PSIHOLOGIA COPILULUI I

ADOLESCENTULUI
LECT. UNIV. DR. FLORINDA GOLU

CURS 2 - DEZVOLTAREA UMAN (II)

TEORIILE DEZVOLTRII
1. teoriile nvrii oamenii sunt fiine reactive ce
rspund stimulaiilor mediului; aceast abordare e
criticat ca fiind mecanicist - oamenii sunt vzui ca
maini puse n micare de inputuri (stimuli) i care
produc un anumit rspuns (output) i determinist comportamentele, atitudinile oamenilor sunt determinate
de mediul trecut sau prezent i, de vreme ce oamenii
sunt produsul istoriei personale, ei nu pot fi judecai
pentru aciunile lor.

1.1. teoriile nvrii comportamentale oamenii

sunt simple oraganisme care au nvat s se
comporte prin condiionare clasic i condiionare
operant (Pavlov, Watson, Skinner).
1.2. teoriile nvrii sociale ncearc s explice
patternurile sociale implicate n dezvoltarea uman.
A. Bandura consider c imitaia i modelul au un
rol important n conturarea i ajustarea
comportamentelor proprii: copiii aleg s fac nu
ceea ce adulii le spun s fac, ci ceea ce acetia fac.
2. teoriile procesrii informaionale sunt
interesate de procesele mentale implicate n
dezvoltare (percepia, atenia, memoria, etc.), iar
mintea uman e vzut ca un computer ce
proceseaz informaiile primite din mediu.

3. teoriile cognitiviste J. Piaget afirm c dezvoltarea

uman e o consecin a interaciunii dotrii ereditare i a
influenelor de mediu; Piaget propune o teorie a
dezvoltrii abilitilor cognitive.
Critici: L. Vgotsky, acesta afirmnd faptul c Piaget nu
ia n considerare interaciunile sociale n dezvoltarea
intelectual. Potrivit lui Vgotsky, maturizarea cognitiv
depinde de interaciunile directe ale copiilor cu cei din
jur, de cultur i societate.

4. teoriile psihodinamice concep dezvoltarea uman

n termenii confruntrii dintre cretere i maturizare, iar
comportamentul uman este motivat de fore externe i
interne.
4.1. teoriile psihosexuale
S. Freud consider c dezvoltarea n sine presupune
parcurgerea a cinci stadii distincte de via; fiecare dintre
acestea are la baz un centru al plcerii, iar dac acesta
nu este stimulat n mod corespunztor, ntr-o manier
optim, individul rmne fixat n acel stadiu i nu se
poate maturiza pe deplin.

4.2. teoriile psihosociale

E. Erikson consider c evoluia individului
presupune parcurgerea a 8 stadii, fiecare dintre acestea
fiind caracterizat printr-o criz ce trebuie rezolvat,
pentru ca individul s poat trece mai departe.
n fiecare stadiu, individul este situat ntre nevoile
proprii, interne i solicitrile externe ale societii;
se instituie astfel un conflict ntre dou
caracteristici opuse, iar rezolvarea cu succes a fiecrei
crize presupune alegerea primei caracteristici.

5. teoriile umaniste necesitatea coordonrii

influenelor educative pe direcia umanizrii relaiilor
interpersonale din coal.
A. Maslow teoria nevoilor umane.
C. Rogers realizarea potenialului intern i
promovarea unei atitudini calde i empatice.

Principalele teorii ale dezvoltrii umane. Prezentare

comparativ

STADIALITATEA DEZVOLTRII
procesul dezvoltrii umane se desfoar stadial,
secvenial, fazial.
exist o anumit ordine i succesiune a stadiilor.
stadiile nu sunt fixe, rigide, iar mplinirea unei
anumite vrste nu constituie neaprat i intrarea n
stadiul corespunztor ei.
s-a propus nlocuirea noiunii de stadiu cu
perioad de dezvoltare, iar transformrile ce apar n
cursul unui stadiu, cu fenomenele de cretere i
maturizare.

