Institutul Pető

Metoda Pető

Pető András era un medic și un educator care a dezvoltat sistemul său de educație
conductoare după al doilea Război Mondial în anul 1945. Metoda sa a deschis o nou mod de
rehabilitare pentru copii cu tulburări motrice și adulți cu disfuncții la sistemul nervos central.
Abordarea lui a fost predată și practicată pentru prima oară în institutul care a fost numit după
el. Pető credea, că dizabilitatea motorie în principal este datorită de daunele sistemului
nervos central, dar și de lipsa de cooperare dintre funcții diferite. El credea, că în loc să
aplice terapii speciale acești oameni trebuie să fie tratați prin educație reală, astfel a creat
sistemul de educație conductoare pentru a dovedi această idee. Educația conductivă se
bazează pe ideea, că în ciuda daunei(lor) sistemul nervos conține încă capacitatea de a forma
conexiuni neuronale. Această capacitate se poate mobiliza cu ajutorul unui proces de învățare
activă și dirijată corespunzător. Din acest motiv a numit metoda sa conductivă. Profesorul a
văzut un mod indirect pentru integrarea funcțiilor și învățarea acțiunii dirijate folosind
domenii cognitive și de percepere. El a fost primul care a considerat dizabilitatea ca o
provocare educațională și nu o problemă biologică. Din punctul lui de vedere leziunile
sistemului nervos nu erau ireversibile cum nici incapacitățile nu erau permanente. Niciun caz
nu a fost fără speranță nici pentru el și nici pentru metoda sa. (www.peto.hu)
Educarea conductivă

Educarea conductivă înseamnă conducere, adică învățarea se face activ. Conducția,

conducerea duce la stabilirea obiectivelor, soluții, formarea modului de organizare internă,
organizarea sistemului nervos, adică la rezolvarea sarcinilor. Pedagogia conductivă este o
procedură utilă pentru ameliorarea și învățarea copiilor cu deteriorări în dezvoltarea
creierului. Pregătește copii să execute sarcinile de zi care ușurează îngrijirea și învățarea lor.
Ideea principală este, că sarcina sistemului nervos disfuncțional a copilul sau adultul în ciuda
incapacității se poate restructura. Este dovedit faptul, că prin educarea conductivă oamenii cu
dizabilitate gravă pot fi antrenați, iar adulții pot fi independenți și capabili de muncă.

Conductorul este un pedagog antrenat special care întotdeauna conduce invalidantul la

rezolvarea problemelor zilnice în mod independent, să capete o atitudine de auto-organizare.
Are rolul de forma un regim normal. Accentul cade pe cooperație și legătura interpersonală.
În timpul conducției e importantă schimbarea de poziție, jocul de mișcare, spontaneitatea.
Conductorii trebuie să lase timp suficient pentru copii pentru a câștiga experiență, de a
încerca. Un conductor trebuie să fie plin de pasiune, imaginație și să fie nostim. Pedagogia
cunductivă este un program care respectă omul și formează activitatea, capacitatea de a lupta,
de a învăța, sistemul de viață. Prin conducție conductorul nu funcția copilului o ajută, ci
copilul în sine care construiește funcțiile. Învățătorul îndrumă copilul încât să-și dea seama că
are nevoie de țeluri și că își poate atinge scopul fără ajutorul acestuia. (Orbán R., 2012)

Acest program nu are nevoie de aparate speciale, instrumente și ajutoare auxiliare cu

tehnologie avansată. Principiul este că nu mediul înconjurător trebuie să se schimbe, ci
persoana cu tulburare in dezvoltarea motorie trebuie să se adapteze acestuia.

