ParentFocus #2

Etapele dezvoltarii emotionale ale copilului

Modelul descris se numeste Ciclurile de dezvoltare si desi a fost conceput iniial pentru
munca terapeutic cu adulii de catre Pamela Levin , el porneste de la ceea ce fiecare parinte ar
trebuie sa stie atat despre copilul caruia i-a dat viata cat si despre propria evolutie emotionala.
Pe scurt despre model:
-vorbeste depre cea mai importanta achizitie din primii ani de viata : dezvoltarea emotiilor
-pentru fiecare etapa exista anumite activitati,care odata duse la bun sfarsit constitutie baza pentru
urmatoarea etapa de dezvoltare
Atentie ! : daca nevoile copilului specifice unei etape nu sunt satisfacute in familie si nici in
alt mediu,atunci el va intra in urmatoarea etapa cu un deficit emotional
-modelul de dezvoltare este unul ciclic,care se tot repeta si prezinta marele avantaj de a putea
corecta oricand o lipsa din oricare etapa.
-ofera suport practic : descrie ce anume face copilul intr-o anumita etapa, ce afirmatii sau
atitudine ar trebui sa avem fata de copil si care sunt comportamentele adultilor care il pot stimula.
Ciclurile dezvoltarii sunt in numar de 7 plus stadiul prenatal
1. A exista ,a fi ( orig. Being) 0-6 luni
2. Explorarea (orig. engl. Doing) 6-18 luni
3. Gndirea (orig. engl. Thinking) 18 luni-3 ani
4. Identitate i putere 3-6 ani
5. ndemnare i structur 6-12 ani
6. Integrarea 12-18 ani
7. Revenirea la unul din ciclurile dezvoltarii,in functie de nevoi sau context de viata.
Fiecare ciclu de dezvoltare va fi descris in functie de comportamentul si sarcinile copilului,
comportamente tipice,nevoile sale,afirmatii ce-i sustin dezvoltarea si comportamente
stimulatoare din partea adultilor, comportamente utile ale adultilor,comportamente
daunatoare, sarcini pe care adultii le pot recicla, indicii ca ar trebui sa crestem din nou si
activitati specifice.

Stadiul prenatal - " A deveni" conceptie pana la nastere

Sarcini de dezvoltare:

-sa creasca, sa isi dezvolte toate sistemele

-sa experimenteze cum e sa fie separat si conectat in acelasi timp
sa primeasca ingrijirea, acceptarea, reasigurarea si iubire
sa se miste si sa fie activ
sa se familiarizeze cu mama
sa recunoasca voci- ale mamei,tatalui si sa inceapa sa recunoasca limbajul
sa formeze niste decizii profunde despre incredere
sa initieze si sa se indrepte spre nastere
Comportamente tipice ale fatului:
dezvolta un ritm de somn si stare de veghe
reactioneaza la lumina puternica sau sunete ( ac de amniocenteza sau alte intruziuni)
inceteaza sa mai bea lichid amniotic daca e toxic ( tutun, alcool)
invata sa recunoasca vocea mamei si a tatalui/ apropiatilor
poate invata sa raspunda: de exemplu daca mama loveste usor burta de cateva ori bebelusul
intoarce lovitura

Comportamente utile ale parintilor:

mama are o alimentatie corecta, e activa si se odihneste
mama primeste ingrijire medicala
tatal ii ofera mamei protectie si ingrijire emotionala
atat mama cat si tatal isi revizuiesc propriile experiente prenatale si isi rezolva traumele
ramase pentru a creste
ambii parinti isi fac procesul de doliu daca au exista inainte pierderi de sarcina
ambii parinti isi examineaza asteptarile in ceea ce priveste copilul si il asteapta asa cum este
el
ambii parinti experimenteaza placere si bucurie despre venirea copilului precum si despre
alte parti ale vietii lor
ambii parinti pregatesc familia extinsa sa primeasca copilul cu unicitatea si caracteristicile
lui
ambii parinti se pregatesc de nastere si de cele necesare
mama isi construieste o relatie de incredere cu medicul sau moasa care urmeaza sa o asiste
la nastere
ambii parinti sunt determinati sa petreaca cat mai mult timp cu copilul dupa nastere
parintii identifica modalitati in care sa aiba grija de ei si de nevoile lor dupa nasterea
copilului
parintii anticipeaza cum vor echilibra rolul de parinti cu rolul de soti/ cuplu

