Sunteți pe pagina 1din 96

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Anexa nr.5 la OMEdC nr.1847 din 29.08.2007

CURRICULUM
pentru clasa a XII - a

Calificarea: TEHNICIAN AGRONOM

Nivelul 3

- 2007 -

0
Autori:

1. Chiri Eufrosina doctorand, profesor gradul I, Grup colar Sf.Haralambie,


Turnu Mgurele;
2. Ilie Maria doctor, profesor gradul I, Grup colar I.N. Roman Constana;
3. Matei Monica profesor gradul I, Grup colar Agricol Valea Clugreasc;
4. Mihalcea Mariana profesor gradul I, Inspector general adjunct, jud. Ilfov
5. Moisiu Maria doctor n medicin veterinar, profesor gradul I, Grup colar
Agricol Palas, Constana;
6. Oprea Delia doctorand, profesor gradul II, Grup colar Agricol Prejmer;
7. Petre Angela profesor gradul I, Grup colar Agricol Pamfil eicaru,
Ciorogrla;
8. Salomia Mihaela profesor gradul I, Grup colar Agricol V. Harnaj, Bucureti

1
PLAN DE NVMNT
LICEUL TEHNOLOGIC
Clasa a XII a
Aria curricular Tehnologii

Calificarea: tehnician agronom


Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal 310 ore

Modulul I: Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase Total ore/an 81


din care: laborator tehnologic 36
Modulul II: Tehnologia de cultivare a plantelor textile Total ore/an 52
din care: laborator tehnologic 36
Modulul III: Managementul exploataiei agricole Total ore/an 98
din care: laborator tehnologic 36
Modulul IV: Gestiune i eviden economic Total ore/an 79
din care: laborator tehnologic 48
Total ore/an: 10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore
Stagii de pregatire practic 150 ore

Modulul V: Tehnologia de cultivare a plantelor furajere Total ore/an 102


din care: laborator tehnologic 102
Modulul VI: Legislaie i etic profesional Total ore/an 48
din care: laborator tehnologic 48
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 5 sptmni = 150 ore
Curriculum n dezvoltare local 124 ore

Modulul VII: Tehnologia de cultivare a plantelor


rdcinoase i tuberculifere Total ore/an 93
din care: laborator tehnologic 62
Modulul VIII: Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto Total ore/an 31
din care: laborator tehnologic 31
Total ore/an: 4 ore/sptmn x 31 sptmni = 124 ore
Nota: Elevii vor efectua sub ndrumarea maitrilor instructori autorizai, ore de conducerea
tractorului, cte 2 ore pe sptmn i ore de conducere auto, cte o or pe sptmn, pentru
fiecare elev, cu scoaterea lor prin rotaie de la instruirea practic curent i de la stagii de
pregatire practic.

TOTAL GENERAL: 584 ore / an

2
NOT INTRODUCTIV

Agricultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale,


produsele agricole fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. Aceasta impune formarea
unei fore de munc calificate n acest domeniu.

Pentru asigurarea creterii cantitative i calitative a produciei agricole, prin valorificarea


potenialului productiv naional i aplicarea unor sisteme de agricultur ecologic stimulndu-se
creterea performanelor productorilor agricoli i a competitivitii produselor agroalimentare
romneti, pe piaa intern i internaional este necesar pregtirea forei de munc la nivelul
standardelor europene.
n Romnia exist importante suprafee agricole supuse eroziunii solului, inundaiilor,
excesului de umiditate, salinizrii sau alcalinizrii ceea ce determin o scdere a potenialului
productiv al acestora, unele chiar ieind din circuitul agricol.
De aceea se pune din ce n ce mai mult problema limitrii acestor fenomene negative dar i
recuperarea suprafeelor afectate de acestea.
O bun practic agricol, folosirea cu eficien a tehnologiilor, cunoaterea nsuirilor
solurilor afectate de aceste fenomene trebuie s fac parte din cunotinele de baz ale unui tehnician
n agricultur.

Calificarea Tehnician agronom se obine prin formarea competenelor de la nivelul 3.


Parcurgerea acestui nivel permite elevilor s dobndeasc suficiente abiliti i cunotine care le vor
permite s continue pregtirea necesar pentru a putea intra pe piaa muncii sau s i continue
studiile.

Subliniem c unitile de competene pentru abilitile cheie se formeaz i se aprofundeaz n


fiecare modul, n principal pe instruire practic, dar se evalueaz o singur dat, la modulul n care
au fost agregate. Profesorul are obligaia s cunoasc coninutul unitilor de competene cheie de la
nivelul trei i s-l implementeze n cadrul fiecrui modul pentru formarea abilitilor cheie. De fapt,
unitile de competene tehnice generale i specializate reprezint suportul pe care se formeaz i se
evalueaz competenele pentru abilitile cheie.

Programa se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i coninuturi.


Fiecrei uniti de competene i corespund competene individuale formulate n Standardul de
Pregtire Profesional. Coninuturile tematice asociate competenelor individuale tehnice

3
specializate permit realizarea acestora. Pe baza coninuturilor din program, sunt realizate
competenele individuale tehnice specializate.
Programa colar reprezint elementul de baz n realizarea proiectrii didactice, ceea ce
presupune lecturarea cu atenie a ei, astfel nct s se aib n vedere modul de parcurgere n ordine
cronologic a coninutului prezentat n aliniatul 1 din capitolul III, Sugestii metodologice. Pentru
ca programa s-i dovedeasc din plin utilitatea n proiectare, ea trebuie studiat n corelaie cu
Standardul de Pregtire Profesional n care sunt stipulate criteriile de performan, competenele
individuale i probele de evaluare, necesare nregistrrii performanelor elevilor.

Menionm c modulele M1 - Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase si M2


- Tehnologia de cultivare a plantelor textile, se vor parcurge succesiv (M1 - M2). Celelalte
module: Managementul exploataiei agricole, Gestiune i eviden economic, Tehnologia de
cultivare a plantelor furajere, Legislaie i etic profesional, Tehnologia de cultivare a
plantelor rdcinoase i tuberculifere, Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto se
studiaz n paralel.

RUTA DE PREGTIRE PENTRU CALIFICAREA TEHNICIAN AGRONOM


NIVEL 3

Tehnician agronom

Nivelul 2 SAM Liceu tehnologic Achiziii echivalente


Toate profilurile Ciclul inferior obinute printr-un
Orice profil program de educaie i
formare

4
relaiilor
interpersonale
UNITATEA DE

7. Managementul
COMPETENE
Tabelul nr. 1

interesai
profesionale
7.2 Gestioneaz conflicte
COMPETENA

7.1 Creeaz i menine relaii

7.3 Gestioneaz ateptrile factorilor


Modulul 1. Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase

5
Modulul 2. Tehnologia de cultivare a plantelor textile

Modulul 3. Managementul exploataiei agricole




eviden economicModulul 4. Gestiune i

Modulul 5. Tehnologia de cultivare a plantelor furajere


practic
Stagii de
pregtire

Modulul 6. Legislaie i etic profesional

Modulul 7. Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase


i tuberculifere
LISTA UNITILOR CHEIE I A MODULELOR UNDE SUNT PARCURSE I EVALUATE

CDL

tractorului i autoModulul 8. Circulaie rutier, conducerea




Verificare
8. Procesarea 8.1 Planific o activitate i culege date
datelor numerice numerice n legtur cu aceasta

8.2 Prelucreaz datele numerice.


8.3 Interpreteaz rezultatele obinute i


prezint concluziile.

19. Tehnologia de 19.1 Analizeaz corelaia factorilor de


cultivare a vegetaie cu particularitile
plantelor morfologice i biologice ale plantelor
oleaginoase oleaginoase
19.2 Organizeaz lucrrile de nfiinare
a culturilor de plante oleaginoase pentru
consum i pentru producerea de
smn
19.3 Supravegheaz lucrrile de
ngrijire a culturilor de plante
oleaginoase pentru consum i pentru
producerea de smn
19.4 Organizeaz recoltarea i
depozitarea produselor agricole
20. Tehnologia de 20.1 Analizeaz corelaia factorilor
cultivare a de vegetaie cu particularitile
plantelor textile morfologice i biologice ale plantelor
textile
20.2 Organizeaz lucrrile de
nfiinare a culturilor de plante textile
pentru consum i pentru producerea de
smn

6
20.3 Supravegheaz lucrrile de
ngrijire a culturilor de plante textile
pentru consum i pentru producerea de
smn
20.4 Organizeaz recoltarea i
depozitarea produciei principale i
secundare
12.Managementul 12.1 Investigheaz procesul de
exploataiei management
agricole
12.2 Evalueaz structura organizatoric
i procesual a unei exploataii agricole

12.3 Aplic procesul decizional


12.4 Coreleaz managementul


proceselor economice ale exploataiei
agricole
12.5 Analizeaz sursele de finanare a
unitii economice

10. Gestiune i 10.1 Analizeaz situaia patrimonial a


eviden unitii economice i a rezultatelor
economic obinute
10.2 Completeaz documente de
eviden contabil i instrumente de
decontare pentru ncasri i pli
10.3 Analizeaz preurile i tarifele
practicate

10.4 Calculeaz impozite, taxe, salarii


i contribuii salariale datorate de
unitatea economic

7
23. Tehnologia de 23.1 Analizeaz corelaia factorilor
cultivare a de vegetaie cu particularitile
plantelor furajere morfologice i biologice ale plantelor
furajere
23.2 Organizeaz lucrrile de
nfiinare a culturilor de plante furajere
pentru consum i pentru producerea de
smn
23.3 Supravegheaz lucrrile de
ngrijire a culturilor de plante furajere
pentru consum i pentru producerea de
smn
23.4 Organizeaz recoltarea i
depozitarea produselor
14. Legislaie i 14.1 Specific sarcinile profesionale ale
etic profesional tehnicianului agronom

14.2 Analizeaz aspectele etice ale


rolului tehnicianului agronom

14.3 Consiliaz agenii economici n


domeniul agricultur

14.4 Aplic legislaia n vigoare din


domeniul agricultur

21. Tehnologia de 21.1 Coreleaz factorii de vegetaie cu


cultivare a particularitile morfologice i
plantelor biologice ale plantelor rdcinoase i
rdcinoase i tuberculifere
tuberculifere 21.2 Organizeaz lucrrile de
nfiinare a culturilor de plante
rdcinoase i tuberculifere pentru
consum i pentru producerea de smn

8
21.3 Supravegheaz lucrrile de
ngrijire a culturilor de plante
rdcinoase i tuberculifere pentru
consum i pentru producerea de smn
21.4 Organizeaz recoltarea i
depozitarea produselor agricole
13. Circulaie 13.1 Respect legislaia rutier.
rutier,
conducerea 13.2. Efectueaz conducerea
tractorului i auto preventiv.

13.3. Aplic tehnicile de acordare a


primului ajutor.

13.4. Execut controlul i ntreinerea


tractorului i automobilului.
13.5. Execut conducerea tractorului i
a automobilului.

9
MODULUL I TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A PLANTELOR OLEAGINOASE

I. Not introductiv

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase este integrat n curriculum


difereniat din cultura de specialitate, clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea
tehnician agronom, nivel trei. Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase se
studiaz ntr-un numr de 81 de ore efectuate de ctre profesorul inginer agronom.

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase reprezint unitatea de competene


tehnice specializate Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase. Dei aceast unitate de
competene nu se agreg sau contextualizeaz cu o unitate de competene pentru abilitile cheie,
considerm oportun s menionm i aici, unitile de competene cheie care se formeaz n clasa a
XII a, nivelul trei, calificarea tehnician agronom. Acestea sunt :

7. Managementul relaiilor interpersonale

8. Procesarea datelor numerice

n program sunt recomandate diverse activiti de nvare care se preteaz la modulul


Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase i n special la pregtirea de specialitate, ns,
profesorul i poate alege alte activiti metodice adecvate condiiilor concrete din clas i care
permit realizarea coninuturilor.

Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase nu se
agreg cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.

Lista unitilor de competene relevante pentru modul


Uniti de competene tehnice specializate
19. Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase
Unitatea de competene se trateaz complet i se evalueaz la modulul Tehnologia de cultivare
a plantelor oleaginoase.

10
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
19.Tehnologia 19.1 Analizeaz corelaia Specii de plante oleaginoase: (floarea-
de cultivare a factorilor de vegetaie cu soarelui, inul pentru ulei).
plantelor particularitile morfologice Particulariti morfologice: rdcin,
oleaginoase i biologice ale plantelor tulpin, frunz, inflorescen, floare, fruct,
oleaginoase semine.
Faze de vegetaie la floarea-soarelui:
semnat - rsrit, rsrit - 4-5 perechi de frunze,
4-5 perechi de frunze nceputul nfloririi ,
(butonizarea), polenizare-fecundare, maturare.
Faze de vegetaie la inul pentru ulei:
cotiledonal, brdior, mbobocire, nflorire,
maturitate.
Cerine fa de factorii de vegetaie:
cldur, umiditate, lumin, sol, zone ecologice.
Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial al
soiurilor i hibrizilor de plante de cultur din
Romnia.
Materiale: colecii de plante vii, plante
ierborizate, colecii de semine, atlase botanice,
lupe.
19.2 Organizeaz lucrrile Rotaia culturilor: plante foarte bune, bune i
de nfiinare a culturilor de rele premergtoare, monocultura, cultura
plante oleaginoase pentru repetata.
consum i pentru producerea Utilaje: tractor + maini i echipamente
de smn. pentru aplicarea ngrmintelor i
amendamentelor, tractor + maini pentru
lucrrile solului.
Materiale: ngrminte organice i
minerale (cu macroelemente i microelemente),
amendamente pentru solurile acide i alcaline,
jaloane, rulet, plan de fertilizare.
Sisteme de lucrare a solului: artura,
lucrarea cu nivelatorul, pregtirea patului
germinativ.
Utilaje: tractorul U 650 n agregat cu
semntori universale pentru semnat n rnduri
obinuite (inul pentru ulei), tractorul U 650 n
agregat cu semntori pentru semnat n
rnduri deprtate (floarea-soarelui).
Materiale: smn certificat i tratat
contra bolilor i duntorilor, buletine de
analiz, cntare, rulete.

11
Pregtirea materialului pentru semnat:
calculul cantitii de smn/ha, tratamente la
smn.
Epoca de semnat: primvara pentru
floarea-soarelui 1 15 aprilie;
pentru inul pentru ulei 5 25 martie.
Metode de semnat: semnat n rnduri dese,
echidistante, mecanizat, manual.
Parametrii tehnologici: densitatea, distana
ntre rnduri, cantitatea de smn/ ha,
adncimea de semnat.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
19.3 Supravegheaz Utilaje i echipamente: tractorul n agregat
lucrrile de ngrijire a cu cultivatorul, grapa, echipament cu
culturilor de plante fertilizator, maini de erbicidat, tvlugi,
oleaginoase pentru consum maini de combatere a bolilor i duntorilor,
i pentru producerea de instalaii de irigat.
smn. Unelte: sape, spligi.
Materiale: erbicide, insecticide, fungicide,
stupi cu albine, buletine de avertizare pentru
atacurile de boli i duntori, fie tehnologice,
plan de fertilizare.
Lucrri de ngrijire: distrugerea crustei,
combaterea buruienilor (plivit, praile
mecanice, praile manuale, erbicidare),
combaterea bolilor i duntorilor, purificarea
biologic, polenizarea suplimentar, irigarea.
Parametrii tehnologici: momentul
executrii lucrrii, metoda de lucru, formarea
soluiei de pesticide, norma de udare.
Programe pe calculator de planificare i
organizare a lucrrilor de irigare a culturilor i a
celor de aplicare a tratamentelor la plante.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.

