PROIECTAREA UNITII TEMATICE 8

Clasa a III-a A
Nr. de sptmni: 4
Perioada: 15 februarie - 11 martie 2016
Prof. nv. primar CSEH MARIA
ZIUA/DAT
A

DISCIPLINA

Comp. spec.

L.L.R.

1.4.;
3.1.;
1.1.;
1.4.;
4.5.;
1.5.;

JM
AVAP

LUNI
15 februarie
2016

DETALIERI
DE
CONINUT
Textul literarlectura
textulului

ACTIVITI INTEGRATE/PE
DISCIPLINE

RESURSE

EVALUARE

-audierea unui text lecturat de ctre nvtor ;

- lectur activ, cu creionul n mn;
citirea n forme variate a unor enunuri din textul
suport - n lan, tafet;
identificarea enunurilor adevrate/ false
referitoare la textul audiat;
alegerea rspunsurilor corecte la ntrebri legate
de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie
de variante date;
realizarea, n grup, unui desen pentru a ilustra
ceea ce s-a neles din textul audiat ;
formularea de ntrebri i rspunsuri ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu desprinse din
textul citit ;
- utilizarea unor organizatori grafici - hri ale
textului pentru identificarea unor elemente
privind locul, timpul, spaiul aciunii;
ex.-joc: Caut i gsete! - citirea selectiv a
textului pe baza unor repere date de nvtor
(enunuri din text n care se regsesc cuvinte cu
acelai sens celor date);
- alctuirea de enunuri cu diferite expresii din
tex-tul suport;
transcrierea unor enunuri din text n care se
regsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte
precizate de nvtor ;
identificarea n textul suport a cuvintelor cu
aceeai form, dar neles diferit i descifrarea

Resurse materiale:
text suport: Sarea din
bucate, dup Petre
Ispirescu, Manualul
Resurse
procedurale:
exerciiul,
conversaia,
explicaia, procedee
de citire activ, RA
(Rspunde, arunc,
ntreab), jocul
didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea
sarcinilor
de
nvare

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat

Matematic

2.5.;
5.1.;

Ed. civic
AVAP

Operaia de
mprire
-proprieti
Legtura
dintre
nmulire i
mprire

2.3.;

Muzic i
micare

1.3.;
2.2.;
2.1.;

Portativul,
Cheia SOL

JM
AVAP

sensurilor acestora prin raportare la context (3.1);

alctuirea de enunuri utiliznd cuvinte i
expresii din text ;
- exerciii pentru depirea fricii de eec:
exerciii de reascultare a mesajului; folosirea
unor coduri nonverbale pentru a semnala
nenelegerea/ nelegerea mesajului .
RELIGIE
-identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a
celor care sugereaz operaia de mprire;
utilizarea cuvintelor pentru a crea propoziii/ fraze/ cvintet;
- efectuarea de mpriri folosind scderea
repetat;
- transformarea unor scderi repetate n mpriri
i invers;
- utilizarea unor jetoane cu diferite obiecte pentru
a efectua mpriri prin scdere repetat ;
- efectuarea unor mpriri prin utilizarea
legturii cu nmulirea ;
- efectuarea probei unei operaii de nmulire/
mprire;
-audiie i nvare a cntecului notelor;

- exersarea notaiei nlimilor, cu utilizarea

noiu-nilor de portativ, cheie de sol, nlimi de
note de la do1 la do2;
- jocuri de recunoatere a nlimilor de note deja
scrise;
-exersarea citirii nlimilor sunetelor din
fragmen-te de melodii cunoscute;
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor
sau ntre grupuri, tafet, mprirea sarcinilor i
diferenierea micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/msur);
- acompanierea cntecelor cu orchestra de jucrii
muzicale, percuie corporal;
Cntec/ Audiie: Rioara mea

Matematic

MARI

LLR

2.5.;
5.1.;

mprirea la
2 i 3

-mprirea unor mulimi de animale, flori cte 2,

3;
- rezolvarea de exerciii folosind tabla mpririi
i legtura cu nmulirea;
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite ;

Resurse materiale:
manualul, jetoane cu
animale, fie de lucru;
Caietul elevului, pag.
67
Resurse procedurale: conversaia, explicaia , exerciiul

Tema de lucru n
clas: efecturarea
de mpriri folosind
scderea repetat i/
sau legtura cu
nmulirea

Forme de organizare
a colectivului: activitate frontal,
activitate individual
Resurse materiale:
casetofon, cd-uri, fi
de lucru, coli albe,
creioane colorate
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, dicteul
melodic , jocul
Forme de organizare a colectivului:
frontal, individual,
evaluare oral
Resurse materiale:
manualul, jetoane,
Caietul elevului pag.
68, 69
Resurse procedura-

Prob oral
Observarea
sistematic a
comportamentului
elevilor

Evaluarea dup
rezolvarea
sarcinilor de
nvare:

16
februarie
2016

AVAP
1.1.;

2.3.;

L.L.R.
Ed. civic
AVAP

3.2.;
2.4.;
4.5.;
3.3.;
3.4.;
4.3.;
2.3.;

Descrierea de
fiine

- identificarea cuvintelor/sintagmelor n
enunurile problemelor care sugereaz operaiile
aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit n
mod egal, de dou ori mai mult etc.);
- utilizarea terminologiei specifice operaie de
mprire (demprit, mpritor, ct, de 2 ori
mai mic, jumtate, treime) ;
-rezolvarea de probleme pornind de la expresii
care sugereaz operaii;
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind
de la imagini cu plante;
- ex.-joc: Jetoane perechi asocierea unor
jetoane cu diferite obiecte, care conin mpriri
cu acelai rezultat;
EDUCAIE FIZIC
recitirea, cu creionul n mn, n mod individual,
a textului studiat n ora anterioar, n funcie de
repere date de nvtor/ colegi ( Citete enunul/
pasajul din text care te-a fcut s te simi fericit /
trist/ uimit etc.);
discuii, n perechi, care evideniaz opiniile
elevilor despre anumite aspecte relatate n text ;
transcrierea unui pasaj din text care intrig/
uimete/ strnete interesul/ impresioneaz;
realizarea n scris a unui scurt text n care se
comenteaz paragraful ales ;
citirea textului cu reglarea intensitii i
volumului vocii precum i a ritmului vorbirii
corespunztor ncrcturii afective a mesajului ;
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text;
- exprimarea acordului/ dezacordului fa de
aciunile, atitudinile unor personaje;
- prezentarea unor persoane/ tipologii umane care
se aseamn cu personajele din textul suport ;
- raportarea propriei experiene la cea a
personajelor: Dac a fi (personajul) ... m-a
simi/ a fi ... ;
realizarea, n grup, unui desen pentru a ilustra
ceea ce s-a neles din textul audiat ;
-evidenierea trsturilor fizice i morale ale
personajelor;
-exprimarea acordului sau dezacordul fa de

le: conversaia, explicaia, exerciiul, jocul

didactic

Tehnica Fr
mini ridicate

Forme de organizare
a colectivului: activitate frontal,
activitate individual

Resurse materiale:
text suport: Sarea din
bucate, dup Petre
Ispirescu, Caietul
elevului, pag. 91
Resurse procedurale: exerciiul, conversaia, explicaia, procedee de citire, cadranul, diamantul, Jurnalul cu dubl intrare: Colegul meu de
banc

Evaluarea dup
rezolvarea
sarcinilor de
nvare

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat

L.L.R.
MIERCURI
17 februarie
2016

2.3.;
3.2.;

Comunicarea
nonverbal

AVAP
JM

Matematic

2.5.;
5.1.;

tiine
AVAP

1.1.;

2.3.;

mprirea la
4 i 5

comportamentul personajelor;
- elaborarea de instruciuni amuzante pentru
obiecte la ndemn (de exemplu, Cum este
guma? La ce folosete? Gsete i o utilizare
neobinuit!)
AVAP: Deseneaz chipul celor trei fete innd
seama de nsuirile lor
- Ex. joc: Cum a dori s fie prietenul meu?
(prezentarea activitii realizate n grup
LIMBA ENGLEZ
- sesizarea mijloacelor de comunicare nonverbal
(gestic, mimic)
-realizarea corespondenei ntre elementele
nonverbale i cele verbale, orale i scrise;
-simularea unei situaii de comunicare
nonverbal;
-s recunoasc, ntr-o situaie de comunicare
nonverbal, colegul de clas;
- formulare de rspunsuri la ntrebri simple de
control Ce ai fcut? Ce ai fcut mai nti? i
apoi? Dar n cele din urm?
- exerciii de exprimare a primelor reacii fa de
cele citite folosind modaliti diverse: desen,
mim, schem, ritm/ melodie etc.
Joc didactic: Recunoate-i colegul!
AVAP: Figuri vesele i triste
-mprirea unor mulimi de obiecte cte 4;
- rezolvarea de exerciii folosind tabla mpririi
i legtura cu nmulirea;
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite ;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor n
enunurile problemelor care sugereaz operaiile
aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit n
mod egal, de dou ori mai mult etc.);
- utilizarea terminologiei specifice operaie de
mprire (demprit, mpritor, ct, de 4 ori
mai mic, ptrime);
-rezolvarea de probleme pornind de la expresii
care sugereaz operaii;
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind
de la imagini cu plante;

Resurse materiale:
Caietul elevului, pag.
92, plane, fie,
flanelograf, jetoane
Resurse
procedurale:
conversaia,
exerciiul,
problematizarea,
explicaia,
demonstraia, munca
independent, jocul
didactic
Forme
de
organizare: frontal,
individual, pe grupe,
n perechi
Resurse materiale:
manualul, jetoane,
Caietul elevului pag.
70/ 76, fie de lucru
Resurse procedurale: conversaia,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic.
Forme de organizare
a colectivului: activitate frontal,
activitate individual

Evaluarea dup
rezolvarea
sarcinilor
de
nvare

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat

Evaluarea dup
rezolvarea
sarcinilor de
nvare:

Tehnica Fr
mini ridicate

-ex. joc: Drumul spre coal - labirint cu mpriri

AVAP
tiiune
MM

AVAP

MM

1.1.;
1.2.;
1.3.;
2.1.;
2.2.;
2.4.;

1.1.;
1.2.;
1.3.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;

Forma spontan obinut

prin stropirea
forat: Picuri
de ploaie

Tehnici de lucru cu fire i

materiale textile: tiere, mpletire, croire,
coasere, lipire
Accesoriul de

-participarea la discuii despre comunicarea

prin imagine (de exemplu, imaginea ca
document;
imaginile folosite n scop
informaional de-a lun- gul timpului) ;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice
plane;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice plane
realizate prin: fuzionare, curgere liber, stropire
forat, scurgere aderent, dirijarea jetului de aer,
sfoar colorat ;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiti romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (culori de ap,
pensule, etc.), n vederea utilizrii acestora;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare a
elementelor de limbaj plastic n scopul
amplificrii potenialului lor expresiv;
- exerciiide obinere a formelor spontane, folosind culorile i nonculorile;
- compunerea unui spaiu plastic pornind de la
forme spontane;
-stropirea cu pensula pe foaia umed sau uscat,
cu stiloul, cu periua, cu pulverizatorul etc. ;
-realizarea de produse utile i estetice, pentru
viaa de zi cu zi, pentru decorarea crora se
folosesc diferite procedee;
- confecionarea de produse care vor fi utilizate
apoi la clas n scop didactic;
- explorarea proprietilor expresive ale
formelor naturale;

