &utea s -ac acel lucru* Eu %i"a &icat deloc )ine re%arca asta+ data viitoare cine tie ce va ur%a*** cred c cei din .urul %eu chiar nu % neleg* 3"a% sturat s a% &ro)le%e cu aliiI $hiar i atunci c(nd % strduiesc nu &ot -i la -el de atent i nu &ot c(nta la -el de )ine ca alii* Uneori reuesc i eu+ dar %i este %ult %ai greu dec(t celorlali* De cele %ai %ulte ori &ro-esorul sun acas i 8ra&ortea/G &rinilor cu% a decurs ora* 3 rog de -iecare dat s rs&und tata* El e %ai nelegtor i nu % ia la rs&undere aa tare ca %a%a* Dac a-l %a%a+ e chinul de &e lu%e* De la ea &ri%esc cele %ai %ulte &ede&se+ ce"i dre&t+ tre)uie s recunosc+ unele &e %erit* O iu)esc %ult i chiar nu %ai vreau s i -ac &ro)le%e* Eici nu tiu de care s sca& &ri%a dataA de neatenieC de agitaieC de nc&(nareC 5i cu% ar tre)ui s -ac oareC $u% s &ot s ascult i de %a%a i de tata i de &ro-esor i de alte ani%lue care %i dau s-aturiC Eu"i aa c e -oarte greuC 3 nelege cinevaC II. )im$olu i i metafo e 2nu toDi le cred 9ro4ave1 " &oate se%ni-ica ancorarea n realitate &rin contienti/area -a&tului c sunte% di-erii i ave% idei di-erite sau &oate deveni su)stratul unui g(nd iraional de ti&ulA toi ar tre)ui s % a&recie/eN contra)asul 2nu m ascult defel1 " &roiectarea res&onsa)ilitii (&entru nereuit)

asu&ra celor din .urN 8orc>estra1 " un gru& care are acelai o)iectivN un gru& care tre)uie s %enin acelai rit%+ aceleai reguli n des-urarea unei sarciniN 2se rup aa de uor1 " e-ectele neateniei i ale gradului crescut de agitaieN 8eti !ncpDOnat ca un catOr1 - vor) din &o&or care are la )a/ convingerea c la o ast-el de &ersoan cu greu se &oate a.unge la schi%)are de co%&orta%enteN " re-u/ul de a -i i%&licat n sarcini (care nu i &lac) sau de a -i asculttor* III. ;nt e$ i Identi-icarea &ro)le%ei " Des&re cine este vor)a n &ovestea noastrC " $e dorete %gruul DuPiC " $are e relaia ta cu colegii,nvtoareaC " $e res&onsa)iliti s&un &rinii ti c aiC Identi-icarea soluiilor " $e sur&ri/ a dorit %gruul DuPi s"i -ac %a%ei sale (de /iua ei)C " 0i &lcea s c(nte la instru%entC " $u% cre/i c DuPi ar reui s nvee s c(nte la contra)asC " 6u ai reuit s duci la )un s-(rit o sarcinC $u%C (eJe%&le de rs&unsuriA 8%i"a &lcut activitateaGN 8%"a% strduit s -iu atentGN 8%i"a &ro%is %a%a c %i cu%&r o )icicletGN 8%"a a.utat colegul,nvtoarea,%a%aG etc* ) " $e te"ar &utea a.uta s -ii %ai atent la ceea ce s&une nvtoareaC Identi-icarea o)stacolelor " De ce nu reuea %gruul DuPi s c(nte la contra)asC " 6u ai de nde&linit sarcini &e care nu le &oi duce &(n la ca&tC " $e -aci c(nd ceilali i s&un c eti nc&(nat,nelinitit,agitatC Evaluare " $e cre/i c vor s&une &rinii c(nd vor vedea c ai reuit s -inali/e/i sarcinaC " 6u cu% te vei si%i c(nd vei vedea c &rinii sunt %(ndri de tineC