12
19.4 Organizeaz recoltarea Metode de recoltare: manual,
i depozitarea produselor semimecanizat, mecanizat, divizat sau printr-o
agricole singur trecere.
Utilaje i echipamente: combine pentru
recoltat boabe echipate cu dispozitive specifice,
combine care execut smulgerea i
decapsularea, vindrover, remorci.
Epoca de recoltare: la maturitatea tehnic.
Lucrri executate: evaluarea produciei pe
baza elementelor de productivitate (numrul de
plante la 1 m, numrul mediu de calatidii sau
capsule, masa a 1000 de boabe), recoltarea
conform graficului de recoltare, pregtirea
spaiilor de depozitare, transportul, depozitarea
i pstrarea produciei.
Materiale: substane folosite pentru
dezinfectarea i dezinsecia depozitelor, momeli
pentru deratizarea depozitelor, substane folosite
pentru defoliere chimic sau desicare, ram
metric rulet, cntar, saci, pungi.
Echipamente: aparate portabile pentru
dezinfecie i dezinsecie.
Spaii de depozitare: magazii, silozuri.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.

III. SUGESTII METODOLOGICE


1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi
Competenele pentru abilitile cheie, i competenele tehnice specializate se formeaz prin
laborator tehnologic i instruire teoretic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite pentru unitile
de competene care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de
instruire. Pentru pregtirea modulului Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase sunt
alocate un numr de 81 ore din care pentru laborator tehnologic 36 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul inginer agronom.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului, care de fapt
reprezint baza planificrii calendaristice.

13
Numrul de ore alocate
Nr.
Tema Laborator
crt. Teorie
tehnologic
A. Specii de plante oleaginoase
1. - floarea-soarelui, inul pentru ulei 1 -
B. Particulariti morfologice
- rdcin, tulpin, frunz, inflorescen,
floare, fruct, semine
2. 4 3
- materiale, colecii de plante vii, plante
ierborizate, atlase botanice, lupe
C. Faze de vegetaie
floarea-soarelui: semnat -
rsrit, rsrit - 4-5 perechi de
frunze, 4-5 perechi de frunze
nceputul nfloririi,(butonizarea),
3. 3 3
polenizare-fecundare, maturare.
inul pentru ulei: cotiledonal,
brdior, mbobocire, nflorire,
maturitate.
D. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
4. 6 3
zone ecologice
E. Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial 6 3
F. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
5. premergtoare, monocultura, cultur 2 3
repetat
Sisteme de lucrri ale solului i de
G.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului: artura,
lucrarea cu nivelatorul, pregtirea
patului germinativ
- aplicarea de ngrminte i
6. 5 3
amendamente
- utilaje, echipamente, materiale
- norme de securitate i sntate n
munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat
- pregtirea materialului pentru semnat
- utilaje, materiale
- metode, epoci de semnat
7. 6 6
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
I. Lucrri de ngrijire
8. - distrugerea crustei, combaterea 6 6

14
buruienilor (plivit, praile mecanice,
praile manuale, erbicidare),
combaterea bolilor i duntorilor,
purificarea biologic, polenizarea
suplimentar, irigarea.
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- parametrii tehnologici
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
munc
Recoltarea i depozitarea produselor
J.
agricole
- metode de recoltare, momentul
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
Lucrri executate:
- evaluarea produciei pe baza
elementelor de productivitate (numrul
de plante la 1 m, numrul mediu de
calatidii sau capsule, masa a 1000 de
9. boabe); 6 6
- recoltarea conform graficului de
recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.
- spaii de depozitare
- norme de securitate i sntate n
munc
Total 45 36

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor, repartiie ce se va realiza n funcie de condiiile i cerinele concrete din
coal.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare


Curriculum-ul colar pentru modulul Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase se
studiaz n clasa a XII-a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un numr total de 81 ore din care
instruire teoretic 45 ore i laborator tehnologic 36 ore.
Pregtirea practic la calificarea tehnician agronom este efectuat n totalitate de ctre profesorul
inginer agronom. Ea se organizeaz sptmnal, n una din zile, 6 ore, reprezentnd pregtirea
practic curent.

15
Pentru formarea competenelor individuale definite n Standardul de Pregtire Profesional, i n
mod deosebit a competenelor de execuie, pregtirea practic se organizeaz pe grupe de minimum
10 elevi i se execut n laboratoarele de specialitate, n ferma didactic, sau la agentul economic,
sub ndrumarea profesorilor ingineri agronomi.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv unitatea
de competene Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase cuantificat cu 1,5 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor de
performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s asigure o
integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue pregtirea la nivel
superior.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XII-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de nivelul
trei, calificarea tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate. De
asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i
i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un
grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de
nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer agronom trebuie s fie focalizat spre
atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare

16
de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra
lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor
necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv aplicarea lucrrilor de ngrijire a plantelor la cultura de floarea soarelui.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere, atlase botanice,
caiete, creioane, creioane colorate, gum, colecii de plante vii, plante ierborizate, colecii de
semine. Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, pregtesc caietele, recunosc
speciile de buruieni din cultura de floarea soarelui, identifica metodele de combatere a buruienilor
(stabilesc erbicidele folosite la cultura de floarea soarelui i lucrrile manuale i mecanice aplicate in
acest scop).
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevul trebuie s recunoasc buruienile
monocotiledonate i dicotiledonate din cultura de floarea soarelui, dup cum se cere in fia de lucru.
La rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, el trebuie s colaboreze n permanen cu membrii echipei,
astfel nct rezultatul sa fie cel dorit.

Profesorul are menirea de a supraveghea, ndruma i dirija echipele de elevi, intervenind n


corectarea soluiilor date de acetia.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare


Msura n care se formeaz competenele cheie i competenele tehnice specializate din
Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare.

17
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele
de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este
fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna
realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu
succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri sau
s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene i
de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,, tehnician agronom, nivelul trei.

Exemplu:

Unitatea de competene:
19. Tehnologia de cultivare a plantelor oleaginoase

18
Competena:
19.3 Supravegheaz lucrrile de ngrijire a culturilor de plante oleaginoase pentru consum i
pentru producerea de smn.
Tema: Plantele uleioase
Numele candidatului:
Locul de desfurare:
Data de nceput:
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:

Rezultat Feed- back

A. Analizarea indicilor de calitate ai seminelor de floarea soarelui i in pentru ulei folosite la


semnat.
Prezentai speciile de buruieni din cultura de floarea soarelui:

Indici de calitate Lista de specii Evaluator Data

B. Selectarea substanelor cu care se trateaz smna plantelor oleaginoase nainte de


semnat

Nr.
Cultura Substanele cu care se trateaz smna Bolile Duntorii
crt.

Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor. Rmne la latitudinea


profesorului sa-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune.
Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

Evaluarea se poate face i printr-un test cu itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.

19
Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare raspunsului corect:
Viermele srm se combate prin tratamente la samn cu una din substanele:
a) Furadan 35 ST
b) Bavistin
c) Diizocab 80 CE
1.2 Cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevarat i litera F dac este fals:
A F Pentru semnatul unui hectar de floarea soarelui se folosesc 20 30 kg smna/ha
A F nainte de semnat, smna de in se trateaz cu nitragin.
A F Cantitatea de samn la ha la inul mixt este 80 100 kg.

Itemi semiobiectivi
2.1 Cu raspuns scurt
Cantitatea de smn folosit pentru semnatul unui ha de floarea soarelui este
de ........................ .
2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Perioada de semnat a inului este ct mai timpuriu, cnd s-a realizat n sol,
la adncimea de., temperatura de 5 - 6 grade C.

2.3 ntrebri structurate


Observai cu atenie imaginile de mai jos (imagini cu dunatori la floarea soarelui) i rspundei la
urmatoarele ntrebri:
a) Ce dunatori sunt reprezentai n imagini?
b) Prezentai modul de atac al fiecruia.
c) Precizai modalitile de combatere.

Itemi subiectivi
3.1 Eseu structurat
Alctuiete un eseu cu titlul Smna i semnatul la cultura de floarea soarelui dup
urmatoarea structur de idei:

20
Condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc seminele bune de semnat;
Tratamente fcute la sman;
Epoca de semnat;
Densitatea de semnat;
Cantitatea de sman folosit;
Adncimea de semnat

21
MODULUL II TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A PLANTELOR TEXTILE

I. Not introductiv

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor textile este integrat n curriculum difereniat din
cultura de specialitate, clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea tehnician
agronom, nivelul trei. Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor textile se studiaz ntr-un
numr de 52 de ore efectuate de ctre profesorul inginer agronom.

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor textile reprezint unitatea de competene tehnice


specializate Tehnologia de cultivare a plantelor textile. Dei aceast unitate de competene nu
se agreg sau contextualizeaz cu o unitate de competene pentru abilitile cheie, considerm
oportun s menionm i aici, unitile de competene cheie care se formeaz n clasa a XII a,
nivelul trei, calificarea tehnician agronom. Acestea sunt :

7. Managementul relaiilor interpersonale

8. Procesarea datelor numerice

n program sunt recomandate diverse activiti de nvare care se preteaz la modulul


Tehnologia de cultivare a plantelor textile i n special la pregtirea de specialitate, ns,
profesorul i poate alege alte activiti metodice adecvate condiiilor concrete din clas i care
permit realizarea coninuturilor.

Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a plantelor textile nu se agreg
cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.

Lista unitilor de competene relevante pentru modul


Uniti de competene tehnice specializate
20. Tehnologia de cultivare a plantelor textile
Unitatea de competene se trateaz complet i se evalueaz la modulul Tehnologia de cultivare a
plantelor textile.

22
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de Competene individuale Coninuturi tematice
competene
20.1 Analizeaz corelaia Specii de plante textile: (inul
factorilor de vegetaie cu pentru fibre, cnepa)
particularitile morfologice i Particulariti morfologice :
biologice ale plantelor textile. rdcin, tulpin, frunz, floare, fruct
Faze de vegetaie la plantele
textile:
- inul pentru fibre: cotiledonal,
brdior,
mbobocire, nflorire, maturitate
- cnepa: germinarea, rsrirea,
formarea tulpinii, nflorirea,
formarea fructelor
Cerine fa de factorii de
vegetaie: cldur, umiditate,
lumin, sol, zone ecologice
Soiuri: Catalogul Oficial al
soiurilor de plante de cultur din
Romnia
Materiale: colecii de plante
vii, plante ierborizate, colecii de
semine, atlase botanice, lupe
20.2 Organizeaz lucrrile de nfiinare Rotaia culturilor: plante foarte
a culturilor de plante textile pentru bune, bune i rele premergtoare,
consum i pentru producerea de monocultura, cultura repetat.
smn. Utilaje: - tractor + maini i
echipamente
smn pentru aplicarea ngrmintelor i
amendamentelor;
- tractor + maini pentru lucrrile
solului.
Materiale: ngrminte organice
i minerale (cu macroelemente i
microelemente) amendamente pentru
solurile acide i alcaline, jaloane,
rulet, plan de fertilizare.
Sisteme de lucrare a solului:
dezmiritit, artura, lucrarea cu
nivelatorul, pregtirea patului
germinativ.
Utilaje: tractorul U 650 n agregat
cu semntori universale pentru
semnat n rnduri obinuite SUP21

23
(29)
Materiale: smna certificat i
tratat contra bolilor i duntorilor,
buletine de analiz, cntare, rulete.
Pregtirea materialului pentru
semnat: calculul cantitii de
smn/ha, tratamente la smn
contra bolilor i duntorilor.
Epoca de semnat: primvara (1
15 aprilie).
Metode de semnat: semnat n
rnduri dese, mecanizat, manual
Parametrii tehnologici:
densitatea, distana ntre rnduri,
cantitatea de smn,/ha, adncimea
de semnat.
Norme de securitate i sntate n
munc, fie individuale de protecie a
muncii, echipamente specifice de
protecie a muncii.

24
20.3 Supravegheaz lucrrile de Utilaje i echipamente: tractorul
ngrijire a culturilor de plante textile n agregat cu cultivatorul, grapa,
pentru consum i pentru producerea de echipament cu fertilizator, maini
smn de erbicidat, tvlugi, maini de
combatere a bolilor i duntorilor.
Unelte: sape, spligi
Materiale: erbicide, insecticide,
fungicide buletine de avertizare
pentru atacurile de boli i
duntori, fie tehnologice, plan de
fertilizare.
Lucrri de ngrijire: distrugerea
crustei, combaterea buruienilor
(plivit, erbicidare) combaterea
bolilor i duntorilor.
Parametrii tehnologici: momentul
executrii lucrrii, metoda de lucru,
formarea soluiei de pesticide.
Programe pe calculator de
planificare i organizare a
lucrrilor de aplicare a
tratamentelor la plante.
Norme de securitate i sntate n
munc, fie individuale de protecie
a muncii, echipamente specifice de
protecie a muncii.

20.4 Organizeaz recoltarea Metode de recoltare: manual,


i depozitarea produciei principale i semimecanizat, mecanizat, divizat
secundare sau printr-o singur trecere.
Utilaje i echipamente: combina
pentru recoltat inul pentru fibre
(smulge, decapsuleaz i leag
plantele n snopi) maini i combine
pentru smuls i decapsulat inul
pentru fibre, maini pentru recoltat
cnep, remorci, cosoare, seceri.
Epoca de recoltare: la maturitatea
tehnic.
Lucrri executate: evaluarea
produciei de tulpini pe baza
elementelor de
productivitate, recoltarea conform
graficului de recoltare, pregtirea
spaiilor de depozitare, transportul,
depozitarea i pstrarea produciei.
Materiale: substane folosite

25
pentru dezinfectarea i dezinsecia
depozitelor, momeli pentru
deratizarea depozitelor, substane
folosite pentru defoliere chimic sau
desicare, ram metric, rulet.
Echipamente: aparate portabile
pentru dezinfecie i dezinsecie.
Spaii de depozitare: magazii,
silozuri, depozite speciale.
Norme de securitate i sntate n
munc, fie individuale de protecie a
muncii, echipamente specifice de
protecie a muncii.

III. SUGESTII METODOLOGICE


1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi
Competenele pentru abilitile cheie, i competenele tehnice specializate se formeaz prin
laborator tehnologic i instruire teoretic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite pentru unitile
de competene care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de
instruire. Pentru pregtirea modulului Tehnologia de cultivare a plantelor textile sunt alocate un
numr de 52 ore din care pentru laborator tehnologic 36 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul inginer agronom.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului, care de fapt
reprezint baza planificrii calendaristice.