Resurse materiale:
plan suport, manual AVAP, CD, laptop,
albume,acuarele, pensule, compoziii ale
elevilor

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Resurse procedurale: explicaia, demonstraia, exerciiul,

conversia

Respectarea criteriilor de evaluare

-participarea la discuii despre comunicarea prin

imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite n scop informaional de-a
lungul timpului) ;
- participarea la exerciii-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natur i din

Resurse materiale:
plan suport, manual
AVAP, a diferite culori, compoziii ale
elevilor

Evaluare practic

Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Resurse procedura-

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

2.4.;

L.L.R.
JOI
18 februarie
2016

AVAP
JM

2.1.;
2.4.;
3.2.;
3.4.;
4.2.;
4.5.;

pr, Brara

Comunicarea
prin imagini

compoziii plastice;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice
plane;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiti romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale n vederea
utilizrii acestora;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare a
elementelor de limbaj plastic n scopul
amplificrii potenialului lor expresiv;
-realizarea de texturi de suprafa folosind
tehnici i materiale diferite;
- realizarea de produse utile i estetice, pentru
viaa de zi cu zi, pentru decorarea crora se
folosesc diferite procedee;
- utilizarea tehnicilor tradiionale i moderne de
reciclare a materialelor;
EDUCAIE FIZIC
LIMBA ENGLEZ
- descrierea frontal, cu sprijin din partea
profeso-rului, a obiectelor la ndemn (pornind
de la ntre-bri de sprijin i ajungnd la mesaj);
-folosirea/descifrarea unor coduri nonverbal;
- dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la
clas, n coal sau n comunitate n cadrul unui
grup mic;
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici
n perechi/ n echipe;
- exerciii de exprimare a primelor reacii fa de
cele citite folosind modaliti diverse: desen,
mim, schem, ritm/ melodie etc.
-organizarea unui eveniment (de ex. O serbare, o
expoziie cu afie realizate n urma lecturilor)
- joc de rol n diverse situaii de comunicare cu
respectarea regulilor stabilite (de exemplu, Eti
cu bicicleta n parc i ai gsit un pui de porumbel
czut din cuib. Este un domn pe o banc mai
ncolo. Jucai scena)
- realizarea unui afi pentru promovarea unei
serbri/ a unui concurs/ a unui proiect/ a unei

le: explicaia, demonstraia, exerciiul,

conversia
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Respectarea criteriilor de evaluare

Evaluare practic

Resurse materiale:
Caietul elevului, pag.
93, plane, fie,
flanelograf, jetoane

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de nvare

Resurse procedurale: conversaia, exerciiul, problematizarea, explicaia, demonstraia, munca

independent, jocul
didactic

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat

Forme de organizare: frontal, individual,

pe grupe, n perechi

tombole ;
- expoziii de afie/ alte produse scrise realizate
n urma activitilor ;

Ed. civic

1.3.;
2.1.;

Camera mea

LLR
AVAP
3.1.;

2.2;

Matematic
VINERI
19 februarie
2016

tiine

2.5.;
5.1.;

mprirea la
6 i 7

AVAP: Deseneaz un simbol/indicator

Ex.-joc. Semaforul
- recunoaterea, n situaii date, a grupurilor mici
din care face parte elevul (familia, grupul de
joac, grupul de nvare)
- discuii despre grupurile mici din care elevul
face parte i despre regulile grupului, pornind de
la imagini, texte, cazuri date ;
- realizarea, n grupuri mici, la alegerea elevilor,
a unor povestiri, dialoguri, dramatizri privind
activitile grupurilor din care fac parte elevii;
-exersarea cooperrii n grup pentru rezolvarea
unor sarcini simple de lucru, prin mprirea
sarcinilor/responsabilitilor,
respectarea
cerinelor (de lucru, de timp etc.) i prin
valorificarea calitilor fiecrui membru al
grupului ;
-recunoaterea unor atitudini fa de lucruri, fa
de plante i animale, pornind de la imagini date,
lectura unor poveti, fabule, vizionarea unor
desene animate sau filme adecvate vrstei
elevilor, observarea unor comportamente ale
copiilor i ale adulilor n contexte familiare de
via etc.
- activitate independent de completare a unor
enunuri referitoare la lucruri, plante, animale
(de exemplu, privind lucruri care i reprezint,
preferine, atitudini, comportamente fa de
lucruri, plante, animale)
-realizarea, n perechi, la alegerea elevilor, a unor
scurte compuneri, dialoguri, scheme, desene,
referitoare la cum anume cred elevii c le-ar
plcea lucrurilor, plantelor i animalelor s se
comporte oamenii cu acestea;
AVAP/LLR: ,,Camera mea
-rezolvarea de exerciii folosind tabla mpririi ;
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite ;
-joc ,,Microfonul fermecat (fiecare elev ntreab
colegii un exerciiu din tabla mpririi cu 6 i 7);
- identificarea cuvintelor/sintagmelor n

Resurse materiale:
text suport: Camera
biatului somnoros,
Caietul elevului pag.
25-26, fie de lucru,imagini, ghicitori

Observarea sistematic a
comportamentului
elevilor fa de
sarcina dat
Tem de lucru n
clas: realizarea
unui text creativ

Resurse procedurale: conversaia, explicaia,demonstraia,

exerciiul, problematizarea, nvarea prin
descoperire, munca
independent, cadranele, metoda
Schim-b
perechea, jocul
Forme de organizare
a colectivului:
frontal, activitate
individual, n grup/
pe echipe,evaluare
oral i scris

Resurse materiale:
manualul, jetoane cu
numere, fie de lucru;
cartonae colorate
(rou, verde, galben),
Caietul elevului pag.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare

AVAP

2.5.;
2.3.;
5.3.;

tiine ale
naturii

1.1.;
2.1.;
2.4.;

LLR
AVAP
MM
3.1.;
2.5.;

3.2.;

Apa, aerul,
solul

enunurile problemelor care sugereaz operaiile

aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit n
mod egal, de dou ori mai mult etc.);
- utilizarea terminologiei specifice operaiei de
mprire (demprit, mpritor, ct, de . ori
mai mic, esime, eptime);
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind
de la expresii care sugereaz operaii de
mprire;
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru
compa-rarea unor numere sau a rezultatelor unor
operaii aritmetice.
- rezolvarea i compunerea de probleme folosind
simboluri, numere sau reprezentri grafice;
-asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic /desen sau cu o expresie
numeric dat;

77

-observarea unor aspecte dinamice ale realitii

nconjurtoare sau mai ndeprtate de mediul de
via cunoscut, prin vizionarea unor filme sau
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre
micarea apei pe suprafaa Pmntului, despre
modul n care cderea apelor, vntul pot produce
energie);
- stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii;
- recunoaterea unor caracteristici ale corpurilor
pornind de la prezentarea unor texte tiinifice adaptate vrstei elevilor ;
-formularea unor ntrebri ce duc la necesitatea
unei investigaii pentru aflarea rspunsului (de
exemplu: Planta are nevoie de lumin pentru a
tri?)
- identificarea etapelor unei investigaii;
- identificarea metodelor de lucru (exemplu:
observarea a dou plante de acelai tip, crescute
n condiii identice, dar cu iluminare diferit);
- stabilirea resurselor necesare investigaiei;
- realizarea unor estimri, predicii asupra
aspectului supus investigaiei ;
- formularea de concluzii
-identificarea comportamentelor distructive ale
omului fa de mediu prin jocuri de rol, simulri,
chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor
familiei, a prietenilor asupra felului n care
depoziteaz deeurile);

Resurse materiale:
caiet, fie de lucru,
chestionar imagini,
ghicitori, coli A3, creioane colorate,
plane didactice,
tabla magnetic ,vase cu ap,
paie din plastic, minge, plicuri cu zahr,
moric, pahare cu
mostre de sol, eantioane de hrtie colorat, balon;
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraii
practice, experimentul, exerciiul, problematizarea, nvarea
prin desco-perire,
tiu/Vreau s tiu/
Am nvat, SINELG,
metoda cadranelor,

Tehnica
semaforului:

Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,

exerciiul,
problemati-zarea,
jocul didactic
Forme de organizare a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Observarea
curent/sistematic
Procesarea informaiilor primite ,
prin completarea
fielor, chestionarelor

L.L.R.
MM
tiine
AVAP

3.1.;
2.1.;
2.2.;
3.1.;
4.1.;
4.4.;

Textul liric
descriptiv
poezia, autorul,
versurile, strofa
personaje,
nelegerea
textului
(Lectur)

2.5.;

1.1.;

Joc i micare
Ed. civic
MM

1.1.;
2.1.;
2.2.;

Jocuri de micare i tafete

viznd dezvoltarea calitilor
motrice ( viteze
de deplasare n
relaie cu un
partener)

AVAP: Realizai un desen care ne ndeamn s

protejm mediul;gsii un slogan potrivit.

munca independent,
jocul
Forme de organizare
a colectivului:individual, pe grupe,
colectiv

- lectur activ, cu creionul n mn;

- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin
raportare la contextul n care apar i confruntarea
cu sensurile oferite de dicionar ;
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n enunuri
proprii ;
- citirea n ritm propriu a textului literar n
versuri, cu adaptarea intonaiei impuse de
semnele de punctuaie ;
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu desprinse din
textele citite;
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De ce?
Cu cine? Cu ce?)
- identificarea elementelor de baz ale
organizrii tex-tului n pagin;
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori
grafici cu informaii din texte audiate; reluarea
audierii pentru a completa/ transpune n tabele/
organizatori grafici informaii din textele audiate
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot
structura un plan simplu;
-consemnarea de ctre fiecare elev a impresiilor,
opiniilor n urma lecturrii textului i introducerea paginilor respective n jurnalul de lectur al
clasei .
tiine: Descrie anotimpul preferat!
AVAP: Primvara
-participarea la tafete i jocuri cu utilizarea unor
deprinderi de locomoie;
- participarea la tafete i jocuri cu utilizarea
unor deprinderi de manipulare;
- realizarea unor sarcini de colaborare n
practica-rea activitilor de joc i micare;
- implicarea activ n evitarea/ medierea
conflicte-lor n activitile de joc i micare;
-participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor n

Resurse materiale:
Lectur: Concertul
primverii , de
George Cobuc ,
plane didac-tice,
videoproiector
prezentare power
point, CD - ,, Anotimpurile de
Antonio Vivaldi, fie
de evaluare

Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou
nvate n text.
Proba oral:
formulare de
rspunsuri la
ntrebri referitoare
la coninutul
textului.

