CONF. UNIV. DR. GEORGETA ILIE, UNIVERSITATEA CRETIN DIMITRIE CANTEMIR, g2008ilie@yahoo.com Abstract: The current society is bringing more and more demanding requirements to the educational system, in the field of entreprenorship. The paper highlights some key aspects such as the need of the introduction of entrepreneurship education at all levels of training, a few different ways of realizing the business opportunities, the global crisis in quality education. There are also presented various initiatives implemented at international level (Global Education Initiative), at European level (The new Europe 2020 Strategy), but also in Romania (Romania Junior Achievement). In addition, the paper emphasizes a few difficulties encountered by the entrepreneurship in Romania both related to training and also implementation. Keywords: entrepreneurship education, development, Global Education Initiative, global crisis, obstacles, Romania Necesitatea educaiei antreprenoriale. Actuala societate aduce sistemului educaional cerine tot mai exigente, formulnd o comand social inexistent anterior. Aceste schimbri sunt generate, n special, de transformrile considerabile din ultimele decenii, de necesitatea de ceteni activi, cu iniiativ, capabili s se integreze n aceast societate i s participe, la rndul lor, la continuarea progresului acesteia. n acest context, pe lng educaia economic, cultivarea spiritului ntreprinztor, la nivel educativ, vine s completeze o lips, de importan major, n sistemul educaional, i anume, formarea competenelor antreprenoriale. Acestea, mpreun cu spiritul de iniiativ, se includ n categoria competenelor sociale integratoare: consumator activ, abil, cunosctor al mecanismului formrii preurilor, al drepturilor sale, capabil s elaboreze i s administreze bugetul personal sau cel familial. Pe de alt parte, se dezvolt i abiliti specifice, foarte utile n prezent, precum: deschiderea unei afaceri proprii, obinerea unui profit prin mijloace legale, asumarea riscurilor i a responsabilitilor pentru aceast activitate, ceea ce exprim, de fapt, i esena antreprenoriatului.
Educaia antreprenorial. Educaia reprezint problema numrul unu.
Dac nu vom educa oamenii, progresul va fi foarte dificil de realizat afirma Oscar Arias Snchez, preedintele Costa Rica. Educaia antreprenorial urmrete s ofere elevilor i studenilor aptitudini, cunotine i motivaia corespunztoare pentru a-i ncuraja n obinerea succesului antreprenorial, ntr-o varietate de direcii. n prezent, educaia antreprenorial este oferit, sub o diversitate de forme, la toate nivelurile de colarizare, ncepnd cu nivelul gimnazial sau liceal pn la programele universitare. Educaia antreprenorial se difereniaz de alte forme de educaie prin faptul c aceasta se concentreaz pe reacia la oportuniti, n timp ce educaia de management este axat pe cea mai bun modalitate de a opera n structurile existente. n ambele abordri, interesul este acelai, i anume obinerea de "profit" sub orice form (n cazul organizaiilor non-profit sau guvernamentale, acesta poate lua forma fie a sporirii serviciilor, fie a diminurii costurilor sau a creterii capacitii de reacie la solicitrile clienilor ori a cetenilor). Educaia antreprenorial poate fi orientat spre diferite modaliti de a reaciona n faa oportunitii, i anume: Antreprenoriatul standard este cel mai ntlnit i const n deschiderea unei noi organizaii (de exemplu, nceperea unei noi afaceri). Antreprenoriatul corporativ sau intraprenorial1 const fie n promovarea inovaiei, fie n introducerea de noi produse sau servicii, sau intrarea pe noi piee n cazul firmelor existente. Aceast abordare a fost consacrat de ctre Gifford