Numrul de ore alocate


Nr.
Tema Laborator
crt. Teorie
tehnologic
A. Specii de plante textile
1. - inul pentru ulei, cnepa 1 -
B. Particulariti morfologice
- rdcin, tulpin, frunz, floare, fruct
2. - materiale, colecii de plante vii, plante 1 3
ierborizate, atlase botanice, lupe
C. Faze de vegetaie
3. - inul pentru fibre: cotiledonal, 1 3
brdior, mbobocire, nflorire,
maturitate
- cnepa: germinarea, rsrirea,
formarea tulpinii, nflorirea, formarea

26
fructelor
D. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
4. 2 3
zone ecologice
E. Soiuri: Catalogul Oficial 2 3
F. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
5. premergtoare, monocultura, cultur 1 3
repetat
Sisteme de lucrri ale solului i de
G.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului: artura,
lucrarea cu nivelatorul, pregtirea
patului germinativ
- aplicarea de ngrminte i
6. 2 3
amendamente
- utilaje, echipamente, materiale
- norme de securitate i sntate n
munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat
- pregtirea materialului pentru semnat
- utilaje, materiale
- metode, epoci de semnat
7. 2 6
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
I. Lucrri de ngrijire
- distrugerea crustei, combaterea
buruienilor (plivit, erbicidare),
combaterea bolilor i duntorilor;
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
8. 2 6
- parametrii tehnologici
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
munc
Recoltarea i depozitarea produciei
J.
principale i secundare
9. - metode de recoltare, momentul 2 6
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
Lucrri executate:
- evaluarea produciei de tulpini pe baza
elementelor de productivitate;
- recoltarea conform graficului de
recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.

27
- spaii de depozitare
- norme de securitate i sntate n
munc
Total 16 36

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor, repartiie ce se va realiza n funcie de condiiile i cerinele concrete din
coal.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare


Curriculum-ul colar pentru modulul Tehnologia de cultivare a plantelor textile se studiaz
n clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un numr total de 36 ore laborator tehnologic i
16 ore de instruire teoretic.
Pregtirea practic la calificarea tehnician agronom este efectuat n totalitate de ctre profesorul
inginer agronom. Ea se organizeaz sptmnal, n una din zile, 6 ore, reprezentnd pregtirea
practic curent.
Pentru formarea competenelor individuale definite n Standardul de Pregtire Profesional, i n
mod deosebit a competenelor de execuie, pregtirea practic se organizeaz pe grupe de minimum
10 elevi i se execut n laboratoarele de specialitate, n ferma didactic, sau la agentul economic,
sub ndrumarea profesorilor ingineri agronomi.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv unitatea
de competene Tehnologia de cultivare a plantelor textile cuantificat cu 1 credit.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor de
performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s asigure o
integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue pregtirea la nivel
superior.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XII-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de nivelul
trei, calificarea tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,

28
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate. De
asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i
i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un
grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de
nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer agronom trebuie s fie focalizat spre
atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare
de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra
lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor
necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv aplicarea lucrrilor de ngrijire a plantelor la cultura inului pentru fibre.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere, atlase botanice,
caiete, creioane, creioane colorate, gum, colecii de plante vii, plante ierborizate, colecii de
semine. Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, pregtesc caietele, recunosc
speciile de buruieni din cultura inului pentru fibre, identific metodele de combatere a buruienilor
(stabilesc erbicidele folosite la cultura inului pentru fibre i lucrrile manuale i mecanice aplicate n
acest scop).
29
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevul trebuie s recunoasc buruienile
monocotiledonate i dicotiledonate din cultura inului pentru fibre, dup cum se cere n fia de lucru.
La rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, el trebuie s colaboreze n permanen cu membrii echipei,
astfel ncat rezultatul s fie cel dorit.

Profesorul are menirea de a supraveghea, ndruma i dirija echipele de elevi, intervenind n


corectarea soluiilor date de acetia.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Msura n care se formeaz competenele cheie i competenele tehnice specializate din


Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele
de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este
fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna
realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu
succes.

30
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri sau
s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene i
de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,, tehnician agronom, nivelul trei.

Exemplu:

Unitatea de competene:
20. Tehnologia de cultivare a plantelor textile
Competena:
20.3 Supravegheaz lucrrile de ngrijire a culturilor de plante textile pentru consum i
pentru producerea de smn
Tema: Cultura inului pentru fibre
Numele candidatului:
Locul de desfasurare:
Data de nceput:
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:

Rezultat Feed- back

A. Analizarea speciilor de buruieni din culturile de cmp


Prezentai speciile de buruieni din cultura inului pentru fibre:

Grupe de buruieni Lista de specii Evaluator Data


Buruieni monocotiledonate
Buruieni dicotiledonate

31
B. Selectarea metodelor de combatere a buruienilor
Din pesticidele existente n eantioanele prezentate, selectai erbicidele care se pot folosi la
cultura inului pentru fibre, n diferite faze de vegetaie:
Dicotex 40 EC, Buctril M, Glean, Diizocab, Lasso, Dual 500, Avadex BW EC, Fusilade
Super.
Nr. Epoca de administrare a erbicidului
Crt. Cnd
Erbicidul nainte de costreiul are
semanat cu Preemergente Postemergente 15 20 cm
ncorporare nlime
1
...
...
N

Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor. Rmne la latitudinea


profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune.
Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

Evaluarea se poate face i printr-un test cu itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.

Tema: Lucrri de ngrijire aplicate la cultura cnepii.


Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Puricele cnepii se combate la avertizare cu:
a) Pitezin
b) Decis
c) Peb+Lindan 5+3, Lindatox
d) Fusilade Super
1.2 Cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevarat i litera F dac este fals
A F Combaterea buruienilor n culturile de cnep se realizeaz prin aplicarea msurilor
agrotehnice i a celor chimice.
A F Combaterea chimic a bolilor const numai n tratamente la smn.

32
A F Primvara, odat cu erbicidarea se aplic azot ca ngramnt foliar sau uree dizolvat.

Itemi semiobiectivi
2.1 Cu raspuns scurt
Crusta ce apare dup semnat i care ar mpiedica rsrirea se distruge cu .. .

2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos :
Prin semnatul des i creterea ., cnepa are capacitatea de a
prin umbrire i prin .. specific creat, nefiind necesare erbicidele n cazul cnepii pentru
frunze.
2.3 ntrebari structurate
Observai cu atenie imaginile de mai jos (imagini cu duntori ai cnepii) i rspundei la
urmtoarele intrebari :
a) Ce duntori sunt reprezentai n imagini?
b) Prezentai modul de atac al fiecruia.
c) Precizai modalitile de combatere.

Itemi subiectivi
3.1 Eseu structurat
Alctuii un eseu cu tema Lucrrile de ngrijire la cultura inului pentru fibre dup
urmtoarea structur de idei :
Metodele agrotehnice de combatere a buruienilor;
Substane chimice folosite pentru combaterea buruienilor;
Epoca de aplicare a erbicidelor folosite n scopul combaterii buruienilor;
Substane folosite pentru combaterea duntorilor i dozele n care se aplic;
Substane folosite pentru combaterea bolilor i dozele n care se aplic.

33
MODULUL III - MANAGEMENTUL EXPLOATAIEI AGRICOLE

1. Not introductiv

Modulul " Managementul Exploataiei Agricole" este integrat n curriculum difereniat din
cultura de specialitate, clasa XII-a liceu tehnologic ruta direct pentru calificarea tehnician
agronom nivel 3.
Modulul Managementul Exploataiei Agricole se studiaz ntr-un numr de 98 de ore,
din care 36 ore laborator tehnologic efectuate de profesorul de specialitate.
Modulul Managementul Exploataiei Agricole reprezint unitatea de competene tehnic
general Managementul Exploataiei Agricole i se studiaz n paralel cu celelalte module din
curriculum difereniat.
Modulul este constituit din agregarea unitii de competene tehnice generale Managementul
exploataiei agricole cu unitatea de competene pentru abiliti cheie Managementul relaiilor
interpersonale. Agregarea s-a realizat prin intermediul condiiilor de aplicabilitate de la cele dou
competene.
Unitile de competen tehnice generale i specializate reprezint suportul pe care se
formeaz i se evalueaz competenele pentru abilitile cheie.
Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional n care sunt
precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor individuale i probele de
evaluare ale performanelor elevului.

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competene cheie


34
7. Managementul relaiilor interpersonale

Uniti de competen tehnice generale


12. Managementul exploataiei agricole
Relevana rezid din faptul c cele dou uniti de competen se parcurg i se evalueaz n cadrul
modulului Managementul exploataiei agricole

II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Uniti de Competene Coninuturi


competen individuale

35
7.Managementul 7.1Creaz i Clasificarea deciziilor dup criterii date: importana
relaiilor menine relaii obiectivelor urmrite, frecvena elaborrii deciziilor , nivelul
interpersonale profesionale ierarhic la care se iau deciziile, gradul de cunoatere a
probabilitii rezultatelor, sfera de cuprindere a decidentului
12.Managementul 12.3 Aplic Procesul decizional:
exploataiei procesul Conceptul de proces decizional.
decizional ntr-o Etapele procesului decizional:
exploataie - identificarea problemei urmrind interlocutorul, nu l
agricol ntrerupe, preia argumentele acestuia;
- analiza problemei n urma ascultrii active i ncurajrii
dialogului constructiv ntre prile implicate: ofer i ascult
sugestiile referitoare la problem, formuleaz propuneri
consensuale referitoare la problem, exprim un feedback
pozitiv, face distincie ntre fapte, opinii i sentimente;
- stabilirea obiectivului i a unor relaii de cooperare n
interesul prilor;
- stabilirea opiunilor innd cont de modalitile de mbuntire
a acestora i crearea unei infrastructuri a comunicrii bazate pe
ncredere i nelegere reciproc,
- evaluarea opiunilor n cadrul echipei manageriale, ca suport
pentru dezvoltarea profesional a membrilor grupului, ncredere
n deciziile luate de grup, discutarea deschis a iniiativelor,
analiza critic i evaluarea opiniilor n grup
- alegerea n echip a variantei optime avnd n vedere: factorii
determinani(personali, psiho-sociali, contextuali), metodele de
identificare a modalitilor de mbuntire( observare, analiza
unor indicatori de coeziune social, interviuri, culegere de
mrturii, motivare, ncurajare, integrare, redefiniri de rol,
evitarea jocurilor de putere)
- implementarea,
- evaluarea rezultatelor
Informaia n procesul decizional. Condiiile ndeplinite de
informaie. Clasificarea informaiilor dup: proveniena lor,
modul de exprimare, sensul circulaiei, gradul de prelucrare,
sursa de obinere.
Aplicarea procesului decizional ntr-o exploataie agricol

36
7.Managementul 7.2 Gestioneaz Procesul de management. Concept. Tipuri de management:
relaiilor conflicte - managementul produciei :caracteristici, componentele
interpersonale 7.3 Gestioneaz proceselor de producie, organizarea activitii de producie,
ateptrile optimizarea tehnologiilor de producie
factorilor - managementul afacerii n exploataiile agricole:obiectivele i
interesai scopul activitilor componente ale managementului
exploataiei( activiti tehnice, comerciale, financiare, contabile)
- managementul financiar: identificarea i utilizarea fondurilor,
prognoze ale necesitilor
- managementul marketing-ului:piaa produselor agricole,
12.Managementul 12.1 Investigheaz cererea i oferta, preul, organizarea i urmrirea vnzrilor,
exploataiei procesul de - managementul resurselor umane: organizarea compartimentului
management de resurse umane, selecia i ncadrarea resurselor umane,
motivaia resurselor umane, evaluarea i promovarea resurselor
umane.
Drepturi i obligaii ale resurselor umane, dialogul social.
Conflictele sociale n ntreprindere:clasificarea conflictelor
sociale, identificarea surselor de conflict(nenelegeri, interese i
obiective opuse) i a modalitilor de rezolvare a
acestora(renunarea, forarea, aplanarea, compromisul,
confruntarea, feedback legat de performan i acceptare)
Concilierea, medierea i arbitrajul de ctre persoanele implicate
direct i indirect n conflict: definirea rolurilor funcionale( n
calitate de manageri, colegi, teri) i a intereselor factorilor
interesai (personale, psiho-sociale, contextuale), anticiparea i
satisfacerea ateptrilor acestora(asimilarea rolului factorilor
interesai, comunicarea cu factorii interesai prin ntrebri i
ascultare activ)
Funciile procesului de management: previziune, organizare,
coordonare, dispoziie, control
Tipuri de resurse ale exploataiilor agricol:naturale,materiale,
financiare, umane
Fondul funciar: particularitile fondului funciar,
categoriile de folosin ale fondului funciar,
valoarea pmntului utilizat n agricultur: - preul pmntului
,renta funciar i arenda, reglementri juridice n vigoare.
Procesul de planificare: concept, stadiile planificrii:
cercetarea,formularea, aciunea,evaluarea
- Rolul planificrii: n evoluia firmei, n activitatea de prognozare,
n adaptarea firmei la schimbri
- Etapele planificrii:- cercetarea (analiza factorilor externi, piaa
potenial a firmei, evaluarea resurselor interne), formularea
(misiunea firmei, obiective), aciunea (direcia de urmat,
proceduri, standarde, motivarea personalului), evaluarea
(compararea rezultatelor obinute cu obiectivele propuse,
sugestii de mbuntire)

37
Exploataia agricol
Structura procesual a exploataiei agricole. Funciunile
exploataiei agricole:- cercetare, dezvoltare, producie,comercial,
de persoane, financiar-contabil
Structura organizatoric a exploataiei agricole: concept,
elemente de baz ale structurii organizatorice:postul, funcia,
ponderea ierarhic, compartimentul, nivelurile ierarhice, relaiile
organizaionale ( de autoritate, de cooperare, de control)
Organigrama unei exploataii agricole.
Procesele economice ale exploataiei agricole:aprovizionare,
producie, depozitare, desfacere.
Tehnici de optimizare a proceselor economice: minimizarea
costurilor, maximizarea profitului.
Eficiena economic a exploataie agricole: rentabilitatea
economic i financiar, nivelul costurilor, eficiena utilizrii
factorilor de producie,eficiena investiiilor, eficiena social
12.Managementul 12.2 Evalueaz Structura procesual.Concept.
exploataiei structura - Elementelor componente: funciunea (cercetare-dezvoltare,
organizatoric i producie, comercial, financiar-contabil, marketing, de
procesual a unei personal), activitatea, atribuia, sarcina
exploataii Structur organizatoric: criterii de succes a organizrii i
agricole trsturile proprii ale unitii economice, elemente specifice
(postul, funcia, compartimentul, nivelul ierarhic, ponderea
ierarhic)
Instrumente specifice: organigram, fia postului, regulamentul
de organizare i funcionare
12. 4 Coreleaz Procese economice:
managementul - aprovizionarea: organizarea compartimentului de aprovizionare,
proceselor etapele programului de aprovizionare,
economice ale - producia: etapele pregtirii produciei, etapele realizrii propriu-
exploataiei zise a produciei, executrii de lucrri, i prestrii de servicii.
agricole - depozitarea:folosirea suprafeei totale a depozitului, pregtirea
depozitelor, depozitarea pentru o anumit perioad, eliberarea
materialelor din depozit,
- desfacerea: organizarea compartimentului de desfacere,
programarea desfacerilor, livrarea produselor, evidena contabil
privind realizarea i desfacerea produciei i serviciilor
- activiti auxiliare i de servire: ntreinere i reparare a
mijloacelor fixe, transportul intern
Optimizarea proceselor economice.Tehnici de optimizare a
proceselor economice: minimizarea costurilor i maximizarea
profitului
Eficiena proceselor economice: concept, forme de
exprimare,
Rentabilitatea economic i financiar, nivelul costurilor,
eficiena utilizrii factorilor de producie, eficiena investiiilor,
productivitatea muncii