Resurse
procedurale:
exerciiul,
conversaia,
explicaia explozia
stelar, , procedee de
lectur activ
Forme de
organizare: frontal,
individual, pe grupe

Resurse materiale:
scri fixe
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul
Forme de organizare
a colectivului: fron-

Aprecieri verbale
frontale i
individuale
Autoevaluare

echip (cpitan de echip, starter, arbitru, scorer

etc.);
- participare la tragerea la sori, la constituirea echipelor;
- felicitarea coechipierilor/adversarilor;
- autoanaliza randamentului propriu ;
- analiza randamentului echipelor;
Joc: Vntorul, vrabia i albina, Al treilea fuge

LUNI
22 februarie
2016

L.L.R.
AVAP

Matematic

tiine
AVAP

1.5.
4.3.
4.4
4.5

2.5.;
5.1.;
5.3.;

S scriem
corect
printr-o i
printr-un

mprirea la
8 i 9

Ed. civic: Reguli n cadrul grupului

-explicarea folosirii cratimei n scrierea unor
cuvinte;
-selectarea ortogramelor/cuvintelor n enuuri
date;
-completarea
unor
texte
lacunare
cu
ortograme/cuvinte;
-completarea unor tabele cu ortograme/cuvinte
-scrierea corect a unor enunuri care conin
ortograme scrise greit;
-alctuirea unor enunuri cu ortograme/cuvinte
date;
-exerciii de scriere creativ:vredactarea unor
texte de scurt ntindere cu grupuri de cuvinte
care conin ortograme;
RELIGIE
- rezolvarea de exerciii folosind tabla mpririi ;
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite ;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor n
enunurile problemelor care sugereaz operaiile
aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit n
mod egal, de dou ori mai mult etc.);
- utilizarea terminologiei specifice operaiei de
mprire (demprit, mpritor, ct, de . ori
mai mic, optime, noime);
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind
de la expresii care sugereaz operaia de
mprire ;
- completarea unui rebus matematic i utilizarea
definiiilor pentru a crea ghicitori);
- rezolvarea i compunerea de probleme folosind
simboluri, numere sau reprezentri grafice;
-asocierea rezolvrii unei probleme cu o

tal, individual,
evaluare oral

Resurse materiale:
Caietul elevului
pag.94, fie de lucru
ilustraii, plane
Resurse procedurale:observarea dirijat,
conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire,demonstraia, experimentul,
jocul de rol

Resurse materiale:
manualul, jetoane cu
numere, fie de lucru;
Caietul elevului pag.
78
Resurse procedura-
le: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, problematizarea.
Forme de organizare
a colectivului: activitate frontal,
activitate individual

Observarea
sistematic (probe
orale, fie de lucru,
teme pentru acas),
proiectul,
portofoliul

Tema de lucru n
clas:
rezolvarea
de
exerciii
folosind
tabla mpririi;
rezolvarea
unor
probleme pornind
de la expresii care
sugereaz operaia
de mprire.

reprezentare grafic /desen sau cu o expresie

numeric dat;
Muzic i
micare

1.3.;
2.2.;
2.1.;

Sunetele i
notele SOL i
MI

JM
AVAP

-audiie i nvare a cntecului notelor;

- exersarea notaiei nlimilor, cu utilizarea

noiu-nilor de portativ, cheie de sol, nlimi de
note de la do1 la do2;
- jocuri de recunoatere a nlimilor de note deja
scrise;
-exersarea citirii nlimilor sunetelor din
fragmen-te de melodii cunoscute;
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor
sau ntre grupuri, tafet, mprirea sarcinilor i
diferenierea micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/msur);
- acompanierea cntecelor cu orchestra de jucrii
muzicale, percuie corporal;
Cntec/ Audiie: Melc, melc
AVAP: Melcul

MARI
23 februarie
2016

Matematic

5.1.;

AVAP

2.5.;

Aflarea
numrului
necunoscut

5.3.;

L.L.R.

JM
AVAP

1.4.;
3.1.;
4.4.;
1.1.;
2.1
3.6.;

Textul literarlectura textului

- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl produsul/

ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul etc.;
- aflarea unui numr necunoscut, folosind
metoda balanei sau prin efectuarea probei ;
- efectuarea probei unei operaii de
nmulire/mprire ;
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor unor operaii de nmulire i
mprire ;
- identificarea unor situaii concrete care se pot
transpune n limbaj matematic (5.3);
- verificarea rezultatelor obinute n urma
rezolvrii unei probleme .
EDUCAIE FIZIC
- audierea unui text lecturat de ctre nvtor ;
- lectur activ, cu creionul n mn;
citirea individual, n gnd, a textului literar;
stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin
raportare la contextul n care apar i confruntarea
cu sensurile oferite de dicionar ;
utilizarea achiziiilor lexicale noi n enunuri
proprii;
citirea n ritm propriu a textului literar n versuri,

Resurse materiale:
casetofon, cd-uri, fi
de lucru, coli albe,
creioane colorate
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, dicteul
melodic ,jocul
Forme de organizare a colectivului:
frontal, individual,
evaluare oral
Resurse materiale:
manualul, Caietul
elevului pag.80,
plan didactic, fie
de lucru
Resurse procedurale:conversaia, explicaia, demonstraia,e
-xerciiul,problematizarea, jocul didactic
Forme de organizare:: frontale,
individuale, n
perechi

Prob oral
Observarea
sistematic a
comportamentului
elevilor

Tema pentru
acas
Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ

Resurse materiale:
text suport ,,Copii
eram noi amndoi,
de Mihai Eminescu,
fie, flanelograf,

Te ma de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou
nvate n text.

Resurse procedura
le: conversaia,
exerciiul,
problemati-zarea,

Proba oral:
formulare de
rspunsuri la

MIERCURI
24 februarie
2016

L.L.R.
tiine
AVAP

3.1.;
3.2.;
2.2.;
2.1.;
2.3.;
1.4.;

Descrierea unui
obiect pe baza
unui plan de
ntrebri

cu adaptarea intonaiei impuse de semnele de

punctuaie ;
formularea de rspunsuri la ntrebri ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu desprinse din
textele citite ;
-utilizarea unor organizatori grafici - hri ale
textului pentru identificarea unor informaii
corespunztoare (titlul, autorul, personajele,
strofa, versul etc.);
joc Caut i gsete! citirea selectiv a textului
pe baza unor repere date de nvtor ((gsete
perechi de cuvinte dup model: drum - fum);
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot
structura un plan simplu;
-realizarea unui desen pentru a ilustra ceea ce a
neles din textul audiat;
antrenament de scriere creativ: crearea unor
versuri despre copilrie folosind rimele date;
- realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme
pentru a ilustra ceea ce a neles din texte
informative sau literare simple;
activitate la biblioteca clasei: selectarea de cri
n care se regsesc texte literare din operele lui
Mihai Eminescu;
AVAP: Red printr-un desen coninutul strofei a
III-a
LIMBA ENGLEZ
recitirea, cu creionul n mn, n mod individual,
a textului studiat n ora anterioar, n funcie de
repere date de nvtor/ colegi ( Citete enunul/
pasajul din text care te-a fcut s te simi fericit /
trist/ uimit etc.);
transcrierea unui pasaj din text care intrig/
uimete/ strnete interesul/ impresioneaz;
- formularea de ntrebri i rspunsuri prin
diferite
procedee
(interogare
reciproc,
procedeul recutrii etc.)
- exerciii de citire activ prin folosirea unor
simboluri
specifice
eficientizrii
lecturii
(SINELG)
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De ce?

explicaia, munca
independent, jocul
didactic
Forme de organizare: frontal, individual,
pe grupe, n perechi

Resurse materiale:
text suport ,,Copii
eram noi amndoi,
de Mihai Eminescu,
Caietul elevului, pag.
95, plane, fie,
flanelograf
Resurse procedurale: conversaia, exerciiul, problematizarea, explicaia, demonstraia, munca
independent, jocul
de rol, diagrama
Venn, procedee de

ntrebri referitoare
la coninutul
textului.

Matematic

2.5.;

Ordinea
efecturii
operaiilor

5.1.;
tiine
AVAP

5.3.;

2.5.;

AVAP
tiine
MM

1.1.;
1.2.;
1.3.;
2.1.;
2.2.;
2.4.;

Amestecuri obinute prin fuzionare i prin

dirijarea
jetului
de aer
Anotimpul
preferat

Cu cine? Cu ce?)
- identificarea i numirea unor trsturi ale
obiectelor/ fiinelor din universul apropiat;
- descrierea frontal, cu sprijin din partea
profesorului, a obiectelor la ndemn (pornind
de la ntrebri de sprijin i ajungnd la mesaj);
- formulare de rspunsuri la ntrebri simple de
control Ce ai fcut? Ce ai fcut mai nti? i
apoi? Dar n cele din urm?
Joc de rol: Imaginai-v un dialog ntre cei doi
copii cnd acetia construiau cetatea;
-prezentarea dup plan a unei teme ;
- folosirea jurnalului cu dubl intrare;
- utilizarea tehnicii SV- tiu, Vreau s tiu, Am
nvat
-exerciii de scriere creativ: scrie un text cu
titlul ,,Csua piticilor
AVAP: Csua piticilor
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile cunoscute,
respectnd ordinea efecturii operaiilor;
- utilizarea simbolurilor (<, , >, , =) pentru
compararea rezultatelor unor operaii aritmetice;
- identificarea cuvintelor/ sintagmelor n
enunurile problemelor care sugereaz operaiile
aritmetice studiate;
- rezolvarea de probleme cu operaiile aritmetice
studiate;
- completarea unor exerciii cu semnele
corespunztoare operaiilor metematice astfel
nct egalitile date s fie adevrate;
- joc Flori, fluturi i calcule utilizarea unor
numere i semne matematice date pentru a
compune exerciii .
-participarea la discuii despre comunicarea
prin imagine (de exemplu, imaginea ca
document;
imaginile folosite n scop
informaional de-a lun- gul timpului) ;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice
plane;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice plane
realizate prin: fuzionare, curgere liber, stropire
forat, scurgere aderent, dirijarea jetului de aer,

citire activ, RA
(Rspunde, arunc,
ntreab)
Forme de organizare: frontal, individual,
pe grupe, n perechi

Resurse materiale:
manualul, Caietul
elevului pag.81,
plan didactic, fie
de lucru
Resurse procedurale:conversaia, explicaia, demonstraia,e
-xerciiul,problematizarea, jocul didactic
Forme de organizare::frontale, individuale, n perechi

Tema de lucru n
clas: rezolvarea de
exerciii respectnd
ordinea efecturii
operaiilor.

