Sunteți pe pagina 1din 10

ROLUL EDUCAIEI ANTREPRENORIALE N ACTUALUL

PROCES AL RELANSRII ECONOMICE GLOBALE


CONF. UNIV. DR. GEORGETA ILIE,
UNIVERSITATEA CRETIN DIMITRIE CANTEMIR,
g2008ilie@yahoo.com
Abstract: The current society is bringing more and more demanding
requirements to the educational system, in the field of entreprenorship. The paper
highlights some key aspects such as the need of the introduction of
entrepreneurship education at all levels of training, a few different ways of
realizing the business opportunities, the global crisis in quality education. There
are also presented various initiatives implemented at international level (Global
Education Initiative), at European level (The new Europe 2020 Strategy), but also
in Romania (Romania Junior Achievement). In addition, the paper emphasizes a
few difficulties encountered by the entrepreneurship in Romania both related to
training and also implementation.
Keywords: entrepreneurship education, development, Global Education
Initiative, global crisis, obstacles, Romania
Necesitatea educaiei antreprenoriale. Actuala societate aduce
sistemului educaional cerine tot mai exigente, formulnd o comand
social inexistent anterior. Aceste schimbri sunt generate, n special, de
transformrile considerabile din ultimele decenii, de necesitatea de
ceteni activi, cu iniiativ, capabili s se integreze n aceast societate i
s participe, la rndul lor, la continuarea progresului acesteia.
n acest context, pe lng educaia economic, cultivarea spiritului
ntreprinztor, la nivel educativ, vine s completeze o lips, de importan
major, n sistemul educaional, i anume, formarea competenelor
antreprenoriale. Acestea, mpreun cu spiritul de iniiativ, se includ n
categoria competenelor sociale integratoare: consumator activ, abil,
cunosctor al mecanismului formrii preurilor, al drepturilor sale, capabil
s elaboreze i s administreze bugetul personal sau cel familial. Pe de alt
parte, se dezvolt i abiliti specifice, foarte utile n prezent, precum:
deschiderea unei afaceri proprii, obinerea unui profit prin mijloace legale,
asumarea riscurilor i a responsabilitilor pentru aceast activitate, ceea
ce exprim, de fapt, i esena antreprenoriatului.

Educaia antreprenorial. Educaia reprezint problema numrul unu.


Dac nu vom educa oamenii, progresul va fi foarte dificil de realizat afirma
Oscar Arias Snchez, preedintele Costa Rica.
Educaia antreprenorial urmrete s ofere elevilor i studenilor
aptitudini, cunotine i motivaia corespunztoare pentru a-i ncuraja n
obinerea succesului antreprenorial, ntr-o varietate de direcii. n prezent,
educaia antreprenorial este oferit, sub o diversitate de forme, la toate
nivelurile de colarizare, ncepnd cu nivelul gimnazial sau liceal pn la
programele universitare.
Educaia antreprenorial se difereniaz de alte forme de educaie prin
faptul c aceasta se concentreaz pe reacia la oportuniti, n timp ce
educaia de management este axat pe cea mai bun modalitate de a opera n
structurile existente. n ambele abordri, interesul este acelai, i anume
obinerea de "profit" sub orice form (n cazul organizaiilor non-profit sau
guvernamentale, acesta poate lua forma fie a sporirii serviciilor, fie a
diminurii costurilor sau a creterii capacitii de reacie la solicitrile
clienilor ori a cetenilor).
Educaia antreprenorial poate fi orientat spre diferite modaliti de a
reaciona n faa oportunitii, i anume:
Antreprenoriatul standard este cel mai ntlnit i const n
deschiderea unei noi organizaii (de exemplu, nceperea unei noi afaceri).
Antreprenoriatul corporativ sau intraprenorial1 const fie n
promovarea inovaiei, fie n introducerea de noi produse sau servicii, sau
intrarea pe noi piee n cazul firmelor existente. Aceast abordare a fost
consacrat de ctre Gifford Pinchot n lucrarea sa, Intra-Corporate
Entreprenuership2. Cercetrile recente indic faptul c, n prezent, clustering
(gruparea) reprezint un factor determinant. Clustering-ul apare atunci
cnd un grup de angajai se desprinde din societatea-mam, pentru a
fonda o nou companie, ns continu s fac afaceri cu societatea-mam.
Silicon Valley este un astfel de grup, care a atins dimensiuni considerabile.
Antreprenoriatul social sau ntreprinderea social reprezint o abordare
recent, care implic crearea de organizaii de caritate (sau participri la
organizaiile de caritate existente) i care, pe lng aciunile benefice pe care le
Prin intraprenoriat se nelege crearea unui anumit tip de valoare n interiorul unei
entiti existente, prin crearea unui produs nou sau a unei afaceri noi i prin identificarea
unor noi modaliti de a le aduce pe pia.
2 Gifford Pinchot, Elizabeth Pinchot, (1978), Intra-Corporate Entreprenuership, Pinchot
& Company, Bainbridge Island, disponibil pe
http://www.intrapreneur.com/MainPages/History/IntraCorp.html.
1

VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010

ntreprind, sunt concepute pentru a se auto-susine. O versiune a


antreprenoriatului n sectorul public a luat fiin n cadrul guvernelor, cu un
accent sporit pe inovaie i servicii pentru clieni. Aceast abordare i regsete
punctul de plecare n politicile doamnei Margaret Thatcher (n Regatul Unit al
Marii Britanii) i ale lui Ronald Reagan (n Statele Unite ale Americii).
Criza global n educaia de calitate. n prezent, lumea se confrunt cu o
criz global n educaia de calitate, ceea ce necesit o aciune urgent i eforturi
coordonate, pentru a reporni sistemele educaionale din ntreaga lume. Integrarea
spiritului antreprenorial i a inovrii n procesul educaional creeaz condiiile
prin care aptitudinile, precum creativitatea, leadership-ul, gndirea critic,
luarea deciziilor i sensibilizarea social, sunt transmise elevilor, genernd un
impact semnificativ n dezvoltarea lor personal i social.
Spiritul antreprenorial nu a fost niciodat mai important dect acum,
cnd lumea se confrunt cu provocri majore, care se extind tot mai mult
la nivelul economiei mondiale. n acest context, spiritul antreprenorial se
remarc drept o for semnificativ, care poate avea un impact
considerabil n relansarea, creterea i progresul social, prin stimularea
inovaiei, generarea de locuri de munc i responsabilizarea social.
Dei este clar c lumea are nevoie de mai multe societi
antreprenoriale, care pot rezolva problemele tot mai complexe,
interconectate i ntr-o tot mai rapid schimbare, este nevoie de o mai
mare contientizare cu privire la rolul esenial pe care l are nvmntul
n dezvoltarea urmtorului val de lideri, inovatori i ntreprinztori, care,
pe lng crearea de noi locuri de munc i de noi valori pentru societate,
pot, de asemenea, asigura i altora un viitor mai bun.
Iniiativa Educaia Global. Iniiativa Educaia Global (GEI) implic
liderii de la nivelul tuturor prilor interesate din societate1 n susinerea i
punerea n aplicare a unor planuri relevante i durabile, care in de
sectorul educaional, prin nlesnirea unor parteneriate ntre multitudinea
prilor interesate.
Iniiativa urmrete s aduc schimbri pozitive i durabile n
domeniul educaiei la nivel global prin susinerea aspectelor privind
accesul, calitatea i cooperarea.
Iniiativa Educaia Global a fcut progrese semnificative n ceea ce
privete obiectivul su general de a sensibiliza i sprijini implementarea
1 Global Education Initiative implic peste 40 de parteneri din sectorul privat, 14
guverne, apte organizaii internaionale i 20 ONG-uri, avnd un consiliu de conducere
format din nou parteneri industriali i strategici.