38
12.Managementul 12.5 Analizeaz Surse de finanare: proprii, strine: credite, leasing,
exploataiei sursele de programe
finanare a unitii Condiii de finanare: perioad de creditare, dobnzi,
economice perioad de graie, termene de rambursare, garanii
Alegere surselor de finanare optime: n funcie de condiiile de
finanare
Accesarea finanrii: depunerea documentaiei necesare

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin


laborator tehnologic i instruire teoretic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate
pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele
2 tipuri de instruire.
Pentru pregtirea modulului Managementul Exploataiei Agricole sunt alocate un numr
de 98 ore din care pentru laborator tehnologic 36 ore.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic a coninutului care st la baza
planificrii calendaristice:

Nr.ore Nr.ore
Nr.crt. Tema instruire laborator
teoretic tehnologic
Procesul decizional
1. Clasificarea deciziilor dup criterii date. 10 6
Procesul decizional:
- Concept. Etapele procesului decizional:
- Informaia n procesul decizional. Condiiile
ndeplinite de informaie. Clasificarea informaiilor.
Aplicarea procesului decizional ntr-o
exploataie agricol

39
Procesul de management.
Concept. Tipuri de management:
- managementul produciei
- managementul afacerii ntr-o exploataie agricol:
- managementul financiar
- managementul marketing-ului
- managementul resurselor umane:
- drepturi i obligaii ale resurselor umane, dialogul
2. social. 22 6
- conflictele sociale n ntreprindere:
- concilierea, medierea i arbitrajul
Funciile procesului de management.
Tipuri de resurse ale exploataiilor
agricol:naturale,materiale, financiare, umane
Fondul funciar
Procesul de planificare: concept, stadiile
planificrii,rolul planificrii, etapele planificrii

3. Exploataia agricol 10 6
- Structura procesual a exploataiei agricole.
Funciunile exploataiei agricole
- Structura organizatoric a exploataiei agricole:
concept, elemente de baz ale structurii organizatorice.
- Organigrama unei exploataii agricole.

4. Procesele economice ale exploataiei agricole: 10 6


aprovizionare, producie, depozitare, desfacere,
activiti auxiliare i de servire
Optimizarea proceselor economice. Tehnici de
optimizare a proceselor economice:
Eficiena proceselor economice. Rentabilitatea.

5. Surse de finanare: proprii, strine


Condiii de finanare 12
10
Alegere surselor de finanare optime
Accesarea finanrii: depunerea documentaiei
necesare
Total 62 36

Numrul de ore alocate pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiii i cerinele concrete din unitatea colar.

40
2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare /nvare

Procesul de predare-nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor


tehnice generale.
Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice generale este imperios necesar
implicarea responsabil att a cadrelor didactice ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s-i stimuleze n procesul
de nvare. .
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Metode ca studiu de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol, turul
galeriilor, exerciiul, mozaicul, lucrul pe staiuni n care activitatea didactic este centrat pe elev, au
eficien maxim n procesul de predare-nvare.
Ele permit agregarea competenelor cheie cu cele generale i dezvolt la elevi gndirea logic,
cauzal, analitic ca i imaginaia i creativitatea.
Autoevaluarea este o metod tot mai des utilizat, pentru a stimula elevii s-i exprime opinii
proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare-nvare eficient, elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea obiectivelor nvrii.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale ale
realizrilor unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Pentru eficientizarea procesului de predare-nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, probe de evaluare i
autoevaluare, astfel nct elevii s dobndeasc cunotinele i abilitile cerute de competenele
cheie i tehnice generale definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei: descrie fondul funciar.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
- se organizeaz colectivul de elevi pe grupe
- fiecare grup va primi legile:L18/1991 i L16/1996 cu modificrile i completrile ulterioare
- elevii vor avea ca sarcin de lucru s studieze legile respective
- se discut, se fac observaii pe marginea materialelor prezentate

41
Metoda dominant este studiul de caz iar metodele subordonate sunt problematizarea i conversaia
euristic.
3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s


demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen
respectiv.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze raporturi
sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi orale, scrise i practice, n funcie de cerinele
unitii de competen.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei
individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificrile respective.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de
evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii. .
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat
este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat
cu succes.

Exemplu:

Unitatea de competen: 12. Managementul Exploataiei Agricole


Competena 12.2 Evalueaz structura organizatoric i procesual a unei exploataii agricole
(a) Specificarea elementelor componente ale structurii procesuale a unei
exploataiei agricole
Proba oral
1.A. Difereniai elementele componente ale structurii procesuale

42
2. A. Grupai principale activiti ale unei exploataii agricole n funcie de funciunile
acesteia:funciunea comercial, de cercetare-dezvoltare, de producie, financiar-contabil, de
resurse umane

(b) Analizarea structurii organizatorice a unei uniti economice

Proba oral
1.B Difereniai elementele de baz ale structurii organizatorice.

Proba scris
2. B Completai:
Structura------------------reprezint totalitatea-----------------------------------------------------de
munc, a --------------------------, i concepie, modul n care acestea sunt distribuite n timp i spaiu,
precum i ------------------------- ce se stabilesc ntre ele n vederea realizrii -----------------ale
ntreprinderii.

Completai spaiile punctate cu urmtoarele cuvinte sau expresii:


Verigilor de producie
Obiectivelor de baz
Relaiile
Persoanelor
Organizatoric
Compartimentelor

3. B Ca sistem principal al structurii generale a ntreprinderii, structura organizatoric se divide


n dou componente: structura organizatoric a conducerii ntreprinderii i structura de producie i
concepie.
a) adevrat
b) fals

4.B Reprezentarea grafic a structurii organizatorice poart denumirea de -------------

43
(c) Elaborarea instrumentelor specifice structurii organizatorice a unei
exploataiei agricole

Proba practic

1.C ntocmii organigrama unei exploataii agricole n urma efecturii unei vizite de lucru la o
exploataia agricol.
2.C Elaborai o fi a postului n care s precizai: descrierea postului i cerinele postului,
pentru un manager de ferm din cadrul unei exploataii agricole.

44
MODULUL IV GESTIUNE I EVIDEN ECONOMIC

I. Not introductiv

Modulul Gestiune i eviden economic este integrat n cultura de specialitate, clasa XII,
ruta direct pentru calificarea Tehnician agronom, nivel 3.
Modulul se studiaz ntru-un numr de 79 de ore din care 48 ore laborator tehnologic.
Modulul Gestiune i eviden economic reprezint unitatea de competene tehnice generale
Gestiune i eviden economic i se studiaz n paralel cu celelalte module din curriculum
difereniat.
Modulul Gestiune i eviden economic este constituit din agregarea unitii de competene
tehnice generale Gestiune i eviden economic cu unitatea de competene pentru abiliti cheie
Procesarea datelor numerice. Agregarea s-a realizat prin intermediul condiiilor de aplicabilitate
de la cele dou uniti de competene.
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Uniti de competene cheie
8. Procesarea datelor numerice
Uniti de competene tehnice generale
10. Gestiune i eviden economic
Relevana rezid din faptul c aceste uniti de competene se trateaz complet i se evalueaz n
cadrul modulului Gestiune i eviden economic .

II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Uniti de Competene Coninuturi tematice


competene individuale

45
8. Procesarea 8.3 Interpreteaz Patrimoniul unitilor economice obiect
datelor rezultatele obinute de studiu al contabilitii
numerice Structuri patrimoniale de activ: active
imobilizate, active circulante, active de
regularizare

10. Gestiune i 10.1 Analizeaz Structuri patrimoniale de pasiv: capital propriu,


eviden situaia patrimonial datorii pe termen lung, mediu i scurt, pasive
economic a unitii economice de regularizare
i a rezultatelor Structuri de venituri i cheltuieli
obinute
- Clasificarea veniturilor i cheltuielilor
- Caracterizare veniturilor i cheltuielilor de
exploatare, financiare, extraordinare
- Rezultatul exerciiului financiar: rezultatul din
exploatare, financiar, extraordinar, rezultatul curent
- Compararea veniturilor i cheltuielilor ,
deductibile i nedeductibile fiscal,pentru
determinarea rezultatului exerciiului financiar, a
cauzelor i tipurilor de erori n stabilirea
rezultatelor
- nregistrarea abaterilor i tendinelor n evoluia
rezultatelor : lunare, trimestriale, anuale
- Formularea de concluzii referitoare la evoluia
unei uniti economice prin analiza critic a
rezultatelor obinute
- Analiza veniturilor, a cheltuielilor, a rezultatelor
pe baz de grafice( liniare, n coloane i bare,
circulare, radar, Grant) i a diagramelor
( cumulative, Paretto, de dispersie
Inventarierea patrimoniului
8.1 Planific o - importana i rolul inventarierii
activitate i culege - funciile inventarierii
date numerice n - documente aferente inventarierii
legtur cu aceasta - Planificarea activitii de inventariere cu
respectarea etapelor de desfurare a acesteia
- Colectarea datelor numerice n funcie de :
dimensiuni, distane, temperatur, mas,
concentraie, densitate, tensiune
- Selectarea datelor numerice dup natura mrimii
msurate i scopul msurtorii
- Compararea datelor faptice cu cele scriptice
pentru stabilirea rezultatelor inventarierii: plusuri
sau minusuri de inventar
- nregistrarea datelor n documente aferente: liste
de inventar, registru de inventar, fie
- Documente de sintez: balana de verificare
bilan contabil, anexe la bilan, cont de profit i
pierdere

46
8.2 Prelucreaz date Preuri i tarife
numerice - Tipuri de pre: cu ridicata i cu amnuntul
10.3 Analizeaz - Tipuri de costuri: costul de achiziie, de producie,
preurile i tarifele costul standard(antecalculat)
practicate de unitatea - Calcularea costurilor i preurilor n mai multe
economic etape, cu numere de mai multe mrimi.
- Calcule: puteri, radicali, procente, scri i proporii
Costul de producie
- Elementele costului: cheltuieli cu capitalul fix-
amortizarea; cheltuieli cu capitalul circulant-
cheltuieli cu materiile prime, materiale i alte
obiecte de munc; cheltuieli cu munca-cheltuieli cu
salariile; cheltuieli indirecte
- Tarife practicate: pentru serviciile suplimentare
- Marja brut: caracteristici, modaliti de calcul.
Marja brut redus
- Tipuri de reduceri de pre: comerciale:bonificaii,
remize, risturnuri, financiare: sconturi
- Calcule economico-financiare pentru determinarea
preurilor de vntare a produselor i serviciilor
- -Reprezentarea grafic: a costurilor, a preurilor de
vnzare, a beneficiilor
- - Citirea graficelor: coordonatele graficelor, relaia
dintre mrimile reprezentate
- - Formule de calcul: transformarea n uniti de
mur, ecuaii liniare cu dou mrimi, media
aritmetic, geometric, dispersia, abaterea medie
10.4 Calculeaz ptratic
impozite, taxe, salarii-
i contribuii datorate Impozite, taxe, salarii i contribuii datorate
de unitatea de unitatea economic
economic -Impozit pe profit/venit- Venit impozabil, cheltuieli
deductibile i nedeductibile fiscal, baza de calcul,
faciliti acordate
- Calcularea salariilor i a contrbuiilor aferente
salariilor: venit brut, venitul impozabil(salarial),
venit net, contribuii ale angajatului i angajatorului
- Taxa pe valoare adugat(TVA): tipuri de TVA
(deductibil ,colectat, neexigibil, de plat, de
recuperat), regularizarea TVA, decontul de TVA
- Impozite i taxe: impozit pe cldiri, teren, mijloace
auto, alte taxe i impozite

47
10.2 Completeaz Documente de eviden i instrumente de
documente de decontare
eviden contabil i - Documente de eviden specifice intrrilor /ieirilor
instrumente de de mrfuri : factura fiscal, not de intrare- recepie,
decontare pentru borderou de achiziii, aviz de nsoire, not de
ncasri i pli predare-restituire, bon de consum,
- registru de ncasri i pli, registru de cas i banc,
monetar, foaie de vrsmnt, bon fiscal, dispoziie de
plat/ncasare.
- Instrumente de decontare pentru ncasri i pli:
chitan, , ordin de plat, bilet la ordin ,CEC
- Verificarea documentelor: de fond i de form
- Pstrarea i arhivarea documentelor: conform
legislaiei n vigoare

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin instruire
teoretic i laborator tehnologic. Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul
de specialitate.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului care st la
baza planificrii calendaristice:

Numr ore Numr ore


Nr.
Tema instruire laborator
crt.
teoretic tehnologic
A Patrimoniul unitilor economice obiect de studiu al 10 12
contabilitii
- Structuri patrimoniale de activ: active i
Structuri patrimoniale de pasiv
Structuri de venituri i cheltuieli
Inventarierea patrimoniului
Documente de sintez
B Preurile i tarifele practicate n agroturism 7 12

Tipuri de preuri i costuri


Calcularea costurilor i preurilor
Costul de producie :elementele costului, calcul
costurilor de producie,

48
Tarife practicate. Marja brut
Tipuri de reduceri de pre
Calcule economico-financiare pentru determinarea
preurilor de vnzare a produselor i serviciilor
C Impozite, taxe, salarii i contribuii datorate de 7 10
unitatea economic

Impozit pe profit/venit
Calcularea salariilor i a contrbuiilor aferente
Taxa pe valoare adugat
- Impozite i taxe
D Documente de eviden i instrumente de 7 14
decontare
Documente de eviden specifice intrrilor /ieirilor
de mrfuri
Instrumente de decontare pentru ncasri i pli
Verificarea documentelor
Pstrarea i arhivarea documentelor
TOTAL 31 48

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid asupra
repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare

Procesul de predare-nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor


tehnice generale.
Pentru formarea competenelor individuale definite n Standardul de Pregtire Profesional, i n
mod deosebit a competenelor de execuie, pregtirea practic se organizeaz pe grupe .
Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice generale se impune implicarea
responsabil att a elevilor ct i a profesorilor, prin folosirea unor strategii didactice adecvate n
desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s-i stimuleze n procesul de nvare. De aceea
demersul didactic depus de profesorul de specialitate trebuie s fie focalizat spre atingerea acestor
competene individuale cerute de calificrile corespunztoare nivelului 3.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.

