0 Clasa A VII A

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,PROFESOR CONSTANTIN DINCA”
ULMENI, BUZĂU
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa a VII-a
An şcolar: 2013 / 2014p
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore Profesor: ENE MĂDĂLINA
Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii
SEMESTRUL I
I. RECAPITULARE INIŢIALĂ 4 I
II. SCRIITOR. CARTE. CITITOR 19 II-VI
III. STRUCTURI NARATIVE 17 VI-X
IV. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XIII
V. AUTOR. NARATOR. PERSONAJ 12 XI-XIV
VI. FUNCŢIONAREA DESCRIERII ÎN NARAŢIUNE 16 XV-XVIII
SEMESTRUL AL II-LEA
I. TIPURI DE DESCRIERI 17 I-V
II. BALADA. HIPERBOLA 14 V-VIII
ȘCOALA ALTFEL - SĂPTĂMÂNA A IX-A
III. NUVELA 15 VIII-XIII
1
IV. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XIII-XIV
V. IMNUL 10 XIV-XVI
VI. RECAPITULARE FINALĂ 8 XVII-XVIII
Semestrul I: 18 săptămâni x 4 ore = 72 de ore

Semestrul al II-lea: 18 săptămâni x 4 ore = 72 de ore, din care săptămâna 7 – 11 aprilie 2014: “Școala Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
(activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)
B. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 72 DE ORE
Clasa a VII-a
An şcolar: 2013 / 2014
Nr. Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Obs.
crt ore
.
I RECAPITULARE INIŢIALĂ 4 ore I
1. Prezentarea programei şi a
manualului. Îndrumarea 1.1. înţelegerea semnificaţiei generale Prezentarea şi îndrumarea lecturii
2
lecturii particulare a unui mesaj oral;
2.Recapitularea cunostintelor 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
din clasa a VI – a tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
văţate; construirea corectă a unor
enunţuri din punct de vedere
sintactic;
3.2 recunoaşterea modalităţilor - procedee de expresivitate
specifice de organizare a textului epic artistică (repetiţia fonetică/
şi a procedeelor de expresivitate în aliteraţia, metaforă, hiperbolă;
textul liric epitet, comparaţie, repetiţie,
enumeraţie, antiteză) în textul
liric;versificaţia (tipuri de rimă,
ritmul, piciorul metric, tipuri de
ritm);
3. Test predictiv Evaluare predictivă
II SCRIITOR. CARTE. 18 ore II-VI
CITITOR
Concepte operationale:
scriitor, carte, cititor,
editura, colectia
1. Text-suport: “Cuvânt” de 3.2 recunoaşterea modalităţilor - procedee de expresivitate
Tudor Arghezi specifice de organizare a textului epic artistică (repetiţia fonetică/
3
2. Cartea – obiect cultural şi a procedeelor de expresivitate în aliteraţia, metaforă, hiperbolă;
ritm);
3. Notiuni de sintaxa 2.3 respectarea normelor morfosin- - construirea corectă a unor
tactice în propoziţii şi în fraze enunţuri din punct de vedere
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii sintactic;
expresive a categoriilor gramaticale şi - relaţii şi funcţii sintactice;
lexicale învăţate, într-un text citit raporturi de coordonare şi de
subordonare în propoziţie şi frază;
- diferenţele dintre textele literare
4. Oră pentru dezvoltarea 3.1 citirea unei varietăţi de texte li- şi nonliterare; semnificaţiile/
competenţelor de lectură terare sau nonliterare, demonstrând sensul global al unor texte literare
înţelegerea sensului acestora (populare şi culte, aparţinând
diverselor genuri şi specii);
structuri în textele epice şi lirice;
texte nonliterare: mersul
trenurilor, *programul de
spectacol.
5. Vocabularul 3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii - relaţii de sinonimie, antonimie,
4
expresive a categoriilor gramaticale şi omonimie şi polisemie într-un
lexicale învăţate, într-un text citit text dat;
- mijloacele de îmbogăţire a
vocabularului (derivarea, serii
derivative, compunerea,
schimbarea valorii gramaticale
sau conversiunea,
împrumuturile);
2.2 valorificarea categoriilor - sensurile unor cuvinte în
semantice învăţate, în contexte contexte diferite; mijloacele de
diferite îmbogăţire a vocabularului;
antonime, sinonime, omonime,
paronime şi cuvintelor
polisemantice în contexte diferite;
- sensul cuvântului în context;
1.3 integrarea categoriilor semantice sesizarea relaţiilor de sinonimie,
în structuri lexicale proprii antonimie, omonimie într-o
comunicare orală;
- împrumuturile; cuvintele
polisemantice; polisemia şi
omonimia – asemănări şi deosebiri
- construcţii pleonastice şi atracţia
5
paronimică; dezacorduri grama-
1.4 sesizarea abaterilor de la normele ticale;
limbii literare într-un mesaj ascultat - corectarea unor construcţii
pleonastice; utilizarea
2.3 respectarea normelor paronimelor;
morfosintactice - sensul omonimelor şi a
în propoziţii şi în fraze paronimelor în diferite contexte;
utilizarea sinonimelor în scopul
4.2 utilizarea corectă şi nuanţată a ca- evitării repetiţiilor; antonime;
tegoriilor semantice învăţate cuvinte polisemantice;
- nume proprii greşit accentuate;
- folosirea corectă a accentului;
6. Fonetica 1.4 sesizarea abaterilor de la normele - redactarea unei cereri în diverse
limbii literare într-un mesaj ascultat scopuri; fişe de lectură;
2.3 respectarea normelor - structuri în textele epice şi lirice;
morfosintactice în propoziţii şi în texte funcţionale: cererea
fraze
7. Fisa de lectură şi fişa de 4.3 organizarea secvenţelor textuale
bibliotecă. în funcţie de o cerinţă specifică
Evaluare 1 VI
III STRUCTURI NARATIVE 16 ore VI-X
6
opera epica, povestirea in
rama, secvente narative,
insertia, inlantuirea,
alternanta
1. Textul-suport: „Iapa lui 2.1 asigurarea coerenţei ideilor expri- - formularea ideii principale;
Vodă ” de M. Sadoveanu mate într-un mesaj oral relaţionarea ideilor principale cu
ideile secundare; rezumarea unui
text;
3.1 citirea unei varietăţi de texte - diferenţele dintre textele literare
literare şi nonliterare; semnificaţiile /
sau nonliterare, demonstrând sensul global al unor texte literare
înţelegerea sensului acestora (populare şi culte, aparţinând
structuri în textele epice;
- structuri în textele epice (timp,
3.2 recunoaşterea modalităţilor spaţiu, modalităţi de caracterizare
specifice de organizare a textului epic a personajelor, *procedee de
legare a secvenţelor);
2. Verbul şi locuţiunea verbală 2.3 respectarea normelor - utilizarea corectă a părţilor de
morfosintactice în propoziţii şi în vorbire flexibile şi neflexibile în-
fraze văţate; construirea corectă a unor
7
sintactic;
- categorii morfologice specifice
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii părţilor de vorbire (actualizare şi
expresive a categoriilor gramaticale şi conţinuturi noi): verbul
lexicale învăţate, într-un text citit - părţile de vorbire flexibile
4.4 utilizarea corectă a flexiunii (verbal)
nominale şi verbale în textul scris, - ortografierea unor structuri
utilizând corect semnele ortografice verbale şi nominale;
şi de punctuaţie
3. Comentarea unor secvenţe 2.1 asigurarea coerenţei ideilor - modalităţi de exprimare a
ale textului exprimate într-un mesaj oral preferinţelor şi a opiniilor;
4.3 organizarea secvenţelor textuale - structurarea unui text propriu în
în funcţie de o cerinţă specifică secvenţe distincte în funcţie de
tipul acestuia: comentarea unor
secvenţe din textele studiate.
4. Oră pentru dezvoltarea 3.1 citirea unei varietăţi de texte li- - diferenţele dintre textele literare
competenţelor de lectură terare sau nonliterare, demonstrând şi nonliterare; semnificaţiile/
înţelegerea sensului acestora sensul global al unor texte literare
(populare şi culte, aparţinând
8
spectacol.
Evaluare 1 X
IV LUCRAREA SCRISĂ 4 ore XIII
SEMESTRIALĂ
1. Recapitulare pentru lucrarea 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
semestrială tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
sintactic;
ritm).
2.Elaborarea lucrării
semestriale
3.Discutarea lucrării
semestriale
9
V AUTOR. NARATOR. 11 ore XI-XIV
PERSONAJ
autor – narator – personaj
1. Text-suport: „Florin scrie un 2.1 asigurarea coerenţei ideilor expri- - formularea ideii principale;
roman” de Mircea Cărtărescu mate într-un mesaj oral relaţionarea ideilor principale cu
ideile secundare; rezumarea unui
text;
literare sau nonliterare, demonstrând şi nonliterare; semnificaţiile /
structuri în textele epice
3.2 recunoaşterea modalităţilor spaţiu, modalităţi de caracterizare
specifice de organizare a textului epic a personajelor; *procedee de
legare a secvenţelor);
2. Substantivul şi locuţiunea 2.3 respectarea normelor - utilizarea corectă a părţilor de
substantivală morfosintactice în propoziţii şi în vorbire flexibile şi neflexibile în-
fraze văţate; construirea corectă a unor
10
sintactic;
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii -categorii morfologice specifice
expresive a categoriilor gramaticale şi părţilor de vorbire (actualizare şi
lexicale învăţate, într-un text citit conţinuturi noi): substantivul
4.4 utilizarea corectă a flexiunii - părţile de vorbire flexibile
nominale şi verbale în textul scris, (substantivul)
utilizând corect semnele ortografice
şi de punctuaţie
3. Cum povestim ? 4.3 organizarea secvenţelor textuale - scrierea unor compuneri
în funcţie de o cerinţă specifică narative
4.5 folosirea modalităţilor variate - construirea unor scurte
pentru realizarea expresivităţii povestiri;
textului
4. Oră pentru dezvoltarea 3.1 citirea unei varietăţi de texte - diferenţele dintre textele literare
competenţelor de lectură literare sau nonliterare, demonstrând şi nonliterare; semnificaţiile/
spectacol.
11
Evaluare 1 XIV
VI FUNCŢIONAREA 16 ore XV-
DESCRIERII ÎN XVIII
NARAŢIUNE
descrierea – cadru,
descrierea care intrerupe
operatiunea, monologul si
dialogul. 3.1 citirea unei varietăţi de texte - diferenţele dintre textele literare
1. Text – suport: ,,Amintiri din literare sau nonliterare, demonstrând şi nonliterare; semnificaţiile /
copilărie” de Ion Creangă înţelegerea sensului acestora sensul global al unor texte
literare; structuri în textele epice
3.2 recunoaşterea modalităţilor - structuri în textele epice (timp,
specifice de organizare a textului epic spaţiu, modalităţi de caracterizare
a personajelor;
4.5 folosirea modalităţilor variate - realizarea unor descrieri prin
pentru realizarea expresivităţii ordonarea detaliilor în funcţie de
textului propriile percepţii / propria
imaginaţie; compuneri narative,
descriptive şi dialogate, cu
valorificarea categoriilor
semantice învăţate; construirea
12
unor scurte povestiri; rezumarea
textelor epice şi caracterizarea
peronajelor
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii -categorii morfologice specifice
expresive a categoriilor gramaticale şi părţilor de vorbire (actualizare şi
2. Pronumele lexicale învăţate, într-un text citit conţinuturi noi): pronumele,
4.4 utilizarea corectă a flexiunii numeralul;
3. Numeralul nominale şi verbale în textul scris,
şi de punctuaţie
1.2 sesizarea modalităţilor de -modalităţi specifice de iniţiere,
organizarea secvenţelor textuale ale menţinere şi încheiere a
unui mesaj oral dialogului;
4. Monologul şi dialogul 2.4 adaptarea vorbirii la situaţiile -continuarea unui dialog cu
speciale sau neprevăzute de dialog început dat;utilizarea elementelor
sau monolog nonverbale într-un dialog;