 Stadiile sunt cumulative, iar trecerea de la un

stadiu la altul este gradual, fiecare nou stadiu
constituind o form mai nalt de funcionare a
stadiului anterior.
Cele mai cunoscute concepii stadiale:
- stadiile dezvoltrii intelectuale (J. Piaget)
- stadiile achiziiei limbajului (L. Vgotsky)
- stadiile dezvoltrii psihosexuale (S. Freud)
- stadiile dezvoltrii psihosociale (E. Erikson)
- stadiile dezvoltrii psihomorale (L. Kohlberg)

 Dezvoltarea uman se poate urmri i pe

perioade sau etape, cicluri de via:
- perioada prenatal de la concepie la natere
- nou-nscutul i copilria mic 0 - 2/3 ani
- copilria timpurie sau precolaritatea 2/3-6/7 ani
- copilria mijlocie 6/7 12 ani
- adolescena 12/13 18/20 ani
- tinereea 20 35/40 ani
- maturitatea 40 65 ani
- btrneea 65+ ani.
- sfritul vieii; moartea

Stadiile dezvoltrii intelectuale (J. Piaget)

stadiul senzorio-motor (0-2 ani) copiii se difereniaz de alte
obiecte i recunosc permanena acestora, ns trstura esenial o
constituie egocentrismul (existena obiectelor din mediu este
condiionat de percepia asupra lor).
stadiul preoperaional (2-6 ani) pe msur ce se achiziioneaz
limbajul, copiii nva utilizarea simbolic a acestuia.
stadiul operaiilor concrete (7-12 ani) copiii devin preocupai de
cauzalitate, gndirea devine logic, sunt capabili de clasificri,
ordonri i de rezolvarea problemelor pe baza raionamentului
deductiv. Cu toate acestea, gndirea lor nu este nc perfecionat, nu
se dezvolt i latura posibilului, a probabilului.
stadiul operaiilor formale copiii sunt capabili s gndeasc cu
adevrat abstract, s testeze ipoteze, s utilizeze simboluri pe care s
le manipuleze n plan mental, s gndeasc complex i sistematic.

J. Piaget

Stadiile achiziiei limbajului (L. Vgotsky)

Stadiul fiziologic copilul este separat de adult doar din punct de
vedere fiziologic, dar pentru a supravieui, el este total dependent.
Stadiul biologic copilul capt independen (prin nvare), iar
dependena lui fa de cel care l ngrijete devine psihologic.
Stadiul III este stadiul n care adultul i vorbete despre diferitele
obiecte din jur, iar activitile copilului sunt controlate i secondate de
vorbirea adultului.
Stadiul IV aciunile copilului sunt iniiate i impulsionate de
vorbirea adultului.
Stadiul V copilul realizeaz activiti voluntare, ndrumat prin
vorbire de ctre adult. Vorbirea adultului este internalizat i copilul
i controleaz prin ea propriul comportament.
Stadiul VI copilul i d singur comenzi la nceput cu voce tare,
iar mai trziu prin vorbire interiorizat, pentru sine nsui.

L. Vgotsky

Stadiile dezvoltrii psihosexuale (S. Freud)

- stadiul oral 0-1 an, cavitatea bucal (gura, buzele, limba,
gingiile) este centrul stimulrii i plcerii
- stadiul anal 1-3 ani, plcerea este localizat n zona anal
Este important atitudinea prinilor n ceea ce privete controlul
sfincterian; dac printele e dur, critic, amenintor, copilul va deveni
un adult compulsiv i reinut, dominat de un control excesiv.
- stadiul falic 3-5ani, plcerea este localizat n zonele genitale
La copii apare o atracie sexual incontient i foarte puternic fa
de printele de sex opus, avnd drept consecin apariia anxietii.
Prin urmare, copilul nva s-i reprime sentimentele i s reduc
anxietatea prin ncercarea de a se comporta ca printele de acelai
sex (procesul identificrii).
- stadiul latent 6-12 ani
- stadiul genital autostimularea i activitile sexuale sau sociale
sunt ndreptate ctre alii.

S. Freud

Stadiile dezvoltrii psihosociale (E. Erikson)

Stadiu

Criza psihosocial

Statusuri

0 2 ani

ncredere vs suspiciune

Familie

2 4 ani

Autonomie vs
sentimentul de ruine

Familie

4 5 ani
6 12 ani
Adolescena
Tineree

Adult
Btrneea

Rezultatele obinute
Copilul dezvolt ncrederea n
sine, prini i mediu.
Copilul nva s se controleze.