49
Pentru eficientizarea procesului de predare-nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, a materialelor necesare i a spaiului de lucru.
Utilizarea unor metode n activitatea didactic centrat pe elev cum sunt studiul de caz,
brainstorming-ul, jocul de rol, descoperirea, problematizarea, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea
procesului de nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice
generale.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice generale definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a completa documentele
aferente inventarierii patrimoniului.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu:
- se organizeaz colectivul de elevi pe echipe i puncte de lucru ;
- fiecare punct de lucru este dotat cu documente specifice inventarierii i fie de lucru;
- profesorul va explica elevilor modul de completare a documentelor;
- elevii vor avea ca sarcin de lucru s completeze documentele de inventariere :lista de inventar,
proces verbal privind rezultatele inventarierii i registrul jurnal, corespunztor fielor de lucru.
n final elevii vor prezenta soluiile la fiele de lucru din fiecare grup. Se discut, se fac
observaii i mpreun cu profesorul se decide asupra soluiei corecte. La sfritul parcursului elevii
sunt capabili s ntocmeasc documentele specifice inventarierii patrimoniului.
Metoda dominant n acest scenariu este lucrul n echip, iar metodele subordonate sunt studiul
de caz, problematizarea, conversaia.
ntr-o astfel de lecie profesorul supravegheaz, ndrum, dirijeaz i intervine n corectarea
soluiilor date de elevi, deoarece activitatea didactic este centrat pe elev.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s


demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen
definit.
Msura n care se formeaz la elevi competenele cheie i competenele tehnice din Standardul de
Pregtire Profesional este scoas n eviden prin evaluare. Se pot utiliza metode clasice de

50
evaluare dar i metode alternative cum sunt: observarea sistematic a elevului, investigarea,
proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumente de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii
proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare-nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajator i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai cu dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional, demonstrarea unei alte abiliti este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardele de Pregtire Profesional pentru
calificrile corespunztoare nivelului 3.

Exemplu:
Unitatea de competene: 10. Gestiune i eviden economic
Competena 10.2 Completeaz documente de eviden contabil i instrumente de decontare

(a) Completeaz documente de eviden specifice intrrilor /ieirilor de mrfuri

1.A Proba practic


Se cunosc: se achiziioneaz 400 buc. Marfa A LA cost de achiziie 15000 lei/buc., 25 Kg marf
B la cost de achiziie 6500 lei/kg. Se cere s se completeze factura fiscal i s se ntocmeasc
nota de intrare - recepie tiind c unitatea practic un adaos comercial de 30%.

( b) Utilizarea instrumentelor de decontare pentru ncasri i pli

1.B. Prob oral


Caracterizai formele de decontare cu numerar i fr numerar
Prob practic
2.B. Societatea comercial A pltete o factur fiscal prin banc societii C , cu ordin de plat, n
valoare de 11900000lei i ncaseaz n numerar suma de 100.000 lei reprezentnd contravaloarea
unui serviciu prestat societii B.
Se cere s se ntocmeasc instrumentele de decontare corespunztoare.

51
( c) Verificarea corectitudinii ntocmirii documentelor de eviden

1.C. Completai:
Verificarea documentelor are ca scop --------------------------- sau ----------------------- erorilor de fond
i de form, mbrcnd astfel dou forme: -----------------------------------------------.

2.C. Completai:
Verificarea de fond poate fi privit sub trei aspecte:----------------------------------------------.

3.C. Alegei varianta corect:

Verificarea de fond sub aspectul realitii se refer la:


a. respectarea termenului legal de ntocmire
b. ntocmirea numrului de exemplare legal stabilit
c. verificarea exactitii calculelor aritmetice

52
MODULUL V - TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A PLANTELOR FURAJERE

I. Not introductiv

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor furajere este integrat n stagii de pregtire


clasa a XII- a liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea tehnician agronom, nivelul trei.
Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor furajere se studiaz ntr-un numr de 102 ore din
care laborator tehnologic 102. Orele de laborator tehnologic sunt efectuate de ctre profesorul
inginer de specialitate.

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor furajere reprezint unitatea de competene


tehnice specializate Tehnologia de cultivare a plantelor furajere. Dei aceast unitate de
competene nu se agreg sau contextualizeaz cu o unitate de competene pentru abilitile cheie,
considerm oportun s menionm i aici, unitile de competene cheie care se formeaz n clasa a
XII a, nivelul trei, calificarea tehnician agronom. Acestea sunt :

7. Managementul relaiilor interpersonale

8. Procesarea datelor numerice

Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i


coninuturi.
n programa colar, fiecrei uniti de competene i corespund competenele individuale
formulate n Standardul de Pregtire Profesional. Atingerea competenelor individuale (cheie,
tehnice generale, tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate.
Profesorul poate opta pentru folosirea activitilor de nvare recomandate prin program n
vederea realizrii coninuturilor sau i poate alege alte activiti adecvate condiiilor concrete din
clas.
ntruct programa colar reprezint elementul central n realizarea proiectrii didactice, trebuie
lecturat cu atenie sporit modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului prezentat la
aliniatul 1 al capitolului III - Sugestii metodologice.
Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt
precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor individuale i probele de
evaluare ale performanelor elevului.

53
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
Uniti de competene tehnice specializate:
23. Tehnologia de cultivare a plantelor furajere
Unitatea de competene se trateaz complet i se evalueaz la modulul Tehnologia de cultivare a
plantelor furajere.

II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Uniti Competene
de individuale Coninuturi tematice
competene
23. Tehnologia 23.1 Analizeaz Specii de plante furajere:
de cultivare a corelaia factorilor - graminee (porumbul furajer, iarba de Sudan, raigrasul,
plantelor de vegetaie cu aristat, meiul, sorgul);
furajere particularitile - amestecuri furajere (borceagul de toamn, borceagul
morfologice i de primvar);
biologice ale - rdcinoase furajere (sfecla furajer, morcovul
plantelor furajere furajer);
- bostnoase furajere (dovleacul furajer, pepenele verde
furajer);
- leguminoase furajere perene (lucerna, trifoiul rou
sparceta, ghizdeiul).
Particulariti morfologice: rdcina, tulpina, frunza,
inflorescena, floarea, fructul, smna
Cerine fa de factorii de vegetaie : cldur,
umiditate, lumin, sol, zone ecologice
Soiuri i hibrizi: catalogul Oficial al soiurilor i
hibrizilor de plante de cultur din Romnia
Materiale:colecii de plante vii, plante erborizate,
rdcini, colecii de fructe, atlase botanice, lupe
23. Tehnologia 23.2Organizeaz Rotaia culturilor: plante foarte bune, bune i rele
de cultivare a lucrrile de premergtoare, monocultura, cultura repetat
plantelor nfiinare a Lucrri de fertilizare i amendare a solului:
furajere culturilor de plante ngrminte organice i minerale (cu
furajere pentru macroelemente i microelemente), amendamente
consum i pentru solurile acide i alcaline
producerea de Sisteme de lucrare a solului: dezmiritit, artura,
smn lucrarea cu nivelatorul, pregtirea patului
germinativ, lucrarea cu tvlugul
Utilaje i echipamente: maini pentru fertilizat i
aplicarea de amendamente, maini pentru lucrrile
solului (plug, grap, cultivator, nivelator,
combinator, tvlug)
Materiale: ngrminte, amendamente

54
Utilaje pentru semnat i plantat: semntori pentru
cereale, maina pentru plantat butai
Unelte: cazmale speciale
Materiale: smn certificat, i tratat contra
bolilor i duntorilor, psti, butai, buletine de
analiz, cntar, rulet
Pregtirea materialului pentru semnat si plantat:
calculul cantitii de smn/ha, calculul cantitii
de butai/ha, tratamente la smn, sortarea
butailor
Epoca de semnat i plantat: primvara, vara,
toamna
Metode de semnat i plantat: semnat n rnduri
dese,
echidistante, n benzi, n cuiburi, mecanizat, manual
Parametrii tehnologici: densitatea, distana ntre
rnduri, distana ntre plante pe rnd, adncimea de
semnat, respectarea epocii de semnat
Norme de securitate i sntate n munc, fie
individuale de protecie a muncii, echipamente
specifice de protecie a muncii.
23. Tehnologia 23.3Supravegheaz Lucrri de ngrijire: tvlugirea dup semnat,
de cultivare a lucrrile de distrugerea crustei, irigarea, combaterea cuscutei,
plantelor ngrijire a combaterea buruienilor (plivit, praile mecanice,
furajere culturilor furajere praile manuale, erbicidare), combaterea bolilor i a
duntorilor, rritul, ciupitul, fertilizarea
suplimentar, lucrri agroculturale (lucrarea cu grapa
cu coli, lucrarea cu polidiscul)
Utilaje i echipamente: tractorul + cultivator, grap,
tvlug, echipament cu fertilizator, maini de
erbicidat, maini pentru tratamente fitosanitare,
instalaii de irigat
Unelte: sape
Materiale: erbicide, insecticide, fungicide,
ngrminte, buletine de avertizare pentru atacurile
de boli i duntori, fie tehnologice, plan de
fertilizare
Programe pe calculator de planificare i organizare a
lucrrilor de irigare a culturilor i a celor de aplicare
a tratamentelor la plante.
Metode de irigat: aspersiune, scurgere la suprafa
Parametrii tehnologici: momentul executrii lucrrii,
metoda de lucru, formarea soluiei de pesticide, doza
de ngrmnt, norma de udare, norma de irigare
Norme de securitate i sntate n munc, fie
individuale de protecie a muncii, echipamente
55
specifice de protecie a muncii.

23.4 Organizeaz Metode de recoltare: manual, mecanizat, semi-


recoltarea i mecanizat, prin punat, recoltare direct, divizat,
depozitarea ealonat
produselor Momentul recoltrii: maturitate tehnic, maturitate
fiziologic
Utilaje i echipamente: combine de cereale, combine
de siloz universale, vindrovere, cositori, maini de
balotat, grebla mecanic, plugul fr corman,
dislocator, remorci, tractoare grele
Unelte: cazmale, furci speciale, coas, secer
Materiale: gard electric, garduri din ipci, folii de
plastic, paie, srm
Lucrri executate: evaluarea produciei de semine,
fructe, rdcini, mas verde; recoltarea conform
graficului de recoltare; pregtirea spaiilor de
depozitare, transportul, depozitarea i pstrarea
produciei
Materiale: substane folosite pentru dezinsecia i
deratizarea spaiilor de depozitare, ram metric,
rulet, cntar, saci, pungi
Echipamente: aparate portabile
Spaii de depozitare i pstrare: magazii, silozuri,
pivnie, depozite speciale
Conservarea: fn, fin, brichete, semisiloz, siloz,
semifn, baloi
Uscarea: natural (prepeleci, garduri, capre din lemn,
n brazd pe sol) artificial (instalaii de ventilare)
Norme de securitate i sntate n munc, fie
individuale de protecie a muncii, echipamente
specifice de protecie a muncii.

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi


Competenele pentru competenele tehnice specializate se formeaz prin stagii de pregtire
practic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite pentru unitile
de competene care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru tipul de instruire.

56
Pentru pregtirea practic la modulul ,,Tehnologia de cultivare a plantelor furajere sunt alocate
102 ore din care laborator tehnologic 102.

Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate.


Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului, care de fapt
reprezint baza planificrii calendaristice.

Numrul de ore alocate


Nr.
Tema Laborator Instruire
crt.
tehnologic practic
A. Specii de plante furajere
1. - graminee furajere (porumbul furajer, iarba de Sudan, raigrasul
aristat, meiul, sorgul)
- amestecuri furajere (borceagul de toamna, borceagul de
primvara)
-
- rdcinoase furajere (sfecla furajera, morcovul furajer) 6
- bostnoase furajere (dovleacul furajer, pepenele verde furajer)
- leguminoase furajere perene (lucerna, trifoiul rou, sparceta,
ghizdeiul)
B. Particulariti morfologice-biologice
2. - rdcina, tulpina, frunza, inflorescena, floarea, fructul,
smna
12 -
- materiale: colecii de plante vii, plante erborizate, rdcini,
colecii de fructe, atlase botanice, lupe
C. Cerine de vegetaie
3. - cldura, umiditatea, lumina , solul, zone ecologice 6 -
D. Soiuri i hibrizi
4. Catalogul Oficial al soiurilor i hibrizilor de plante de cultur din
6 -
Romnia
E. Rotaia culturilor
5. - plante foarte bune, bune i rele, premergtoare, monocultura, -
6
cultur repetat
F. Aplicarea de ngrminte i amendamente
6. - ngrminte, amendamente
- utilaje, echipamente pentru fertilizat i aplicarea de
12 -
amendamente
- norme de securitate i sntate n munc
G. Lucrrile solului
7. - dezmiritit, artura, lucrarea cu nivelatorul, pregtirea patului
germinativ, lucrarea cu tvlugul
12 -
- utilaje pentru lucrrile solului
- norme de securitate i sntate n munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat sau prin plantat
8. - pregtirea materialului pentru semnat i plantat 18 -
- utilaje, materiale, unelte
- epoca, metode de semnat i plantat
57
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n munc
F. Lucrri de ngrijire
9. - lucrri de ngrijire specifice culturilor
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- parametrii tehnologici 12 -
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n munc
G. Recoltarea, depozitarea i conservarea plantelor furajere
10. - metode de recoltare, momentul recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- lucrri: evaluarea produciei, pregtirea spaiilor de depozitare i
conservare, recoltarea, transportul, depozitarea si pstrarea
12 -
produciei
- spaii de depozitare i pstrare a produselor agricole
- metode uscare i conservare
- norme de securitate i sntate n munc
Total 102 -

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid asupra
repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare


Curriculum-ul colar pentru modulul ,,Tehnologia de cultivare a plantelor furajere se studiaz
n clasa a XII-a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un numr total de 102 ore din care laborator
tehnologic 102 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv unitatea
de competene ,,Tehnologia de cultivare a plantelor furajere cuantificat cu 2 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor de
performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s asigure o
integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue pregtirea la nivel
superior.

58
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XII-a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de nivelul
trei, calificarea ,,Tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate. De
asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i
i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un
grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de
nvare.
De aceea demersul didactic depus de cadrul didactic trebuie s fie focalizat spre atingerea acestor
competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare
de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra
lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor
necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a supraveghea lucrrile
de ngrijire a culturilor. S presupunem c n cultura de lucern au aprut buruieni anuale i perene.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
Se organizeaz clasa pe grupe i puncte de lucru;
Punctele de lucru sunt parcelele cu lucerna din cmpul fitotehnic;

59
Fiecare grup ia n primire cate o parcel cu lucern;
Profesorul trece pe la fiecare grup i d informaii cu privire la gradul de
mburuienare a culturii de lucern, solicitnd recunoaterea speciilor de buruieni anuale i perene,
propuneri de msuri pentru combaterea buruienilor.
Elevii recunosc buruienile, dup care selecteaz metodele folosite pentru combaterea buruienilor.
Fiecare elev i argumenteaz propunerea fcut din punct de vedere al eficacitii dar i a
eficientei economice.
mpreun cu profesorul se aleg erbicidele cele mai eficace, motivndu-se alegerea erbicidelor, pe
grupe de buruieni. Grupa de elevi formeaz soluia de erbicidat, fiecare elev erbicideaz cu aparatul
portabil, formndu-si astfel competena respectiv.
Metoda dominant n acest scenariu este studiul de caz, acompaniat de observare, descoperire,
conversaie euristic, algoritmizare, problematizare i exerciiul practic.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare


Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i competenele
tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i s-
i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan, condiiile de
aplicabilitate i cu probele de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este
fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna

60
realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu
succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit. Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri
sau s aleag rspunsuri corecte. Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de
cerinele unitii de competene i n concordan cu probele de evaluare formulate n Standardul de
Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,tehnician agronom nivelul trei.

