PROIECT DIDACTIC

Data: 20.03.2019
Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic „ Ana Ipătescu ” Gherla
Clasa : I D
Ora: 08.00- 09.00
Profesor în înv. primar: Revnic Alexandra Angela
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: “ Poveștile, daruri ale Planetei albastre”
Subiectul lecției : Comportamente acceptate în relațiile cu ceilalți
Tipul lecţiei: Predare-Învățare-Evaluare
Domenii integrate: CLR, MM, AVAP
Competenţe urmărite:

*Dezvoltare personală:

3.2. Evidențierea importanței învățării pentru propria persoană

1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

*Muzică și mișcare:
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de ritm

*Arte vizuale și abilități practice:

2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple, specifice artelor vizuale

1
Obiective operaţionale:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili să:

O1. Să încadreze temporal evenimentele zilei, prin completarea Calendarului naturii;

O2 Să se prezinte printr-o calitate pozitivă;
O3 Să perceapă corect colegii și pe sine;
O4 Să identifice despre cine se vorbește;
O5 Să argumenteze alegerea făcută cu privire la calitățile colegului preferat;
O6 Să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învăţătoare.
Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversaţia, explicația, demonstrația, observația, jocul didactic, exercițiul,brainstorming-ul,jocul de rol;
 Resurse materiale: calculator, fişe de lucru, material specific desenului, minge, scrisoare, pălării colorate, flori din hartie.
Forme și tehnici de evaluare:formativă, prin observarea comportamentului elevilor și analiza produselor activității.
Forme de organizare: frontal , individual.
Resurse temporale: 45 de minute
Bibliografie:
☺*** Programa şcolară pentru clasa I si a II-a, Bucureşti, 2013
Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici – program de formare de
tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, suport de curs METCS, 2013
☺Adina Grigore, Cristina Toma, Dezvolare personală pentru clasa I- fişe de lucru, Editura Ars Libri, Argeş, 2013
www.didactic.ro

2
 Strategii didactice
Momentele Metode și Mijloace Forme de
Conținutul Instructiv-Educativ Evaluarea
lecției procedee De organizare
Învățământ performanțelor

1.Moment Instructajul Materiale Frontal Observarea

 Se creează condiţiile optime pentru verbal necesare comportamentului elevilor

organizat
buna desfăşurare a activităţii propuse activităţii
oric
(spaţiu educaţional, materiale didactice, Observarea sistematică
(2 MIN) Conversaţi Frontal
climat psihoafectiv).
 Întâlnirea de dimineaţă a Individual
debutează prin primirea unei scrisori .Se
realizează salutul şi prezenţa elevilor. Calendarul Aprecieri verbale
 Încadrarea temporală a zilei are loc
naturii
prin completarea calendarului naturii.
Frontal

Captarea atenției ,,Spargerea gheții":

2.Captare În acest mod se va face și salutul de Conversaţi Versuri Frontal Observarea sistematică
dimineață. a Planșa cu
a atenţiei
Joc:,,Cine sunt eu?"(joc de energizare) toamna
(5 MIN)
Procedura jocului:
*Elevii sunt așezați în cerc.
Învătătorul face și el parte din grup .

3
 *Se folosește o minge colorată. Mingea se Minge
aruncă de la unul Observarea sistematică
la altul respectând indicațiile urmatoare:
Conversați
Când mingea colorată ajunge la tine
a
spune-ți numele, rostind enunțul:
,,Eu sunt.", apoi dă mingea colegului de Cântec
Planșa
alături.
Se reia jocul spunând colegilor cum
dorești să fii strigat:,,Numele meu este... Explicația
și azi sunt..."
Aruncă mingea spre un coleg, spu-
nându-i numele tău(sau pe cel cu care vrei
să fii strigat).
Aruncă mingea spre un coleg, strigându-l
cu numele pe care doreste să fie strigat.
Voi citi scrisoarea trimisă de un personaj
indrăgit din povești ,,Scufița Roșie”.
(Anexa 1).
Ce sentimente aţi trăit când am citit
scrisoarea de la Scufița Roșie?

3.Anunţar Anunț tema activității. Astăzi noi vom Explicaţia Planșa Frontal Observarea sistematică

4
ea temei discuta despre cât de mult contăm pentru

(1 MIN) cei ce ne înconjoară, și cât de mult Aprecieri verbale

contribuim la formarea unui colectiv unit.
Titlul lectiei este ,, Comportamente Conversați
acceptate în relațiile cu ceilalți ’’ a

Problemati
zarea

4.Dirijare  Pentru a primi recompensa de la Explicația Frontal Observarea sistematică

Scufița Roșie, trebuie să realizăm Scrisoarea
a
toate sarcinile de lucru propuse. Conversati
învăţării  Pentru inceput, fiecare elev primește a
(25 MIN) câte un text pe care îl citesc și îl
analizează.(Anexa 2)
 Voi cere elevilor să evidențieze
Observația
COMPORTAMENTELE ACCEPTATE IN
RELAȚIILE CU CEILALȚI și să
povestească continutul
textului,ajutați fiind de unele
întrebări. Aprecierea răspunsurilor
 Ex. Nr. 1 ”Cum ai vrea să fie?” Frontal elevilor
Elevii completează individual fișe de
Cartonașe
lucru cu aplicație la relațiile cu
cu situații

