PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Prof. Toader Elena

Gradinia P.P. Nr13, Focani, Vrancea

I INFORMAII DE BAZ

Numele i prenumele precolarului: G .T

Data naterii: 15 februarie 2007
Domiciliul: Odobeti, Vrancea
Gradinia/Grupa: Grdinia P.P. Nr 13, Grupa mare
Tata: N. V., 34 ani plecat n strinatate;
Mama: N.A., 30 ani plecat n strinatate.
Alte date despre familie: nu mai are frai; locuiete mpreun cu bunica patern; familie
receptiv la sugestiile educatoarei.
Alte persoane implicate: prinii, bunica
Echipa de intervenie: educatoarea, profesor psiholog
Data elaborrii planului: 11 martie 2013
Durata de desfurare: 3 sptmni (pn pe 29 martie 2013)

II STAREA ACTUAL A PRECOLARULUI

COMPORTAMENT COGNITIV
- copilul are reprezentri despre mediul nconjurator corespunztoare
vrstei dar nu are capacitatea de a observa sistematic;
- recunoate parial florile de primvar;
- recunoate parial culorile;
- nu cunoate prile componente ale unei plante;
- nu cunoate rolul fiecrei pri a plantei.

AUTONOMIA PERSONAL I SOCIAL

Aria de autoservire: carene n comportamente motrice
(mnuire obiecte, ncercuire imagini) i n gesturile social utile de autogospodrire (s-i ia
singur materialul didactic, s lucreze fr ajutor).

Aria de socializare: este politicos cu personalul grdiniei

foarte apropiat de mama i educatoare, are uneori crize de nesiguran, este sociabil,
colaboreaz cu colegii de grup.

Aria comportamentelor psihomotrice: dezvoltare fizic

corespunzatoare vrstei; cunoate schema corporal; ntampin dificulti n orientarea
spaial; are deprinderi de igien personal i colectiv bine formate; nu are coordonare i
stabilitate a gesturilor i micrilor corespunztoare activitii de EVALUARE INIIAL.
Instrumente folosite n evaluare: observaiile spontane i dirijate
zilnice, fia psihopedagogic, convorbirea individual, probe curriculare.
 Psihodiagnostic :
- medical clinic sntos
- psihologic QI 40
- dificulti n perceperea componentelor spaiale i temporale
- deficit de atenie
- adaptare inferioar la cerinele programei colare pentru grupa mare.
Capaciti competene abiliti lacune nevoi:
- Competene sczute n desfurarea activitilor ludice ( nu
respect reguli, vorbete nentrebat, nu rspunde cnd este solicitat);
- Toleran sczut la frustrri (plnge, ip, se lovete);
- Are nevoie de feed-back pozitiv dup fiecare sarcin realizat; are
nevoie de afeciune, de integrare.
Intervenii, antecedente: nu a beneficiat de programe de intervenie
personalizat anterior.

III DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE

Domeniul de intervenie: educaional
- Limbaj i comunicare
- Cogntiv
- Psihomotor
Motiv de referin: reducerea dificultilor de nvare
prin exersarea i dezvoltarea capacitilor de observare i analiz.
Scopul programului de intervenie: la sfritul programului
precolarul trebuie s fie capabil s identifice, s analizeze, s discrimineze dou plante cu
flori de primvar, s opereze n alte contexte cu noiunile nvate.
Obiective pe termen scurt:
- s recunoasc flori de primvar;
- s recunoasc culorile ntlnite la aceste plante (alb, galben,
verde;
Obiective pe termen lung:
- dezvoltarea operaiilor gndirii i a calitii acesteia;
- recuperarea lacunelor datorate handicapului uor de care sufer;
- exersarea capacitaii de orientare spaial i temporal;
- educarea comportamentului civilizat.
IV EVALUAREA CRITERIAL
- Criterii de evaluare minimal: s recunoasc plante, s recunoasc
culorile ntlnite la aceste plante.
- Criterii de evaluare maximal: s clasifice florile dup culoare, s
cunoasc rolul prilor componente, s se exprime coerent, n
propoziii scurte.
- Instrumente de evaluare: plante naturale, jetoane, fie de lucru
individuale.
 STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Limb i comunicare