EUROMENTOR

planurilor relevante ale sectorului educaional naional, la nivel global,


prin implicarea crescut a sectorului privat.
n 2008, Iniiativa Educaia Global a lansat o serie de lucrri pentru
ca educaia antreprenorial, la nivel mondial, s se concretizeze ca unul dintre
factorii-cheie de dezvoltare social durabil i de redresare economic. Lucrrile
au patru obiective majore, i anume:
1. Evidenierea i sensibilizarea cu privire la importana educaiei
antreprenoriale n stimularea creterii economice i n atingerea
obiectivelor de dezvoltare ale mileniului;
2. Consolidarea cunotinelor existente i a bunelor practici n
educaia antreprenorial din ntreaga lume, sub forma unui raport pentru
a permite dezvoltarea unor instrumente i abordri inovatoare;
3. Oferirea de recomandri guvernelor, mediului academic, sectorului
privat i altor actori implicai n direcia dezvoltrii i furnizrii de
programe de educaie eficient privind antreprenoriatul;
4. Lansarea unui proces n care recomandrile pot fi discutate la nivel
mondial, regional, naional i local i puse n aplicare cu implicarea
prilor interesate cheie.
Formarea urmtorului val de antreprenori. Iniiativa Educaia Global,
prin discuiile purtate la Masa Rotund European cu privire la Educaia
Antreprenorial, urmrete s-i consolideze cunotinele existente la nivel
global i bunele practici n educaia antreprenorial n jurul a trei zone care
acoper procesul de nvare continu a unui individ, i anume:
1. Tineretul (cu accent pe tinerii defavorizai),
2. nvmntul superior (concentrat pe o cretere puternic a
spiritului antreprenorial) i
3. Incluziunea social (cu accent pe comunitile marginalizate).
Aceasta a reprezentat prima ocazie n care educaia antreprenorial a
fost luat n considerare, ntr-o manier att de cuprinztoare.
De asemenea, GEI prezint abordrile specifice care sunt necesare
pentru fiecare dintre aceste domenii, precum i oportunitile, provocrile i
recomandrile practice pentru principalele pri interesate.
Investiia n viitorul Europei - un program pentru valorificarea
potenialului uman. rile europene se confrunt cu provocri n termeni
de competitivitate, precum i de cretere economic i dezvoltare durabil.
n ultima vreme, concurena din partea altor regiuni ale lumii care se
adapteaz cu o mai mare vitez i care reacioneaz mai prompt la noile
oportuniti, a generat diferene considerabile ntre competene i locurile
de munc la nivel european.
4

VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010

n consecin, rile europene trebuie s investeasc n dezvoltarea


abilitilor antreprenoriale i inovatoare pentru a construi dezvoltarea
economic durabil, pentru a crea locuri de munc, a genera o nou
cretere economic i a spori bunstarea social. Europa are nevoie s-i
nzestreze generaiile viitoare cu competenele adecvate pentru secolul
XXI. Noua Strategie Europa 2020 pune accentul pe competene i educaie,
n implementarea acesteia urmrindu-se cu precdere rezultatele calitative
i punnd n plan secund msurile cantitative.
La data de 11-12 mai 2010, cu ocazia Forumului Economic Mondial
privind Europa, Comitetul director al Iniiativei Educaia Global a
Forumului Economic Mondial, Grupul Consultativ European i ali lideri
din mediul de afaceri, cel guvernamental, academic i societatea civil s-au
adunat la Bruxelles la o mas rotund privat, la nivel nalt, pe tema
educaiei antreprenoriale. Discuiile au condus la crearea unui program,
care este construit n jurul a apte piloni.
a. Transformarea sistemului educaional prin antreprenoriat.
Instituiile de nvmnt, de la primele niveluri pn la ultimele, trebuie
s adopte metode i instrumente specifice secolului XXI, pentru
dezvoltarea mediului adecvat de nvare, pentru ncurajarea creativitii,
a inovaiei i a capacitii de a gndi dintr-o nou perspectiv ("out of the
box"). Spiritului antreprenorial permite dezvoltarea abilitilor de
conducere i a deprinderilor de via, fiind din ce n ce mai recunoscut
faptul c acestea reprezint o competen cheie. Spiritului antreprenorial
i inovarea genereaz noi modaliti de nvare, via i munc.
ncorporarea spiritului antreprenorial i a inovaiei, abordrile transdisciplinare i metodele interactive de predare n nvmnt necesit
modele, arhitecturi i standarde noi. n Europa, se evideniaz faptul c
este momentul reconsiderrii vechilor sisteme i reaezrii fundamentale a
procesului de nvmnt. Modificrile din sistemul de nvmnt sunt
necesare la toate nivelele i ar trebui s abordeze procesul de nvare
continu, precum i legturile eseniale i interaciunile dintre nivele
(gimnazial, liceal, superior i educaia continu).
b. Elaborarea angajamentului politic. n prezent, guvernele din toat
Europa trebuie s ia msuri pentru a soluiona problema decalajului tot
mai mare dintre competene. Acest lucru necesit un angajament clar i
coerent, la cele mai nalte niveluri politice. Politicile ar trebui s transmit
un semnal puternic de sprijin pentru spiritul antreprenorial i, de
asemenea, cadrul strategic n care colile i universitile pot lucra pentru
a pune n aplicare programele i activitile n cadrul instituiilor lor.
EUROMENTOR

