Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
“M A G
GIIC HAT”
A F
F T
TE E
R
R
S C
C H
H O
O L
L
Filosofia noastră :
Copilul, centrul Universului
Timpul liber, capital valoros în
dezvoltarea lui
1
CUPRINS
CAP. I Proiectul
1.1 Descrierea generală.............................................
generală..................................................................3
.....................3
1.2 Descrierea afacerii...............................................
afacerii....................................................................5
.....................5
1.3 Localizare..............................................
Localizare..........................................................................
...................................5
.......5
1.4 Rezumatul proiectului....................................
proiectului..............................................................5
..........................5
1.5 Obiective generale și specifice...............................................
specifice..................................................8 ...8
1.6 Fundamentare...............
Fundamentare............................................
..........................................................
..............................9.9
1.7 Descrierea activităților................................................
ilor...........................................................15
...........15
1.7.1 Activități educative.......................................
educative...................................................15
............15
1.7.2 Activități de formare și dezvoltare............................17
dezvoltare............................17
1.7.3 Menținerea inerea legăturilor
legăturilor cu părin ții........ ii.............
..........
..........
..........
.......17
..17
1.7.4 Evaluarea periodică a elevilor...................................17
1.7.5 Activități de de coordonare,
coordonare, monitorizare.................
monitorizare......................17 .....17
1.8 Valo
Valoar
area
ea adău
adăuga gată
tă obținut inutăă de pe urma urma impl implem emen entătări
riii aces
acestu
tuii
proiect...............................................
proiect............................................................................
.....................................22
........22
1.9 Grup țintă...............................................................................23
1.10 Selecția beneficiarilor.........................................
beneficiarilor...........................................................23
..................23
CAP. II IMPLEMENTAREA
IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PROIECTULUI
2.1 Activități ce vorvor avea loc pentru implementareaimplementarea proiectului...24
proiectului...24
2.2 Start-up summary............................
summary........................................................
.......................................25
...........25
CAP. III MANAGEMENTUL
MANAGEMENTUL
3.1 Managementul activită ții......................................................
ii.........................................................26
...26
3.2 Structura organizatorică..........................................
organizatorică..........................................................27
................27
CAP. IV PLANUL FINANCIAR
4.1 Supoziții ini țiale....................................................
iale........................................................................27
....................27
4.2 Prezentarea detaliată
detaliată a principalelor de cost și venituri...........28
venituri...........28
4.3 Indicatori de rentabilitate...................................
rentabilitate........................................................28
.....................28
4.3.1 Rata rentabilității costurilor......................
costurilor........................................28
..................28
4.3.2 Rata rentabilității comerciale.....................
comerciale......................................28
.................28
4.3.3 Rata de recuperare a investi ției...................................29
iei...................................29
CAP. V CONCLUZII......................................................
............................................................................29
......................29
2
CUPRINS
CAP. I Proiectul
1.1 Descrierea generală.............................................
generală..................................................................3
.....................3
1.2 Descrierea afacerii...............................................
afacerii....................................................................5
.....................5
1.3 Localizare..............................................
Localizare..........................................................................
...................................5
.......5
1.4 Rezumatul proiectului....................................
proiectului..............................................................5
..........................5
1.5 Obiective generale și specifice...............................................
specifice..................................................8 ...8
1.6 Fundamentare...............
Fundamentare............................................
..........................................................
..............................9.9
1.7 Descrierea activităților................................................
ilor...........................................................15
...........15
1.7.1 Activități educative.......................................
educative...................................................15
............15
1.7.2 Activități de formare și dezvoltare............................17
dezvoltare............................17
1.7.3 Menținerea inerea legăturilor
legăturilor cu părin ții........ ii.............
..........
..........
..........
.......17
..17
1.7.4 Evaluarea periodică a elevilor...................................17
1.7.5 Activități de de coordonare,
coordonare, monitorizare.................
monitorizare......................17 .....17
1.8 Valo
Valoar
area
ea adău
adăuga gată
tă obținut inutăă de pe urma urma impl implem emen entătări
riii aces
acestu
tuii
proiect...............................................
proiect............................................................................
.....................................22
........22
1.9 Grup țintă...............................................................................23
1.10 Selecția beneficiarilor.........................................
beneficiarilor...........................................................23
..................23
CAP. II IMPLEMENTAREA
IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PROIECTULUI
2.1 Activități ce vorvor avea loc pentru implementareaimplementarea proiectului...24
proiectului...24
2.2 Start-up summary............................
summary........................................................
