Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
METODOLOGIA I METODICA
SOCIOLOGIEI
2007
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a
Romniei
KRAUSZ SEPTIMIU
I. Stegar, Irinel
316.1
Tiparul:
www.focusgrafiserv.ro
2
CUVNT NAINTE
4
CUPRINS
Cuvnt nainte 3
Capitolul 1. Repere i precizri terminologice.
Metod. Metodologie. Metodic. Tehnic. Procedeu. Instrument. 7
Capitolul 2. Analiza conceptelor 19
Necesitatea i locul lor n cadrul teoriei. Definire. Clasificri.
Sistemul / modelul conceptual.
Capitolul 3. Operaionalizarea conceptelor 27
Operaionalizare. Definire operaional. Concept operaional.
Dimensiuni. Variabile. Indicatori. Indici.
Capitolul 4. Msurarea n sociologie 39
Cuantificare. Msurare. Funciile msurrii. Componentele msurrii:
obiectul, etalonul, regulile de atribuire a valorilor. Nivelurile msurrii.
Capitolul 5. Ipoteza n cercetarea sociologic. 47
Rol. Definire. Formulare. Ci. Dimensiuni. Tipuri.
Capitolul 6. Explicaia sociologic 57
Explicaia. Structura ei. Perspective (modele) explicative.
Explicaia netiinific. Explicaia tiinific.
Capitolul 7. Etapele cercetrii sociologice 69
Faza de proiectare: stabilirea domeniului, a temei, informarea,
documentarea, ipotezele, conceptualizarea. Faza practic:
populaia de investigat, alegerea metodelor, cercetarea-pilot,
recoltarea informaiei, prelucrarea, analiza i interpretarea, prezentarea.
Capitolul 8. Prospectarea sociologic 83
Necesitatea prospectrii. Tipuri de prospectare. Succesiunea
principalelor activiti pe parcursul prospectrii
Capitolul 9. Analiza documentelor sociale 89
Documentul social. Clasificri pe criteriile formei, coninutului,
destinatarului, emitentului. Analiza direct i indirect
Capitolul 10. Analiza de coninut 99
Locul ei n cadrul tehnicilor. Definiii. Tipuri. Etape principale:
caracteristici, categorii, unitile de analiz,eantionare,
procedee de analiz.
Capitolul 11. Observaia sociologic 111
Observaie empiric i tiinific. Locul observaiei n cadrul metodelor.
Definiii. Caracterul dinamic. Rolul de observator. Ghidul de observaie.
Capitolul 12. Ancheta sociologic 123
Aprecieri generale. Definiii. Clasificri tipuri. Avantaje.
Dezavantaje. Sondajul de opinie. Mari anchete sociologice.
Capitolul 13. Interviul sociologic 135
5
Definiii. Relaia cercettor-subiect. Criterii de clasificare i tipuri
de interviu. Avantaje. Dezavantaje. Parametri situaiei de interviu.
Realizatorul interviului.
Capitolul 14. Chestionarul sociologic 147
Chestionarul instrument conceptual. Definiii.Tipuri de ntrebri.
Etapele construciei chestionarului: coninutul ntrebrilor, alegerea
tipului de ntrebri, formularea ntrebrilor, aranjarea lor n chestionar.
Tipuri de chestionare.
Capitolul 15. Eantionarea 155
Necesitate / oportunitate. Eantionarea. Eantionul.
Reprezentativitatea. Avantajele eantionrii. Proceduri de eantionare.
Tipuri de eantion. Eantionarea nealeatoare (intenional; pe cote).
Eantionarea cvasi-aleatoare (selecia pe liste). Eantionarea aleatoare:
simpl, stratificat, multistadial, multifazic, panel etc.
Capitolul 16. Erori n recoltarea informaiei 171
Noiunea de eroare. Tipuri de erori. Surse i modaliti de manifestare.
Erori de eantionare. Erori de chestionar.Validitate i fidelitate. Erori
de operator. Erori provocate de subiect.
Capitolul 17. Studiul atitudinilor 179
Conceptele de atitudine i opinie. Definiii. Raportul dintre ele.
Caracteristicile atitudinii. Funciile atitudinii. Scalele de atitudine.
Construirea unei scale. Tipuri de scale. Scale cumulative. Scale
difereniale. Scale sumative. Reprezentri grafice ale rezultatelor
studiului atitudinilor.
Capitolul 18. Experimentul n sociologie 199
Esen i definiii. Condiiile. Provocare, manipulare, control.
Variabilele n experiment. Situaie, grup i moment experimental.
Specificul experimentului sociologic. Funcii. Tipuri de experiment.
Capitolul 19. Cercetarea sociometric 209
Istoric. Tezele sociometriei. Conceptele sociometriei. Relaiile
interpersonale.Structuri sociometrice. Tehnicile sociometriei testul
sociometric. Procedeele sociometriei: matricea sociometric i sociograma.
Capitolul 20. Prelucrarea informaiei 235
Obiective. Redactarea completitudine, exactitate, uniformitate.
Codificarea. Tabelarea tipuri de tabele. Prelucrare sumar i pentru
analiz / prezentare. Tabelare manual i mecanic / electronic.
Capitolul 21. Analiza, interpretarea i prezentarea informaiei 247
Analiza. Repere. Interpretarea. Erori de evitat. Prezentare. Coninutul.
Structura raportului de cercetare. Anexe. Reprezentri grafice.
Bibliografie 264
6
CAPITOLUL 1
Cteva definiii:
- numim metod mersul sistematic al gndirii i operaiunile sale de
cunoatere i nelegere a realitilor, n scopul dezlegrii unor probleme
teoretice i practice (Stahl, 1974, p. 70);
- modalitate efectiv de abordare a cmpului empiric la care se refer o tiin
dat (Rotariu, Ilu 1996, p. 48);
7
- modul de cercetare, sistemul de reguli i principii de cunoatere i
transformare a realitii obiective (Chelcea, 1995, p. 53);
- ci particulare pe care se angajeaz cercettorul care reclam respectarea
anumitor principii metodologice, care s asigure o micare ordonat i
progresiv spre obiectul cercetat, n vederea cunoaterii sau dezlegrii unor
probleme teoretice ori de ordin practic (Boiangiu, 1981, p. 86);
- metoda este un mod de cercetare, un sistem de reguli sau principii de
cunoatere i de transformare a realitii obiective (Cazacu, 1991, p. 1).
8
poate avea mai multe forme dect n tiinele naturii, putnd distinge
observaia propriu-zis, analiza documentelor, interviul i
ancheta;
- metoda experimental, prin care cercettorul intervine n
desfurarea fenomenelor tocmai pentru nlturarea unor neajunsuri
ale metodei observaiei; utilizarea acestei metode mai riguroase fiind
ns limitat n mediul social.
10
Rezumnd aceste definiii, constatm c metodologia este neleas ca
logic, strategie, optic ori traiectorie a demersului tiinific.
Metodologia orienteaz i pune n valoare metodele utilizate n
procesul cercetrii i este important nelegerea faptului c ea nu se reduce la o
simpl colecie de metode i tehnici aplicative ci este i teorie. Ba chiar se cere
specificat faptul c marile paradigme (modele, teorii) din sociologie
(pozitivismul, structualismul, holismul etc.) sunt n fond i n acelai timp i
metodologii.
Pentru c, n raport cu metoda, metodologia are semnificaii mai
complexe, desemnnd (Rpeanu, Rdulescu, 1997, p.7):
ntr-o alt formulare (vezi Ionescu, Stan, 1997, p.44) ceea ce face
metodologia este:
11
- ansamblul principiilor teoretice refereniale, deci concepia
teoretic (sociologic) despre fenomenele, procesele i relaiile
sociale, principii convertite ntr-un mod de abordare a realitii
sociale;
- ansamblul metodelor i tehnicilor de colectare a datelor empirice
(exemplu: observaia, experimentul, analiza de coninut etc.);
- ansamblul tehnicilor i procedeelor de prelucrare a datelor i
informaiilor empirice;
- ansamblul procedeelor logice de analiz, construcie sau
reconstrucie a teoriei (deci elaborarea de descrieri, tipologii,
explicaii i predicii).
12
interacionismul simbolic, etnometodologia, fenomenologia
sociologic).
Prin ambele sale dimensiuni, dar mai ales prin aceea metodico-tehnic,
metodologia are un caracter normativ. Aceasta nseamn c ea trebuie s fie
indicativ, s orienteze demersul de cercetare, s sugereze valoarea i limitele
unor metode i regulile selectrii i utilizrii lor.
Orientri metodologice
Metode globale
Metode de investigaie
Tehnici
Proceduri
14
Nivelul teoretic al cercetrii
Tehnici T1 T2 Tn Tehnici
Instrumente Instrumente
de I1 I2 I3 I4 ..In de
investigaie investigaie
15
nregistrare, o selectare i coordonare a procedeelor n funcie de natura
obiectului cercetat (Bdina, 1966, p. 170);
- metodic (ierarhizarea tehnicilor) (Miftode, 1995, p. 39).
PROCEDEUL reprezint:
- maniera de aciune de utilizare a instrumentelor de investigare (Chelcea,
1995, p. 55);
- procedeele sunt forme sau sisteme de operaii folosite n sistematizarea i
prelucrarea materialului faptic cules (Bdina, 1966, p. 16).
17
de care se slujete cercettorul pentru cunoaterea tiinific a fenomenelor
socioumane (Chelcea, 1995, p.55).
Deci vom considera instrumente: chestionarul tiprit, ghidul (protocolul)
de interviu, fia de observaie, ghidul de observaie, arborele genealogic (spia
de neam Stahl), protocolul de experiment etc. ntr-o accepiune mai larg se
consider ntre instrumente i aparatele utilizate n recoltarea informaiei:
casetofon, reportofon, aparat de filmat, aparat de fotografiat, diferite aparate de
nregistrare a reaciilor etc.
Vom meniona c este obligaia cercettorului s-i elaboreze metodica
cercetrii i mai ales instrumentele necesare ei. Cel care nu are capacitatea de
a-i crea instrumentele specifice investigrii unei probleme nu poate ambiiona
la realizarea eficient a cercetrii ei.
18
CAPITOLUL 2
ANALIZA CONCEPTELOR
19
Dei la o analiz mai fin pot fi fcute distincii ntre termen idee
noiune i concept, pentru uzul acestei prezentri i vom considera ca avnd
aproximativ acelai coninut.
Trebuie s ncepem cu analiza raportului ntre semn semnificaie
realitate (vezi Chelcea 1995, 1998/34).
Semnele comunic ceva despre calitile unitilor sociale din realitatea
socio-uman. Ele pot fi materiale: fumul indic ardere, poleiul indic
precipitaii asociate cu temperatur sczut, rugina indic o coroziune a
metalului etc. Exist i semne naturale: rsul indic bun dispoziie, umfltura
poate indica un abces ori tumoare, plnsul arat disconfort, cianozarea este un
semn al sufocrii etc. Semne convenionale sunt spre exemplu literele
alfabetului care ordonate dup anumite reguli (semantice) compun cuvintele; tot
semne convenionale sunt numerele ce le atribuim unor categorii de obiecte.
Semne formale sunt simbolurile utilizate n logic prin care indicm c ceva
este identic, diferit, mai mare, mai mic etc. dect altceva.
Fiecrui semn (sau combinaii de semne) i corespunde o semnificaie
ori mai multe semnificaii.
Plnsul poate avea semnificaia de boal, ca i combinaia plns-
tumoare-paliditate. Cinci litere care constituie cuvntul acas ori ran au
semnificaia de locul unde triete ori muncitori al cmpului.
Cuvntul compus din litere are un designat, deci un neles, el semnific
ceva (altceva) dect o simpl nsuire de litere ale alfabetului. Obiectul numit de
semn (locul unde triete, locuitor al satului, bolnavul etc.) reprezint denotaia.
i pentru c aa cum s-a amintit deja un termen poate avea mai multe
sensuri diferite, acestea reprezint conotaii ale sale. Spre exemplu cuvntul
acas poate avea sensul de loc unde trieti (m duc acas), de loc unde
te simi bine (m simt ca acas) ori de post de televiziune etc. ran poate
fi neles ca muncitor al cmpului, locuitor al satului dar poate avea n argou
i un sens peiorativ (nu fi ran!).
Am convenit c nu vom face deosebiri ntre un termen i concept.
Un termen este o expresie lingvistic minim cu neles distinct (Chelcea,
1995, p. 107 i 1998/34, p. 65).
Termenii pot fi clasificai n:
- termeni refereniali (extralogici), care la rndul lor se mpart n termeni care au
ca designat o entitate fizic (persoan, cartier, ctun, sat, ora, principat,
voievodat, grup, comunitate, mulime, public etc.) ori o entitate ideal
(creativitate, anomie, memorie, inteligen, coeziune, organizare, solidaritate
etc.). Pentru termenii refereniali se poate avea n vedere extensiunea lor
(mulimea obiectelor sau a entitilor ideale) i intensitatea lor (totalitatea
calitilor obiectelor ori entitilor ideale);
- termeni nerefereniali (logici) care sunt cei aparinnd vocabularului logicii
(i, sau, implic, este egal, este inclus etc.).
20
CONCEPTUALIZAREA este n fond o operaie de specificare a
termenilor. Obiectele realitii au o multitudine de caracteristici, de trsturi.
Un mr poate aparine unui mare numr de soiuri, poate avea diferite
mrimi, forme, culori, tipuri de coaj i pulp etc. Dar n ideea (termenul,
conceptul) de mr se vor reine doar unele caracteristici pe care le considerm
eseniale. O grev poate avea loc ntr-o anumit activitate, o ntreprindere, cu un
anumit numr de participani, cu anumite revendicri, cu anumite forme
concrete de manifestare .a.m.d. Pot exista mii de greve, toate cu anumite
particulariti, dar n conceptul de grev reinem doar unele, considerate
definitorii: c este o form de protest ce implic ntreruperea activitii fiind
motivat de anumite revendicri, de regul economice.
Procesul prin care ajungem la concepte este abstractizarea, deci
nlturm, nu inem cont, facem abstracie de un mare numr de trsturi ale
obiectului ori fenomenului i reinem doar unele.
Conceptul el nsui nu este dect o srcire a realitii. Cnd ne amintim
miile de cazuri concrete pe care le cunoatem sensibil, constatm c memoria
noastr a i operat asupra lor pe o cale dubl: a uitat trsturile ce i-au prut
lipsite de interes i dimpotriv a reinut cteva, ct a crezut de cuviin, fie
pentru c se repet mai des, fie c preau mai generale, caracteristice sumei
fenomenelor similare. Din mii i mii de pomi vzui, reinem ce este pomul n
general i exprimm aceast imagine a pomului prin cuvntul pom (Stahl,
1974, p. 122).
Conceptele ce rezult sunt folosite ca simboluri ale fenomenelor ce le
studiem, deci conceptul apare ca un simbol abstract i general, care
nmnuncheaz suma tuturor cunotinelor pe care le posedm despre o clas de
fenomene (), conceptele apar drept constructe logice, care i au baza n
impresii senzoriale, percepii, observaii i experiene complexe (Boiangiu .a.,
1981, p. 31).
Prin conceptualizare (abstractizare) se trece de la obiectul realitii
(mrul, automobilul, greva, instituia, publicul etc.) la un obiect al cunoaterii
(conceptele de mr, automobil, grev, instituie, public) deci la un obiect ideal
prin care ne ndeprtm de realitate. Tocmai din acest motiv dicionarele
indic ca termeni opui celui de concept, pe cei de obiect i real.
DEFINIREA conceptelor se poate face n mai multe moduri
(Chelcea, 1995, p. 113-117 i 1998/34, p. 78-84; Mihu, 1992, p. 175-181),
existnd cteva posibiliti de realizare a operaiei logice de identificare i
apreciere a nelesului unor termeni.
Modalitile definirii conceptelor se mpart iniial n ostensive, nominale
i operaionale.
Definiia ostensiv const n determinarea semnificaiei unui concept n
manier non verbal (fr cuvinte) deci prin gest, imagine, sunet etc.
Termenul de victorie poate fi exprimat prin ridicarea a dou degete
imitnd litera V, trecerea de pietoni poate fi semnalizat prin vopsirea pe
asfalt a unor dungi albe, proaspt vopsit poate fi sugerat cu ajutorul unei sfori
21
pe care sunt prinse buci de hrtie, ori ntr-o cazarm stingerea sau
deteptarea pot fi anunate cu goarna.
Metoda audio-vizual poate permite unor copii care nu tiu nc s scrie
i s citeasc nvarea unei limbi strine, pronunnd n aceasta cuvntul (de
exemplu gin) nsoit de proiectarea simultan pe un ecran a imaginii
corespunztoare. Deci ceea ce se numete limbajul trupului, semnele de
circulaie, limbajul sonor, limbajul pentru surdo-mui etc. reprezint
recurgerea la modaliti ostensive de definire a conceptelor.
Definiia nominal (verbal) se folosete de cuvinte, specificnd
nelesul unui termen prin apelul la ali termeni. La rndul ei, definiia nominal
are mai multe variante:
- sinonimul, folosind un alt cuvnt cu acelai neles ca i cel ce
trebuie definit. n loc s spunem probabilistic folosim stohastic, n
loc de rigoare spunem acribie, n loc de relaii intime folosim
relaii difuze, n loc de drepturi egale spunem standarde
universalistice etc.;
- descrierea (nota de descriere) const n niruirea unor caracteristici,
ca atunci cnd definim intelectualii ca fiind cei care pe baza unei
pregtiri specifice (nvmnt superior), presteaz, n mod profesionist,
activiti preponderent intelectuale;
- definiia aristotelic uzeaz de gen proxim (arat din ce clas face
parte fenomenul) i diferen specific (arat ce este particular
fenomenului respectiv).
Cnd spunem mrul este un fruct care , genul proxim este fruct iar
caracteristicile particulare ce le numim difereniaz mrul de pepene,
ananas, prun, portocal etc.
Cnd definim partidul ca o organizaie politic ce urmrete cucerirea,
exercitarea ori influenarea puterii, organizaie politic este genul
proxim iar relaia cu puterea, diferena specific fa de grupurile de
presiune, asociaii, organizaii nonguvernamentale etc.;
- definirea prin concepte definite anterior. Cnd spunem c membri
unei anumite categorii sociale au cam acelai status, pregtire, venit,
prestigiu etc. presupunem c este cunoscut nelesul conceptelor de
status, instruire, venit i prestigiu;
- definiia real prin care se caut definirea prin atributul esenial al
unei entiti i se folosete condiia dac i numai dac. Spre exemplu
definiia omul este un animal raional permite s afirmi c X este om,
dac i numai dac satisface condiia de a fi raional (Rx Cx).
23
3. pe criteriul coninutului lor (ce desemneaz ele) conceptele se refer
(vezi i pentru alte clasificri, Chelcea, 1998/34, p. 66-68):
- la unitile sociale (indivizi, grupuri, localiti, societi etc.);
- la calitile unitilor sociale: tnr, inteligent, coeziv,
organizat, integrat etc.