Pinchot n lucrarea sa, Intra-Corporate Entreprenuership2. Cercetrile recente indic faptul c, n prezent, clustering (gruparea) reprezint un factor determinant. Clustering-ul apare atunci cnd un grup de angajai se desprinde din societatea-mam, pentru a fonda o nou companie, ns continu s fac afaceri cu societatea-mam. Silicon Valley este un astfel de grup, care a atins dimensiuni considerabile. Antreprenoriatul social sau ntreprinderea social reprezint o abordare recent, care implic crearea de organizaii de caritate (sau participri la organizaiile de caritate existente) i care, pe lng aciunile benefice pe care le Prin intraprenoriat se nelege crearea unui anumit tip de valoare n interiorul unei entiti existente, prin crearea unui produs nou sau a unei afaceri noi i prin identificarea unor noi modaliti de a le aduce pe pia. 2 Gifford Pinchot, Elizabeth Pinchot, (1978), Intra-Corporate Entreprenuership, Pinchot & Company, Bainbridge Island, disponibil pe http://www.intrapreneur.com/MainPages/History/IntraCorp.html. 1
VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010
ntreprind, sunt concepute pentru a se auto-susine. O versiune a
antreprenoriatului n sectorul public a luat fiin n cadrul guvernelor, cu un accent sporit pe inovaie i servicii pentru clieni. Aceast abordare i regsete punctul de plecare n politicile doamnei Margaret Thatcher (n Regatul Unit al Marii Britanii) i ale lui Ronald Reagan (n Statele Unite ale Americii). Criza global n educaia de calitate. n prezent, lumea se confrunt cu o criz global n educaia de calitate, ceea ce necesit o aciune urgent i eforturi coordonate, pentru a reporni sistemele educaionale din ntreaga lume. Integrarea spiritului antreprenorial i a inovrii n procesul educaional creeaz condiiile prin care aptitudinile, precum creativitatea, leadership-ul, gndirea critic, luarea deciziilor i sensibilizarea social, sunt transmise elevilor, genernd un impact semnificativ n dezvoltarea lor personal i social. Spiritul antreprenorial nu a fost niciodat mai important dect acum, cnd lumea se confrunt cu provocri majore, care se extind tot mai mult la nivelul economiei mondiale. n acest context, spiritul antreprenorial se remarc drept o for semnificativ, care poate avea un impact considerabil n relansarea, creterea i progresul social, prin stimularea inovaiei, generarea de locuri de munc i responsabilizarea social. Dei este clar c lumea are nevoie de mai multe societi antreprenoriale, care pot rezolva problemele tot mai complexe, interconectate i ntr-o tot mai rapid schimbare, este nevoie de o mai mare contientizare cu privire la rolul esenial pe care l are nvmntul n dezvoltarea urmtorului val de lideri, inovatori i ntreprinztori, care, pe lng crearea de noi locuri de munc i de noi valori pentru societate, pot, de asemenea, asigura i altora un viitor mai bun. Iniiativa Educaia Global. Iniiativa Educaia Global (GEI) implic liderii de la nivelul tuturor prilor interesate din societate1 n susinerea i punerea n aplicare a unor planuri relevante i durabile, care in de sectorul educaional, prin nlesnirea unor parteneriate ntre multitudinea prilor interesate. Iniiativa urmrete s aduc schimbri pozitive i durabile n domeniul educaiei la nivel global prin susinerea aspectelor privind accesul, calitatea i cooperarea. Iniiativa Educaia Global a fcut progrese semnificative n ceea ce privete obiectivul su general de a sensibiliza i sprijini implementarea 1 Global Education Initiative implic peste 40 de parteneri din sectorul privat, 14 guverne, apte organizaii internaionale i 20 ONG-uri, avnd un consiliu de conducere format din nou parteneri industriali i strategici.