!DO1BIE H !B!EDOE @inua Ei%nui


I. )pecifica&ii %ene ale 1ro)le%aA AdopDie - abandon !lte &ro)le%e ce &ot -i discutateA " relaii n gru& 4(rstaA " &recolar " colar %ic AplicareQ " individual " co&ilul i -a%ilia " n clasa de elevi,gru& %ic Aplicat deQ " &siholog " cadru didactic " 1hii+ ce !ntunericI Unde a% a.unsC se ntre)a @inuaEi%nui -rec(ndu"se la ochi* 6re&tat+ ochiorii hinuei nce&ur s deslueasc c(te ceva din lucrurile care o ncon.urau* 5i*** nu recunotea chiar ni%ic* Era !ntr-un loc cu totul i cu totul nou. " Eor%alI $ doar de"asta sunt @inuaEi%nuiI i s&use ea nciudat i se hotr &e loc+ n sinea ei+ c va -i tare su&rat de aici ncolo i nu va vor)i cu ni%eni* Eu &rea tia eJact de ce si%ea asta+ dar*** nu era vre%e s se g(ndeasc la at(tea* Era nec.it i at(t* Prin cOte trecuse! 0nainte -usese i ea o hinu o)inuit* Dar n vre%e ce suratele ei i gsiser c(te un st&(n care s le ngri.easc+ &e ea+ -etia ce o avusese &(n atunci o lsase aici cOnd plecase !ntr-o cltorie. !sta nu nelegea+ %ai ales c -ata &ruse %ulu%it de -elul n care arta+ c(nd se hotra s o %)raceI $hiar i s&usese c era o hinu -ru%oas* Du dac &e oa%enii tia &utea cineva s"i neleagI Dar %ai )ine s lase n ur% a%intirile* " Ce a fost a fost dar important e ce va fi! i s&use @inuaEi%nui i nce&u s studie/e %ai cu atenie s&aiul n care se a-la* 5i tre)uia s recunoascA nu era ru deloc* )imerise !ntr-un dulap tare bine aran3at! $hiar i ea+ dei nou venit+ era ae/at la loc de cinste+ &e un u%era drgu+ -r s -ie deloc nghesuit de alte hinue* De -a&t+ dula&ul acesta era %ult %ai ngri.it dec(t cel al -ostei ei st&(neI 5i locatarii mai politicoi &entru c deodat toate celelalte lucruoare au nce&ut s o salute+ s i ure/e )un venit+ s o laude*** $redei voi c @inuaEi%nui le"a rs&uns -ru%osC Din contr* )u le-a vorbit deloc ba mai mult a !nceput s le nec3eascQ s le %&ing+ s le rstoarne de &e ra-turi* $e tiau ele+ celelalte+ c ea nu se si%ea )ine aiciC Eici c(nd a cunoscut"o &e noua ei st&(n nu s"a &urtat %ai -ru%os* Eu a vrut s se lase nici %)rcat+ nici nete/it+ nici %car &ar-u%at* Dar nici -etia nu s"a lsatI ! insistat %ereu s o &oarte s&un(ndu"i c e cea %ai -ru%oas hinu a ei* Degea)aI ?inuDa)imnui a rmas tot suprat i mereu fcea cOte o boroboaD. 'e &ta re&ede+ se i-ona+ nu sttea deloc aa cu% o &unea -etia* Dei i &rea ru uneori+ lucrurile nu se ndre&tau nicicu%I Du& un ti%&+ nici hinuele din dula& nu i" au %ai vor)it+ stule de co%&orta%entul ei* Odat i luase ini%a n dini i o !ntrebase pe fetiD despre fosta ei stpOn. Dar -ata i"a rs&uns re&ede c asta nu contea/+ i c acu% era a ei i c o &lcea tare %ult* @inuaEi%nui+ ne%ulu%it de rs&uns+ nce&u i %ai %ult s se g(ndeasc la -etia care o lsase singur* Uneori o ura pentru ceea ce !i fcuse dar alteori se 9Ondea la ea cu mult dor. $e"ar -i dac ar cuta"oC Dar nu a a&ucat s"i &un &lanul n a&licare+ c o nt(%&lare a -cut"o s"i schi%)e g(ndurile* 'i%ise de c(teva /ile c era %are -or-ot la casa st&(nei* Eu du& %ult ti%& a-l i %otivul* 'e a&ro&ia /iua ei de natere* =etia a ales s o %)race chiar &e ea la %arele eveni%ent* 1rintre invitai a&ru ni%eni alta dec(t -osta ei st&(n* 4ai+ a)ia a %ai recunoscut"oI #ata crescuse mult i cu si9uranD nu ar mai fi putut s o !mbrace acum. @inuaEi%nui s"a )ucurat totui c nici -ata nu o uitase* ! ad%irat"o+ a