Obiective Metode i mijloace de Perioada Criterii de Metode i

realizare de evaluare instrumente de
timp evaluare

S se exprime n Exerciii de exprimare; jocuri 11-29 Formularea de ntrire pozitiv

propoziii scurte, scurte de imitaie. martie propoziii scurte.
coerente. 2013
S denumeasc Exercitii de exprimare corect Exprim corect Aprecieri
anotimpul, s a denumirii plantelor din denumirea verbale
numeasc cel puin imaginea dat i de anotimpului i
dou caracteristici. identificare a culorilor regsite caracteristicile cu
S denumeasc la plantele prezentate; ajutor sau singur.
culorile caracteristice. Jocuri senzoriale;,,Ce culoare Denumete
are floarea?,,,Arat culorile galben,
culoarea alb (nonculoare),
verde.
S denumeasc pri Exerciiile de identificare a Exprim singur Aprecieri,
componente ale prilor plantelor; exerciii de sau cu ajutor. recompense
plantei. pronunie.

Domeniul cognitiv

S observe plantele din Jocuri: Grdina cu flori, 11-29 Observ, ncurajri

imagini . Grdina cu zarzavaturi. martie 2013 recunoate i verbale,
Exerciii de identificare i numete cu stimulente
S recunoasc plantele recunoatere a plantelor ajutor cteva
cerute plante
S recunoasc culorile Exerciii i jocuri Gsete i Aprecieri
regsite la plantele senzoriale: ,,Ce culoare numete verbale
propuse are?, ,,Arat culoarea.., Ce culoarea cerut
culoare se potrivete? singur sau cu
ajutor
S cunoasc prile Observare direct, exerciii Repet dup Apreciere
componente ale unei de analiz, exerciii de educatoare, pozitiv; fi
plante completare, jocuri: ,,Cine potrivete, individual de
sunt eu?, ,,Cum m denumete lucru
cheam?, ,,Unde se singur sau cu
potrivete? ajutor
 Domeniul psihomotric

S recunoasc Exercitii de micare: sus-jos, 11-29 Corectitudinea i Observarea

componentele pe, sub, lng, etc. martie rapiditatea comportamentului;
spaiale Jocuri: ,,Unde sunt?, Arat 2013 reaciilor la Chestionarea oral
sus-jos... comenzi; pentru contientizarea
-Identificarea i poziiilor spaiale;
precizarea
corect a Aprecieri stimulative;
poziiilor ntreceri
spaiale ale
obiectelor
folosite n joc;
-Recunoaterea
i denumirea
unor poziii
spaiale ale
prilor
componente ale
plantelor
(rdcin,
tulpin, frunze,
flori
S i coordoneze - Exerciii efectuate pe loc i Execut corect Aprecieri verbale;
gesturile i n deplasare cu respectarea motric la ncurajri;
micrile pentru a duratei, tempoului, comenzile: stimulente.
reda grafic sarcina intensitii. ,,ncercuiete
cerut. - exerciii i jocuri de floarea de sus!,
micare; exerciii pentru ,,Subliniaz
musculatura fin i grosier. rdcina! etc .

VI CONCLUZII:
Precolarul a reuit s depeasc n mare parte dificultile de nvare pentru tema
propus, dobndind o experien cognitiv superioar celei anterioare ( a reuit s recunoasc
i s asocieze culorile galben, alb, verde; recunoate plante cu flori de primvar; i-a
dezvoltat motricitatea fin ncercuiete, subliniaz,; nu reuete s verbalizeze singur cele
observate; nu a memorat i nici nu a nvat logic rolul prilor componente ale plantei;
accept ajutor din partea colegilor sau educatoarei.

V RECOMANDARI
Reluarea unor secvene din planul propus anterior;
Stimulare permanent, activiti complementare;
Implicarea familiei n planurilor elaborate ulterior.
Bibliografie: http://www.ecopii.ro/Articole despre copii/Agresivitatea la copii
copii_agresivi.html;
http://www.gradinite.com/site/Articole/Modalitati de a stpni furia copilului tu-
educaie.html;
http://www.superbebe.ro/Micul btu - Transform agresivitatea n echilibru.html;
http://www.itsybitsy.ro/Articole/Lumea-parintilor/Psihologie/Copil-3-7-ani/De ce este agresiv
copilul meu? - articol-.html.