Metode moderne de evaluare

n predarea educaiei plastice

Prof.Miu Claudia,Colegiul National
Ion Minulescu, Slatina , Olt
 STANDARDELE
se refera la acele reguli
directoare si
caracteristici ale
activitatilor ce urmeaza a
fi realizate, precum si la
rezultatele acestora.
 CALITATEA - masura in care un
ansamblu de caracteristici intrinseci
indeplinesc anumite cerinte.
ASIGURAREA CALITATII constituie o
parte esentiala si semnificativa a
managementului calitatii care se
concentreaza asupra generarii si
furnizarii increderii in serviciile pe care
le ofera o organizatie.
 Standardele de calitate
redau cerintele minimale admise, precum
si perspectivele de atingere a
excelentei intr-un domeniu distinct de
activitate. Pentru precizarea acestor
cerinte in termeni rigurosi se recurge la
formularea unor indicatori de
performanta.
Programarea desfasurarii activitatii

Sunt formulate obiective clare;

Competentele vizate sunt realiste si in
acord cu noile orientari din domeniul
teoriei;
Criteriile si formele de evaluare sunt

anuntate de la inceput;
Exista un calendar si un orar al

activitatilor;
 Activitatea didactic
Claritatea obiectivelor formulate n
proiectul didactic;
Capacitatea de abordare a curriculum-ului
colar;
Adecvarea metodelor i mijloacelor
didactice;
Capacitatea de alternare a diferitelor
forme de evaluare;
Relevana criteriilor utilizate n
evaluare;
Capacitatea de utilizare a noilor
tehnologii informaionale.
Capacitatea de a promova o maniera
de predare de tip creativ.
 Competene si abiliti ale unui
profesor
Capacitatea de a programa,de a analiza si
de a evalua;
Disponibilitatea de a mprti ceea e tiu;
Capaciti empatice;
Competene de comunicare;
Capacitatea de a nelege ,de a promova si
de a cultiva cultura;
 Valori i atitudini
Preocuparea pentru afirmarea excelenei
in domeniul in care se manifest;
Respect pentru abilitile celuilalt;
Demn de ncredere;
Deschidere, flexibilitate, creativitate;
ncrederea n sine i abilitatea de a
promova acest sentiment;
Comportament etic n raport cu cei pe
care i nva;
 Motivaie:

Interes pentru creterea calitii educaiei;

Interes fa de procesul formrii elevilor;
 Competene:
Competene interpersonale;
Competene de planificare i de
realizare a unui program de formare
profesional;
Competene de planificare;
Competene manageriale;
Competene de rezolvare de
conflicte;
Competene de monitorizare a
procesului de predare;
 Obinuim pe copil s caute
frumosul, i-am dat n mn cheia
educaiei sale estetice i prin
aceasta a nelegerii mai nalte a
lumii
(Onisifor Ghibu Istoria literaturii didactice
romneti).
 Formularea ipotezei de lucru:
In contextul unei cercetrii putem testa
diferite metode didactice precum metoda
Brainstorming, metod des folosit in
predarea educaiei plastice.
Este o metod n care analiza se face pe
detaliu, fa de celelalte metode
tradiionale folosite.
De aceea m-am oprit la un experiment
prin care s realizm acest lucru.
 Experimentul I
Stabilirea variabilei independente:
Exerciiul joc i explicaie;
Exerciiul joc i asaltul de idei;

Stabilirea variabilei dependente:

Criterii de evaluare a lucrrilor
Criterii de evaluare:
S numeasc forme din natur;
Capacitatea de interpretare a formelor
din natur ;
Observarea formelor elaborate forme
fundamentale;
Capacitatea de interpretare a formelor
elaborate;
 Rezultatele experimentului I:

Observarea naturii;
Transformarea n figuri geometrice
plastice;
Provocarea formelor spontane;
 Observaii:
In urma acestui experiment in care s-au
realizat diferite forme din natur, care au
devenit dup aceea stilizate, toi elevii au
dat dovad de preocupare pentru tema
respectiv, chiar au reuit s se ntreac
pe ei nsi.
Au fost lucrri unde au aprut chiar
elemente noi la cele existente,
mbogindu-i imaginaia.
Experimentul II
Stabilirea variabilei independente:
Metoda Brainstorming - metoda
asaltului de idei, considerm analiza ei,
n acest caz ca un detaliu.
Stabilirea variabilei dependente:
Criterii de evaluare a lucrrilor.
Criterii de evaluare:

Capacitatea de recunoatere a
expresivitilor: spontane i elaborate;
Descoperirea de forme specifice;
Crearea de forme plastice sugestive cu
unele expresivitii.
Crearea unui spaiu plastic cu imagini
fantastice;
 Rezultate la experimentul II

S-au recunoscut expresivitiale formelor;

S-au creat forme cu unele expresivitii;
S-a creat un spaiu cu imagini;
 Observaii:
Observnd comportamentul elevilor n
timpul lucrului am constatat o atenie i un
interes deosebit. Gradul de dificultate i-a
obligat pe unii ca n timpul lucrului s se
gndeasc i la ceva nou. Analiza
lucrrilor efectuate am constatat o
realizare corect a sarcini, cu cteva mici
excepii.Concluzia este c elevii au lucrat
cu modele pe care e-au dreat personal,
nu din modele pe care le cunoteau.
 Evaluarea rezultatelor:
Verificarea unei lucrrii cuprinde:
Analiza lucrrilor i soluiile gsite;
Motivarea soluiilor;
Aplicarea soluiilor optime:
Notarea lucrrilor s-a realizat ncepnd cu
nota 4 pn la nota 10.
 Indicatorii de performan:
In urma analizei celor dou tipuri de
lucrri
Care reprezint experimentul I exerciiul
joc i experimentul II asaltul de idei, am
putut deduce cteva concluzii :
Metoda Brainstorming este o metod
eficient n cadrul orelor de educaie
plastic, avnd un rol n redarea unor
informaii precise i concludente.
 Competene obinute:
Imbuntirea calitativ a activitii
desfurate cu elevul depinde n mod
hotrtor de cunoaterea exact a
copilului, de folosirea adecvat a
metodelor i de cunoaterea efectelor pe
care acestea le au asupra copilului.
In experimentul pe care l-am realizat am
pornit de la evaluarea potenialului bio -
psihologic i intelectual al elevului.
Diagrama rezultatelor obinute de
eantioane
 Bibliografie
Calitate n mentoratul ecucaional, Liliana
Ezechil;
Metodica predarii desenului la clasele V-VIII,
Alexandru Tohaneanu
Vezi?Comunicarea prin imagine, Adina
Nanu;
Album metodic de creaie artistica, Ilioaia
Maria;