Pentru a face acest lucru, sunt necesare o mai bun coordonare i


aciune la nivel naional, regional i local. n plus, n dezvoltarea de
politici i punerea n aplicare a programelor este esenial implicarea
prilor interesate din mediul academic, de afaceri, comunitatea ONGurilor i fundaiilor.
c. Dezvoltarea angajamentului instituional. Instituiile academice
din Europa trebuie s-i revizuiasc programele pentru a permite
dezvoltarea de competene adecvate secolului XXI. n acest sens, este
necesar angajamentul instituiilor mpreun cu strategii clare i planuri
concrete de aciune. n prezent, toate discuiile legate de educaia
antreprenorial rmn simple vorbe, fr a-i gsi ns aplicabilitatea
concret n plan practic pentru studeni.
Instituiile academice trebuie s pun rezultatele discuiilor n
aplicare, fapt ce include furnizarea de stimulente adecvate i sprijin pentru
pedagogi i studeni. Iniiativele conduse de studeni ar trebui s fie
ncurajate pentru a dezvolta interesul studenilor n ceea ce privete
antreprenoriatul.
d. Pregtirea, dezvoltarea i motivarea cadrelor didactice. n Europa,
se evideniaz ca o mare necesitate creterea numrului educatorilor de
antreprenoriat, precum i dezvoltarea ulterioar a acestora, prin
furnizarea de programe adecvate de training, n special n metodele de
predare interactiv. Antreprenorii i celelalte persoane cu experien n
domeniul antreprenorial ar trebui s aib acces, s fie ncurajai i instruii
pentru a preda. Pe lng valorile transmise n cadrul cursurilor,
antreprenorii i cei cu experien n domeniul antreprenorial vor
intensifica, de asemenea, spiritul antreprenorial n ntreaga instituie i vor
crea i ntri legturile cu comunitatea local i ecosistemul antreprenorial.
Exist mai multe modele noi testate n ntreaga lume att n
interiorul, ct i n afara sistemelor formale de educaie care trebuie s
fie mprtite la nivel mai larg, pentru a furniza abordri noi i mai
eficiente educaiei antreprenoriale. n plus, trebuie facilitate colaborrile,
schimburile i activitile de cercetare n afara granielor.
e. Catalizarea parteneriatelor ntre prile implicate. Antreprenoriatul
prosper n ecosistemele n care toate prile interesate au un rol cheie. n
mod deosebit, educaia ar trebui s se afle ntr-o mai mare legtur cu
practica, pentru a se asigura c viitoarele aptitudini corespund viitoarelor
locuri de munc. Mediul academic ar trebui s fie ncurajat pentru a ajunge
la comunitatea de afaceri european pentru a integra aceste aptitudini n
6

VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010

procesul de nvare. Studenilor trebuie s li se acorde oportunitatea de a


experimenta i practica educaia antreprenorial.
Pentru ncurajarea tinerilor n direcia urmrii potenialului lor, se
impune creterea contientizrii i accesului la modele i poveti de succes
(internaionale, naionale i locale). n acest sens, se impune extinderea
mass-media i a noilor forme mediatice sociale i facilitarea reelelor i
parteneriatelor.
f. Influenarea i evaluarea bunelor practici. Dei, n prezent, la nivel
european, se evideniaz un numr considerabil mai mare de programe de
educaie antreprenorial, comparativ cu deceniul trecut, dimensiunea i
diseminarea acestora rmn provocrile cheie. n momentul de fa,
tehnologia joac un rol tot mai important n procesul de nvmnt, att
ca un canal de livrare, ct i ca instrument de predare.
Tehnologia poate contribui la asigurarea accesului la un numr ct mai
mare de persoane interesate, inclusiv la cei care nu au avut acces la educaie
antreprenorial, i, de asemenea, poate sprijini dezvoltarea de programe i
materiale interactive i relevante la nivel local. Tehnologia pune la
dispoziie mecanismul necesar ce face posibil ajungerea la economii de
scar mai mari, precum i mprtirea pe scar larg a practicilor specifice.
g. Eforturi pentru impact i rezultate eficiente. Msurarea i evaluarea
mai eficiente ale impactului programelor i al politicilor de educaie
antreprenorial reprezint o necesitate. Acestea ar trebui s se bazeze pe un
set de rezultate definit la scar larg, nu numai pe msuri limitate, cum ar fi
numrul de start-up-uri create. Evaluarea trebuie s depeasc rezultatele
pe termen scurt, msurnd impactul acestora pe termen mai lung.
n acelai timp, nu exist suficiente date privind educaia
antreprenorial. Pentru obinerea de date comparabile la nivel european,
trebuie s existe un acord cu privire la definirea noiunii de competen
antreprenorial, aria de cuprindere a ceea ce trebuie msurat i procesul
de colectare a datelor. Eforturile de colectare a datelor existente trebuie s
fie coordonate pentru a permite dezvoltarea cadrului i a procesului de
colectare a indicatorilor educaiei antreprenoriale.
Dezvoltarea antreprenorial o ans extraordinar pentru
Romnia. Lipsa de nelegere a regulilor de business reprezint cauza
multora dintre actualele probleme ale antreprenorilor din Romnia.
Dezvoltarea antreprenorial reprezint o extraordinar ans pentru
Romnia, aceasta reprezentnd cea mai dinamic zon a economiei. n plus,
statutul de ar emergent, precum i spiritul antreprenorial ridicat al multor
romni recomand Romnia ca fiind favorabil dezvoltrii antreprenoriale.
EUROMENTOR