Comportamente daunatoare ale parintilor:

mama foloseste alcool, tutun
tatal nu este alaturi de mama din punct de vedere emotional
unul dintre parinti ignora sarcina, de exemplu nu doarme suficient sau nu mananca suficient
unul dintre parinti se gandeste la fat ca la o problema si nu isi asuma responsabilitatea sa
faca tot ceea ce poate
ii vorbesc urat fatului/ despre fat
abuz fizic sau verbal
mama nu este monitorizata medical
unul dintre parinti nu isi evalueaza riscul de stress si nu are grija de el din punct de vedere
emotional

Sarcini din etapa prenatala pe care adultii pe pot recicla

sa aiba grija excelent de sanatatea lor
- sa reexperimenteze nevoia de dependenta si suport
sa updateze decizii vechi despre incredere
sa sarbatoareasca faptul ca sunt in viata
sa isi faca procesul de " jelire" dupa orice greseala din timpul perioadei prenatale sau
nastere.
Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou"
are un sentiment ca e incomplet
lipsa bucuriei spontane
se simte blocat, nu gaseste cuvinte sa descrie senzatia
adictii, comportament compulsiv
nevoia uriasa de a fi in apa sau o reactie puternica impotriva apei
obiceiuri alimentare- dificultati alimentare
limite: la atingere- repulsie sau dependenta
credinta ca trebuie sa faci toate de unul singur, incerci sa pornesti lucruri pe care nu le mai
termini.
Grandiozitate sau sentimente de inferioritate
comportamente autodistructive
reactii intense si puternice la dezamagiri minore
temeri irationale
depresie cronica
ganduri de suicid

Activitati care incurajeaza si ofera suport pentru a creste din nou:

suspenda credinta ca experientele prenatale nu conteaza
masaj sau activitati terapeutice pentru corp
asculta muzica in timp ce e " la caldura"
doarme cu cearceaful pe fata
mananca " comfort food" precum bananele, mancarurile moi
fac psihoterapie daca e cazul
mananca cu 20 de minunte inainte de baie pentru a se simti relaxati
roaga pe cineva sa ii imbratiseze
asculta bataile inimii pe o caseta si mediteaza

1 .A exista ,a fi ( orig. Being) 0-6 luni

De la natere pn la aproximativ ase luni, sarcina principal a bebeluului este s nvee s existe
n lume, s accepte s fie ngrijit, hrnit, s stabileasc conexiuni emoionale (ataamente), s nvee
s aib ncredere n oamenii mari din jurul lui i s i fac cunoscute nevoile prin plns. n
momentul n care este constituit ncrederea primar despre care vorbete Erickson, prin
satisfacerea nevoii de dragoste i afeciune, copilul dezvolt i o atitudine reactiv fa de mediu,
facilitndu-i astfel adaptarea.
Sarcinile copilului :
S cear ajutor
S accepte s fie ngrijit, hrnit
S nvee s aib ncredere n adulii din jurul lui
S decid s triasc

Nevoile psihologice ale copilului:

-de dragoste
-de ingrijire, contact fizic
-de apartenenta la familie
-ca mama/cel care il ingrijeste sa gandeasca pentru el
Comportamente tipice:
-plange cand vrea sa isi faca nevoia cunoscuta
se alinta
produce o groaza de sunete
se uita si raspunde la fetele oamenilor
imita

Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:

M bucur c eti aici
Este important pentru noi ceea ce ai nevoie
Ne bucurm c eti tu nsui
Aceste afirmaii rostite ntocmai, pot prea fr sens, ns ele fac referire mai mult la atitudine,
dect la limbajul verbal-explicit.

Comportamente ale adultilor stimulatoare:

Oferirea de suport constant
Folosirea limbajului nonverbal ca mijloc de comunicare (contact fizic, mngiat), dar i a
limbajului paraverbal (cntat, folosirea anumitor intonaii)
Disponibilitate i oferirea ncrederii
Solicitarea ajutorului i a informaiilor despre nevoile copiilor

Comportamente utile ale parintilor:

ii ofera copilului ingrijire si iubire constanta
raspunde nevoilor copilului
gandeste pentru copil
tine copilul in brate si ii vorbeste cand il hraneste
vorbeste cu copilul si ii repeta ceea ce el spune ( oglindeste)
ingrijeste prin atingere, privire, cantat
cere ajutor atunci cand nu e sigur/a cum se ingrijeste bebelusul
este o persoana de incredere
are in jur oameni care sa aiba grija de ea- mama, de ei- parinti

