1.

Fișă de observare a lecţiei realizată de profesorul mentor

Profesor:Mocanu Simona Observator:Răileanu Ancuța

Data:17.10.2018 Nr. elevi: 27
Obiectul:Biologie Clasa: IX-D
Tema lecţiei: Dihibridarea
I. CALITĂȚI PERSONALE ȘI
OBSERVAȚII
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii De prietenie
2. Atitudinea în clasă Debordantă
3. Vocea Calmă şi plăcută
4. Cunoștințe de specialitate Nivel ridicat de
cunoştinţe de specialitate
II PLANIFICAREA LECȚIEI
5. Claritatea obiectivelor Prezintă clar obiectivele
6. Selectarea și folosirea materialului Foloseşte materialele la
momentul potrivit
7. Alegerea materialului auxiliar Înainte de oră alege
materialele necesare
8. Echilibrarea activităților Există un echilibru între
activităţi
9. Anticiparea dificultăților Anticipează corect
dificultăţile
III. DESFĂȘURAREA LECȚIEI
10. Folosirea materialului Foloseşte foarte bine
materialul
11. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar
12. Tehnici pentru întrebări și răspunsuri Foloseşte tehnici noi de
realizare a întrebărilor
13. Claritatea explicațiilor și instrucțiunilor Prezintă clar explicaţille
 aferente lecţiei
14. Ritmul și încadrarea în timp Se încadrează în timpul
necesar desăşurării
lecţiei
15. Realizarea obiectivelor Atinge toate obiectivele
lecţiei
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
16. Organizarea clasei Organizează clasa
omogen
17. Implicarea elevilor Elevii prezintă interes
faţă de lecţie
18. Organizarea activităților
19. Corectarea greșelilor
20. Monitorizarea lucrului pe grupe
21. Timpul / Durata cât a vorbit profesorul Profesorul vorbeşte 35
min.
22. Limbajul non-verbal Prezintă un limbaj non-
verbal
23. Capacitatea de a menține disciplina Datorită experienţei
gestionează clasa pozitiv
24. Evaluarea performanțelor elevilor Criterii clare de evaluare
25. Altele
 2. Fişa de asistenţă şi evaluare a activităţii didactice realizată de colegi

Data:5.12.2018 Propunător (Numele studentului):Tihu Cătălina Mihaela

Şcoala:Colegiul Naţional ,, Ferdinand I ,, Bacău
Clasa:Clasa IX-C
Obiectul:Biologie Profesor metodist:Mocanu Simona
Tema lecţiei: Analizatori gustativi

Nivelul de performanță

Nesatisfăcăt
Satisfăcător
Foarte bine

Destul de
INDICATORI

Bine

bine

or
10 9 8 7 5
I. PROIECTAREA LECŢIEI

a) documentarea ştiinţifică şi metodică X

b) definirea obiectivelor lecţiei X
c) corelarea obiectivelor cu celelalte componente X
ale lecţiei
d) stilul de redactare, aspectul estetic

II. REALIZAREA CONŢINUTULUI ŞTIINŢIFIC AL

LECŢIEI
a) rigoarea științifică și gradul de structurare și sistematizare X
b) volumul şi calitatea cunoştinţelor, priceperilor şi X
deprinderilor însuşite de elevi
c) caracterul practic-aplicativ X
d) corelaţii intra- şi interdisciplinare X
e) preocuparea pentru însuşirea exprimării corecte

III. ASPECTE METODOLOGICE ALE

PROCESELOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-
EVALUARE
a) utilizarea metodelor activ - participative, interactive X
b) selectarea și pregătirea materialului didactic X
c) integrarea mijloacelor de învăţământ în lecţie X
d) folosirea unor strategii de muncă diferenţiată cu elevii X
e) evaluarea continuă-formativă X
IV. VALENŢE FORMATIV EDUCATIVE ALE
LECŢIEI
a) dezvoltarea capacităţilor intelectuale

b) simularea şi dezvoltarea potenţialului creativ al elevilor

c) educarea moral - civică a elevilor

V. COMPORTAMENTUL PROPUNĂTORULUI

a) ţinuta şi limbajul X
b) conduita şi relaţiile cu elevii X
c) tactul pedagogic X
d) capacitatea de autoanaliză şi autoevaluare obiectivă

CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:
Puncte forte: Utilizează corect tabla
Foloseşte corect termenii de specialitate
Se încadrează în timp
Nu prezintă emoţii

NOTA: 10 SEMNĂTURA
 3.Fișă de caracterizare psihopedagogică a unui elev

Unitatea de învăţământ Colegiul Naţional „ Ferdinand ” Bacău

DATE BIOGRAFICE
1. Date personale ale elevului:
Numele şi prenumele :
Clasa la care învaţă elevul : X C
Profilul : ŞTIINŢE SOCIALE
Data naşterii: 25/10/2002
Domiciliul BACĂU

2. Date familiale (date despre familia elevului):

 Tipul de familie:
 Organizată
 Dezorganizată
 Educogenă
 Needucogenă
 Componenţa/structura familiei: părinţi (tutori), fraţi/surori, etc
Nr. Numele şi Poziţia în Vârsta Pregătirea Profesia Ocupaţia/locul
crt prenumele structura şcolară de muncă
familiei
1 mama 46 LICEU CONTABIL
2 tata 47 LICEU RELAŢII
PUBLICE

- Rangul elevului în structura familiei - ELEV

- Alte persoane în familie (unde este cazul) - BUNICA
- Date privind starea de sănătate a membrilor familiei
STARE CLINICĂ SĂNĂTOASĂ A TUTUROR MEMBRILOR FAMILIEI
 Atmosfera şi climatul familial educativ:
 Raporturi armonioase, de înţelegere între elevi şi părinţi;
 Raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare;
 Dezacorduri puternice în relaţiile din familie, conflicte frecvente;
 Conflicte intrafamiliale puternice şi deosebit de frecvente (familie destrămată sau
pe cale de destrămare).
 Condiţii de viaţă (familială) şi de muncă ale elevului:
 Foarte precare
 La limită
 Acceptabile
 Bune
 Foarte bune
 Condiţii materiale şi spirituale (în familie):
a) Venit: 2000 LEI.
b) Condiţii de existenţă oferite: BUNE
c) Preocupări spirituale: RELIGIE ORTODOXĂ
 Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi, etc):
 Reduse
 Ample
 Frecvente
 Întâmplătoare
3. Evenimente semnificative în evoluţia elevului (până în prezent)
 Dezvoltarea fizică şi starea de sănătate a elevului:
- Antecedente personale (dacă este cazul)/ îmbolnăviri pe parcursul şcolarităţii:
NU ESTE CAZUL
- Starea generală de sănătate (în prezent): FOARTE BUNĂ
Menţiuni medicale semnificative pentru activitatea şcolară:NU ESTE CAZUL
Performanţe şcolare (situaţia şcolară până în prezent):
- Şcoli frecventate: ŞCOALA PRIMARĂ ŞI GIMNAZIALĂ – ŞCOALA NR.10
BACĂU
 - LICEUL – COLEGIUL NAŢIONAL ,, FERDINAND I „ BACĂU
- Rezultate obţinute:
a) Media generală
Clasa I II III IV V VI VII VIII IX X
Media generală FB FB FB FB 8 9 9 9 9

b) Media de promovare pe semestrul I -9,5 - anul în curs

c) Discipline cu performanţe superioare (rezultate foarte bune):
Nr. crt. Disciplina (materia) Media
1 DESEN 10
2 MUZICĂ 10
3 SPORT 10
4 T.I.C 10

d). Succese remarcabile (cercuri, olimpiade, concursuri şcolare, etc):

 disciplinele: NU ESTE CAZUL
 tipul performanţei
e). Interese şi motivaţie puternică pentru disciplinele (materiile, obiectele de învăţământ):
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
f). Discipline la care întâmpină dificultăţi şcolare, educaţionale: NU ESTE CAZUL
natura dificultăţilor:
 manifestări:
 motivul:
g). Deficienţe (senzoriale, intelectuale, afective, motorii) – după caz:
 Activităţi/preocupări extraşcolare : SPORT, MUZICĂ
4. Profil psihosocial (caracterizare psihosocială)
4.1.Particularităţi ale proceselor cognitive şi stilului de muncă intelectuală
 Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive şi de reprezentare:
 Predomină modalitatea vizuală de percepţie a informaţiei
 Predomină modalitatea auditivă de percepţie a informaţiei
 Percepţie difuză, superficială a materiei de învăţat
  Percepţie complexă, spirit de observaţie