5. Evaluare literare sau nonliterare, demonstrând şi nonliterare; semnificaţiile/
6. Oră pentru dezvoltarea (populare şi culte, aparţinând
13
competenţelor de lectură diverselor genuri şi specii);
spectacol.
B. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 72 DE ORE
Clasa a VII-a
An şcolar: 2013 / 2014
Nr. Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Obs.
crt. Ore
I TIPURI DE DESCRIERI 16 ore I-V
descrierea subiectiva,
descrierea obiectiva,
aliteratia
1. Text – suport: ,,Călin (file 3.2 recunoaşterea modalităţilor - procedee de expresivitate
din poveste)” de Mihai specifice de organizare a textului epic artistică (repetiţia fonetică/
14
Eminescu şi a procedeelor de expresivitate în aliteraţia, metaforă, hiperbolă;
liric; versificaţia (tipuri de rimă,
ritm);
- structuri în textele lirice
(concordanţa dintre forma
grafică a poeziei şi ideea
transmisă de aceasta);
2. Descrierea obiectivă şi 4.5 folosirea modalităţilor variate - realizarea unor descrieri prin
descrierea subiectivă pentru realizarea expresivităţii ordonarea detaliilor in funcţie
textului de propriile percepţii/propria
imaginaţie;
3. Adjectivul şi locuţiunea 3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii - categorii morfologice
adjectivală expresive a categoriilor gramaticale şi specifice părţilor de vorbire
lexicale învăţate, într-un text citit (actualizare şi conţinuturi noi):
4.4 utilizarea corectă a flexiunii adjectivul
nominale şi verbale în textul scris, - părţile de vorbire flexibile
utilizând corect semnele ortografice (adjectivul)
şi de punctuaţie
2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
15
tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
sintactic;
4. Cum realizăm o descriere? 2.1 asigurarea coerenţei ideilor expri- - construirea unor texte orale de
mate într-un mesaj oral tip narativ, descriptiv;
4.5 folosirea modalităţilor variate - realizarea unor descrieri prin
pentru realizarea expresivităţii ordonarea detaliilor in funcţie
textului de propriile percepţii/propria
imaginaţie;
5. Oră pentru dezvoltarea 3.1 citirea unei varietăţi de texte - diferenţele dintre textele
competenţelor de lectură literare sau nonliterare, demonstrând literare şi nonliterare;
înţelegerea sensului acestora semnificaţiile/ sensul global al
unor texte literare (populare şi
culte, aparţinând diverselor
genuri şi specii); structuri în
textele epice şi lirice.
Evaluare 1 V
II BALADA. HIPERBOLA 13 ore V-VIII
balada culta, balada
16
populara, antiteza,
hiperbola, portretul
1. Text-suport: ,,Paşa 3.1 citirea unei varietăţi de texte li- - diferenţele dintre textele
Hassan” de George Coşbuc terare sau nonliterare, demonstrând literare şi nonliterare;
textele epice;
literar; versificaţia (tipuri de
rimă, ritmul, piciorul metric,
tipuri de ritm);
- trăsăturile specifice celor două
genuri (epic şi liric) în textele
literare studiate;
spaţiu, modalităţi de
17
caracterizare a personajelor;
4.5 folosirea modalităţilor variate - rezumarea textelor epice şi
pentru realizarea expresivităţii caracterizarea personajelor.;
textului
2. Părţile de vorbire 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
neflexibile. Adverbul şi tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
locuţiunea adverbială văţate; construirea corectă a unor
sintactic;
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii - categorii morfologice
expresive a categoriilor gramaticale şi specifice părţilor de vorbire
4.4 utilizarea corectă a flexiunii adverbul;
nominale şi verbale în textul scris,
şi de punctuaţie
3. Textul argumentativ 1.5 aplicarea principiilor ascultării - discuţii de confruntare a
active în manifestarea unui opiniilor; ascultarea
comportament comunicativ adecvat argumentelor/
4.1 exprimarea, în scris, a propriilor contraargumentelor* formulate
opinii şi atitudini într-o discuţie de partenerii de
comunicare;
18
- redactarea nuanţată în raport
cu structura şi motivaţiile
personale; descrierea unor
personaje sau persoane
considerate drept modele şi
motivarea opţiunilor;
Evaluare 1 VIII
III NUVELA 14 ore VIII-
Concepte operationale: XIII
nuvela – specie a genului
epic, personaje, actiune,
conflict
1. Text – suport: ,,Două 3.2 recunoaşterea modalităţilor - trăsăturile specifice celor două
loturi” de I. L. Caragiale specifice de organizare a textului epic genuri (epic şi liric) în textele
şi a procedeelor de expresivitate în literare studiate; trăsături ale
19
textul liric speciilor literare: nuvela;
caracterizare a personajelor)
3.1 citirea unei varietăţi de texte li- - semnificaţiile/ sensul global al
terare sau nonliterare, demonstrând unor texte literare (populare şi
înţelegerea sensului acestora culte, aparţinând diverselor
textele epice;
4.3 organizarea secvenţelor textuale - alcătuirea planului unei lucrări
în funcţie de o cerinţă specifică pe o temă dată;
- structurarea unui text propriu
în secvenţe distincte în funcţie
de tipul acestuia: rezumat,
caracterizare de personaj,
comentarea unor secvenţe din
textele studiate sau a
semnificaţiilor titlului unui text,
2.Părţile de vorbire 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
neflexibile. Prepoziţia şi tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
locuţiunea prepoziţională văţate; construirea corectă a unor
20
sintactic;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii prepoziţia;
şi de punctuaţie
3. Structura dialogului 1.2 sesizarea modalităţilor de - modalităţi specifice de
organizare a secvenţelor textuale ale iniţiere, menţinere şi încheiere a
unui mesaj oral dialogului;
2.4 adaptarea vorbirii la situaţiile - adaptarea comportamentului
speciale sau neprevăzute de dialog verbal şi nonverbal la o situaţie
sau monolog de comunicare inedită;
continuarea unui dialog cu
început dat; utilizarea
elementelor nonverbale într-un
dialog;
21
Evaluare 1 XIII
IV LUCRAREA SCRISĂ 4 ore XIII-
SEMESTRIALĂ XIV
1. Recapitulare pentru 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
lucrarea semestrială tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
sintactic;
2.Elaborarea lucrării ritmul, piciorul metric, tipuri de
semestriale ritm);
3.Discutarea lucrării
semestriale
22
V IMNUL 9 ore XIV-
Concepte operationale: XVI
imnul – specie a genului
liric, invocatia, evocarea,
imnul national
1. Text – suport: ,,Imn lui 3.2 recunoaşterea modalităţilor - procedee de expresivitate
Ştefan cel Mare” de Vasile specifice de organizare a textului epic artistică (repetiţia fonetică/
Alecsandri şi a procedeelor de expresivitate în aliteraţia, metaforă, hiperbolă;
2. Imnul naţional textul liric epitet, comparaţie, repetiţie,
liric; versificaţia (tipuri de rimă,
ritm);
- trăsăturile specifice celor două
genuri (epic şi liric) în textele
literare studiate; trăsături ale
speciilor literare: imnul
4.3 organizarea secvenţelor textuale - comentarea unor secvenţe din
în funcţie de o cerinţă specifică textele studiate sau a
semnificaţiilor titlului unui text;
3.Părţile de vorbire 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
neflexibile. Conjuncţia şi tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
23
locuţiunea conjuncţională. văţate; construirea corectă a unor
Interjecţia enunţuri din punct de vedere
sintactic;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii prepoziţia;
şi de punctuaţie
4. Cererea 3.1 citirea unei varietăţi de texte li- - diferenţele dintre textele
terare sau nonliterare, demonstrând literare şi nonliterare; texte
înţelegerea sensului acestora nonliterare: cererea;
5.Oră pentru dezvoltarea 3.1 citirea unei varietăţi de texte li- - diferenţele dintre textele
competenţelor de lectură terare sau nonliterare, demonstrând literare şi nonliterare;
Evaluare 1 XVI
VI RECAPITULARE FINALĂ 8 ore XVII-
24
XVIII
1. Genul epic 3.2 recunoaşterea modalităţilor - trăsăturile specifice celor două
specifice de organizare a textului epic genuri (epic şi liric) in textele
2. Genul liric şi a procedeelor de expresivitate în literare studiate; trăsături ale
textul liric speciilor literare: nuvela, imnul;
caracterizare a personajelor,
- procedee de expresivitate
artistică
- rolul utilizării categoriilor

