Utilizarea calculatorului în învăţământul primar şi preşcolar

Calculatorul vine în sprijinul predării, ajutând cadrul didactic în procesul de învăţământ,

predare, învăţare, evaluare. Folosirea calculatorului în procesul instructiv-educativ asigură o
reconsolidare a strategiilor de lucru cu elevii, o reînnoire a tehnicilor de predare şi de învăţare.

Educaţia omului modern trebuie să depăşească stadiul de educaţie orientată pe nivel şi să

se direcţioneze către o educaţie continuă, capabilă să-l pregătească pe individ în orice context
social.

Educaţia este într-un flux permanent de schimbare. Evoluţia societăţii este din ce în ce
mai alertă, devine tot mai marcată de necesitatea cunoaşterii rapide, complete şi corecte a
realităţii înconjurătoare, pentru luarea deciziilor corecte şi competente. Aceasta duce la creşterea
volumului de informaţii ce trebuie analizat, la necesitatea stocării şi prelucrării acesteia, la
utilizarea calculatorului preponderent în procesul instructiv-educativ.

Activităţile educaţionale de astăzi trebuie să se desfăşoare într-o manieră nouă, modernă.

Se constată o preocupare concretă pentru utilizarea calculatorului în învăţarea specifică ciclului
primar, în special în cadrul disciplinelor Matematică şi Limba română.

În învătamantul primar şi preşcolar, calculatorul este foarte util atât celor educati cât şi
cadrului didactic, însă folosirea lui trebuie realizată astfel încât să conducă la îmbunătăţirea
calitativă a procesului instructiv-educativ. Calculatorul trebuie folosit astfel încât să urmărească
achiziţionarea unor cunoştinţe şi formarea unor deprinderi care să permită copilului să se
adapteze cerinţelor unei societăţi aflată într-o permanentă evoluţie. Orientaţi spre schimbare
copiii vor simţi nevoia sa fie instruiţi pentru a face faţă noilor tipuri de profesii.

Eficienţa calculatorului în procesul educativ este determinată de mai mulţi factori:

 -gradul de pregătire al cadrului didactic în utilizarea calculatorului,

- de atmosfera din clasă şi tipul programelor folosite,

- de sincronizarea explicaţiilor cu secvenţele utilizate,

-de metodele de evaluare, de fişele de lucru elaborate.

Utilizarea la întâmplare, fără un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului în

timpul activităţii conduce la plictiseală, monotonie, ineficienţa învăţării prin neparticiparea unor
elevi la activitate, nerealizarea obiectivelor propuse şi poate produce repulsie faţă de acest mijloc
modern de predare-învăţare-evaluare.

Folosirea excesiva a calculatorului presupune deteriorarea abilităţilor de calcul, de

verbalizare, de investigare a realitaţii, izolarea actului didactic în contextul său psihosocial.

Sunt cunoscute urmatoarele avantaje ale folosirii calculatorului în actul didactic:

-stimularea capacitaţii de învăţare;

-consolidarea abilităţii de investigare ştiinţifică;

-întărirea motivaţia copiilor în procesul de instructiv-educativ;

-cultivarea gândirii logice, a memoriei şi imaginaţiei;

-favorizarea unui stil de muncă independentă;

-prezenţa unui climat de autodepăşire, competitivitate;

-mobilizează funcţiile psihomotorii în utilizarea calculatorului;

- oferă justificări ale conceptelor abstracte şi ilustrări ale proceselor şi fenomenelor greu
obsevabile.
 Tehnica modernă şi învăţământul actual centrat pe nevoile, pot fi în serviciul cadrului
didactic, facilitând abilitatea elevului de a asimila mai repede informaţiile predate, prin
intermediul unor mijloace de comunicare familiar acestuia.

Bibliografie:

1. Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative şi complementare – Stiluri şi strategii, Editura

Aramis, Bucureşti, 2002

2. Joiţa, Elena, Pedagogie şi elemente de psihologie şcolară, Editura Arves, Craiova, 2003