Aceasta a doua categorie (concepte referitoare la caliti) poate fi
submprit n concepte referitoare la caracteristici individuale (ale
indivizilor: matur, femeie, cult, inteligent, harnic, studios etc.) i
concepte privind caracteristici grupale (grup: omogen, coeziv,
conflictual, performant, integrat etc.);
24
- concepte structurale (componen, structur formal, status
sociometric, ostracizat, funcie );
- concepte relaionale (contact social, interaciune, relaie,
dependen, status, rol social, expansivitate, leader formal,
subordonare );
- concepte comportamentale (model, creativ, conformist,
deviant, delincvent, infractor, perseverent, progresist,
democrat, obedient );
- concepte organizaionale (organizare formal i informal,
funcionare, raionalitate, birocraie, instituionalizare,
organizaie, asociaie );
- concepte ecologice (mediu, migraie, navetism, mobilitate
teritorial, poluare, concentrarea populaiei );
- concepte metodologice (observaie, interviu, anchet,
sociogram, experiment, tabelare, test, monografie
sociologic, chestionar );
25
Concepte Concepte specifice
nespecifice Funcii Tipuri
descriptive individuale; clasiale
logice explicative ontologice; ideale; constructe
metalogice (interpretative) ipotetice; empiric refereniale
metodologice normative, regulative,
prescriptive
imperative etc.
Sursa: Vlsceanu, 1982, p. 260
26
CAPITOLUL 3
OPERAIONALIZAREA CONCEPTELOR
30
Alegerea a cte i care anume dimensiuni exprim corect conceptul, ine
de concepia, cunotinele, experiena i intuiia fiecrui cercettor. Ceea ce este
sigur, este faptul c dac anumite dimensiuni nu au fost luate n calcul,
informaia despre acele trsturi/laturi va lipsi i nu va putea s contribuie la
cunoatere.
32
variabila test este tot pe poziie intermediar (ntre cea independent i
dependent) i are rolul de a furniza explicaii suplimentare, probatorii
despre relaia dintre variabile.
De exemplu ntre sex ori vrst i preferina pentru genul de muzic,
putem introduce ca variabil test nivelul de instruire. Aceasta va nuana
i suplimenta informaiile ce le obinem, pentru c vom constata nu numai
diferene de vrst, dar i de instruire ntre cei ce prefer spre exemplu
muzica simfonic ori genul manele.
33
Pentru conducerea social au fost folosii pn n anii 60 mai ales
indicatori demografici i economici, dar de prin deceniul apte a nceput o
veritabil micare a indicatorilor sociali (contabilitate social) care urmresc
s pun n eviden mai ales aspecte calitative. Este vorba de urmrirea i a unor
fenomene noneconomice, de valorile i scopurile sistemului social, corelate cu
performanele sale.
Indicatorii sociali rezult din msurtori instituionalizate, sistematice
asupra unor caracteristici ale sistemului, ca populaia, economia, sntatea,
educaia, cultura, mobilitatea, schimbarea etc. Scopul explicit al indicatorilor
sociali este de a contribui la conducerea social, deci de a deveni elemente ale
aciunii de informare a situaiei dintr-un domeniu, de concretizare a
obiectivelor, de analiz i evaluare, planificare i prognoz social i n fine
de evideniere a tendinei i efectelor aciunii.
Deci indicatorii sociali trebuie ca orice indicatori s fie relevani, dar
s fie n plus funcionali pe planul conducerii.
34
Observm folosirea n definiii a elementelor semn, simplu, direct
observabil i direct msurabil. i indicatorii sunt rezultatul unui proces
cognitiv, ei dau un anume sens faptelor sociale. Elaborarea lor se cere fcut n
cadrul ntregului tablou operaional, avndu-se deci n vedere att elementele
antecedente (dimensiuni i variabile) ct i treapta de consecin (indicii).
Indicatorii folosii la cercetarea unui anumit fenomen se constituie ntr-
un sistem deoarece redau proprietile fenomenului n totalitatea lor i n
interdependen.
Vom stabili deci pentru fiecare proprietate a fenomenului unul sau mai
muli indicatori, n funcie de posibilitatea gsirii acelor semne direct
observabile i msurabile ca i de necesitatea i/sau utilitatea lor n cadrul
cercetrii. Indicatori pot fi anii mplinii pentru variabila vrst; marca, anul de
fabricaie, culoarea, puterea motorului etc. pentru un automobil; profesia,
prestigiul, venitul etc. pentru statusul social .a.m.d.
Cercettorul polonez Stefan Nowak a denumit indicatorii folosii n
operaionalizarea conceptelor ca indicatori definiionali. Rezumm n
continuare cteva elemente din prezentarea acestei concepii de ctre S.
Chelcea (vezi 1995, p. 124 i urm., sau 1998/34, p. 78 i urm.). n primul rnd
trebuie stabilit relaia dintre indicatorul definiional i definiia operaional a
conceptului, relaie care poate fi total ori doar statistic.
Relaia este total atunci cnd dac este prezent indicatorul, este prezent
i indicatul. Spre exemplu, dac lum ca indicator pentru termenul de fotbalist
faptul c este legitimat i joac ntr-o echip de fotbal, avem o relaie total: de
cte ori gsim indicatorul, este prezent i indicatul (ci legitimai la cluburi i
jucnd n echipe, ati fotbaliti).
Dar relaia poate fi doar statistic. Spre exemplu, dac considerm
posesia unei biblioteci ca indicator al gradului de cultur al posesorului, exist o
probabilitate mai mic sau mai mare ca prezena indicatorului s coincid cu
prezena indicatului: proprietarul unei biblioteci s fie un om cult. Dar exist i
posibilitatea ca avnd n cas bibliotec, s fii totui incult (ai motenit-o doar,
i-ai decorat apartamentul cu cri achiziionate la metru); ori s fii cult fr s
posezi bibliotec personal (te-ai cultivat citind din biblioteci publice, i-ai
vndut crile, nu ai condiii pentru o bibliotec personal etc.). n cercetare va
trebui s ne strduim s cutm s folosim indicatori ct mai puternic corelai cu
indicatul.
Indicatorii definiionali au o anumit putere de discriminare, care poate
fi de trei feluri:
35
de cultur. Dac este posibil s fii incult avnd totui bibliotec n cas, este
mult mai puin probabil s fii incult dac eti fluent n cteva limbi strine.
Sau indicatorul, membru al Uniunii Scriitorilor are putere de respingere
mult mai mare dect posesia unei biblioteci pentru indicatul cult;
- puterea de coninere este capacitatea indicatorului de a reine n cadrul
descris de el ct mai multe elemente la care indicatul este prezent. Relund
exemplul, indicatorul posesia unei biblioteci are putere de coninere mai
mare dect membru al Uniunii Scriitorilor pentru c reine i elemente ce
nu posed indicatul (a fi cult).
- puterea de discriminare. n practica operaionalizrii trebuie s ne strduim
a maximiza (a face ct mai puternic) relaia indicator-indicat, deci i a
puterii de respingere i a aceleia de coninere; altfel spus trebuie s
maximizm puterea de discriminare a indicatorilor.
Cei absolui apar ca numr de: locuitori, spitale, automobile, brevete, cri
publicate, cinematografe, decese, spectacole etc.
Cei relativi (de proporie) conin variaia unei caracteristici i raportarea ei
la o valoare standard, de referin; cel mai adesea raportarea se face la 100
(televizoare la 100 locuitori ), dar naterile i decesele se raporteaz la
1000 de locuitori, sinuciderile la 100.000 locuitori .a.m.d.;
Cei de stare exprim o situaie fr a arta dac este bun sau rea. Spre
exemplu venitul pe cap de locuitor, nivelul radioactivitii, numrul
studenilor, numrul paturilor de spital, ponderea populaiei feminine,
numrul pensionarilor etc. sunt indicatori de stare.
Indicatorii de evaluare se compun dintr-unul de stare, la care se adaug un
criteriu de evaluare, un criteriu de valoare. Acesta poate fi o necesitate
uman, un nivel minim, limita maxim admis etc.
Cnd spunem la jumtatea salarului minim pe economie, sub pragul
srciei, concentraia de depete de 25 de ori limita maxim admis,
36
consumul de calorii este sub 1000 pe zi, de trei ori sub necesarul normal
etc. folosim evaluri;
38
CAPITOLUL 4
MSURAREA N SOCIOLOGIE
39
Dac spre exemplu dorim s cuantificm indicatorul informarea n
domeniul x, atunci putem cuantifica:
41
Ioan Mrginean (vezi 1982, p. 33, sau 1998/78, p. 110) face urmtoarea
schem a locului msurrii n cadrul procesului de cercetare sociologic:
Pregtirea msurrii:
43
Exist expuneri consistente a nivelurilor de msurare (Mrginean,
1982, p. 103-198; 1998/78, p. 118-125; Rotariu, 1991, p. 63-73; Mihu, 1992, p.
181-184; Miftode, 1995, p. 302-320; Vlsceanu, 1982, p. 265-273) chiar dac
implicnd unele controverse. Spre exemplu unii autori contest sintagma scal
de msurare, prefernd-o pe aceea de scal de evaluare.
n principiu exist patru niveluri de msurare (scale) i anume cel
nominal, ordinal, de interval i de proporii.
Exist unele postulate ale msurrii (vezi Mihu apud Kogan, 1992,
p.p. 182-183) referitoare la echivalen (al echivalenei/nonechivalenei,
simetriei, tranzitivitii), la ordinalitate (al conexiunii, asimetriei, tranzitivitii)
i privitoare la adunare (legea comutabilitii, axioma egalilor, legea asocierii).
Nivelul nominal (scala nominal) este cel mai simplu, fiind numit i
nivel categorial.
Acest nivel reprezint cel mai lipsit de constrngeri mod de msurare,
atribuirea valorilor fcndu-se prin relaiile de egalitate/inegalitate (relaie
simetric : dac A = B atunci i B = A; relaie tranzitiv: dac A = B i B = C,
atunci A = C). Valorile atribuite pot fi numerice (numere de 1,2,3.) dar ele au
valoare de simboluri, nu de numr.
Acest nivel este instrumentul oricrei clasificri, indicnd strile pe care
le poate lua nsuirea (caracteristica).
Caracteristica sex are ca stri masculin, feminin; caracteristica
stare civil are strile celibatar, cstorit, divorat, vduv;
caracteristica artist poate avea strile muzician, pictor, actor,
grafician, sculptor etc.
Aceste clase/categorii sunt simbolizate prin cuvinte, litere ori cifre.
Putem scrie pictor, putem nota cu o liter (exemplu: P) ori putem da un numr
oarecare categoriei (exemplu: 2).
Dar simbolurile abstracte ce le atribuim, n-au nici o legtur real cu
fenomenul.
Pot nota masculin cu cifra 1 i feminin cu 2; pot nota ran cu 1,
muncitor cu 2 i intelectual cu 3, dar ntre cifrele folosite i clas nu exist
nici o legtur ori semnificaie real, deci ele nu au semnificaie de numr. Ca
atare nu vor putea fi fcute alte calcule dect frecvenele (absolute i relative),
modulul distribuiei i coeficientul de asociere.
Scalele nominale aparin msurrii nenumerice (sau nonparametrice).
44
- asimetric: dac A > B atunci B < A, deci A B
- tranzitiv: dac A > B i B > C, atunci A > C
46
CAPITOLUL 5
Noi am indicat deja tipul cel mai obinuit (dac atunci ) dar
exist o multitudine de formulri ca: determin, cauzeaz, cu ct
cu att , conduce la, produce, asigur, genereaz, variaz, depinde,
este proporional (direct, invers) cu, coreleaz, se schimb odat cu,
reflect, este contingent cu, influeneaz etc.
49
Procesul cunoaterii
Enunuri
Enunuri adevrate
Enunuri tiinifice probabile
false adevrate
Ipoteze
50
contradictorii, iar coerena extern implic acordul cu cunotinele deja existente
n domeniu i care se consider verificate prin cercetri anterioare.
Dei am tratat-o ca fiind prima, condiia de plauzibilitate este subsumat
principalei condiii care face dintr-un enun oarecare o ipotez proprietatea de
a fi testabil.
Aceasta nseamn c ipoteza se exprim prin concepte (operaionale)
raportabile la realiti concrete bine definite. Ipoteza trebuie s fie testabil; dar
testabilitatea nu este inerent consistenei teoretice a ipotezei, ci este pur i
simplu o proprietate metodologic a sa, pe care o deine n grade diferite.
Proprietatea unei ipoteze de a fi testabil se stabilete n raport cu cunoaterea
teoretic prealabil i cu procedeele empirice disponibile (Vlsceanu, 1982, p.
253). Deci, enunul ipotezei conduce la formularea unor consecine empirice (la
incidente empirice) care stabilesc msura testabilitii ei. Dac o asemenea
inciden (exprimare) empiric nu se poate stabili, nseamn c nici adevrul
presupus de ipotez nu poate fi testat, verificat.
51
Spre exemplu acordul/dezacordul poate fi evideniat mai fin (mai
specific) prin: ntru totul de acord, de acord, n general de acord,
nici acord, nici dezacord, n general dezacord, dezacord, dezacord
total. Iar posesia/non posesia a ceva poate fi redus la da-nu, dar
poate fi i: integral, n mare msur, n msur potrivit, n mic
msur i deloc. Iar dac am aduga i variantele n foarte mare
msur i n foarte mic msur am ajunge de la 5 valori, la 7 valori.
Aceste exemple de defalcare pe mai multe valori a variabilei sunt oarecum
doar exerciii teoretice, pentru c n practic nu vom formula ipoteza n
funcie de o scalare att de fin. Deoarece credem c se nelege faptul c
tendina spre generalitate este invers tendinei spre specificitate.
Spre exemplu, formularea posesia unei calificri avantajeaz integrarea n
munc a individului este foarte general. i putem crete specificitatea prin
formulri ca posesia unei calificri adecvate , posesia unei bune
calificri ori posesia n mare msur a unei calificri etc.
Pn la urm trebuie cutat un echilibru ntre generalitate specificitate,
echilibru ce poate depinde de mai muli factori, printre care tema cercetrii,
cunotinele anterioare asupra ei, scopul cercetrii etc.;
52
nelegere att n lumea specialitilor ct i a publicului larg, nseamn c
ipoteza are o comunicabilitate ridicat. Pentru aceasta, ipoteza trebuie s fie
logic, neaglomerat cu termeni echivoci ori prea specializai, concis,
corect din punct de vedere al topicii enunului;
reproductibilitatea este dimensiunea care permite ca repetarea cercetrii
(de ctre acelai cercettor ori de ctre alii) s conduc la obinerea
aceluiai rezultat. Cu ct reproductibilitatea este mai ales de tip
intersubiectiv (deci realizabil de ctre ali cercettori), cu att ipoteza este
mai obiectiv;
utilitatea, este o dimensiune pe care am putea-o considera ca de sintez
pentru ipotez, ca o consecin a dimensiunilor deja amintite. Odat emis i
supus verificrii, orice ipotez primete un verdict ce se plaseaz pe un
punct n cadrul unui continuum ce are la extreme falsificarea i verificarea
total. Ipoteza va fi cu att mai util, cu ct se plaseaz (n intervalul 1 0
+ 1) mai spre dreapta, deci mai aproape de confirmare i de adevr.
TIPURI de ipoteze.
Am amintit deja la categoriile de termeni implicai n formularea
ipotezei una din clasificrile importante, dei se pot face diferite clasificri
(Cazacu, 1991, p. 98-100, Chelcea,1995, p. 71-73; Vlsceanu, 1982, p.p. 248-
249):
Dup nivelul lor de elaborare, dup tipul de concepte ce se utilizeaz n
formularea lor exist:
55
acelai tip pe care ns ali autori le denumesc diferit. Spre exemplu denumirile
de ipoteze pariale, particulare, singulare ori izolate au multe elemente comune
ca sens.
S-ar mai putea detalia aspecte ca structura logic a ipotezelor (matricea
implicaiei, tabela de adevr, coninutul informativ al propoziiilor complexe,
compararea diferitelor tipuri de formulri ale ipotezelor etc.) ori validitatea lor,
n privina crora sugerm doritorilor de informaii suplimentare, lectura
surselor: S.Chelcea, 1995, p.75-79 ori 1998/33, p.49-59; Flew, 1996, p.p.73-74.
56
CAPITOLUL 6
EXPLICAIA SOCIOLOGIC
Verbul a explica (din lat. explicare; fr. expliquer) nseamn a face s fie
mai uor de neles, a lmuri dar i a nelege, a pricepe, a gsi sau a constitui
o explicaie (DEX, 1998, p.358).
El are un sens apropiat celui de a nelege care nseamn a-i face, a
avea o idee clar i exact despre un lucru, a ptrunde, a cuprinde cu mintea, a
pricepe, dar i de a gndi, a reflecta, a concepe (DEX, 1998, p.541).
ntr-o alt formulare, a explica nseamn a clarifica, a face s se
neleag, a face inteligibil (Clement .a., 1999, p.176). Deci termeni apropiai
(nvecinai) pentru a explica, sunt cei de a clarifica, a ilumina ori a elucida,
termenul opus fiind cel de a complica.
De aici vor deriva termenii de explicaie, nelegere i comprehensiune.
59
1.1 explicaii n contexte individuale (psihologice) submprite n explicaii
teoretice i practice;
1.2 explicaii n contexte pretiinifice.
60
respinge orice rspuns care ar veni n contradicie cu ceea ce tie sau crede
c tie (Dima, 1980, p.81).
Bineneles c prezentarea noastr a fost simplificat, chiar i aceste
explicaii implicnd condiii necesare asupra crora nu insistm.
62
explanans-ul conine toate elementele necesare, dar el const doar dintr-
un cadru aproximativ de explicaie, cadru care doar sugereaz cum pot
fi complectate antecedentele i generalizrile necesare.
O explicaie devine efectiv i real doar cnd sunt exprimate exact
condiiile antecedente i generalizrile necesare. Pn cnd acest lucru nu este
realizat, explicaia este doar n stadiu de schi i/sau propunere, ori altfel spus
ntr-o faz de ipotez explicativ.
Ca s relum exemplu grev , va fi nedesvrit explicaia greva s-a
produs din cauza eecului negocierilor salariale, pentru c nu sunt precizate, ci
doar schiate toate condiiile antecedente. Alta ar fi situaia dac explicaia ar
avea forma greva s-a produs ca urmare a eecului celor trei runde de negocieri
i a medierii; ea succede grevei de avertisment declanat confor legii. La fel ar
fi nedesvrit explicaia greva s-a produs pentru creteri salariale, reducerea
duratei programului de munc i asigurarea bonurilor de mas. O formulare
explicativ care s precizeze exact c greva s-a produs pentru creterea cu 10 %
a salariului, scderea cu dou ore a programului sptmnal de lucru i
acordarea de 12 bonuri de mas ar asigura o completitudine efectiv (nu doar
aparent) a explicaiei.
63
S.Chelcea (1998/33) spune c Explicaia teoretic poate fi simbolizat
astfel:
[ G, C ] E
L
C
explanans
________________________________
E explanandum
unde L = lege, C = circumstan i E = explanandum.
64
In privina cauzelor exist o clasificare a lor (M.Vlsceanu, 1985, p.55;
vezi ntregul text p.38 59), care evideniaz:
necesare i suficiente
directe
aparente
Cauze
necesare i suficiente
indirecte
aparente
Fig. 6 Clasificarea cauzelor (sursa M.Vlsceanu, 1985)
65
de mai sus), dar majoritatea propoziiilor sociologice sunt multivariate, de
genul statusul social depinde de nivelul instruirii, profesie i prestigiu.
Legat de problema cauzalitii este i problema raportului conexional
prin intermediul cruia fenomenele sociale devin, persist, se modific
cantitativ i calitativ i dispar (sau se anihileaz). Determinarea raportului
conexional prin diverse procedee l apropie pe sociolog de cunoaterea
legturilor cauzale (Mihu, 1973, p.55).