morfologice şi sintactice într-un
text; schimbarea semnificaţiei
unor cuvinte în funcţie de
contextul în care apar; relaţii de
sinonimie, antonimie,
omonimie şi polisemie într-un
3.1 citirea unei varietăţi de texte li- text dat;
terare sau nonliterare, demonstrând - semnificaţiile/ sensul global al
înţelegerea sensului acestora unor texte literare (populare şi
25
textele epice şi lirice;
3. Vocabular. Fonetică 3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii - mijloacele de îmbogăţire a
expresive a categoriilor gramaticale vocabularului (derivarea, serii
şi lexicale învăţate, într-un text citit derivative, compunerea,
schimbarea valorii gramaticale
sau conversiunea,
împrumuturile);
4. Sintaxă şi morfologie 2.3 respectarea normelor morfosin- - utilizarea corectă a părţilor de
tactice în propoziţii şi în fraze vorbire flexibile şi neflexibile în-
sintactic;
expresive a categoriilor gramaticale specifice părţilor de vorbire
şi lexicale învăţate, într-un text citit verbul, substantivul, pronumele,
numeralul, adjectivul, adverbul,
prepoziţia, conjuncţia,
interjecţia; relaţii şi funcţii
sintactice; raporturi de
coordonare şi de subordonare în
propoziţie şi frază;
26
5. Ortografie şi punctuaţie 4.4 utilizarea corectă a flexiunii - ortografierea unor structuri
nominale şi verbale în textul scris, verbale şi nominale;
şi de punctuaţie
C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNEI UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I – 72 de ore
Unitatea a II-a: SCRIITOR. CARTE. CITITOR – 19 de ore
Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de TIMP Evaluare
(detalieri) organizare (ore)
1. Text-suport: “Cuvant” de Tudor 3.2 - exerciţii de explicare a sensului cuvintelor în Tudor Arghezi – “Versuri 1 Grila de evaluare a
Arghezi (lectura expresiva, lectura context; si proza” lecturii
explicativa, vocabular) - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie, dintr- - activitate pe grupe Observarea
un mesaj oral; sistematică
2. “Cuvant” de Tudor Arghezi 3.2 - exerciţii de identificare a structurii textului lirice; - activitate in perechi 1 Observarea şi
(lectura aprofundata, autor-cititor, - exercitii de identificare si de receptare a unor aprecierea verbală
lumea cartii, creatia, poezia) procedee de expresivitate artistica; Fise de lucru Temă de lucru în
- exerciţii de explicare a titlului în relaţie cu textul clasă
- activitate dirijata Calitatea şi
cantitatea
răspunsurilor date
Portofoliul
27
3-4. Fişă tehnică. Instrumentar. 3.2 - exerciţii de identificare a structurii textului lirice; - activitate in perechi 1 Temă de lucru în
Cum citim o poezie lirică? - exercitii de identificare si de receptare a unor clasă
Aplicaţii: “Povară” de Marin procedee de expresivitate artistica; Fise de lucru Calitatea şi
Sorescu - exerciţii de explicare a titlului în relaţie cu textul - activitate dirijata cantitatea
răspunsurilor date
5. Cartea - obiect cultural. Editura 3.2 - exerciţii de prezentare a unor cărţi - activitate frontala 1 Observare
si colectia. Asteriscul combinata cu activitatea sistematică
independenta
Volume din domenii
diferite
6. Notiuni de sintaxa. Sintaxa 2.3 - exercitii de recunoastere a diferitelor tipuri de Planse 1 Observarea
propozitiei si a frazei. Clasificarea propozitii; Fise sistematică
propozitiilor. Fraza - exercitii de delimitare a propozitiilor in fraze date; Texte selectate
- exerciţii de aplicare a topicii normale în propoziţie Mina-Maria Rusu – Temă de lucru în
şi în frază; „Exerciţii practice de clasă
- exerciţii de construire a unor fraze prin utilizarea limba română”
corectă a coordonării şi subordonării; DOOM
- exerciţii de identificare a conjuncţiilor şi de
explicare a rolululi acestora
7. Notiuni de sintaxa. Sunete, 3.3 - exercitii de operare cu notiuni de sintaxa; - activitate frontala 1 Observarea
cuvinte, propozitii, fraze, textul - exercitii de construire corecta a unor enunturi din combinata cu activitatea sistematică
punct de vedere sintactic; independenta Temă de lucru în
28
- exerciţii de construire a unor propoziţii pe baza Texte selectate clasă
unor scheme date;
8. Ora de lectură: ”Ex libris” de 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
Tudor Arghezi 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea literare/nonliterare sistematică
3.5 la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor Activitate frontală şi Aprecierea
cerinţe specifice individuală răspunsurilor
9. Vocabularul. Mijloace de 3.3 - descifrarea sensurilor unor cuvinte din texte Mina-Maria Rusu – 1 Temă de lucru în
imbogatire a vocabularului – 2.2 diferite; „Exerciţii practice de clasă
actualizarea cunostintelor - exerciţii de comparare a sensurilor unor cuvinte în limba română” Observare
1.3 contexte diferite ; DOOM sistematică a
- exercitii de stabilire a sensului unui cuvant intr-un Fise activităţii şi a
4.2 context dat; Texte selectate comportamentului
- exerciţii de construire a unor contexte diferite elevilor
pentru a ilustra sensul propriu şi figurat al cuvintelor
10. Vocabularul. Derivarea 3.3 - exercitii de identificare a sufixelor si prefixelor, de - activitate frontală 1 Temă de lucru în
(clasificarea sufixelor). Serii 2.2 recunoastere a sensului unor prefixe; combinată cu activitatea clasă
derivative 1.3 - exercitii de alcatuire a unor familii lexicale; independentă
4.2 - exerciţii de identificare a cuvintelor derivate; Mina-Maria Rusu –
„Exerciţii practice de
limba română”
11. Vocabularul. Compunerea. 3.3 - exercitii de identificare a cuvintelor obtinute prin - activitate frontală 1 Temă de lucru în
Schimbarea valorii gramaticale 2.2 compunere si prin schimbarea valorii gramaticale; combinată cu activitatea clasă
29
1.3 - exerciţii de trecere a cuvintelor dintr-o clasă independentă Observare
4.2 morfologică în alta (p. 22) Planşă sistematică a
- activitate pe grupe activităţii şi a
Fise de lucru comportamentului
elevilor
12. Vocabularul. Imprumuturile. 3.3 - exercitii de identificare a imprumuturilor neologice - activitate frontală 1 Observare
Unitati frazeologice 2.2 în diferite contexte; combinată cu activitatea sistematică a
1.3 - exerciţii de identificare si utilizare a unităţilor independentă activităţii şi a
4.2 frazeologice; - activitate în perechi; comportamentului
- exerciţii de sesizare a sensului unităţilor Fise de lucru elevilor
frazeologice
13. Vocabularul. Pleonasmul. 1.4 - exercitii de sesizare a constructiilor pleonastice si Texte selectate 1 Lucrul cu
Paronimele 2.3 paronimice; - activitate dirijata dicţionarul
- exercitii de discriminare a paronimelor si de Dictionare diverse Observare
utilizare corectă a acestora, în contexte diferite; Fişe de lucru cu sarcini sistematică
- exercitii de corectare a unor constructii pleonastice; problemă
14. Vocabularul. Sinonimele. 3.3 - exercitii de sesizare a relatiilor de sinonimie, Texte selectate 1 Lucrul cu
Antonimele. Omonimele. Cuvintele 2.2 antonimie intr-o comunicare orala; - activitate dirijata dicţionarul
polisemantice 1.3 - exercitii de utilizare a antonimelor, a sinonimelor Dictionare diverse Temă de lucru în
4.2 omonimelor si a cuvintelor polisemantice in contexte Fişe de lucru cu sarcini clasă
diferite; problemă Observare
- exerciţii de utilizare a sinonimelor în scopul evitării Mina-Maria Rusu – sistematică a
30
repetiţiilor; „Exerciţii practice de activităţii şi a
- exercitii de comparare a sensurilor unor cuvinte in limba română” comportamentului
contexte diferite; DOOM elevilor
- exercitii de stabilire a relatiilor de omonimie,
polisemie intr-un text dat;
15. Vocabularul – exercitii de 3.3 - exercitii de comparare a sensurilor unor cuvinte in - activitate dirijata 1 Temă de lucru în
consolidare 2.2 contexte diferite; Dictionare diverse clasă
1.3 - exercitii de stabilire a relatiilor de sinonimie, Fişe de lucru cu sarcini Observare
4.2 antonimie, omonimie, polisemie intr-un text dat; problemă sistematică a
Mina-Maria Rusu – activităţii şi a
„Exerciţii practice de comportamentului
limba română” elevilor
16. Fonetica - actualizare. 1.4 - exerciţii de identificare a diftongilor, triftongilor şi Indreptar ortografic, 1 Observare
Folosirea corectă a accentului în 2.3 hiatului; ortoepic si de punctuatie sistematică a
limba română - exerciţii de aplicare a regulilor fonetice şi - activitate pe grupe activităţii şi a
morfologice de despărţire în silabe a cuvintelor; Fise de lucru comportamentului
- exercitii de folosire corectă a accentului în limba Gradul de
română; înţelegere şi de
- exercitii de sesizare a abaterilor de la normele aplicare a
limbii literare intr-un mesaj ascultat noţiunilor
17. Fonetica – exercitii de 1.4 - exerciţii de identificare a diftongilor, triftongilor şi - activitate frontală 1 Temă de lucru în
consolidare 2.3 hiatului; combinată cu activitatea clasă
31
- exerciţii de aplicare a regulilor fonetice şi independentă Observarea şi
morfologice de despărţire în silabe a cuvintelor; - activitate pe grupe aprecierea verbală
- exercitii de folosire corectă a accentului în limba Fise de lucru Observare
română; Mina-Maria Rusu – sistematică
- exercitii de sesizare a abaterilor de la normele „Exerciţii practice de
limbii literare intr-un mesaj ascultat; limba română”
18. Fisa de lectură. Fisa de 4.3 - exercitii de redactare a unei fise de lectura si de Fişa de lectură 1 Observarea şi
biblioteca completare a unei fise de biblioteca; Fișa de bibliotecă aprecierea verbală
- activitate dirijata Evaluarea
produselor
Portofoliul
19. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare a structurii textului liric; 1
3.3 - exercitii de identificare a unor procedee de - activitate independenta Probă scrisă
4.2 expresivitate artistica; individuala
- exercitii de utilizare a categoriilor semantice si a Test sumativ
cuvintelor polisemantice in contexte diferite
Unitatea a III-a: STRUCTURI NARATIVE – 17 ore
Conţinuturi CS Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Timp Evaluare