Enunţ Calificative
Excepţional Foarte Bine Satisfăcător Slab
bine
Spiritul de observaţie X
Capacitatea de reprezentare X
anticipativă
Capacitatea de reprezentare X
reproductivă

 Caracteristici ale dezvoltării intelectuale / nivelul de inteligenţă

Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă
foarte bună bună de nivel scăzută sub limită
mediu
X

Enunţ Calificative
Excep- Foarte Bine Satisfă Slab
ţional bine -cător
Capacitatea de înţelegere a X
informaţiilor, situaţiilor
Capacitate de înţelegere spontană X
Surprinderea datelor unei probleme X
Surprinderea esenţialului X
Capacitate de analiză şi sinteză X
Capacitate de abstractizare şi X
generalizare
Flexibilitate în alegerea soluţiilor X
pentru rezolvarea problemelor, a
situaţiilor
Deprinderi intelectuale X
Învăţarea bazată pe înţelegere X
Rezistenţa la efort intelectual X
  Particularităţi ale memoriei:
Foarte bună Bună Medie Slabă Foarte slabă
X

Enunţ Calificative
Excepţiona Foarte Bine Satisfă- Slab
l bine cător
Memorie predominant mecanică X
Memorie predominant logică X
Utilizarea memotehnicilor X
Rapiditatea memorării X
Trăinicia păstrării X
Exactitatea reactualizării X
informaţiilor
Promptitudinea reactualizării X
Învăţarea reproductivă X

 Particularităţi ale imaginaţiei

Enunţ Calificative
Excepţion Foarte Bine Satisfăcător Slab
al bine
Imaginaţie reproductivă X
Imaginaţie reproductiv- X
creatoare
Pentru activităţi tehnice X
Pentru activităţi artistice X
Creativitate X
  Particularităţi ale limbajului
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte Bine Satisfăcător Slab
bine
Corectitudinea exprimării X
orale
Expresivitatea verbală X
Fluenţa exprimării verbale X
Volumul vocabularului X

 Atenţia:
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte Bine Satisfăcător Slab
Bine
Capacitate de concentrare a atenţiei X
Distributivitatea atenţiei X
Mobilitatea atenţiei X
Fluctuaţia atenţiei X

 Caracteristici motivaţionale şi volitive

Enunţ Calificative
Motivaţia şi voinţa în activitatea de Excepţion Foarte Bine Satisfăcător Slab
al Bine
învăţare
Motivaţia cognitivă X
Motivaţia afectivă X
Motivaţia intrinsecă X
Motivaţia extrinsecă X
Competitivitate X
Perseverenţă X
Nivelul aspiraţiilor X
 Promptitudinea în luarea deciziilor X

 Stilul de muncă
a). Cum lucrează:
 sistematic, ritmic, organizat;
 inegal, fluctuant, în salturi,
 neglijent, copiază temele de la alţii sau aşteaptă să i le facă alţii;
 alte menţiuni
b). Sârguinţa:
Foarte sârguincios Sârguincios Puţin sârguincios nesârguincios
X

c). Autonomie, creativitate:

 Inventiv, cu manifestări de creativitate,
 Manifestă uneori iniţiativă, independenţă,
 Nesigur, dependent, fără iniţiativă,
 Procedează rutinier, se conformează de regulă modelului,
 Particularităţi ale proceselor afective:
a). Emotivitate:
 foarte emotiv, excesiv de timid,emoţiile îi perturbă activitatea;
 emotiv, fără reacţii dezadaptative;
 îndrăzneţ, neemotiv.
b). Dispoziţie afectivă predominantă:
 vesel, optimist;
 mai mult trist, deprimat.
4.2. Trăsături de personalitate specifice
 Temperamentul:
 puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
  calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitări repetitive;
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 tip combinat
 Însuşiri aptitudinale
 lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare
 rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai multă energie;
 lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.
 Trăsături de caracter:
a). Atitudinea faţă de muncă:
 pozitivă:
 negativă
b). Atitudinea faţă de alţii:
 pozitivă:
 negativă:
c). Atitudinea faţă de sine:
 pozitivă:
 negativă:

Enunţ: Calificative
Trăsături Excepţiona Foarte Bine Satisfăcător Slab
temperamental- l bine
Caracteriale
Comunicativ X
Activ X
Vioi X
Cu iniţiativă X
Optimist X
Impulsiv X
Disciplinat X
 Încrezător în X
sine
Retras X
Emotiv X
Altruist X
Curajos X
Sincer X
Conştiincios X
Ordonat X
Introvertit X

5. Conduita elevului la lecţie şi în clasă

5.1. Conduita la lecţie:
 atent, participă activ, cu interes;
 atenţia şi interesul inegale;
 de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
5.2. Purtarea în general:
 exemplară, ireproşabilă;
 corectă, civiincioasă;
 cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
 abateri comportamentale grave, tendinţe spre devianţă, devianţă.
6. Conduita în grup. Integrarea socială a elevului:
6.1 Participarea la viaţa de grup:
 mai mult redusă, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
 participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
 este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive.
 caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator şi
animator al grupului.
6.2. Cum este văzut de colegi:
  bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
 bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el;
 preocupat mai mult de sine, trăsături individualiste, egoiste.
6.3. Colegii îl apreciază pentru:
 rezultatele la învăţătură;
 performanţele extraşcolare;
 pentru că este prietenos, apropiat.
7. Rezultatele examinării psihosociale
8. Opţiunea şcolară/profesională: ..FACULTATEA DE MATEMATICĂ
9. Alte date semnificative: NU ESTE CAZUL
10. Asistenţa psihopedagogică necesară: NU ESTE CAZUL
11. Aprecieri generale şi recomandări: CALM ŞI ORGANIZAT, PREOCUPARE FAŢĂ DE
ŞCOALĂ
12.Concluzii: DIN REZULTATELE OBŢINUTE ÎN FIŞA DE CARACTERIZARE
PSIHOPEDAGOGICĂ A UNUI ELEV S-A OBSERVAT CĂ :
-ELEVUL ESTE SINGUR LA PĂRINŢI, IAR CONDIŢIILE OFERITE LUI, SUNT FOARTE
BUNE
PROVINE DINTR-O FAMILIE ORGANIZATĂ,
PREZINTĂ INTERES PENTRU : LOGICĂ, LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ,
MATEMATICĂ

Întocmit,
RĂILEANU ANCUȚA
22.10.2018

4. Fişă de autoevaluare a lecţiei predate

Numele şi prenumele studentului: RĂILEANU ANCUȚA

Tema lecţiei predate: SNV. EFECTE SNV
Clasa:XI-D
Data:31.10.2018
1. În vederea rezolvării sarcinii de lucru, am parcurs următoarele etape:
a)REALIZAREA PROIECTULUI DIDACTIC
b) PREGĂTIREA TEORETICĂ A LECŢIEI
c) PREGĂTIREA PRACTICĂ A LECŢIEI
d) PREGĂTIREA MATERIALULUI DIDACTIC
2. Am sezizat uşor/ greu dificultăţile specifice situaţiei didactice:
AM SESIZAT UŞOR DISCUŢIA LIBERĂ CU ELEVII
AM SESIZAT GREU PREGĂTIREA PROIECTULUI DIDACTIC
3. Ca urmare a realizării acestei sarcini am învăţat:
a) SĂ REALIZEZ UN PROIECT DIDACTIC
b) SĂ ÎNTOCMESC UN MODEL DE TEST DE EVALUARE
4. Ca urmare a realizării acestei sarcini de învăţare mi-am format/ exersat următoarele abilităţi,
capacităţi, competenţe.
a) EXPRIMAREA LIBERĂ ÎN ANUMITE SITUAŢII
b) SCRIEREA ŞI FOLOSIREA TABLEI CORESPUNZĂTOR
c) ELABORAREA UNUI TIP DE TEST CU DIFICULTATE MEDIE
5. Încă îmi este neclar:
a) NU ESTE CAZUL
6. Pentru a-mi îmbunătăţi rezultatele , în intervalul de timp imediat următor, îmi propun:
STUDIUL APROFUNDAT ASUPRA TEORIEI DE PREGĂTIRE DIDACTICĂ
7. Îmi apreciez activitatea astfel: UTILIZAREA DE METODE NOI ÎN ACTIVITATEA
DIDACTICĂ

Nota: 9,50
Semnătura studentului