Autorul citat clasific (dup Zetterberg) raporturile conexionale n dou
grupe : cele care se refer la legtura dintre variatele determinate i variatele
rezultate (deci legturi cauzale) i grupa relaiilor funcionale.
Tipurile de legturi cauzale sunt :
reversibile (dac X atunci Y ; i dac Y atunci X)
ireversibile (dac X atunci Y ; dar dac Y atunci non X)
deterministe (dac X atunci ntotdeauna Y)
stohastice (dac X probabil Y)
secvenionale (dac X atunci mai trziu Y)
coexisteniale (dac X atunci de asemenea Y)
suficiente (dac X atunci Y ; fr nimic altceva)
contingente (dac X atunci Y ; dar numai dac Z)
necesare (dac X i numai dac X, atunci Y)
substituabile (dac X atunci Y ; dar dac Z atunci de asemenea Y)
independente, ca o combinaie a legturilor reversibile, secvenionale i
contingente.
68
CAPITOLUL 7
69
- determinarea populaiei de investigat;
- alegerea metodelor cercetrii;
- elaborarea instrumentelor pentru recoltarea informaiilor;
- testarea instrumentelor (cercetarea-pilot);
- recoltarea informaiilor (cercetarea de teren);
- prelucrarea rezultatelor cercetrii;
- analiza i interpretarea;
- prezentarea rezultatelor (raportul de cercetare).
Interese
Stabilirea
gnoseologice Interese
domeniului
Interese practico- personale
sociale
domeniului
Formularea
ipotezelor
Informare
Stabilirea
general
temei
Documentare
Conceptualizarea
75
articolul de revist, cartea, brevetul de invenie, standardul, nregistrarea audio
(band, disc), filmul etc.
- fiarea, care const din extragerea aceleiai idei din mai multe
surse. Se va putea ntocmi o fi pentru definiie (a productivitii,
partidului, motivaiei, atitudinii, statusului, stilului etc.), altele pentru
cauze, factori, clasificri, condiii etc. Deci pe o fi de exemplu
a felului n care este definit statusul sociologic, nserm definiiile
date de Linton, Merton, Stahl, Stoetzel, Boudon, Weber, Parsons etc.
obinnd o imagine complex i posibilitatea de a face comparaii;
76
S ncepem cu stabilirea POPULAIEIde investigat, deci a
universului cercetrii. Accepiunea sociologic a populaiei nu este aceea din
demografie, n sociologie nelegndu-se prin aceasta totalitatea unitilor
investigabile, care pot fi nu numai indivizi ci i familii, gospodrii, grupuri,
strzi, formaii de lucru, circumscripii electorale, localiti etc. Populaia
total se simbolizeaz de regul cu litera N.
Din punctul de vedere al cuprinderii unitilor populaiei, o cercetare
poate fi:
- complet, cnd cuprinde toate unitile populaiei (toi indivizii,
toate formaiile de lucru, toate familiile, toate strzile etc.). Un bun
exemplu de cercetri complete le reprezint recensmintele;
77
poate distinge o analiz direct a documentului (asupra coninutului
su) i o analiz indirect (asupra sensului, semnificaiei sale);
- observaia, prin care ne ndreptm atenia asupra lumii exterioare cu
scopul obinerii de informaii. i ea poate fi direct (la faa locului,
n timpul n care faptul / fenomenul se produce) i indirect,
constnd n deducia ce o realizm pe baza unei observaii directe.
Putem realiza o observaie neutr (obiectiv) fr a ne implica n
fenomenul ori procesul observat, dar i o observaie participativ,
caz n care nu numai c intrm n sistem ci ne i implicm n
aciunile care au loc n cadrul su.Dac efectum o observaie
structurat, o realizm pe baza unui instrument numit ghid de
observaie. Acesta include manifestrile socialului, cadrul (fizic,
social, afectiv i cultural) n care ele se produc, unitile de
observaie, mijloacele de nregistrare a celor observate etc.
- ancheta sociologic indirect (propriu-zis) prin care un chestionar
ajunge printr-o modalitate oarecare (nmnare, distribuire, pot,
publicare etc.) n mna subiecilor /repondenilor care l completeaz.
Anchetele pot avea scopul de explorare, diagnostic ori experiment.
Ele au mai multe avantaje printre care aria mare de cuprindere i
costul redus; dar au i dezavantaje cum ar fi indicele redus de
recuperare al chestionarelor, erori de completare i procentul mare
de rspunsuri nu tiu;
80
PRELUCRAREA REZULTATELOR const n fond n trei operaii:
redactarea, tabularea i codificarea.
Redactarea instrumentului nseamn n fond verificarea lui sub
aspectele completitudinii, exactitii i uniformitii rspunsurilor recoltate.
Tabelarea nseamn alegerea tipurilor de tabele i ntocmirea
machetelor de tabel. Tabelele pot fi de centralizare, de corelaie (cu dubl
sau tripl intrare), de proximitate, de inciden, de dominan, de preferin
etc.
Codificarea, dac nu a fost fcut iniial (ca precodificare) va fi
necesar pentru rspunsurilela ntrebrile deschise ori n evantai deschis.
Codurile (variantele de rspuns) trebuie s fie exhaustive, exclusive, pertinente
i obiective.
Ar mai fi de menionat c prelucrarea este de dou feluri:
- prelucrare primar (brut) n care se centralizeaz rspunsuri la
ntrebri aa cum au fost ele formulate, deci cu toate variantele i n
ordinea n care au fost propuse la precodificri;
82
CAPITOLUL 8
PROSPECTAREA SOCIOLOGIC
87
8. Asigurarea condiiilor, rezolvarea problemelor gospodreti poate
prea secundar dar i are importana ei. Nu este recomandabil o speran de
tipul este imposibil s nu gsim un loc unde s mncm i s dormim mai ales
prin prisma faptului c bugetul cercetrilor sociologice este rareori
nerestricionat. Chiar dac ar exista n teritoriul unde va avea loc cercetarea,
hoteluri i restaurante de lux, ele sunt prohibite de limitele resurselor financiare.
Deci trebuie gsite locaii de genul internatelor colare, cminelor i cantinelor
studeneti, cminelor i cantinelor de ntreprindere etc. i analiza costurilor va
arta dac nu este preferabil transportul pe distane rezonabile de la locaii mai
ieftine, ori acceptarea de locaii mai scumpe.
Pe termene mai scurte pot fi suportate financiar costuri mai ridicate, ori
suportate psihologic condiii proaste, dar pe durat mai mare de timp, condiiile
asigurate influeneaz moralul i randamentul echipei de cercetare.
88
CAPITOLUL 9
Depind faza prospectrii, care ne-a fost util printre altele i pentru
selectarea metodelor ce le vom utiliza n cercetare, s ne ntrebm cte
asemenea metode principale exist i care sunt ele.
Prerile diferiilor autori nu sunt n consens unanim n aceast privin.
Unii semnaleaz ideea c ar exista n fond doar metoda observaiei i n aceast
accepiune general toate celelalte metode de investigare social sunt, ntr-o
msur mai mare sau mai mic, variaii sau derivaii ale uneia i aceleiai
metode generale de observare (Vlsceanu, 1986, p. 209).
Alii convin la constatarea c n tiinele mature exist dou metode
fundamentale: observaia i experimentul. // n rezumat, susinem c
tiinele umane uzeaz, n principal, de cinci metode fundamentale de
investigare a universului empiric:
- experimentul;
- observaia (propriu-zis);
- analiza documentelor;
- interviul;
- ancheta.
ultimele patru fiind, cum am spus, variante ale observaiei, dar care, datorit
diferenelor mari dintre ele, pot fi considerate ca metode de sine stttoare
(Rotariu, Ilu, 1997, p. 45, 47).
Ali autori fac acelai tip de distincie cnd consacr capitole
diferite pentru Observarea obiectelor i aciunilor i Observarea opiniilor
(Stahl, 1974, p. 194-240).
Dar chiar dac exist asemenea diferene mai mici sau mai mari n
enunarea numrului i denumirii metodelor, aproape toi autorii convin asupra
faptului c sociologia nu se poate dispensa de analiza documentelor, adic de
observarea ntrziat, observarea indirect, de analiza urmelor lsate de
aciunile umane.
89
2. text scris sau tiprit, inscripie sau alt mrturie servind la cunoaterea
unui fapt real actual sau din trecut. (1998, p.74).
n acest sens foarte larg, orice obiect creat (sau chiar atins,
marcat) de om poate fi un document: o unealt, o cldire, un drum, o poezie,
un cntec, o arm, o scrisoare, un roman, un articol de ziar .a.m.d.
90
Autorul consider c documentele expresive utilizeaz un limbaj plastic
i diversificat. Este evident c memoriile, biografiile i autobiografiile,
scrisorile, jurnalele, reportajele, produciile literare artistice etc. sunt marcate de
individualitatea autorilor lor, poart amprenta personalitii celui care le-a
produs. Nu degeaba se fac aprecieri privind stilul inconfundabil al unui
scriitor, ziarist, memorialist, pictor .a.m.d. De aici i concluzia c acelai
fapt/eveniment va fi reflectat n documentele expresive n mod destul de diferit.
n cazul documentelor oficiale, stilul este mult mai standardizat, mai omogen,
utiliznd expresii, sintagme i propoziii consacrate. Stilul acestora conine
coduri, indici, cifre statistice care se folosesc pentru ntreaga clas de fenomene
de acelai gen.
Un act oficial (adeverin, certificat de natere/deces, hotrre
judectoreasc, hotrre guvernamental, raport administrativ etc.) conine
expresii standard i formulri ce se regsesc n toate actele privind acelai tip de
spe. Acelai autor apreciaz aceast varietate de documente din dou puncte
de vedere, care implic nu doar forma ci i coninutul:
3. alte surse.
n categoria acestora intr documente care n mod uzual sunt mult mai
utilizate de istorici, antropologi, etnografi, muzicologi, culturologi etc.
Asemenea documente le reprezint:
- obiectele tehnice (cldiri, osele, arme, mobilier, utilaje, uniforme,
unelte etc.).
93
Spre exemplu, rampele de lansare ori navetele spaiale sunt asemenea
documente vitale celui ce studiaz evoluia cuceririi cosmosului;
evoluia uniformelor militare ale unei ri poate interesa pe cel ce
studiaz simbolurile materiale ale statusului, stilul arhitectonic n
care sunt proiectate cldirile denot eventualele influene strine
predominante la un moment dat .a.m.d.
- documente iconografice: desene (caricaturile etc.), gravuri, picturi,
sculpturi, fotografii, filme documentare i artistice, alte producii
video etc.
O expoziie avnd ca subiect caricaturile unor personaliti politice,
ori o expoziie de fotografii referitoare la efectele foametei ori a
efectelor utilizrii minelor anti-personal, afie electorale ori de
publicitate comercial (fr text, altfel ar aparine categoriei de
documente scrise) etc. au o anumit semnificaie pentru privitorul
obinuit, dar ofer multe informaii i pentru sociolog;
- documente fonetice: discuri, benzi de magnetofon / casetofon, CD-
uri, casete audio etc.
Unul din autorii cei mai preocupai de analiza documentelor sociale
implicit de clasificarea lor este prof. Septimiu Chelcea. Dnsul a selectat din
multitudinea criteriilor de clasificare posibile, patru ca fiind mai importante:
natura documentului (scrise: texte; nescrise: obiecte, imagini,
simboluri);
coninutul documentului (cifrice; necifrice cele n limbaj natural);
destinatarul documentului (personale: pentru o singur persoan;
publice: pentru ntreaga comunitate);
emitentul documentului (oficiale: emise de autoriti; neoficiale);
Prin combinarea acestor patru criterii, S. Chelcea propune o clasificare
pe care o gsim n diferite variante n lucrrile sale (1985, 1993, 1998), noi
reproducnd aici (fig.8) varianta tabelat n Dicionarul de Sociologie (1993/21,
p. 184).
Cu cteva modificri gsim aceast gril n mai multe scrieri ale
autorului citat, una dintre aceste modificri fiind includerea n cadrul
documentelor nescrise auditive i a produciilor orale de tipul cntecelor,
povestirilor, legendelor ori miturilor (1985, p. 15 i urmtoarele).
Schema este simplificat din nevoi de redactare, dar poate fi
consistent exemplificat, ceea ce autorul i face pe parcursul a 40 de pagini
(1998/28 p. 336-374); totodat aceast gril permite ncadrarea rapid a oricrui
document n funcie de cele patru criterii folosite.
Spre exemplu, dac ne ntrebm ce fel de document este o chitan
nelegalizat prin care un individ certific rambursarea unui mprumut bnesc n
trei rate de cte lei, rspunsul este document scris, cifric, personal,
neoficial. Ori dac ne ntrebm ce tip de document este o rubric oarecare a
94
Teleenciclopediei, rspunsul este document nescris, audiovizual, program
TV, documentar.
Bineneles c fiecare categorie de documente i are specificul i
particularitile sale, putnd fi consistent exemplificat i comentat. S ne
gndim doar cte se pot spune despre datele statistice, despre modul de culegere
i prelucrare a lor, despre gradul lor de corectitudine. Faptul c datele statistice
chiar cele oficiale pot fi uneori trucate, ajustate, trunchiate etc. a
condus la butade de genul: exist trei feluri de minciun: cea propriu-zis (prin
enun de neadevr), minciuna prin omisiune i statistica, ori butada lui Disraeli:
statistica este arta de a mini cu precizie.
Chiar n afara unor asemenea formulri voit ocante, analiza datelor
statistice prezint cteva probleme, una dintre ele fiind diferena dintre precizie
i exactitate. Rspunsul la o ntrebare (ex. ci locuitori are oraul?, ci
studeni sunt n facultate?, care este producia anual de a Romniei?,
cnd s-a nscut omul de tiin ? .a.m.d. poate fi dat:
- vag (deci neprecis, cu aproximaie fa de cifra exact) folosind
termeni de genul destul, puin, mult, numeros, suficient
etc.;
- precis dar inexact. Spunem de exemplu c localitatea are 110.982
locuitori (formulm precis) dar ea are n realitate 43.113 locuitori,
deci cifra este inexact, nu este cea real, adevrat;
- precis i exact, cnd cifra este adevrat, corect. Dac spunem c la
o specializare sunt 293 studeni iar cifra este corect (chiar sunt
atia) dublm precizia cu exactitatea.
95
Oficiale (recensmnt, Anuarul statistic, drile de
seam statistice)
Publice Neoficiale (crile, studiile statistice tiprite)
Uneltele de munc
Aparinnd culturii
materiale Produsele muncii
Documente
Documentare
Filme Artistice
Audio-
Nescrise vizuale Programe
Documentare
TV,video
Artistice
96
Totodat reportabilitatea lor este n general mare, doar prin excepie
nedeclarndu-se o natere, un deces, un accident grav, posesia unei case etc.
Dar exist i fenomene mai ales infraciuni mai ascunse i care din
diverse motive au o reportabilitate mai redus: incestul, violul, antajul,
excrocarea, accidentele fr urmri grave etc. Datele statistice referitoare la ele
sunt mult mai nesigure: declarm n genere fr rezerve un furt a crui victim
am fost, comparativ cu un viol ori un antaj. Ca s nu mai vorbim de situaia n
care dou autoturisme intr n coliziune uoar, fr urmri grave, iar agentul de
circulaie poate sugera celor doi conductori auto s se neleag. Putem fi
siguri c statistica evenimentelor rutiere nu consemneaz relativ multe
accidente fr urmri grave.
97
Constatnd c exist mai multe asemenea perspective,
prof. Traian Rotariu propune (1986/1991, p. 129-131) o abordare din dou
puncte de vedere:
98
CAPITOLUL 10
ANALIZA DE CONINUT
calitative cantitative
99
Subscriem evident la sublinierile autorilor privind prioritatea (n timp,
dar mai ales ca importan) tehnicilor calitative i avertismentul de a nu
transforma analiza de coninut ntr-un scop n sine, ea trebuind s fie doar un
mijloc de fundamentare / ilustrare a concluziilor calitative.
Prima tentativ de analiz a coninutului dateaz de peste un secol
(Anglia, 1886) i consta n dorina de a oferi o baz mai sigur (cantitativ, mai
obiectiv) analizei i criticii literare.
De prin deceniul 5 al secolului XX, tehnica a fost intens folosit pentru
analiza propagandei (mai ales a aceleia disimulate), a discursurilor i
declaraiilor politice, a diverselor texte (mai ales de pres) dar i a altor forme de
comportament simbolic (filme, picturi, benzi desenate).
Au publicat lucrri de referin i implicit au contribuit la rafinarea
tehnicii analizei de coninut Dorothy Jones (1942), Harold Lasswell (1949),
Bernard Berelson (1952), J. Hills (1957), Maurice Duverger (1959, 1961, 1964),
Darwin Cartwright (1963), Ole Holsti (1969), Madeleine Grawitz (1969, 1972).
Pe baza lucrrilor acestor autori mai ales, s-au conturat i punctele de
vedere ale autorilor romni, n special ale profesorilor V. Miftode (1982, 1995),
L. Vlsceanu (1986), S. Chelcea (1985, 1993, 1998) i T. Rotariu (1986, 1991).
100
Putem deci construi o definiie de genul: analiza de coninut este o
tehnic de descriere obiectiv, sistematic i cantitativ calitativ, a
coninutului manifest i / sau latent al rezultatului oricrei forme de
comunicare.
101
- analiza nchis, cu categorii prestabilite, fixate anterior i n
funcie de care se clasific, grupeaz i codific informaia ce
o analizm;
- analiza mixt, care le combin pe cele dou, deci are la baz
att categorii prestabilite ct i unele ce se stabilesc pe
parcurs.
i toate acestea pot fi analizate pe baza mesajelor din surse ca: ziare,
reviste, romane, emisiuni TV, emisiuni radio, discuri, casete audio i video,
fotografii, filme, gravuri, caricaturi, texte juridice, poezii, afie, picturi etc.
Concluzia este c informaia coninut ntr-un mesaj, provenit dintr-o
surs poate fi analizat din punctul de vedere al mai multor caracteristici. S
presupunem c supunem analizei de coninut emisiunea Marius Tuc show
care a depit 1.000 de prezene pe ecran. Probabil c nu va fi necesar
(i nici posibil, util) s le analizm pe toate, ci vom extrage la hazard un eantion
de emisiuni. Dar fie c vom ncerca s le analizm pe toate, fie c vom apela la
un eantion, nu vom putea analiza totul (toate aspectele) referitor la aceste
emisiuni, ci ne vom restrnge la caracteristici de tipul:
- tematica emisiunilor; deci cte au aparinut domeniului
politic, economic, tiinei, nvmntului, sportului, muzicii,
sindicalismului etc.
Putem chiar face o mprire tematic mai fin, analiznd pentru
domeniul politic subteme ca partidele, alegerile, sondajele, alianele,
fuziunile, liderii, abandonul, excluderile etc.
Spre exemplu, ne vom fixa pe caracteristica alegerile anticipate n
dezbaterea emisiunii Marius Tuc show:
- caracteristici personale ale invitailor, spre exemplu ocupaia (ori
sexul, vrsta, funcia ) invitailor lui Marius Tuc.
103
- perioada analizat, care trebuie s fie semnificativ. Meninnd
acelai exemplu nu vom cuta relatri despre campania de recoltare a
cerealelor n ziarele lunilor de iarn.
