Ce vreau să fiu când voi fi mare

(clasă pregătitoare−cls. aIV-a)

- ghid de completarea fișei -

Borna 4 Popas 4
Ce discipline îți plac? Trebuie să mergi la școală!
Imagini cărti/discipline care îi plac
Imagine cu o școală.
sau Popas 3
învățătorul notează ce spune copilul.

Părerea familiei/rudelor/învățătorului
despre preferințele copilului. Borna 3
Meseria pe care vreau s-o fac este..
Imagini care reprezintă părerile familiei/rudelor/
învățătorului conform cunoașterii de sine sau notează Imaginea meserie pe care vrea s-o
ce spune copilul. urmeze.

.
Borna 2 Popas 2
Ținând cont de ce îți place, Ce îți place ție cel mai mult?
ce meserie(i) ai vrea să înveți?
Învățătorul scrie ce spune copilul că îi
Imagini cu meseriile pe care si le-ar dori în place.
Popasde1sine
funcție de cunoașterea Borna 1
Trebuie să ai o meserie? Ce meserii cunoști?
Se lipesc imagini care reprezintă
Se notează răspunsul la meserii cunoscute de el.
întrebare.

Nume și prenume…………………………………….. Data…………………………

Ce vreau să fiu când voi fi mare

-Model de multiplicat-

Borna 4 Popas 4

Popas 3
. Borna 3
 Borna 2

Popas 2

Popas 1 Borna 1

Recomandări de folosire a materialului

Fișa „Drumul carierei” poate fi utilizată în aria curriculară Consiliere și orientare,

disciplina Dezvoltare personală, în cadrul competenței generale nr. 5,
Identificarea intereselor personale și a informațiilor de bază despre muncă și
meserii, ca parte a mecanismelor de cunoaștere și înțelegere a lumii reale.
Concret,este adecvată pentru formarea competențelor specifice 5.1.care identifică
interesul pentru o carieră (profesia preferată) prin asociere cu hobby-uri,
jocuri și activități preferate, precum și a competenței 5.2.care identifică
principalele instrumente și activități ale unor profesii cunoscute.

Ea a fost gândită pentru a fi aplicată după ce preșcolarii au parcurs activitățile prevăzute de

programă în cadrul formării competențelor specifice 5.1. și 5.2.
Trebuie avute în vedere următoarele:

1) Pentru o redare cât mai fidelă a ceea ce vrea fiecare copil să urmeze în viață, e nevoie să
vă asigurați imagini care reprezintă meserii/ instrumente /activități (pe care le obțineți
când realizați activitățile de la competențele specifice 5.1. și 5.2.) sau simboluri ( despre
care au învățat la comunicare în limba română, în activitățile de realizare a competenței
specifice 3.3.) Imaginile se folosesc pentru clasa pregătitoare și clasa I. La clasele a
II-a - a IV-a se completează în scris.
2) Multiplicați fișa pentru fiecare copil!
3) Analizați cu ei design-ul( popas- simbol și explicație: timp de odihnă și de gândire a ceea
ce vrei să faci mai departe și anticipează drumul(borna) pe care vrei să-l faci pentru a
realiza ce ți-ai propus,) și titlul, apoi le explicați ce au de făcut.
4) Semnați fișele, le datați după care treceți la completarea lor; citiți pe rând întrebările și
asigurați-vă că, înainte de a trece la următoarea întrebare, toți au completat(lipit).
5) Reluați periodic completarea acestei fișe și comparați cu cea(cele) anterioare. Din
comparații aflăm dacă elevul își menține preferința sau și-a schimbat-o. În acest caz,
învățătorul întreabă de ce și-a schimbat opțiunea, cine l-a convins etc. pentru a evidenția
cine a avut influență asupra deciziei:el, familia, învățătorul, prietenii, rude, întâmplarea.
Puteți prezenta și părinților fișele astfel completate.
 6) Fișele completate se păstrează în portofoliul propriu elevului la școală până la finalul
clasei a IV_a ,si , dacă se dorește, se predau dirigintelui pentru a continua studiul. Acum
se poate cere ajutorul consilierului școlar, acolo unde există.

Portofoliile astfel formate constituie un material informativ relevant pentru cunoașterea copiilor,
aducând un plus de lămurire despre gradul de angajare al copilului în abordarea disciplinelor și
demonstrează rolul școlii în formarea pentru viață.