%(ng(iat"o i au stat &uin de vor)* Du& ce toi %usa-irii au &lecat s"a si%it i ea+ &entru &ri%a dat du& at(ta vre%e+ cu su-letul %&cat* ! neles a)ia atunci c era o hinu cu adevrat s&ecial i -oarte+ -oarte iu)it* Iu)it de -osta st&(n care a ales &entru ea cel %ai )un loc &osi)il i iu)it de noua -a%ilie+ care a &ri%it"o cu at(ta drag* /i iat cum ?inuDa)imnui a devenit ?inuDa%pecial i a nvat re&ede s se )ucure cu adevrat de noua ei cas i a reuit s o acce&te n su-letul i n ini%a ei* II. )im$olu i i metafo e 2?inuDa)imnui1 " co&ilul -r origini,a)andonat,ado&tatN 2ce !ntuneric! 1 2Era !ntr-un loc cu totul i cu totul nou1 - &esi%is%+ &ers&ectiv su%)r asu&ra viitorului v/ut de o &ersoan %arcat de eveni%entele trecute ne&lcuteN 8!nainte fusese i ea o >inuD obinuitR " si%)ol al relaiei dintre %a%a )iologic i co&ilul eiN 2c(nd &lecase ntr"o cltorieU - simbol pentru abandonT 8ce a -ost a -ost+ dar i%&ortant e ce va -iU - acceptarea sc>imbrii la nivel intelectual dar neacceptarea situaDiei la nivel emoDional i comportamental (prin anali4a reacDiilor ulterioareQ 2 @otr c va -i tare su&rat de aici ncoloR 8i nu va vor)i cu ni%eni R 8)a %ai %ult a nce&ut s le nec.easc R REu a vrut s se lase nici %)rcat+ nici nete/it+ nici %car &ar-u%at R)T 2locatarii mai politicoiR 2toate celelalte lucruoareR - si%)ol &entru relaiile dintre %e%)rii -a%iliei actualeN 2)imerise !ntr-un dulap tare bine aran3atR " si%)olul casei &ri%itoare+ %ediul &rinilor ado&tivi care -ac totul &entru a asigura un %ediu &lcut co&iluluiN 8@inuaEi%nui a r%as tot su&rat i %ereu -cea c(te o )oro)oaU " 9enerali4area comportamentului ne9ativT 8o ntre)ase &e -eti des&re -osta ei st&(nU " simbol al cutrii rdcinilor ori9inilorT 2o ura &entru ceea ce i -cuse+ dar alteori se g(ndea la ea cu %ult dorU - sentimente ambivalenDe faD de mama naturalT 2#ata crescuse mult i cu si9uranD nu ar mai fi putut s o !mbrace acumR - si%)olul co&ilului care contienti/ea/ c %a%a natural nu e su-icient de &regtit &entru a"i asu%a rolul de %a% &(n la ca&tN 2/i iat cum ?inuDa)imnui a devenit ?inuDa%pecialR - co&ilul care i"a acce&tat istoria &ersonal deose)it+ di-erit de a altor co&ii* III. ;nt e$ i Identi-icarea &ro)le%ei " $ine era @inuaEi%nuiC " $e a si%it @inuaEi%nui -a de -a&tul c a -ost a)andonatC " 0n ce loc nou a -ost &usC " $u% i eJ&ri%a ea ne%ulu%ireaC " $are a -ost reacia celor din .ur la co%&orta%entul hinueiC " $e a-l hinua des&re -osta ei st&(nC $e si%ea -a de aceastaC Identi-icarea soluiilor " $ine altcineva ar &utea s o a.ute s"i acce&te situaia nouC " 0n ce situaie hinua i regsete -osta st&(nC *dentificarea obstacolelor " $e credei c ar -i &utut s -ac -osta st&(n nainte de a &leca n cltorieC " 4oi ce ai -i si%it n locul @inueiEi%nuiC " $e s"ar -i nt(%&lat dac @inuaEi%nui nu ar %ai -i rev/ut"o &e -osta ei st&(nC Evaluare " $u% a.unge @inuaEi%nui o @inu'&ecialC " $e credei des&re co&iii a)andonaiC " $e credei des&re co&iii ado&taiC