1. Text-suport: “Iapa lui Voda” de 2.1 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie dintr-un Mihail Sadoveanu – 1 Grila de evaluare a
Mihail Sadoveanu (lectura 3.1 mesaj oral; “Hanu Ancutei”, ed. lecturii Observare
32
expresiva, lectura explicativa, 3.2 - exercitii de identificare a sensului figurat al unor Albatros, Bucuresti, 1985 sistematică
vocabular) cuvinte; Fise bibliografice Confruntarea ideilor
- exerciţii de evaluare a lecturii realizate de colegi pe - activitate frontală elevilor
baza unei grile; combinată cu activitatea
independentă
Dictionar de literatură
Fişe de lectură
2. “Iapa lui Voda” de Mihail 2.1 - exercitii de formulare a ideii principale si a detaliilor - activitate frontală 2 Aprecieri verbale
Sadoveanu (structura textului – 3.1 aferente; combinată cu activitatea Sarcini problemă
etapele naratiunii, idei principale) 3.2 - exercitii de identificare a structurii textului epic; independentă Observare
- exerciţii de delimitare a secvenţelor corespunzătoare - activitate in perechi sistematică a
planurilor narative din textul studiat; Fişe de lectură activităţii şi a comp.
Fişe cu sarcini problemă elevilor
3. “Iapa lui Voda” de Mihail 2.1 - exercitii de realizare a planului dezvoltat al povestirii, - activitate frontală 1 Observare
Sadoveanu (structura textului – 3.1 de intelegere a rolului naratiunii in rama ca mod de combinată cu activitatea sistematică a
naratiunea ca mod de expunere, 3.2 expunere; independentă activităţii şi a
povestirea in rama, timpul si - exercitii de caracterizare a personajelor; Fişe cu sarcini problemă comportamentului
spatiul, autorul, naratorul, -exerciţii de identificare a procedeelor de legare a Dictionar de literatură elevilor
personajele) secventelor din text; Fişe de lectură Analiza
Mina-Maria Rusu – răspunsurilor
„Exerciţii practice de obţinute
limba română” Sarcini problemă
33
Portofoliul
4. “Iapa lui Voda” de Mihail 2.1 - exercitii de interpretare a unui text; - activitate frontală 1 Observare
Sadoveanu (interpretarea textului) 3.1 - exerciţii de comentare a sensului global al textului; combinată cu activitatea sistematică a
3.2 - exerciţii de exprimare a opiniei independentă activităţii şi a
Fişe cu sarcini problemă comportamentului
elevilor
Analiza
răspunsurilor
obţinute
5. Verbul – nucleul comunicarii. 2.3 - exercitii de utilizare corecta a a flexiunii verbale; Fise 1 Observare
Verbele predicative, nepredicative, 3.3 - exercitii de discriminare a verbelor; Texte selectate sistematică a
copulative, auxiliare, tranzitive si 4.4 - exerciţii de identificare a verbelor predicative şi Mina-Maria Rusu – activităţii şi a
intranzitive nepredicative; „Exerciţii practice de comportamentului
- exerciţii de identificare a verbelor copulative; limba română” Gradul de înţelegere
- exerciţii de construire a unor enunţuri cu diverse DOOM şi de aplicare a
verbe noţiunilor noi
6. Verbul – nucleul comunicarii. 2.3 - exercitii de recunoastere a unor forme modale si - activitate frontală 2 Itemi cu răspuns
Modurile personale. Modul 3.3 temporale; combinată cu activitatea scurt
indicativ. Formele temporale 4.4 - exercitii de ortografiere corecta a formelor verbale independentă Itemi descriptivi de
(prezent, trecut) inverse; Fise de lucru tip pereche
Formele temporale (viitorul). Mina-Maria Rusu – Observare
Modul conjunctiv si modul „Exerciţii practice de sistematică
34
conditional – optativ limba română”
DOOM
7. Verbul – nucleul comunicarii. 2.3 - exercitii de recunoastere a verbelor la modurile - activitate frontală 1 Observare
Modurile nepersonale (infinitiv, 3.3 nepersonale; combinată cu activitatea sistematică
gerunziu, participiu si supin). 4.4 - exercitii de identificare a functiilor sintactice ale independentă Temă de lucru în
Funcţiile sintactice verbului la modurile nepersonale; Fise de lucru clasă
Mina-Maria Rusu –
limba română”
DOOM
8. Verbul – nucleul comunicarii. 2.3 - exercitii de identificare a diatezelor si de utilizare a - activitate în perechi 1 Observare
Diatezele – activa si reflexiva 3.3 unor verbe la diateze diferite; M Mina-Maria Rusu – sistematică a
(pronumele reflexiv). Diateza 4.4 - exerciţii de identificare a autorului acţiunii verbului la „Exerciţii practice de activităţii şi a
pasiva (complementul de agent) diateza reflexivă şi de identificare a pronumelor limba română” comportamentului
reflexive ; DOOM elevilor
- exerciţii de transformare a unor construcţii active în Texte selectate Gradul de înţelegere
construcţii pasive sau reflexive; şi de aplicare a
- exerciţii de diferentiere a verbelor aflate la diateza Fise de lucru noţiunilor noi
pasivă de predicatele nominale formate din verbul
copulativ ,,a fi” şi numele predicativ exprimat prin verb
la participiu;
9.Verbul – nucleul comunicarii. 2.3 - exercitii de utilizare corecta a verbelor personale si - activitate frontală 1 Observare
35
Verbele personale si impersonale. 3.3 impersonale; combinată cu activitatea sistematică
Verbe tranzitive și intranzitive 4.4 independentă Gradul de înţelegere
- activitate pe grupe şi de aplicare a
noţiunilor noi
10. Locutiunea verbala. Functiile 2.3 - exerciti de utilizare a unor locutiuni verbale pentru a - activitate în perechi 1 Observare
sintactice ale verbului si ale 3.3 spori expresivitatea textului; Mina-Maria Rusu – sistematică a
locutiunii verbale 4.4 - exerciţii de identificare a locuţiunilor verbale „Exerciţii practice de activităţii şi a
limba română” comportamentului
DOOM elevilor
Texte selectate Gradul de înţelegere
Fise de lucru şi de aplicare a
noţiunilor noi
11. Valori expresive ale verbului 2.3 - exercitii de folosire a unor grupuri verbale pentru a - activitate în perechi 1 Observare
în diferite contexte (aplicativ) 3.3 spori expresivitatea textului; Mina-Maria Rusu – sistematică
4.4 - identificarea valorilor expresive ale verbului într-un „Exerciţii practice de Gradul de înţelegere
text liric; limba română” şi de aplicare a
- realizarea unei compuneri narative în care să utilizeze DOOM noţiunilor noi
valorile expresive ale verbului Texte selectate Portofoliul
Fise de lucru
12. Verbul – exercitii de 2.3 - exercitii de sesizare a dezacordurilor gramaticale; - activitate frontală 1 Temă de lucru în
consolidare 3.3 - exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor combinată cu activitatea clasă
4.4 morfologice si sintactice intr-un text; independentă Gradul de înţelegere
36
- exerciţii de analiză a verbelor şi locuţiunilor verbale Texte selectate şi de aplicare a
Fise de lucru noţiunilor noi
- activitate pe grupe
13. Comentarea unor secvente ale 2.1 - exercitii de comentare a unor secvente ale textului - activitate dirijata 1 Temă de lucru în
textului literar (titlul operei 4.3 literar; - activitate frontală clasă
literare, tipuri de titluri, secventa combinată cu activitatea Calitatea şi
introductiva, inlantuirea - exercitii de organizare logica a ideii; independentă cantitatea
secventelor unor opere literare) Fise de lucru răspunsurilor date
Compararea
rezultatelor
Portofoliul
14. Ora de lectură: “Bradu 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
Srâmb” (fragment) de Mihail 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
Sadoveanu 3.5 discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor Activitate frontală şi Aprecierea
15. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare a structurii textului epic; 1
3.3 - exercitii de identificare a momentelor subiectului; - activitate Probă scrisă
- exercitii de recunoastere a unor forme modale si independenta
temporale. individuala
Test sumativ
37
Unitatea a V-a: AUTOR. NARATOR. PERSONAJ – 12 ore
Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Timp Evaluare
1. Text-suport: “Florin scrie un 2.1 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie dintr-un Volume de proza de 1 Grila de evaluare a
roman” de Mircea Cartarescu 3.1 mesaj oral; Mircea Cartarescu lecturii
(lectura, vocabular, ce se 3.2 - exercitii de identificare a sensului figurat al unor
povesteste, secventele textului, cuvinte; Observare
romanul haiducesc, personaje, - exercitii de formulare a ideii principale si a detaliilor - activitate dirijata sistematica
actiune) aferente;
- exerciţii de identificare a rolului cuvintelor în crearea
atmosferei
- exerciţii de identificare a procedeului de legare folosit
în trecerea de la o secventa la alta
2. “Florin scrie un roman” de 2.1 - exercitii de identificare a structurii textului epic; - activitate frontală 2 Observare
Mircea Cartarescu (autor – narator 3.1 - exercitii de identificare a momentelor subiectului; combinată cu activitatea sistematică
– personaj, raportul creatie - 3.2 - exercitii de caracterizare a personajelor; independentă Aprecieri verbale
realitate) - exerciţii de identificare a personajelor şi a relaţiilor - activitate in perechi Sarcini problemă
dintre ele Fişe de lectură Analiza
- exerciţii de comentare a sensului global al textului Fişe cu sarcini problemă răspunsurilor
- exerciţii de exprimare a opiniei Mina-Maria Rusu – obţinute
„Exerciţii practice de Portofoliul
38
limba română”
3. Substantivul. Clasificarea 2.3 - exercitii de recunoastere a substantivelor; - activitate frontala 1 Calitatea şi