Comportamente daunatoare ale parintilor:

nu raspunde semnalelor copilului
nu il atinge sau nu il tine in brate suficient
ii raspunde intr-un mod agitat, agresiv, rigid
il hraneste inainte ca el sa dea semnale ca ii e foame
pedepseste
lipsa unui mediu fizic sanatos de crestere
lipsa protectiei fizice
critica copilul pentru actiunile sale
il desconsidera

Sarcini pe care adultii pe pot recicla:

sa ceara sa fie ingrijiti, apreciati
sa gaseasca modalitati prin care sa aiba grija de nevoile lor
sa accepta atingerea de care au nevoie
 sa accepte iubirea
sa se conceteze emotional cu alti oameni si sa invete increderea
sa decida sa fie ok si sa traiasca mai intens

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

nu are incredere in alti oameni
vrea ca oamenii sa ghiceasca ce are nevoie fara sa ceara
nu stie ce are nevoie
nu are nevoie de nimic. Se simte ca un vid.
Crede ca nevoile celorlalti sunt mai importante ca ale lui
nu are incredere ca poate fi ajutat
nu vrea sa fie atins, sau are un comportament compulsoriu sau nu simte placere sexuala
nu doreste sa dezvaluie informatii personale despre sine, in special despre partile negative

Activitati care incurajeaza si ofera suport pentru a creste din nou:

folosirea si adaptarea celor din: "Comportamente utile ale parintilor"
baile fierbinti si masajul terapeutic
sa -i cante copillui interior
sa primeasca mai multe imbratisari
inchide ochii. Vizualizeaza- te pe tine ca si copil. Daca mama perfecta sau tatal perfect te-ar
vedea acum ce ar face ea sau el? Ce ar spune? Fa si spune-ti lucrurile acesta pentru tine si
roaga pe cineva care te iubeste sa faca sau sa-ti spuna aceste lucruri.
Fa ceva care sa iti faca casa mai comfortabila
daca nu ai facut asta gandeste-te la perioadele de despartire si da-le sens, inchiendu0le
primeste terapie daca asta e ce are nevoie

2: Explorarea (orig. engl. Doing) 6-18 luni

ncepe cu mobilitatea bebeluului, care exploreaz lumea, folosindu-i simurile, lund
iniiativ n ncercarea sa de a nva despre lume. n acest stagiu, copilul nva s citeasc
oamenii dup expresie, tonalitate, fcnd descoperiri importante despre propriile abiliti, repetnd
anumite lucruri pn cnd le stpnete complet.
Sarcinile copilului :
S exploreze mediul
S-i dezvoltate contiina senzorial, utilizndu-i toate simurile
S i fac cunoscute nevoile, folosindu-se de metode ct mai complexe
S continue s formeze ataamente securizante cu prinii sau ngrijiorii
S nceap s nvee existena opiunilor
S-i dezvolte initiativa

Comportamente tipice:
e curios
e usor de distras
vrea sa exploreze singur dar se intoarce frecvent la ingrijitor
 incepe sa se joace de -a v-ati ascunselea ( apare si anxietatea de separare)
incepe sa foloseasca cuvinte

Nevoile psihologice ale copilului:

-de siguranta
-incurajare
-varietatea stimulilor
-protectie,suport
nevoia de a nu fi intrerupt din activitate
Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:
Poi explora i experimenta, i vom fi alturi de tine
Poi repeta anumite aciuni de cte ori vrei
i poi folosi toate simurile pentru a experimenta
Poi fi interesat de orice
Ne place cnd eti activ i cnd eti tcut
Comportamente ale adultilor stimulatoare:
Oferirea un mediu sigur i protector
Oferirea ncurajrilor
Spune da mai des dect nu
Ofer o varietate de stimulri senzoriale
Ascultarea copilului
Oferirea feedback-ului pentru activiti

Comportamente utile ale parintilor:

continua sa ofere dragoste
ii ofera un mediu safe
protejeaza copilul de incidente
continua sa ii ofere copilului hrana corespunzatoare, incurajare, stimulare tactica si
kinestezica
spune de 2 ori Da pentru fiecare Nu
ii ofera o stimulare senzoriala variata
se abtine de la a intrerupe copilul cand face ceva
se abtine de la a interpreta ceea ce face copilul
ii oglindeste coportamentul si ii vorbeste despre el
imita suntele pe care le face
vorbeste foarte mult cu copilul
raspunde cand copilul invita la joaca
are grija de propriile nevoi