Exemplu:
Unitatea de competene: 23. Tehnologia de cultivare a plantelor furajere
Competena 23.3 Supravegheaz lucrrile de ngrijire a culturilor de plante furajere
Criterii de performan:

a) Selectarea utilajelor, materialelor i a documentelor necesare pentru lucrrile de


ngrijire

Proba scris
Selectai, utilajele, materialele i documentele necesare pentru lucrrile de ngrijire la lucern

Nr. Utilaje, materiale, documente Evaluator Data


crt.
1.
2.
3.

b). Organizarea lucrrilor de ngrijire a culturilor de plante furajere


Proba scris
Stabilii lucrrile de ngrijire la cultura de lucern

Nr. Lucrri de ngrijire Utilaje Evaluator Data


crt.
1.
2.
3.
4.

61
Proba scris
Elaborai planul de erbicidare la cultura de lucern

Nr. Specii de buruieni Erbicide / doza Epoca de aplicare Evaluator Data


crt.
1.
2.
3.
4.

Proba scris
Selectai insecto-fungicidele necesare combaterii bolilor i duntorilor la cultura de lucern

Nr. Atac de boli Insecto- Epoca de Evaluator Data


crt. i duntori fungicide / aplicare
doza
1.
2.
3.
4.

Proba practic
Aplicai lucrrile de ngrijire la cultura de lucern

Nr. Lucrri Respectarea parametrilor tehnologici Evaluator Data


crt. de ngrijire
Momentul Numrul Formarea Lipsa
executrii de lucrri corect a greurilor
lucrrii soluiei de
erbicidat/
tratamente
fitosanitare
Combaterea
1.
buruienilor
Combaterea
2.
bolilor
Combaterea
3.
duntorilor
Irigarea
4.
culturii
Lucrri agro-
5.
culturale

62
Proba practic
Aplicai normele de securitate i sntate n munc specifice lucrrilor de ngrijire

Nr. Norme de securitate i sntate n munc Evaluator Data


crt.
1. Folosirea echipamentului de protecie
2. Respectarea normelor de securitate i sntate n munc
3. Curenia la locul de munc

Evaluarea se poate face i printr-un test cu itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.

63
MODULUL VI - LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL

I. Not introductiv

Modulul LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL este integrat n stagii de pregtire


practic, clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea Tehnician agronom, nivel
trei. Modulul LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL se studiaz ntr-un numr de 48 de
ore efectuate de ctre profesorul inginer de specialitate.
Modulul LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL reprezint unitatea de competene
tehnice specializate LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL. Aceast unitate de
competene nu se agreg sau contextualizeaz cu o unitate de competene pentru abilitile cheie.

n program sunt recomandate diverse activiti de nvare care se preteaz la modulul


LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL i n special la pregtirea de specialitate, ns,
profesorul i poate alege alte activiti metodice adecvate condiiilor concrete din clas i care
permit realizarea coninuturilor.

Uniti de competene tehnice specializate

14. LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL


Unitatea de competene se trateaz complet i se evalueaz la acest modul.

II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

UNITI DE COMPETENE
CONINUTURI TEMATICE
COMPETEN INDIVIDUALE
14. Legislaie i 14.1 Specific sarcinile Planul de cultur: specific fiecrei culturi
etic profesional profesionale ale Verigile tehnologice specifice culturilor de
tehnicianului agronom cmp: -pregtirea terenului, fertilizarea
de baz, nfiinarea culturilor, lucrri de
ngrijire, recoltare i depozitare
Lucrri specificate n tehnologie:
respectarea asolamentului i rotaiei
culturilor, defriarea terenului, arat, lucrri
superficiale ale solului, lucrarea de
fertilizare de baz i amendare a terenului,

64
nfiinarea culturilor prin semnat sau
plantat, lucrri de ngrijire specifice
culturii, lucrrile de recoltare i depozitare
Documente: -registrul de eviden,
computerul, evidena fielor tehnologice,
documente de plat facturi, chitane,
plata serviciilor (cash, cri de credit,
cont), coresponden general, evidena
stocurilor de substane chimice de
combatere, alte evidene (scrisori,
asigurri, etc.)
Aplicarea normelor de securitate i
sntate n munc (fie de protecie,
echipament de protecie)
14.2 Analizeaz aspectele Codul: - implicaiile legale ale practicii
etice ale rolului agricole, activitate sub conducerea
tehnicianului agronom specialistului agricol, colaborare cu
membrii personalului de specialitate,
vestimentaie adecvat
Parteneri: - clienii i publicul, ali
specialiti din domeniul agricol,
organisme oficiale
Situaii: - calamiti naturale, anxietate
(implicaii legate de costul tratamentelor);
dispensare (soluii, ambalaje, reziduuri)

14.3 Consiliaz agenii Domeniul agricultur: definirea


economici n domeniul domeniului; diferenierea principalelor
agricultur grupe de plante agricole (cereale,
leguminoase pentru boabe, plante
oleaginoase, plante textile, plante
rdcinoase i tuberculifere, plante
aromatice i medicinale i plante
furajere);scopul i obiectivele dezvoltrii
sectorului agricol
Iniierea unei afaceri n domeniul
agricultur: cadru legislativ; ntocmirea
unui plan de afaceri; certificarea
produselor agricole; piaa produselor
agricole; perspectivele agriculturii
ecologice
Tehnologia de cultivare prezentarea
verigilor tehnologice pentru culturile
agricole (cereale, leguminoase pentru
boabe, plante oleaginoase, plante textile,
plante rdcinoase i tuberculifere, plante
aromatice i medicinale i plante furajere);

65
modaliti de consiliere: verbale directe;
convorbiri telefonice (promptitudine,
solicitudine, disponibilitate, mod de
exprimare, obinerea informaiilor
necesare)
14.4 Aplic legislaia n Legislaie n vigoare privind domeniul
vigoare din domeniul agricol
agricultur Parteneri: ageni economici; persoane
fizice interesate; ali specialiti din
domeniul agricol
Situaii speciale: calamitarea culturilor;
anxietate (implicaii legate de cost,
caracterul clientului);
Primul ajutor: n mari urgene (intoxicaii,
asfixieri, arsuri, alergii)

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi


Competenele tehnice specializate din modulul 14. LEGISLAIE I ETIC
PROFESIONAL se formeaz prin laborator tehnologic. Pentru parcurgerea acestor coninuturi
se vor folosi metode de predare-nvare sub form de : studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol,
rezolvri de probleme i simulri.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate
pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt.

Pentru parcurgerea modulului 14. LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL sunt


alocate un numr de 48 ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic 48 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul inginer de specialitate.

ORDONAREA CRONOLOGIC A CONINUTURILOR TEMATICE


Nr. Laborator Total
Coninut tematic
Crt. tehnologic ore
1. Sarcini profesionale ale tehnicianului agronom 12 12
- Planul de cultur: specific fiecrei culturi
- Verigile tehnologice specifice culturilor de cmp:
pregtirea terenului, fertilizarea de baz, nfiinarea
culturilor, lucrri de ngrijire, recoltare i depozitare
- Lucrri specificate n tehnologie: respectarea asolamentului
i rotaiei culturilor, defriarea terenului, arat, lucrri

66
superficiale ale solului, lucrarea de fertilizare de baz i
amendare a terenului, nfiinarea culturilor prin semnat sau
plantat, lucrri de ngrijire specifice culturii, lucrrile de
recoltare i depozitare
- Documente: - registrul de eviden, computerul, evidena
fielor tehnologice, documente de plat facturi, chitane,
plata serviciilor (cash, cri de credit, cont), coresponden
general, evidena stocurilor de substane chimice de
combatere, alte evidene (scrisori, asigurri, etc.)
- Norme de securitate i sntate n munc (fie de protecie,
echipament de protecie)
2. Aspecte etice ale rolului tehnicianului agronom 12 12
Codul : implicaiile legale ale practicii agricole, activitate
sub conducerea specialistului agricol, colaborare cu membrii
personalului de specialitate, vestimentaie adecvat
- Parteneri:- clieni i publicul, ali specialiti din domeniul
agricol, organisme oficiale
- Modaliti de comunicare: ascultarea activ, dialogul
constructiv, cooperarea
- Surse de conflict - modaliti de rezolvare
- Situaii: calamiti naturale; anxietate (implicaii legate de
costul tratamentelor); dispensare (soluii, ambalaje,
reziduuri)
3. Consilierea proprietarilor de terenuri agricole folosite 12 12
pentru culturi agricole
- definirea domeniului; - diferenierea principalelor grupe
de plante agricole (cereale, leguminoase pentru boabe, plante
oleaginoase, plante textile, plante rdcinoase i
tuberculifere, plante aromatice i medicinale i plante
furajere); scopul i obiectivele dezvoltrii sectorului agricol
- Iniierea unei afaceri n domeniul agricultur: cadru
legislativ; ntocmirea unui plan de afaceri; certificarea
produselor agricole; piaa produselor agricole; perspectivele
agriculturii ecologice
- Tehnologia de cultivare prezentarea verigilor tehnologice
pentru culturile agricole (cereale, leguminoase pentru boabe,
plante oleaginoase, plante textile, plante rdcinoase i
tuberculifere, plante aromatice i medicinale i plante
furajere); modaliti de consiliere: verbale directe; convorbiri
telefonice (promptitudine, solicitudine, disponibilitate, mod
de exprimare, obinerea informaiilor necesare)
4. Legislaia specific n vigoare 12 12
Legislaie n domeniul agricol
Total ore 48 48

Not: Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac
distribuirea n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.

67
2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare
Curriculum-ul colar pentru modulul ,,LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL se
studiaz n clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un numr total de 48 ore din care
laborator tehnologic 48 ore.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv unitatea
de competene LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL cuantificat cu 1 credit.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor de
performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s asigure o
integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue pregtirea la nivel
superior.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XII- a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de nivelul
trei, calificarea ,,Tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate. De
asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i
i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un
grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de
nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer trebuie s fie focalizat spre atingerea
acestor competene individuale cerute de calificarea ,, Tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare

68
de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra
lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor
necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv formarea competenei de Consiliere a agenilor economici n domeniul agricultur.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se organizeaz laboratorul de consiliere pentru lucrul n echip;
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru.
Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevii trebuie s diferenieze situaiile de
conflict i s selecteze metodele de rezolvare a acestuia. n rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, ei
trebuie s colaboreze n permanen cu membrii echipei, astfel nct rezultatul s fie cel dorit. Elevii
se documenteaz, observ, identific elementele de control, apreciaz calitatea metodelor folosite i
completeaz fiele de lucru. Profesorul are menirea de a supraveghea, ndruma i dirija echipele de
elevi, intervenind n corectarea soluiilor date de acetia.

3.Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare


Msura n care se formeaz competenele cheie i competenele tehnice specializate din
Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.

69
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele
de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este
fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna
realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu
succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri sau
s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene i
de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,, Tehnician agronom, nivelul trei.

Fi de observaie
Unitatea de competen: 14. LEGISLAIE I ETIC PROFESIONAL
Competena: Consilierea proprietarilor de terenuri agricole folosite pentru culturi agricole
Tema: Iniierea unei afaceri
Numele candidatului:
Locul de desfurare:
Data de nceput:
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:

70
Data de verificare:

Rezultat Feed-back

A. Ierarhizai factorii de care depinde amplasarea unei societi comerciale agricole

Factori Factori
Evaluator Data
macroeconomici microeconomici

Metodele prezentate au caracter sugestiv privind evaluarea competenelor, rmnnd la


latitudinea profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care
dispune.

Tema: Consiliaz proprietarii de terenuri agricole folosite pentru culturi agricole


Se pot utiliza teste cu urmtoarele tipuri de itemi:

1.Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
1.2 Cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals.
1.3 De tip pereche
Stabilii corespondene ntre informaiile din coloanele A i B.
2. Itemi semiobiectivi
2.1 Cu rspuns scurt.
Planul de afaceri este un ......................profesional
2.2 De completare
Planul de .......................constitue un ...................eficient al managementului ce
cuprinde..i strategiile necesare.obiectivelor propuse de a ..o afacere.
2.3 ntrebri structurate:

Enumerai elementele componente ale unui plan de afaceri

3. Itemii subiectivi

71
3.1 Eseu structurat
Elaborai un studiu eficient al pieei prin parcurgerea celor patru etape :
1. Definerea naturii problemelor cercetate
2. Culegerea datelor din sursele disponibile
3. Analiza datelor i interpretarea rezultatelor
4. Elaborarea concluziilor

3.2 Eseu liber


Alctuii un eseu n care s evideniai modaliti de consiliere a unui proprietar de teren agricol care
dorete s nfiineze o cultur de porumb

MODULUL VII TEHNOLOGIA DE CULTIVARE A PLANTELOR

72
RADCINOASE I TUBERCULIFERE

I. Not introductiv

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere este integrat n


Curriculum n dezvoltare local, clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea
tehnician agronom, nivel trei. Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i
tuberculifere se studiaz ntr-un numr de 93 de ore efectuate de ctre profesorul inginer agronom.

Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere reprezint unitatea


de competene tehnice specializate Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i
tuberculifere. Dei aceast unitate de competene nu se agreg sau contextualizeaz cu o unitate
de competene pentru abilitile cheie, considerm oportun s menionm i aici, unitile de
competene cheie care se formeaz n clasa a XII a, nivelul trei, calificarea tehnician agronom.
Acestea sunt:

7. Managementul relaiilor interpersonale

8. Procesarea datelor numerice

n program sunt recomandate diverse activiti de nvare care se preteaz la modulul


Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere i n special la pregtirea de
specialitate, ns, profesorul i poate alege alte activiti metodice adecvate condiiilor concrete din
clas i care permit realizarea coninuturilor.

Din tabelul Lista unitilor cheie i a modulelor unde sunt parcurse i evaluate aflat n
prefaa programei, observm c modulul Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i
tuberculifere nu se agreg cu nici o unitate de competene pentru abilitile cheie.

Lista unitilor de competene relevante pentru modul


Uniti de competene tehnice specializate
21. Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere
Unitatea de competene se trateaz complet i se evalueaz la modulul Tehnologia de
cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere.

73
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
21.Tehnologia 21.1 Coreleaz factorii de Specii de plante rdcinoase i
de cultivare a vegetaie cu particularitile tuberculifere: sfecla de zahr, cartoful.
plantelor morfologice i biologice ale Particulariti morfologice la sfecla de
rdcinoase si plantelor rdcinoase i zahr: rdcin, frunz, ramuri florifere,
tuberculifere tuberculifere floare, fruct.
Particularitti morfologice la cartof:
rdcin, tulpin, tuberculi, frunz, floare,
fruct.
nsusiri biologice la cartof: ncolirea.
Faze de vegetaie la sfecla de zahr: de la
semnat la rsrire, de la rsrire la nceputul
ngrorii rdcinilor, faza de ngroare a
rdcinilor, faza de acumulare intens a
zahrului.
Faze de vegetaie la cartof: plantat-
rsrire, tuberizare intens, maturare.
Degenerarea cartofului: climatic, virotic.
Cerine de vegetaie: cldur, umiditate,
lumin, sol, zone ecologice.
Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial al
soiurilor i hibrizilor de plante de cultur din
Romnia.
Materiale: colecii de plante vii, plante
ierborizate, colecii de fructe, rdcini,
tuberculi, atlase botanice,lupe.