substantivelor. Categorii 3.3 - exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor combinata cu activitatea cantitatea
gramaticale 4.4 morfologice; independenta răspunsurilor date
- exerciţii de construire a unor enunţuri cu substantive Fise Observarea
defective de sg. şi pl. şi cu substantive colective; Texte selectate sistematică a
- activitate pe perechi activităţii şi a
Mina-Maria Rusu – comportamentului
„Exerciţii practice de elevilor
limba română”
DOOM
4. Substantivul. Locutiunea 2.3 - exercitii de identificare a locuţiunilor substantivale; - activitate frontală 1 Observare
substantivala. Functii sintactice 3.3 - exerciţii de construire a unor enunţuri cu locuţiuni combinată cu activitatea sistematică
4.4 substantivale; independentă Gradul de
- exerciti de utilizare a unor locutiuni substantivale Mina-Maria Rusu – înţelegere şi de
pentru a spori expresivitatea textului; „Exerciţii practice de aplicare a noţiunilor
limba română” noi
DOOM
5. Substantivul. Functiile 2.3 - exercitii de utilizare a formelor de plural articulate si Fise test si teste 2 Observare
39
sintactice ale substantivului 3.3 a formelor declinate; formative sistematică a
4.4 - exerciţii de identificare a cazurilor şi a funcţiilor Fise individuale de lucru activităţii şi a
sintactice ale substantivelor; - activitate frontala comportamentului
- exercitii de identificare si utilizare in comunicare a combinata cu activitatea elevilor
apozitiei; independenta Gradul de
- exercitii de ortografiere a formelor de genitiv – dativ - activitate pe grupe înţelegere şi de
a unor substantive feminine; Mina-Maria Rusu – aplicare a noţiunilor
- exercitii de identificare si utilizare in comunicare a „Exerciţii practice de noi
apozitiei; limba română” Temă de lucru în
- exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale DOOM clasă
substantivului;
6-7. Substantivul – exercitii de 2.3 - exerciţii de construire a unor enunţuri în care Fise test si teste 1 Temă de lucru în
consolidare 3.3 substantivele să îndeplineacă diverse funcţii sintactice; formative clasă
4.4 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale Tema de lucru in clasa Gradul de
substantivului; -evaluarea prin itemi înţelegere şi de
obiectivi aplicare a noţiunilor
Mina-Maria Rusu – noi
limba română”
DOOM
8. Cum povestim? (precizarea 4.3 - exercitii de redactare a unor texte narative si - activitate frontala 1 Temă de lucru în
participantilor si circumstantelor 4.5 dialogate; combinata cu activitatea clasă
40
intamplarii; relatarea experienţei - exerciţii de redactare a unor mesaje precizand indicii independenta Observare
personale, redactarea unei de spaţiu şi de timp; - activitate dirijata sistematică
povestiri) - exerciţii de precizare a participanţilor şi a Fise de lucru Calitatea şi
circumstanţelor întâmplării; Mina-Maria Rusu – cantitatea
- exercitii de relatare a experientei personale si de „Exerciţii practice de răspunsurilor date
construire a unor scurte povestiri; limba română” Compararea
DOOM rezultatelor
Portofoliul
9. Ora de lectură: “Târziu, când 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
zăpezile sunt albastre” (fragment) 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
de Fănuş Neagu 3.5 discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor Activitate frontală şi Aprecierea
10. Evaluare 3.2 - exercitii de caracterizare a personajelor; 1
4.5 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale - activitate Probă scrisă
4.4 substantivului; independenta
- exerciti de utilizare a unor locutiuni substantivale individuala
pentru a spori expresivitatea textului. Test sumativ
Unitatea a VI-a: FUNCŢIONAREA DESCRIERII ÎN NARAŢIUNE – 16 ore