Comportamente daunatoare ale parintilor:

esueaza in a oferi protectie
restrictioneaza mobilitatea
critica sau rusineaza copilul pentru ca exploreaza
pedepseste
se asteapta ca copilul sa nu atinga lucruri pretioase
se asteapta ca copil sa invete sa faca la olita
desconsidera copilul
Sarcini pe care adultii pe pot recicla:
sa exploreze si sa experimenteze mediul intr-o modalitate sigura
sa isi dezvolte constiinta senzoriala prin simturi
sa dea semnale atunci cand ceva nu e in regula,sa aiba incredere in altii dar si in el
sa continue sa formeza atasamente sanatoase cu ceilalti adulti
sa primeasca ajutor cand e nevoie
sa gaseasca optiuni si sa accepte ca nu toate problemele se rezolva usor
sa isi extinda initiativa
sa continue taskuri de la Stadiul 1

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

se plictiseste usor
refuza sa ia initiativa
suprareactioneaza sau e prea tacut
evita sa faca lucruri daca stie ca nu-i ies perfect
e compulsiv
nu stie ceea ce stie
crede ca e ok sa nu fie in siguranta, alinat sau protejat

Activitati care incurajeaza si ofera suport pentru a creste din nou:

folosirea si adaptarea celor din:
exploreaza casa mergand de-a busilea, vazand cat de diferit par lucrurile
roaga un prieten sa mearga intr-un loc in care nu au mai fost vreodata
exploreaza obiectele intr-un mod sigur- misca, atinge, miroase, se uita la ceva intr-un fel in
care nu a mai facut-o pana acum
exploreaza noi talente, manancaruri, activitati, culturi
merge la serviciu pe un alt drum decat cel cunoscut
face terapie daca simte ca are nevoie

3: Gndirea (orig. engl. Thinking) 18 luni-3 ani

Dac n stadiul anterior sarcina principal a copiilor era s nvee cum s exploreze lumea fr
nevoia de structur, n acest stadiu, experienele copiilor ncep s fie verbalizate. Folosirea
simbolurilor, precum cuvintele sau jocurile, indic un nivel mai sofisticat de contientizare i
judecat. Aa ncepe procesul de gndire, care este un proces gradual. Principala sarcin a copilului,
n acest stadiu, este s nvee s gndeasc, s rezolve anumite probleme i s-i exprime
sentimentele. Se poate observa cu uurin faptul c, ncepnd cu acest stadiu, se accelereaz
dezvoltarea intelectual.
Sarcinile copilului :
S-i formeze abilitatea de a gndi pentru sine
S testeze realitatea, limitele i oamenii
S nvee gndirea de tip cauz-efect
S-i exprime furia i alte sentimente
S se separe de prini, fr a-i pierde securitatea
S nvee s renune la credinele egocentriste
Comportamente tipice:
incepe sa gandeasca in termeni de cauza efect
incepe joaca in paralel cu alte activitati
incepe sa fie ordonat, chiar compulsiv
uneori asculta de comenzi simple, uneori refuza
testeaza comportamente: " Nu voi face asta si nu ai cum sa ma obligi"
incepe sa foloseasca tantrumurile

Nevoile psihologice ale copilului:

-sa-i fie incurajata gandirea
-sa-i fie explicate motivele pentru care anumite actiuni sau lucruri sunt intr-un anime fel
-sa i se explice cum se fac anumite lucruri
-sa i se accepte emotiile si sentimentele
-sa i se traseze limite ( in special de siguranta si protectie)

Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:

-M bucur c ai nceput s gndeti pentru tine
Poi spune nu i poi testa limitele
Ai voie s fii furios, i vom avea grij s nu i faci ru sau s i rneti pe alii
Poi gndi i simi n acelai timp
Poi ti ce ai nevoie i poi cere acele lucruri
Comportamente ale adultilor stimulatoare:
Sprijinirea copilului n a-i ndeplini sarcinile etapei
Oferirea direciilor clare i asigurarea unui climat securizant
Consecvena n punerea limitelor i n meninerea lor
Oferirea explicaiilor i informaiilor pentru strnirea i dezvoltarea intelectual a copilului
ncurajarea gndirii