=I5E DE U$#U
Prietenul meu... calculatorulZ

$arna i g'iocelul

Castelul din cri de joc

(n mr i un pr

AriciulCel%fios

$ul rou din cuibar

$ cmil !n9Omfat

Culorile

Povestea unui strop de ploaie

#amilia de maimuDe

!diel

0nt(%&lri n %&ria cerului

Cura3osul "i>iD

Planeta viselor

K>etuDele albastre

4isul unei /ile de coal

$ui i"e -ric de Bau")auC

Clovnul cel trist

Kreieraul fr rost

Povestea unui flutura

PrinDul cel sfios

%e caut o 9reeal

"ii de mO49lituri

Dresorul cel tOnr

Ppdia

"9ruul Hu7i

?inuDa)imnui

Bi$lio% afie
!da%s+ $* @*+ $had)ourne+ Q* (7?82)* 6hera&eutic %eta&hor* !n a&&roach to Oeght control* &>e Personnel and Kuidance 8ournal !&ril+ >70">72* !lter+ 3* V* (2007)* 1laR thera&R )ehaviors o- seJuallR a)used children+ n Mandreth+ M* * (Ed)+ *nnovations in plaF t>erapF. *ssues processes and special population 77?" 72?+ Brunner" #outledge+ EeO" YorP* !ten+ Q* D* (2009)* 6he #u)iPLs $u)eA ! thera&eutic %eta&hor* 8ournal of PsFc>olo9F and C>ristianitF 2< (<) 2>8"2:0* !u.u%+ #* (200:)* 6he i%&act o- sel-" e--icacR on %athe%atics achieve%ent o- &ri%arR school children* Pa7istan 8ournal of PsFc>olo9ical Researc> 27+ :7";8* !Jinn+ Z* M*+ Bar)er+ Q* '*+ 6horton+ !* (7??8)* 6he long" ter% i%&act o- &arents child)ering decision on children[s sel-estee%+ Demo9rap>F <>(9)+ 9<>"99<* Bassi+ 3*+ 'teca+ 1*+ Delle =ave+ !*+ $a&rara+ M* 4* (200;)* !cade%icsel-" e--icacR )elie-s and \ualitR oeJ&erience in learning+ 8ournal of Jout> i Adolescence <:+ <07"<72* BaRne+ #*+ 6ho%&son+ V* (2000)* $ounsellor res&onse to clientsL %eta&horsA an evaluation and re-ine%ent o'trongLs %odel* Counselin9 PsFc>olo9F \uarterlF 7< (7)* <;"9?* Bergner+ #* 3* (200;)* 6hera&eutic storRtelling revisited* American 8ournal of PsFc>ot>erapF :7 (2)* 79?"7:2* Berndt+ 6* (7??;)* C>ild Development $hicagoA Editura* BroOn"Bench%arP* Birch+ !* (2000)* Psi>olo9ia de4voltrii BucuretiA Editura 6ehnic* Blagg+ E*+ Yule+ Z* (7??9)+ 'chool &ho)ia+ n OllendicP+ 6* @*+ Ving+ E* Q*+ Yule+ Z* (7??9)* *nternational ?andboo7 of P>obic and An0ietF Disorders in C>ildren and Adolescents 1lenu% 1ress+ EeO" YorP* Bonchi+ E* (200:)* &eorii ale de4voltrii copilului $lu." Ea&ocaA Editura Dacia* BoOer+ B (2008)* =oster care )ene-its a)andonned Pids* %cience )eMs 7;<(2)+ <0* BoO%an+ #* 1* (7??