Resurse materiale:
plan suport, manual
AVAP,albume,acuarele, pensule,pai sau
tuburi goale, CD,,Anotimpurile, Antonio Vivaldi,
compoziii ale
elevilor

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Resurse procedura-

Evaluare practic

Respectarea criteriilor de evaluare

AVAP
L.L.R.
MM

1.1.;
1.3.;
2.1.;
2.5.;
2.3.;

Tehnica
Tangram Lizuca i Patrocle

sfoar colorat ;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiti romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (culori de ap,
pensule, pai sau tuburi goale etc.), n vederea
utilizrii acestora;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare a
e- lementelor de limbaj plastic n scopul amplificrii potenialului lor expresiv;
- exerciiide obinere a formelor spontane, folosind culorile i nonculorile;
-stropirea cu pensula pe foaia umed sau uscat,
cu stiloul, cu periua, cu pulverizatorul etc. ;
- compunerea unui spaiu plastic pornind de la
for- me spontane;
-realizarea de produse utile i estetice, pentru
viaa de zi cu zi, pentru decorarea crora se
folo- sesc diferite procedee;
- confecionarea de produse care vor fi utilizate
apoi la clas n scop didactic;
- explorarea proprietilor expresive ale
formelor natural;

le: explicaia, demonstraia, exerciiul,

conversia

-participarea la discuii despre comunicarea

prin imagine (de exemplu, imaginea ca
document; imaginile folosite n scop
informaional de-a lungul timpului) ;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiti romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (lipici/aracet,
foarfece, hrtie glace, etc.), n vederea utilizrii
acestora;
-realizarea de compoziii plastice, obiecte i
machete dup diferite sugestii tematice, poveti,
poezii, cntece, muzic, teatru
- realizarea de contururi, decupaje, colaje;

Resurse materiale:
manual AVAP, plane
model, CD, laptop,
coal de hrtie alb,
ptratul TANGRAM
mrit, lipici/aracet,
foarfece, hrtie glace
compoziii ale
elevilor

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Resurse procedurale: explicaia, demonstraia, exerciiul,

conversia

Evaluare practic

Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Forme de organizare
a colectivului:
frontal, individual

Respectarea criteriilor de evaluare

JOI
25 februarie
2016

L.L.R.

1.3.;
2.4.;
4.5.;

Pronumele.
Pronumele
personal

AVAP
1.1.

2.3.

Ed. civic

1.3.;
2.1.;

L.L.R.
AVAP

3.1.;

Relaii i atitudini fa de lucruri(proprieta

-te, grij, neglijen)

EDUCAIE FIZIC
LIMBA ENGLEZ
audierea unor enunuri spuse de nvtor, n care
cuvntul anunat este nlocuit cu alte pri de
vorbire avnd valoare de pronume ;
precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare;
identificarea unor pronume dintr-un fragment
indicat (din textul suport utilizat) ;
formularea, n perechi, a unor enunuri orale n
care un cuvnt dat are, pe rnd, valoare de
substantiv comun/propriu i alt parte de vorbire
prin eliminarea repetiiei;
- observarea unor mrci specifice (plural/ gen
etc.);
- recunoaterea pronumelui personal n diferite
texte;
-ex. joc: Ce tii despre mine?( Elevii se
nvrtesc n cerc la rostirea ntrebrii: ce tii
despre mine? .Elevul numit are sarcina de a
formula o propoziie n care s se arate o nsuire
a conductorului jocului, folosind, pronumele
personal cerut. (Eu tiu c tu eti un biat harnic.
Dac rspunsul a fost corect, acest copil se
adreseaz clasei: Ce mai tii despre el/ea?
(El/ea scrie ordonat).
- recunoaterea, n situaii date, a grupurilor mici
din care face parte elevul (familia, grupul de
joac, grupul de nvare)
- discuii despre grupurile mici din care elevul
face parte i despre regulile grupului, pornind de
la imagini, texte, cazuri date ;
- realizarea, n grupuri mici, la alegerea elevilor,
a unor povestiri, dialoguri, dramatizri privind
activitile grupurilor din care fac parte elevii;
-exersarea cooperrii n grup pentru rezolvarea
unor sarcini simple de lucru, prin mprirea
sarcinilor/responsabilitilor,
respectarea
cerinelor (de lucru, de timp etc.) i prin
valorificarea calitilor fiecrui membru al
grupului ;
-recunoaterea unor atitudini fa de lucruri, fa
de plante i animale, pornind de la imagini date,
lectura unor poveti, fabule, vizionarea unor

Resurse materiale: Observarea

Caietul elevului pag.
sistematic:
96, manualul, plana, comportamentul de
fie de lucru, fia de
asculttor active
colorat
Resurse procedura- Evaluare oral
le: conversaia, explicaia, demonstraia,
problematizarea,
Tema de lucru
exer-ciiul, munca
pentru acas
individual
Forme de organizare : colectiv - dirijat
cu sarcini frontale,
individual independent cu sarcini frontale.

Resurse materiale:
text suport: Dou
ghiozdane neglijate,
Caietul elevului pag.
27-28, fie de lucru,imagini, ghicitori
Resurse procedurale: conversaia, explicaia,demonstraia,
exerciiul, problematizarea, nvarea prin
descoperire, munca
independent, cadranele, jocul didactic

Observarea sistematic a
comportamentului
elevilor fa de
sarcina dat
Tem de lucru n
clas:

VINERI
26 februarie
2016

Matematic
Ed. civic
AVAP

tiine ale
naturii

LLR
AVAP

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Cazuri speciale
de mprire

1.1.;
2.1.;
2.4.;

Surse de ap
tipuri, utilizri

3.1.;
2.5.;

desene animate sau filme adecvate vrstei

elevilor, observarea unor comportamente ale
copiilor i ale adulilor n contexte familiare de
via etc.
exprimarea propriilor preri cu privire la
atitudinea unor persoane fa de lucruri;
- activitate independent de completare a unor
enunuri referitoare la lucruri, plante, animale
(de exemplu, privind lucruri care i reprezint,
preferine, atitudini, comportamente fa de
lucruri, plante, animale)
-rezolvarea de exerciii folosind tabla mpririi;
- efectuarea probei unei operaii de nmulire/
mprire ;
- efectuarea de activiti practice cu jetoane
(plante) pentru deducerea algoritmului de calcul
al mpririi unei sume la un numr ;
- efectuarea , n dou moduri a mpririi unei
sume la un numr ;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode ;
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o imagine
dat ;
- formularea de probleme pornind de la situaii
concrete, reprezentri i/sau relaii matematice,
imagini, desene, scheme, exerciii, grafice, tabele
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematic dat/de la numere date/ expresii
care sugereaz operaii;
-observarea unor aspecte dinamice ale realitii
nconjurtoare sau mai ndeprtate de mediul de
via cunoscut, prin vizionarea unor filme sau
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre
micarea apei pe suprafaa Pmntului, despre
modul n care cderea apelor, vntul pot produce
energie);
- stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii;
- recunoaterea unor caracteristici ale corpurilor
pornind de la prezentarea unor texte tiinifice adaptate vrstei elevilor ;
-formularea unor ntrebri ce duc la necesitatea
unei investigaii pentru aflarea rspunsului (de
exemplu: Planta are nevoie de lumin pentru a
tri?)
- identificarea etapelor unei investigaii;

Forme de organizare
a colectivului:
frontal, activitate
individual, n grup/
pe echipe,evaluare
oral i scris

Resurse materiale:
Caietul elevului pag.
79, fie de lucru, tabla
mpririi
Resurse procedurale:conversaia,explica
-ia,
demonstraia,exerciiul, jocul didactic,
nvarea prin descoperire, problematizarea, munca independent
Forme de organizare
a colectivului: activitate frontal,
individual
Resurse materiale:
caiet, fie de lucru,
plic, plane, recipiente pentru ap, harta,
imagini, lingura, ban,
sare,zahr, fllepchart,
marker, glob pmntesc
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraii
practice, experimentul, exerciiul, proble-

Tema de lucru n
clas:
rezolvarea
de
exerciii
folosind
tabla mpririi;
rezolvarea unor
probleme pornind
de la expresii care
sugereaz operaia
de mprire.

Observarea
curent/sistematic
Procesarea informaiilor primite ,
prin completarea
fielor, chestionarelor

3.2.;

L.L.R.
tiine
AVAP

3.1.;
2.1.;
2.2.;
3.1.;
4.1.;
4.4.;

MM

2.5.;

1.1.;

Lectur
Textul literar n
versuri

- identificarea metodelor de lucru (exemplu:

obser-varea a dou plante de acelai tip, crescute
n con-diii identice, dar cu iluminare diferit);
- stabilirea resurselor necesare investigaiei;
- realizarea unor estimri, predicii asupra
aspectului supus investigaiei ;
- formularea de concluzii
-identificarea comportamentelor distructive ale
omului fa de mediu prin jocuri de rol, simulri,
chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor
familiei, a prietenilor asupra felului n care
depoziteaz deeurile);
- realizarea schemei leciei ncadrnd
informaiile n ciorchini;
-Joc - Micii ecologiti- cea mai interesant lozinc pentru pstrarea apei i ntreinerea
mediului nconjurtor.
AVAP: Realizai un desen care ne ndeamn s
protejm mediul;gsii un slogan potrivit.

matizarea, nvarea
prin desco-perire,
tiu/Vreau s tiu/
Am nvat, SINELG,
ciorchinele, munca
independent, jocul

- lectur activ, cu creionul n mn;

- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin
raportare la contextul n care apar i confruntarea
cu sensurile oferite de dicionar ;
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n enunuri
proprii ;
- citirea n ritm propriu a textului literar n
versuri, cu adaptarea intonaiei impuse de
semnele de punctuaie ;
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu desprinse
din textele citite;
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De ce?
Cu cine? Cu ce?)
- identificarea elementelor de baz ale
organizrii textului n pagin;
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori
grafici cu informaii din texte audiate; reluarea
audierii pentru a completa/ transpune n tabele/
organizatori grafici informaii din textele audiate
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot
structura un plan simplu;
-consemnarea de ctre fiecare elev a impresiilor,
opiniilor n urma lecturrii textului i introduce-

Resurse materiale:
Lectur: Concertul
primverii , de
George Cobuc ,
plane didactice,
videoproiector
prezentare power
point,
CD - ,, Anotimpurile
de Antonio Vivaldi,
fie de evaluare

Forme de organizare
a colectivului:individual, pe grupe,
colectiv

Resurse
procedurale:
exerciiul,
conversaia, explicaia
explozia stelar, ,
procedee de lectur
activ
Forme de
organizare: frontal,
individual, pe grupe

Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou
nvate n text.
Proba oral:
formulare de
rspunsuri la
ntrebri referitoare
la coninutul
textului.

Joc i micare

1.1.;
2.1.;
2.2.;

Ed. civic
MM

L.L.R.