EUROMENTOR
planurilor relevante ale sectorului educaional naional, la nivel global,
prin implicarea crescut a sectorului privat. n 2008, Iniiativa Educaia Global a lansat o serie de lucrri pentru ca educaia antreprenorial, la nivel mondial, s se concretizeze ca unul dintre factorii-cheie de dezvoltare social durabil i de redresare economic. Lucrrile au patru obiective majore, i anume: 1. Evidenierea i sensibilizarea cu privire la importana educaiei antreprenoriale n stimularea creterii economice i n atingerea obiectivelor de dezvoltare ale mileniului; 2. Consolidarea cunotinelor existente i a bunelor practici n educaia antreprenorial din ntreaga lume, sub forma unui raport pentru a permite dezvoltarea unor instrumente i abordri inovatoare; 3. Oferirea de recomandri guvernelor, mediului academic, sectorului privat i altor actori implicai n direcia dezvoltrii i furnizrii de programe de educaie eficient privind antreprenoriatul; 4. Lansarea unui proces n care recomandrile pot fi discutate la nivel mondial, regional, naional i local i puse n aplicare cu implicarea prilor interesate cheie. Formarea urmtorului val de antreprenori. Iniiativa Educaia Global, prin discuiile purtate la Masa Rotund European cu privire la Educaia Antreprenorial, urmrete s-i consolideze cunotinele existente la nivel global i bunele practici n educaia antreprenorial n jurul a trei zone care acoper procesul de nvare continu a unui individ, i anume: 1. Tineretul (cu accent pe tinerii defavorizai), 2. nvmntul superior (concentrat pe o cretere puternic a spiritului antreprenorial) i 3. Incluziunea social (cu accent pe comunitile marginalizate). Aceasta a reprezentat prima ocazie n care educaia antreprenorial a fost luat n considerare, ntr-o manier att de cuprinztoare. De asemenea, GEI prezint abordrile specifice care sunt necesare pentru fiecare dintre aceste domenii, precum i oportunitile, provocrile i recomandrile practice pentru principalele pri interesate. Investiia n viitorul Europei - un program pentru valorificarea potenialului uman. rile europene se confrunt cu provocri n termeni de competitivitate, precum i de cretere economic i dezvoltare durabil. n ultima vreme, concurena din partea altor regiuni ale lumii care se adapteaz cu o mai mare vitez i care reacioneaz mai prompt la noile oportuniti, a generat diferene considerabile ntre competene i locurile de munc la nivel european. 4
VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010
n consecin, rile europene trebuie s investeasc n dezvoltarea
abilitilor antreprenoriale i inovatoare pentru a construi dezvoltarea economic durabil, pentru a crea locuri de munc, a genera o nou cretere economic i a spori bunstarea social. Europa are nevoie s-i nzestreze generaiile viitoare cu competenele adecvate pentru secolul XXI. Noua Strategie Europa 2020 pune accentul pe competene i educaie, n implementarea acesteia urmrindu-se cu precdere rezultatele calitative i punnd n plan secund msurile cantitative. La data de 11-12 mai 2010, cu ocazia Forumului Economic Mondial privind Europa, Comitetul director al Iniiativei Educaia Global a Forumului Economic Mondial, Grupul Consultativ European i ali lideri din mediul de afaceri, cel guvernamental, academic i societatea civil s-au adunat la Bruxelles la o mas rotund privat, la nivel nalt, pe tema educaiei antreprenoriale. Discuiile au condus la crearea unui program, care este construit n jurul a apte piloni. a. Transformarea sistemului educaional prin antreprenoriat. Instituiile de nvmnt, de la primele niveluri pn la ultimele, trebuie s adopte metode i instrumente specifice secolului XXI, pentru dezvoltarea mediului adecvat de nvare, pentru ncurajarea creativitii, a inovaiei i a capacitii de a gndi dintr-o nou perspectiv ("out of the box"). Spiritului antreprenorial permite dezvoltarea abilitilor de conducere i a deprinderilor de via, fiind din ce n ce mai recunoscut faptul c acestea reprezint o competen cheie. Spiritului antreprenorial i inovarea genereaz noi modaliti de nvare, via i munc. ncorporarea spiritului antreprenorial i a inovaiei, abordrile transdisciplinare i metodele interactive de predare n nvmnt necesit modele, arhitecturi i standarde noi. n Europa, se evideniaz faptul c este momentul reconsiderrii