>)* Using %eta&hors as tools -or counseling children* ElementarF %c>ool Kuidance and Counselin9 2? (<)+ 20:* Brand+ $*+ O[$onner+ * (2009)* 'chool re-usalA it taPes a tea%* C>ildren i %c>ools 2:(7)+ >9":9* Breg"$ross+ M+ Breg"$ross+ *+ (7?;:)+ Bi)liothera&R -or Roung children* 8ournal of Clinical C>ild PsFc>olo9F =all+ <>"<?* Brendgen+ #* 3* (200:)* 3ean girls (and )oRs)A social aggressiveness is %ainlR deter%ined )R children[s environ%ent* Pediatrics for Parents 22(;)+ <">* ,ums @. K. (566=). 707 @ealing 'tories -or Vids and 6eens+ Using 3eta&hors in 6hera&R+ 8o>n @ileF i %ons *nc. Busch+ 6*+ Vi%)le+ V* '* (2007)* Mrieving childrenA are Oe %eeting the challengeC Pediatric )ursin9 2;(9)+ 979"97?* $arlson+ #* (2007)* 6hera&eutic use o- storR in thera&R Oith children* Kuidance i Councelin9 7: (<)* ?2"??* Carr A. (:;;;). &>e @and)ooP o- $hild and !dolescent $linical 1sRchologRA ! $onteJtual !&&roach+ Routled9e. $ase+ $*+ DaileR+ 6*+ (7??0)* @or7in9 Mit> c>ildren in art t>erapF ondonA #outledge* $ha%)erlain+ Q* 3*+ @aaga+ D* !* =* (2007)* Unconditional sel-acce&tance and &sRchological health+ 8ournal of Rational- Emotive i Co9nitive- ,e>avior &>earpF 7?(<)+ 7:<" 7;:* $ha%)erlain+ Q* 3*+ @aaga+ D* !* =* (2007)* Unconditional sel-acce&tance and res&onses to negative -eed")acP* 8ournal of Rational- Emotive i Co9nitive- ,e>avior &>earpF 7?(<)+ 7;;"78?* $harPoO+ Z* B* (7??8)* Inviting children to grieve* Professional %c>ool Counselin9 2(2)* >"8* Claparede Ed. (:;B=). 1sihologia co&ilului i &edagogie eJ&eri%ental+ ,ucuretiQ EDP. $onnollR+ '* D* i cola)* (200;)* 1ractice &ara%eter -or the assess%ent and treat%ent o- children and adolescents Oith anJietR disorders* 8ournal of American AcademF $f C>ildren and Adolescent PsFc>iatrF 9:(2)+ 2:;" 28<* $ooP+ V*+ Earles"4ollrath+ 6+ Man/+ Q*+ (200:)* Bi)liothera&R* *ntervention in %c>ool and Clinic 92 (2)+ ?7"700* $ote+ 3* '*+ 4aillancourt+ 6*+ eBlanc+ Q* $*+ Eugin+ '* E*+ 6re%)laR+ #* E* (200:)* 6he develo&%ent o&hRsical aggression -ro% toddlerhood to &re"adolescenceA a nation Oide longitudinal studR o- canadian children* 8ournal of Abnormal C>ild PsFc>olo9F <9(7)+ ;7"8>* $reu+ 6* (2007)* Psi>olo9ia vOrstelor Ed* $redis+ Bucureti* $ricP+ E* #*+ Ostrov+ Q* 3*+ Zerner+ E* E* (200:)* ! longitudinal studR o- relational aggression+ &hRsical aggression+ and children[s social " &sRchological ad.ust%ent* 8ournal of Abnormal C>ild PsFc>olo9F) <9(2)+ 7<7" 792* Dafinoiu *. (5666). Ele%ente de &sihotera&ie integrativ+ Polirom *ai.