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Data Evaluare
(detalieri) organizare
1. Text-suport: “Amintiri din 3.1 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie dintr-un Ion Creanga - 1 Grila de evaluare a
copilarie” de Ion Creanga (lectura 3.2 mesaj oral; “Amintiri din lecturii
41
expresiva, lectura explicativa, 4.5 - exercitii de evidentiere a rolului regionalismelor in copilarie” Observare
vocabular) expresivitatea textului; Fise bibliografice sistematică
- exerciţii de identificare a ideilor principale; - activitate frontală Confruntarea
- exerciţii de determinare a interacţiunii dintre ideile combinată cu ideilor elevilor
principale şi ideile secundare; activitatea Temă de lucru în
- exerciţii de observare a textului, identificarea sensului independentă clasă
unor cuvinte sau expresii; Dictionar de literatură Aprecieri verbale
Fişe de lectură Sarcini problemă
Fişe cu sarcini Analiza
problemă răspunsurilor
- activitate in perechi obţinute
Mina-Maria Rusu –
limba română”
2.“Amintiri din copilarie” de Ion 3.1 - exercitii de identificare a structurii textului epic; - activitate frontala 1 Temă de lucru în
Creanga (modurile de expunere, 3.2 - exerciţii de reconstituire a succesiunii întâmplărilor; combinata cu clasă
momentele subiectului operei 4.5 - exercitii de identificare a momentelor subiectului; activitatea Aprecieri verbale
literare, personajele) independenta Sarcini problemă
- activitate dirijata Analiza
Mina-Maria Rusu – răspunsurilor
„Exerciţii practice de obţinute
limba română”
42
3. “Amintiri din copilarie” de Ion 3.1 - exercitii de caracterizare a personajelor; - activitate dirijata 1 Teste formative
Creanga (caracterizarea 3.2 - exercitii de exprimare a opiniei. - activitate frontala Analiza produselor:
personajelor, interpretarea 4.5 combinata cu compuneri,
textului) activitatea antologii de texte
independenta Portofoliul
Mina-Maria Rusu –
limba română”
4. Pronumele – actualizare. 3.3 - exercitii de recunoastere a pronumelui ca parte de Fise 1 Temă de lucru în
Pronumele personal 4.4 vorbire flexibila; Texte selectate clasă
- exercitii de ortografiere corecta a formelor neaccentuate - activitate în perechi Fise test si teste
ale pronumelui personal; Mina-Maria Rusu – formative
- exercitii de identificare a diferitelor forme pronominale; „Exerciţii practice de
- exercitii de utilizare corecta a categoriilor gramaticale limba română”
ale pronumelui;
5. Pronumele. Pronumele şi 3.3 - exercitii de identificare si disociere a pronumelui Texte selectate 1 Observare
adjectivul pronominal posesiv 4.4 posesiv de adjectivul pronominal posesiv; Fise individuale de sistematică a
Pronumele. Pronumele şi - exercitii de identificare a funcţiilor sintactice ale lucru activităţii şi a
adjectivul pronominal pronumelui posesiv; - activitate frontala comportamentului
demonstrativ - exerciţii de diferenţiere a pronumelui personal de cel combinata cu elevilor
posesiv; activitatea Temă de lucru în
- exercitii de identificare a diferitelor forme pronominale independenta clasă
43
(personal, posesiv, demonstrativ); Mina-Maria Rusu –
- exercitii de identificare a pronumelui şi adjectivului „Exerciţii practice de
pronominal demonstrativ, diferenţierea acestora; limba română”
- exercitii de identificare a funcţiilor sintactice ale
pronumelui demonstrativ
6. Pronumele. Pronumele si 3.3 - exercitii de identificare si disociere a pronumelui - activitate frontală 1 Observare
adjectivul pronominal nehotarat 4.4 nehotarat de adjectivul pronominal nehotarat; combinată cu sistematică a
Pronumele. Pronumele si - exercitii de identificare a diferitelor forme pronominale; activitatea activităţii şi a
adjectivul pronominal negativ - exercitii de identificare a functiilor sintactice ale independentă comportamentului
pronumelui; - exercitii de identificare si disociere a Mina-Maria Rusu – elevilor
pronumelui negativ de adjectivul pronominal negativ; „Exerciţii practice de Calitatea şi
- exercitii de utilizare corecta a categoriilor gramaticale limba română” cantitatea
ale pronumelui; răspunsurilor date
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a noţiunilor
noi
7. Pronumele. Pronumele si 3.3 - exercitii de identificare si disociere a pronumelui - activitate frontala 1 Observare
adjectivul pronominal interogativ 4.4 interogativ de adjectivul pronominal interogativ; combinata cu sistematica
activitatea -evaluarea prin
independenta itemi obiectivi
Mina-Maria Rusu –
44
limba română”
8. Pronumele. Pronumele si 3.3 - exercitii de identificare si disociere a pronumelui relativ - activitate frontală 1 Observare
adjectivul pronominal relativ 4.4 de adjectivul pronominal relativ; combinată cu sistematică a
activitatea activităţii şi a
independentă comportamentului
Fişe de lucru elevilor
Mina-Maria Rusu – Gradul de
„Exerciţii practice de înţelegere şi de
limba română” aplicare a noţiunilor
noi
9. Pronumele. Pronumele si 3.3 - exercitii de utilizare corecta a categoriilor gramaticale - activitate frontală 1 Observare
adjectivul pronominal de intarire 4.4 ale pronumelui si adjectivului pronominal de intarire; combinată cu sistematica
activitatea Fise test si teste
independentă formative
Fişe de lucru
Mina-Maria Rusu –
limba română”
45
10. Pronumele – exercitii de 3.3 - exercitii de identificare a diferitelor forme pronominale; - activitate frontală 1 Temă de lucru în
consolidare 4.4 - exercitii de utilizare corecta a categoriilor gramaticale combinată cu clasă
ale pronumelor; activitatea Gradul de
- exercitii de identificare a functiilor sintactice ale independentă înţelegere şi de
pronumelui; Fişe de lucru aplicare a noţiunilor
Mina-Maria Rusu – noi Portofoliul
limba română”
11. Numeralul. Numeralul cardinal 3.3 - exercitii de recunoastere a numeralului ca parte de Mina-Maria Rusu – 1 Observare
(definitie, clasificare, flexiune, 4.4 vorbire flexibila; „Exerciţii practice de sistematică a
ortografie). Numeralul ordinal. - exercitii de recunoastere a particularitatilor flexiunii si a limba română” activităţii şi a
Numeralul colectiv. Numeralul functiilor sintactice; Fise comportamentului
fractionar - exercitii de utilizare corecta a numeralului; Texte selectate elevilor
- exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor Temă de lucru în
morfologice; clasă
- exercitii de identificare a functiilor sintactice ale
numeralului;
- exercitii de sesizare a rolului utilizării categoriilor
morfologice şi sintactice într-un text ;
12. Numeralul. Numeralul 3.3 - exercitii de utilizare corecta a numeralului; - activitate frontală 1 Observare
adverbial. Numeralul distributiv 4.4 - exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor combinată cu sistematică a
Numeralul multiplicativ morfologice; activitatea activităţii şi a
46
- exercitii de identificare a functiilor sintactice ale independentă comportamentului
numeralului; Fişe de lucru elevilor
- exercitii de sesizare a rolului utilizării categoriilor Texte selectate Gradul de
morfologice şi sintactice într-un text ; Mina-Maria Rusu – înţelegere şi de
„Exerciţii practice de aplicare a noţiunilor
limba română” noi
13.Numeralul – exercitii de 3.3 - jocuri didactice vizând categoria gramaticală a - activitate frontală 1 Temă de lucru în
consolidare 4.4 numeralului ; combinată cu clasă
- exercitii de utilizare corectă a numeralului ; activitatea Gradul de
- exercitii de construire corectă a unor enunţuri din punct independentă înţelegere şi de
de vedere sintactic ; Fişe de lucru aplicare a noţiunilor
- exercitii de ortografiere a unor numerale ; Texte selectate noi Portofoliul
- exercitii de folosire a unor numerale pentru a spori Mina-Maria Rusu –
expresivitatea comunicării ; „Exerciţii practice de
limba română”
14. Monologul si dialogul. Cum 1.2 - exercitii de identificare a punctelor principale ale - activitate frontala 1 Gradul de
facem o prezentare orala? 2.4 dialogului si ale monologului; combinata cu înţelegere şi de
- exercitii de identificare a unor modalităţi specifice de activitatea aplicare a noţiunilor
iniţiere, menţinere şi încheiere a dialogului ; independenta noi
- exercitii de comparare a naturii formale sau informale a - activitate dirijata Observare
dialogului ; Mina-Maria Rusu – sistematică a
- exercitii de construire a unui monolog sau a unui „Exerciţii practice de activităţii şi a
47
dialog ; limba română” comportamentului
- exercitii de adaptare a comportamentului verbal şi elevilor
nonverbal la o situaţie de comunicare inedită ; Compararea
- jocuri de rol vizând exersarea dialogului formal şi rezultatelor
informal ;
15. Evaluare 3.2 - exercitii de discriminare a trasaturilor specifice 1
3.3 celor doua genuri in textele literare studiate; - activitate Probă scrisă
4.4 - exercitii de identificare a diferitelor forme independenta
pronominale individuala
- exercitii de identificare a functiilor sintactice ale Test sumativ
pronumelui
16. Ora de lectură: „Amintiri din 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
copilarie” de Ion Creanga 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
3.5 discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe Activitate frontală şi Aprecierea
specifice individuală răspunsurilor
48
C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
SEMESTRUL AL II-LEA – 72 ORE
Clasa a VII-a
Unitatea I: TIPURI DE DESCRIERI – 17 ore
1-2. Text – suport: “Calin (file din 3.2 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie; Mihai Eminescu – 1 Grila de evaluare a
poveste)” de Mihai Eminescu 4.5 - exercitii de identificare si de receptare a unor procedee “Poezii” lecturii
(lectura expresiva, lectura de expresivitate artistica; - activitate frontala Analiza
explicativa, vocabular, aliteratia, - exercitii de stabilire a sensului unui cuvânt în context; combinata cu răspunsurilor
asonanta) - exercitii de utilizare expresivă a limbii ; activitatea obţinute
- exercitii de sesizare a schimbării semnificaţiei unor independenta Confruntarea
cuvinte în funcţie de contextul în care apar; Mina-Maria Rusu – ideilor elevilor
limba română”
3. “Calin (file din poveste)” de 3.2 - exercitii de identificare a elementelor de versificatie; - activitate dirijata Observarea
Mihai Eminescu (elemente de 4.5 -activităţi de rezolvare a unor sarcini în grup ; Mina-Maria Rusu – 1 sistematică
versificatie) „Exerciţii practice de Portofoliul
limba română”
4-5. “Calin (file din poveste)” de 3.2 - exercitii de sesizare a unor argumente / - activitate frontala 1 Calitatea şi
Mihai Eminescu (organizarea 4.5 contraargumente într-un mesaj oral ; combinata cu cantitatea
49
textului, descrierea naturii, figuri - exercitii de identificare a structurii textelor epice; activitatea răspunsurilor date
de stil) - exercitii de realizare a unor descrieri prin ordonarea independenta Compararea
detaliilor in functie de nivelul individual de receptare; - activitate dirijata rezultatelor
- exercitii de construire a unor texte de tip descriptiv ; Mina-Maria Rusu –
-scrierea unor compuneri descriptive ; „Exerciţii practice de
limba română”
6-7. “Calin (file din poveste)” de 3.2 - exercitii de identificare a elementelor specifice - activitate frontala 1 Analiza produselor:
Mihai Eminescu (elemente 4.5 basmului; combinata cu compuneri,
specifice basmului, personajele) - exercitii de caracterizare a personajelor; activitatea antologii de texte.
- exercitii de exprimare a opiniilor ; independenta Portofoliul
- activitate pe grupe
Mina-Maria Rusu –
„Exerciţii practice ...”
8-9. Descrierea obiectiva si 3.2 - exercitii de disociere intre descrierea obiectiva si cea - activitate frontala 1 Observare
descrierea subiectiva. Cum citim o 4.5 subiectiva; combinata cu sistematică
descriere? activitatea Analiza
independenta răspunsurilor
- activitate dirijata obţinute
Mina-Maria Rusu – Confruntarea
„Exerciţii practice ...” ideilor elevilor
Portofoliul
10. Adjectivul (adjectivul propriu- 3.3 - exercitii de recunoastere a adjectivului ca parte de - activitate frontala 1 Observare
50
zis, provenit din alte parti de 4.4 vorbire flexibila; combinata cu sistematică
vorbire, flexiunea) 2.3 - exercitii de recunoastere a particularitatilor flexiunii; activitatea Tema de lucru in
independenta clasa
Mina-Maria Rusu –
„Exerciţii practice ...”
11. Adjectivul (grade de 3.3 - exercitii de utilizare a unor adjective pentru a spori - activitate frontala 1 Observare
comparatie, mijloace expresive de 4.4 expresivitatea comunicarii; combinata cu sistematică
redare a superlativului absolut) 2.3 - jocuri didactice vizând categoria gramaticală a activitatea Gradul de
adjectivului; independenta înţelegere şi de
Mina-Maria Rusu – aplicare a noţiunilor
„Exerciţii practice de noi
limba română” Temă de lucru în
clasă
12. Adjectivul. Locutiunea 3.3 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale - activitate frontala 1 Observare
adjectivala si functiile sintactice 4.4 adjectivului si locutiunii adjectivale; combinata cu sistematică
ale adjectivului si locutiunii 2.3 - exercitii de ortografiere a unor structuri adjectivale ; activitatea Gradul de
adjectivale - exerciţii de identificare, clasificare, de completare; independenta înţelegere şi de
- exerciţii de analiză gramaticala Mina-Maria Rusu – aplicare a noţiunilor
„Exerciţii practice de noi
limba română” Temă de lucru în
clasă
13. Adjectivul – exercitii de 3.3 - exercitii de utilizare corecta a adjectivului; Fise individuale de 1 Observare
51
consolidare 4.4 - exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor lucru sistematica
2.3 morfologice si sintactice intr-un text; - activitate frontala Teste formative
- exerciţii de identificare, clasificare, de completare; combinata cu Tema de lucru in
- exerciţii de analiză gramaticala activitatea clasa
independenta
14-15. Cum realizam o descriere? 2.1 - exercitii de structurare a unui text; - activitate frontala 1 Observare
Redactarea descrierii. 4.5 - exercitii de realizare a unor descrieri prin ordonarea combinata cu sistematică
detaliilor. activitatea Analiza
independenta răspunsurilor
- activitate dirijata obţinute
Mina-Maria Rusu – Confruntarea
„Exerciţii practice de ideilor elevilor
limba română” Portofoliul
16. Ora de lectură: Basmul 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
versificat – «Călin Nebunul » 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
17. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare si de receptare a unor 1
4.5 procedee de expresivitate artistica; - activitate Probă scrisă
3.3 - exercitii de identificare a structurii textelor epice; independenta
- exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale individuala
52
adjectivului si locutiunii adjectivale. Test sumativ
Unitatea a II-a: BALADA. HIPERBOLA – 14 ore