vechilor sisteme i reaezrii fundamentale a procesului de nvmnt. Modificrile din sistemul de nvmnt sunt necesare la toate nivelele i ar trebui s abordeze procesul de nvare continu, precum i legturile eseniale i interaciunile dintre nivele (gimnazial, liceal, superior i educaia continu). b. Elaborarea angajamentului politic. n prezent, guvernele din toat Europa trebuie s ia msuri pentru a soluiona problema decalajului tot mai mare dintre competene. Acest lucru necesit un angajament clar i coerent, la cele mai nalte niveluri politice. Politicile ar trebui s transmit un semnal puternic de sprijin pentru spiritul antreprenorial i, de asemenea, cadrul strategic n care colile i universitile pot lucra pentru a pune n aplicare programele i activitile n cadrul instituiilor lor. EUROMENTOR
Pentru a face acest lucru, sunt necesare o mai bun coordonare i
aciune la nivel naional, regional i local. n plus, n dezvoltarea de politici i punerea n aplicare a programelor este esenial implicarea prilor interesate din mediul academic, de afaceri, comunitatea ONGurilor i fundaiilor. c. Dezvoltarea angajamentului instituional. Instituiile academice din Europa trebuie s-i revizuiasc programele pentru a permite dezvoltarea de competene adecvate secolului XXI. n acest sens, este necesar angajamentul instituiilor mpreun cu strategii clare i planuri concrete de aciune. n prezent, toate discuiile legate de educaia antreprenorial rmn simple vorbe, fr a-i gsi ns aplicabilitatea concret n plan practic pentru studeni. Instituiile academice trebuie s pun rezultatele discuiilor n aplicare, fapt ce include furnizarea de stimulente adecvate i sprijin pentru pedagogi i studeni. Iniiativele conduse de studeni ar trebui s fie ncurajate pentru a dezvolta interesul studenilor n ceea ce privete antreprenoriatul. d. Pregtirea, dezvoltarea i motivarea cadrelor didactice. n Europa, se evideniaz ca o mare necesitate creterea numrului educatorilor de antreprenoriat, precum i dezvoltarea ulterioar a acestora, prin furnizarea de programe adecvate de training, n special n metodele de predare interactiv. Antreprenorii i celelalte persoane cu experien n domeniul antreprenorial ar trebui s aib acces, s fie ncurajai i instruii pentru a preda. Pe lng valorile transmise n cadrul cursurilor, antreprenorii i cei cu experien n domeniul antreprenorial vor intensifica, de asemenea, spiritul antreprenorial n ntreaga instituie i vor crea i ntri legturile cu comunitatea local i ecosistemul antreprenorial. Exist mai multe modele noi testate n ntreaga lume att n interiorul, ct i n afara sistemelor formale de educaie care trebuie s fie mprtite la nivel mai larg, pentru a furniza abordri noi i mai eficiente educaiei antreprenoriale. n plus, trebuie facilitate colaborrile, schimburile i activitile de cercetare n afara granielor. e. Catalizarea parteneriatelor ntre prile implicate. Antreprenoriatul prosper n ecosistemele n care toate prile interesate au un rol cheie. n mod deosebit, educaia ar trebui s se afle ntr-o mai mare legtur cu practica, pentru a se asigura c viitoarele aptitudini corespund viitoarelor locuri de munc. Mediul academic ar trebui s fie ncurajat pentru a ajunge la comunitatea de afaceri european pentru a integra aceste aptitudini n 6
VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010
procesul de nvare. Studenilor trebuie s li se acorde oportunitatea de a
experimenta i practica educaia antreprenorial. Pentru ncurajarea tinerilor n direcia urmrii potenialului lor, se impune creterea contientizrii i accesului la modele i poveti de succes (internaionale, naionale i locale). n acest sens, se impune extinderea mass-media i a noilor forme mediatice sociale i facilitarea reelelor i parteneriatelor. f. Influenarea i evaluarea bunelor practici. Dei, n prezent, la nivel european, se evideniaz un numr considerabil mai mare de programe de educaie antreprenorial, comparativ cu deceniul trecut, dimensiunea i diseminarea acestora rmn provocrile cheie. n momentul de fa, tehnologia joac un rol tot mai important n procesul de nvmnt, att ca un canal de livrare, ct i ca instrument de predare. Tehnologia poate contribui la asigurarea accesului la un numr ct mai mare de persoane interesate, inclusiv la cei care nu au avut