Comportamente utile ale parintilor:

continua sa-i ofere dragoste, siguranta, afectiune
ajuta copilul sa faca tranzitia de la o activitate la alta
ofera instructiuni clare, precise si simple de urmat pt copil, incurajeaza si lauda efortul
invata copilul despre pericol si comenzi simple precum "Stop", "Opreste-te"
seteaza limite rezonabile si le mentine
celebreaza noua abilitate a copilui de a gandi
ii ofera timp si spatiu copilului pentru a gandi
accepta exprimarea tuturo emotiilor
il invata despre modalitati safe de exprimare emotionala, in special ptr. Furie
incurajeaza gandirea de tip cauza efect
se astepta ca, copilul sa se gandeasca la propriile emotii si ulterior la ale celorlalti
il invata numele lucrurilor
se abtine sa intre in lupte de putere, competitii
ramane fidel in fata propriilor limite si in acelasi timp e flexibil
se gandeste la aceasta varsta a copilul ca fiind minunata si nu teribila
are grija de propriile nevoi
Comportamente daunatoare ale parintilor:
foloseste prea multe Nu-uri si prea putine Da-uri
se lasa prins in lupte de putere
incearca sa para un parinte bun prin a-l face pe copil compliant
se refera la varsta copilului ca fiind dificila
refuza sa stabileasca limite si asteptari
are asteptari prea mari
se asteapta ca, copil sa se joace impreuna cu ceilalti copii inainte sa invete sa se joace pe
langa ceilalti copii
refuza sa foloseasca consecintele pentru cand nu folseste gandirea
rusineaza copilul
il desconsidera

Sarcini pe care adultii pe pot recicla:

sa reafirme ca are capacitatea de a gandi pentru sine
sa testeze realitatea, sa reexamineze limitele si sa le impinga intr-un mod safe atunci cand nu
corespund
sa-si extinda capacitatea de a rezolva probleme de tip cauza efect
sa-si exprime furia intr-un mod adecvat
sa se separe de relatii sau parti din relatii atunci cand e nevoie
sa inlocuiasca atitudinea codependenta cu o atitudine interdependenta
sa constientizeze ramasitele egocentricitatii si sa incurajeze interdependenta in raport cu
ceilalti si stima de sine ridicata

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

rebeliozitate neadecvata
prefera sa aiba dreptate decat succes
foloseste furia pentru a acoperi frica sau tristetea
crede ca lumea se invarte in jurul sau
frica sau furie in el sau in altii
spune Nu sau Da fara sa gadeasca
ii e frica sa spuna Nu, ii lasa pe altii sa domine
exprima indirect furie prin comportament

Activitati care incurajeaza si ofera suport pentru a creste din nou:

Fa-ti o lista cu "Lucruri la care vrei sa spui Nu" si apoi respecta aceasta lista
incearca o reteta noua sau asambleaza ceva. Obtine feedback de la ceilalti
fa ceva pentru a-ti imbunatati memoria: jocuri, invata lucruri noi
4: Identitate i putere 3-6 ani
La vrsta de trei ani, copilul are schiate cteva decizii importante despre el nsui, despre via i
despre ceilali. n aceast etap, dezvoltarea acestor decizii are la baz ntrebri filosofice de genul:
cine sunt eu?, ce voi fi cnd voi fi mare, de ce sunt eu biat sau feti? i constituie materia
prim pentru iniierea unui scenariu de via. Un rol important n aceast perioad l are
socializarea: copilul ntlnete alte familii, merge la grdini, i mbuntete abilitile de
comunicare, se identific pe sine din punct de vedere sexual, toate acestea contribuind la creterea
contientizrii despre sine ca persoan individual.
Sarcinile copilului :
S-i dezvolte identitatea separat de a celorlali
S achiziioneze informaii despre lumea nconjurtoare, despre sine, propriul corp i despre
genul sexual
S nvee s relaioneze n grupuri
S separe fantezia de realitate

Comportamente tipice:
se joaca folosind fantezia, cateodata chiar prietenii imaginari
aduna informatii: cum, cand, unde
incearca sa joace diferite roluri
invata despre puterea in relatii imitand si provocand lupte de putere
practica comportamente din rolul de gen cu care se identifica

Nevoile psihologice ale copilului:

-de a stii ca ambele sexe sunt OK ( ca e Ok sa fi baiat si ca e Ok sa fi fetita)
-de a afla informatii
-de a i se raspunde la intrebari
-de a-i fi recunoscut comportamentul Ok
Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:
Poi ncerca modaliti diferite de a fi puternic
Poi nva din rezultatele comportamentului tu
Poi fi puternic i poi cere ajutorul n acelai timp
-Poi s nvei ceea ce este real i ceea ce nu este real

Comportamente ale adultilor stimulatoare:

nvarea copiilor despre genurile sexuale, fr a face diferene culturale sau discriminri ntre
sexe
Rspunderea cu acuratee la ntrebri, explicarea clar i oferirea informaiilor corecte
Stabilete cine este responsabil pentru activitile recreative i colare
-ncurajarea creativitii i fanteziei, i n acelai timp, clarificarea a ceea ce este real i a ceea este
imaginar