.......................................25
...........25
CAP. III MANAGEMENTUL
MANAGEMENTUL
3.1 Managementul activită ții......................................................
ii.........................................................26
...26
3.2 Structura organizatorică..........................................
organizatorică..........................................................27
................27
CAP. IV PLANUL FINANCIAR
4.1 Supoziții ini țiale....................................................
iale........................................................................27
....................27
4.2 Prezentarea detaliată
detaliată a principalelor de cost și venituri...........28
venituri...........28
4.3 Indicatori de rentabilitate...................................
rentabilitate........................................................28
.....................28
4.3.1 Rata rentabilității costurilor......................
costurilor........................................28
..................28
4.3.2 Rata rentabilității comerciale.....................
comerciale......................................28
.................28
4.3.3 Rata de recuperare a investi ției...................................29
iei...................................29
CAP. V CONCLUZII......................................................
............................................................................29
......................29
2
I.PROIECTUL
Activitate
Activitateaa noastră
noastră va fi un adaos educa
educa țional de
de tip institu
institu țional,
ional, dar
non
nonșcola
colar,
r, subs
subsum
umat
at educ
educaa ției
iei nonf
nonfor
orma
male
le,, form
formăă afla
aflată
tă în rapo
raport
rt de
complement
complementaritat
aritatee cu educa
educa ția formală.
formală. Impactul
Impactul experien
experien țelor educa ționale,
ionale,
indife
indiferen
rentt de sursă,
sursă, nu poate
poate fi total dacă
dacă nu se asigur
asigurăă contin
continuit
uitate
ateaa și
întărirea lor reciprocă.
3
Programul “AFTER SCHOOL” pentru școlarii mici, dar și pentru cei
intrați în adolescen ță, este un serviciu deschis către comunitate, care nu se
substituie familiei, dar ajută părin ții.
La baza interven țiilor este necesară rela ția de parteneriat dintre cei
implicați în desfășurarea programului și familia copilului.
Proiectul nostru este construit pentru a oferi copiilor servicii de
îngrijire după terminarea orelor de școală, programe educative , asisten ță
sociopedagogică, asisten ță psihologică, logopedie, activită ți recreative etc.
De serviciile sale beneficiază copii cu vârste cuprinse între 7 și 11 ani,
proveniți din familii ce se lovesc de problema de a nu avea în grija cui să
lase copiii după terminarea programului zilnic școlar și pe perioada
vacanțelor, care vor pentru copiii lor o alternativă în care să fie
supravegheați de personal cu pregătire specială, într-un cadru de grup care
poate stimula capacitatea lor de rela ționare interpersonală cu cei de aceea și
vârsta dar și cu adul ții, nivelul cooperării, nivelul comunicării verbale și
nonverbale, nivelul creativită ții, îmbunătă țirea competen țelor sociale,
cunoașterea propriei persoane etc.
4
Prin astfel de mijloace incercam sa adaugam ceva pedagogiei
traditionale, invatamantului formal, regandind anumite metode si oferind
alternative, alaturandu-ne efortului colectiv care vizeaza educarea si
asistarea celor mici in procesul dezvoltarii lor.
1.3 Localizare
Comuna X, judetul Y
a) Scopul actiunii
Programul “AFTER SCHOOL-MAGIC HAT” pentru scolari este un
serviciu deschis catre comunitate, construit pentru a veni in sprijinul
5
copiilor, parintilor si scolii. La baza interventiilor sta relatia de parteneriat
intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului, parinti si scoala.
Acest serviciu este un serviciu integrat, modern si competitiv care va
creste valoarea actului educational.
b) Grupul tinta
Grupul țintă al proiectului este constituit din populatia de 7-15 ani
(clasele I-VIII) din familii ce locuiesc în Mănă știur și Remetea-Luncă, afla ți
în situația de a nu avea o modalitate mai bună de petrecere a timpului
consecutiv orelor de școală.
c) Principalele activitati
Pentru atingerea obiectivului principal al proiectului propunem
infiintarea urmatoarelor servicii : servicii de ingrijire a copilului( asigurarea
nevoilor bazale, de hranire, securitate) , servicii alternative de educatie,
asigurarea continuitatii si intaririi educatiei formale (efectuarea temelor
pentru scoala, cel putin partial, a invata sa invatam etc), servicii de
consiliere pentru copil si familie.
