Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Resurse:
Şcoala are în prezent următoarele dotări, care permit elevilor să aibă acces la toate facilităţile
necesare pentru asimilarea oricărui tip de cunostinţe:
• - 25 sãli de clasã
- 2 laboratoare - fizicã - chimie- biologie
- 3 cabinetE informaticã – cu reţea internet
- 2 cabinete limbi moderne
- 1 cabinet limba românã
- 1 cabinet matematicã
• - 1 bibliotecã cu salã de lecturã
- 1 cabinet medical
- 1 salã de sport
- 1 bazã sportivã ce este amenajatã pentru jocuri de handbal, fotbal şi volei.
• mobilier modern in salile de clasa.
Misiune si obiective:
Scoala noastra se adreseaza tuturor celor care au nevoie de educatie, indiferent de etnie
sau religie, oferindu-le posibilitatea de formare si dezvoltare a competentelor de baza, necesare
continuarii studiilor.
Demersurile noastre educationale urmaresc formarea unui absolvent competent, autonom,
responsabil, in masura sa contribuie la dezvoltarea sa intelectuala si profesionala.
- reconsiderarea managementului la nivelul scolii si al clasei in perspectiva egalizarii sanselor ;
- descoperirea si dezvoltarea abilitatilor, aptitudinilor si capacitatii elevilor in vederea obtinerii
succesului scolar ;
- imbunatatirea comunicarii cu mediul intern si extern.
Scăderea natalităţii din 2001/2002 se reflectă în anul şcolar 2008/2009 când populaţia
şcolară a atins valorile minime din ultimii 20 de ani
Abandonul şcolar în mediul rural în perioada 2000-2009 este în medie 1% pentru ciclul primar şi
3,85% pentru clasele gimnaziale, în timp ce în urban, rata de abandon este mai mică (sub 1%).
Abandonul şcolar apare, în general, în rândul categoriilor sociale defavorizate: rromi, familii
destrămate, copii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară.
Între 1990 si 2009, numărul total al populaţiei şcolare s-a redus de la 4.9 milioane la 3.4
milioane, numărul cadrelor didactice s-a redus de la 258.000 la 245.000, iar numărul unităţilor de
învăţământ s-a redus de la peste 28.000, la 8.200. În paralel, calitatea actului de învăţământ s-a
redus dramatic, astfel că în acest moment, elevii români înregistrează rezultate sub media
europeană la testele internaţionale.
Analiza SWOT s-a făcut pe toate domeniile de referinţă privind activitatea educativă:
curriculum, management, resurse umane, materiale, informaţionale.
Puncte tari:
-Gama variată de opţionale
-Programe C.D.S. elaborate de profesorii şcolii.
-Laboratoare, cabinete funcţionale
-Climat favorabil desfăşurării procesului instructiv- educativ
-Transparenţa procesului decizional
-Directori cu stagii de formare
-Strategii de motivare spirituală şi materială a personalului didactic.
-Management financiar corect.
- Colaborarea eficientă şi promptă cu administraţia locală
- Extinderea programului de reabilitare şi modernizarea scolii prin accesarea fondurilor europene
-Personal 100% calificat
-Participarea în prop. de 60% la stagii de formare
-Număr mare de profesori metodişti (biologie, chimie, istorie)
-Utilizarea AEL de către un număr relativ mare de profesori
-Stagii de formare pentru lucrul cu tablele electronice
-Dotare materială şi logistică în plină dezvoltare
-Acces nelimitat la INTERNET
-sala moderna de sport
-Bază materială (tâmplărie, instalaţia de încălzire, centrală termică, dotare cu mobilier,material
didactic, calculatoare, copiatoare, echipament multifuncţional,videoproiectoare) foarte bună.
Puncte slabe:
- Număr insuficient de cabinete datorită numărului insuficient de săli din şcoală.
- Număr mic de profesori implicaţi în proiecte internaţionale
-Interesul scăzut al elevilor pentru performanţă.
Oportunitati
Oferte de formare prin abilitare curriculară
-Grad ridicat de autonomie a şcolii pe probleme de CDS.
-Colaborare foarte bună cu ISJ Teleorman, MECTS, CCD
-Oferte de Proiecte internaţionale ale Agenţiei Socrates
-Reforma învăţământului
-Participarea directă la Programe de formare managerială prin CCD
-Parteneriate cu instituţii similare sau cu alte instituţii.
-Programe de parteneriat educaţional cu comunitatea locală, la nivel naţional şi internaţional.
-Atragerea de resurse extrabugetare
-Interesul crescut al Comitetelor de părinţi pentru dotarea cabinetelor de informatică,
îmbunătăţirea bazei materiale, dar şi pentru susţinerea financiară a derulării diferitelor activităţi
extraşcolare şi extracurriculare.
Amenintari
-Numărul mic de elevi cu PC acasă conectat la INTERNET.
-Disponibilitatea redusă a părinţilor pentru problemele copiilor/adolescenţilor.
-Mediul social defavorizant (săracia, violenţa, familiile monoparentale)
-Management educaţional deficitar, uneori incoerent, la nivel naţional.
-Repartiţia computerizată atât pentru elevi, cât şi pentru cadrele didactice.
-Migraţia către alte domenii de activitate, şcoala paralelă
-Delincvenţa juvenilă, consumul de alcool, droguri
-Disponibilitatea redusă a agenţilor economici de a sponsoriza şcolile, de a face donaţii.
-Numărul redus de personal de întreţinere.
-Interesul scăzut al elevilor pentru instrucţie şi educaţie.
-scăderea populaţiei şcolare.
6. Solutia si implementarea ei
Strategiile şcolii
Alãturi de mãsuri de ordin general, a fost relevantã necesitatea unor strategii ale şcolilor,
care sã punã accent pe: centrarea asupra elevilor şi a potenţialului lor, multiplicarea
activităţilor cu caracter educativ, realizarea parteneriatului local orientat cãtre nevoile copiilor,
stimularea elevilor cu merite şi aptitudini.
Pornind de la aceste linii de prioritate, activitatea cadrelor didactice trebuie sã se
orienteze cãtre: creşterea flexibilitãţii, modernizarea metodologiei, pozitivarea relaţiilor cu elevii,
valorificarea orelor de dirigenţie.
Cu referire la centrarea pe elevi, analiza datelor a identificat pledoaria copiilor şi
partenerilor şcolii pentru eforturi îndreptate cãtre:
- identificarea, dezvoltarea, valorificarea potenţialului individual şi a aptitudinilor speciale
- pregătirea pentru statusuri sociale şi pentru integrare în comunitate
- formarea pentru identificarea şi valorificarea oportunităţilor socio-profesionale
În acelaşi sens, strategiile şcolii trebuie sã include, în opinia subiecţilor, mãsuri care pot crea un
cadru pentru dezvoltarea personalã a copiilor: ameliorarea demersului didactic, extinderea
activităţilor extraşcolare, stimularea interesului pentru inovaţie şi creativitate.
Asigurarea resurselor umane
încadrarea cu personal calificat, atragerea unor cadre care sã locuiascã în comunitate
acoperirea necesarului de personal auxiliar
atragerea şi motivarea profesorilor tineri, reducerea fluctuaţiei şi navetismului.
Motivarea cadrelor didactice pentru implicarea lor mai activã în organizarea unor activitãţi
extraşcolare şi în identificarea şi valorificarea potenţialului deţinut de copii au fost menţionate ca
prioritãţi de un mare numãr de elevi şi parteneri ai şcolii.
CONCLUZII