acces la educaie antreprenorial, i, de asemenea, poate sprijini dezvoltarea de programe i materiale interactive i relevante la nivel local. Tehnologia pune la dispoziie mecanismul necesar ce face posibil ajungerea la economii de scar mai mari, precum i mprtirea pe scar larg a practicilor specifice. g. Eforturi pentru impact i rezultate eficiente. Msurarea i evaluarea mai eficiente ale impactului programelor i al politicilor de educaie antreprenorial reprezint o necesitate. Acestea ar trebui s se bazeze pe un set de rezultate definit la scar larg, nu numai pe msuri limitate, cum ar fi numrul de start-up-uri create. Evaluarea trebuie s depeasc rezultatele pe termen scurt, msurnd impactul acestora pe termen mai lung. n acelai timp, nu exist suficiente date privind educaia antreprenorial. Pentru obinerea de date comparabile la nivel european, trebuie s existe un acord cu privire la definirea noiunii de competen antreprenorial, aria de cuprindere a ceea ce trebuie msurat i procesul de colectare a datelor. Eforturile de colectare a datelor existente trebuie s fie coordonate pentru a permite dezvoltarea cadrului i a procesului de colectare a indicatorilor educaiei antreprenoriale. Dezvoltarea antreprenorial o ans extraordinar pentru Romnia. Lipsa de nelegere a regulilor de business reprezint cauza multora dintre actualele probleme ale antreprenorilor din Romnia. Dezvoltarea antreprenorial reprezint o extraordinar ans pentru Romnia, aceasta reprezentnd cea mai dinamic zon a economiei. n plus, statutul de ar emergent, precum i spiritul antreprenorial ridicat al multor romni recomand Romnia ca fiind favorabil dezvoltrii antreprenoriale. EUROMENTOR
Aceast posibil dezvoltare ar putea avea un rol pozitiv n
dezvoltarea general a societii romneti, inclusiv la nivelul implicrii n comunitate, responsabilitii personale, generrii unui climat general pozitiv absolut necesare pentru Romnia. Motenirea comunist duntoare pentru antreprenoriatul romnesc. Dat fiind tradiia antreprenorial n Romnia dinainte de perioada comunismului, dup 1989, comportamentul antreprenorial a fost reluat rapid, ns oarecum la ntmplare i fr continuitate. Analiznd aceast problem n plan regional, se evideniaz faptul c, n alte ri vecine din centrul sau estul Europei, desfurarea unor activiti antreprenoriale a fost posibil, chiar n perioada comunist, att n mediul rural, ct i n orae, mai ales n domeniul micilor servicii. Din pcate, motenirea comunist duntoare pentru antreprenoriatul romnesc se resimte i la 20 ani dup 1989. n prezent, se ncearc concentrarea pe dezvoltarea activitilor antreprenoriale n Romnia, a educaiei i a culturii antreprenoriale. Acest demers este ngreunat de criza economic, mpreun cu provocrile pentru start-up-urile antreprenoriale, dar i pentru antreprenorii care au pornit afacerile nainte de criz. Pe lng scderea cererii sau scderea vnzrilor, ca efecte obiective ale crizei, precum i msurile guvernamentale nefavorabile care s-au luat n condiiile actualei crize economice, multe dintre problemele actuale ale multor antreprenori se datoreaz i lipsei substaniale de nelegere a regulilor de business. De exemplu, faptul c orice dezvoltare a unei afaceri durabile trebuie s conin i elemente solide de capital, nu numai datorie, sau s se bazeze doar pe iluzia unei creteri externe a pieei. Acesta reprezint un proces de educaie care dureaz i care nu se ncheie cu adevrat, din pcate, dect cu schimbarea complet a generaiilor. Necesitatea educaiei antreprenoriale n nvmntul din Romnia. Problema performanei realizate de nvmntul din Romnia privete ntreaga societate romneasc, fr excepie. Ea reprezint un punct de interes nu numai pentru profesori, actualii i viitorii studeni, dar i pentru angajatori, precum i pentru tot ceea ce nseamn factor de dezvoltare n societate. Din perspectiva mediului de afaceri, ineficiena educaiei n Romnia este redat de decalajul dintre teorie i practic. Dei muli tineri absolveni ajung n cadrul companiilor cu un bagaj teoretic solid, lipsa unei pregtiri practice n timpul facultii reprezint principala critic adus sistemului de nvmnt. Ceea ce este cel mai ngrijortor este faptul c acetia ntmpin dificulti legate inclusiv de direcia propriei 8