Comportamente utile ale parintilor:

continua sa ofere dragoste, siguranta si protectie
e suportiv in timp ce copilul incearca sa exploreze lumea
incurajeaza copilul sa fie de genul care este: baiat sau fetita
 se asteapta ca copilul sa exprime sentimente si emotii si sa le conecteze cu gandirea
ofera informatii corecte
raspunde intrebarilor copiilor
ofera invatare prin consecinte
foloseste un limbaj clar si autoresponsabil
incurareaza copilul sa separe fantezia de realitate prin testarea realitatii
lauda efortul
raspunde la intrebarile legate de corpul uman si diferentele de gen- incep educatia sexuala
mentin contactul cu persoane suportive si care le ingrijesc
isi rezvolva propriile probleme legate de identitate care apar la suprafata

Comportamente daunatoare ale parintilor:

rade si umileste
e inconsistent
nu se asteapta ca copilul sa gandeasca pentru el
nu raspunde intrebarilor si curiozitatilor
ridiculizeaza joaca prin fantezie
raspunde fanteziilor ca si cum ar fi reale
foloseste fantezia pentru a infricosa si confuza copilul
se angajeaza in discutii despre cine are dreptate/ lupte de putere
desconsidera copilul

Sarcini pe care adultii pe pot recicla:

sa isi mentina propria identitate stabila si diferita de a celorlalti
sa isi update-ze informatii despre lume, sine, corp etc
sa aleaga comportamente bazate pe credinta ca fiecare comportament are o consecinta,
pozitiva sau negativa
sa invete si sa se puna in noi situatii/ contexte sociale
sa-si extinda capacitatea de a separa fantezia de realitate
sa-si examineze propriile prejudecati
sa examineze acurat asupra ce are putere si asupra a ce nu are putere de control si sa
exerseze puterea.

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

dorinta de a fi mereu intr-o pozitie de putere
ii e teama sa foloseasca puterea
nu e sigur de el
confuzie de identitate- are nevoie de altii, job care sa-i defineasca personalitatea
simt exagerat de posesie
comportament vestimentar neadecvat
comparari frecvente cu ceilalti si nevoia de a fi mai bun
necesitatea si dorinta de a gasi solutii magice la probleme

Activitati care incurajeaza si ofera suport pentru a creste din nou:

fa o lista cu 10 lucruri pe care ai vrea sa le faci
mergi la o petrecere costumat
fa parte dintr un grup de femei daca esti femeie si de barbati daca esti barbat
descopera lucruri despre noi joburi, oportunitati
fa o poveste care incepe cu " In urmatoarea viata voi face...."
 invata despre maniere din culturi diferite.