Dodson+ =* (7?8;)* &out se 3oue avant si0 ans Ed* 3ara)out+ 1aris* Dolto+ =r* (7??<)* Psi>anali4a i copilul Ed* @u%anitas+ Bucureti* Do%ingue/+ #* D*+ EelPe+ $* =*+ 1errR+ B* D* (2002)* $hild seJual a)use+ EncFclopedia of Crime and Punis>ment : (David evinson+ Ed)+ 'age 1u)lications+ 6housand OaPs+ 202" 20;* =organ+ Q* Z*+ (2002)* Using Bi)liothera&R 6o 6each 1ro)le% 'olving* *ntervention in %c>ool and Clinic <8 (2)+ ;>"82* =re%ont+ Z* (2009)* 'chool re-usal in children and adolescents* Pediatrics for parents 27(>)+ <">* =roggatt+ Z* (200>)* A brief introduction to rational emotive be>aviour t>erapF (<rd Edition)+ !ucPland+ @ar&er $ollins* Kale EncFclopedia of C>ildrenNs ?ealt> (566<). In-ancR through adolescence+ &eer acce&tanceN* MeRer+ !* Q* (7?89)* ZorPing Oith -a%ilies o- children Oith develo&%ental disa)ilities+ OOO*ocO*tu-ts*edu* Mladding+ '* 6*+ Mladding $*+ (7??7)* 6he !B$s o- )i)liogra&hR -or school councelors* %c>ool Councelor <? (7)+ ;" 7<* Mla/er+ @* #*+ 3arcu%+ D* (200<)* EJ&ressing grie- through storRtelling* 8ournal of ?umanistic Councelin9 Education and Development+ 92+ 7<7"7<8* MosschalP+ 1* O* (2009)* Behavioral treat%ent o- acute onset school re-usal in a >"Rear old girl Oith se&aration anJietR disorder* Education i &reatment of C>ildren 2;(2)+ 7>0"7:7* Mutt%ann+ Q*+ #ose)erg+ 3* (200<)* E%otional inti%acR and children[s ad.ust%entA a co%&arison )etOeen single " &arent divorced and intact -a%ilies* Educational PsFc>olo9F 2<(9)+ 9>;" 9;2* @artnett+ D* E*+ Eelson+ Q* 3*+ #inn+ !* E* (2009)* Mi-ted or !D@DC 6he &ossi)ilities o- %isdiagnosis* Roper RevieM 2:(2)+ ;<";:* @aRes+ Q* '*+ !%er+ V*+ (7???)* Bi)liothera&RA using -iction to hel& children in tOo &o&ulations discuss -eelings* Pedriatic )ursin9 2> (7)+ ?7"?>* ?ersen ". %led9e @. (5665[ Elsevier EncRclo&edia o- 1sRchothera&R* Qor%+ !* =*+ Dear+ V* B* M*+ #odgers+ B*+ $histensens+ @* (200<)* Interaction )etOeen %other[s and -ather[s a--ection as a risP -actor -or anJietR and de&ression sR%&to%s* %ocial PsFc>iatrF Epidemilolo9F <8+ 7;<" 7;?* Var&-+ 3* V+ 'hat/+ I* 3* (200<)* 6he divorce is over" Ohat a)out the Pids* American 8ournal od #amilF +aM ;"77* VearnR+ $* !*+ Bates+ 3* (200>)* !dressing school re-usal )ehaviorA suggestions -or -rontline &ro-essionals* C>ildren i %c>ools 2;(9)+ 20;" <0;* Vott%an+ 6*+ 'tiles+ V*+ (7??0)* 6he %utual storRtelling techni\ueA !n !dlerian a&&lication in child thera&R* *ndividual PsFc>olo9F vol* 9:+ (2)+ 798"7>:* Vroger+ Q* (200:)* *dentitF developmentQ adolescence t>rou9> adult>ood 'econd Edition+ 'age 1u)lication+ 6housand OaPs* eBlanc+ E* (2009)* De&ressive sR%&to%s and associated -actors in children Oith attention de-icit hR&eractivitR disorder* 8ournal of C>ild and Adolescent PsFc>iatric )ursin9 7;(2)+ 9?">>* +endrum %. %Fme K. (566A). Mi-t o- tears" ! &ractical a&&roach to loss and )ereave%ent in counselling and &sRchothera&R+ %econd Edition ,runner- Routled9e. 3arloOe+ 3*+ 3aRcocP+ M*+ (2000)* 1heno%enologR o- )i)liothera&R in %odi-Ring teacher &unitiveness* &>e 8ournal of Kenetic PsFc>olo9F 7:7 (<)+ <2>"<<:* 3ills+ Q* $*+ $roOleR+ #* Q*+ (7?88)* "etafore terapeutic>e per i bambini. $asa Editrice !strola)io+ #o%a* "ounts ). %. (:;;B). A99ression and peer- re3ected c>ildren. @u%an Develo&%ental and =a%ilR i-e Bulletin+ ! revieO+ o- #esearch and 1ractice+I ) (5). "uro 8. Lottman &. (:;;=). Muidance and counceling in the ele%enarR and %iddle schools+ ! &ractical a&&roach+ @%, ,roMn i ,enc>mar7. 3Rers+ Q*+ E*+ (7??8)* Bi)liothera&R and D$6A $o"constructing the thera&eutic %eta&hor* 8ournal of Councelin9 i Development ;:+ &&* 29< " 2>0* Eangle+ D* Z*+ ErdleR+ $* !*+ De--+ V* #*+ 'tanch-ield+ * + Mold+ Q* !* (2009)* O&&osites do not attractA social status and )ehavioral stRle concerdances and discordances a%ong children and the &eers Oho liPe or disliPe the%* 8ournal of Abnormal C>ild PsFc>olo9F <2(9)+ 92>" 9<9N* EeOton+ $* Q* (2007)* $hild a)useA an overvieO+ "ental ?ealt> 8ournal OOO* -indcounseling* co% EMee+ 6*+ Ong+ * 1* (200>)* 1arent &hRsical &unish%ent and child aggression in a 'inga&ore $hinese &reschool sa%&le+ 8ournal of "arria9e i #amilF :;(7)+ 8>"??* $llendic7 &. ?. Lin9 ). 8. Jule @. (:;;A). International @and)ooP o- 1ho)ic and !nJietR Disorders in $hildren and !dolescents+ Plenum Press )eM- Jor7T 1age+ 6*+ Bretherton+ I* (200<)* #e&resentation o- attach%ent to -ather in the narratives o- &reschool girls in &ost"