Principalele activită ți ce se vor derula în acest serviciu alternativ vor
fi :
Stabilirea echipei de implementare a principiilor de lucru și a
atributiilor – competentelor fiecarui membru al echipei stipulate in fisele de
post ;
Cautarea/stabilirea loca ției, spatiului în care se vor desfă șura
activitățile zilnice ;
Amenajarea și dotarea corespunzătoare a spa țiilor ;
6
Informarea personalului din institutii cu privire la scopul
proiectului, al serviciului alternativ after school si a criteriilor de selectie atat
pentru personal, cat si pentru beneficiari ;
Informarea comunitatii asupra noilor servicii create ;
7
dar venind in sprijinul acesteia prin ajutorul acordat pe durata zilei cuprinsa
intre terminarea orelor de scoala si intoarcerea parintilor de la lucru.
_______________________________________________________
1.5 Obiective
Obiective generale:
Dezvoltarea si diversificarea serviciilor alternative de educatie
prin oferta Programului After School ce va gazdui scolari mici dupa orele de
scoala, in vederea petrecerii in siguranta, util si placut, a timpului liber.
Obiective specifice
8
liber, de a invata, de a se comporta, de a se integra in grup, de a accepta
diversitatea etc.;
Schimbarea perceptiei comunitatii asupra problemelor
scolarului mic din familia prea ocupata, aflat in situatia de risc de a fi
neglijat;
Ameliorarea intensitatii factorilor generatori de situatii de risc;
_______________________________________________________
1.6 Fundamentare
9
Din ce in ce mai multe familii se confrunta cu problema organizarii
programului de dupa orele de scoala a copilului.
Avand in vedere faptul ca orele de curs se limiteaza la 4-6 ore pe zi,
timpul in care o parte dintre acestia raman nesupravegheati de catre un adult
competent este destul de indelungat.
In Romania procentul cuplurilor cu copii de varste cuprinse intre 6-
18 ani, in care ambii membri lucreaza in afara locuintei este de 69%.
Cei mai multi dintre adulti au slujbe care se prelungesc cu mult peste
programul desfasurat la scoala al copilului, iar posibilitatile de a avea grija
ca acesta sa-si petreaca timpul liber intr-un mod cat mai adecvat varstei lui
sunt limitate. Daca punem la socoteala si zilele libere si vacantele elevului
avem deja o problema.
Intr-o cercetare a GALLUP Organization si Metro Media
Transilvania (2004), se arata ca peste 35% dintre parintii intervievati avand
copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani spun despre copiii lor ca isi petrec
jumatate din timpul liber nesupravegheati.
Statisticile internationale au aratat faptul ca incidenta cazurilor de
comportament neadecvat social, antisociale si chiar delicvente este mai m are
in randul copiilor nesupravegheati. De asemenea cazurile de esec scolar sunt
mai frecvente.
Lipsiti de supraveghere, copiii isi petrec timpul liber intr-un mod
neadecvat si care nu le aduce beneficii.
In acelasi studiu al GALLUP Organization si Metro Media
Transilvania s-a aratat faptul ca in topul activitatilor alese de copii pentru a-
si petrece timpul liber atunci cand sunt singuri si se plictisesc se afla privitul
la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii si colegii si de joaca in
10
aer liber. Doar 4% dintre acestia au spus ca prefera sa citeasca o carte si 1%
prefera sa-si faca temele.
Astfel, vizionarea programelor de televiziune reprezinta cel mai
frecvent comportament de petrecere al timpului liber. Aproape 90% dintre
copii se uita la televizor cel putin 4-5 zile pe saptamana dintre care 79%
zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbana si
Regionala (iulie 2005) a pus in evidenta faptul ca emisiunile TV sunt
urmarite peste 3 ore zilnic in timpul zilelor lucratoare de catre copiii in
varsta de 7-10 ani.
In ceea ce priveste intervalul cand sunt de obicei urmarite aceste
emisiuni, statistica arata ca elevii cu vrste intre 7-10 ani urmaresc emisiuni la
TV cu precadere in intervalele de timp de dupa amiaza intre orele 13-17
(38%) si 17-19 (32%), adica in perioadele in care cei mai multi dintre parinti
se afla la serviciu.
