Unitatea de învăţământ: COLEGIUL TEHNIC MECANIC GRIVITA, BUCUREŞTI Avizat,

Disciplina: EDUCAŢIE ANTREPRENORIALĂ Director

Nr de ore/an: 35
Nr. ore / săptămână: 1
Clasa: X A, X B, X C, XI P
Profesor: DIACONESCU GABRIELA NICOLETA Avizat,
An şcolar: 2016-2017 Şef catedră
Programa aprobata prin OMEC nr.3252 din 31.08.2004

PLANIFICAREA UNITATII DE INVATARE

ETICA IN AFACERII

Continutul Competente Activitate de invatare Resurse Evaluare

specifice

Tipuri de responsabilitati/
principii etice in afaceri
Tipuri de raspunderi
1.4 Prin intermediul metodei didactice „conversatia Sala de clasa adaptata Evaluare formativa
2.4 euristica”, elevii sunt ghidati de catre profesor pentru a expunerii de tip realizata prin
3.2 descoperi singuri care sunt tipurile de responsabilitati in amfiteatru observarea sistematica
3.3 afaceri (fata de actionari, fata de angajati, fata de clienti, Tabla interactiva a comportamentului
4.4 fata de furnizori, fata de institutiile publice, fata de Fise de lucru elevilor prin
5.2 comunitate). Ei gasesc solutii, ghidati de profesori, pentru Markere intermediul fisei de
responsabilitatiile fata de orice persoana fizica sau juridica Flip-chart evaluare
cu care firma intra in contact. Post-notes
Cu ajutorul metodei expunerii , profesorul le prezinta
elevilor consecintele daca nu se respecta principile etice in
afaceri ( raspundere penala, respundere contraventionala,
raspundere disciplinara).
Avand ca suport informatiile teoretice prezentate si
descoperite impreuna cu elevii, profesorul prezinta pe tabla
 Continutul
Evaluare sumativa
Aplicarea principiilor etice
in afaceri
Responsabilitatea firmei
Competente Activitate de invatare Resurse Evaluare
specifice
interactiva si un interviu inregistrat in care se desfasoara
o negociere in afaceri intre un antreprenor si un client
Prin Metoda studiul de caz, elevii pe baza unei fise de
observatii, vor puncta daca partenerii in negociere au
respectat principile eticii in afaceri: clientul fata de
partenerul sau, furnizor, iar firma fata de client. Ei vor
identifica ce tipuri de responsabiliti exista, vor completa
fisa de observatia si vor evalua daca: informarea este
corecta; oferta este originala; daca ofera servicii post-
vanzare; daca comunicare este corecta; daca limbajul
nonverbal ii tradeaza.
La final vor propune alte variante de negociere etica.
Concluzile se discuta cu argumente, iar profesorul
corecteaza unde este cazul.
2.4 Elevii sunt grupati in echipe, raspund prin intermediul unui Sala de clasa cu mobilier Evaluare scrisa
1.4 raportor dupa analiza in grup, in conditii date de timp si pe modular pentru a facilita Evaluare orala
4.4 baza unei fise de lucru, in cadrul unei activitati de evaluare schimbarea pozitiei
4.5 construita pe metoda emulatiei in cadrul unui concurs elevilor in clasa
5.2 „Cine stie castiga” Tabla interactiva
Fise de lucru
Flip-chart
Postnotes
Markere
Unitatea de învăţământ: COLEGIUL TEHNIC MECANIC GRIVITA, BUCUREŞTI Avizat,

Disciplina: EDUCAŢIE ANTREPRENORIALĂ Director

Nr de ore/an: 35
Nr. ore / săptămână: 1
Clasa: X A, X B, X D
Profesor: DIACONESCU GABRIELA NICOLETA Avizat,
An şcolar: 2016-2017 Şef catedră
Programa aprobata prin OMEC nr.3252 din 31.08.2004