5
 ceilalți.( Anexa 3)
 Ex. Nr.2 ”Cum ne comportăm cu cei
din jurul nostru?”
Comentați textul legat de prietenie,
găsind cât mai multe soluții
favorabile pentru rezolvarea
problemei enunțată pe bilețel.
( Metoda minicazurile- ANEXA 4 ) : Panou
 • ,, Prietenul tău cel mai bun te
Plic Aprecieri verbale
roagă în timpul testului de
Problemati Planșe
matematică să îl ajuți. "
Ce faci? Îl ajuți sau nu? Motivează. zarea Frontal
 • ,, Tocmai ai aflat că cel mai bun
prieten al tău te-a pârât părinților
Plic
tăi că ai luat o nota proastă la
Planșe
școală. "
Ce faci? Motivează răspunsul.
 • ,, Este ziua ta de naștere. Ai trimis
invitații tuturor prietenilor tăi. Cel
mai bun prieten nu te-a onorat cu
prezența si nici nu ți-a telefonat să
te felicite."
Cum reacționezi? Ce vei face? Îl vei
Conversati Analiza produselor
ierta? Va mai fi prietenul tău?
a
Motivează fiecare răspuns.
 Ex. Nr.3 ” Joc:,,Calitățile colegilor

6
 mei"” (Anexa 5) Fișă de lucru Explicația
Copiii scriu calitățile pe care ei le
Exercițiul În perechi
apreciază la colegii lor.
Evaluarea globală

Apreciere verbală
Joc
didactic
Fontal
Aprecierea reazultatelor

Individual

Explicația

Observarea sistematică

5.Obţiner Voi folosi metoda “pălăriilor Frontal Observarea sistematică

gânditoare”astfel: Conversați
ea Pălăria albastră-este liderul,cel care
a
performa conduce activitatea şi este responsabil cu
controlul discuţiilor,formulează concluzii- Planșa
nţei şi clarifică.
Pălăria albă-este purtată de un copil –
asigurare povestitorul-care va reda pe scurt
a feed- conţinutul textului.El este cel care Frontal Aprecierea răspunsurilor
informează.
Jocul elevilor

7
back-ului Pălăria roşie-este purtată de un copil care didactic
trebuie să-şi exprime Pălării
(7 MIN) sentimentele,trăirile,supărarea faţă de cei Frontal
din jur. Exercițiul gânditoare
Pălăria neagră –este purtată de un copil-
criticul- care trebuie să critice atitudinile Conversati
negative. a
Pălăria verde-este purtată de un copil Explicatia
-gânditorul,care trebuie să ofere soluţii
alternative,idei noi despre cum ar trebui
sa ne comportam.
Pălăria galbenă-este purtată de un copil-
creatorul-care trebuie să găsească un alt
final textului.
(Anexa 6)

6.Activita  Joc de mișcare: ”Dansul Cântec

prieteniei” Individual Aprecieri verbale.

te
recreativ
ă
(3MIN)
 Exercițiul „Floarea”
Fiecare participant primește câte o floare
7.Încheier pe care trebuie s-o coloreze și să scrie o Flori și Frontal
calitate a unui coleg ,argumentând de ce Conversați baloane Aprecieri globale
ea şi
a ales așa . Fiecare floare se lipește pe a
evaluarea „Copacul clasei vesel/trist”.Anexa 7

8
activităţii Copac-
Se fac aprecieri despre aportul elevilor la planșă
(2 mIN) desfășurarea activității.
Elevii primesc drept recompensă cate un
balon pe care vor desena starea care-i
reprezintă la finalul activității.

9
 Anexa 1

Dragi copii,

Doamna învăţătoare mi-a transmis că

sunteţi bucuroşi de venirea mea.
Astăzi pentru voi este o zi specială, cu
invitaţi speciali care au venit să vadă cum vă
descurcaţi la ore.
Dacă îmi veţi demonstra că sunteţi
pricepuţi, isteţi, harnici şi veţi rezolva repede
şi bine toate sarcinile pe care vi le va da
doamna învăţătoare, promit că la sfârşit vă
voi face o surpriză.

Vă îmbrăţişez cu căldură,

Scufita Rosie
 Anexa 2

 Colorează cu portocaliu caseta de sub imaginea ce redă bucurie, cu violet supărare, cu

roşu furie şi cu maro frică:

Comportamente acceptate în relațiile cu ceilalți

Sidonia este o fată tare liniștită. Astazi, în

ultima pauză, toți elevii au iesit în curtea școlii.
Privea, la fel ca de fiecare dată, la ceilalți cum se
joacă. Rareori era invitată la joacă de vreun coleg.
Dar pe ea n-o deranja asta, îi plăcea să privească.
Acum privea la joaca dintre Lina și Coralia.
Lina sărea coarda la întrecere cu Coralia.
-Uite, te întrec! Râdea Lina veselă.
Coarda eise apropia din ce in ce mai tare de
Sidonia.
Sidonia clipea des de la suflul făcut de coarda
care-i trecea prin fată și se îndepărta. Dar Lina
aducea coarda tot mai aproape de ea. Și tot așa se
repeta, încât, la un moment dat, coarda a lovit-o pe
Sidonia peste față.
-Hai, Sidonia, să ne jucăm în altă parte! I-a spus
Coralia oprindu-se din săritul coardei.