104
valoare, apreciere, trstur etc. s-i gseasc loc n schem, chiar
dac din dorina de a nu folosi scheme excesiv de voluminoase vom
folosi artificii de grupare
Spre exemplu dac analizm caracteristica tema NATO n presa
central scris i pe poziia de categorii am putea lua n calcul 25
ziare, vom putea nominaliza pe cele mai importante 8-10 ziare cu
tiraj mai mare i s grupm la alte ziare pe cele n care prin tiraj i /
sau profil poate apare doar accidental caracteristica analizat.
Ori pentru caracteristica (tema) ansele alegerii ca preedinte al
rii, dac exist depuse s zicem 16 candidaturi vom putea
nominaliza doar cteva personaliti politice creditate de sondaje cu
anse mai consistente i s includem la ali candidai referirile
ocazionale la cei fr nici o ans real;
- s fie exclusive, cerin care are n vedere evitarea, n principiu,
a situaiei n care informaia s poat fi clasat (s cad) n dou
sau mai multe categorii. Este drept c la cea mai evident
caracteristic sexul se poate obiecta c cele dou categorii
(masculin i feminin) nu sunt exhaustive i exclusive putnd exista
categoria al treilea sex (hermafrodit). Ori se poate obiecta c la
starea civil cele 5 categorii amintite anterior nu sunt exclusive,
putndu-se imagina situaia vduv i n concubinaj, divorat i n
concubinaj. n asemenea situaii precauiile (precizrile, conveniile)
luate naintea analizei stipuleaz cum se clasific situaiile respective,
care au frecven sczut.
Pe lng cazuri de genul celor exemplificate exist i situaii n care
n mod normal nu poate fi cerut / asigurat exclusivitatea;
- categoriile trebuie s fie obiective, adic schema elaborat s depind
ct mai puin de cel ce face analiza. Este ceea ce am explicat la
categorii standard, la cerina folosirii pe ct posibil a unor scheme
consacrate;
- s fie pertinente, adecvate caracteristicii, coninutului i sursei.
Pentru analiza caracteristicii adolescena timpurie ar fi stupid s
prevedem categorii de vrst pn la 80 de ani, ori pentru
caracteristica statutul medicului de familie ar fi la fel de stupid
(nepertinent) s categorisim studiile n doar coal primar, doar
gimnaziu ori studii liceale.
Criteriile exhaustivitii, exclusivitii i pertinenei sunt cam la fel
indicate i explicate de mai muli autori (Rotariu 1986, Chelcea 1985, 1998/29,
Miftode 1995). Apar ns i diferene, V. Miftode adugnd la aceste trei criterii
(dup L. Bardin, 1986) nc dou:
- al univocitii categoriilor, adic ele trebuie s aib acelai sens
pentru diferii analiti. n ce ne privete, considerm explicaia ca
fiind apropiat de aceea oferit sub denumirea de caracter obiectiv i
categorii standard;
105
- al omogenitii, adic nsuirea de a clasifica materialul potrivit
aceluiai principiu (Miftode, 1995, p. 359).
107
nu are aceeai accepiune ca n demografie, ci semnific totalitatea
unitilor (elementelor) investigabile. n cazul documentelor este
vorba de toate documentele ce pot fi supuse analizei, mrimea
acestei populaii fiind foarte variabil. Un ziar care apare zilnic
(6 zile pe sptmn) nsumeaz n 10 ani 3.100 numere, un
sptmnal nsumeaz n 10 ani 500 de numere. Suma filmelor
produse doar n India (care produce aproximativ 350-400 filme/an)
este probabil de zeci de mii n timp ce n Romnia ultimilor ani suma
filmelor produse este de abia cteva zeci. Ordonanele de guvern au
nsumat n ultimele cicluri electorale cteva sute pe un ciclu de 4 ani
i probabil c suma lor total a devenit de ordinul miilor.
108
nti se identific frecvena (de cte ori) o tem apare ntr-un ziar,
emisiune, roman etc. Procentul de semnalri ce au legturi cu tema
este important, semnalnd gradul de preocupare a acelui ziar pentru
tema respectiv.
Apoi se stabilete dac semnalrile temei (spre ex.: Aderarea
Romniei la NATO) sunt favorabile (pro), neutre, ori
defavorabile (contra) faptului, fenomenului, procesului surprins de
tem. Exist chiar i formule de analiz a tendinei (vezi
Chelcea, 1998/29, p. 395-400) cum ar fi:
FD
1. AT
L
FD
2. AT
T
unde:
AT = indicele de analiz a tendinei
F = numrul de uniti favorabile (pro)
D = numrul de uniti defavorabile (contra)
L = numrul de uniti n legtur cu tema
T = numrul total de uniti
200 50
1. AT 0,60
250
200 50
2. AT 0,43
350
Putem compara indicii astfel calculai cu cei referitori la alt ziar, sau acelai
ziar dar ntr-o alt perioad (alt an) i vom constata dac primul ziar are o
atitudine mai favorabil ori defavorabil fa de al doilea ziar sau dac acelai
ziar a avut n anul 2001 fa de 2000 o atitudine mai favorabil ori nu fa de
aderarea Romniei la NATO.
109
F 2 F D F D D2
3. AT
LT LT
deci
110
CAPITOLUL 11
OBSERVAIA SOCIOLOGIC
112
- ea trebuie s fie analitic, adic bazat pe analiza prealabil a
obiectului observrii noastre. Deci, pe cale logic, n mod abstract,
vom desface n componente obiectul observaiei, pentru ca
sistematic (unul cte unul) s le supunem apoi observaiei;
113
Metodele extensive ar fi ancheta (indirect i direct interviul) ca i
variantele de panel (repetare) ale acestora. Metode intensive pot fi considerate
observaia, experimentul, analiza de coninut i studiul de caz.
n lumina acestor criterii, observaia este deci o tehnic (dup unii:
metod) intensiv, adic una aplicabil unui numr mai restrns de subieci i
cu posibilitate de intervenie (chiar participare) mai mare a cercettorului.
Am concluziona n privina importanei tehnicii observaiei invocnd
aprecierea unor autori potrivit creia ea este o tehnic veche, dar nu nvechit.
115
Ea se desfoar pe baza unui plan minuios, care las
libertate redus de iniiativ observatorului, plan (i ghid de
observaie) elaborat n virtutea unei ipoteze clar i precis
formulate;
- observaie nestructurat (slab structurat) care dei
presupune i ea un protocol de observare las o libertate mai
mare observatorului;
116
5. dup gradul de libertate lsat observatorului, vorbim de:
- observaie liber (necontrolat ori slab controlat) n care
observatorul dispune de o relativ libertate n limitele planului
cercetrii;
- observaie controlat, care impune o disciplin mai rigid
observatorului;
120
- unitile de semnificaie sunt cele sociologice, i rezult din
nelegerea n context, a sensului unei situaii observate.
Este vorba de aprecieri de genul: ordine-dezordine,
organizare-dezorganizare, armonie-conflict, economie-risip,
optimism-pesimism etc., pentru a sugera doar uniti n
contrast. Continund exemplul nostru, vom aprecia c salutul
a fost politicos, prietenos, clduros, plin de bucurie, ori
nepoliticos, rece, distant, formal;
121
corelate, clasificate provizoriu) n cel mai scurt timp avut
la dispoziie;
122
CAPITOLUL 12
ANCHETA SOCIOLOGIC
123
OBIECTUL anchetelor sociologice este vast, acestea putndu-se
referi la:
- opinii, atitudini, comportamente;
- aspiraii, trebuine, motivaii care stau la baza conduitelor i
atitudinilor;
- cunotine i mrturii despre fapte i evenimente la care
cercettorul n-a avut acces;
- caracteristici demografice, de tipul structurilor dup vrst, sex,
ocupaie, studii etc.;
- caracteristici ale mediului social i ale modului de via, cum ar fi
ocupaiile, veniturile, serviciile sanitare, educaia, locuirea,
petrecerea timpului liber, navetismul etc. (vezi Cauc, 1998/13,
pp. 162-163).
Pentru primele trei categorii, informaiile nu pot fi obinute dect prin
metode sociologice / psihosociologice, n timp ce ultimele dou obiective sunt
parial acoperite i de statisticile demografice i economice. Dar vastitatea
(multitudinea elementelor) obiectului anchetei sugereaz nu numai
complexitatea, varietatea formelor de anchet, dar i relaiile necesare cu alte
metode, fie ele ale sociologiei ori ale altor tiine sociale.
Majoritatea autorilor strini i romni convin asupra importanei ca
metod a anchetei i fac formulri de genul este modalitatea principal (s.n.) a
oricrei investigaii cu caracter sociologic ori c este procedeul central i
principal (s.n.) al cercetrii sociale. Exagerarea importanei ei i-a condus pe
unii autori la a o considera sinonim cu cercetarea sociologic. Alii la noi
Miftode, Rotariu, Vlsceanu, Chelcea s-au strduit s disting ntre cercetare
investigaie anchet sociologic i anchet de teren. Prin coninut i sfer
de cuprindere, aceste patru concepte se aeaz cam n aceast ordine, cercetarea
fiind noiunea cea mai acoperitoare (aproximativ egal ca sfer cu investigaia)
iar ancheta de teren avnd coninutul i sfera cea mai redus (vezi Miftode,
1982, p.p.55-56; 1995, p.60-62).
124
- trecnd la definiii date de sociologi anchetei sociologice, o
semnalm aceea a prof. L. Vlsceanu: Ancheta const n culegerea
de date sau informaii despre entitile sociale cuprinse ntr-un
eantion pe baza chestionrii orale i / sau scrise, n vederea
identificrii de distribuii statistice i interrelaii (asocieri, covariaii,
raporturi funcionale sau cauzale etc.) ntre indicatorii sau variabilele
care corespund unui model teoretic i pentru extrapolarea
concluziilor de la nivelul eantionului la cel al populaiei de
referin (1986, p. 145);
- n Dicionarul (romn) de sociologie definiia a fost redactat de
prof. I. Mrginean: Metod de cercetare ce ncorporeaz tehnici,
procedee i instrumente interogative specifice interviului i
chestionarului sociologic (1993/74, p. 36);
- o definiie mai concis d prof. T. Rotariu: ancheta este metoda de
culegere a informaiei de la o mas mare de indivizi umani, cu
ajutorul unui instrument specific: chestionarul (1986, p.82). Autorul
menioneaz apoi c din punct de vedere tehnic, ancheta are dou
variante fundamentale: oral (direct) i n scris (indirect).
Ancheta oral are dou variante principale (fa n fa i prin
telefon) i presupune o desfurare constnd:
- ntr-o ntrevedere ntre cel ce caut informaia (cercettorul
sau operatorul) i subiectul deintor al informaiei; face
excepie de la aceast caracteristic ancheta prin telefon;
- ntr-o convorbire ntre cei doi (exist i variante cu mai muli
subieci la anchete colective);
- n punerea ntrebrilor de ctre cercettor / operator;
- notarea rspunsurilor o face tot cel care a pus ntrebrile
(cercettorul ori operatorul).
Se pune n mod firesc ntrebarea dac i prin ce difer ancheta oral de
interviu?
Exist i prerea c cele dou sunt cam acelai lucru, poziie ce o vom
adopta i noi. Dar exist i punctul de vedere potrivit creia ele sunt diferite, un
reprezentant marcant al acestuia fiind prof. T. Rotariu: Distincia dintre anchet
i interviu, pe care o susinem aadar cu fermitate, se bazeaz pe o serie de
trsturi distinctive, att de natur formal (de realizare a cercetrii), de
natura coninutului problemelor studiate, ct i de natura populaiei
direct investigate (1997, p. 49). i n continuare: nelegem perfect
argumentele chiar i implicite ale celor ce le consider metode distincte,
adic nu excludem a priori posibilitatea ca ele s fie considerate ca atare, dar
pledm pentru a nu se confunda ancheta oral cu interviul (idem, p. 51).
Constatnd c dup criteriul gradului de libertate ce-l are
operatorul n formularea ntrebrilor n cadrul convorbirii, interviul poate fi
de trei feluri (structurat, semistructurat i nestructurat), autorul scrie: n
cazul anchetei orale, considerat de noi a coincide, n linii mari, cu interviul
125
structurat (idem, p. 63); deci consider i el c o variant foarte des
probabil a interviului se suprapune cu ancheta oral / direct.
i nici nu s-ar putea altfel de vreme ce exist ntrevedere, convorbire,
ntrebri puse de operator i rspunsuri notate tot de el, caracteristici comune
i interviului. Convenim asupra faptului c exist i anumite diferene ntre
ancheta oral i unele forme de interviu, dar rostul textului de fa curs pentru
studeni ne determin s adoptm poziia ancheta oral este n mare
acelai lucru cu interviul.
Vom vedea ulterior c exist o mare varietate de tipuri de anchet, dar n
acest capitol ne referim doar la una din variantele fundamentale: ancheta
indirect, n scris.
CLASIFICRILE anchetelor sociologice le vom ncepe reiternd-o pe
cea deja enunat.
1. dup criteriul aspectului tehnic, al realizrii efective n practic:
- anchet direct (oral, interviu), asupra creia am fcut deja
comentariul nostru;
- ancheta indirect (n scris). Fr pretenia unei definiii
sofisticate vom spune c ancheta indirect este tehnica de
culegere a informaiei prin care un chestionar ajunge n
mna unor subieci i acetia l completeaz.
Exist mai multe modaliti de ajungere a chestionarului la
subieci:
- publicarea n pres, variant aplicat mai de mult dar
abandonat total astzi n anchetele tiinifice (se
practic doar pentru cele publicitare);
- nmnarea chestionarului de ctre cercettor /
operator subiectului, contactul avnd durat variabil
(doar pentru a motiva cercetarea, a da i explicaii
privind maniera de completare etc.);
- adunarea ntr-o sal a mai multor subieci,
distribuirea chestionarelor i completarea lor. Are
caracterul de anchet colectiv, crete sigurana
recuperrii, se pot da indicaii de completare;
- trimiterea prin pot a chestionarului, caz n care nici
nu exist contactul direct, ntlnirea cu subiectul.
Prevenim cititorul c termenii direct i indirect
pot fi folosii i n alt sens.
Prof. T. Rotariu a folosit sensurile direct = oral i
indirect = n scris. Prof. I. Cauc (1993/13, p. 172)
d termenului de anchet direct sensul de cutare de
informaii despre fapte, fenomene n care subiecii
sunt direct implicai, care sunt inerente vieii lor.
Deci este sensul de l ntreb direct, m adresez
direct. Pentru ancheta indirect obiectivul ar consta
126
n teme prea intime pentru subieci, i informaiile s-ar
obine indirect de la alii sau despre alii. Ar mai
exista i un alt sens al lui indirect, acela pe care l-am
folosit i la clasificarea observaiei.
Deci ar fi indirect o anchet asupra unui subiect
despre care nu se pot obine informaii directe, fiind
vorba de evenimente trecute, fapte ascunse, tinuite;
2. dup scopul lor, avem (vezi Miftode, 1982, p. 107-110):
- ancheta de explorare (prospectare) realizat pe teme /
probleme n general necercetate, n care lipsesc ipotezele i n
general informaiile sunt puine.
Asemenea anchete sunt mai ales descriptive, un exemplu
reprezentndu-l cercetrile monografice;
- anchete de diagnostic pentru care exist ipoteze ce se supun
verificrii, care apreciaz o stare de lucruri, propun noi
ipoteze etc.;
- anchete experiment, cu utilizare mai limitat dar rigurozitate
superioar, n care provocm (crem) o situaie, manipulm o
variabil independent (cauzal) i urmrim consecinele
acestei manipulri;
- ancheta invenie rezult mai mult prin efect dect prin scop
i este acel tip din care se nasc ipoteze i piste noi de
cercetare;
3. dup criteriul metodologiei folosite:
- anchete descriptive, n care accentul cade pe variabilele
dependente, deci pe msurarea efectelor. Aici este cazul s
amintim c ancheta n general este plasat n categoria
metodelor descriptive i probabil c majoritatea anchetelor
rmn descriptive (monografiile mai ales);
- anchete explicative axate n special pe variabilele
independente cauzale cum este cazul anchetelor
experiment;
4. dup natura coninutului urmrit distingem anchete despre
atitudini, aptitudini, comportamente, motivaii, stiluri de via,
munc, familie .a.m.d.;
5. dup universul anchetei: anchete vaste (largi, masive) i restrnse;
129
- asigurarea anonimatului este cvasi-cert mai ales la ancheta prin
pot i n colectiv, fiind de natur s contribuie la sinceritatea
rspunsurilor i completitudinea lor. Bineneles c anonimatul
depinde i de ntrebrile puse (mai ales cele de identificare), de
poziia subiecilor n eantion (dac este unul singur ntr-o instituie,
localitate etc. ori numrul lor este foarte redus, suspiciunea
identificrii este mai mare), dar returnarea prin pot a unui
chestionar nesemnat, ori adunarea lui dup completare mpreun cu
altele i creeaz subiectului sentimentul unui anonimat cvasitotal;
- mai poate fi semnalat un avantaj chiar pe planul cunoaterii, al
preciziei i exactitii rspunsurilor, ca i al reprezentativitii
eantioanelor. Mai buna reprezentativitate vine din aria teritorial i
social mare a cuprinderii anchetei, iar suplimentul de exactitate din
posibilitatea de a gndi mai mult rspunsul, a consulta documente i a
rememora n linite fapte i evenimente.
Spre exemplu, ntrebat ntr-un interviu n care ntrebrile curg una
dup alta iar durata lui nu poate fi prea mare, lucruri de genul ci
metri patrai are apartamentul Dv?, care este media lunar a
facturilor pltite la energie electric ori nclzire ?, ci
participani au fost la nunta Dv? etc., subiectul trebuind s rspund
pe loc, va aproxima i va rspunde posibil inexact. Completnd
ns acas un chestionar i nefiind presat de timp, el poate consulta
contracte de nchiriere, facturi, liste de invitai etc. i rspunsurile
mai ales la ntrebrile factuale (dar nu numai la ele) vor fi mai exacte;
- legat de ultimul aspect este i faptul c la autocompletarea (cu
excepia situaiei de adunare a subiecilor ntr-o sal) acas, subiectul
procedeaz la aceasta cnd vrea, evident de sperat c o face n
interiorul termenului acordat pentru returnare. Dac este obosit,
ntrerupt, indispus, bolnav etc. el poate amna completarea pn n
momentul n care asemenea factori de disconfort diminueaz ori
dispar.
130
scopurile etc.). n alte ri, interesul fa de anchete este mai redus,
probabil i din cauza frecvenei mai reduse cu care ele au loc;
- faptul c este vorba de o autocompletare, n imensa majoritate a
cazurilor fr prezena unui reprezentant al echipei ce realizeaz
ancheta, conduce la situaia c nu exist certitudinea completrii
chestionarului de ctre cel care a fost ales s o fac. Completarea
poate fi fcut de ctre o alt persoan (din familie, colegi, prieteni),
ori rspunsul s fie chiar rezultatul unei consultri colective n
familie ori ntre colegi. Faptul c un fiu de 35 ani rspunde n locul
printelui de 60 de ani care a fost selecionat n eantion, este
denaturant poate i la ntrebri factuale (posedai ?).