1. Text-suport: “Pasa Hassan” de 3.1 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie; George Cosbuc – 1 Grila de evaluare a
George Cosbuc (lectura expresiva, 3.2 - exercitii de identificare a sensului figurat al unor “Poezii” lecturii
lectura explicativa, vocabular) cuvinte; - activitate frontala Observare
-exercitii de stabilire a sensului unui cuvânt în context; combinata cu sistematica
-exercitii de sesizare a schimbării semnificaţiei unor activitatea Aprecieri verbale
cuvinte în funcţie de contextul în care apar. independenta Calitatea şi
- activitate dirijata cantitatea
Mina-Maria Rusu – răspunsurilor date
„Exerciţii practice de Compararea
limba română” rezultatelor
2. “Pasa Hassan” de George 3.1 - exercitii de identificare a structurii textelor epice; - activitate frontala 1 Observare
Cosbuc (succesiunea intamplarilor, 3.2 - exercitii de utilizare expresivă a limbii ; combinata cu sistematica
referire istorica) - exerciţii de identificare a ideilor principale; activitatea Aprecieri verbale
- exerciţii de identificare a modurilor de expunere. independenta Calitatea şi
- activitate dirijata cantitatea
Mina-Maria Rusu – răspunsurilor date
„Exerciţii practice de Compararea
53
limba română” rezultatelor
3-4. “Pasa Hassan” de George 3.1 - exercitii de identificare si de receptare a unor procedee Fişa de muncă 1 Calitatea şi
Cosbuc (comentariul stilistic, 3.2 de expresivitate artistica; independentă cu cantitatea
personajele, antiteza, hiperbola) -exercitii de utilizare expresivă a limbii. valoare de test răspunsurilor date
formativ Portofoliul
Mina-Maria Rusu –
limba română”
5-6. “Pasa Hassan” de George 3.1 - exercitii de caracterizare a personajelor; - activitate frontala 1 Activitate de
Cosbuc (semnificatia titlului, 3.2 -exercitii de utilizare expresivă a limbii ; combinata cu performaţă
balada – creatie epica in versuri) 4.5 - exerciţii de exprimare a opiniei. activitatea Compunere
independenta narativă
- activitate dirijata Portofoliul
Mina-Maria Rusu –
limba română”
7. Adverbul (definitie, adverbe 2.3 - exercitii de recunoastere a adverbului ca parte de Mina-Maria Rusu – 1 Observare
relative, interogative si nehotarate) 3.3 vorbire neflexibila; „Exerciţii practice de sistematică
4.4 - exercitii de utilizare a unor adverbe pentru a spori limba română”- Gradul de
expresivitatea comunicarii; activitate in perechi înţelegere şi de
- exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale Planse, fise aplicare a noţiunilor
adverbului. noi
54
8. Adverbul (adverbe predicative 2.3 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale Texte selectate 1 Observare
si locutiuni adverbiale predicative, 3.3 adverbului si locutiunii adverbiale; - activitate pe grupe sistematică a
functii sintactice) 4.4 - exercitii de utilizare corectă a adverbului ; Mina-Maria Rusu – activităţii şi a
- exercitii de sesizare a rolului utilizării categoriilor „Exerciţii practice de comportamentului
morfologice şi sintactice într-un text ; limba română” elevilor
- exercitii de folosire a unor adverbe pentru a spori Fise individuale de Gradul de
expresivitatea comunicării ; lucru înţelegere şi de
- exercitii de ortografiere a unor structuri adverbiale. - activitate frontala aplicare a noţiunilor
combinata cu noi
activitatea
independenta
9. Adverbul – exerciţii de 2.3 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale Texte selectate 1 Observare
consolidare 3.3 adverbului si locutiunii adverbiale; - activitate pe grupe sistematică a
4.4 - exercitii de utilizare corectă a adverbului ; Mina-Maria Rusu – activităţii şi a
- exercitii de sesizare a rolului utilizării categoriilor „Exerciţii practice de comportamentului
morfologice şi sintactice într-un text ; limba română” elevilor
- exercitii de folosire a unor adverbe pentru a spori Fise individuale de Gradul de
expresivitatea comunicării ; lucru înţelegere şi de
- exercitii de ortografiere a unor structuri adverbiale. - activitate frontala aplicare a noţiunilor
combinata cu noi
activitatea
independenta
55
10-11-12. Argumentarea. Textul 1.5 - exercitii de redactare a unor texte argumentative. - activitate frontala Observarea
argumentativ 4.1 - exercitii de utilizare expresivă a limbii ; combinata cu sistematică
- exersarea unei atitudini constructive, de colaborare, activitatea Portofoliul
pentru realizarea sarcinilor şi pentru formularea în comun independenta
1
a ideilor. - activitate dirijata
Mina-Maria Rusu –
limba română”
13. Ora de lectură: Balade 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
populare: Monastirea Argeşului 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
14. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare a structurii textelor epice; 1
3.3 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale - activitate Probă scrisă
4.4 adverbului (locutiunii adverbiale) si ale interjectiei; independenta
- exercitii de utilizare corecta a prepozitiei (locutiunii individuala
prepozitionale) si a conjunctiei (locutiunii Test sumativ
conjunctionale).
Unitatea a III-a: NUVELA – 15 ore
56
1. Text-suport: “Doua loturi” de 3.1 - exercitii de stabilire a sensului unui cuvânt într-un I. L.Caragiale – 1 Grila de evaluare a
I.L. Caragiale (lectura expresiva, 3.2 context ; “Nuvele si povestiri” lecturii
lectura explicativa, vocabular) - folosirea dicţionarului pentru descifrarea sensurilor unor - activitate frontala
cuvinte necunoscute ; combinata cu Observarea
- exercitii de formulare a ideilor principale şi a detaliilor activitatea sistematică
aferente ; independenta
- exercitii de relaţionare a ideilor principale cu ideile Mina-Maria Rusu –
secundare ; „Exerciţii practice de
- exercitii de discriminare a trasaturilor specifice speciilor limba română”
literare schita – nuvela;
2. “Doua loturi” de I.L. Caragiale 3.1 - activităţi de rezolvare a unor sarcini în grup ; - activitate frontala 1 Aprecieri verbale
(identificarea secventelor narative, 3.2 -exersarea unei atitudini constructive, de colaborare, combinata cu Calitatea şi
timp si spatiu, personaje) pentru realizarea sarcinilor şi pentru formarea în comun a activitatea cantitatea
ideilor ; independenta răspunsurilor date
- exercitii de identificare a structurii textelor epice; - activitate dirijata Compararea
- exercitii de structurare a unui text in secvente distincte Mina-Maria Rusu – rezultatelor
in functie de tipul acestuia (caracterizare de personaj); „Exerciţii practice de Observarea
limba română” sistematică
Portofoliul
3-4. “Doua loturi” de I.L. 3.1 - activităţi de rezolvare a unor sarcini în grup ; - activitate frontala 2 Temă de lucru în
57
Caragiale (caracterizarea 3.2 -exersarea unei atitudini constructive, de colaborare, combinata cu clasă
personajului, mijloace de 4.5 pentru realizarea sarcinilor şi pentru formarea în comun a activitatea Calitatea şi
caracterizare) ideilor ; independenta cantitatea
- exercitii de structurare a unui text în secvenţe distincte - activitate dirijata răspunsurilor date
în funcţie de tipul acestuia(rezumat, caracterizare de Mina-Maria Rusu –
personaje, comentarea unor secvenţe) ; „Exerciţii practice de
- exercitii de caracterizare a personajelor; limba română”
5-6. “Doua loturi” de I.L. 3.1 - activităţi de rezolvare a unor sarcini în grup ; Fişa de muncă 1 - activitate frontala
Caragiale (conflict, nuvela ca 3.2 -exersarea unei atitudini constructive, de colaborare, independentă cu combinata cu
specie a genului epic in proza) 4.3 pentru realizarea sarcinilor şi pentru formarea în comun a valoare de test activitatea
ideilor ; formativ independenta
- exercitii de identificare a structurilor textului epic ; - activitate frontala Activitate de
- exercitii de identificare a trăsăturilor specifice genului combinata cu performaţă
epic si nuvelei; activitatea Compunere
independenta narativă
Mina-Maria Rusu –
limba română”
7. “Doua loturi” de I.L. Caragiale 3.1 - exercitii de comentare a sensului global; Videoproiector 1 Analiza produselor:
(interpretarea textului) 3.2 - lectura unor texte ilustrand specii variate cu scopul de a - activitate frontala compuneri,
4.3 recunoaste specificul acestora combinata cu antologii de texte
58
activitatea Sarcini problemă
independenta Portofoliul
- activitate dirijata
Mina-Maria Rusu –
limba română”
8-9. Prepozitia (definitie, felul, 2.3 - exercitii de recunoastere a prepozitiei ca parte de Fise individuale de 2 Observare
locutiunea prepozitionala, regimul 3.3 vorbire neflexibila; lucru sistematică a
cazual al prepozitiei) 4.4 - exercitii de utilizare corecta a prepozitiei si a locutiunii - activitate frontala activităţii şi a
prepozitionale; combinata cu comportamentului
Conjunctia? - exerciţii de identificare, grupare, folosire la cazurile G, activitatea elevilor
Interjectia? D, Ac; independenta Temă de lucru în
Mina-Maria Rusu – clasă
limba română”
10. Prepozitia – exercitii de 2.3 - exercitii de recunoastere a prepozitiei ca parte de Texte selectate 1 Calitatea şi
consolidare 3.3 vorbire neflexibila; Fise individuale de cantitatea
4.4 - exercitii de utilizare corecta a prepozitiei si a locutiunii lucru răspunsurilor date
prepozitionale; - activitate frontala Temă de lucru în
- exerciţii de identificare, grupare, folosire la cazurile G, combinata cu clasă Portofoliul
D, Ac; activitatea
independenta
59
Mina-Maria Rusu –
limba română”
11. Structura dialogului 1.2 - exercitii de identificare a punctelor principale ale - activitate frontala 1 Observare
(desfasurare, situatii de dialog, 2.4 dialogului (intentie, parteneri, situatii de comunicare); combinata cu sistematică a
modalitati de construire a - exercitii de utilizare a elementelor nonverbale intr-un activitatea activităţii şi a
dialogului) dialog. independenta comportamentului
Mina-Maria Rusu – elevilor
„Exerciţii practice de Gradul de
limba română” înţelegere şi de
aplicare a noţiunilor
12. Ora de lectură: «Prinţ şi 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
cerşetor” de Mark Twain 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
13. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare a structurii textelor epice; 1
4.5 - exercitii de structurare a unui text in secvente - activitate Probă scrisă
4.4 distincte in functie de tipul acestuia (caracterizare de independenta
personaj) individuala
- exercitii de construire corecta a unor enunturi din Test sumativ
punct de vedere sintactic.
Unitatea a V-a: IMNUL – 10 ore

