PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

prof. nv.primar ANTONIA IONEL

I. INFORMAII DE BAZ

Numele si prenumele precolarului: A .A.

Data naterii: 3.09.2006
Domiciliul: Piatra Neam, Str. Mrei Nr. 152, Bl F1 Ap 52
coala Gimnazial ,,Daniela Cuciuc, Clasa pregtitoare B
Tata: necunoscut;
Mama: Georgeta- Spania
Alte date despre familie: nu mai are frai; locuiete mpreun cu bunica matern. Mama
este pentru el GINA , iar bunica este mama care l-a crescut de al dou luni.
Alte persoane implicate: doar bunica
Echipa de intervenie: nvtoarea, nvtor de sprijin, psiholog( edin sptmnal)
Data elaborrii planului: 10 noiembrie 2013
Durata de desfurare: 1 an colar 2013-2014

II. STAREA ACTUAL A COLARULUI

COMPORTAMENT COGNITIV
- copilul are minime reprezentri despre mediul nconjurator
corespunztoare vrstei si nu are capacitatea de a observa sistematic;
- nu recunoate florile de primvar;
- nu recunoate toate culorile;
- nu cunoate prile componente ale unei plante;
- nu cunoate rolul fiecrei pri a plantei.

AUTONOMIA PERSONAL I SOCIAL

Aria de autoservire: carene n comportamente motrice
(mnuire obiecte, ncercuire imagini) i n gesturile social utile de autogospodrire (s-
i ia singur materialul didactic, s lucreze fr ajutor).

Aria de socializare: este politicos cu personalul grdinitei

foarte apropiat de mama i educatoare, are uneori crize de nesiguran, este sociabil,
colaboreaz cu colegii de grup.

Aria comportamentelor psihomotrice: dezvoltare fizic

corespunzatoare vrstei; cunoate schema corporal; ntampin dificultati n orientarea
spaial; are deprinderi de igien personal i colectiv bine formate; nu are coordonare
i stabilitate a gesturilor i micrilor corespunztoare activitii de nvare.
EVALUARE INIIAL
Instrumente folosite n evaluare: observaiile spontane i dirijate
zilnice, fia psihopedagogic, convorbirea individual, probe curriculare.

Psihodiagnostic :
- medical clinic sntos????
-dificulti n perceperea componentelor spaiale i temporale
-deficit de atenie
- adaptare inferioar la cerinele programei colare pentru clasa
pregatitoare.
Capaciti competene abiliti lacune nevoi:
- Competene sczute n desfurarea activitilor ludice ( nu
respect reguli, vorbete nentrebat, nu rspunde cnd este solicitat);
- Toleran sczut la frustrri (plnge, ip, lovete);
- Are nevoie de feed-back pozitiv dup fiecare sarcin realizat; are
nevoie de afeciune, de integrare.
Intervenii, antecedente: nu a beneficiat de programe de intervenie
personalizat anterior.

III. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE

Domeniul de intervenie: educational
- Limbaj si comunicare
- Cogntiv
- Psihomotor
Motiv de referin: reducerea dificultilor de nvare
prin exersarea i dezvoltarea capacitilor de observare i analiz.
Scopul programului de intervenie: la sfritul programului colarul trebuie s fie
capabil s identifice, s analizeze, s discrimineze cel puin dou plante cu flori de
primvar, s opereze n alte contexte cu noiunile nvate.
Obiective pe termen scurt:
- s recunoasc cel puin dou flori de primvar;
- s recunoasc culorile ntlnite la aceste plante (alb,
galben,verde;
Obiective pe termen lung:
- dezvoltarea operaiilor gndirii i a calitii acesteia;
- recuperarea lacunelor datorate handicapului de care sufer;
- exersarea capacitaii de orientare spaial i temporal;
- educarea comportamentului civilizat.
IV. EVALUAREA CRITERIAL
- Criterii de evaluare minimal: s recunoasc cel puin dou
plante, s recunoasc culorile ntlnite la aceste plante.
- Criterii de evaluare maximal: s clasifice florile dup culoare, s
cunoasc rolul prilor componente, s se exprime coerent, n
propoziii scurte.
 - Instrumente de evaluare: plante naturale, jetoane, fie de lucru
individuale.

STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Limb i comunicare

Obiective Metode i mijloace de Perioada Criterii de evaluare Metode i

realizare de instrumente
timp de evaluare

S se Exerciii de exprimere; 11 nov Formularea de ntrire

exprime n jocuri scurte de imitaie. 2013-20 propoziii scurte. pozitiv
propoziii iunie
scurte, 2014
coerente.
S Exercitii de exprimare Exprim corect Aprecieri
denumeasc corect a denumirii denumirea verbale
anotimpul, s plantelor din imaginea anotimpului i
numeasc cel dat i de identificare a caracteristicile cu
puin dou culorilor regsite la ajutor sau singur.
caracteristici. plantele prezentate; Denumete culorile
S Jocuri senzoriale; ,,Ce galben, alb
denumeasca culoare are floarea?, (nonculoare), verde.
culorile ,,Arat culoarea
caracteristice.
S denu- Exerciiile de identificare Exprim singur sau Aprecieri,
measc pri a prilor plantelor; cu ajutor. recompense
componente exerciii de pronunie.
ale plantei.

Domeniul cognitiv

S observe Jocuri: Grdina cu 11 nov Observ, recunoate ncurajri

plantele din flori, Grdina cu 2013- i numete cu ajutor verbale,
imagini . zarzavaturi. 20 cteva plante stimulente
Exerciii de identificare i iunie
S recu- recunoatere a plantelor 2014
noasc plan-
tele cerute
S recunoa- Exerciii i jocuri Gsete i numete Aprecieri
sc culorile senzoriale: ,,Ce culoare culoarea cerut singur verbale
regsite la are?, ,,Arat culoarea.., sau cu ajutor
plantele Ce culoare se potrivete?
propuse
S cunoasc Observare direct, exerciii Repet dup Apreciere
prile com- de analiz, exerciii de educatoare, pozitiv; fi
ponente ale completare, jocuri: ,,Cine potrivete, denumete individual de
unei plante sunt eu?,,,Cum m singur sau cu ajutor lucru
cheam?,,,Unde se
potrivete?

Domeniul psihomotric

S Exercitii de micare: sus- 11 nov Corectitudinea i Observarea

recunoasc jos, pe, sub, lng, pe etc. 2013- rapiditatea reaciilor comportamen-
componentel Jocuri: ,,Unde sunt?, 20 la comenzi; tului;
e spaiale Arat sus-jos... iunie -Identificarea i pre- Chestionarea
2014 cizarea corect a po- oral pentru
ziiilor spaiale ale contientizarea
obiectelor folosite n poziiilor
joc; spaiale;
-Recunoaterea i
denumirea unor Aprecieri
poziii spaiale ale stimulative;
prilor componente ntreceri
ale plantelor
(rdcin, tulpin,
frunze, flori
Si coor- - Exerciii efectuate pe loc Execut corect Aprecieri
doneze ges- i n deplasare cu respec- motric la verbale;
turile i tarea duratei, tempoului, comenzile: ncurajri;
micrile intensitii. ,,ncercuiete floarea stimulente.
pentru a reda - exerciii i jocuri de mi- de sus!,
grafic sar- care; exerciii pentru mus- ,,Subliniaz
cina cerut. culatura fin i grosier. rdcina! etc .

VI CONCLUZII ( pariale):
colarul reuete s depeasc, uneori, dificultile de nvare pentru tema
propus, dobndind o experien cognitiv uor superioar celei anterioare ( s
recunoasc i s asocieze culorile galben, alb, verde; recunoate doar dou plante cu flori
de primvar; i-a dezvoltat motricitatea fin ncercuiete, subliniaz, cu ajutorul
creionului; nu reuete s verbalizeze singur cele observate; nu a memorat i nici nu a
nvat logic rolul prilor componente ale plantei; accept ajutor un prompt din
partea colegilor sau educatoarei.

V. RECOMANDRI
Reluarea unor secvene din planul propus anterior;
 Stimulare permanent, activiti complementare;
Implicarea familiei n planurilor elaborate ulterior.

Bibliografie: http://www.ecopii.ro/Articole despre copii/Agresivitatea la copii

copii_agresivi.html;
http://www.gradinite.com/site/Articole/Modalitati de a stpni furia copilului tau-
educatie.html;
http://www.superbebe.ro/Micul bataus - Transforma agresivitatea in echilibru.html;
http://www.itsybitsy.ro/Articole/Lumea-parintilor/Psihologie/Copil-3-7-ani/De ce este
agresiv copilul meu - articol-.html.