74
21.2 Organizeaz lucrrile Rotaia culturilor: plante foarte bune,
de nfiinare a culturilor de bune i rele premergtoare, monocultura,
rdcinoase i tuberculifere cultur repetat.
pentru consum i pentru Utilaje: tractor + maini pentru lucrrile
producerea de smn solului, tractor + maini pentru aplicarea
ngrmintelor i amendamentelor.
Materiale:ngrminte organice, minerale,
(cu macroelemente i microelemente),
amendamente pentru solurile acide i
alcaline, jaloane, rulet, plan de fertilizare.
Sisteme de lucrare a solului: dezmiritit,
artura, pregtirea patului germinativ, trasarea
biloanelor .
Epoca de semnat i plantat: primvara,
vara.
Metode de semnat i plantat: semnat
echidistant, n benzi, plantat manual,
mecanizat, semimecanizat.
Utilaje: semntori (SPC-6, SPC-9, SPC-
12), maini pentru plantat butai (MPB-4)
,maina pentru plantat cartofi (4SaBP-62,5,
6SAD-75, EPC-4), plug fr corman.
Unelte: cazmale speciale, sape.
Materiale: smn certificat, tratat
contra bolilor i duntorilor, buletinul de
analiz, butai, tuberculi, cntar, rulet, cuite.
Pregtirea materialului pentru semnat i
plantat: tratamente la smn, sortarea,
calibrarea, secionarea tuberculilor, ncolirea
tuberculilor, nrdcinarea.
Metode de semnat i plantat: semnat
echidistant, n benzi, plantat manual,
mecanizat, semimecanizat.
Parametrii tehnologici: densitatea,
cantitatea de smn/ha, cantitatea de
butai/ha, cantitatea de tuberculi/ha,
adncimea de semnat i plantat.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
21.3 Supravegheaz Utilaje i echipamente: tractorul n agregat
lucrrile de ngrijire a cu cultivatorul echipat cu cuite tip sgeat,
culturilor de rdcinoase i cultivator echipat cu organe active tip rari,
tuberculifere pentru consum grape, echipament cu fertilizator, maini de
i pentru producerea de erbicidat, maini pentru tratamente
smn fitosanitare, instalaii de irigat.
Unelte: sape, spligi.
75
Materiale: erbicide, insecticide, fungicide,
buletine de avertizare pentru atacurile de boli
i duntori, fie tehnologice.
Lucrri de ngrijire:
sfecla de zahr (praila oarb, rritul,
pritul mecanic), combaterea chimic a
buruienilor, combaterea bolilor i
duntorilor, irigarea), dezvelirea rozetei de
frunze, crnitul, ndeprtarea butailor care
dau lstari floriferi
cartof - lucrri de ngrijire n
perioada plantare-rsrire
- lucrri de ntreinere dup
rsrire
Programe pe calculator de planificare i
organizare a lucrrilor de irigare a culturilor
i a celor de aplicare a tratamentelor la
plante.
Parametrii tehnologici: momentul
executrii lucrrii, alctuirea soluiei de
pesticide.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,
echipamente specifice de protecie a muncii.
21.4 Organizeaz recoltarea Utilaje i echipamente: sfecla de zahar
i depozitarea produciei (semimecanizat cu DSP-4, mecanizat cu MDS
3 + MRS-3 sau CRS-2, CRS-3); cartof
(semimecanizat cu MSC-1, E-648, mecanizat
cu CRC-1, E-684), maina de tocat vreji
MTV-4), mijloace de transport (remorci).
Unelte:furci speciale, sape.
Momentul recoltrii: maturitatea tehnic,
fiziologic.
Lucrri executate: evaluarea produciei de
semine, rdcini, tuberculi, recoltarea
conform graficului de recoltare, pregtirea
spaiilor de depozitare, transportul,
depozitarea i pstrarea produciei.
Materiale: substane folosite pentru
dezinfectarea i dezinsecia depozitelor,
rulet, cntar, saci, pungi.
Echipamente: aparate portabile pentru
igienizare.
Spaii de depozitare i pstrare: magazii,
silozuri, pivnie, bordeie, depozite speciale.
Norme de securitate i sntate n munc,
fie individuale de protecie a muncii,

76
echipamente specifice de protecie a muncii

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi


Competenele pentru competenele tehnice specializate se formeaz prin laborator tehnologic i
instruire teoretic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite pentru unitile
de competene care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele dou tipuri de
instruire. Pentru instruirea practic la Modulul Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase
i tuberculifere Curriculum n dezvoltare local sunt alocate 93 ore din care pentru laboratorul
tehnologic sunt alocate 62 de ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul inginer agronom.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului, care de fapt
reprezint baza planificrii calendaristice.

Numrul de ore alocate


Nr.
Tema Laborator
crt. Teorie
tehnologic
Specii de plante rdcinoase i
A.
tuberculifere
1. - sfecla de zahr, cartoful 1 -
Particulariti morfologice i
B.
biologice
Particulariti morfologice la
sfecla de zahr: rdcin, frunz,
ramuri florifere, floare, fruct.
Particularitti morfologice la
2. 3 6
cartof: rdcin, tulpin, tuberculi,
frunz, floare, fruct.
nsusiri biologice la cartof: -
ncolirea.
C. Faze de vegetaie
3. sfecla de zahr: de la semnat la 2 6
rsrire, de la rsrire la nceputul
ngrorii rdcinilor, faza de
ngroare a rdcinilor, faza de
acumulare intens a zahrului.
cartof: plantat-rsrire,

77
tuberizare intens, maturare.
Degenerarea cartofului:
-climatic, virotic.
D. Cerine de vegetaie
- cldura, umiditatea, lumina, solul,
4. 3 3
zone ecologice
E. Soiuri i hibrizi: Catalogul Oficial 2 6
F. Rotaia culturilor
- plante foarte bune, bune i rele
5. premergtoare, monocultura, cultur 2 3
repetat
Sisteme de lucrri ale solului i de
G.
fertilizare
- sisteme de lucrare a solului:
dezmiritit, artura, pregtirea patului
germinativ, trasarea biloanelor
- aplicarea de ngrminte i
6. 4 10
amendamente
- utilaje, echipamente, materiale
- norme de securitate i sntate n
munc
H. nfiinarea culturilor prin semnat
- pregtirea materialului pentru semnat
i plantat
- utilaje, materiale
7. - metode, epoci de semnat i plantat 5 12
- parametrii tehnologici
- norme de securitate i sntate n
munc
I. Lucrri de ngrijire
- sfecla de zahr (praila oarb, rritul,
pritul mecanic), combaterea chimic a
buruienilor, combaterea bolilor i
duntorilor, irigarea), dezvelirea rozetei
de frunze, crnitul, ndeprtarea
butailor care dau lstari floriferi
- cartof - lucrri de ngrijire n perioada
8. 5 10
plantare-rsrire, lucrri de ntreinere
dup rsrire
- utilaje, echipamente, unelte, materiale
- parametrii tehnologici
- programe pe calculator
- norme de securitate i sntate n
munc
J. Recoltarea i depozitarea produciei
9. - metode de recoltare, momentul 4 6
recoltrii
- utilaje, echipamente, unelte, materiale

78
Lucrri executate:
- evaluarea produciei de semine,
rdcini, tuberculi;
- recoltarea conform graficului de
recoltare;
- pregtirea spaiilor de depozitare;
- transportul, depozitarea i pstrarea
produciei.
- spaii de depozitare i pstrare
- norme de securitate i sntate n
munc
Total 31 62

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor, repartiie ce se va realiza n funcie de condiiile i cerinele concrete din
coal.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare


Curriculum-ul n dezvoltare local pentru modulul Tehnologia de cultivare a plantelor
rdcinoase i tuberculifere se studiaz n clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, ntr-un
numr total de 93 ore din care instruire teoretic 31 ore i laborator tehnologic 62 ore.
Pregtirea practic la calificarea tehnician agronom este efectuat n totalitate de ctre profesorul
inginer agronom. Ea se organizeaz sptmnal, n una din zile, 6 ore, reprezentnd pregtirea
practic curent.
Pentru formarea competenelor individuale definite n Standardul de Pregtire Profesional, i n
mod deosebit a competenelor de execuie, pregtirea practic se organizeaz pe grupe de minimum
10 elevi i se execut n laboratoarele de specialitate, n ferma didactic, sau la agentul economic,
sub ndrumarea profesorilor ingineri agronomi.
Proiectarea curriculum-ului colar s-a fcut dup un model nou centrat pe competene cheie,
competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii curriculum-ului a stat Standardul de Pregtire Profesional, respectiv unitatea
de competene Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere cuantificat cu
2 credite.
Unitatea de competene are n structura sa nivelul, valoarea creditului, competene, criterii de
performan, condiii de aplicabilitate i probe de evaluare. La nivelul 3 complexitatea criteriilor de
performan i a condiiilor de aplicabilitate pentru abilitile cheie crete, astfel nct s asigure o

79
integrare mai rapid a absolvenilor pe piaa muncii sau s le permit s continue pregtirea la nivel
superior.
Pentru aplicarea curriculum-ului de clasa a XII- a procesul de predare nvare trebuie s fie
focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice specializate cerute de nivelul
trei, calificarea tehnician agronom.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de caz,
brainstormingul cu toate variantele sale (Philips 6.6, 3.5.6, turul galeriilor), jocul de rol,
descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni asigur eficientizarea procesului de
nvare i permit contextualizarea i agregarea competenelor cheie cu cele tehnice specializate. De
asemenea ele dezvolt la elevi gndirea logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i
i deprind s colaboreze i s coopereze n cadrul echipei.
Procesul de predare nvare este centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor
tehnice specializate. Pentru dobndirea competenelor individuale cheie i tehnice specializate se
impune implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit acestora un
grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete propriul proces de
nvare.
De aceea demersul didactic depus de profesorul inginer agronom trebuie s fie focalizat spre
atingerea acestor competene individuale cerute de calificarea ,,tehnician agronom.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt care s rspund stilurilor de nvare
de nivel 3, care s ofere posibilitatea de a opta pentru un procedeu sau altul, de a reflecta asupra
lucrurilor nou nvate i care s le dea sentimentul realizrii i succesului.
Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe
de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentarului, aparaturii, echipamentelor
necesare, precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele cheie i competenele tehnice specializate definite.
Pentru o bun nelegere a celor specificate mai sus, exemplificm printr-o lecie care are ca
obiectiv aplicarea lucrrilor de ngrijire a plantelor la cultura cartofului.
Scenariul didactic ar putea fi urmtorul:
- se mparte grupul de elevi n echipe de 3-4 elevi;
80
- se stabilesc punctele de lucru;
- se doteaz fiecare punct de lucru cu: fie de documentare, fie de lucru, postere, atlase botanice,
caiete, creioane, creioane colorate, gum, colecii de plante vii, plante ierborizate, colecii de
semine. Elevii analizeaz fiele, i organizeaz locul de munc, pregtesc caietele, recunosc
speciile de buruieni din cultura cartofului, identific metodele de combatere a buruienilor (stabilesc
erbicidele folosite la cultura cartofului i lucrrile manuale i mecanice aplicate n acest scop).
La aceast tem metodele didactice utilizate sunt: descoperirea, acompaniat de observare,
conversaia euristic, algoritmizarea, problematizarea. Elevul trebuie s recunoasc buruienile
monocotiledonate i dicotiledonate din cultura cartofului, dup cum se cere n fia de lucru. La
rezolvarea sarcinilor din fia de lucru, el trebuie s colaboreze n permanen cu membrii echipei,
astfel nct rezultatul s fie cel dorit.

Profesorul are menirea de a supraveghea, ndruma i dirija echipele de elevi, intervenind n


corectarea soluiilor date de acetia.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare


Msura n care se formeaz competenele cheie i competenele tehnice specializate din
Standardul de Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i formeze i
s-i exprime opinii proprii.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele
de evaluare din Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea competenelor specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

81
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este
fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna
realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu
succes.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competene
definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri sau
s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competene i
de probele specificate n Standardul de Pregtire Profesional.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan i condiiile de
aplicabilitate ale competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,, tehnician agronom, nivelul trei.

Exemplu:

Unitatea de competene:
21. Tehnologia de cultivare a plantelor rdcinoase i tuberculifere
Competena:
21.2 Organizeaz lucrrile de nfiinare a culturilor de rdcinoase i tuberculifere pentru
consum i pentru producerea de smn

Tema: Cultura plantelor rdcinoase i tuberculifere


Numele candidatului:
Locul de desfurare:
Data de nceput:
Data de ncheiere:
Numele evaluatorului:
Data de verificare:

Rezultat Feed- back

82
A. Selectarea agregatelor folosite pentru nfiinarea culturilor de plante rdcinoase i
tuberculifere

Utilaje folosite pentru


Cultura Evaluator Data
nfiinarea culturii

B. Selectarea ngrmintelor chimice folosite la fertilizarea culturilor de plante rdcinoase i


tuberculifere i epoca de aplicare
Din pesticidele existente n eantioanele prezentate, selectai erbicidele care se pot folosi la
cultura cartofului, n diferite faze de vegetaie:
Eradicane 72, Pitezin 75 PU, Mecloran 35 EC, Dual 500 EC, SDMA, Icedin Forte.

Nr.
Cultura ngrminte Epoca de
Crt. Evaluator Data
folosite aplicare
1
...
...
N

Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor. Rmne la latitudinea


profesorului s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materiale de care dispune.
Recomandm folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

Evaluarea se poate face i printr-un test cu itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.

Itemi obiectivi
1.1 Cu alegere multipl
Incercuii litera corespunztoare raspunsului corect:
Una din urmatoarele lucrri se execut n scopul nfiintarii culturii de sfecl de zahr:
a) desfundarea
b) bilonarea
c) artura la 30 32 cm.

83
1.2 Cu alegere dual
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
A F Sfecla de zahr se planteaz manual cu furcile speciale.
A F Pentru cultura cartofului, artura se efectueaz la 28 30 cm.
A F Amendamentele aplicate culturii cartofului nu favorizeaz atacul de rie
comun.

Itemi semiobiectivi
2.1 Cu raspuns scurt
Sistemul de lucrare a solului pentru cultura sfeclei de zahr este ..
2.2 De completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos :
Rdcinoasele pot fi considerate cele mai bune plante . deoarece las solul
mbogit n .. .
2.3 ntrebri structurate
Observai cu atenie imaginile de mai jos (imagini cu duntori ai cartofului) i rspundei la
urmtoarele ntrebari:
a) Ce duntori sunt reprezentai n imagini ?
b) Prezentai modul de atac al fiecruia.

Itemi subiectivi
3.1 Eseu structurat
Alcatuiti un eseu cu titlul Fertilizarea i lucrrile de pregtire a solului n scopul nfiinrii
unei culturi de cartof dup urmtoarea structur de idei:
Metodele agrotehnice de combatere a buruienilor;
Substane chimice folosite pentru combaterea buruienilor;
Epoca de aplicare a ierbicidelor folosite n scopul combaterii buruienilor;
Substane folosite pentru combaterea duntorilor i dozele n care se aplic;
Substane folosite pentru combaterea bolilor i dozele n care se aplic.

