Validitatea cercetrii

Psihologie experimentala -curs

Delia Virga

Obiective:
1. S nelegem noiunea de variabil strin
i de ce trebuie s fie controlat;
2. S analizm diferitele tipuri de variabile
strine care pot afecta validitatea intern a
experimentului;
3. S cunoatem diferena dintre validitatea
intern i validitatea extern.

Experimentul, ca metod de
cercetare, urmrete, n primul
rnd, obinerea/meninerea
validitii interne.
Validitatea intern este msura n
care putem afirma cu precizie c
efectul observat al variabilei
independente este cauzat doar de
condiiile tratamentului experimental.

Validitatea interna

Dac efectul observat, msurat prin variabila dependent, se datoreaz

doar variaiei variabilei independente, nseamn c avem validitatea intern
pe care o urmrim.
Dificultatea apare n a stabili c efectul este cauzat doar de variabila
independent, n condiiile n care variabila dependent poate fi influenat
i de alte variabile (variabile exogene sau variabile strine).
Aceste variabile contamineaz rezultatele experimentului; fenomenul
contaminrii apare atunci cnd experimentul conine o variabil care
variaz sistematic cu variabila independent.

EXEMPLU
Pentru a obine o cercetare cu validitate intern, nu
toate variabilele strine trebuie controlate, ci doar
cele care pot produce confuzii.
influena meditaiilor (V.I.) asupra notelor (V.D.) la nivelul elevilor de
liceu,
Putem concluziona c orice mbuntire a notelor elevilor meditai, n
raport cu notele elevilor care nu sunt meditai, se datoreaz meditaiilor
i nu altor variabile.
Dar, dac elevii meditai sunt mai inteligeni dect cei care nu sunt
meditai, mbuntirea notelor se poate datora inteligenei (n acest caz
acesta fiind variabil strin!) i nu efectului meditrii. De aceea,
aceast variabil strin trebuie controlat.
Dac studenii care primesc meditaii i cei care nu primesc meditaii au
acelai nivel de inteligen, orice diferen n performan este datorat
manipulrii VI.
Dac variabila strin nu variaz sistematic cu variabila independent,
atunci nu avem de-a face cu fenomenul contaminrii. n consecin, nu va
trebui s controlm aceast variabil pentru a obine validitatea intern.

Pentru a controla efectul acestor variabile strine,

cel mai simplu ar fi s eliminm aceste variabile
din experiment, atunci cnd este posibil. Sunt ns
situaii n care o serie de variabile, cum ar fi:
inteligena sau experiena, nu pot fi eliminate.
Atunci cnd nu putem elimina influena acestor
variabile din experiment, trebuie s eliminm
orice diferen n influena pe care o au aceste
variabile strine asupra nivelelor de variaie a VI.
Altfel spus, s meninem constant influena
acestor variabile asupra nivelelor de variaie a VI.
Astfel nct, orice diferen nregistrat la nivelul
VD s fie atribuit manipulrii VI.

 Controlul sau meninerea constant a potenialelor

variabile strine devine relativ simplu de realizat o dat
ce aceste variabile au fost identificate.
Dificultatea frecvent apare n etapa de identificare a
acestora.
De aceea este important ca, nainte de a stabili ce
msuri de control a variabilelor strine s folosim, s
identificm care sunt aceste variabile care trebuie
controlate.

Factori care
compromit
validitatea
intern
Validitatea intern poate fi
compromis de mai muli
factori. Cook i Cambell
(1979) au identificat o serie
de clase de variabile care
trebuie controlate pentru a
obine cercetri cu validitate
intern.

Factori care compromit

validitatea intern
Efectul istoriei
Efectul de maturare
Selecia subiecilor
Fluctuaiile instrumentelor de msur
Efectuarea mai multor msurtori a variabilei dependente
Regresia statistic
Pierderea subiecilor

1. Efectul istoriei- apare doar n cazul

experimentelor n care exist msurri
pre-test i post-test ale variabilei
dependente.
Efectul istoriei const n evenimente specifice, altele dect variabila
independent, care apar ntre prima i ultima msur a variabilei
dependente.
Ex. n experimentele care vizeaz schimbrile atitudinale are loc o
evaluare iniial, pentru a determina atitudinile specifice ale subiecilor.
Dup aceasta participanii intr n situaia experimental, dup care
are loc o nou evaluare a atitudinilor acestora. Diferena dintre
scorurile pre-test i post-test sunt interpretate ca efect al variabilelor
experimentale asupra atitudinii.

2. Efectul de maturare- se refer la

schimbrile n condiiile interne la nivel
individual care se petrec datorit trecerii
timpului.

Implic deopotriv procese biologice i psihologice cum ar fi vrsta,

nvarea, oboseala sau furia, nefiind legate de evenimente externe, ci
rezultnd din modificrile la nivel individual.
Ex. testarea eficacitii unei metode de mbuntire a lecturii pentru
elevii de clasa a II a derulate pe o perioad de un an.
Se fac msurtori ale performanelor la nceputul i sfritul fiecrui
semestru.
mbuntirea rezultatelor se poate datora metodei practice, dar la fel de
bine se pot datora maturizrii elevilor pe parcursul anului respectiv sau
interaciunii dintre metod i maturare, astfel c interpretarea
rezultatelor este pus sub semnul ntrebrii.