spus, conturarea unor atitudini proprii unor persoane din prima linie a politicii, vieii sociale i economice. Junior Achievement Romnia. Identificnd necesitatea implementri unor programe de educaie antreprenorial n Romnia i avnd n vedere modelele existente n alte ri ale lumii cu tradiie n domeniul antreprenoriatului, Junior Achievement Romnia1 a lansat o nou serie de programe educaionale, n domeniile economic, antreprenorial, financiar i profesional, de care au beneficiat aproape un milion elevi i studeni din toat ara (pn n anul 2010). Realizate n parteneriat cu Ministerul Educaiei i Cercetrii, programele Junior Achievement sunt oferite gratuit instituiilor de nvmnt prin contribuia comunitii de afaceri, suplimentnd programa colar din nvmntul public prin introducerea unor concepte economice noi i prin formarea de aptitudini antreprenoriale i sociale n strns legtur cu realitatea. Programele Junior Achievement sunt concepute pentru toate nivelurile de educaie (primar, gimnazial, liceal, universitar) i sunt destinate urmtoarelor domenii: afaceri i economie, antreprenoriat, planificarea carierei i educaie financiar. Antreprenoriatul ca o oportunitate n cariera studenilor din Romnia. ncepnd cu 2003, statul romn s-a angajat n oferirea anumitor faciliti studenilor din al doilea an de studiu, care au pn n 30 de ani i care i deschid o firm, numrul de societi nregistrate la Oficiul Naional pentru Registrul Comerului a ajuns la aproximativ 17.000. Din pcate ns, dintre acestea, doar jumtate mai sunt funcionale. Dintre motivele invocate de majoritatea tinerilor antreprenori menionm mediul economic instabil descurajant, teama de ceea ce nseamn riscul sau falimentul sau faptul c acetia nu privesc antreprenoriatul ca o oportunitate n carier. n sprijinul acestei afirmaii st i evoluia numrului nmatriculrilor de noi firme de ctre studeni. Astfel, ncepnd cu anul 2004, s-a nregistrat o scdere constant a numrului de societi nscrise (3.700). n 2009, criza economic a redus numrul firmelor deschise de studeni n baza hotrrii de guvern 166/2003 la 772, de aproape trei ori mai mic fa de 2008. 1 Junior Achievement Romania este o asociaie non-profit, nfiinat n 1993, membr a Junior Achievement Worldwide, USA i Junior Achievement - Young Entreprise, Europe. Junior Achievement este activ n peste 112 ri din ntreaga lume.
EUROMENTOR
Cele mai rezistente au fost firmele din IT i software, domenii n care
tinerii au cea mai mult experien. In general, studenii aleg domenii cu un grad ridicat de inovare, unde investiia iniial nu este foarte mare, de genul ageniilor de publicitate sau consultan. Pentru a-i ajuta pe tinerii oameni de afaceri, Patronatul Tinerilor ntreprinztori din Romnia deruleaz un proiect finanat de Ministerul Tineretului i Sportului, numit Prima Firm. Proiectul i propune s rspund nevoii de informare i implicare activ a cel puin 200 de tineri n viaa socio-economic a comunitilor din care provin i i propune s iniieze un proiect de lege care s conin reglementri fiscale i administrative care s ncurajeze antreprenoriatul n rndul tinerilor. BIBLIOGRAFIE [1] Gifford Pinchot, Elizabeth Pinchot (1978) Intra-Corporate Entreprenuership, Pinchot & Company, Bainbridge Island, http://www.intrapreneur.com/MainPages/History/IntraCorp.html. [2] *** Europe 2020, A strategy for smart, sustainable and inclusive growth http://ec.europa.eu/eu2020 [3] *** (2010), Educating the Next Wave of Entrepreneurs. Global Education Initiative. Entrepreneurship Education Roundtables 2010-2011, World Economic Forum, Geneva, www.weforum.org [4] *** (2010), Global Education Initiative. European Roundtable on Entrepreneurship Education, World Economic Forum, Geneva, www.weforum.org [5] *** (2006), Implementing the Community Lisbon Programme: Fostering Entrepreneurial Mindsets Through Education and Learning. Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, COM (2006) 33 final, Commission of the European Communities, Brussels, February 2006. [6] *** (2004) Dezvoltarea culturii antreprenoriale, Ministerul ntreprinderilor Mici i Mijlocii, Comerului i Mediului de Afaceri, www.mimmc.ro/raport_anual/dezvoltare_cultura_antreprenoriala [7] *** Promovarea spiritului antreprenorial n sistemul de nvmnt, www.clubafaceri.ro/info_articole/282_dezvoltarea_unei_culturi_antrepre noriale