AVAP

LUNI
29 februarie
2016

1.3.;
3.5.;
4.5.;

Jocuri de micare i tafete

viznd dezvoltarea calitilor
motrice ( for
dinamic a
trun-chiului i
abdo-menului)

Persoana i
numrul
pronumelui
personal

rea paginilor respective n jurnalul de lectur al

clasei .
tiine: Descrie anotimpul preferat!
AVAP: Primvara
-participarea la tafete i jocuri cu utilizarea unor
deprinderi de locomoie;
- participarea la tafete i jocuri cu utilizarea
unor deprinderi de manipulare;
- realizarea unor sarcini de colaborare n
practica-rea activitilor de joc i micare;
- implicarea activ n evitarea/ medierea
conflicte-lor n activitile de joc i micare;
-participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor n
echip (cpitan de echip, starter, arbitru, scorer
etc.);
- participare la tragerea la sori, la constituirea echipelor;
- felicitarea coechipierilor/adversarilor;
- autoanaliza randamentului propriu ;
- analiza randamentului echipelor;
Jocuri: Nu te lsa frate, Banda rulant
Ed. civic: Reguli n cadrul grupului
selectarea din textul suport a unor cuvinte care
indic anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de numr ;
- observarea unor mrci specifice (plural/ gen
etc.) ;
discriminarea pronumelor dintr-o list de cuvinte
rostite de nvtor;
completarea unor propoziii lacunare cu
pronumele potrivit ;
completarea, n grup, a unor organizatori grafici
cu pronumele personale, n funcie de persoan i
numr ;
realizarea unei expoziii cu produsele scrise ale
activitii de grup.
-antrenament de scriere creativ: scrierea unui
scurt text n care sunt utilizate 4-5 pronume
personale;
RELIGIE

Resurse materiale:
scri fixe
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul

Aprecieri verbale
frontale i
individuale
Autoevaluare

Forme de organizare
a colectivului: frontal, individual,
evaluare oral

Resurse materiale:
text suport, Caietul
elevului pag. 97 , coli
de flip-chart, fie de
lucru

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
Interevaluarea

Resurse procedurale: exerciiul, conversaia euristic, explicaia.

Forme de organizare : colectiv - dirijat
cu sarcini frontale,
individual independent cu sarcini frontale.

Tema de lucru
pentru acas

Matematic

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Ed. civic

2.3.

Ordinea
efecturii
operaiilor i
folosirea
parantezelor
rotunde

LLR
1.1.

Muzic i
micare

1.3.;
2.2.;
2.1.;

Sunetul i
notele LA

JM
AVAP

Matematic

MARI
1 martie
2016

tiine
AVAP

2.5.;
5.3.;
5.1.;

2.5.;
1.1.

Ordinea
operaiilor i
folosirea
parantezelor
rotunde

rezolvarea de exerciii folosind tabla nmulirii

i tabla mpririi;
- rezolvarea de exerciii cu operaiile cunoscute,
respectnd ordinea efecturii operaiilor i
semnificaia parantezelor rotunde ;
- identificarea rolului parantezelor rotunde
asupra rezultatului final al unui exerciiu;
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
expresie numeric dat .

-audiie i nvare a cntecului notelor;

- exersarea notaiei nlimilor, cu utilizarea

noiu-nilor de portativ, cheie de sol, nlimi de
note de la do1 la do2;
- jocuri de recunoatere a nlimilor de note
deja scrise;
-exersarea citirii nlimilor sunetelor din
fragmen-te de melodii cunoscute;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/cor sau ntre grupuri, tafet, mprirea
sarcinilor i diferenierea micrilor (cntarea
melodiei/ acom-paniament, ritmul
melodiei/msur);
-interpretarea vocal a cntecelor, cu utilizarea
percuiei corporale - a aplauzelor ritmice(cte o
btaie din palme pentru fiecare silab) , a
btutului din picior
Cntec/ Audiie: Mama
AVAP: Chipul mamei
rezolvarea de exerciii folosind tabla nmulirii

i tabla mpririi;
- rezolvarea de exerciii cu operaiile cunoscute,
respectnd ordinea efecturii operaiilor i
semnificaia parantezelor rotunde ;
- identificarea rolului parantezelor rotunde

asupra rezultatului final al unui exerciiu;

- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
expresie numeric dat .

Resurse materiale:
manualul, jetoane cu
numere; Caietul elevului pag. 82;

Tema de lucru n
clas: rezolvarea de
exerciii respectnd
ordinea
efecturii
operaiilor.

Resurse procedurale:
conversaia,
explicaia,
demonstraia,
exerciiul
Forme de organizare::frontale, individuale, n perechi
Resurse materiale:
casetofon, cd-uri, fi
de lucru, coli albe,
creioane colorate
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, dicteul
melodic , jocul

Prob oral
Observarea
sistematic a
comportamentului
elevilor

Forme de organizare a colectivului:

frontal, individual,
evaluare oral

Resurse materiale:
manualul, jetoane cu
numere;
Caietul
elevului pag. 83;

Resurse procedurale:
conversaia,
explicaia,

Tema de lucru n
clas: efectuarea de
exerciii n care apar
paranteze rotunde

demonstraia,
exerciiul
Forme de organizare::frontale, individuale, n perechi
L.L.R.
tiine
AVAP

3.1.;
2.2.;
2.3.;
3.2.;
3.4.;
4.4;.

1.2.;

1.1.;

2.5.

Textul narativ
lectura textului

EDUCAIE FIZIC
-lectur activ, cu creionul n mn i marcarea
pe text, prin simboluri adecvate, a cuvintelor/
enunurilor care produc anumite emoii, reacii;
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit;
identificarea n text a aspectelor inspirate din
realitate i a aspectelor care nu sunt reale (3.1);
- alctuirea de enunuri cu diferite expresii din
textul suport;
- transcrierea unui pasaj din text care intrig/
uimete/ strnete interesul/ impresioneaz;
- completarea, n perechi, a unor organizatori
grafici, pentru a evidenia relaii ntre diferite
elemente de structur sau de coninut ;
- prezentarea unor persoane/ tipologii umane
care se aseamn cu personajele din textul
suport ;
- raportarea propriei experiene la cea a
personajelor: Dac a fi (personajul) ... m-a
simi/ a fi ... ;
joc
Mim:
pe
bileele
sunt
scrise
cuvinte/expresii care impresioneaz cititorul.
Elevii care ies n faa clasei extrag cte un bilet
i mimeaz reacia emoional produs de
cuvintele/expresiile citite. Colegii indic starea
emoional mimat n formulri precum: E ceva
care te nfricoeaz/ te uimete etc.;
realizarea, n grup, unui desen pentru a ilustra
ceea ce s-a neles din textul audiat ;
-exprimarea acordului sau dezacordul fa de
com-portamentul personajelor;
- joc de rol n diverse situaii de comunicare,
cu respectarea regulilor stabilite (elevii
ntruchipeaz diferite elemente/personaje din
textul lecturat) -Joc de rol: (Imaginai-v un

Resurse materiale:
text suport: Alice n
ara Minunilor Balta
de lacrimi, dup Lewis
Carroll, dicionar,coli,
creioane colorate
Resurse procedurale:
lectura explicativ,
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire, jocul de rol,
cadranul, diamantul,
metoda Cercul
(povestirea oral n
grup)
Forme de organizare : frontal, individual,
colectiv

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de nvare

Observarea sistematic: atitudinea

elevilor fa de
sarcina dat
Tehnica ,,Fr
mini ridicate!

dialog ntre Alice i iepure, folosind pronume

personal de politee);
AVAP: Deseneaz obiectul care a micorat-o
pe Alice
LIMBA ENGLEZ
L.L.R.
MIERCURI
2 martie
2016

JM
AVAP

3.2.;
1.3.;
3.5.;
4.5.;

Pronumele
personal de
politee.

citirea, cu creionul n mn, a textului suport

studiat n ora anterioar i marcarea pe text,
prin simboluri adecvate, a cuvintelor/
enunurilor sugerate de nvtor;
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care
indic anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de numr i gen ;
- observarea unor mrci specifice (plural/ gen
etc.);
- recunoaterea formelor pronumelui personal
de politee n texte diferite, pe baza exerciiilor
efectuate n clas i a explicaiilor oferite;
- completarea unor propoziii lacunare cu
pronumele personal de politee potrivit ;
completarea, n grup, a unor organizatori grafici
cu pronumele personale, n funcie de persoan
i numr ;
realizarea unei expoziii cu produsele scrise ale
activitii de grup;
-antrenament de scriere creativ: scrierea unui
scurt text n care sunt utilizate 4-5 pronume
personale;
-joc: ,,Sunt mare dintr-un scule vor
extrage cartonae cu situaia de comunicare pe
care trebuie s o interpreteze. (Ascult. Rein
regulile jocului. Se joac)
Numesc
civa
elevi
pentru
desfurarea jocului. (Extrag i afieaz pe
panou formele pronumelui personal de
politee).
mpreun cu elevii extrag formele
pronumelui personal de politee folosite i
numesc elevi s le fixeze pe panou (Discut,
nregistreaz).

Resurse materiale:
text suport: Alice n
ara Minunilor
Balta de lacrimi, dup
Lewis Carroll, Caietul
elevului, pag. 98, coli
de flip-chart, fie de
lucru, scule, cartonae
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
Jurnalul cu dubl
intrare
Forme de organizare : colectiv - dirijat
cu sarcini frontale,
individual independent cu sarcini frontale.

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
Interevaluarea
Tema de lucru
pentru acas

Matematic
AVAP
tiine

AVAP
tiine
MM

2.5.;
5.1.;
5.3.;

1.1.;
1.3.;
2.1.;
2.2.;
2.4.;

Probleme.
Metoda reprezentrii grafice .
Sum i
diferen

Amestecuri
cromatice:
,,Portretul
mamei

- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai

ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentrii
grafice;
- rezolvarea i compunerea de probleme
folosind simboluri, numere sau reprezentri
grafice;
- utilizarea tehnicii S.V.. (tiu, Vreau s tiu,
Am nvat)
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic /desen sau cu o expresie
numeric dat;
- organizarea datelor unei investigaii n tabel
sau ntr-o reprezentare grafic in scopul
compunerii sau rezolvrii de probleme;
- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl
produsul/ ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul
etc.;
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode;
- identificarea unor situaii concrete care se pot
transpune n limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obinute n urma
rezolvrii unei
-participarea la discuii despre comunicarea
prin imagine (de exemplu, imaginea ca
document;
imaginile folosite n scop
informaional de-a lun- gul timpului) ;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice
plane;
-audierea de povestiri sau vizionarea de
documentare despre arti ti
romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (culori de
ap, pensule, etc.), n vederea utilizrii
acestora;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare a
e- lementelor de limbaj plastic n scopul
amplificrii potenialului lor expresiv;
- exerciiide obinere a formelor spontane,
folo- sind culorile i nonculorile;

Resurse materiale:
manual, Caietul
elevului pag.84, fie de
lucru

Observarea
sistematic
a
atitudinii
elevilor
fa de sarcina dat

Resurse procedurale:
conversaia,explicaia,
demonstraia, exerciiul, jocul didactic, nvarea prin descoperire,

Forme de organizare
a colectivului: problematizarea, munca
independent,
activitate frontal,
activitate individual
activitate n grup

Resurse materiale:
plan suport, manual
AVAP,albume,acuarele, pensule, compoziii ale elevilor

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Resurse procedurale: explicaia, demonstraia, exerciiul,

conversia

Respectarea criteriilor de evaluare

Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Evaluare practic

- compunerea unui spaiu plastic pornind de la

for- me spontane;
-realizarea de produse utile i estetice, pentru
viaa de zi cu zi, pentru decorarea crora se
folo- sesc diferite procedee;
- confecionarea de produse care vor fi
utilizate apoi la clas n scop didactic;
- explorarea proprietilor expresive ale
formelor natural;
AVAP
L.L.R.
tiine