3.Selecia subiecilor- Erorile determinate de

selecie apar atunci cnd sunt folosite
proceduri diferite pentru a alctui grupurile de
participani.
nu se aplic de fiecare dat aceleai criterii raportate la diferite
caracteristici ale subiecilor
n vederea testrii eficacitii unor terapii sugestive asupra nevrozei
cardiace se face selecia subiecilor pe baz de voluntariat.
Ei sunt randomizai n grupuri diferite crora li se aplic tehnici sugestive
diferite.
La post-test apar diferene semnificative ntre grupurile experimentale,
pe de o parte, i grupul de control, pe de alt parte. Se poate conchide
c aceste diferene se datoreaz metodelor sugestive. Dar, selecia pe
baz de voluntariat poate fi determinant, putndu-se presupune c s-au
prezentat subieci convini de eficacitatea metodei. Rezultatele pot
deveni valide prin realizarea unui plan factorial n care se introduce i
variabila ncredere n metodele sugestive

4. Fluctuaiile instrumentelor de
msur
De multe ori folosirea instrumentelor de msur este
dependent de starea persoanei care le folosete.
Datorit oboselii sau plictiselii, observatorul uman i
poate diminua capacitile perceptive i drept consecin
diferenele / variaiile minore nu sunt nregistrate.
Pe de alt parte, dup o serie de observaii cercettorul
i perfecioneaz capacitile,
crescnd astfel exactitatea observaiilor.

5. Efectuarea mai multor

msurtori a variabilei dependente
Evalurile anterioare pot influena evalurile curente i de aceea
subiecii devin mai receptivi la situaia prezent avnd experiene
anterioare ale unor situaii asemntoare.
Diferenele de scoruri dintre mai multe msurtori succesive se pot
datora administrrii aceleai probe.
un experiment pentru a testa eficacitatea unei probe formative
pentru dezvoltarea inteligenei. Inainte i dup proba respectiv,
subiecilor li se administreaz un test de inteligen. n general, vom
observa o cretere a QI de la pre-test la post-test. Acest fapt se
poate datora probei formative, dar se poate datora i readministrrii
testului. Se constat o cretere a scorurilor la testele de inteligen
ntre dou administrri succesive, n lipsa oricrei alte intervenii

6. Regresia statistic
Variabila care influeneaz scorurile pre-test i post-test este regresia
statistic, adic scorurile extreme ale distribuiei unei variabile vor tinde
s se apropie de media respectivei distribuii odat cu repetarea
msurrii variabilei.
Scorul ridicat al unei variabile poate scdea, nu datorit introducerii unui
tratament experimental specific, ci repetrii msurrii sau efectului
regresiei statistice.
La fel i scorurile sczute pot crete datorit regresiei statistice i nu
efectului experimental.
s presupunem c dorim s evalum eficacitatea unei metode
psihoterapeutice asupra anxietii. n acest sens, se aplic un test de
anxietate (STAI, de exemplu) n urma cruia sunt selectai numai
subieci cu scoruri extrem de ridicate. Se aplic terapia respectiv dup
care subiecii sunt retestai. Cu siguran se va constata o scdere a
nivelului anxietii, pe baza tendinei de regresie statistic, chiar n
absena oricrei eficaciti a tratamentului respectiv.

7. Pierderea subiecilor- este o surs de

eroare care se refer la numrul diferii de
participani care rmn la finalul
experimentului n grupele de comparaie.
n cazul unor msurtori repetate care se ntind pe intervale mari de
timp se poate constata diminuarea eantioanelor datorat renunrii
sau indisponibilitii subiecilor, sau deciziei cercettorului de a
reduce eantionul.
dorim s cercetm eficacitatea unei metode de tratare a
alcoolismului. Pe parcursul tratamentului muli subieci din lotul
experimental prsesc tratamentul, n timp ce grupul de control
rmne aproximativ acelai. Compararea rezultatelor obinute la
post-test de grupul experimental i grupul de control poate fi
nerelevant din cauza modificrii compoziiei grupului experimental.
Putem atribui variabilei independente acest efect?

8. Efecte combinate- Combinaiile istoriei cu

selecia subiecilor, dintre selecie i
maturare sau dintre selecie i testare pot
genera rspunsuri diferite ale grupurilor
experimentale.
dac n cazul unei cercetri care dorete stabilirea superioritii metodei
creative n tratarea tulburrilor de limbaj fa de metodele tradiionale,
sunt selectate 2 grupe de copii de grdini.
Una din grupe este format din biei, iar cealalt din fete. Metodele de
terapie a tulburrilor de limbaj sunt aplicate pe o durat de 6 luni de zile,
dup care rezultatele sunt comparate.
n acest caz experimentul poate fi confuz, ntruct apar att selecia
participanilor (un grup este format numai din fete, iar cellalt numai din
biei), dar i efectul de maturare, datorat perioadei lungi de timp ntre
cele 2 msurtori.