11
 Anexa 3

RELAŢII DE PRIETENIE
- fisa de lucru-

Bifează răspunsul preferat :

1. Aş dori ca prietenul meu să fie :

 de încredere
 frumos
 sincer
 respectuos
 încrezut
 înţelegător
 mincinos

12
2. Refuz prietenia mea celor care:

 nu se ţin de cuvânt
 îşi schimbă des prietenii
 îşi respectă întotdeauna
 cuvântul dat
 mă jignesc şi mă bârfesc
 vorbesc urât
 mă sfătuiesc să-mi îndrept
 greşelile

13
 Anexa 4
• ,, Prietenul tău cel mai bun te roagă în timpul testului de matematică să îl ajuţi. "

Ce faci? Îl ajuţi sau nu? Motivează.

• ,, Tocmai ai aflat că cel mai bun prieten al tău te-a pârât părinţilor tăi că ai luat o notă
proastă la şcoală. "

Ce faci? Motivează răspunsul.

• ,, Este ziua ta de naştere.

Ai trimis invitaţii tuturor prietenilor tăi. Cel mai bun prieten nu te-a onorat cu prezenţa si nici
nu ţi-a telefonat să te felicite."
Cum reacţionezi? Ce vei face? Îl vei ierta? Va mai fi prietenul tău? Motivează .
 Anexa 5

Calitățile
colegilor
mei

15
 Anexa 7

Copacul clasei
 Anexa 6

METODA PĂLĂRIILOR GÂNDITOARE

● pălăria albă este povestitorul, cel ce redă pe scurt conţinutul textului. El este neutru - informează
● pălăria roşie îşi exprimă sentimentele, emoţiile, supărarea faţă de personajele întâlnite -spune ce simte
● pălăria neagră este criticul, prezintă aspectele negative ale întâmplărilor -identifică greşelile
● pălăria galbenă este creatorul, simbolul gândirii pozitive şi constructive, creează finalul - efortul aduce beneficii.
● pălăria verde este gânditorul, care oferă soluţii alternative, idei noi, dă frâu liber imaginaţiei –generează idei noi
● pălăria albastră este liderul, conduce activitatea, controlează discuţiile –clarifică.

Gânditorul pălăriei albastre defineşte problema şi conduce întrebările, reconcentrează informaţiile pe parcursul activităţii şi
formulează ideile principale şi concluziile la sfârşit. Monitorizează jocul şi are în vedere respectarea regulilor.
Copiii sunt împarţiţi în şase grupe – pentru şase pălării.

Ei pot juca şi câte şase într-o singură grupă.

- pălăria albă prezintă faptele aşa cum s-au întâmplat, fără a le comenta;
- pălăria roşie are rolul de a exprima sentimentele trezite de poveste;
- pălăria neagră are rolul de a prezenta lucrurile negative(rele) din poveste;
- pălăria galbenă are rolul de a aprecia lucrurile pozitive(bune);
- pălăria verde are rolul de a găsi o altă rezolvare la problema din poveste;
- pălăria albastră are rolul de conducător al discuţiilor dintre celelalte pălării;
PĂLĂRIA ALBĂ:
- Ce informații avem despre Scufița Roșie? De ce a mers la bunica?
- Ce știm despre lup? Dar despre vânător?
PĂLĂRIA ROȘIE:
- Cum priviți această situație? Ce simțiți față de aceste personaje?
- Ce ar trebui să facă Scufița?
PĂLĂRIA NEAGRĂ:
- Ce este rău în comportamentul lupului?
- Scufița Roșie a procedat corect?
Ce credeți despre comportamentul ei?
PĂLĂRIA VERDE:
- Ce ați fi sfătuit-o voi pe Scufița Roșie să facă?
- Cum ar fi trebuit să procedeze? Voi cum ați fi procedat?
PĂLĂRIA GALBENĂ:
- Ce învățături a tras Scufița Roșie din ce i s-a întâmplat?
PĂLĂRIA ALBASTRĂ:
Cu ajutorul pălăriei albastre se trag concluziile și se
realizează un rezumat, fiecare având dreptul de a-și spune
părerea despre ideile emise.

Pălăria albă-
albă- INFORMEAZĂ
Pălăria roș
roșie-
ie- SPUNE CE SIMTE
DESPRE...
Pălăria neagră-
neagră- IDENTIFICĂ
GREȘ
GREȘELILE
Pălăria galbenă-
galbenă- ADUCE BENEFICII
Pălăria verde-
verde- GENEREAZĂ IDEILE
NOI
Pălăria albastră-
albastră- CLARIFICĂ