5: ndemnare i structur 6-12 ani

Acest stadiu se mai numete i faza de construcie i corespunde primei etape de colarizare i
anume, nvmntului primar. n momentul n care copiii merg la coal aceasta fiind un teren
sociabil de nvare, mai vast dect precolaritatea ei pun n aplicare deciziile timpurii legate de
scenariul de via. Toate stadiile anterioare au furnizat informaii, au format i ntrit credinele
copilului despre sine i despre lumea exterioar, conturnd un plan sau o strategie de via proprie,
care i faciliteaz adaptarea .
La aceast vrst, pentru copil, a se adapta nseamn a face fa situaiilor conflictuale n cel mai
convenabil mod pentru acesta, folosindu-se de abilitile deinute n acel moment.
Este interesant de observat, din punct de vedere al dinamicii sociale i al factorilor implicai n
procesul de nvmnt, faptul c nu doar copilul este cel care aduce cu sine n prima zi de coal un
plan prestabilit de intervenie i comportare, ci i profesorul are un astfel de plan. Acest plan nu se
refer la cel metodologic sau pedagogic, ci mai degrab la o agend ascuns, n care este scris
propriul cadru de referin i, de asemenea, propriile definiii pentru nvingtori i nvini. De cele
mai multe ori, criteriile sunt aparent banale: nvingtorii sunt asculttori, nu deranjeaz ora, nu pun
ntrebri multe, sunt lideri, creativi, iar nvinii sunt cei care fac zgomot, i deranjeaz colegii i
profesorul, sunt mai puin activi la ore prin exprimarea verbal i mai activi din punct de vedere
comportamental.
nvarea formal, nonformal i informal face parte din sarcinile principale ale acestui stadiu,
de unde apare necesitatea ca elevii din ciclul primar s poat nva din greeli, s nvee cum s ia o
decizie, care sunt regulile societii cnd i cum se aplic acestea i cum s nu fie de acord cu o
anumit afirmaie, dezvoltndu-i o prere personal bazat pe argumentri.
Deprinderile formate n acest stadiu se refer att la domeniul practic, ct i la cel cognitiv. Este de
remarcat ponderea crescut a materiilor din curriculumul romnesc, ce furnizeaz doar informaii,
n detrimentul dezvoltrii abilitilor manuale, motrice sau estetice.
n asimilarea acestor informaii i ndemnri este necesar atingerea unei structuri interne a
procesului instructiv-educativ, dar i a cadrului de referin. Nevoia copilului de structur reiese din
multitudinea situaiilor cu care are de-a face, iar stabilitatea familial i existena unor ierarhii sau a
unor sisteme menin o coeren n dezvoltarea sa emoional-cognitiv.
Sarcinile copilului :
S-i dezvolte abilitile, s nvee din greeli
S asculte pentru a afla informaii i s nvee s gndeasc
S practice gndirea i exersarea
S rezoneze cu dorinele i nevoile proprii
S sesizeze i s integreze regulile familiei i colii i structura acestora
S nvee relevana regulilor
S experimenteze consecinele nclcrii regulilor
S fie capabil s-i exprime opinia, chiar dac nu este de acord cu o situaie
S-i dezvolte controlul interior
S nvee s diferenieze responsabilitile altora de ale sale
S-i dezvolte capacitatea de cooperare

Comportamente tipice:
pune intrebari si acumuleaza informatii
practica si invata noi abilitati
apartine unor grupuri de acelasi gen
 compara, testeaza, nu e de acord, stabiliste, darama reguli, norme, consecinte
pune la indoiala si provoaca valorile parintilor, discuta si se cearta adesea
poate fi deschis catre a da si a primi afectiune, sau se poate inchide in sine sau poate alterna
intre cele doua stari.

Nevoile psihologice ale copilului:

-de recunoastere
-de claritate
-de a avea strategii dintre care sa aleaga atunci cand face ceva sau ia o decizie
-de a stii care sunt regulile
-de a stii care sunt consecintele
-de a-i fi stimulat comportamentul
Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:
Poi gndi nainte s spui da sau nu
Poi nva din greeli
Poi avea ncrede-re n propria intuiie i poi decide ce vrei s faci
Poi gsi metodele potrivite pentru tine de rezvolvare a problemelor
-Poi nva regulile care te vor ajuta s trieti i s te adaptezi
Comportamente ale adultilor stimulatoare:
nvarea copilului despre rezolvarea conflictelor i abilitilor n rezolvarea problemelor
Oferirea ncurajrilor i a recomepenselor pozitive pentru nvare, gndire
ncurajarea dezvoltrii ndemnrilor
Respectarea opiniei copilului i iniierea discuiilor libere
-ncurajarea participrii la crearea regulilor i meninerea unei poziii ferme cu privire la regulile
negociabile i non-negociabile

Comportamente utile ale parintilor:

continua sa-si ofere dragoste si suport
il ajuta sa evalueze corect lumea lui
il invata despre tehnici de rezolvare a conflictelor
recunoaste eforturile copilului de a invata noi abilitati
ofera laude pentru eforturi
fii o sursa de informare!
Vorbeste despre comportamentele nedorite si provoaca schimbari prin empatie
incurajeaza gandirea de tip cauza efect
confrunta desconsiderarea
fii clar despre cine e responsabil de fiecare lucru!
Recunoaste abilitatea copilului de a gandi clar, logic si creativ!
Ofera resurse de rezolvare a problemelor
vorbeste cu copilul despre cand sa te aperi, cand sa fugi cand sa ataci
permite-i copilului sa suporte consecintele propriilor fapte
reintareste faptul ca il iubesti chiar si atunci cand nu esti de acord cu comportamentul lui
promoveaza separarea fanteziei de realitate
permite-i sa negocieze
ai in vedere tendinte de crestere rapida si transformare in preadolescent/ adolescent
fii responsabil de tine si incurajeaza copilul sa fie autoresponsabil!
Incurajeaza -l sa aiba activitati si hobby-uri conexe scolii
Comportamente daunatoare ale parintilor:
nu pune limite
insista asupra perfectiunii
se asteapta ca copilul sa invete noi abilitati fara a avea mai intai instructiuni, ajutor
umple tot timpul copilului cu activitati, teme, cluburi fara sa-i dea voie sa aiba timp
nestructurat pentru a afla ce-l intereseaza
renunta prea usor la respectarea consecintelor
nu ii da voie copilului sa simta emotii dureroase precum tristetea pentru perioade scurte de
timp
reguli si valori prea rigide
inflexibilitate in schimbarea , actualizarea valorilor
desconsiderare