Dar n cazul acestora exist ansa dac interesele lui nu cer
contrarul ca rspunsurile s fie corecte privitor la posesia unor
bunuri, vechimea lucrat, studiile absolvite etc. Dar rspunsurile care
implic atitudini, mentaliti, prejudeci, preferine, opiuni .a.m.d.
vor fi aproape cu certitudine diferite dac aparin unor subieci de
generaii diferite;
- posibilitatea de a lua act (a citi) de toate ntrebrile naintea
nceperii completrii, influeneaz mult rspunsurile. n interviu,
subiectul afl ntrebrile pe msur ce i sunt puse. i nu poate ti ce
va mai fi ntrebat. La ancheta indirect vede toate ntrebrile,
mediteaz la legtura dintre ele, i poate confeciona rspunsuri
dezirabile, necontradictorii .a.m.d. n plus se pierde spontaneitatea
rspunsurilor i se produce contaminarea lor;
- n anchet se recolteaz mai puin informaie (deci fa de interviu
se pierde informaie) din motivul c omul ntotdeauna spune mai
mult dect scrie. i face aceasta att din motivul c i este mai uor s
se exprime oral, dar i din faptul c exist o team legat de
consemnarea n scris a rspunsului su;
- fa de interviu, ancheta indirect este afectat n mai mare msur de
erori. Chestionarul destinat autocompletrii trebuie s fie mult mai
bun dect un ghid de interviu, s fie mult mai clar i precis.
Pot apare erori de nelegere ori de completare (cu greeli chiar
intenionate) care ntr-un interviu pot fi evitate.
Concluzia ar fi c n funcie de tem, de profunzimea cunoaterii dorite,
de ntinderea anchetei, de resursele disponibile ntre care i aceea a timpului
avut la dispoziie, va trebui aleas tehnica ale crei avantaje favorizeaz
succesul cercetrii.
SONDAJUL DE OPINIE este o form specific a anchetei
sociologice / / Sondajul este un fel de anchet pur i rapid; n cadrul su
se aplic doar instrumentele de anchet (chestionare, ghiduri de interviu),
fapt care permite colectarea rapid de informaii dintre cele mai variate
(Cauc, 1993/13, p. 169). Ideea sondajului de opinie ca variant a anchetei este
131
afirmat i de ali autori. Mai nti, vom accepta c sondajele de opinie sunt
specii ale anchetei sociologice (Rotariu, Ilu, 1997, p. 53).
O definiie de dicionar a sondajelor aparine lui S. Chelcea:
metod de cunoatere a opiniei publice pe baza chestionarului i a eantionrii
(1993/23, p. 596).
La nceputul proliferrii lor (prin deceniul trei al secolului XX) sondajele
au fost aproape exclusiv legate de domeniul electoral, dar cu timpul i-au fcut
ca obiect i studiul opiniei pentru domeniul culturii, comerului, turismului,
timpului liber, educaiei etc. S-a produs i o instituionalizare corespunztoare,
rile mai importante dispunnd de cteva instituii naionale de sondaj, multe
devenite foarte cunoscute Gallup (SUA), IFOP i SOFRES (Frana), Institutul
de studii demoscopice (Germania) iar la noi IRSOP, CURS, IMAS etc.
Ca specie a anchetei sociologice, sondajele de opinie prezint i anumite
note specifice (vezi Rotariu, loc. cit.):
- sunt centrate pe elemente de subiectivitate ca opinii, aspiraii,
motivaii, satisfacii etc. ale oamenilor;
- sunt axate pe teme de larg interes, care preocup mase mari de
oameni, categorii sociale importante, organisme de stat, societatea
civil etc. Cele mai evidente exemple le reprezint opiunile
electorale, satisfacia fa de instituii, opinia despre mari evenimente
ori procese importante .a.m.d.;
- caracterul lor este preponderent descriptiv, deseori i foarte general,
simplificat. Spre exemplu barometrele de opinie public se
mrginesc s niruie cifre despre cine va fi votat, ce partide sunt mai
bine plasate n opiunile electoratului, gradul de ncredere n
personaliti i instituii .a.m.d.;
- timpul de realizare a sondajelor este de regul scurt, prelucrarea
rezultatelor simplificat i prezentarea fr analize i interpretri;
- de regul ele sunt comandate de anumii beneficiari ca partidele
politice, instituii ale statului, organizaii neguvernamentale, ziare ori
televiziuni etc., deci cei ce le comand nu o fac din motive prioritar
tiinifice iar utilizarea rezultatelor este supus acelorai interese.
Este ns de remarcat faptul c prin existena i funcia ce o ndeplinesc
n societate, sondajele de opinie aduc o bun contribuie la funcionarea ei
democratic prin faptul c prezint opiunile i interesele unor largi pturi ale
populaiei.
Semnalarea unor mari anchete sociale / sociologice va ncheia aceast
prezentare. Nu vom face dect s amintim cteva cercetri din cele mai
cunoscute i citate n literatur, care chiar dac nu au fost anchete
sociologice pure, veritabile, au influenat evoluia sociologiei. Vom remarca
dup V. Miftode (1982, p.70-102; 1995, p.70-91) c aprecierea de mari
anchete este fcut n funcie de anumite criterii: extensia universului
anchetei (mai ales anchetele vaste), tema i obiectivele anchetei, echipa de
132
cercetare, valoarea teoretico-metodologic, noutatea temei i mai ales
influena ce a avut-o asupra cercetrii sociologice.
- Ancheta asupra sinuciderii (E. Durkheim, Le suicide, 1895-1897)
este considerat ca prima anchet sociologic modern, prin
complexitatea metodologiei i generalizare teoretic.
- Ancheta ranul polonez, realizat ntre 1908-1918 de
William Thomas i Florian Znaniecki a devenit celebr prin folosirea
ca surse de informare a documentelor personale (coresponden,
autobiografii). Obiectul cercetrii l-a reprezentat imigraia polonez
n SUA i Europa. Concluzia principal a fost c solidaritatea de
familie imperativ n satul polonez se dezorganizeaz i provoac
dificulti de adaptare n rile adoptive.
- Anchetele colii din Chicago centrate n special pe procesul
urbanizrii, ncepute de Robert E. Park (1916) i finalizate de ctre
acesta prin lucrarea Human Comunities (1952). Temele principale:
modelele dezvoltrii urbane, specificul diferitelor zone, locuirea,
delincvena, familia, bolile psihice etc. Observaia participativ,
studiul de caz, analiza documentelor i datele culese prin chestionar
i interviu au fost tehnicile de baz.
- Ancheta asupra mobilitii sociale a lui Pitirim Sorokin (1927,
Social Mobility).
- Problemele umane n civilizaia industrial anchet condus de
Elton Mayo ntre 1927-1932 la uzinele din Hawthorne ale lui
Western Electric Company. Axat pe tema randamentului muncii i
factorii ce-l influeneaz i bazat pe observaie direct i
experiment, cercetarea a devenit celebr prin ipotezele noi ce au
generat coala relaiilor umane.
- Viaa ntr-un orel (Middletown) cercetare n dou etape
(1924-1925 i 1935-1937) a soilor Robert i Helen Lynd. Devenit
clasic prin folosirea tehnicii observaiei participative, alturi de
studiul documentelor, chestionar i interviu.
- Monografiile steti ale colii monografice de la Bucureti. n
lucrarea sa Teorii sociologice contemporane Pitirim Sorokin
remarca n 1939, c vrful sociologiei rurale n lume era la
acea dat coala de la Bucureti, nominalizndu-i pe Dimitrie Gusti,
Henri Stahl i Traian Herseni.
Monografierea satelor a nceput n 1925 iar primele rezultate s-au
publicat n 1932.
Prestigiul colii de la Bucureti a condus la programarea celui de al
XIV Congres Internaional de Sociologie, la 1 septembrie 1939 la
Bucureti; el nu s-a mai inut din cauza declanrii rzboiului i a
desfiinrii Institutului de cercetri sociale al Romniei. Cele mai
cunoscute monografii:
133
- Nerej, un sat dintr-o regiune arhaic (3 volume,
n francez; H.H. Stahl, 1939);
- Clopotiva, un sat din Haeg (Ion Cornea, 1940);
- Drgu, un sat din ara Oltului (Fgra),
aprut sub form de brouri ntre 1941-1944;
- 60 de sate romneti lucrare condus de
Anton Golopenia ntre 1941-1943.
- Ancheta Soldatul american (The American Soldier - 4 volume,
1949-1950), condus de Samuel Stouffer.
- Ancheta despre fenomenul birocratic Michel Crozier Le
Phnomne bureaucratique, 1963, (teoria nc din 1960), a avut ca
tem studiul viciului birocratic, pe exemplul unor mari
ntreprinderi de stat franceze.
S-ar mai putea aminti i alte asemenea mari anchete dintre miile care
s-au ntreprins, dar ne-am limitat la doar cteva a cror urm n istoria
sociologiei a fost una cu totul excepional.
134
CAPITOLUL 13
INTERVIUL SOCIOLOGIC
Am putea multiplica definiiile, dar numitorul lor comun s-a dedus deja:
ntrevedere, convorbire, cutarea de informaie i anticipm
consemnarea ei de ctre cercettor.
- relaia implic asumarea i jucarea de roluri, unul activ (al celui care
pune ntrebrile) i altul pasiv (al subiectului care rspunde);
- se stabilete un contact psihologic i social, delimitat temporal;
- contactul este cutat de ctre A (operator) i acceptat benevol de
ctre B;
- relaia A B este asimetric, rolul lui A fiind de a pune ntrebrile
iar al lui B s rspund; aceste roluri nu pot fi inversate;
- rolurile fiind deci ireversibile, informaia circul doar ntr-un sens
(subiect operator);
- relaia dintre A i B nu este neutr, ntre ei stabilindu-se anumite
raporturi, chiar afective.
137
2. dup criteriul repetabilitii, interviul poate fi:
138
- interviul de cercetare propriu-zis prin care se recolteaz
majoritatea informaiilor;
140
- interviu structurat cu chestionar semistructurat (alterneaz ntrebri
deschise cu cele nchise);
146
CAPITOLUL 14
CHESTIONARUL SOCIOLOGIC
148
rspuns. Subiectul formuleaz rspunsul cum vrea, ceea ce i este n
avantaj, nefiind n nici un fel ncorsetat de alternative gndite de
cercettor. Dezavantajul mare apare la prelucrarea rspunsurilor
acestor ntrebri, numrul mare de variante diferite n care i-au
formulat subiecii rspunsurile crend probleme la postcodificare,
deci i de mrire a duratei prelucrrii;
149
zicala ?, ansa ca dup acest rspuns s refuze celelalte ntrebri
este mult sczut;
n = k m + r s t +v
153
CLASIFICAREA chestionarelor se face cam pe aceleai criterii
cu acelea ale ntrebrilor, dei exist i o clasificare mai aparte:
154
CAPITOLUL 15
EANTIONAREA
156
EANTIONUL este rezultatul, produsul operaiei de eantionare, deci
acea parte a ntregului (populaiei) ce a fost selecionat ntr-un anumit fel. n
mod uzual pentru eantion se folosete simbolul n.
Cteva definiii:
- cantitate mic luat dintr-un produs pentru a da posibilitatea de a se
examina felul, calitatea sau valoarea produsului; prob, mostr
(DEX, 1998, p. 349);
- un subansamblu dintr-o populaie (Bonnet, Rouanet, 1999, p. 295);
- eantionul este un model la scar mic al universului cercetrii.
Datele obinute din studierea eantionului (statistic s) pot fi
extinse la nivelul colectivitii totale (parametru p), cu anumite
limite de variaie, la un nivel de probabilitate (precizie) stabilit
(Mrgineanu, 2000, p. 141);
- eantioanele sunt modele reduse ale populaiei (Ferreol,
1998/49, p. 68);
- eantionul este astfel o parte a populaiei studiate prin diferite
procedee i a crei investigare ne conduce la concluzii care vor putea
fi extrapolate la ansamblul colectivitii de origine. Eantionul
este, prin definiie, reprezentativ pentru populaie din care a fost
extras (Miftode, 1995, p. 251).
158
Din acest aspect se deduce i prudena ce trebuie s o manifestm
la interpretarea unor situaii n care marja de eroare poate
modifica radical o apreciere. S presupunem, spre exemplu, c un
partid politic obine ntr-un sondaj preelectoral o opiune de 4%
din inteniile de vot. Dac eroarea admis de sondaj este de 3%,
rezult c n realitate acel partid poate obine ntre 1% i 7% din
voturi, deci un poate fi deloc sigur c va ndeplini baremul de 5%
pentru a accede n parlament.
161
fr frecven) i atunci prin precizarea populaiei investigate, acetia nu vor fi
luai n calcul pentru selecia eantionului.
Populaia odat stabilit, ea se concretizeaz ntr-un cadru de
eantionare. El este lista (inventarul) tuturor unitilor din care va fi extras
eantionul. Un asemenea cadru trebuie s ndeplineasc anumite condiii:
- s fie exhaustiv, ct mai complet, s conin toate unitile investigabile;
- s fie ct mai actual (-izat), s fie pe ct posibil la zi. Cu ct o list este
mai veche, ea reflect mai puin realitatea momentului, neincluznd uniti
aprute dup ntocmirea ei i / sau coninnd uniti ce nu mai exist. S ne
gndim la listele electorale care pot s conin un procent infim de erori
chiar n momentul alegerilor, dar dup 2-3-4 ani fiind mult depite;
- mai ales pentru procedeul de selecie pe liste, deci care uzeaz de un pas
statistic, este necesar ca criteriul dup care a fost ntocmit cadrul (lista,
inventarul) s fie ct mai neutru n raport cu tema investigaiei. Orice list
se ntocmete dup un criteriu: mrimea retribuiei, media de admitere la un
concurs, numrul caselor pe o strad, anul naterii, anul absolvirii unor
forme de nvmnt, vechimea n activitate, criteriul alfabetic, criteriul
cronologic etc.
Unele dintre asemenea criterii sunt mai aleatoare prin ele nsele
(ex.: ordinea alfabetic), n timp ce altele pot fi considerate mai aleatoare cu ct
au legtur mai redus cu specificul temei cercetate. Dac avem o list ce
ordoneaz subiecii pornind de la cel mai nalt, ori pornind de la cel cu media
colar cea mai mare, ori de la venitul cel mai mare, iar punctul de pornire al
seleciei se plaseaz spre nceputul listei, vom obine eantioane mai nalte ori
mai bogate dect dac pornirea seleciei pentru eantion se plaseaz spre
sfritul intervalului ce-l reprezint pasul statistic.
n timp ce la o list ordonat alfabetic, la aceeai liter putem gsi nume
de oameni nali ori scunzi, cu medii mari ori mici, venituri mari ori mici etc.
162
1) eantionul intenional, n care selecia este totalmente la discreia celui ce o
face, acesta alegnd pe cei care: i sunt la ndemn, sunt mai amabili dect
alii, i sunt mai simpatici, vor s rspund, n care are ncredere etc.;
2) eantionul pe cote, care este un fel de eantion stratificat neprobabilist.
Condiia prealabil pentru cote este de a fi cunoscut structura
populaiei la cteva caracteristici: sex, vrst, ocupaie, studii, venituri, o
anumit prere etc. Spre exemplu ntr-o universitate vom afla structura pe sexe,
pe vrste, pe faculti, pe specializri, pe ani de studii, pe promovai /
nepromovai etc. a studenilor, iar n eantionul ce-l vom construi vom respecta
ponderile corespunztoare.
Dac ntr-o universitate cu 3.000 studeni, ponderea pe sexe este 60%
feminin i 40% masculin, ori 45% promovai i 55% nepromovai, ori ponderile
pe ani de studii sunt 25%, 25%, 20%, 15% i 15% .a.m.d., aceste ponderi
trebuie s se regseasc i n cadrul eantionului, care este modelul redus al
populaiei.
Numrul (brbailor ori femeilor spre exemplu) din eantion se numete
cot iar operatorii vor trebui s umple cota cu subieci de sexe diferite n acea
proporie. Cotele pot fi indicate independent cnd se specific separat numrul
studenilor, al studentelor, promovailor, nepromovailor, al celor din anii I, II,
III, IV, V, al celor dintr-o facultate ori alta etc. Dar cotele pot fi indicate
combinat (legate), indicndu-se c din numrul studenilor brbai, atia
trebuie alei din fiecare an de studiu, atia s fie promovai, atia de la fiecare
facultate .a.m.d. La fel pentru cota de sex feminin, pentru cota de promovai,
pentru cota pe facultatea X, pentru aceea din fiecare an de studiu etc.
Din cele spuse se constat c eantionul pe cote ncearc a reproduce
corect (n msura n care sunt cunoscute astfel) structurile populaiei, deci se
vrea un model redus al populaiei, dar selecia n cadrul cotelor este
dependent tot de subiectivitatea celui ce o face.
Din aceste motive, aprecierea utilitii acestui eantion este foarte
controversat, plaja aprecierilor ncadrndu-se ntre limitele extreme c el ar fi
att de nesigur nct este aproape fr valoare, dar i aprecierea c dac se iau
anumite precauii se pot obine rezultate fidele, iar cheltuielile suplimentare
necesitate de o eantionare mai riguroas nu se justific.
Prerile diverse i chiar contradictorii privind eantionarea pe cote sunt
legate de faptul c exist att argumente n favoarea ei (deci avantaje) ct i
contraargumente puternice (deci dezavantaje).
Ambele tipuri de argumente sunt bine prezentate de Moser (1967,
p. 157-159), noi rezumndu-le n continuare.
Avantajele:
- este economic, implic cheltuieli mai reduse, un interviu costnd
aproximativ jumtate fa de unul n care subiectul a fost
nominalizat, el trebuind s fie gsit, eventual prin reveniri;
163
- uurina organizatoric este important, munca de pregtire este
mai redus, selectarea fcut de operatori mai puin dificil;
- rapiditatea unei cercetri pe baza unui eantion pe cote este de
necontestat i deseori cnd ea conteaz, apelul la cote este o bun
soluie;
- fiind independent de cadrul de eantionare selecia pe cote este
singura soluie cnd asemenea cadru nu exist i / sau realizarea lui
ar fi de durat i costisitoare.
164
Dispunnd de o populaie N i un volum al eantionului n, putem calcula
n
o fracie de eantionare f care ne arat distana cantitativ dintre dou
N
elemente succesiv selecionate de pe lista populaiei (Vlsceanu, 1993/108,
N
p. 221). Inversul fraciei de eantionare (deci k ) reprezint intervalul de
n
eantionare, dei Moser l numete pe acesta fracie de eantionare (1967,
p. 117). Dac avem o list a populaiei (ori ne-o constituim) folosim deci
aceast metod a pasului statistic, alegnd de pe list fiecare unitate egal cu
pasul de mrimea k.
Spre exemplu, ntr-o universitate avem 3.000 de studeni, din care dorim
s extragem un eantion de 150 persoane.
N 3000
Intervalul de eantionare k 20 ne arat c vom avea un
n 150
pas de 20, deci vom alege fiecare a 20-a persoan de pe list.
Dac vom fixa dup bunul nostru plac punctul de plecare, spunnd,
spre exemplu, c vom pleca de la numrul 1 de pe list, vom proceda cu totul
nealeator.
Putem ns ca n intervalul de 20 de uniti s tragem la sori punctul de
plecare, hazardul indicnd spre exemplu numrul 8. Atunci eantionul va
conine persoanele ce au pe list numerele 8, 28, 48, 68 .a.m.d. pn la
completarea cifrei de n = 150.
Procednd astfel am asigurat un aspect de aleator al seleciei, dar rmne
problema naturii listei din care facem alegerea unitilor pentru eantionare.
