Didactica limbii si literaturii române

Clasa I

Lectia de citire

- Copiii pronunta sunetul dupa noi

- Ne convingem de faptul ca copiii aud bine sunetul respectiv
- Fiecarui sunet ii corespunde o litera (exceptie – grupurile de
sunete ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)
- Prezentăm litera corespunzatoare sunetului respectiv (Asta este A
mare de tipar, M mare de tipar etc)
- Punem copilul sa recunoasca din abecedar litera respectiva
(Desene – formate din elemente formate din litera respective –
foarte importante)
- Copiii intuiesc desenele, pronunta sunetul
- Citire cu voce tare și citirea in gand
- CITIREA ÎN ȘOAPTĂ – la copiii de clasa I, apoi trec ei singuri la
CITIREA ÎN GAND – LIMBAJUL INTERIOR (Sa tranformam copilul
din ascultător în cititor)
- Citim cuvintele pe silabe (fiindca nu au format câmpul vizual)
- Momentul descrierii al literei de mana corespunzatoare literei de
tipar (scrierea în aer verbalizata, cum o realizam)
 Scrierea

- Transcrierea literei, a cuvantului, ordinea literelor, legatura

literelor
- Sa fim atenti la pronunție nu la respirație
- Citirea textului (pronuție)
- Etapa prealfabet
- Etapa alfabet
- Etala postalfabet
- Scrierea textului, mai intai a propozitiei
- TRANSCRIREA – SCRIU CU LITERE DE MANA CUVANTUL SCRIS CU
LITERE DE TIPAR (sa lase spatiu dupa fiecare cuvant)

 Între cele doua ore trecem de la citirea pe silabe, la citirea

cuvintelor întregi, dintr-o dată

Clasa a II-a – PERFECTIONAREA CITIRII ȘI SCRIERII

- Citirea in soapta – citirea în gand

- Avem texte înghegate, texte de către autori
- Plan de idei
- Scrierea se invata la scoala, nu acasa
- Acasă doar se FIXEAZA SI CONSOLIDEAZA, LA SCOALA SE INVATA
- Exercitii de povestire/ repovestire a textului
 - Textul literar – Etape (TEXTUL NARATIV):

1. Organizarea clasei
2. Verificarea temei scrise de acasa
3. Reactualizarea cunostintelor (intrebari, explicatii – orale sau
scrise – cu toti elevii de fiecare nivel bun/sufiecient)
4. Anuntatea titlului lectiei si titlui textului pe care il citim
5. Trezirea interesului elevilor pentru text și motivarea pentru
învățare (la ce ne trebuiesc acele lucruri)
6. Citirea textului de catre elev – textul il cititm pe segmente
logice, propuse de profesor
7. Formularea intrebarilor despre text
8. Exersarea actului citirii – poate fi un moment aparte, sau
impreuna cu urmatorul
9. Citirea textului pe fragmente logice, explicam cuvinte noi, le
folosim in propozitii diverse, expresii
10. Povestirea fragmentului, unde profesorul intreaba ce au
inteles ei din acel fragment
11. Formularea de intrebari si raspunsuri in legatura cu textul
citit
12. Povestirea textului intreg, unde putem antrena mai multi
copii
13. Citirea dupa model
14. Citirea selectiva
15. Evaluarea
TEXTUL LIRIC – NU ARE ACȚIUNE, CI EXPRIMA SENTIMENTE,
TRĂIRI
 CLASA A III-A ȘI CLASA A IV-A – TEXTUL LITERAR

- Ora de cunoastere a textului

- Povestirea de fragmente apoi povesirea intregului text – orienteaza
- Stabilim un plan de idei
- Mai multe variante ale textului (elaborare a textului narativ)
- Textul narativ prezinta actiune, personaje si dialoguri
- Textul poate fi elaborat de catre elev, sa fie textul lui
- Elevul trebuie sa stie sa are e parti (INTRODUCERE, CUPRINS SI INCHEIERE)
- In INTRODUCERE scriem locul si timpul unde se petrece actiune si cateva
personaje
- In CUPRINS (cea mai mare partea – DESFASURAREA ACTIUNII)
- INCHEIEREA (aprecieri care se refera la actiune)
- CITIRE EXPRESIVA

1. SUBSTANTIV / ADJECTIV
- Nivelul clasei
- Un text potrivit pentru adejectiv – un portret, redarea naturii
- Intelegerea textului – explicarea importantei adjectivului, rolul acestuia ]n
redarea frumusetii
- Unui text
- Redarea insusirilor a unor fiinte, obiecte, fenomele ale naturii
- Exercitii de recunoastere (exercitii de recunoastere, exercitii de
recunoastere si grupare – fiinte, lucruri, fenomene ale naturii,
 recunoastere si caracterizare, sa construiasca ei propozitii care includ
adjectie)
- Sa facem un afis (sa redam ceea ce va urma si avem nevoie de adjective
pentru a reda actiunile, activitatile)
 DIALOGUL

- Elemente orale cu colegii (in pereche)

- Dialog cu oamenii mai mari (exercitii)
- Elaborare de text (are dialog, cum discuta copiii de aceeasi varsta) ---CU
AJUTORUL TEXTULUI NARATIV DEJA ÎNȚELES DIN ORELE ANTERIOARE, ÎI
PUNEAM PRIMA OARA SA-L POVESTEASCĂ
-