Iniiativ vs sentiment
Familie
de vinovie
Hrnicie vs complexe de Prieteni, coal
inferioritate
Identitate vs conflict de
Grupuri de
roluri
covrstnici
Intimitate vs izolare
Relaii cu
parteneri de gen
opus

Copilul ncepe s aib motivaie

i scop n activiti.
Copilul i dezvolt anumite
competene.
Se dezvolt identitatea de sine.

Generativitate vs
Familie; carier
stagnare
Onestitate vs dezndejde Retragere i
pregtirea pentru
moarte

Individul devine preocupat de

familie i a societii.
Inidividul are o anumit
satisfacie cnd face o analiz
retrospectiv.

Individul i dezvolt viaa

personal.

Erik Erikson

Stadiile dezvoltrii psihomorale (L. Kohlberg)

PERIOADA PRENATAL
Perioada prenatal cuprinde trei etape, fiecare
dintre ele caracterizat prin transformri
cumulative, eseniale pentru sntatea fizic i
mental a copilului.
-Perioada germinal
-Perioada embrionar
-Perioada fetal

 Perioada germinal este o perioad de maxim

rapiditate a divizrii celulare, ce ncepe imediat dup
fertilizare i dureaz aproximativ o sptmn.
n primele 8-10 zile dup concepie, ovulul fecundat
trece prin trompa uterin si se fixeaz n uter.
Aceast perioad este crucial. Dac ovulul ajunge n
uter nainte ca mediul intrauterin s fie dezvoltat pentru
sarcin, acesta este distrus. Dac ajunge prea trziu,
condiiile pentru implantare nu mai sunt propice i ovulul
va fi eliminat.

 Perioada embrionar - de la sfritul primei

sptmni pn la sfritul celei de-a doua luni de la
concepie.
Este o perioad esenial, deoarece acum se formeaz
toate structurile majore i organele umane, esuturile
care protejeaz i hrnesc embrionul i ftul pn la 9
luni.
La sfritul acestei perioade, omuleul are mini,
degete, picioare, creier, o inim care bate.

Sptmna a treia
-se formeaz un corp cilindric, se nchide tubul neural,
exceptnd captul, de unde se vor forma cele trei diviziuni
ale creierului.
- apar vasele de snge, inima, care pn la sfritul acestei
perioade va ncepe s bat.
Sptmna a patra
- corpul are o form de C, ncep s se formeze membrele,
ochii, urechile, sistemul digestiv.

Sptmna a cincea
-corpul este curbat i are o coad proeminent.
- apare cordonul ombilical.
- ncepe formarea esutului muscular.
Sptmna a asea
- capul este dominant ca mrime.
- se formeaz maxilarul inferior i superior,
urechiile externe, membrele pot fi deja
recunoscute.

Sptmna a aptea
- ncepe s se ndrepte trunchiul
- faa i gtul ncep s ia form, apar pleoapele
- coada a regresat, esutul muscular se dezvolt
- neuronii se formeaz rapid (cteva mii pe minut), creierul
ncepe s-i diferenieze structurile.
Sptmna a opta
-capul se difereniaz de gt; ncep s se formeze papilele
gustative.
- pn la sfritul acestei sptmni, ftul este capabil de
cteva micri i apar primele puncte de osificaie.

 Perioada fetal - perioada final a dezvoltrii

prenatale, ce se desfoar de la nceputul celei de-a treia
luni de sarcin pn la momentul naterii.
n aceste luni, toate sistemele organice interioare devin
funcionale i apare i diferenierea sexual, la 3-4 luni.
Copilul devine activ, ncepe s se mite, s loveasc, s
se rsuceasc.

Sptmna 12
-capul nc este dominant ca mrime.
- bieii i fetele sunt distinci.
- ochii sunt complet formai.
- ftul are reflexe la atingere, nti pe fa, apoi i
pe corp.

