Ionel Cristina Genoveva, PIPP, Anul II, Gr.

Compararea metodele tradiționale de evaluare cu metodele alternative de

evaluare. Avantajele și dezavantajele metodelor alternative.

Metodele traditionale
Proba orală are ca funcţie principală constatarea nivelului la care se află cunoştinţele elevului
la un moment dat.
- fiecare întrebare împreună cu răspunsul său alcătuiesc un microunivers de sine-stătător în raport
cu celelalte întrebări şi răspunsuri. În afară de aceasta, nu este necesar ca ea să epuizeze toate
aspectele legate de conţinutul vizat, prezentându-se adesea sub forma întrebărilor de sondaj;

Probele scrise sunt practicate, şi chiar uneori preferate, datorită avantajelor sale imposibil de
ignorat, în condiţiile în care se doreşte eficientizarea procesului de instruire şi creşterea gradului
de obiectivitate în apreciere.

Proba practică asigură orientarea aplicativă a cunoştinţelor şi capacităţilor în vederea realizării

unor produse semnificative la nivelul educaţiei tehnologice, dar şi la nivelul educaţiei estetice
sau sportive;
- are ca notă specifică orientarea cunoştinţelor şi capacităţilor elevului spre o finalitate
productivă, care urmăreşte transformarea realităţii abordate la nivel concret în condiţiile unei
munci efective, realizabilă în cabinet, atelier, sau lot școlar.

Metodele alternative
În evaluarea modernă, creativitatea este indicatorul cel mai de preţ; ea presupune formarea unor
capacităţi de cunoaştere ce devin fundamentale pentru procesul creator real, care permit găsirea
unor soluţii, idei, metode etc., descoperite pe cale independentă, prin efort propriu de gândire, de
către cei supuşi actului evaluării.
-profesorii încurajează gândirea independentă şi reflecţia.
-utilizează o multitudine de strategii de evaluare pentru a înţelege cum se dezvoltă ideile
studenţilor, pentru a furniza o reacţie atât asupra procesului, cât şi asupra rezultatelor gândirii lor;
-dezvoltarea competenţelor de comunicare;
-promovarea interînvățării și a învățării active;
-dezvoltarea gândirii critice;
-stimularea creativităţii;
-cultivarea respectului faţă de ceilalţi şi a toleranţei; formarea şi dezvoltarea competenţelor
emoţionale;
-dezvoltarea competenţelor de relaţionare;
-participarea activă, implicarea tuturor elevilor în realizarea sarcinilor;
-stimularea eforturilor de intercunoaştere şi auto-cunoaştere.
Avantajele pe care le prezintă utilizarea metodelor alternative de evaluare sunt mai multe
decât dezavantajele. Printre acestea s-ar afla următoarele:

- prezintă atractivitatea pentru cadrele didactice creative şi cu disponibilitate pentru experienţe noi;
- permit o apreciere complexă şi nuanţată a învăţării elevilor;
- oferă posibilitatea de a evalua cunoştinţe, dar mai ales capacităţi, atitudini şi interese;
- permit formularea de judecăţi de valoare,opinii, adaptări atitudinale şi comportamentale;
- determină un nivel crescut de implicare şi de motivare al elevului;
- permit valorizarea muncii individuale a elevului acţionând ca factor de dezvoltare a personalităţii;
- oferă posibilitatea modulării acţiunilor de evaluare în funcţie de răspunsurile elevului;
- urmăresc formarea unor tehnici de lucru în grup şi individual, precum şi a atitudinii elevilor implicaţi în
- rezolvarea sarcinii;

- unele metode, precum investigaţia solicită elevul în îndeplinirea unei sarcini de lucru precise, prin care
îşi poate demnostra în practică, un întreg complex de cunoştinţe şi de capacităţi;
- intervenţia factorilor emoţionali este atenuată de timp;
- promovează interrelaţiile în grup şi stimulează capacitatea de a lucra în comun, dorinţa şi priceperea de
colaborare;
- formează competenţe de comunicare şi de afirmare a liderilor;
- fiecare metodă este adeseori însoţită de aprecierea verbală asupra activităţilor elevilor.

Dezavantajele metodelor alternative de evaluare sunt:

- au o pondere scăzută în practica pedagogică, deoarece prezintă noutate şi nu intră în obişnuinţa

cadrelor didactice.
- adeseori rezultatele evaluării nu se obţin imediat, deoarece evaluarea se face pe o perioadă mai mare
de timp;
- unele forme precum portofoliul, presupun un volum de muncă sporit, inclusiv activitate individuală în
afara clasei.
Bibiliografie:

Cucoș C., 2008, Teoria și metodologia evaluării, Editura Polirom, Iași;

www.edict.ro

www.didactic.ro