L.L.R.
JOI
3 martie
2016

AVAP

1.1.;
1.3.;
2.1.;
2.5.;
2.4.;
2.3.;

3.2.;
1.3.;
3.5.;
4.5.;

Tehnica
Quilling Felicitri de 8
Martie

Genul
pronumelui
personal

-participarea la discuii despre comunicarea

prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite n scop informaional
de-a lungul timpului) ;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiti romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (lipici/aracet,
foarfece, hrtie glasat, etc.), n vederea
utilizzrii acestora;
-realizarea de produse (podoabe pom, jucrii,
obiecte de vestimentaie, obiecte de decor etc.)
utiliznd materiale reciclabile (hrtie, plastic,
fire, doze de aluminiu etc.)
- folosirea aparatului de tocat hrtia pentru a
obine fii de hrtie ce pot fi rulate i
transformate n podoabe sau obiecte de decor
-realizarea de compoziii plastice, obiecte i
machete dup diferite sugestii tematice, poveti,
poezii, cntece, muzic, teatru
- realizarea de decupaje.
EDUCAIE FIZIC
LIMBA ENGLEZ
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care
indic anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de numr i gen ;
- observarea unor mrci specifice (plural/ gen
etc.);
- recunoaterea formelor pronumelui personal de
politee n texte diferite, pe baza exerciiilor
efectuate n clas i a explicaiilor oferite;
- completarea unor propoziii lacunare cu

Resurse materiale:
manual AVAP, plane
model, CD, laptop,
hrtie glasat, carton
colorat, lipici/aracet,
foarfece, aparat de
tocat hrtie, compoziii
ale elevilor
Resurse procedurale: explicaia, demonstraia, exerciiul,
conversia

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Respectarea criteriilor de evaluare

Evaluare practic

Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Resurse materiale:
Caietul elevului, texte
suport, coli de flipchart, fie de lucru
Resurse
procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
Jurnalul cu dubl

EVALUARE:
continu, realizat
prin:
observarea
sistematic
a
comportamentului
elevilor;fie
de
lucru;
fie
de
evaluare.

Ed. civic

2.2.;

Ce sunt
animalele i
plantele?

tiine
L.L.R.
AVAP

pronumele personal potrivit ;

completarea, n grup, a unor organizatori grafici
cu pronumele personale, n funcie de persoan,
numr i gen;
exerciii de stabilire corect a numrului, persoanei i genul pronumelor personale de politee din
anumite enunuri date;
Joc: ,,Cuvintele pierdute
realizarea unei expoziii cu produsele scrise ale
activitii de grup;
-antrenament de scriere creativ;
- observarea unor imagini care ilustreaz
animale/plante din diverse medii de via i
identificarea caracteristicilor lor;
-gruparea unor jetoane cu animale/plante n
funcie de categoria din care acestea fac parte;
- imaginarea unor povestiri privind raporturile
persoanei cu lucrurile, cu plantele i animalele,
care valorizeaz atitudini pozitive fa de acestea
- realizarea, n perechi, la alegerea elevilor, a
unor scurte compuneri, dialoguri, scheme,
desene, referitoare la cum anume cred elevii c
le-ar plcea lucrurilor, plantelor i animalelor s
se comporte oamenii cu acestea
- punerea elevilor n situaia de a-i exprima
gnduri, sentimente, atitudini fa de lucruri,
plante, animale i de a susine nevoia de lucruri,
plante, animale (pornind, de exemplu, de la
imagini, texte, desene animate, filme adecvate
vrstei elevilor)
- ex. joc: Recunoate animalul/planta!
AVAP: Deseneaz animalul tu preferat
tiine: Caracteristici ale vieuitoarelor

Matematic
VINERI
4 martie
2016

tiine
AVAP

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Probleme.
Metoda reprezentrii
grafice .

- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai

ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentrii
grafice;
- rezolvarea i compunerea de probleme folosind

intrare

List de verificare
(da, nu):
Forme de organiza- concentrare asupra
re : frontal, pe
sarcinii de rezolvat;
grupe, individual implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Resurse materiale:
text suport: La bunici,
Caietul elevului pag.
34-35, fie de lucru,imagini cu
plante/animale,
jetoane, ghicitori

Observarea sistematic a
comportamentului
elevilor fa de
sarcina dat
Tem de lucru n
clas

Resurse procedurale: conversaia, explicaia,demonstraia,

exerciiul, problematizarea, nvarea prin
descoperire, munca
independent, cadranele, jocul didactic
tiu/ Vreau s tiu/
Am nvat, SINELG,
Forme de organizare
a colectivului:
frontal, activitate
individual, n grup/
pe echipe,evaluare
oral i scris
Resurse materiale:
manual, Caietul
elevului pag.85, fie
de lucru

Observarea
sistematic
a
atitudinii
elevilor
fa de sarcina dat

Sum i raport

tiine ale
naturii

1.1.;
2.1.;
2.4.;

LLR
AVAP
3.1.;
2.5.;

3.2.;

Resurse
naturale
(tipuri, folosire
responsabil)

simboluri, numere sau reprezentri grafice;

- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic /desen sau cu o expresie
numeric dat;
- utilizarea tehnicii S.V.. (tiu, Vreau s tiu,
Am nvat)
- organizarea datelor unei investigaii n tabel
sau ntr-o reprezentare grafic in scopul
compunerii sau rezolvrii de probleme;
- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl produsul/
ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul etc.;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode;
- identificarea unor situaii concrete care se pot
transpune n limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obinute n urma
rezolvrii unei

Resurse
procedurale:
conversaia,explicaia,
demonstraia, exerciiul, jocul didactic,
nvarea prin descoperire,

Forme de organizare
a colectivului:
proble-matizarea,
munca independent,
activitate frontal,
activitate individual
activitate n grup
-ex. joc ,,Eu sunti m prezint !(Ct iva Resurse materiale:
elevi vor primi un jeton care reprezint un caiet, plane,desene,
produs. Exemplu : o cas, tevi, inel, etc.Contra fie de lucru n echicronometru trebuie s-i imagineze c este acel p,individuale, creioaobiect i s se prezinte : ce tie legat de acesta , ne colorate, manualul,
din ce resurs natural este fcut, la ce folosete, jetoane, ilustraii.
cum se poate recicla, etc) ;
-observarea unor aspecte dinamice ale realitii Resurse proceduranconjurtoare sau mai ndeprtate de mediul de le: observarea dirijat,
via cunoscut, prin vizionarea unor filme sau conversaia,
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre
explicaia, instructajul
micarea apei pe suprafaa Pmntului, despre
modul n care cderea apelor, vntul pot produce verbal,
problematizarea,
energie);
invarea prin desco-recunoaterea/nelegerea legturii dintre
resursele naturale i foloasele pe care le aduc
perire, exerciiul ,
acestea n e-volut ia omului, pornind de la
munca n echip, jocul
prezentarea unor texte tiinifice adaptate vrstei didactic, jocul de rol ,
elevilor ;
metoda ciorchinelui
- identificarea resurselor naturale i a modului
cum sunt folosite de om;
- stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii;
Forme de organizare
-- realizarea schemei leciei ncadrnd
a colectivului: indiviinformaiile n ciorchini;
-formularea unor ntrebri ce duc la necesitatea dual, pe grupe, colecunei investigaii pentru aflarea rspunsului (de tiv
exemplu: Planta are nevoie de lumin pentru a

Observarea
curent/sistematic

Tem de lucru n
clas: rezolvarea
fiei de lucru

Autoevaluarea

tri?)
-identificarea comportamentelor distructive ale
omului fa de mediu prin jocuri de rol, simulri,
chestionare
(de
exemplu:
chestionarea
membrilor familiei, a prietenilor asupra felului
n care depoziteaz deeurile);
- Joc Gsete produsele ! Mai multe
plicuri cont in imagini ale resurselor naturale.
Elevii trebuie sscrie n dreptul imaginii produse
obinute din acestea.
AVAP: Realizai un desen care ne ndeamn s
folosim un produs;Gsii un slogan potrivit.
L.L.R.
tiine
AVAP

2.4.;
3.1.;
4.4.;
1.1.;

2.2.;

Textul literar.
Lectura
textului
(Lectur)

-joc Ghicete cine e! un elev este acoperit la

ochi. El extrage dintr-un scule un jeton n care
este ilustrat una dintre vieuitoarele care sunt
personaje n textul suport. nvtorul arat n
linite celorlali elevi jetonul extras. Cel acoperit
nu trebuie s aud nimic. Tabloul se ascunde.
Dup aceea, elevul care a nceput jocul i
descoper ochii. Elevii ncep s-i prezinte
caracteristici ale animalului respectiv. n cazul n
care nu-l poate ghici primul elev spune: ,, Mai
departe i clasa i formuleaz alte
caracteristici, pn cnd el indic un animal.
Dac l-a ghicit, ctig i continu jocul, dac
nu, este scos din joc
- realizarea n scris, pornind de la imaginile de
pe jetoanele extrase din scule, a unor predicii
referitoare la locul, timpul, aciunile care ar
putea s se petreac n textul ce urmeaz a fi
lecturat ;
- citirea individual, n oapt, a textului suport ;
- confruntarea propriilor predicii cu aspectele
relatate n text i stabilirea punctelor comune ;
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin
raportare la contextul n care apar i
confruntarea cu sensurile oferite de dicionar ;
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n enunuri
proprii ;
- citirea n forme variate a unor enunuri din text
n lan, tafet;
precizarea, pe baza ntrebrilor investigatorului
perfect, a aspectelor eseniale din textul lecturat
(Cine? Ce a fcut? Unde? Cnd? Cum? De

Resurse materiale:
text suport: Leul i
celua de Lev N.
Tolstoi, jetoane n
care sunt ilustrate
personajele textului,
un scule, coli albe,
creioane colorate
Resurse
procedurale:
exerciiul,
conversaia,
explicaia, procedee
de citire activ, jocul
didactic, metoda
prediciilor.

Forme de organizare : frontal, pe

grupe, individual

Observarea
sistematic a
comportamentului
de cititor activ

Joc i micare

1.1.;
2.1.;
2.2.;

Ed. civic
MM

L.L.R.

