Tema 3: Redactai 9 obiective operaionale din domeniile: cognitiv , afectiv/socioafectiv sau psihomotor

folosind tehnica de operaionalizare n 3 pai a lui Mager.

Procedura de
Obiective operationale din Domeniul cognitiv:
operationalizare a
Cunoastere
Comprehensiune
lui R.F.Mager
presupune 3 etape:
1. specificarea
Elevul s identifice...
Elevul trebuie s ofere
comportamentului final, a
exemple..
rezultatului care se ateapt

Evaluare
Studentul s formuleze...

de la elev la finalul activitii,

lund ca referin categoriile
taxonomice i formulele
(verbele) de aciune
indicatoare de
comportamente

2. precizarea condiiilor n
care elevii urmeaz s
demonstreze c au dobndit
performana preconizat

3. precizarea criteriilor de
evaluare const n
specificarea nivelului de
reuit minimal sau nivelul
la care s se situeze
cunotinele, deprinderile
elevilor pentru a decide
asupra realizrii sau
nerealizrii obiectivelor.

..pe harta geografic...

...prin conjugarea verbului

"a avea" ...

....folosind tehnica de
operaionalizare a lui
Mager...
..cele mai mari trei ruri
n 5 propozitii sau fraze, n ..9 obiective operaionale
din Romnia, prin
decursul a 20 minute.
din domeniile: cognitiv ,
precizarea locului din care
afectiv/socioafectiv sau
izvorsc, traseului i
psihomotor.
punctului de vrsare.

Procedura de
Obiective operationale din Domeniul psiho-motor:
operationalizare a
Dispoziie
Percepere
lui R.F.Mager
presupune 3 etape:
1. specificarea
Elevul s doreasc...
Studentul trebuie s
comportamentului final, a
observe i s compare
rezultatului care se ateapt
de la elev la finalul activitii,
lund ca referin categoriile
taxonomice i formulele
(verbele) de aciune
indicatoare de
comportamente

2. precizarea condiiilor n
care elevii urmeaz s
demonstreze c au dobndit
performana preconizat

3. precizarea criteriilor de
evaluare const n
specificarea nivelului de
reuit minimal sau nivelul
la care s se situeze

... s participe la
activitile extracolare n
ceea ce privete desenul
artistic, mnuirea unui
instrument sau lucrul
manul de creaie
artistic...
... prin realizarea a 3
desene sau picturi
tematice sau a nvatului

Reacie complex
Elevul trebuie s execute
corect, fr efort exerciiul
indicat de profesor...

...diferenele dintre
...prin efectuarea pe
formele educaiei: formal, terenul de sport la
nonformal i informal..
alergarea in viteza, a
sriturii de pe loc i a
aruncrii mingii de oin..

..prin exemplificarea i
..prin realizarea
completarea a minim 10
urmtoarelor criterii de
criterii stabilite de principiu evaluare: minim 8

cunotinele, deprinderile
elevilor pentru a decide
asupra realizrii sau
nerealizrii obiectivelor.

partiturii a 3 melodii sau a

prezentrii a 3 creaii
meteugreti.

la clas.

secunde la alergarea n
viteza pe 50m, minim
1,75m la sritura de pe loc
i minim 30m la aruncarea
mingii de oin.

Obiective operationale din Domeniul afectiv:

Procedura de
Valorizare
operationalizare a
lui R.F.Mager
presupune 3 etape:
1. specificarea
Elevul s argumenteze...
comportamentului final, a
rezultatului care se ateapt
de la elev la finalul activitii,
lund ca referin categoriile
taxonomice i formulele
(verbele) de aciune
indicatoare de
comportamente

2. precizarea condiiilor n
care elevii urmeaz s
demonstreze c au dobndit
performana preconizat

3. precizarea criteriilor de
evaluare const n
specificarea nivelului de

... prin exemple

edificatoare ntlnite n
viaa de zi cu zi...
... a minim 3 fapte care s
denote cinstea,

Caracterizare

Reacie, rspuns

Studentul trebuie s
aprecieze critic portretul
profesorului ideal..

Studentul s se
conformeze cu indicaiile
date de profesor...

...prin realizarea unui eseu ...prin realizarea unui plan

structurat ...
de organizare a practicii
bine structurat..
..de maxim 2 pagini n
..care sa cuprind cte 3
aproximativ 60 minute.
maxim 5 activiti zilnice,

reuit minimal sau nivelul

la care s se situeze
cunotinele, deprinderile
elevilor pentru a decide
asupra realizrii sau
nerealizrii obiectivelor.

corectitudinea sau
onestitatea de care
trebuie sa dea dovad
omul in societate.

BIBLIOGRAFIE
Jude, I., Educaie i socializare, Editura Academiei Romne, Bucureti, 2008.
Jude, I., Pedagogia i praxiologia educaiei, Editura Romprint, Braov, 2002.
Boco, M., Jucan, D., Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculum-ului,
Editura Paralela 45, Piteti.

timp de 2 sptmni.