Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghid 20de 20intocmire 20PIP 1
Ghid 20de 20intocmire 20PIP 1
Elevul X este n clasa a VI-a. St n ultima banc, ncearc s copieze ceea ce este pe tabl,
dar nu tie ce scrie, copiaz pe litere i rmne n urm. Nu urmrete explicaia profesorului, nu
poate rspunde nici la cele mai simple ntrebri ale profesoruluii, nu relaioneaz cu ceilali.
n acest caz este clar c trebuie s lucrm pe capacitatea de receptare a mesajului oral, pe
comunicare i pe integrare social. Pentru o vreme trebuie s stopm ocupaia de a copia de pe tabl
mecanic, ocupaie care-i solicit toat atenia. Ar fi bine s-l aducem ntr-o banc mai n fa, s-i
dm sarcini verbale clare, scurte. S-l facem s comunice i s-l recompensm pentru fiecare
reuit. Este strict interzis s-l presm, s-l facem s se ruineze ntr-o situaie de comunicare.
Clasa, de asemenea, trebuie educat s-l ncurajeze s comunice. Cum facem acest lucru?
Preponderent prin exemplul personal. Copiii simt dac dasclul are bunvoin fa de un elev,
dorete s-l sprijine, i i urmeaz exemplul. Dar dac elevul cu CES este tratat ca o povar
nedorit, clasa va relaiona la fel cu acesta.
S nu dm elevilor sarcini despre care tim sigur c-l depesc, deoarece sporesc frustrarea
i scade motivaia de nvare. S nu uitm c aceti elevi au o stim de sine i motivaie colar
sczut. E bine s lucrm i pe acest lucru. Nu trebuie s facem vrji, o observaie laudativ, o
privire prietenoas uneori este suficient.
Aadar, cum se concretizeaz toate observaiile noastre ntr-un plan?
1. Investigarea: ce tie elevul s fac, care sunt cauzele majore ale rmnerii n urm?
2. Stabilirea unor obiective pe termen lung realiste
3. Stabilirea unor obiective pe termen scurt
4. Stabilirea modului n care intervenim, cu activiti concrete i termene
5. Verificarea rezultatelor, dup care, dac acestea nu sunt cele scontate, revizuim PIP-ul