84
MODULUL VIII - CIRCULAIE RUTIER, CONDUCEREA TRACTORULUI I AUTO

I. Not introductiv

Modulul Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto este integrat n curriculum n


dezvoltare local, clasa a XII- a, liceu tehnologic, ruta direct, pentru calificarea tehnician agronom,
nivel trei. Modulul Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto se studiaz ntr-un numr
de 31 de ore efectuate de ctre profesorul inginer autorizat.

CDL-ul ,,Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto se studiaz n paralel cu celelalte


module din clasa a-XII- a, nefiind condiionat de parcurgerea lor.

Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competena general i coninuturi.
n programa colar, fiecrei uniti de competen i corespund competenele individuale
formulate n Standardul de Pregtire Profesional. Atingerea competenelor individuale (cheie,
tehnice generale, tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate.
Profesorul poate opta pentru folosirea activitilor de nvare recomandate prin program n
vederea realizrii coninuturilor sau i poate alege alte activiti adecvate condiiilor concrete din
clas.
ntruct programa colar reprezint elementul central n realizarea proiectrii didactice,
trebuie lecturat cu atenie sporit, modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului
prezentat la aliniatul 1 al capitolului III - Sugestii metodologice.
Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care
sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor individuale i probele de
evaluare ale performanelor elevului.

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competene tehnice generale:


13. Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto

85
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Unitatea
Competene
de Coninuturi tematice
individuale
competen
13. Circulaie 13.1 Respect Legislaie rutier
rutier, legislaia rutier Caracteristici definitorii ale traficului rutier (intensitate,
conducerea densitate, fluen, structur)
tractorului i Aspecte funcionale i relaionale (interaciuni i
auto intercondiionri)
Reglementarea circulaiei
Principalele cauze generatoare de accidente
Starea tehnic a vehiculelor i controlul acestora;
omologarea vehiculelor
nmatricularea, nregistrarea i radierea din circulaie a
vehiculelor
Obligaiile deintorilor de vehicule; licene de transport.
Permisul de conducere
Tipuri de asigurri
Categorii de informaii
Timpul de reacie i efectele ntrzierii n reacii
Particularitile drumului public
- Ci de comunicaie
- Elementele geometrice (curbe, succesiuni de curbe,
aliniament, palier, ramp, pant, rambleu, debleu, profil mixt
caracteristici, identificare)
- Elemente constructive (parte carosabil, acostamentele,
zonele de protecie, zona strzilor, sensul de circulaie,
band/rnd de circulaie elemente de identificare, benzile
cu circulaie normal, benzile cu destinaie special)
- Clasificarea i ncadrarea drumurilor publice
- Calitatea prii carosabile
Semnalizare rutier
- semnalele speciale de avertizare luminoas i/sau sonor
- semnalele poliistului
- semnalele luminoase
- indicatoarele
- marcajele
- semnalizarea la trecerile la nivel cu calea ferat
- alte semnale
Reguli de circulaie
- Punerea n micare a vehiculului
- Poziii n timpul deplasrii
- Regimul de viteze
- Reguli de prioritate de trecere
86
- Manevre
- Circulaia prin puncte caracteristice (curbe, trecere pentru
pietoni, pe poduri, sub poduri, prin tunele i pasaje rutiere,
pante, rampe, staii de mijloace de transport n comun, treceri
la nivel cu calea ferat, intersecii, autostrzi, locuri
frecventate de copii, locuri aglomerate)
Contravenii
Infraciuni
13.2 Efectueaz Elementele conducerii preventive
conducerea - cunotine teoretice
preventiv - vigilena
- prevederea
- judecata
- ndemnarea
Situaiile periculoase din punct de vedere al reducerii
aderenei, vizibilitii, oboselii i obinuinei
Elemente de referin n adaptarea modului de deplasare:
- capacitile proprii ale conductorului auto. Timp de
reacie, factori de influen asupra capacitilor
conductorului auto, condiiile de drum, condiiile de trafic.
Comportamentul conductorului auto nceptor
13.3 Aplic Componentele trusei de prim ajutor
tehnicile de - prezentare
acordare a - mod de utilizare
primului ajutor Stabilirea urgenelor la locul accidentului
- scoaterea rniilor din autovehiculele angajate n accident
- stabilirea urgenelor de gradul I (accidentaii n stare de
com sau de oc)
- stabilirea urgenelor de gradul II (accidentaii cu hemoragii)
- stabilirea urgenelor de gradul III (accidentaii cu fracturi)
Acordarea primului ajutor la locul accidentului:
- acordarea primului ajutor accidentailor n stare de com
(stop cardiac, stop respirator)
- acordarea primului ajutor accidentailor cu hemoragii
- acordarea primului ajutor accidentailor cu fracturi
- transportarea accidentailor. Acordarea primului ajutor n
timpul transportrii accidentailor.
13.4 Execut ntreinerea tehnic zilnic:
controlul i - verificarea instalaiei de alimentare, de ungere, de rcire,
ntreinerea de iluminare i semnalizare
tractorului i - verificarea sistemului de frnare i a mecanismului de
automobilului direcie
- verificarea sistemului de rulare
ntreinerea tehnic periodic:
- lucrri de ntreinere
- lucrri de revizie
- lucrri de reparaii, reglaje la diferite subansambluri ale
autovehiculelor

87
Norme de igien i securitatea muncii
13.5 Execut Prezentarea principalelor componente i sisteme
conducerea Prezentarea comenzilor (pedala de ambreiaj, pedalele de
tractorului i a frn, maneta frnei de ajutor, maneta de vitez, manetele
automobilului pentru acionarea reductorului i pentru antrenarea
echipamentului de lucru, pentru blocarea diferenialului,
pentru acionarea mecanismului de suspendare, volanul, etc.)
Tabloul de bord-prezentarea elementelor de semnalizare
Controlul vizual nainte de punerea n funciune a
motorului
Poziii de deplasare pe drumurile publice, traversarea unei
intersecii sau schimbarea direciei n intersecie
Condiii normale de circulaie n afara localitilor i n
localiti
Situaii ce prezint dificulti speciale.
- ncadrare n circulaia rapid
- Evaluarea distanelor i vitezelor
- Controlarea i avertizare
- Meninerea poziiei
- Trecerea la nivel cu calea ferat
- Conducerea ntr-o coloan de vehicule

III. SUGESTII METODOLOGICE

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi

Competenele pentru competenele tehnice generale se formeaz prin instruire teoretic i


instruire practic.
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite pentru
unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru tipul de
instruire. Pentru instruire teoretic la ,,Circulaie rutier sunt alocate 31 ore, iar pentru
instruirea practic, la ,,Conducerea tractorului i auto, elevii vor efectua sub ndrumarea
maitrilor instructori autorizai, cte 2 ore/sptmn de conducere tractor i cte 1
or/sptmn de conducere auto, pentru fiecare elev cu scoaterea lor, prin rotaie, de la
instruirea practic curent i de la stagiile de pregtire practic, pe parcursul anului colar,
parcurgand coninuturile tematice ale competenei 13.5 din Standardul de Pregtire
Profesional.

88
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului, care st
la baza planificrii calendaristice.

Numrul de ore
Nr. Tema
alocate
crt.
Instruire teoretic
1. Legislaie rutier 20
Caracteristici definitorii ale traficului rutier (intensitate,
densitate, fluen, structur)
Aspecte funcionale i relaionale (interaciuni i
intercondiionri)
Reglementarea circulaiei
Principalele cauze generatoare de accidente
Starea tehnic a vehiculelor i controlul acestora;
omologarea vehiculelor;
nmatricularea, nregistrarea i radierea din circulaie a
vehiculelor
Obligaiile deintorilor de vehicule; licene de transport
Permisul de conducere
Tipuri de asigurri
Categorii de informaii
Timpul de reacie i efectele ntrzierii n reacii
Particularitile drumului public
- Ci de comunicaie
- Elementele geometrice (curbe, succesiuni de curbe,
aliniament, palier, ramp, pant, rambleu, debleu, profil
mixt-caracteristici, identificare)
- Elemente constructive (parte carosabil, acostamentele,
zonele de protecie, zona strzilor, sensul de circulaie,
band/rnd de circulaie-elemente de identificare, benzile cu
circulaie normal, benzile cu destinaie special)
- Clasificarea i ncadrarea drumurilor publice
- Calitatea prii carosabile
Semnalizare rutier
- semnalele speciale de avertizare luminoas i/sau sonor
- semnalele poliistului
- semnalele luminoase
- indicatoarele
- marcajele
- semnalizarea la trecerile la nivel cu calea ferat
- alte semnale
Reguli de circulaie
- Punerea n micare a vehiculului
- Poziii n timpul deplasrii
- Regimul de viteze
- Reguli de prioritate de trecere
- Manevre
- Circulaia prin puncte caracteristice (curbe, trecere pentru
89
pietoni, pe poduri, sub poduri, prin tunele i pasaje rutiere,
pante, rampe, staii de mijloace de transport n comun,
treceri la nivel cu calea ferat, intersecii, autostrzi, locuri
frecventate de copii, locuri aglomerate)
Contravenii
Infraciuni
Elementele conducerii preventive
- cunotine teoretice
- vigilena
- prevederea
- judecata
- ndemnarea
2. Situaiile periculoase din punct de vedere al reducerii 4
aderenei, vizibilitii, oboselii i obinuinei
Elemente de referin n adaptarea modului de deplasare:
- capacitile proprii ale conductorului auto. Timp de
reacie, factori de influen asupra capacitilor
conductorului auto, condiiile de drum, condiiile de trafic.
Comportamentul conductorului auto nceptor
Componentele trusei de prim ajutor
- prezentare
- mod de utilizare
Stabilirea urgenelor la locul accidentului
- scoaterea rniilor din autovehiculele angajate n accident
- stabilirea urgenelor de gradul I (accidentaii n stare de
com sau de oc)
- stabilirea urgenelor de gradul II (accidentaii cu
3. hemoragii) 2
- stabilirea urgenelor de gradul III (accidentaii cu fracturi)
Acordarea primului ajutor la locul accidentului:
- acordarea primului ajutor accidentailor n stare de com
(stop cardiac, stop respirator)
- acordarea primului ajutor accidentailor cu hemoragii
- acordarea primului ajutor accidentailor cu fracturi
- transportarea accidentailor. Acordarea primului ajutor n
timpul transportrii accidentailor
ntreinerea tehnic zilnic:
- verificarea instalaiei de alimentare, de ungere, de rcire,
de iluminare i semnalizare
- verificarea sistemului de frnare i a mecanismului de
direcie
- verificarea sistemului de rulare
4. 5
ntreinerea tehnic periodic:
- lucrri de ntreinere
- lucrri de revizie
- lucrri de reparaii, reglaje la diferite subansambluri ale
autovehiculelor
Norme de igien i securitatea muncii

90
Total 31

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmne la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare-nvare

Procesul de predare-nvare este centrat pe formarea competenelor tehnice generale.


Pentru dobndirea competenelor tehnice generale se impune implicarea responsabil att a
cadrelor didactice ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii didactice adecvate n desfurarea
orelor care s capteze atenia elevilor i s-i stimuleze n procesul de nvare. De aceea demersul
didactic depus de cadrul didactic de specialitate trebuie s fie focalizat spre atingerea competenelor
individuale cerute.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice i
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Pentru eficientizarea procesului de predare-nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie,
probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, aparaturii, echipamentelor necesare
precum i a spaiului de lucru.
Numai astfel, prin asigurarea resurselor materiale, elevii pot s dobndeasc cunotinele i
abilitile cerute de competenele tehnice generale definite.
Exemplificm printr-o lecie n care se vizeaz formarea competenei de a rezolva
chestionare de legislaie rutier.
Pentru aceasta sugerm urmtorul scenariu didactic:
Se organizeaz clasa pe grupe (echipe) de 3-4 elevi;
Se organizeaz module de lucru (sau staiuni);
Numrul de staiuni este egal cu numrul echipelor de elevi;
Se organizeaz o staiune de rezerv cu un chestionar pentru elevi foarte buni;
n fiecare staiune de lucru se gsete cte un chestionar cu problematic diferit;
Echipele de elevi se rotesc astfel nct la finalul orei fiecare echip s fi parcurs toate
staiunile, nu este obligatorie staiunea de rezerv;

91
n fiecare staiune elevii rezolv chestionarele i bifeaz staiunea parcurs pe o fi
special de eviden;
n final echipele sunt solicitate s prezinte soluiile chestionarelor de la fiecare
staiune;
Se evalueaz rezultatele obinute n urma rezolvrii chestionarelor de legislaie cu
ajutorul grilelor de corectare, se discut, se fac observaii.
Metoda dominant n acest scenariu este lucrul pe staiuni acompaniat de problematizare i
exerciiu.
ntr-o astfel de lecie profesorul supravegheaz, ndrum, dirijeaz i intervine n corectarea
soluiilor date de elevi ntruct activitatea didactic este centrat pe elev.

3. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s


demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen
definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri
sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional, nivelul doi.

Exemplu:
Unitatea de competen: 11. Circulaie rutier, conducerea tractorului i auto
Competena: 11.1 Respect legislaia rutier
Criterii de performan:
(a) Identificarea particularitilor drumului public i a mijloacelor de dirijare a circulaiei

Prob practic i oral:

1.A Enumerai 4 grupe de indicatoare de semnalizare rutier i dai 4 exemple din fiecare grup.

Nr.
Grupe de indicatoare Exemple Evaluator Data
crt.

92
2.A Clasificai marcajele rutiere

Nr. Grupe de Tipuri de marcaje pe Evaluator Data


crt. marcaje rutiere grupe
1.
2.
3.

3.A Enumerai 4 grupe de indicatoare de semnalizatoare luminoase i dai 4 exemple din


fiecare grup.

Grupe de
Nr.
semnalizatoare Exemple Evaluator Data
crt.
luminoase
1.
2.
3.
4.

4.A Identificai pe panoul cu mijloace de semnalizare semnalele agentului de circulaie i


semnificaia lor.

Nr.
Semnale Semnificaie Evaluator Data
crt.
1. Mna dreapt sus
Ambele mini
2.
ntinse lateral
Mna dreapt
3.
ntins lateral
4. Poziia de drepi
Mna dreapt
5. ntins nainte cu
reflectorizant
Mna stng ntins
lateral, iar dreapta
6.
face micri de
rotaie
Mna dreapt
7. ntins lateral cu
micri sus-jos.

93
b) Explicarea rolului mijloacelor de semnalizare rutier
Prob practic i oral:
1.B Precizai rolul mijloacelor de semnalizare rutier

Nr. Mijloace de semnalizare


Rol Evaluator Data
crt. rutier
1. Mijloace de avertizare
2. Mijloace de reglementare
3. Mijloace de orientare
4. Mijloace de informare

c) Respectarea semnificaiei mijloacelor de semnalizare rutier.


Prob practic i oral:

1.C ndeplinii urmtoarele sarcini de lucru:

Nr.
Mijloace de semnalizare rutier Evaluator Data
crt.
1. Respectai semnificaia indicatoarelor
2. Respectai semnificaia marcajelor rutiere
Respectai semnificaia semnalelor luminoase i
3.
acustice
Respectai semnificaia semnalelor agentului de
4.
circulaie

94
95