Sfritul lunii a patra

-majoritatea oaselor sunt distincte, apar articulaiile.
- este vizibil diviziunea ntre emisferele cerebrale.
- ncepe activitatea neuromuscular i mama simte primele
micri ale ftului.
Sfritul lunii a cincea
-se formeaz un strat de grsime care va menine
temperatura nou-nscutului.
- ftul are micri spontane, care pot fi simite atingnd cu
mna pntecele matern.

Sfritul lunii a asea

-corpul este mai bine proporionat.
- pielea este cutat i translucid, astfel nct capilarele
sunt vizibile.
- plmnii devin funcionali.
Sfritul lunii a aptea
- plmnii sunt capabili de a respira, iar sistemul nervos
este suficient de dezvoltat pentru a induce micri
ritmice de respiraie.
- ochii, nchii pn acum, se deschid i pot rspunde la
stimuli luminoi.
- ncep s apar circumvoluiuni i scizuri pe creier.

Sfritul lunii a opta

-pielea ftului este fin, iar braele i picioruele
au un aspect buclat.
- multe circumvoluiuni sunt prezente, dei unele
se vor forma abia dup natere.
Luna a noua
-ftul ia mult n greutate, aproximativ 50 % din
greutatea de la natere.

INFLUENE PRENATALE. FACTORI DE RISC

n perioada prenatal, ftul nu este separat de lumea
exterioar, ci el este conectat la aceasta prin
intermediul mamei.
Toate interaciunile i contactele mamei se rsfrng i
asupra lui, ntr-un anumit fel.
Orice aciune asupra mamei va avea un efect i asupra
ftului (alimentaie, emoii, sunete, micri, etc).

Abilitile motrice
Sistemul vestibular intr n funciune la patru luni dup
concepie i este perfect dezvoltat la natere. n felul
acesta, ftul poate simi toate micrile mamei.
Lichidul amniotic favorizeaz micrile ftului i
dezvoltarea acestuia.
Cercetrile au artat c bebeluii prematuri crescui
ntr-un mediu similar celui intrauterin (pat de ap), sau dezvoltat mai bine dect cei crescui ntr-un leagn
obinuit.

Vzul
Studiile arat c simul vizual nu se dezvolt
major pn n luna a aptea de sarcin.
ncepnd cu aceast perioad, ftul sau bebeluul
nscut prematur rspunde la stimulii luminoi.

Auzul
Mediul uterin este unul foarte zgomotos, datorit aerului
care ptrunde n stomacul mamei i a btilor inimii,
nivelul sonor fiind de aproximativ 75 de decibeli,
echivalent cu cel dintr-o main.
S-a observat o cretere a activitii ftului la sunetele sunt
foarte puternice sau muzic, aceasta fiind determinat de
percepia direct a sunetelor de ctre ft, i nu de reacia
mamei la sunete.
Aceast percepie direct a sunetelor de ctre ft poate fi
explicat prin percepia vibraiilor transmise prin lichidul
amniotic, i nu neaprat prin contribuia sistemului auditiv.

 Oamenii obinuiesc s cread c tot ceea ce face o

femeie n perioada de sarcin poate avea anumite
efecte asupra copilului nenscut.
Se consider c ntmplrile obinuite din viaa unei
femei nsrcinate influeneaz personalitatea i fizicul
copilului.
De ex., credinele populare susin c, dac un iepure
trece calea unei femei nsrcinate, copilul se va nate
cu buz de iepure, ori dac ea a mncat sau a strivit
cpuni, aceasta va duce la un semn din natere n
form de cpun.

Factori care influeneaz sntatea mamei i a copilului:

influenele mediului starea i echilibrul psihologic
al mamei, climatul familial, stresul i gndirea negativ
a mamei, temerile i fobiile mamei
- mediu securizant
- ct de mult i dorete mama copilul
- stresul: renunarea la serviciu i acomodarea ce un venit
financiar mai sczut; munca exagerat, care nu-i mai
permite mamei s aib timp pentru ngrijirea personal;
apariia unei sarcini neateptate si acomodarea cu ideea
apariiei copilului n viaa mamei.

 alimentaia mamei (nutriia, supranutriia,

malnutriia)
Alimentaia precar in timpul sarcinii, mai ales n
primele trei luni de sarcin, poate determina anormaliti
la nivelul sistemului nervos, natere prematur, greutate
mic la natere sau chiar moartea ftului.