Aproximativ 30% dinte parintii intervievati in cercetarea GALLUP
si Metro Media Transilvania care au copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani
au marturisit ca prefera sa-si lase copiii sa se uite la televizor atunci cand
acesta are timp liber si nu poate fi supravehgeat.
Consumul de TV ca si principal comportament de petrecere a
timpului liber este asociat cu o frecventa scazuta a lecturii. Televiziunea si
lectura fiind instante care la nivel comportamental de consum al copiilor se
exclud reciproc. Astfel copiii care se uita des la televizor citesc putin sau
deloc, iar cei care citesc frecvent se uita rar la televizor. Astfel din totalul
copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media
Transilvania (2004) si comandat de CNA 34% au declarat ca nu citesc deloc,
iar 4% citesc mai rar decat o data pe luna. Au declarat in schimb ca se uita
zilnic la televizor.
11
Acelasi studiu arata ca parintii si-ar dori ca in timpul liber copiii sa
citeasca o carte (38%), sa-si faca temele (34 %) sau sa-I ajute la treburile
casnice (13%).
Proiectul nostru are in vedere tocmai aceste lucruri: desfasurarea
unor activitati care sa corespunda dorintelor parintilor, sa fie in beneficiul
copiilor si al scolii, dar care, si asta este miza cea mai importanta, sa fie pe
placul beneficiarilor directi, adica al copiilor.
Avand in vedere ca beneficiarii vin la “After School” dupa
terminarea celor patru ore de scoala si sunt deja obositi, le vom propune
activitati specifice nivelului de dezvoltare al copiilor , care sa-i solicite intr-
un mod placut recreativ, distractiv. Propunerea activitatilor va porni de la
idea ca ceea ce vor face aici , chiar si cand este activitate de invatare sa se
insereze in program pe coordonate ludice , incercand antrenarea copiilor in
activitati care sa le placa, sa-i captiveze, sa le castige interesul. Experienta
anterioara in lucrul cu copiii ne-a aratat ca jocurile amuzante, jocurile
consumatoare de energie, activitatile de creatie, jocurile care intaresc
unitatea grupului, jocurile cu mesaj, activitatile de intarire a abilitatilor
emotionale etc., sunt foarte bine primite de copii.
Forma predominanta a activitatii in Centrul de zi va fi deci jocul, chiar
activitatile noastre cu scop educativ vor lua forme ludice.
Acesta nu va avea doar un scop recreativ ci si de educatie morala,
interculturala, estetica si fizica a beneficiarilor cunoscand importanta jocului
in dezvoltarea psihologica si in educatia copilului. Jocurile sunt “niste
auxiliare ale educatiei, stimulente pentru spirit, pentru imaginatie si
dexteritatile motorii. In joc transpare in mod firesc pregatirea pentru viitor”
(Adler).
12
Un accent deosebit se va pune si pe dezvoltarea abilitatilor emotionale
si sociale. Avand in vedere ca emotiile stau la baza comportamentelor,
accentual pus pe educatia emotionala justifica incercarea noastra de a-i ajuta
pe acesti copii in imbunatatirea abilitatilor emotionale si a competentelor
sociale.
13
3) Experienta anterioara pozitiva cu privire la activitatile de acest
gen
4) Teren propice pentru dezvoltarea serviciilor alternative de
educatie.
5) Optim motivational pentru comunitatea locala.
6) Experienta anterioara a echipei de management de proiect.
14
Nevoia de a atrage resursa umana specializata in domeniul
asistarii psihopedagogice a scolarului mic.
Nevoia de a informa si sensibiliza comunitatea in vederea
eliminarii prejudecatilor si cliseelor cu privire la legatura dintre modul de
a-si petrece timpul si comportamentul scolarului mic.
15
instructorii de educatie sub coordonarea specialistilor
(psiholog/psihopedagog), in esenta, constau in :
o integrarea copilului in programul zilnic,
16
o socializarea afectivitatii,
17
1.7.3 Mentinerea legaturilor cu parintii, familia largita si alte
persoane importante fata de copil si cu școala
La baza interventiilor din cadrul « After School-Magic Hat » sta
relatia de parteneriat intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului,
parinti si scoala.