PLANIFICAREA UNITATII DE INVATARE

ETICA IN AFACERII

Continutul Competente Activitate de invatare Resurse Evaluare

specifice
Atributii OPC
Drepturile consumatorilor
1.4 Prin intermediul metodei expunerii profesorul realizeaza Ambalaje; Evaluare formativa
2.4 o schema prin care sintetizeaza informatiile din manual Testare etape (costuri) realizata prin
4.5 pentru a facilita intelegerea si retinerea elevilor. Acesta le prototip de produs; observarea sistematica
5.2 expune care sunt atributiile OPC si posibilitatea apelarii Fluxuri de stiri, a comportamentului
acestei institutii de catre clientii nemultumiti. consumatori nemultumiti elevilor prin
Cu ajutorul metodei didactice Panel, elevii sunt Etichete (Simboluri, intermediul listei de
organizati de profesori in 4 grupuri avand fiecare de Semnificatii ingrediente) control/ verificare
analizat cate o tema pe baza unui material suport (articole Tabla interactiva
din ziare, fluxuri de stiri). Fiecare grup va identifica Fise de lucru
un drept care reiese din situatia respectiva (dreptul la Markere
siguranta, dreptul de a fi informat, dreptul de a alege, Flip-chart
dreptul de a fi ascultat), daca se respecta acel drept si ce Post-notes
solutii pot fi pentru a remedia situatia (propuneri) Sala de clasa cu mobilier
Tema discutiei Focus-Grup va fi Dreptul consumatorilor modular pentru a facilita
versus Responsabilitatile firmei. Elevii colaboreaza, schimbarea pozitiei
argumenteaza si ajung sa fie convinsi de unele argumente elevilor in clasa
ale colegilor privind imbunatatirea relatiei intre
 Continutul
Principiile protectiei
mediului
Dezvoltarea durabila
Evaluare sumativa
Aplicarea principiilor etice
in afaceri
Drepturile consumatorilor
Responsabilitatea firmei
Dezvoltarea durabila
Competente Activitate de invatare Resurse Evaluare
specifice
consumatori si firma, prin prezentarea unor solutii si
propuneri.
1.4 Prin metoda expunerii, profesorul explica elevilor care Cabinet de documentare Evaluare formativa
2.4 sunt principiile protectiei mediului, cu exemple si de ce si informare realizata prin
4.5 este important sa se respecte pentru un antreprenor Tabla interactiva observarea sistematica
5.2 Pe baza celor prezentate anterior, profesorul organizeaza Fise de lucru a comportamentului
clasa pe 3 grupe, care vor propune prin metoda didactica Markere elevilor prin
brainstorming, solutii pentru 3 situatii din realitatea lor Flip-chart intermediul scarii de
locala in ceea ce priveste dezvoltarea durabila. Apeland la Post-notes clasificare
o lectie AEL, unde li se explica clar cu exemple ce
inseamna dezvoltarea durabila, ei participa la descoperirea
creativa a unor solutii pentru mentinerea sau imbunatatirea
aplicarii conceptului de dezvoltare durabila. Cele mai bune
raspunsuri selectate sunt argumentate si prezentate in fata
clasei. Elevii pot verifica cu ajutorul simularii lectiei AEL,
efectele in viitor ale solutiilor propuse de ei, daca sunt sau
nu durabile. Profesorul, la final, fixeaza cu elevii cateva
concluzii importante.
2.4 Elevii sunt grupati in echipe, raspund prin intermediul unui Sala de clasa cu mobilier Evaluare scrisa
1.4 raportor dupa analiza in grup, in conditii date de timp si pe modular pentru a facilita Evaluare orala
4.4 baza unei fise de lucru, in cadrul unei activitati de evaluare schimbarea pozitiei
4.5 construita pe metoda emulatiei in cadrul unui concurs elevilor in clasa
5.2 „Cine stie castiga” Tabla interactiva
Fise de lucru
Flip-chart
Postnotes
Markere