AVAP

LUNI
7 martie
2016

3.2.;
1.3.;
3.5.;
4.5.;

Jocuri de micare i tafete

viznd dezvoltarea calitilor
motrice ( rezistena general)

Pronunarea i
scrierea corect
a pronumelui

ce?);
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce vizeaz
informaiile eseniale sau de detaliu desprinse
din textele citite;
-antrenament de scriere creativ: continuarea
enunului: Dac a fi o vieuitoare
domestic/slbatic, locul meu preferat ar fi
deoarece
AVAP: Animalul preferat
-participarea la tafete i jocuri cu utilizarea
unor deprinderi de locomoie;
- participarea la tafete i jocuri cu utilizarea
unor deprinderi de manipulare;
- realizarea unor sarcini de colaborare n
practica-rea activitilor de joc i micare;
- implicarea activ n evitarea/ medierea
conflicte-lor n activitile de joc i micare;
-participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor n
echip (cpitan de echip, starter, arbitru, scorer
etc.);
- participare la tragerea la sori, la constituirea echipelor;
- felicitarea coechipierilor/adversarilor;
- autoanaliza randamentului propriu ;
- analiza randamentului echipelor;
Jocuri: oarecele iste i pisica, otronul
Ed. civic: Reguli n cadrul grupului
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care
indic anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de scrierea/
pronuna-rea corect a acestora ;
- observarea unor mrci specifice (plural/ gen
etc.);
- identificarea/recunoaterea formelor scurte ale
pronumelui personal de politee n texte diferite,
pe baza exerciiilor efectuate n clas i a
explicaiilor oferite;
- completarea unor propoziii lacunare cu
formele corecte ale pronumelui personal
potrivit ;
-alctuirea de enunuri dup cerine date;
-corectarea unori enunuri care conin erori de
scriere;

Resurse materiale:
scri fixe
Resurse procedurale: conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul

Aprecieri verbale
frontale i
individuale
Autoevaluare

Forme de organizare
a colectivului: frontal, individual,
evaluare oral

Resurse materiale:
Caietul elevului, texte
suport, coli de flipchart, fie de lucru
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
Jurnalul cu dubl
intrare

EVALUARE:
continu, realizat
prin:
observarea
sistematic
a
comportamentului
elevilor;fie
de
lucru;
fie
de
evaluare.

List de verificare
(da, nu):

concentrare asupra
Forme de organizasarcinii de rezolvat;
re : frontal, pe
implicare activ n
grupe, individual
rezolvarea sarcinii.

Matematic

2.5.;
5.1.;
5.3.;

tiine
LLR
AVAP

Muzic i
micare

1.3.;
2.2.;
2.1.;

Probleme.
Probleme.
Metoda reprezentrii grafice .
Diferen i
raport

Sunetele i
notele SOL, MI,
LA

completarea, n grup, a unor organizatori grafici

cu pronumele personale, n funcie de forma
corect/prescurtat;
exerciii de stabilire corect a formelor
prescurtate pentru fiecare pronumele personal de
politee din anumite enunuri date;
- Joc : ,,Unde sunt greelile? Pe tabl este scris
un text n care s-au strecurat greeli. Elevilor li
se comunic numrul greelilor. Ei rescriu textul
corect. Ctig rndul cu cele mai multe lucrri
bune;
realizarea unei expoziii cu produsele scrise ale
activitii de grup;
-antrenament de scriere creativ;
RELIGIE
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite; metoda reprezentrii
grafice;
- rezolvarea i compunerea de probleme
folosind simboluri, numere sau reprezentri
grafice;
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic /desen sau cu o expresie
numeric dat;
- utilizarea tehnicii S.V.. (tiu, Vreau s tiu,
Am nvat)
- organizarea datelor unei investigaii n tabel
sau ntr-o reprezentare grafic in scopul
compunerii sau rezolvrii de probleme;
- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl
produsul/ ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul
etc.;
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode;
- identificarea unor situaii concrete care se pot
transpune n limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obinute n urma
rezolvrii unei
-audiie i nvare a cntecului notelor;
- exersarea notaiei nlimilor, cu utilizarea
noi-unilor de portativ, cheie de sol, nlimi de

Resurse materiale:
manual, Caietul
elevului pag.86, fie de
lucru

Observarea
sistematic
a
atitudinii
elevilor
fa de sarcina dat

Resurse procedurale:
conversaia,explicaia,
demonstraia, exerciiul, problematizarea,
jocul didactic,
nvarea prin
descoperire
Forme de organizare
a colectivului: munca
independent, activitate
frontal, individual
n grup

Resurse materiale:
casetofon, cd-uri, fi
de lucru, ghicitoarea,

Prob oral

tiine
JM
AVAP

(recapitulare)

3.1.;

Matematic
tiine
AVAP
MARI
8 martie
2016

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Probleme.
Metoda reducerii
la unitate

note de la do1 la do2;

- jocuri de recunoatere a nlimilor de note
deja scrise;
-exersarea citirii nlimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/cor sau ntre grupuri, tafet, mprirea
sarcinilor i diferenierea micrilor (cntarea
melodiei/
acompaniament,
ritmul
melodiei/msur);
-jocuri de mimare a unor atitudini corespunztoare expresivitii fragmentului muzical
audiat (Intonarea cntecului, imitnd zborul
fluturelui. Se ridic minile sus atunci cnd
melodia urc i se las minile jos n
momentul cnd melodia coboar);
Cntec/ Audiie: Fluture
AVAP: Fluturaul
tiine: Ce tim despre future?
- rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite; metoda reducerii la
unitate;
- rezolvarea i compunerea de probleme
folosind simboluri, numere sau reprezentri
grafice;
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic /desen sau cu o expresie
numeric dat;
- utilizarea tehnicii S.V.. (tiu, Vreau s tiu,
Am nvat)
- organizarea datelor unei investigaii n tabel
sau ntr-o reprezentare grafic in scopul
compunerii sau rezolvrii de probleme;
- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl
produsul/ ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul
etc.;
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode;
- identificarea unor situaii concrete care se pot
transpune n limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obinute n urma
rezolvrii unei
EDUCAIE FIZIC

coli albe, creioane

colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul, dicteul melodic ,
jocul

Observarea
sistematic a
comportamentului
elevilor

Forme de organizare
a colectivului:
frontal, individual,
evaluare oral

Resurse materiale:
manual, Caietul
elevului pag.87, fie de
lucru
Resurse procedurale:
conversaia,explicaia,
demonstraia,problematizarea exerciiul,
jocul didactic,
nvarea prin
descoperire
Forme de organizare
a colectivului:, munca
independent, activitate
frontal, activitate
individual
activitate n grup

Observarea
sistematic
a
atitudinii
elevilor
fa de sarcina dat

L.L.R.
MM
AVAP

3.1.;
4.4.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
2.4.;
3.4.;
4.1.:
4.4.;
4.5.;

Povestirea scris
dup un ir de
ntrebri

utilizarea tehnicii S.V.. (tiu, Vreau s tiu,

Am nvat) n care se prezint informaii
despre cum se scrie un scurt text ;
realizarea unui plan sub form de ntrebri,
corespunztoare celor trei pri ale unui text
(introducere, cuprins i ncheiere) n vederea
organizrii i ordonrii ideilor /metoda RAI;
-formularea de rspunsuri la ntrebri pe
margi-nea unor ilustraii /descrierea lor;
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care
pot structura un plan simplu;
dezvoltarea, n scris, a ideilor prin alegerea i
utilizarea unor cuvinte i expresii care
impresioneaz/ emoioneaz ;
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
per-fect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?);
- formulare de rspunsuri la ntrebri simple de
control Ce ai fcut? Ce ai fcut mai nti?
i apoi? Dar n cele din urm?;
- joc de rol n diverse situaii de comunicare cu
respectarea regulilor stabilite (de exemplu,
Eti cu bicicleta n parc i ai gsit un pui de
porum-bel czut din cuib. Este un domn pe o
banc mai ncolo. Jucai scena!) ;
-realizarea de diagrame, de organizatori grafici
n perechi/ n echipe ;
-antrenamente de scriere creativ: redactarea
unui text n care ideile s fie organizate n cele
trei pri:introducere, cuprins, ncheiere ,,Primvara;
- discutarea problemelor aprute la desprirea
n silabe;
- completarea semnelor de punctuaie ntr-un
text fr punctuaie i discutarea rezultatelor;
- interevaluarea textelor scrise;
- revizuirea textelor redactate ;
- derularea de proiecte de lectur n grup, care
se finalizeaz prin realizarea unei cri;
expoziie cu asemenea produse ;
- expoziii de afie/ alte produse scrise
realizate n urma activitilor ;

Resurse materiale:
imagini, Caietul
elevului, pag. 100,
imagini, fie de lucru
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire , tiu Vreau s
tiu Am nvat,
metoda RAI
(Rspunde, arunc,
ntreab), jocul
didactic
Forme de organizare : frontal, pe grupe,
individual

Tema de lucru n
clas: scrierea
imaginativ
Proba oral:
formulare de
rspunsuri la
ntrebri

L.L.R.
MIERCURI
9 martie
2016

2.2.;
3.1.;
3.4.;
4.4.;

tiine
AVAP
2.5.;
1.1.;

Exerciii
recapitulative
(fi de lucru)
-Textul narativ
-Descrierea de fiine
-Comunicarea
nonverbal/prin
imagini
-Descrierea unui
obiect pe marginea unui plan de
ntrebri
-Pronumele personal/de politee
- Textul creativ
- Ortogramele
printr-o/printr-un

4.1.;
3.5.;

4.5.;

Matematic

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Recapitulare
- mprirea nr.
nat. n concentrul
0 100
-Aflarea factorului
necunoscut
-Ordinea efectu-

LIMBA ENGLEZ
-citirea individual, n gnd, a textului suport;
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit ;
- relatarea, dup ntrebrile investigatorului
perfect, a ntmplrilor dintr-un fragment al
textului (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine?);
- poziionarea pe axa timpului a unor enunuri
care prezint ntmplri petrecute n text, n
ordinea derulrii aciunilor ;
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care
pot structura un plan simplu;
- ntocmirea planului de idei principale ale
textului prin ordonarea enunurilor date ;
- precizarea succesiunii aciunilor unui
personaj, prin utilizarea conectorilor de tipul
mai nti, apoi, n final;
- redactarea unui text, pe baza ntrebrilor
date, n care se prezint o ntmplare la care
elevul este participant ;
utilizarea corect a semnelor de punctuaie
ntr-un text;
completarea unor propoziii lacunare cu
pronumele personale potrivite;
gruparea unor pronume personale din texte
suport, n funcie de numr i gen;
transformarea unor enunuri din textul citit
prin
schimbarea
formelor
pronumelor
personale/de politee;
- identificarea/recunoaterea formelor scurte
ale pronumelui personal de politee n texte
diferite, pe baza exerciiilor efectuate n clas
i a explicaiilor oferite;
-rezolvarea de exerciii folosind tabla
mpririi ;
- utilizarea simbolurilor (<, , >, , =) pentru
compararea
rezultatelor
unor
operaii
aritmetice ;
-rezolvarea de exerciii de tipul: Afl

Resurse materiale:
culegere de texte
literare, texte suport la
alegerea nvtorului

Interevaluarea:
prezentarea unor
lucrri personale

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul
didactic
Forme de organizare : frontal, pe grupe,
individual

Resurse materiale:
manual, Caietul
elevului pag. 88, fie
de lucru
Resurse procedurale:

Observarea sistematic:atitudinea
fa de rezolvarea
sarcinilor

rii operaiilor
- Probleme
tiine
AVAP

AVAP
LLR
Ed. civic

1.1.;
1.3.;
2.1.;
2.2.;
2.4.;