divorce -a%iliesA i%&lications -or -a%ilR relationshi&s and social develo&%ent* C>ild and Adolescent %ocial @or7 8ournal 20(72)+ ??" 722* 1iaget+ Q* (7?:>)* Psi>olo9ia inteli9enDei ED1+ Bucureti* 1ol%an+ @*+ Oro)io de $asto+ B*+ Voo&s+ Z*+ 4an BoJtel+ @* Z*+ 3erP+ Z* Z* (200;)* ! %eta" analRsis o- the distinction )etOeen reactive and &roactive aggression in children and adolescent* 8ournal of Abnormal C>ild PsFc>olo9F <>+ >22"><>* 1o&e+ !* Z*+ 3c@ale+ '* 3*+ $raighead+ E* (7?88)* %elf esteem en>ancement Mit> c>ildren and adolescents !llRn and Bacon* 1rater+ 3* !*+ Qohnstun+ 3* *+ DRches+ 6+ Qohnstun+ 3* #*+ (200:)* Using childrenLs )ooPs as )i)liothera&R -or at" risP studentsA ! guide -or teachers* Preventin9 %c>ool #ailure >0+ (9)+ >"7<* #a%sden+ '* #*+ @u))ard+ Q* !* (2002)* =a%ilR eJ&ressiveness and &arental e%otion coachingA their role in children[s e%otion regulation and aggression* 8ournal of Abnormal C>ild PsFc>olo9F <0(:)+ :>;" ::8* #iordan+ #* Q*+ Zilson * '*+ (7?8?)* Bi)liothera&RA Does it OorPC* 8ournal of Counselin9 and Development :;+ >0: " >08* 'antrocP+ Q* (2002)* +ife-span Development 3cMraO @ill+ Inc+ EeO YorP* 'cha--er+ #* (200>)* *ntroducere !n psi>olo9ia copilului Ed* !'$#+ $lu."Ea&oca* 'chio&u+ 4*N 4er/a+ E* (7?87)+ Psi>olo9ia vOrstelor ED1+ Bucureti* 'chranP+ =*+ Engels+ D*+ (7?87)* Bi)liothera&R as a counceling ad.unctA research -indings* &>e Personnel and Kuidance 8ournal Eov*+ 79<"79;* 'chreur+ M*+ (200:)* Using )i)liothera&R Oith sus&ended tudents* Reclaimin9 C>ildren and Jout> 7> (2)+ 70:" 333. 'cor/elli+ Q*+ =*+ Mold+ Q*+ (7???)* 6he %utual storRtelling Oriting ga%e* 8ournal of "ental ?ealt> Counselin9 vol* 27+ (2)+ 7<"2<* 'hecht%an+ D*+ (7???)* Bi)liothera&RA an indirect a&&roach to treat%ent o- childhood aggression* C>ild PsFc>iatrF and ?uman Develo&%ent+ <0 (7)+ <?"><* 'her%an+ E* E* (2002)* !ttri)utions and sel-" e--icacR in children* &>e 8ournal of P>Fsical Education Recreation i Dance <(7)+ 9;">2* 'ilver%an+ Z* V*+ #a)ian+ B* (7??9)* '&eci-ic &ho)ia+ n OllendicP+ 6* @*+ Ving+ E* Q*+ Yule+ Z* (7??9)* *nternational ?andboo7 of P>obic and An0ietF Disorders in C>ildren and Adolescents 1lenu% 1ress+ EeO" YorP* 'i%ons+ D*+ Zurtele+ '* V*+ @eil+ 1* (2002)* $hildhood victi%i/ation and lacP o- e%&athR as &redictors o- seJual o--ending against Oo%en and children* 8ournal of *nterpersonal .iolence 7;+ 72?7" 7<0;* '%ith+ $* !* (2002)* 3otivation+ attri)utions and sel-" e--icacR in children+ 8ournal of P>Fsical Education Recreation i Dance ;<+ 70"77* '%ith+ '* Z*+ och%an+ Q* E*+ Dauric+ !* 1* (200>)* 3anaging aggression using cognitive" )ehavioral interventionsA state o- the &ractice and -uture directions* ,e>avioral Disorders <0(;)+ 22;"290* 'olo--+ 1* @* (2008)* 3ediators o- the relationshi& )etOeen childhood seJual a)use and suicidal )ehaviors in )orderline &ersonalitR disorders* 8ournal of PersonalitF Disorders 22(<)+ 227"2<2* '&encer+ 3* B*+ 3arPstro%" !da%s+ $* (7??0)* IdentitR &rocesses a%ong racial and ethnic %inoritR children in !%erica* C>ild Development :7+ 2?0"<70* '&rott+ Q* B*+ Doo)+ !* 3* (2000)* Bad+ sad and re.ectedA the lives o- aggressive children* Canadian 8ournal of Criminolo9F 92(2)+ 72<"7<9* %tallard P. (5665). $B6 Oith $hildren and !dolescents+ 6hinP Mood" =eel Mood+ 8o>n @ileF i %ons. 'ta%&s+ * '*+ (200<)* Bi)liothera&RA hoO )ooPs can hel& students co&e Oith concerns and con-licts* &>e Delta Lappa Kamma ,ulletin =all+ 2>"2?* 'teese+ '*+ Dollette+ 3*+ 1hili&s+ Z*+ @uss-eld+ E* (200:)* Understanding girl[s circle as an intervention on &erceived social su&&ort+ )odR i%age+ sel-" e--icacR+ locus o- control and sel-"estee% Adolescence 97+ >>";9* 'tiles+ V*+ Vott%an+ 6*+ (7??0)* 3utual storRtellingA an intervention -or de&ressed and suicidal children* %c>ool Counselor vol* <;+ nr* >+ <<;"<92* 'trav+ E i cola)* (200>)* 'ituaia a)andonului co&iilor n #o%(nia+ OOO* ionc* roN &>on9-&ran (:;;5). 'tades et conce&t de stade de develo&e%ent de 4 enfant dans la psFc>olo9ie contemporaine Ed. +ibrairie P>ilosop>i]ue 8. .rin Paris. 6i%%s+ Q* (200<)* 6he silent %a.oritR* 6he &osition o- children involved in the divorce and se&aration o- their &arents* C>ild Care in Practice ?(2)+ 7:2" 7;>* 6ri&+ '* (200;)* Educaie rational" e%otiv i co%&orta%entalA -or%area de&rinderilor de g(ndire raional la co&ii i adolesceni+ Editura Universitii din Oradea+ OradeaN