Am mai amintit faptul c orice list este ntocmit dup un criteriu, unele dintre
acestea fiind mai neutre fa de tema cercetrii. Cu ct lista este ntocmit dup
un asemenea criteriu (cel alfabetic, de pild) eantionul selecionat din ea este
mai aleator. Dar considerentul principal care mpiedic aprecierea c un
eantion selecionat prin pas statistic este integral aleator, este acela c odat
selecionat (chiar la hazard) prima unitate, ansa celorlalte, din interiorul
intervalului, devine zero! Dac la un pas de 20, punctul de plecare a fost 8,
nseamn c unitile de la numerele 1-7, 9-27, 29-47, 49-67 .a.m.d. nu mai au
nici o ans de a fi alese. Altfel spus, alegerea primei uniti stabilete deja
eantionul, pentru c selecia unei uniti depinde de selecia celei anterioare,
deci toate unitile sunt alese din momentul fixrii punctului de plecare de pe
list. Concluzia este c n stabilirea unui asemenea eantion trebuie s
maximizm aspectele aleatoare n selecia primei uniti i criteriul ntocmirii
listei, n sperana unor rezultate ct mai bune ale cercetrii bazate pe el.
Eantionarea multifazic.
Ca urmare a constatrii c nu se poate asigura aceeai profunzime a
cercetrii pe eantioane foarte diferite ca mrime, s-a ajuns la ideea eantionrii
multifazice.
170
CAPITOLUL 16
171
- erori generale i specifice. Cele generale se produc n aproape toate
cercetrile, indiferent de tehnica de recoltare a datelor, tema i
proporiile cercetrii. Spre exemplu erori de selecie a eantioanelor
se pot produce n orice anchet, comportamentul necorespunztor al
unor operatori de asemenea, ca i tendina femeilor de a-i declara
vrste mai reduse indiferent de tema cercetrii etc.
Erorile specifice in de anumite situaii, tehnici ori instrumente. Spre
exemplu, n experimentul sociologic se face comparaia situaiei unui
grup experimental cu a unuia martor. Ele ar trebui s coincid,
cu excepia unei variabile ce o manipulm, acest fapt constituind
esena experimentului. Dac cele dou grupuri nu au structuri
identice, acest lucru este o eroare specific, doar acestei tehnici. Sau,
dac un chestionar ncalc regulile de formulare a ntrebrilor
(folosind, spre exemplu, negaia i dubla negaie) erorile ce vor
proveni de aici sunt specifice acelui chestionar ce s-a abtut de la
reguli generale;
174
- fidelitatea interobservatori, msur a gradului de concordan ntre
cei ce folosesc acelai instrument.
Memoria oamenilor este selectiv, ei reinnd mai mult fapte ce-i pun n
lumin favorabil, cele neobinuite, cu implicaii mai mari n desfurarea
vieii lor, ori evenimente ce marcheaz o perioad mai ndelungat a vieii
personale.
Vor fi deci mai uor reinute de memorie evenimente ca decesele,
cstoria, naterile, angajrile, cumprarea unei case ori automobil, decorrile,
concedierea, examenele importante, accidentele etc. Alte fapte i evenimente,
dei s-au petrecut n realitate nu vor fi reinute n suficient msur i ntrebri
referitoare la ele sunt susceptibile de rspunsuri mult mai lipsite de acuratee i
precizie.
Reiterm n final ideea c erorile apar din aciunea interdependent a mai
multor surse i n combinaii diverse ale tipurilor de erori.
178
CAPITOLUL 17
STUDIUL ATITUDINILOR
DEFINIII
179
- conceptul de atitudine va fi folosit pentru a desemna suma total
a nclinaiilor i sentimentelor omului, prejudecile i slbiciunile
sale, idei preconcepute, idei, temeri i convingeri despre un anumit
subiect // Admitem c este o chestiune subiectiv i personal
(Thurstone, 1928, vezi n Msurarea, 1978, p. 199);
180
Definiiile citate sugereaz c, redus la esen, atitudinea nseamn
orientare, stare de spirit, convingere. Am promis c vom detalia
componentele atitudinii, acestea fiind de natur:
Spre exemplu, doi oameni pot avea cam aceeai opinie n general
(fotbalul romnesc este slab, n viaa politic exist mult corupie etc.) dar
s intre n grav divergen n privina unei anumite echipe de fotbal, ori a unui
anumit partid politic.
Traseul opinie atitudine (i invers) implic trecerea de la opinii
izolate la cele frecvente, constituirea de grupuri de opinii, care n final
constituie concepii particulare i generale (vezi Miftode, 1995, p. 296-300).
182
Rezumnd prerile diverilor autori, Buzrnescu (loc. cit.) enun
urmtoarele etape n formarea atitudinii:
183
minoriti. Putem fi n favoarea egalitii n drepturi doar ntr-un domeniu
(colar, s zicem), n mai multe ori n toate domeniile (cultural, politic,
economic, etc.).
Cu ct atitudinea favorabil se refer la mai multe (chiar la toate)
domenii, ea are un grad (o ntindere, o dimensiune) mai mare.
184
Rezistena la schimbare a atitudinii (rigiditatea) este o caracteristic
important, ea artnd fora de meninere i manifestare timp mai ndelungat a
acelorai atitudini. Acest lucru se manifest i se explic n acelai timp prin
faptul c muli oameni citesc doar ziare ce confirm prerile lor, ascult doar pe
cei ce sunt de aceeai prere cu ei, vizioneaz / ascult doar anumite emisiuni
etc. Ei dovedesc un imobilism al atitudinii, o rigiditate care i mpiedic s
adopte atitudini noi ori mai nuanate, pierznd chiar capacitatea de a nelege
realitatea. n asemenea situaii, oamenii triesc din prejudeci i stereotipuri,
ntr-o destul de evident contradicie cu realitatea pe care nu o neleg ori nu o
accept, ntr-o stare de contradicie dintre atitudini i realitate (fenomenul de
disonan dup expresia lui Festinger; vezi Askevis, Leherpeux, 1999, pp.
251-252; ori Dicionarul de sociologie Larousse, 1996, pp. 90-91).
185
- funcia cognitiv, de cunoatere.
Cunoaterea atitudinilor nlesnete cunoaterea indivizilor, a
personalitii lor. Deci atitudinile au concomitent rolul de obiect al
cunoaterii (ne strduim s le cunoatem, s le descifrm) i de
instrument de cunoatere (prin intermediul atitudinilor, cu ajutorul
lor, cunoatem mai bine i mai complet omul, personalitatea lui).
SCALELE DE ATITUDINE
186
Spre exemplu o propoziie de genul NATO a euat n
bombardamentele asupra Iugoslaviei conine o judecat de
constatare, se refer la un fapt. Cu aceast propoziie pot fi de
acord i cei ce cred c bombardamentele acestea au fost necesare
i legitime, dar i cei care le-au condamnat, deci au o atitudine
opus, defavorabil.
La fel, propoziia Statele Unite au reuit s-l captureze i s-l
judece pe Sadam Husein obine acordul i al celor favorabili
interveniei n Irak, i al celor ce condamn aceast intervenie.
n timp ce dac itemii ar fi formulai ca judeci de valoare
(NATO n-ar fi trebuit s bombardeze Iugoslavia; SUA n-ar fi
trebuit s-i propun capturarea i judecarea lui Sadam Husein),
atitudinea diferit acord / dezacord s-ar fi manifestat imediat
i clar;
- unei alegeri binare, adic o alegere dintre dou poziii opuse ca:
de acord ori nu sunt de acord; da ori nu; adevrat ori
fals; bun ori ru;
188
Se atribuie deci o valoare fix (o cot) fiecrei variante de rspuns,
plecnd cu nota cea mai mic de la varianta cea mai negativ,
defavorabil. Deci vom nota cu 1 variante de genul deloc, foarte
puin, dezacord total, niciodat, lips total etc. La extrema
pozitiv a atitudinii, deci la variante ca acord total, totdeauna,
foarte des, foarte mult, integral etc. vom acorda nota cea mai
mare a scalei noastre (care poate fi 5, 6, 7, 9, 10, 11).
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
189
Legat de operaia cuantificrii este i stabilirea valorii de scal pentru
fiecare item (propoziie), calcul ce se face prin mediana distribuiei, n cazul
scalelor de tip diferenial (scala comparaiei n perechi, scala cu intervale
aparent egale).Astfel, n cazul acestor scale fiecare enun este nsoit de un
coeficient (valoarea de scal / mediana distribuiei) ca n exemplele ce urmeaz:
TIPURI de scale.
191
Scalele simple pot fi de ierarhizare (la rndul lor: itemizate, de
ordonare i grafice) i scale denotare.
Scalele compuse sunt numite i de atitudine ori scale care formeaz
chestionare. n cazul lor fiecare item are o poziie pe continuum-ul scalei, deci
o valoare proprie de scal. Principalele subtipuri de scale compuse sunt cele
cumulative, sumative i difereniale.
Am creat doar patru propoziii, dei ntr-o scal real ele pot fi mai
multe. Ceea ce am vrut s se neleag este faptul c dac un individ se declar
de acord cu enunul numrul 1, nseamn c este n acelai timp de acord cu
enunurile 2, 3 i 4. Pentru c dac eti dispus la orice sacrificiu, nseamn c
eti dispus i la orice cheltuial, la una rezonabil ori mcar la alte eforturi.
Poate fi scalat opinia (atitudinea) fa de aproape orice. Spre exemplu,
cnd ntrebm Avei intenia de a participa la vot? i prevedem variantele:
categoric da (n orice condiii), da, probabil c da, mai degrab nu,
nu, ori ntrebm Ce rol are prietenia n raporturile interpersonale din grupul
mic? i oferim precodificarea indispensabil, important, secundar,
aproape nici unul, nici unul, facem n fond scalri i msurm
distane sociale.
Constatm deci distana ntre atitudinea de a participa la vot chiar
dac trebuie s fii dus pe targ (ori s se vin la tine cu urna) i aceea de
participare probabil c da ori nu; ori distana dintre a crede c rolul
prieteniei este important ori nici unul.
194
(extras)
Tabelul 1 Datele distanei sociale
(media aritmetic a ordonrilor fcute de cei 110 subieci)
Indicele de Indicele de
Indicele de rang al
distan a calitate a
contactului social
contactului social contactului social
ICS
DCS CCS
Armeni 1,77 3,51 6,16
Canadieni 4,55 0,30 22,51
Englezi 4,60 0,27 22,35
Francezi 4,08 1,04 18,67
Romni 1,71 3,74 5,47
Turci 1,18 4,80 2,91
Sursa: Msurarea ...., 1978, p.192-193
Situaia unui grup este cu att mai bun cu ct ICS este mai mare (deci
a fost acceptat n mai multe categorii), cu ct DCS este mai mic (deci
distana este mai mic, ca la englezi, canadieni, francezi) i CCS este mai
mare. Spre exemplu, englezii sunt acceptai n medie n 4,60 categorii (din cele
6), la o mic distan (0,27) i cu o calitate foarte ridicat (22,35).
Scalele de tip Bogardus sunt simple i uor de mnuit fiind larg folosite.
Ele au fost perfecionate mai ales de L. Guttman (1941) care a creat analiza de
scal (scalograma). El a utilizat metoda celor mai mici ptrate, apoi (1944) a
creat scalograma numit metoda Cornell. i alte perfecionri ulterioare au
fost realizate, cu avantaje evidente doar n cazul unor teme specifice, ce se
preteaz la analiza de scalogram (vezi Mrginean, 2000, p. 231-234).
6. n final se rein doar 15-30 propoziii (din cele cteva sute iniiale)
din care se construiete scala. Ele sunt amestecate i subiecii deci
cei a cror atitudine dorim s o cercetm i vor exprima opinia
(gradul de acord / dezacord) privind coninutul propoziiilor.
Scalele sumative (de tip Likert 1930-1932) sunt dintre cele mai simple
i larg utilizate. n cazul lor nu se mai apeleaz la judectori, ci subiecii nii
i exprim gradul de acord / dezacord fa de fiecare item ce li se ofer. Exist
un numr de variante (3, 5, 7) de apreciere. Spre exemplu: acord total acord
nici acord / nici dezacord dezacord dezacord total. Scorul fiecrui individ
este suma valorilor cu care a rspuns el la fiecare ntrebare; de aici denumirea
de scale sumative.
197
Subieci Subieci
n n
% %
1 1
7 6 5 4
3 2 1 7 6 5 4 3 2 1
grade de favoare grade de favoare
Fig.10 Curba de tip L atitudine Fig.11Curba tip J -atitudine
dominant favorabil dominant defavorabil
Subieci Subieci
n n
% %
1 1
7 6 5 4
3 2 1 7 6 5 4 3 2 1
grade de favoare grade de favoare
Fig.12 Curb de tip clopot Fig.13 Curb tip U indicnd
(U ntors; plrie) indicnd mprirea n tendine opuse
centrarea pe poziie neutr / medie ale atitudinii
EXPERIMENTUL N SOCIOLOGIE
201
modificri n situaia social i produce efecte de diferite tipuri. De regul, unor
asemenea msuri le lipsesc ns elementele de control i scop tiinific.
Chiar dac unele se vor experimente sociale (nu sociologice) ce implic
un oarecare control al factorilor, chiar i n acest caz lipsete finalitatea de
cunoatere. Spre exemplu, putem lua decizia de a ncerca experimental pe o
anumit perioad de timp (ca s vedem dac merge) o schimbare a
programului de lucru (de la 6 la 8 ore ori invers, introducerea smbetei ca zi
lucrtoare etc.) i s urmrim mai atent, deci s controlm efectele. Dar nici ntr-
un asemenea caz nu urmrim o finalitate tiinific, ci una practic.
203
d. variabilele exterioare necontrolate care dau efecte randomizante
sunt cele a cror influen n experiment se anuleaz reciproc n
sensul c acioneaz n direcii contrare, nu acioneaz constant
numai ntr-un sens i / sau doar pentru unii dintre subiecii
experimentului.
Un asemenea factor exterior relaiei nivel intelectual performan
colar, poate fi hazardul, norocul. Oricine a dat un examen i
amintete c a avut subiecte preferate (mai bine nelese i reinute) i
altele ce i s-au prut mai dificile. ansa unor subiecte mai bune
poate influena performana, dar ansa aceasta nu este constant i
doar pentru unii. Acelai individ poate primi alt dat subiecte ce
nu-i plac, iar alii ce nu au avut ans n alt situaie, s dispun de ea
acum. Deci pe o multitudine de situaii norocul ori ansa se pot
egaliza cu neansa la nivelul situaiilor i / sau al subiecilor.
205
6. Din aceste particulariti decurg i limitele / dificultile
experimentului sociologic: dificulti de izolare a variabilelor,
incertitudini privind comparabilitatea grupurilor, incertitudini legate
de aciunea i a altor variabile i n consecin valabilitatea
rezultatelor dar pentru situaia cercetat (deci posibilitate foarte
redus de extindere).
208
CAPITOLUL 19
CERCETAREA SOCIOMETRIC
209
De mic copil Moreno s-a mutat cu prinii la Viena, unde a studiat
medicina cu profesori celebrii iar ntre 1917 i 1924, a profesat n Austria, o
perioad i n lagrul de refugiai de la Mitterndorf de lng Viena. Se pare c n
acest lagr a constatat Moreno i a meditat asupra tensiunilor i conflictelor din
cadrul unor colectiviti, asupra posibilitii de a le reduce / aplana prin
reorganizarea grupurilor etc.
Din 1925, Moreno a emigrat n Statele Unite unde, n 1934, i-a aprut
cartea fundamental deja amintit i unde a creat cunoscuta coal sociometric.
Alte lucrri importante ale sale, unele sintetiznd, completnd ori reformulnd
bazele sociometriei, sunt Sociometria, metoda experimental i tiinele
sociale (1951) i Sociometria i tiinele omului (1956). La moartea sa n
1974, Moreno lsa n urma sa o coal de cercetare, un institut celebru
(Academia Moreno din New York), o revist (Sociometry) al crei fondator
a fost i un larg cerc de adepi din toat lumea a concepiei sale.
Sociometriei i-au fost aduse i serioase critici, unele rezumate n
literatura noastr de Achim Mihu (1967, p.13-55) ori Vasile Miftode (1995,
p.332-334). S semnalm n primul rnd, controversele privind nsi definiia
sociometriei. A.Mihu semnaleaz csociometristuldanez A.Bjerstedt a
identificat 13 definiii ale noiunii n discuie, pe care le-a trimis spre evaluare
unui numr de 269 de experi. Din analiza celor 131 de rspunsuri primite, a
reieit c numrul cel mai mare de adeziuni l-a primit urmtoarea apreciere:
sociometria este tratamentul cantitativ al relaiilor umane prefereniale
(1967, p.p.5-6).
Dei Moreno a insistatmereu asupra faptului c sociometria nu trebuie
redus doar la metod, ea fiind i o teorie, exegeii au remarcat c aparatul
teoretic conceptual al sociometriei este srac, c aceast concepie este
psihologizant prin rolul acordat factorilor psihici (subiectivi) n raport cu
factorii obiectivi, c tehnica sociometric are un rol secundar i o arie de
aplicare restrns etc. Dintre aceste critici n fond interdependente cea mai
important este aceea a aspectului primordial subiectiv, psihologizant, pe care
sociometria l introduce n sociologie.
Dar n general, nu este negat aspectul atractiv al acestei tehnici i nici
relativa rafinare pe plan matematic a procedeelor de care uzeaz.
210
Sociodinamica ar reprezenta tiina ce studiaz structura agregatelor
sociale, adic a grupurilor oficiale, nchise.
Sociometria ar reprezenta tiina care pe baza unui test special ar msura
anumite aspecte ale vieii sociale.
n fine, socioatria ar fi compus de modalitile i tehnicile prin care s-ar
putea realiza nsntoirea social, deci ameliorarea/rezolvarea problemelor
sociale.
214
A B alegere unilateral
A B alegere reciproc
A B A l respinge pe B
A B A i B se resping
reciproc
215
Am meniona i faptul c unora, distincia dintre indiferen i ignorare li
se pare prea puin semnificativ i vorbesc (A.Mihu spre exemplu) doar de
atracie, repulsie i indiferen. Noi am fcut aceast distincie considerat de
unii prea de finee n scopul unei prezentri complete a posibilitilor relaiilor
interpersonale.
Din cele patru tipuri fundamentale de relaii, rezult prin combinare 16
tipuri de relaii pentru cuplul A B (vezi i Miftode, 1995, p.341).
1. A l alege pe B, B l alege pe A A B
2. A l alege pe B, B l respinge pe A A B
4. A l alege pe B, B l ignor pe A A B
5. A l respinge pe B, B l alege pe A A B
6. A l respinge pe B, B l respinge pe A A B
8. A l respinge pe B, B l ignor pe A A B
B este indiferent fa de A A B
216
16. A l ignor pe B, B l ignor pe A A B
Dintre aceste 16 posibiliti de relaii ntre doi indivizi, cele mai importante sunt:
- atracia reciproc (A B)
- respingerea reciproc (A B)
- perechea incompatibil (A B; A B)
Dar cum fiecare individ poate intra n relaie nu doar cu un singur altul
ci cu mai muli (A poate alege/respinge pe B, C, D, E), pot aprea veritabile
structuri prefereniale compuse din mai muli indivizi:
lanul de atracie A B C D E
lanul de respingere A B C D E
triunghiul de atracii A
triunghiul de respingeri A
C
A B
ptratul atraciilor
D C
A B
ptratul respingerilor
D C
217
A B
cercul de atracii F C
E D
steaua atraciilor F A C
E D
steaua respingerilor F A C
E D
steaua atraciilor F A C
cu respingere
interioar
E D
218
Prezentarea pe care am fcut-o structurilor este una incomplet i
simplificat. Incomplet pentru c exist i alte tipuri de structuri neamintite
(ex. cercul de respingeri) i simplificat, pentru c am indicat n structuri doar
relaii unilaterale. Dar elementele de structur pot fi parial ori integral compuse
din reciprociti. ntr-un lan , toate ori unele legturi pot fi alegeri/respingeri
reciproce, un triunghi poate fi compus din 1, 2 ori chiar 3 atracii ori respingeri
reciproce, .a.m.d.