Sarcini pe care adultii pe pot recicla:

sa se perfectioneze continuu
sa-si extinda abilitatea de a invata, asculta
sa isi exinda intuitia
sa devina mai clar in ceea ce priveste ce isi doreste si ce are nevoie
sa evalueze regulile familiei si sa invete despre alte optiuni si alte tipuri de structuri in
diferite familii
sa examineze necesitatea regulilor vechi
sa accepte consecintele in cazul spargerii regulilor
sa-si imbunatateasca capacitatea de a dezaproba - debate
sa testeze idei si valori, in afara de cele pe care le cunosc
sa evalueze daca controlul intern ii e folositor
sa evalueze autoresponsabilitatea
sa si mareasca capacitatea de a coopera

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

necesitatea de a apartine intotdeauna unui grup sau de a fi un singuratic
nu intelege relevanta regulilor
nu intelege libertatea pe care regulile ti o pot da
nu doreste sa isi examineze propriile reguli si valori
simte nevoia de a fi in centrul atentiei
are mai multa incredere in gandirea grupului decat in a lui
se asteapta sa faca lucruri fara sa aiba inainte o gandire previzionara
e reticient in a invata lucruri noi

Indicii ca un adult trebuie "sa cresca din nou":

alatura-te unui grup si afla care sunt regulile
uitat-te la televizor intr-o seara si compara valorile tale cu cele vazute
curata si organizeaza ceva: dulap, bucatarie etc
inavata despre noi posibilitati de organizare
invata o abilitate noua
6: Integrarea 12-18 ani
Acest stadiul este definit de Pamela Levin ca fiind cel care integreaz toate informaiile acumulate
de la natere i le reactualizeaz, dac este cazul. Este corespunztor adolescenei. Perioada de
vrst, aproximativ 13-14 ani, este corespunztoare primelor stadii ale dezvoltrii ciclice, unde se
poate observa un schimb ntre pasivitate i activism; ntre 14-15 ani se observ o revenire a stadiului
trei, n care se produc schimbri rapide n gndire i se reactualizeaz pattern-urile
comportamentale.
Urmeaz perioada 15-16 ani, care aduce cu sine experimentarea unor probleme de stabilire-
restabilire a identitii, iar la 17-18 ani se trece din nou printr-un stadiu de achiziie a unor noi
abiliti i a unei alte structuri, cea a lumii adulte.
Sarcinile copilului :
S fie capabili s se detaeze emoi-onal de familie
S se dezvolte ca persoane indepen-dente, care au propria identitate
S fie competeni i responsabili cu nevoile, comportamentul i sentimentele lor
S se ndrepte ctre independen
Nevoile psihologice ale copilului:
-de intelegere
-incurajare
-acceptare si suport
-conversatii libere
Afirmatii/atitudini pentru o dezvoltare optima:
Poi tii cine eti i poi nva i practica toate abilitile deinute pentru dezvoltarea
independenei
Poi nva s foloseti abilitile vechi n noi modaliti
-Poi fi independent i poi cere ajutorul n acelai timp
Comportamente ale adultilor stimulatoare:
Continuarea oferirii de suport adolescentului,acceptndu-i sentimentele
Confruntarea comportamentelor neacceptabile
ncurajarea creterii independenei
Motivarea adolescentului s gndeasc, s rezolve singur probleme i s se auto determine
-Negocierea regulilor i responsabilitilor
7.Revenirea la unul din ciclurile dezvoltari
Atunci cand intram in etapa tineretii (peste 18 ani) continuam sa revenim la unul dintre cele 6
cicluri prezentate anterior in functie de ce evenimente noi sau mai putin familiare experimentam :
cum ar fi un nou job, o noua relatie.
Aadar, utiliznd acest model, putem:
-Preveni deficienele dezvoltrii prin cunoaterea fiecrui stadiu de dezvoltare i promovarea unei
dezvoltri emoionale sntoase.
-Reface / restaura munca de reparare poate consta n observarea i evaluarea posibilelor
deficite, dezvoltarea unor strategii de intervenie utile i practicarea acestora.