Ateptrile participanilor i
ale cercettorului

Orice experiment implic o

interaciune ntre experimentator i
participanii la cercetare.

n aceast situaie, dou roluri

pot fi identificate:
- cel de experimentator i
- cel de participant la cercetare.

Ateptrile
subiectului
Persoanele implicate n
cercetri experimentale
formuleaz anumite
ateptri n raport cu
derularea evenimentelor n
cadrul cercetrilor
(comportamente
considerate dezirabile).
Participanii au propria
percepie despre experiment
ceea ce i determin s
rspund la sarcina
experimental astfel nct ei
s se poziioneze ntr-o
lumin favorabil, acest
fenomen fiind denumit autoprezentare pozitiv

Ateptrile
cercettorilor
Experimentatorul nu este
doar un observator pasiv, ci
un agent activ care poate
influena rezultatele
experimentului. De obicei,
cercettorii doresc ca
cercetrile pe care le
deruleaz s le confirme
ipotezele. Ei se ateapt ca
subiecii s produc acele
comportamente enunate /
prezise n ipoteze. Pe
parcursul derulrii
experimentului, cercettorul
poate transmite informaii
neintenionat i s faciliteze
obinerea rspunsului pe
care ar vrea s-l obin.

Ateptrile
subiectului
Cercettorul trebuie s fie
atent la efectele de
contaminare care apar n
urma interaciunii ntre
grupurile investigate. De
exemplu, dac un participant
din grupul experimental
povestete participanilor din
grupul de control despre
tratamentul pozitiv pe care l
recepteaz, cei din urm de
pot supra sau demoraliza,
stri ce le afecteaz
performana.
Erorile de observare,
probleme legate de
validitatea extern i efectul
Hawthorne sunt probleme ce
pot aprea n orice
experiment.

Ateptrile
cercettorilor
Sunt dou feluri n care
cercettorul poate influena
rezultatele experimentului:
influena determinat de
atributele cercettorului i
influen datorat ateprilor
acestuia.
De asemenea,
caracteristicile spaiului n
care se desfoar
experimentul poate influena
rezultatele studiului.
Ateptrile
experimentatorului determina
experimentatorul s se
comporte neintenionat ntr-o
manier care s influeneze
rezultatele experimentului
ntr-o direcie dorit.

Validitatea extern

Validitatea extern
Validitatea extern permite extinderea concluziilor
fie la alte persoane dect cele luate n studiu, fie la alte situaii dect cele
folosite n studiu.
Stabilirea validitii externe are i o raiune economic, profitabilitatea
cercetrilor valide fiind dat doar de o validitate extern ridicat.
Cu toate acestea, n general, nici un studiu nu poate avea deopotriv
validitate intern i extern ridicat.
Spre exemplu, o validitate intern crescut se asociaz cu o validitate
extern mai sczut, cum este cazul experimentelor de laborator.
De partea opus, n cazul experimentelor naturale, premisele validitii
externe ridicate sunt atinse, ns validitatea intern este mai sczut
ntruct sunt multe variabile strine care apar pe parcursul desfurrii
experimentului care nu pot fi controlate, studiul nedesfurndu-se n
laborator.

Validitatea extern

Validitatea
eantionului
Validitatea
ecologic

1. Validitatea eantionului
Validitatea extern poate fi diminuat de anumite deficiene
privind reprezentativitatea eantionului - aici intervine
problema populaiei int i a populaiei accesibile.
Reprezentativitatea este asigurat prin procedeele seleciei
aleatoare, dar cercetrile psihologice, presupunnd
consimmntul subiecilor de a participa la acestea, nu se
bazeaz dect rareori pe o astfel de selecie.
S-a demonstrat c subiecii care consimt de bun voie s
participe la cercetri prezint anumite caracteristici care i
deosebesc de cei care refuz s participe la acestea.
Acetia sunt mai inteligeni, mai instruii, mai sociabili, mai
puin convenionali i mai puin autoritari

2. Validitatea ecologic
Validitatea extern poate fi diminuat de anumite deficiene n
eantionul de situaii din care se obin datele n comparaie cu contextul
n care se afl populaia la care cercettorul dorete s aplice
concluziile.
Validitatea ecologic a unui studiu este considerat adecvat n
msura n care subiecii percep mediul n care sunt examinati ca avnd
proprietile pe care cercettorul le presupune ca fiind prezente.
Altfel spus, o cercetare este valid ecologic dac reuete s pun cu
exactitate n relaie caracteristicile fizice i sociale ale situaiei n care
se gsesc subiecii i conduitele pe care acetia le produc n aceast
situaie (Winkel, 1985).
Se consider c un studiu are validitate ecologic dac reaciile din
laborator sunt aceleai pe care subiecii le-ar avea n viaa de zi cu zi,
n lumea real, afar din laborator.

Intrebari?