Educația conductivă nu e un “răspuns miraculos” pentru anomalii motorii. Pacienții cu

boli musculare sau osoase trebuie să aleagă alte metode ca și cei cu miopatii, boli neurologice
progresive sau deficiență intelectuală gravă. Totuși e dovedit faptul, că minimum o treime din
cei cu anomalii motorii cu daune la sistemul nervos central se dezvoltă mai bine cu ajutorul
educării conductoare. Cu cât mai repede copilul primește o educație conductoare, cu atât mai
multe șanse are pentru îmbunătățire. Din zece copii care încep metoda Pető înainte de vârsta
unu, opt vor fi în stare să participe grădinița până când ating această vârstă.
 Una dintre caracteristicile speciale ale educației conductive e importanța de educație în
grupă în fiecare grupă de vârstă. Copii cu handicap nu pot fi preparate pentru viața în
societate izolată cu educație individuală. E important de menținut că grupele de lucru
conductive pot obține rezultate semnificative prin facilitarea socială chiar și cu copii foarte
mici. Cercetările științifice au demonstrat despre compania altora, că prezintă motivație în
plus. Experiența noastră arată, că și copilul cel mai pasiv devine mult mai activ într-o grupă.
Aceste grupe sunt eterogene bazate pe cauză educațională, nu pe natura de disfuncție. Aceste
grupe sunt constituite conform vârstei și condiția copilului cu referire specială la scopurile
care pot fi atinse.

Copii pot să participe în grupa lor în conformitate cu ritmul lor individual. Cei care se află
în același grupă învăță sarcini identice, dar căile și modelele de soluții sunt întotdeauna
diferite, astfel căutăm modalități de sarcini individuale, soluții care poate spori dezvoltarea
unui anumit copil. Muncind într-o grupă scurtează timpul pentru a căpăta experiență și arată
cum se poate aborda o anumită problemă în moduri diferite. De asemenea îi face capabili pe
copii de a dobândi o capacitate pentru o evaluare realistică (autoevaluare) și motivație
crescută. Natura eterogenă asigură faptul, că întotdeauna există copii care reprezintă o forță
de tragere (pulling force) pentru ceilalți care se află la un nivel mai inferior de dezvoltare.

Grupa de asemenea motivează familia copilului cu infirmitate motorie. Scopul comun și

rezultatele zilnice conduc părinții sau alte rude să realizeze, că nu sunt singurii cu această
problemă. Grupa de lucru poate fi de succes numai în cazul în care sarcinile nu sunt exerciții
izolate, ci sunt adaptate în viața de zi cu zi a familiei. Ea poate fi întotdeauna completată cu
sesiuni individuale în caz de o problemă particulară de dezvoltare.

Trecutul și prezentul instituției

Profesorul Pető a înființat "institutul" lui într-un subsol în Budapesta, imediat după al
doilea Război Mondial, în 1945. Guvernul ungar a stabilit în mod oficial "Institutul Pető" de
astăzi, în anii 1950. Colegiul numit "Institutul pentru conductor de Educație a Persoanelor cu
Handicap Motor și Conductori Pető András " este în centrul rețelei de învățământ conductor
care operează în diferite țări ale lumii.

Institutul este o parte din sistemul de învățământ din Ungaria, iar activitatea sa este
formată din trei zone:
 1. Instruirea învățătorilor conductori în Colegiul Conductorilor

2. Întreținerea educării conductoare pentru cei cu dizabilitate motorie cu afectare a

sistemuluis nervos central

3. Efectuarea de cercetare științifică în domeniul educației conductoare

Prin ultimele decenii, Institutul a stabilit o rețea națională de peste tot Ungaria. Fiecare
județ are cel puțin un spital sau o grădiniță specială în care profesorii-conductori calificați
utilizează metoda Pető în munca cu cei handicap motor. (www.peto.hu)
Bibligrafie

Orbán R. (2012) – Gyógypedagógia. Tanulmányi útmutató, Alkalmazott Pszichológia

Intézet. A mozgássérülés. 54-55.

Webmaster (2008, June 09) - The principle and Aim of Conductive Education. [downloaded
2014, March 15], pagina de web: www.peto.hu