1.7.4 Evaluarea periodica a copiilor se va realiza in echipa
pluridisciplinara si indeplineste urmatoarele functii :
o De constatare si apreciere a evolutiei copiilor in raport cu
serviciul, cu faza initiala, cu asteptarile ;
o De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate
in legatura cu toate aspectele activitatilor desfasurate ;
o De prevenire (inaintea instalarii comportamentelor
indezirabile), prin stabilirea si activarea de alternative in rezolvarea unor
probleme ;
o De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor,
acordarea increderii, corectarea comportamentului ;
o De reglare prin utilizarea feed-back-ului;
18
comunitatii, promovarea bunelor practici in vederea producerii efectului de
multiplicare ;
o Administrarea bunurilor imobile si mobile
Alte activitati :
Obiectivul 1
• Motivarea optima a copiilor pentru participarea la activitatile
scolare. Programul doreste sa creeze activitati compensatorii si
recompensatorii pentru copiii cuprinsi in forma de invatamant a scolii aflate
in parteneriat, stabilind astfel un nivel motivational ridicat pentru
participarea la activitatile scolare;
• Activitati de supraveghere si sprijin in efectuarea temelor
scolare;
• Consolidarea cunostintelor acumulate la orele de curs;
Obiectivul 2:
• Executarea de activitati recreative impreuna cu psihopedagogul;
19
• Insusirea unor abilitati practice;
• Stimularea creativitatii;
• Jocuri educative;
Obiectivul 3
20
Alaturi de aceste activitati mai exista posibilitatea desfasurarii unor
cursuri de dans de societate, calculator, pictura sau altele (in functie de
cerere si posibilitatile de a gasi trainerii adecvati).
Exercitiile suport de desfasurare a activitatii vor urmari, toate,
coordonate cum ar fi:
• Aparenta;
21
• Metode spontane de lucru (cum procedeaza in manipularea
obiectelor sau in gasirea de solutii);
• Fapte iesite in evidenta.
22
• Creaza activitati compensatorii si recompensatorii pentru copiii
cuprinsi in forma de invatamant primar, stabilind astfel un nivel
motivational ridicat pentru participarea la activitatile scolare.
• Activitati de dobandire a deprinderilor de viata independenta si
autonomie personala.
- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri un mic buget propriu
- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri timpul liber etc.
• La sugestia invatatorilor/profesorilor;
23
Membrii echipei de implementare vor intocmi documentatia necesara
pentru obtinerea avizelor si autorizatiilor necesare, in conformitate cu
prevederile legale.
c) selectarea scolilor in care se vor desfasura activitatile si obtinerea
unei sali de clasa dota corespunzator (mobilata cu pupitre, scaune,
catedra, dulapuri).
d) mediatizarea serviciilor oferite in cadrul scolii. Aceasta se va
realiza prin elaborarea si distribuirea unor materiale vizuale atractive
(pliante, afise, brosuri decriptive), reuniuni cu parintii si profesorii, precum
si prin cooptarea mass-mediei;
e) recrutarea si pregatirea personalului care va lucra in cadrul
programului « After School- Magic Hat ».
Criterii de selectie:
Capacitate organizatorica,
Asumare de responsabilitati ;
24
Responsabilitate fata de munca celorlalti;
cheltuieli variabile
cheltuieli cu mijloacele fixe valoare valoare
linie telefonica
computer (500€*6) 3000.00€ 120.00€
acces internet
licenta office 100.00€ 120.00€
salarii
licenta windows 200.00€ 15444.00€
25
Chirie spatiu
videoproiector 1000.00€ 600.00€
Utilitati
Imprimantă/xerox 500.00€ 900.00€
mobilier
-mese*36*30€ 1080.00€ rechizite
-scaune*36*10€ 360.00€ 900.00€
-tablă*2*400€ 800.00€
-dulap*2*250€ 500.00€ catering
III. MANAGEMENT
3.1 Managementul activitatilor
Managementul firmei va fi asigurat de cei doi asociati, care vor
avea preocuparea de a dezvolta firma creata si de a-i asigura profitabilitatea
prin intermediul unui management performant.
26
3.2 Structura organizatorica
Firma va avea un numar de 4 angajati permanenti si trei
colaboratori (contabilul firmei și doi profesori dans ). Acestia vor fi
subordonati managerului firmei. Se va practica un management informal,
menit sa asigure un feedback crescut privitor la schimbarile ce pot afecta
desfasurarea activitatilor. Organigrama firmei se prezinta astfel.
manager
contabil
colaboratori
27
• impozitul per profit va fi de 25%
anul I II
anul I II
28
indicator 20,48% 33,82%
V. Concluzii
29