JURNALISM I PROTECIA CATEGORIILOR DEFAVORIZATE

2015/2016

TITULAR CURS seciunea II: Conf. univ. dr.Oana Blu

FACULTATEA de Jurnalism i Stiinele Comunicrii, Masterat Jurnalism Tematic
DURATA CURSULUI : 1 semestru
CREDITE ALOCATE : 8 credite

INTRODUCERE
Acest modul este special conceput pentru jurnaliti.
Obiectivul modulului este de a v pune la dispoziie dumneavoastr, studenilor la jurnalism,
o serie de concepte i de informaii care v vor ajuta s dobndii aptitudinile responsabile
necesare unui jurnalism de informare ce recunoate i respect drepturile copilului.
Abordarea modulului
Asociaiile pentru Educare n domeniul Drepturilor Omului (AEDO) au stabilit o piramid a
nvrii, ce cuprinde trei modele cheie de educare cu privire la drepturile omului. La baza
piramidei se afl modelul valori i sensibilizare, la mijloc gsim modelul responsabilizare,
iar n vrf, modelul transformaional.
Model 1 valori i sensibilizare
n cazul modelului valori i sensibilizare, accentul principal al educrii cu privire la
drepturile omului se ndreapt spre predarea unor noiuni de baz despre drepturile omului.
Scopul acestui model este de a deschide drumul unei lumi ce respect drepturile omului prin
sensibilizare i angajamentul luat fa de obiectivele normative ale Declaraiei Universale i ale
altor documente cheie. (Noi modele de educare n domeniul drepturilor omului, Felisa Tibbitts,
Revista Internaional de Educaie ediia Educaie Special n domeniul Drepturilor Omului,
2002). Cteva exemple ale modelului valori i sensibilizare sunt campaniile de sensibilizare
public, programele destinate tinerilor i programele educative desfurate n coli i universiti.
Model 2 responsabilizare
Se presupune c participanii la acest model neleg deja aspectele generale ale drepturilor
omului. De asemenea, se ateapt ca ei s fie direct sau indirect implicai n aprarea acestor
drepturi. Acest model se concentreaz pe dezvoltarea aptitudinilor de aprare a drepturilor
omului i a celor de advocacy, dar i pe nelegerea aprofundat a legislaiei cu privire la
1

drepturile omului. Cteva exemple ale modelului de responsabilizare sunt sesiunile de formare
adresate activitilor n domeniul drepturilor omului sau persoanelor responsabile cu
documentarea abuzurilor drepturilor omului.
Model 3 transformaional
Acest model ncearc abilitarea celor ce au fost martorii sau victime ale unor abuzuri ale
drepturilor omului. Aceast form de educare n domeniul drepturilor omului se adreseaz att
persoanelor fizice, ct i comunitilor. Scopul modelului transformaional este acela de a
permite participanilor s se apere pe ei nii, dar i comunitile lor de abuzuri ale drepturilor
omului. Printre exemplele acestui model se numr i programele desfurate n tabere pentru
refugiai i programele de genul grup de suport pentru victime ale abuzului domestic.
Avnd n vedere c obiectivul acestui modul este acela de a oferi studenilor la jurnalism
informaiile de care au nevoie pentru a-i dezvolta aptitudini jurnalistice de informare
responsabile n ceea ce privete drepturile copilului, vom folosi n continuare modelul valori i
sensibilizare, punnd un accent deosebit pe drepturile copilului. Scopul modulului nu este s
creeze activiti n domeniul drepturilor omului, ci s pun bazele unei acoperiri mediatice
responsabile a subiectelor ce privesc copiii i drepturile acestora.
La finele acestui modul, vei fi aprofundat drepturile copilului, n special n contextul
Conveniei ONU cu privire la Drepturile Copilului. De asemenea, vei putea evalua reportajele
de tiri care prezint subiecte ce afecteaz copiii ntr-un mod critic, din perspectiva drepturilor
omului sau a drepturilor n general. Vei ajunge s cunoatei principiile directoare i codurile de
practic ale jurnalismului de informare ce se aplic n cazul subiectelor ce privesc copiii i v
vei putea forma o prere profesional, din perspectiva drepturilor, despre propria
Dumneavoastr practic jurnalistic. Dar, cel mai important este c vei putea pune n practic pe
viitor ceea ce ai nvat, n carier Dumneavoastr de jurnaliti i reporteri de tiri, i vei putea
relata subiectele ntr-un mod imparial, cu acuratee i respectnd principiile drepturilor copilului.
Organizarea modulului
Modulul este mprit n dou seciuni principale.
Seciunea 1, Prezentarea drepturilor copilului, ofer un cadru pentru nelegerea importanei
drepturilor i se concentreaz asupra bunelor practici, precum i a problemelor i provocrilor
ridicate de relatarea tirilor ce privesc copiii.
Seciunea 2, Drepturile copilului i practica jurnalismului profesionist, prezint practica
jurnalismului profesionist din perspectiva drepturilor copilului i arunc o privire asupra
politicilor i contextelor de care trebuie s inem seama pentru a crete calitatea muncii noastre
de jurnalist.
Condiii obligatorii de participare
Frecven de cel puin 70% la cursuri
Modalitatea de desfurare a activitilor de curs
2

Prelegerea are rol orientativ-tematic.