Amestecuri
cromatice:
,,Autoportret,
,,Vaza cu flori

produsul/ ctul/ jumtatea/ sfertul/ dublul

etc. ;
- aflarea unui numr necunoscut, folosind
meto-da balanei sau prin efectuarea probei;
-efectuarea
probei
unei
operaii
de
nmulire/mprire;
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i a parantezelor;
-identificarea cuvintelor/ sintagmelor care
suge-reaz operaiile aritmetice studiate ;
-rezolvarea de probleme cu operaii de acelai
ordin/ de ordine diferite; metoda repzentrii
grafice/reducerii la unitate;
-participarea la discuii despre comunicarea
prin imagine (de exemplu, imaginea ca
document;
imaginile folosite n scop
informaional de-a lun- gul timpului) ;
-exerciii de identificare a unor elemente de
expresie de limbaj plastic n forme plastice
plane;
-audierea de povestiri sau vizionarea de
documentare despre arti ti
romni cunoscui;
- selectarea de diverse materiale (culori de
ap, pensule, etc.), n vederea utilizrii
acestora;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare
a e- lementelor de limbaj plastic n scopul
amplificrii potenialului lor expresiv;
- exerciiide obinere a formelor spontane,
folo- sind culorile i nonculorile;
- compunerea unui spaiu plastic pornind de la
for- me spontane;
-realizarea de produse utile i estetice,
pentru
viaa de zi cu zi, pentru
decorarea crora se folo- sesc diferite
procedee;
- confecionarea de produse care vor fi
utilizate apoi la clas n scop didactic;
- explorarea proprietilor expresive ale
formelor natural;

conversaia,explicaia,
demonstraia, exerciiul, jocul didactic, nvarea prin
descoperire
Forme de organizare
a colectivului: problematizarea, munca
independent, activitate
frontal, activitate
individual/ n grup
Resurse materiale:
plan suport, manual
AVAP,albume,acuarele, pensule, compoziii ale elevilor

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Resurse procedura-le:
explicaia, demonstraia, exerciiul,
conversia

Respectarea criteriilor de evaluare

Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual

Evaluare practic

AVAP
L.L.R.
tiine

1.1.;
1.3.;
2.2.;
2.5.;

Cum
valorificm
produsele
lucrate?
-Expoziii cu
vnzare
,,Dincolo de
poarta colii

-participarea la discuii despre comunicarea

prin imagine (de exemplu, imaginea ca
docu- ment; imaginile folosite n scop
informaional de-a lungul
timpului);
-formularea de ntrebri privind diversitatea
mesajelor exprimate prin publicitatea stradal;
- participarea la exerciii-joc de observare a
elementelor de limbaj plastic din natur i
din compoziii plastice;
- exerciii de diversificare a ariei de utilizare
a elementelor de limbaj plastic n scopul amplificrii potenialului lor expresiv;
- realizarea de produse utile i estetice, pentru viaa de zi cu zi, pentru decorarea crora
se folosesc diferite procedee;
- confecionarea de produse care vor fi utilizate apoi la clas n scop didactic;
- explorarea proprietilor expresive ale formelor naturale;
- imaginarea i schiarea unui complex, cu o
varietate de spaii pentru utilizare (de
exemp.
casa pe care mi-a dori-o)

Resurse materiale:
manual AVAP,albume,
compoziii ale elevilor
Resurse procedurale:
explicaia, demonstraia, exerciiul, conversaia
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activitate individual

Observarea gradului de implicare n

rezolvarea sarcinilor

Respectarea criteriilor de evaluare

Evaluare practic

EDUCAIE FIZIC
LIMBA ENGLEZ
L.L.R.
JOI
10 martie
2016

1.3.;
2.1.;
2.5.;
3.1.;
3.4.;
4.4.;

Evaluare
-Textul creativ
-Descrierea de
fiine
-Comunicarea
nonverbal/prin
imagini
- Pronumele personal/de politee
- Ortograma
-Descrierea unui
obiect pe marginea unui plan de
ntrebri

Itemii de evaluare vizeaz:

identificarea de informaii explicit formulate,
dintr-un text citit la prima vedere ;
- identificarea i numirea unor trsturi ale
obiectelor/ fiinelor din universul apropiat;
-descifrarea unor coduri nonverbale;
alctuiri de enunuri cu pronume personale
dup cerine date (gen, numr);
gruparea unor pronume personale din texte
suport, n funcie de numr i gen;
completarea unor propoziii lacunare cu
ortograme potrivite;
transformarea unor enunuri din textul citit
prin
schimbarea
formelor
pronumelor
personale/de politee;

Resurse materiale:
fie de evaluare.
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Proba scris

-redactarea unui scurt text pe baza unui plan de

ntrebri;
utilizarea corect a semnelor de punctuaie
ntr-un text;
Ed. civic

2.2.;

Nevoia de plante
i animale

tiine
AVAP

-iniierea unei discuii despre necesitatea

plantelor/animalelor n viaa omului;
-exerciii de exemplificarea rolului fiecrui
animal /plant;
- imaginarea unor povestiri privind raporturile
persoanei cu lucrurile, cu plantele i animalele,
care valorizeaz atitudini pozitive fa de
acestea;
- realizarea, n perechi, la alegerea elevilor, a
unor scurte compuneri, dialoguri, scheme,
desene, referitoare la cum anume cred elevii c
le-ar plcea lucrurilor, plantelor i animalelor
s se comporte oamenii cu acestea ;
- punerea elevilor n situaia de a-i exprima
gnduri, sentimente, atitudini fa de lucruri,
plante, animale i de a susine nevoia de
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu,
de la imagini, texte, desene animate, filme
adecvate vrstei elevilor)
-exerciiu - joc de imaginare a unui dialog
ntre copil i animalul preferat;
AVAP: Deseneaz animalul tu preferat
tiine:Caracteristici ale vieuitoarelor
LLR: Alctuirea unei fie cu titluri de opere
literare cunoscute n care personajele sunt
plante sau animale;

Matematic
VINERI
11 martie
2016
tiine
AVAP

2.5.;
5.1.;
5.3.;

Evaluare
-mprirea nr.
nat. n concentrul
0 100
-Aflarea factorului
necunoscut
-Ordinea
efecturii
operaiilor
- Probleme

Itemii probei de evaluare vizeaz:

rezolvarea de exerciii folosind tabla
mpririi;
utilizarea corect a terminologiei matematice
n exerciii i probleme care presupun
efectuarea unor operaii de mprire;
-efectuarea
aflarea unui numr necunoscut;
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i a parantezelor;

Resurse materiale:
text suport: Un vis cu
un pitic, Caietul
elevului pag. 36-37,
fie de lucru,imagini cu
plante/animale,
ghicitori

Observarea sistematic a
comportamentului
elevilor fa de
sarcina dat
Tem de lucru n
clas

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,demonstraia,
exerciiul, problematizarea, nvarea prin
descoperire, munca
independent, cadranele, jocul didactic, tiu/
Vreau s tiu/ Am
nvat, SINELG,
Forme de organizare
a colectivului:
frontal, individual,
n grup/ pe
echipe,evaluare oral i
scris
Resurse materiale:
fi de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris

tiine ale
naturii

1.1.;

L.L.R.
AVAP
MM

Micarea apei pe
suprafaa
Pmntului

-rezolvarea de probleme folosind operaiile

studiate
-utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu: schie de hri pentru observarea suprafe-elor de ap i uscat, mulaje ale unor
tipuri de ani-male din diferite grupe);
-observarea dirijat a unor scheme simple,
desene pentru identificarea etapelor unor
fenomene/ pro-cese (de exemplu: circuitul apei
n natur);

-familiarizarea cu noiuni noi: ap

curgtoare /stttoare, izvor, pru,
ru, fluviu, mri, ,,oceane, folosind
imagini, scheme, dicionare, observaii n
natur;
-observarea unor aspecte dinamice ale realitii
n-conjurtoare sau mai ndeprtate de mediul de
via cunoscut, prin vizionarea unor filme sau
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre
micarea apei pe suprafaa Pmntului, despre
modul n care cderea apelor, vntul pot produce
energie);
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor,
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor
experiene simple (de exemplu: evidenierea
diferenelor dintre diferite surse de ap,
evidenierea micrilor apei pe suprafaa
planetei, evidenierea schimbrii strii de
agregare a apei i a relaiei cu temperatura,
evidenierea micrii aerului i a influenei
vntului asupra norilor, evidenierea unor
interaciuni ntre corpuri i a efectelor lor;

L.L.R.

1.3.;
2.1.;
2.5.;
3.1.;
3.4.;
4.4.;

Audiie: ,,Barca pe valuri

-Textul creativ
Or de ameliorare dezvoltare
-Descrierea de
Activitile de nvare cu caracter
fiine
amelio-Comunicarea
rativ se vor stabili n funcie de prolemele
nonverbal/prin
(individuale/ ale majoritii elevilor) ce vor fi
imagini
identificate dup evaluarea sa;
-Pronumele perso- Activitile de dezvoltare vor avea un grad
nal/de politee
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
- Ortograma
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
-Descrierea unui
obiec-tivelor de evaluare vizate prin proba de
obiect pe
evaluare sumativ.
marginea unui
plan de ntrebri

Resurse materiale:
caiet, plane,desene, fie, coli A3, creioane
colorate, manualul,
harta, scheme,
diciona-re, ghicitori,
prezentare power
-point

Observarea
curent/sistematic

Tem de lucru n
clas: rezolvarea
fiei de lucru

Resurse procedurale: observarea dirijat,

conversaia, explicaia,
problematizarea, invarea prin descoperire,
exerciiul , S/V/, ciorchinele, observaia, exerciiul, Mozaic,
expunerea, descrierea

Forme de organizare
a colectivului: individual, pe grupe, colectiv

Resurse materiale:
fie de ameliorare/
dezvoltare.
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de ameliorare/ dezvoltare
Autoevaluarea

Joc i micare
Ed. civic
MM

1.3.;
2.1.;
2.2.;

Jocuri de micare
i tafete viznd
dezvoltarea
calitilor
motrice ( repere
statice, dinamice)

-participarea la tafete cu solicitri de eforturi

diferite;
- parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare;
- participarea la jocuri de orientare n spaiu;
- realizarea unor sarcini de colaborare n
practi-carea activitilor de joc i micare;
- implicarea activ n evitarea/ medierea conflictelor n activitile de joc i micare;
-participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor
n echip (cpitan de echip, starter, arbitru,
scorer etc.);
- participare la tragerea la sori, la constituirea
echipelor ;
- felicitarea coechipierilor/adversarilor;
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor;
Jocuri: Ocup locul, Pota merge, Psrelele
intr--n cuib, Recunoate-i vecinii
Ed. civic: Reguli n cadrul grupului

Resurse materiale:
Resurse procedura-le:
conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul
Forme de organizare
a colectivului: frontal, individual,
evaluare oral

Aprecieri verbale
frontale i
individuale
Autoevaluare