222
- ntrebri despre ateptrile indivizilor, n ambele variante (cine
credei c v-ar alege ca partener.?; cine credei c v-ar respinge ca
partener.?);
- eventual una dou ntrebri prin care se cere aprecierea
climatului/coeziunii grupului n general (apreciai c relaiile n cadrul
grupului din care facei parte sunt n general .; apreciai c n grupul
de care aparinei climatul este ).
Pe lng testul sociometric prin care se recolteaz alegerile i
respingerile n forma expus mai sus, exist i alte tehnici prin care se poate
realiza acest lucru, n fond variante de atingere a aceluiai scop.
Mai cunoscute sunt:
223
maxim confidenialitate deoarece lum testele completate i
dup ce le amestecm, le numerotm cu 1, 2, 3, 4, 5 etc. Dar dac
ne intereseaz, spre exemplu, relaia preferenial cu indivizi
posednd funcii oficiale n grup, putem acorda numrul 1
liderului formal (efului oficial al grupului), numerele 2-3-4
eventualilor lui adjunci (ex: efi de schimb ai efului brigzii,
directorilor adjunci ai directorului, prorectorilor unui rector,
secretarilor de stat ai unui ministru etc.). Unul dintre exemplele
ce le vom da ulterior, va conine o asemenea rearanjare a
numerelor n raport cu funcia.
Exist i o posibilitate de numerotare care s ia n calcul
potenialele alegeri prefereniale. Dac completm testul n
colectiv, de exemplu n cadrul unei colectiviti adunate ntr-o
sal (o grup de studeni ntr-o sal de seminar, o echip de
strungari ntr-un atelier, o echip de fotbal ntr-un vestiar etc.) i
adunm testele conform apropierii spaiale a subiecilor (aezarea
lor n aceeai banc, ori pe scaune alturate), numerotndu-le
conform acestei dispuneri spaiale, vom constata probabil c ntre
numerele apropiate atribuite (de ex. 6-7-8; 15-16; 2-3 etc.), vor
exista chiar multe atracii reciproce. Prezumia care se confirm
deseori este c doi indivizi se aeaz n aceeai banc ori pe
scaune alturate, pentru c se prefer i nu o vor face dac nu se
suport.
224
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 +3 +1 +2 -3 -2 -1
2 +3 +2 +1 -3 -2 -1
3 +2 +3 +1
4 +1 +3 +2 -3 -2
5 +2 +3 +2 -3
6 +2 +1 +3
7 +1 +2 +3 -3
8 +1 +2 +3
9 +1 +3 +2 -3
10 +1 +3 +2
scor +8 +6 +9 +4 +10 +3 +3 +2 +1 -1 0 +2 - 12
5 2
- emite alegeri la 2, 4 i 5
- emite respingeri la 10,11 i 13
1 10 - are alegeri reciproce cu 2 i 4
11
4
13
1 8
10 9
2 6
5 3
2
1 6
13 11 10 9 8
228
Fig.19 Sociograma int a unei brigzi de mineri de la mina Petrila,
cu rezultate economice modeste
229
numrul preferinelor exprimate, deci numrul alegerilor i
respingerilor emise. Acest criteriu este valabil mai ales n varianta
nelimitrii numrului preferinelor, cnd fiecare individ poate emite cte
alegeri i respingeri vrea, expansiunea psihic nefiind ngrdit. Este
evident c ntr-un grup n care media alegerilor este, s zicem, 5,2, deci
fiecare alege n medie 5 preferai, viaa psihic colectiv este mai intens
dect ntr-unul n care media ar fi de 2,7. La fel, ntr-un grup n care
nregistrm multe respingeri (i mai ales reciproce), climatul este mai
conflictual dect ntr-unul n care respingerile sunt n numr foarte redus,
fiind accidentale.
230
Fig.20 Sociograma unei brigzi de la mina Petrila, cu rezultate
economice bune
232
Tabelul 3 Mulimea minim de articulaie pentru sociograma din fig.20
2 4 3
6 11 14 15 8 9 10 5 7 12 13
233
INDICATORII folosii n sociometrie au fost propui de Moreno,
Zeleny, Jennings, Criswel .a., prezentri ale lor gsindu-se la Mihu (1967,
p.272-288) ori fiind sintetizate de Chelcea (1993, C.Zamfir, L. Vlsceanu
(coord.) Dicionar de Sociologie, Edit. Babel, Bucureti, p.748-752).
Formulele de calcul se refer la nivelul individului, cel interpersonal i
de grup. Indicatorii cei mai uzitai pentru nivelul individual sunt:
n
- indicele statusului sociometric cu formula ISS , unde
N 1
n = numrul alegerilor, iar N = numrul total al indivizilor din grup;
k
- probabilitatea ca un individ s fie ales de altul p , unde
N 1
k = numrul alegerilor permise de test sau media alegerilor emise;
- probabilitatea ca un individ s fie ales de un altul q 1 p
s p q
N 1
- probabilitatea ca un individ s fie ales de mai muli
- expansivitatea individual E E E
n
E+= expansivitatea pozitiv E unde n = nr.de alegeri emise
N 1
n
E-= expansivitatea negativ E unde n = nr.de respingeri emise
N 1
S
- sensibilitatea raional S r a unde Sa= nr. ateptrilor de a fi ales iar
Se
Se= nr. de alegeri efectiv primite.
La nivelul grupului, prezentm un singur indicator, acela al integrrii n
I
grup, cu formula I n unde In= nr. persoanelor care au primit alegeri i
Ii
Ii= nr. persoanelor care nu au primit nici o alegere.
Cel interesat poate consulta, pentru ali indicatori i detalii, sursele citate.
234
CAPITOLUL 20
PRELUCRAREA INFORMAIEI
235
REDACTAREA este un termen ce poate deruta, avnd mai multe
conotaii. Aici nu este vorba de a crea, a ntocmi, a formula un chestionar,
protocol de interviu ori unul de experiment.
Sensul n acest context este de verificare a instrumentelor cu care s-a
recoltat informaia.
Dei n mod obinuit referirea se face la chestionare (Moser - redactarea
chestionarelor), n mod normal trebuie s ne referim la diferite instrumente cu
(pe) care am recoltat informaia: ghiduri de observaie, chestionare de anchet
indirect (autocompletate), protocoale de interviu (completate de operator),
protocoale de experiment (completate de cercettor / experimentator) etc.
Rezumndu-ne la chestionare, se pune ntrebarea ce trebuie s verificm
la ele? Rspunsul este c verificm n principal trei lucruri: completitudinea,
exactitatea i uniformitatea.
Verificarea completitudinii nseamn a constata dac fiecare ntrebare
i are rspunsul notat n chestionar. Este vorba bineneles de rspunsurile care
erau normal a fi primite, nu cele de tipul nu este cazul.
Reamintim c dup fiecare ntrebare-filtru, care divide populaia
investigat n subpopulaii, unele n mod normal nu mai este cazul s rspund
la anumite ntrebri ulterioare.
Dac am ntrebat vei merge la vot? i subiectul rspunde categoric
nu, dei n chestionar poate urma ntrebarea cu ce partid ai vota?, pentru
subiectul respectiv ea nu mai are sens, nu se mai pune. Chiar exist indicaia n
chestionar dac ai rspuns , trecei la ntrebarea nr. .
La fel, dac am ntrebat posedai automobil? i rspunsul a fost nu,
este lipsit de sens s ntrebm totui marca, culoarea, puterea motorului,
anul fabricaiei etc.
Ce facem ns dac la ntrebrile la care rspunsul era normal necesar, el
lipsete, deci chestionarul nu este integral completat?
Asemenea situaii pot proveni din aceea c operatorul a uitat s pun
ntrebarea, ori a pus-o dar a uitat s consemneze rspunsul, ori subiectul
completnd el nsui chestionarul a srit (intenionat ori nu) peste ntrebare,
persoana intervievat a refuzat s rspund i lucrul nu a fost consemnat etc.
Dac suntem n prezena unor asemenea probleme de incompletitudine,
avem n fa mai multe posibiliti:
- dac lipsesc multe rspunsuri, abandonm / eliminm chestionarul;
- unele rspunsuri este posibil s le deducem din altele existente.
Exemplu: n chestionar nu a fost specificat nivelul de studii, dar la
profesie / ocupaie este notat: medic; director de spital. Este clar c
la studii nu poate fi vorba dect de cele de nivel superior;
- se poate apela la memoria operatorului, care i poate aminti
elemente de tipul: strada, casa, profesia, starea civil .a.m.d.;
- dac informaia ce lipsete este important / vital, se poate reface
parial cercetarea, cel mai uor mod fiind printr-un apel telefonic
dac acest lucru este posibil;
236
- variantele expuse mai sus se refer mai ales la ntrebrile factuale i
nchise.
La ntrebrile deschise, tot ce se poate verifica este dac rspunsul
este lizibil i conine suficiente elemente pentru a avea sens.
Verificarea exactitii rspunsurilor const n primul rnd n
clarificarea contradiciilor evidente. Dac ntr-un chestionar apar rspunsuri ca:
vrsta = 84 ani / ocupaia = muncitor la Combinatul Siderurgic
ori studii = primare / funcia = director general n minister
ori vrsta = 13 ani / starea civil = vduv
este clar c ne aflm n prezena unor erori. i aici putem apela la deducie,
memorie ori refacere. Dar trebuie s fim foarte ateni s nu ncercm a corecta
inadvertene aparente, dei autentice. Spre exemplu poate s ne par imposibil
s fii consilier al primului ministru, la vrsta de 22-23 de ani. i totui,
premierul Adrian Nstase a angajat n postura de consilier un absolvent de la
Harvard, care n momentul angajrii avea 22 de ani !
Astfel nct dac am constata aceste dou date (vrst = 22 ani / funcia
= consilier al primului ministru) ntr-un chestionar am fi tentai s le considerm
n evident contradicie, dei ea nu exist n realitate.
Dac pentru a nu uita s noteze rspunsurile, operatorii sunt instruii s o
fac imediat, pentru a evita erori de exactitate sunt sftuii s fie ateni, s nu
fac diverse calcule (transformri de suprafee, de valute etc.) pe loc, din
cap ori dup ureche.
Verificarea uniformitii se refer la faptul dac operatorii au neles i
au pus n acelai fel ntrebrile. Cu toat instruirea prealabil, operatorii pot
lucra neuniform. Spre exemplu, la ntrebarea cu ce partid intenionai s
votai? unii s accepte ca rspuns nominalizarea unui singur partid, iar alii s
accepte nominalizarea a dou partide. Sau s accepte nominalizarea unui partid,
dei subiectul a declarat c nu va merge la vot. La verificarea uniformitii
rspunsurilor problema principal este de a decide dac era sau nu cazul unui
rspuns.
237
redactare a tuturor rspunsurilor din fiecare chestionar (pe
vertical).
n prima variant verificm nti rspunsurile la ntrebarea nr. 1 din
toate (ex. 800) chestionarele, apoi trecem la ntrebarea nr. 2 i
verificm rspunsurile la ea din cele 800 chestionare, apoi trecem la
ntrebarea nr. 3 .a.m.d.
n varianta a doua, presupunnd c avem n chestionar 30 de
ntrebri, verificm nti cele 30 de rspunsuri ale chestionarului, nr.
1, apoi verificm chestionarul nr. 2, apoi trecem la rspunsurile
chestionarului nr. 3 .a.m.d.
La ntrebarea cum este preferabil s procedm? rspunsul depinde
de ceea ce urmrim. Dac verificm pe ntrebare, deci trecem n
revist rspunsurile tuturor subiecilor la o singur ntrebare,
constatm mai uor aspectele de uniformitate / neuniformitate ale
activitii operatorului. Dac redactm pe chestionar / subiect avem
anse mai mari n a observa neconcordanele ntre rspunsurile
aceluiai individ.
TABELAREA. Dei unii autori (vezi Moser, 1967, p. 393, ori Rotariu,
Ilu, 1997, p. 204) folosesc termenul de tabulare, noi conform DEX-ului
(p. 1065) vom folosi termenul n filiera tabel / tabelar / tabel. Tabelul este o
construcie din linii (rnduri) i coloane n care evideniem rezultatele cercetrii.
Caracteristica tabelului este precizia i el este preferat figurii cnd
autorul vrea s insiste asupra unor date numerice precise.
Tabelele nu trebuie s conin acelai lucru ca figurile sau textul. Nu
vom dubla ntr-un text tabelul i figura coninnd aceeai informaie, cum nu
vom face n text doar lectura (transcrierea n proz) tabelului.
Traian Rotariu indic 10 reguli elementare de construcie i
prezentare a tabelelor (1997, pp. 204-205) pe care le rezumm:
1. Orice tabel trebuie s aib un numr de ordine i un titlu; nu se
numeroteaz tabelul unic ntr-un text.
2. Capul tabelului (csuele iniiale ale liniilor i coloanelor) trebuie s
conin n mod clar informaia la ce se refer rubrica respectiv.
3. Informaia din titlu i capul tabelului trebuie s fie suficiente
pentru a face tabelul inteligibil, chiar fr a apela la text.
4. Tabelul trebuie adus la o form ct mai simpl i sugestiv, uor de
neles, cu desen clar (linii de diferite grosimi) i rotunjiri rezonabile
a cifrelor.
5. Trebuie evitate prescurtrile, simbolurile, informaia din tabel s fie
nscris n clar.
6. Nu trebuie ncrcat tabelul cu cifre nenecesare.
7. Cnd n tabel apar cifre relative (procente) trebuie precizat clar
baza de calcul, totalul din care s-au calculat, cifra respectiv fiind
trecut cu 100.
8. Dac ntr-un tabel exist informaie extras din mai multe surse,
acest lucru se specific n trimiterea de surs imediat sub tabel.
9. Dac tabelul conine cifre de natur diferit (de exemplu i cifre
absolute i cifre relative) acestea vor fi tiprite cu caractere grafice
diferite (drepte, cursive, oblice etc.).
10. Tabelul trebuie tiprit pe o singur pagin; dac acest lucru nu este
posibil i este nevoie s fie rupt, pe fila urmtoare se scrie
continuarea tabelului nr. . i se repet capul tabelului, pentru
a-l face mai uor de citit.
TOTAL
Apartenen politic
Total
Sex Domiciliu DA NU
Abs. % Abs. % Abs. %
Urban
Masculin
Rural
Urban
Feminin
Rural
TOTAL
240
Ca i n cazul corelaiilor ntre dou variabile, i n cazul de fa pot fi
construite combinaii de trei variabile, avnd bineneles fiecare mai multe
valori. Exemplul nostru a fost ultrasimplificat, cu 3 variabile a cte doar 2
coduri.
4. Tabele de preferine
Culori
A B C D E F
Subieci
1 3 1 2 5 3 5
2 3 2 1 4 3 4
3 4 2 1 5 4 5
4 4 3 2 5 3 4
5 3 2 3 4 4 5
n 4 1 1 3 2 5
TOTAL 21 11 10 26 19 28
5. Tabele de proximitate
241
Tabelul nr.. Proximitatea n cadrul grupului
A B C D E n
A 10 4 7 8 9 8
B 4 10 3 6 6 7
C 7 3 10 8 9 6
D 8 6 8 10 9 5
E 9 6 9 9 10 3
N 8 7 6 5 3 10
6. Tabele de dominan
A B C D n
A 0 +1 0 +1 -1
B -1 0 -1 0 -1
C -1 -1 0 +1 0
D +1 0 0 0 -1
n 0 +1 0 -1 0
7. Tabele de inciden
242
Tabelul nr. Posesia unor bunuri
Bunuri
A B C D E
Subieci
1 0 0 1 1 0
2 1 1 1 0 1
3 2 1 0 1 0
4 1 1 1 1 1
5 0 0 1 1 1
n 0 0 0 0 0
4. putem extrage din mai multe tabele anumite date i construi unele
noi, mai complexe. S presupunem c ntr-o anchet privind timpul
liber am pus cinci ntrebri separate privind frecventarea bibliotecii,
teatrului, arenelor sportive, cinematografului i slilor de concert.
Dac rspunsurile au fost consemnate conform grilei foarte des des
potrivit rar foarte rar deloc, putem extrage din cele 5 tabele
doar o anumit coloan i s construim un tabel cu cei care
frecventeaz foarte des ori nu frecventeaz deloc locurile respective;
244
Tabel de corelaie nr. Corelarea locului de domiciliu cu diferite variabile
246
CAPITOLUL 21
248
Nu se d nici o explicaie de ce o formaiune politic ori om politic
deine o poziie i nu alta, de ce o instituie beneficiaz de mai mult ncredere
(Biserica, Armata) iar altele de mai puin (Poliia, Parlamentul, Justiia etc.).
Nu se fac nici aprecieri privind semnificaia acestor constatri, totul fiind lsat
pe seama cititorului.
Putem nelege anumite raiuni pentru care se procedeaz astfel n cazul
sondajelor (pre)electorale, dar este mai greu de neles c se poate proceda n
acelai fel cnd este vorba de omaj, delincven, ateptri i preferine diverse,
nivel de trai etc.
Ne ratam deci poziiei celor ce susin necesitatea chiar obligaia ca
sociologul s ofere pe lng datele factuale rezultate din cercetri i
interpretrile sale asupra acestor rezultate.
Argumentele principale sunt:
250
ntr-o discuie ce a avut loc la Conferina Mondial a populaiei din
1974 de la Bucureti am auzit argumentul c viaa unui copil ncepe
din momentul cnd mama lui feti nc fiind s-a jucat prima oar
cu ppua! i aceasta n cadrul unei discuii tehnice ce viza
momentul n care avortul poate fi considerat ntreruperea unei viei.
252
pe ct se prezint. i poate c primul criteriu va fi unul combinat: cui i n ce
mod trebuie fcut prezentarea.
- Lungimea (volumul)
- unei teze de licen: 50-75 de pagini
- unei teze de doctorat: 200-300 de pagini
- Numrul de copii:
- pentru o lucrare de licen: 2+1 copie pentru
conductorul tiinific
- pentru o tez de doctorat: 1+4 copii pentru membri
comisiei.