Aceast posibil dezvoltare ar putea avea un rol pozitiv n


dezvoltarea general a societii romneti, inclusiv la nivelul implicrii n
comunitate, responsabilitii personale, generrii unui climat general
pozitiv absolut necesare pentru Romnia.
Motenirea comunist duntoare pentru antreprenoriatul
romnesc. Dat fiind tradiia antreprenorial n Romnia dinainte de
perioada comunismului, dup 1989, comportamentul antreprenorial a fost
reluat rapid, ns oarecum la ntmplare i fr continuitate. Analiznd
aceast problem n plan regional, se evideniaz faptul c, n alte ri
vecine din centrul sau estul Europei, desfurarea unor activiti
antreprenoriale a fost posibil, chiar n perioada comunist, att n mediul
rural, ct i n orae, mai ales n domeniul micilor servicii.
Din pcate, motenirea comunist duntoare pentru antreprenoriatul
romnesc se resimte i la 20 ani dup 1989. n prezent, se ncearc
concentrarea pe dezvoltarea activitilor antreprenoriale n Romnia, a educaiei
i a culturii antreprenoriale. Acest demers este ngreunat de criza economic,
mpreun cu provocrile pentru start-up-urile antreprenoriale, dar i
pentru antreprenorii care au pornit afacerile nainte de criz.
Pe lng scderea cererii sau scderea vnzrilor, ca efecte obiective
ale crizei, precum i msurile guvernamentale nefavorabile care s-au luat
n condiiile actualei crize economice, multe dintre problemele actuale ale
multor antreprenori se datoreaz i lipsei substaniale de nelegere a regulilor
de business. De exemplu, faptul c orice dezvoltare a unei afaceri durabile
trebuie s conin i elemente solide de capital, nu numai datorie, sau s se
bazeze doar pe iluzia unei creteri externe a pieei. Acesta reprezint un
proces de educaie care dureaz i care nu se ncheie cu adevrat, din
pcate, dect cu schimbarea complet a generaiilor.
Necesitatea educaiei antreprenoriale n nvmntul din Romnia.
Problema performanei realizate de nvmntul din Romnia privete
ntreaga societate romneasc, fr excepie. Ea reprezint un punct de
interes nu numai pentru profesori, actualii i viitorii studeni, dar i
pentru angajatori, precum i pentru tot ceea ce nseamn factor de
dezvoltare n societate.
Din perspectiva mediului de afaceri, ineficiena educaiei n Romnia
este redat de decalajul dintre teorie i practic. Dei muli tineri
absolveni ajung n cadrul companiilor cu un bagaj teoretic solid, lipsa
unei pregtiri practice n timpul facultii reprezint principala critic
adus sistemului de nvmnt. Ceea ce este cel mai ngrijortor este
faptul c acetia ntmpin dificulti legate inclusiv de direcia propriei
8

VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010

viei profesionale, acionarea coerent, gndirea consecvent sau, altfel


spus, conturarea unor atitudini proprii unor persoane din prima linie a
politicii, vieii sociale i economice.
Junior Achievement Romnia. Identificnd necesitatea implementri
unor programe de educaie antreprenorial n Romnia i avnd n vedere
modelele existente n alte ri ale lumii cu tradiie n domeniul
antreprenoriatului, Junior Achievement Romnia1 a lansat o nou serie de
programe educaionale, n domeniile economic, antreprenorial, financiar i
profesional, de care au beneficiat aproape un milion elevi i studeni din
toat ara (pn n anul 2010).
Realizate n parteneriat cu Ministerul Educaiei i Cercetrii,
programele Junior Achievement sunt oferite gratuit instituiilor de
nvmnt prin contribuia comunitii de afaceri, suplimentnd
programa colar din nvmntul public prin introducerea unor
concepte economice noi i prin formarea de aptitudini antreprenoriale i
sociale n strns legtur cu realitatea.
Programele Junior Achievement sunt concepute pentru toate
nivelurile de educaie (primar, gimnazial, liceal, universitar) i sunt
destinate urmtoarelor domenii: afaceri i economie, antreprenoriat,
planificarea carierei i educaie financiar.
Antreprenoriatul ca o oportunitate n cariera studenilor din
Romnia. ncepnd cu 2003, statul romn s-a angajat n oferirea anumitor
faciliti studenilor din al doilea an de studiu, care au pn n 30 de ani i
care i deschid o firm, numrul de societi nregistrate la Oficiul
Naional pentru Registrul Comerului a ajuns la aproximativ 17.000. Din
pcate ns, dintre acestea, doar jumtate mai sunt funcionale.
Dintre motivele invocate de majoritatea tinerilor antreprenori
menionm mediul economic instabil descurajant, teama de ceea ce
nseamn riscul sau falimentul sau faptul c acetia nu privesc
antreprenoriatul ca o oportunitate n carier. n sprijinul acestei afirmaii
st i evoluia numrului nmatriculrilor de noi firme de ctre studeni.
Astfel, ncepnd cu anul 2004, s-a nregistrat o scdere constant a
numrului de societi nscrise (3.700). n 2009, criza economic a redus
numrul firmelor deschise de studeni n baza hotrrii de guvern
166/2003 la 772, de aproape trei ori mai mic fa de 2008.
1 Junior Achievement Romania este o asociaie non-profit, nfiinat n 1993, membr
a Junior Achievement Worldwide, USA i Junior Achievement - Young Entreprise,
Europe. Junior Achievement este activ n peste 112 ri din ntreaga lume.

EUROMENTOR

Cele mai rezistente au fost firmele din IT i software, domenii n care


tinerii au cea mai mult experien. In general, studenii aleg domenii cu
un grad ridicat de inovare, unde investiia iniial nu este foarte mare, de
genul ageniilor de publicitate sau consultan.
Pentru a-i ajuta pe tinerii oameni de afaceri, Patronatul Tinerilor
ntreprinztori din Romnia deruleaz un proiect finanat de Ministerul
Tineretului i Sportului, numit Prima Firm. Proiectul i propune s
rspund nevoii de informare i implicare activ a cel puin 200 de tineri
n viaa socio-economic a comunitilor din care provin i i propune s
iniieze un proiect de lege care s conin reglementri fiscale i
administrative care s ncurajeze antreprenoriatul n rndul tinerilor.
BIBLIOGRAFIE
[1] Gifford Pinchot, Elizabeth Pinchot (1978) Intra-Corporate
Entreprenuership,
Pinchot
&
Company,
Bainbridge
Island,
http://www.intrapreneur.com/MainPages/History/IntraCorp.html.
[2] *** Europe 2020, A strategy for smart, sustainable and inclusive growth
http://ec.europa.eu/eu2020
[3] *** (2010), Educating the Next Wave of Entrepreneurs. Global Education
Initiative. Entrepreneurship Education Roundtables 2010-2011, World
Economic Forum, Geneva, www.weforum.org
[4] *** (2010), Global Education Initiative. European Roundtable on
Entrepreneurship
Education,
World
Economic
Forum,
Geneva,
www.weforum.org
[5] *** (2006), Implementing the Community Lisbon Programme: Fostering
Entrepreneurial Mindsets Through Education and Learning. Communication
from the Commission to the Council, the European Parliament, the European
Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, COM (2006)
33 final, Commission of the European Communities, Brussels, February
2006.
[6] *** (2004) Dezvoltarea culturii antreprenoriale, Ministerul
ntreprinderilor Mici i Mijlocii, Comerului i Mediului de Afaceri,
www.mimmc.ro/raport_anual/dezvoltare_cultura_antreprenoriala
[7] *** Promovarea spiritului antreprenorial n sistemul de nvmnt,
www.clubafaceri.ro/info_articole/282_dezvoltarea_unei_culturi_antrepre
noriale

10

VOLUMUL I, NR. 3/SEPTEMBRIE 2010