Evaluarea activitii
Lucrare scris (test gril) din tematica de curs n sesiune.
Prezen activ la seminar (30%).
Putei primi bonusuri la notarea final pentru intervenii pertinente.
SECIUNEA II
Cursuri 9, 10, 11, 12, 13 Dr. Oana Blu
CURS 9 Excluziune i discriminare
Bibliografie
1. Copii la limita speranei, 2006, Unicef.
2. Romnia O evaluare rapid a impactului crizei economice asupra srciei, 2009,
Elaborat de o echipa format din Eugen Crai (Specialist Politici sociale i Advocacy,
UNICEF), Vlad Grigoras (consultant, Banca Mondial), Ctlin Puna (Economist
principal, Banca Mondial), Lucian Pop (Specialist principal Dezvoltare Social, Banca
Mondial) i Manuela Stanculescu (consultant, UNICEF),
3. Mihai Surdu, 2004, Sarcina i cstoria timpurie n cazul tinerelor roma, Raport elaborat
pentru
Centrul
Educaia
2000+,
http://www.unicef.org/romania/ro/Roma_Girls_Early_Marriage.pdf
4. Situaia nvmntului precolar din Romnia, 2008, Institutul de tiine ale Educaiei i
Unicef. http://www.unicef.org/romania/ro/situatia_invata_prescolar_Rom.pdf
5. Izolai printre noi, studio realizat n cadrul Proiectului Dignity, Access, Respect,
Education for Children with Disabilities- D.A.R.E for Children with Disabilities,
finanat de Fundaia pentru o Societate Deschis Iniiativa pentru Drepturile Omului
2014 -2015.
6. Ivasiuc, Ana; Koreck, Maria; Kvri, Roberta, 2010, Educaia intercultural: de la teorie
la practic -implementarea educaiei interculturale n coli multietnice din Romnia-Raport de cercetare al Ageniei de Dezvoltare Comunitar mpreun.
http://www.agentiaimpreuna.ro/uploads/educatia%20interculturala.pdf

CURS 10 Protecia copiilor

Bibliografie

1. Manual
privind
politica
de
protecie
a
copilului,
ChildHope
UK:
http://www.childhope.org.uk/toolkit.php
2. Protecia copilului, manual pentru parlamentari, UNICEF ECE CSI, 2004.
3. Culegere de bune practici privind msurile de protecie a copilului, 2008, Salvai Copiii,
http://www.salvaticopiii.ro/romania/resurse/ghiduri.html
4. Ctlin
Ghinraru,
Munca
copiilor
n
Romnia,
2004,
http://www.unicef.org/romania/ro/Munca_copiilor.pdf.
5. Monitorizarea drepturilor copiilor i tinerilor cu dizabiliti din instituile publice din
Romnia,
2007,
Centrul
de
Resurse
Juridice
i
Unicef,
http://www.unicef.org/romania/ro/Raport_CRJ.pdf
CURS 11 Participarea copiilor la luarea deciziei
Bibliografie
1. Participarea copiilor- culegere de bune practici, 2005, Salvai Copiii,
http://www.salvaticopiii.ro/romania/resurse/reviste.html.
2. Raport alternativ la cel de-al treilea i al patrulea Raport periodic naintat de Romnia
Comitetului ONU pentru Drepturile Copilului 2003-2007, Salvai Copiii,
http://www.salvaticopiii.ro/romania/resurse/rapoarte.html
3. Declaraia privind comunicarea cu copiii: Reeaua European de Mediatori pentru Copii
(ENOC)
17/11/2003:http://www.ombudsnet.org/Organisations/vieworg.asp?
id=2872&fromEnoc=y
4. 12 lecii nvate din participarea copiilor la Sesiunea Special pentru Copii a Adunrii
Generale a ONU, Salvai Copiii, 2004:
http://www.savethechildren.ca/whatwedo/rights/12lessons_stc.pdf
5. Biroul Mediatorului din Irlanda, Raport Anual 2005-2006:
http://www.oco.ie/whatsNew/annual_reports.aspx
6. Global Movement for Children:
http://www.gmfc.org/index.php/gmc6/homepage
7. Raport ONG: Societatea Irlandez pentru Prevenirea Cruzimii asupra Copiilor, The Right
of the Child to be Heard, 2006.
8. O lume demn pentru copii, UNICEF, 2006.
9. Hearing Voices: Consulting Children and Young People in relation to Public Policy
Development in Ireland, rezumat, 2002, K McCauley i M Brattman.
10. Tinere Voci: ghid privind modul n care putei implica copiii i tinerii n activitatea
Dumneavoastr, Biroul Naional al Copiilor din Irlanda, 2005.
11. Implicarea copiilor i tinerilor n dezvoltarea planurilor naionale de aciune: scurt ghid
pentru guverne, 2002, Salvai Copiii: www.crin.org/resources/infoDetail.asp?ID=3145
12. Msurarea magiei: evaluarea i studierea participrii tinerilor la procesul de luare a
deciziilor publice, Perpetua Kirby, Iniiativa Carnegie a Tinerilor:
http://cypi.carnegieuktrust.org.uk/files/2643_MeasuretheMagic_001.pdf

CURS 12 si 13
4

Invitai din sectorul nonguvernamental

MdlinaTurza, Preedinte- Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabiliti
http://www.cedcd.ro/
Gelu Duminic, Director Executiv- Agenia de Dezvoltare Comunitar mpreun
http://agentiaimpreuna.ro/