6roJel+ Z* 3* i 3attheOs+ V* !* (2009)* Zhat are the costs o- %arital con-lict and dissolution to children[s &hRsical healthC Clinical C>ild and #amilF PsFc>olo9F RevieM ;(7)+ 2?" >;* Unconditional 'el-" !cce&tance+ BeRod sel-" estee%+ htt&A ,,OOO* ancr* edu* au 4an 4elsor+ 1* (2009)* #evisiting )asic counceling sPills Oith children* 8ournal of Counsellin9 and Development 82* <7<"<78* 4er/a+ E*N 4er/a+ =* (2000)* Psi>olo9ia vOrstelor Ed* 1ro@u%anitate* Bucureti* 4incent+ #* (7?;2)* Cunoaterea copilului ED1+ Bucureti* Zallon+ @* (7?:9)* De la act la 9Ondire ED1+ Bucureti* Zatson+ E*+ Mree--+ !* 1* (2009)* !n analRsis o- sche%a theorR and learning theorR as eJ&lanation -or variance in adolescent ad.ust%ent to divorce* &>e American 8ournal of #amilF &>erapF <2+ 9<;" 998* Zeinner+ I* B* (Editor in $hie-)N erner+ #* 3* Easter)rooPs+ 3* !*+ 3istrR+ Q* (4olu%e Editors) (200<)* ?andboo7 of psFc>olo9F- .olume < Developmental PsFc>olo9F+ Qohn ZileR i 'ons+ Inc+ EeO QerseR* Zillis+ $* !* (2002)* 6he grieving &rocess in childrenA strategies -or understanding+ educating and reconciling children[s &erce&tion o- death+ EarlF C>ild>ood Education 8ournal 29 (?)+ 227"22:* Zood+ I* I*+ #e&etti+ #* *+ #oesch+ '* $* (2009)* Divorce and children[s ad.ust%ent &ro)le% sat ho%e and schoolA the role o- de&ressive, OithdraOn+ <>(2)+ 727"792* EFpas C. (566:). es stades du develo&&e%ent a--ecti- selon 1iaget+ Ed. +P?armattan Paris. DahoureP+ #* 1* (2002)* Utili/ing EricPsonian hR&nosis in &sRchiatric"%ental health nursing &ractice* Perspectives in PsFc>iatric Care <8 (7)+ 7>"22* OOO*adhd*ro OOO*lanPton*co% accesat la data 70 noie%)rie 200; OOO*li-e&ositive*co% accesat la data 70 noie%)rie 200; '&rott+ Q* B*+ Doo)+ !* 3* (2000)* Bad+ sad and re.ectedA the lives o- aggressive children* Canadian 8ournal of Criminolo9F 92(2)+ 72<"7<9* %tallard P. (5665). $B6 Oith $hildren and !dolescents+ 6hinP Mood" =eel Mood+ 8o>n @ileF i %ons. 'ta%&s+ * '*+ (200<)* Bi)liothera&RA hoO )ooPs can hel& students co&e Oith concerns and con-licts* &>e Delta Lappa Kamma ,ulletin =all+ 2>"2?* 'teese+ '*+ Dollette+ 3*+ 1hili&s+ Z*+ @uss-eld+ E* (200:)* Understanding girl[s circle as an intervention on &erceived social su&&ort+ )odR i%age+ sel-" e--icacR+ locus o- control and sel-"estee%+ Adolescence 97+ >>";9* 'tiles+ V*+ Vott%an+ 6*+ (7??0)* 3utual storRtellingA an intervention -or de&ressed and suicidal children* %c>ool Counselor vol* <;+ nr* >+ <<;"<92* 'trav+ E i cola)* (200>)* 'ituaia a)andonului co&iilor n #o%(nia+ OOO* ionc* roN &>on9-&ran (:;;5). 'tades et conce&t de stade de develo&&e%ent de l[ enfant dans la psFc>olo9ie contemporaine Ed. +ibrairie P>ilosop>i]ue 8. .rin Paris. 6i%%s+ Q* (200<)* 6he silent %a.oritR* 6he &osition o- children involved in the divorce and se&aration o- their &arents* C>ild Care in Practice ?(2)+ 7:2" 7;>* 6ri&+ '* (200;)* Educaie rational" e%otiv i co%&orta%entalA -or%area de&rinderilor de g(ndire raional la co&ii i adolesceni+ Editura Universitii din Oradea+ OradeaN 6roJel+ Z* 3* i 3attheOs+ V* !* (2009)* Zhat are the costs o- %arital con-lict and dissolution to children[s &hRsical healthC Clinical C>ild and #amilF PsFc>olo9F RevieM ;(7)+ 2?" >;* Unconditional 'el-" !cce&tance+ BeRod sel-" estee%+ htt&A ,,OOO* ancr* edu* au 4an 4elsor+ 1* (2009)* #evisiting )asic counceling sPills Oith children* 8ournal of Counsellin9 and Development 82* <7<"<78* 4er/a+ E*N 4er/a+ =* (2000)* Psi>olo9ia vOrstelor Ed* 1ro@u%anitate+ Bucureti* 4incent+ #* (7?;2)* Cunoaterea copilului ED1+ Bucureti* Zallon+ @* (7?:9)* De la act la 9Ondire ED1+ Bucureti* Zatson+ E*+ Mree--+ !* 1* (2009)* !n analRsis o- sche%a theorR and learning theorR as eJ&lanation -or variance in adolescent ad.ust%ent to divorce* &>e American 8ournal of #amilF &>erapF <2+ 9<;" 998* Zeinner+ B* (Editor in $hie-)N erner+ #* 3* Easter)rooPs+ 3* !*+ 3istrR+ Q* (4olu%e Editors) (200<)* ?andboo7 of psFc>olo9F- .olume < Developmental PsFc>olo9F Qohn ZileR i 'ons+ Inc+ EeO QerseR* Zillis+ $* !* (2002)* 6he grieving &rocess in childrenA strategies -or understanding+ educating and reconciling children[s &erce&tion o- death+ EarlF C>ild>ood Education 8ournal 29 (?)+ 227"22:* Zood+ I* I*+ #e&etti+ #* *+ #oesch+ '* $* (2009)* Divorce and children[s ad.ust%ent &ro)le% sat ho%e and schoolA the role o- de&ressive, OithdraOn+ <>(2)+ 727"792* EFpas C. (566:). es stades du develo&&e%ent a--ecti- selon 1iaget+ Ed. +P?armattan Paris.

DahoureP+ #* 1* (2002)* Utili/ing EricPsonian hR&nosis in &sRchiatric"%ental health nursing &ractice* Perspectives in PsFc>iatric Care <8 (7)+ 7>"22* OOO*adhd*ro OOO*lanPton*co% accesat la data 70 noie%)rie 200; OOO*li-e&ositive*co% accesat la data 70 noie%)rie 200;