60
1. Text-suport: “Imn lui Stefan cel 3.2 - exercitii de identificare a cuvintelor - cheie; Vasile Alecsandri – 1 Observarea
Mare” de Vasile Alecsandri 4.3 - exercitii de identificare a structurii textului liric; “Poezii” sistematică
(lectura expresiva, lectura - exercitii de stabilire a sensului unui cuvânt în context; - activitate frontala Grila de evaluare a
explicativa, vocabular) - exercitii de utilizare expresivă a limbii ; combinata cu lecturii
- exercitii de sesizare a schimbării semnificaţiei unor activitatea Observare
cuvinte în funcţie de contextul în care apar ; independenta sistematică
- activitate dirijata Analiza
Dictionar de literatură răspunsurilor
Dicţionare obţinute
Fişe de lectură Confruntarea
Videoproiector ideilor elevilor
2. “Imn lui Stefan cel Mare” de 3.2 - exercitii de identificare a structurii textului liric; - activitate frontala 1 Observare
Vasile Alecsandri (imnul – specie 4.3 - exercitii de identificare si de receptare a unor procedee combinata cu sistematică
literara a genului liric) de expresivitate artistica; activitatea Compararea
- exercitii de sesizare a caracteristicilor imnului independenta rezultatelor
- activitate dirijata Activitate de
Mina-Maria Rusu – performaţă
„Exerciţii practice de Compunere
limba română” narativă
61
3. Imnul national: “Desteapta-te, 3.2 - exercitii de identificare a structurii textelor lirice ; - activitate frontală 1 Observare
romane!” de Andrei Muresanu 4.3 - exercitii de identificare a trăsăturilor specifice genului combinată cu sistematică
(imnul national) liric ; activitatea Analiza
- exercitii de identificare şi de interpretare a unor independentă răspunsurilor
procedee de expresivitate artistică(epitet, comparaţie, - activitate dirijata obţinute
metaforă, repetiţie, enumeraţie); Mina-Maria Rusu – Confruntarea
- exercitii de sesizare a caracteristicilor imnului „Exerciţii practice de ideilor elevilor
limba română” Portofoliul
4-5. Conjunctia (definitie, 2.3 - exercitii de recunoastere a conjunctiei ca parte de Texte selectate 1 Observare
clasificare, locutiunea 3.3 vorbire neflexibila; - activitate pe grupe sistematică
conjunctionala coordonatoare si 4.4 - exerciţii de construire, de corectare; Texte selectate Gradul de
subordonatoare) - exerciţii de identificare, de comparare, de completare, Fise individuale de înţelegere şi de
de corectare, de selectare; lucru aplicare a noţiunilor
- activitate frontala noi
combinata cu
activitatea
independenta
6. Interjectia (definitie, interjectia 2.3 - exercitii de recunoastere a interjectiei ca parte de Fise individuale de 1 Calitatea şi
de adresare si predicativa, functii 3.3 vorbire neflexibila; lucru cantitatea
sintactice) 4.4 - exercitii de recunoastere a functiilor sintactice ale - activitate frontala răspunsurilor date
interjectiei; combinata cu Temă de lucru în
- exercitii de utilizare a unor interjectii pentru a spori activitatea clasă
62
expresivitatea comunicarii; independenta
Mina-Maria Rusu –
limba română”
7. Conjunctia si interjectia – 2.3 - exercitii de utilizare corecta a conjunctiei si a locutiunii Fise individuale de 1 Temă de lucru în
exercitii de consolidare 3.3 conjunctionale, a interjectiei; lucru clasă
4.4 - exercitii de ortografiere a unor structuri adverbiale ; - activitate frontala -test cu itemi
combinata cu descriptivi
activitatea
independenta
Mina-Maria Rusu –
limba română”
8. Cererea 3.1 - exercitii de redactare a unor cereri in diverse scopuri; - activitate frontala 1 Observare
- exercitii de sesizare a diferenţelor dintre textele literare combinata cu sistematică a
şi nonliterare; activitatea activităţii şi a
- exercitii de structurare a unui text in secvente distincte independenta comportamentului
Cum rezumam un text stiintific? in functie de tipul acestuia (rezumat). Modele de cereri elevilor
9. Ora de lectură: “Versul tarii” 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 1 Observarea
de Ion Pillat 2.4 demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la literare/nonliterare sistematică
63
10. Evaluare 3.2 - exercitii de identificare a structurii textului liric; 1
4.3 - exercitii de identificare a trasaturilor specifice - activitate Probă scrisă
4.4 imnului; independenta
- exercitii de construire corecta a unor enunturi din individuala
punct de vedere sintactic; Test sumativ
- exercitii de sesizare a rolului utilizarii categoriilor
sintactice.
Unitatea a VI-a: RECAPITULARE FINALĂ - 8 ore
Conţinuturi Competente Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Evaluare

specifice organizare
3.2 act. frontală Observarea
- exerciţii de identificare a cuvintelor cheie dintr-un mesaj oral;
GENUL EPIC - TEXT LA 3.1 sistematică
- citire corectă şi cursivă;
PRIMA VEDERE Temă de lucru
3.2 act. pe grupe în clasă
Descifrarea textului - exerciţii de vocabular;
3.1
64
3.2 - exerciţii de identificare a ideilor principale;
Acţiunea
3.1 - exerciţii de identificare a modurilor de expunere; act. individuală
3.2
Personajele 3.1 - exerciţii de caracterizare a personajelor;
4.5 2 ore
Conflictul 3.2
3.1 - exerciţii de identificare a ideilor principale;
Argumentarea că textul 4.3 - exerciţii de identificare a trăsăturilor genului epic.
aparţine genului epic
GENUL LIRIC - TEXT LA 3.2 act. frontală
- exerciţiii de exprimare a opiniilor;
PRIMA VEDERE 3.1
- exerciţii de identificare a cuvintelor cheie dintr-un mesaj oral;
- exerciţii de vocabular; Observarea
- Descifrarea textului act. pe grupe
sistematică
3.2
- Elemente de versificaţie - exerciţii de recunoaştere a rimei, ritmului şi a măsurii;
3.1
3.2 act. individuală
- identificarea grupului nominal (substantiv + adjectiv),
- Descrierea 3.1
imaginilor artistice. Temă de lucru
4.3
în clasă
3.2 2 ore
- Figuri de stil 3.1 -exerciţii de recunoaştere a figurilor de stil învăţate;
4.3
Argumentarea textului că 3.2 - exerciţii de identificare a trăsăturilor a trăsăturilor genului liric;
65
aparţine genului liric 3.1
4.3
Vocabularul. Vocabularul 3.3, 4.2 - exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt într-un context dat;
fundamental; masa -descifrarea sensurilor unor cuvinte din texte diferite; Observarea
vocabularului; sensul -exerciţii de comparare a sensurilor unor cuvinte în contexte sistematică
cuvintelor în context. diferite ;
Mijloace de îmbogăţire a 3.3, 4.2
act. individuală
vocabularului. Derivarea.Serii - exerciţii de identificare a cuvintelor formate cu ajutorul
derivative.Derivatele sufixelor şi prefixelor;
act. pe perechi
parasintetice
Compunerea.Schimbarea 3.3, 4.2 - exerciţii de construire a unor familii lexicale;
valorii gramaticale.Familia - exerciţii de construire a propoziţiilor unde se vor folosi cuvinte
lexicală compuse, provenite din alte părţi de vorbire prin conversiune;
1 ora
3.3, 4.2 - exerciţii de identificare a împrumuturilor;
- exerciţii de sesizare a construcţiilor pleonastice şi a atracţiei
Împrumuturile. paronimice;
Pleonasmul.Paronimele - exerciţii de sesizare a dezacordurilor gramaticale;
- exerciţii de discriminare a paronimelor;
- exerciţii de corectare a unor construcţii pleonastice; Temă de lucru
Sinonimele.Antonimele 3.3, 4.2 - exerciţii de utilizare a antonimelor şi sinonimelor, în contexte în clasă
diferite;
- exerciţii de sesizare a relaţiilor de sinonimie şi antonimie, într-o
66
comunicare;
- exerciţii de stabilire a relaţiilor de sinonimie şi antonimie, într-
un text dat;
- exerciţii de utilizare a sinonimelor în scopul evitării repartiţiilor;
3.3, 4.2 - exerciţii de utilizare a omonimelor şi cuvintelor polisemantice ,
în contexte diferite;
-exerciţii de sesizare a relaţiilor de omonimie, într-o comunicare
Omonimele.Cuvinte orală;
polisemantice - exerciţii de stabilire a relaţiilor de omonimie şi polisemie, într-
un text dat;
- exerciţii de diferenţiere în contexte diferite a semnificaţiei
omonimelor;
Fonetica.Despărţirea 1.4 act. pe perechi
- exerciţii de identificare a formei corecte a cuvintelor;
cuvintelor în 2.3
- exerciţii de sesizare a dezacordurilor gramaticale;
silabe.Pronunţarea şi scrierea
- exerciţii de aplicare a regulilor fonetice şi morfologice de
numelor proprii româneşti şi
despărţire în silabe a cuvintelor;
străine. 1 oră
- exerciţii de identificare a diftongilor, triftongilor şi hiatului;
- exerciţii de identificare a nr. de litere şi sunete;
Accentul
- exerciţii de accentuare a cuvintelor.
Diftongul. Triftongul. Hiatul
3.3, 4.4 - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire flexibile şi act. frontală Observarea
Morfologie
neflexibile; 1 ora sistematică
67
3.3, 4.4 act. pe grupe
Temă de lucru
Sintaxă - exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie.
în clasă
act. individuală
Ortografia. 3.3, 4.4
- exerciţii de identificare a semnelor de ortografie şi punctuaţie şi
act. individuală Observarea
explicarea rolului acestora;
sistematică
- exerciţii de scriere corectă a unui text, după dictare
Punctuaţia 1 ora
68

0 Clasa A VII A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

0 Clasa A VII A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,PROFESOR CONSTANTIN DINCA”

Curriculum aplicat: T.C. 4 ore Profesor: ENE MĂDĂLINA

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

Semestrul I: 18 săptămâni x 4 ore = 72 de ore

3.1 citirea unei varietăţi de texte - diferenţele dintre textele literare

- rolul utilizării categoriilor

C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNEI UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Conţinuturi CS Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Timp Evaluare

3. Substantivul. Clasificarea 2.3 - exercitii de recunoastere a substantivelor; - activitate frontala 1 Calitatea şi

Unitatea a VI-a: FUNCŢIONAREA DESCRIERII ÎN NARAŢIUNE – 16 ore

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Timp Evaluare

Unitatea a III-a: NUVELA – 15 ore

Unitatea a V-a: IMNUL – 10 ore

Unitatea a VI-a: RECAPITULARE FINALĂ - 8 ore

Conţinuturi Competente Activităţi de învăţare Resurse. Forme de Evaluare

S-ar putea să vă placă și