Elemente generale
Elemente tehnice
1. Pagina de titlu
Denumirea universitii
Denumirea facultii
Titlul complet i subtitlul tezei
Numele i prenumele autorului
Numele, prenumele i gradul didactic al
conductorului tiinific
Luna i anul susinerii tezei
2. Sumarul (coninutul, tabla de materii)
3. Lista figurilor i tabelelor
4. Lista abrevierilor
254
5. Mulumiri pentru persoanele i instituiile care l-au
ajutat pe absolvent/doctorand s realizeze lucrarea/
teza
Elemente de coninut
6. Coninutul propriu-zis al lucrrii / tezei
Introducere: ce i propune lucrarea / teza
Trecerea n revist a literaturii de specialitate
Metodologia: metodele i tehnicile utilizate
Rezultatele
Discutarea rezultatelor
Concluzii i recomandri pentru cercetrile viitoare
7. Anexe (opional)
8. Glosar (opional)
Elemente bibliografice
9. Note
10. Lista bibliografic (lucrri din care s-a citat i lucrri
citite dar din care nu s-a citat)
Ceea ce s-a prezentat a fost structura unei lucrri, dar fiecare punct
poate comporta detalii i precizri. Spre exemplu, o carte de 40 de pagini
a lui Herv Maisonneuve intitulat Redactarea tiinific (1999) conine 13
capitole a 2-3 pagini care se refer la problemele redactrii. Aspectele discutate
sunt: titlul, rezumatul, introducerea, metode, rezultatele, alegerea i utilizarea
tabelelor, construirea i prezentarea tabelelor, alegerea i utilizarea figurilor,
construirea i prezentarea figurilor, discuia, sistemele de citare a referinelor i
alegerea referinelor.
Nu intenionm s rezumm aceast crulie, cel interesat putnd-o
consulta. Dar ea conine o serie de recomandri, cum ar fi cele privind titlul
prezentrii: s fie scurt (10-12 cuvinte, ori 100 caractere), s se suprime
cuvintele moarte (consideraii, contribuii, aspecte ), s nu fie formulat ca
ntrebri etc.
n ceea ce privete stilul prezentrii sunt precizate cerinele de precizie,
claritate i concizie. Sub genericul Cel mai bun stil este absena stilului sunt
inserate 10 casete de recomandri, de genul c: o fraz trebuie s conin o
singur idee, trebuie s aib maximum 15 cuvinte, s fie formulat afirmativ,
s fie funcional, s fie eliminate uscturile din debutul frazei etc.
255
Raportul de cercetare pentru un beneficiar de contract pune probleme
diferite, pentru c prin acesta beneficiarul trebuie convins c nu a cheltuit
banii degeaba finannd investigaia respectiv. Aa dar, aici trebuie mbinate
perfect dou elemente de natur diferit: onestitatea profesional n prezentarea
datelor i a concluziilor obinute, cu arta de a face o bun impresie
beneficiarului (Rotariu, Ilu, 1997, p. 201).
5. anexa cu tabele;
256
Aceeai informaie poate fi prezentat de regul prin diferite
reprezentri grafice i este sarcina cercettorului de a o alege pe cea mai
sugestiv i mai ales de a o realiza corect.
locuitori
6000
4700 4800
5000
4000
4000
3000
2100
2400
2000
1000
0
0 1 2 3 4 5 6 7
257
2. Histograma cu intervale egale
S presupunem c vrem s reprezentm satisfacia declarat de un
eantion fa de un anumit fapt ori fenomen (venitul, posibilitile de
petrecerea timpului liber, calitatea nvmntului, prestaia
partidelor politice ) i c ntre gradele de apreciere foarte mare,
mare, potrivit, mic i foarte mic distana este egal.
%
100
90
80
70
60
50 37 32
40
30 14
20 11 6
10
0
foarte mare potrivit mic foarte mic
mare
Fig. Satisfacia fa de .
100
90
80 70
70 53 60
60 47
50 40 feminin
40 30 masculin
30
20
10
0
1980 1990 2000 ani
258
Acest grafic indic feminizarea populaiei, modificarea (decalarea)
ponderii pe sexe a populaiei. Dac vrem s surprindem i modificarea
(scderea) volumului efectiv al populaiei, facem reprezentarea n cifre
absolute.
locuitori
6000
5000
5000 4500 4200 3900
4000
2800
3000 feminin
1600 masculin
2000
1000
0
1980 1990 2000 ani
4. Cercul de structur
19.7%
satisfcut integral
42.8%
satisfcut parial
37.5% nesatisfcut
Fig. Satisfacia fa de ..
259
5. Diagrama polar (radial)
260
Legend
Figurile..
261
Fig. Sistemul de notare a spielor de neam
262
Se mai face distincia dintre lista bibliografic (numai surse citate) i
bibliografia temei (cea citat dar i cea consultat). Exist variante de
combinare ntre modurile de alctuire a bibliografiei, cele dou sisteme
principale avnd fiecare avantaje i dezavantaje.
Fr s intrm n multe amnunte vom remarca pentru cazul sistemului
alfabetic tendina de a se preciza imediat dup numele autorului / autorilor anul
apariiei. Se recomand chiar dac e cazul cu lucrri reeditate s se indice i
anul ediiei princeps i al celei consultate.
Chiar dac aceast recomandare nu a prins nc n toat comunitatea
tiinific, o semnalare bibliografic trebuie s conin: numele i prenumele
autorului / autorilor, anul / anii de apariie, titlul, subtitlul, ediia, volumul (dac
este cazul), editura, localitatea, locul (paginile) de unde s-a citat / consultat.
Utilizarea surselor mai nseamn respectarea unor cerine calitative
printre care citarea n context, evitarea citrii exagerate (care poate masca
plagiatul), evitarea autoplagierii, identificarea corect a calitii de autor,
semnalarea contribuiei colaboratorilor i respectarea n fond a deontologiei
profesionale.
263
BIBLIOGRAFIE
264
18. Chelcea Septimiu, (1981), Nivelurile de msurare i evaluarea msurrii
n tiinele social umane n A. Botez, V. Tonoiu, C. Zamfir (coord.),
Epistemologia tiinelor sociale, Editura Politic, Bucureti.
19. Chelcea Septimiu, (1982), Experimentul n psihosociologie, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
20. Chelcea Septimiu, (1985), Documentele sociale n investigaia socio-
uman, n Chelcea S. (coord.) Semnificaia documentelor sociale, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
21. Chelcea Septimiu, (1993), Documentele sociale, n Zamfir Ctlin,
Vlsceanu Lazr (coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
22. Chelcea Septimiu, (1993), Analiza coninutului n Zamfir Ctlin i
Vlsceanu Lazr (coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
23. Chelcea Septimiu, (1993), Sondaj de opinie, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu
Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
24. Chelcea Septimiu, (1993), Efectul listei; Efect de operator; Efect de
poziie n Zamfir Ctlin, Vlsceanu Lazr (coord.), Dicionar de
sociologie, Editura Babel, Bucureti.
25. Chelcea Septimiu, (1993), Experiment sociologic n Zamfir Ctlin,
Vlsceanu Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel,
Bucureti.
26. Chelcea Septimiu, (1993), Chestionar n Zamfir Ctlin, Vlsceanu Lazr
(coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
27. Chelcea Septimiu, (1993), Interviu, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu
Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti. Chelcea
Septimiu, (1995), Cunoaterea vieii sociale, Editura Institutului Naional
de Informaii, Bucureti.
28. Chelcea Septimiu, (1998), Analiza documentelor sociale, n Chelcea
Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion Cercetarea sociologic (Metode i
tehnici), Editura Destin, Deva.
29. Chelcea Septimiu, (1998), Tehnici de analiz a coninutului comunicrii,
n Chelcea Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic.
Metode i tehnici, Editura Destin, Deva.
30. Chelcea Septimiu, (1998), Metoda observaiei, n Chelcea Septimiu,
Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura Destin, Deva.
31. Chelcea Septimiu, (1998), Cercetarea experimental n Chelcea Septimiu,
Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura Destin, Deva.
32. Chelcea Septimiu, (1998), Chestionarul sociologic, n Chelcea Septimiu,
Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura Destin, Deva.
33. Chelcea Septimiu, (1998), Probleme metodologice ale cercetrii
sociologice, n Chelcea Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea
sociologic, Editura Destin, Deva.
34. Chelcea Septimiu, (1998), Analiza conceptelor sociologice, n Chelcea
Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura
Destin, Deva.
265
35. Chelcea Septimiu, (1998), Interviul sociologic, n Chelcea Septimiu,
Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura Destin, Deva.
36. Chelcea Septimiu, (1998), Tipuri de cercetri sociologice, n Chelcea
Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic, Editura
Destin, Deva.
37. Chelcea Septimiu, (2000), Cum s redactm n domeniul tiinelor
socioumane, SNSPA, Bucureti.
38. Ciocrlan Vasile, (1973), Raporturile interpersonale, Editura politic,
Bucureti.
39. Clment lisabet, Demonque Chantal, Hansen-Lve Laurence, Kahn Pierre,
(1999), Filosofia de la A la Z, Editura All, Bucureti.
40. Constantinescu Miron, (1972), Introducere n sociologie, Universitatea
Bucureti.
41. Culic Irina, (2004), Metode avansate n cercetarea social, Editura
Polirom, Iai.
42. Datculescu Petre, (1970), Scalarea atitudinii fa de delincvena juvenil
n Constantinescu M., Berlogea O. (coord.) Metode i tehnici ale
sociologiei, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
43. Deniforescu Al., (1982), Organizarea relaiilor interumane n grupurile
de munc industrial. Relaiile funcionale i interpersonale, n Borun
Melania, Bujdoiu Nicolae, Deniforescu Al., Fulga Gheorghe, Onu
Gheorghe, Sociologie industrial, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
44. De Singly Franoise, (1998), Chestionarul n Singly F., Blanchet A.,
Gotman A., Kaufmann J.Cl. Ancheta i metodele ei, Editura Polirom,
Iai.
45. De Singly Franois, Blanchet Alain, Gotman Anne, Kaufmann Jean-Claude,
(1998), Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a
datelor, interviul comprehensiv, Editura Polirom, Iai.
46. Dima Teodor, (1980), Explicaie i nelegere, vol.I,Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti.
47. Doron Roland, Parot Franoise, (1999), Dicionar de psihologie, Editura
Humanitas, Bucureti.
48. Durkheim Emil, (1974), Regulile metodei sociologice, Editura tiinific,
Bucureti.
49. Ferrol Gilles (coord., 1998), Dicionar de sociologie, Editura Polirom,
Iai.
50. Ferrol Gilles, Flageul Nel, (1998), Metode i tehnici de exprimare scris
i oral, Editura Polirom, Iai.
51. Flew Anthony, (1996), Dicionar de filosofie i logic, Editura Humanitas,
Bucureti.
52. Gean Gheorghi, (1993), Observare participativ, n Zamfir Ctlin,
Vlsceanu Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel,
Bucureti.
266
53. Goodman Norman, (1997), Introducere n sociologie, Editura Lider,
Bucureti.
54. Hoffman Oscar, (1977), Sisteme conceptuale operaionale n sociologie,
Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
55. Ionescu Ion, Stan Dumitru, (1997), Elemente de sociologie, vol. I, Editura
Universitii Al. I. Cuza, Iai.
56. Ilu Petre, (1997), Abordarea calitativ a socio-umanului, Editura
Polirom, Iai.
57. Ilu Petre, (2004), Valori, atitudini i comportamente sociale, Editura
Polirom Iai.
58. Ivnescu Ion, Biji Elena, (1971), Cluza statistic, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
59. Kaufmann Jean-Claude, (1998), Interviul comprehensiv n Singly F.,
Blanchet A., Gotman A., Kaufmann J.Cl., Ancheta i metodele ei, Editura
Polirom, Iai.
60. Kerlinger F.N., (1978), Validitate; Fidelitate (Validity; Reliability),
Traducere n Caiet Documentar nr. 7/1978, Catedra de Sociologie,
Academia tefan Gheorghiu.
61. King Ronald F., (2005), Strategia cercetrii. Treisprezece cursuri despre
elementele tiinelor sociale, Editura Polirom, Iai.
62. Krausz Septimiu, (1970), Corelaia dintre valoarea conductorului i
performanele grupului n minerit, Al VII-lea Congres Mondial de
Sociologie, Varna, vezi i n Krausz Septimiu (sub red., 1978), Sociologie i
minerit. Articole i studii, Deva.
63. Krausz Septimiu, Vasile Pop, (1972), Reele de comunicare n grupul de
munc, n volumul Universitatea Al.I.Cuza, Sociologia n aciune, vol.I,
Iai.
64. Krausz Septimiu, (2001), Metodologie sociologic, Editura Universitas
Petroani.
65. Krausz Septimiu, Stegar Irinel (2002), Metode i tehnici de cercetare
sociologic, partea I-a, Editura Edyro Press, Petroani.
66. Krausz Septimiu, Stegar Irinel (2003), Metode i tehnici de cercetare
sociologic, partea II-a, Editura Focus, Petroani.
67. Lano tefan, (1976), Valoarea euristic a previziunii tiinifice, Editura
Dacia, Cluj-Napoca.
68. Larousse, (1996), Dicionar de sociologie, Editura Univers Enciclopedic,
Bucureti.
69. Maisonneuve Herv, (1999), Redactarea tiinific, Editura Dan, Iai.
70. Malia Mircea, (1972), Aurul cenuiu, vol.II, Editura Dacia, Cluj Napoca.
71. Matalon Benjamin, (1996), Atitudine n Larousse Dicionar de Sociologie,
Editura Univers Enciclopedic, Bucureti.
72. Mrginean Ioan, (1982), Msurarea n sociologie, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti.
267
73. Mrginean Ioan, (1993), Msurarea social, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu
Lazr (coord.), Dicionar de Sociologie, Editura Babel, Bucureti.
74. Mrginean Ioan, (1993), Ancheta sociologic n Zamfir Ctlin, Vlsceanu
Lazr (coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
75. Mrginean Ioan, (1993), Indicatori sociali i sociologici, n Zamfir Ctlin,
Vlsceanu Lazr (coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
76. Mrginean Ioan, (1998), Evaluarea cercetrilor sociologice concrete n
Chelcea Septimiu, Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic,
Editura Destin, Deva.
77. Mrginean Ioan, (1998), Tehnici de scalare n Chlecea S.,
Mrginean I., Cauc I., Cercetarea sociologic (Metode i tehnici), Editura
Destin, Deva.
78. Mrginean Ioan, (1998), Msurarea n sociologie, n vol. Chelcea Septimiu,
Mrginean Ioan, Cauc Ion, Cercetarea sociologic. Metode i tehnici,
Editura Destin, Deva.
79. Mrginean Ioan, (2000), Proiectarea cercetrii sociologice, Editura
Polirom, Iai.
80. * * * Msurarea n tiinele sociale, (1978), Caiet documentar nr.
7/1978, Catedra de sociologie, Academia tefan Gheorghiu, Bucureti,
(traduceri din Bogardus, Thurstone, Likert, Guttman, Lazarsfeld).
81. Miftode Vasile, (1982), Introducere n metodologia investigaiei
sociologice, Editura Junimea, Iai.
82. Miftode Vasile, (1995), Metodologia sociologic, (Metode i tehnici de
cercetare sociologic), Editura Porto Franco, Galai.
83. Mihilescu Ioan, (2000), Sociologie general, Editura Universitii din
Bucureti.
84. Mihu Achim, (1967), Sociometria. Eseu critic. Editura Politic, Bucureti.
85. Mihu Achim, (1970), Sociologia american a grupurilor mici, Editura
politic, Bucureti.
86. Mihu Achim, (1971-1973) ABC-ul investigaiei sociologice, vol. I i II,
Editura Dacia, Cluj-Napoca.
87. Mihu Achim, (1992), Introducere n sociologie, Editura Dacia, Cluj-
Napoca.
88. Moser C.A., (1967), Metodele de anchet n investigarea fenomenelor
sociale, Editura tiinific, Bucureti.
89. Neculau Adrian, (1977), Liderii n dinamica grupurilor, Editura tiinific
i Enciclopedic, Bucureti.
90. Rdulescu M. Sorin, (1994), Ipotez i euristic n cunoaterea social,
Editura Academiei Romne, Bucureti.
91. Rpeanu I. Gheorghe, Rdulescu M. Sorin, (1997), Metode i tehnici de
cercetare sociologic, Antologie de texte, Editura Intact, Bucureti.
92. Richelle M., (1999), Eroare n Doron R., Parot F. (coord.), Dicionar de
psihologie, (traducere din francez). Editura Humanitas, Bucureti.
268
93. Richelle M., (1999), Experien / Experiment, Experimental,
Experimentare n Doron R., Parot F. Dicionar de psihologie, Editura
Humanitas, Bucureti.
94. Rotariu Traian, (1986/1991), Curs de metode i tehnici de cercetare
sociologic, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca.
95. Rotariu Traian, Ilu Petre (coord., 1996), Sociologie, Ediia a II-a, Editura
Mesagerul, Cluj-Napoca.
96. Rotariu Traian, Ilu Petru, (1997), Ancheta sociologic i sondajul de
opinie, Editura Polirom, Iai.
97. Rotariu Traian (coord., 2000), Metode statistice aplicate n tiinele
sociale, Editura Polirom, Iai.
98. Spnoiu-Dan Geta, (1971), Relaiile umane n grupele de munc
industrial, Editura Academiei, Bucureti.
99. Stahl H. Henri, (1974), Teoria i practica investigaiilor sociale, vol. I,
Editura tiinific, Bucureti.
100.Stegroiu Dan, (1992), Sociologia muncii, Universitatea Babe-Bolyai,
Cluj Napoca.
101. Stoetzel Jean, Girard Alain, (1975), Sondajele de opinie public, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
102. Trigg Roger, (1996), nelegerea tiinei sociale, Editura tiinific
Bucureti.
103. Vlsceanu Lazr, (1982), Metodologia cercetrii sociologice, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
104. Vlsceanu Lazr, (1986), Metodologia cercetrii sociale, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
105. Vlsceanu Lazr, (1993), Metodologia cercetrii sociologice, n Zamfir
Ctlin, Vlsceanu Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel,
Bucureti.
106. Vlsceanu Lazr, (1993), Indicator social, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu
Lazr (coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
107. Vlsceanu Lazr, (1993), Observaie, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu Lazr
(coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
108. Vlsceanu Lazr, (1993), Eantionare, n Zamfir Ctlin, Vlsceanu Lazr
(coord.), Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti.
109. Vlsceanu Mihaela, (1985), Contiin i cauzalitate, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti.
110. Vlsceanu Mihaela, (1993), Atitudine; Opinie, n Zamfir Ctlin,
Vlsceanu Lazr (coord.) Dicionar de sociologie, Editura Babel,
Bucureti.
111. Voicu Victor, (1986), Relaiile interpersonale n procesul muncii, Editura
Politic, Bucureti.
112. Zamfir Ctlin, (1977), Strategii ale dezvoltrii sociale (Teorie i metod
n tiinele sociale, vol. X), Editura Politic, Bucureti.
269
113. Zamfir Ctlin, (coord., 1980), Dezvoltarea uman a intreprinderii,
Editura Academiei R.S.R., Bucureti.
114. Zamfir Ctlin, (1981), Explicaia cauzal i explicaia funcional. O
propunere de unificare, n vol. Angela Botez, Vasile Tonoiu, Ctlin
Zamfir (coord.), Epistemologia tiinelor sociale, Editura Politic,
Bucureti.
115. Zamfir Ctlin, Vlsceanu Lazr (coord., 1993), Dicionar de sociologie,
Editura Babel, Bucureti.
116. Zamfir Ctlin, (2005), Spre o paradigm a gndirii sociologice, ediia a
II-a, Ed.Polirom, Iai.
117. Wesley C. Salmon, (1999), Explicaie, n Dancy Ionathan, Sosa Ernest,
(editori), Dicionar de filosofia cunoaterii, vol.I, Editura Trei, Bucureti.
118. Wright von, G.H., (1995), Explicaie i nelegere, Editura Humanitas,
Bucureti.
270