MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE, CULTURĂ, TINERET ȘI SPORT

COMISIA METODICĂ DIRIGENȚIE

Aprobat: Coordonat:

Volosatîi Boris , director Teutu Aliona, dir. adjunct

___________________ _____________________
septembrie 2018 septembrie 2018

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Dezvoltarea Personală, clasa a XI-a

Anul de sdudii 2018-2019

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore
Aplicații practice
Numărul de evaluări

Cadrul didactic: Groian Ludmila Discutat şi analizat la şedinţa CM Dirigenție

Proiectul este elaborat conform Curriculumului, 2018 din ___septembrie2018
Șef CM Groian L._____________
 INFORMAŢIE COMPLEMENTARĂ ADERENTĂ
LA PROIECTUL DIDACTIC DE PERSPECTIVĂ
A. La eșalonarea datelor calendaristice conform orarului se va ține cont de perioada VACANȚELOR :

 vacanța de toamnă 27.10.2018 – 04.11.2018 (9 zile);

 vacanţa intersemestrială (de iarnă) 22.12.2018 – 08.01.2019 (18 zile);
 vacanţa de primăvară 07.03. – 10.03.2019(4 zile);
 vacanţa de Paşti 27.04. – 06.04.2019(10 zile)

B. ASIGURAREA BIBLIOGRAFICĂ
1. Activități psihosociale în domeniul egalității de gen pentru adolescenți. Suport cu materiale didactice, „Terre des Homes”, Moldova,
2017.
2. Anderson Walter. Curs practic de încredere. București: Curtea veche, 2000. 230. ISBN 973-99127-6-1.
3. Baban, A.; Petrovai, D.; Lemeni, G. Consiliere și orientare. Bucuresti, Humanitas Educational, 2002.
4. Balan, E.; Anghel, E.; Marcinschi, M.; Ciohodaru, E. Fete, băieți – parteneriat în viața privată și în viața publică. Bucuresti,
Editura Nemira, 2003.
5. Beldiga C. etc. Învăț să fiu, Ghid pentru psihologii școlari, diriginți, profesori. Chișinău: Pro Didactica, 2006.
6. Beldiga C., Cojocaru V., ș. a. Învăț să fiu. Ghid pentru psihologii școlari, diriginți, profesori. Chișinău: Centrul Educaţional Pro
Didactica, 2006.
7. Bocoș Mușata-D. Instruirea interactivă. Ghidul profesorului. Iași: Polirom, 2013.
8. Bogorin V., Tudose R. Jocul de-a viața. Exerciții pentru orele de dirigenție. ClujNapoca: Eikon, 2007.
9. Cartea mare a jocurilor. CIDDC. Chișinău, 2003.
10. Dezvoltă-ți afacerea. Ghid de autoangajare pentru tineri. OIM, 2006.
11. Gheorghe, A., Măţan, I., Maftei, M. Dirigenția și consilierea. Ghid metodologic. Craiova, Editura Alexandru Gheorghe, 2004.
12. Materiale pentru profesori, diriginţi și elevi la modulul Dezvoltarea personală și proiectarea carierei pentru clasele V-XII.
Ministerul Educaţiei, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială și Asistenţă în Afaceri, Chișinău, 2016, www.ceda.md.
13. D’Ambra G. Teste pentru a te cunoaște mai bine. Litera Internaţional, 2008.
14. Gîlca, B. Manual de educație pentru viața de familie. Chișinău, 2002.

15. Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii școlari și diriginți). Chișinău: Primexcom, 2015.
 16. Golovei L. Cariera mea începe în școală. Ghid metodologic pentru psihologi, cadre didactice și educatori. Chișinău: Sofart
Studio, 2018. - 187 p. ISBN 978-99753181-7-4.
17. Golovei L. Familia – promotor al valorilor. Ghid metodologic pentru psihologii școlari și diriginți. Chișinău: Imprint Star, 2017.
103 p. ISBN 978-9975-4304-8-7.
18. Lemeni G., Miclea M. Consiliere și orientare: Ghid de educație pentru carieră. Cluj-Napoca: Editura ASCR, 2004.
19. Moldovanu I., Coadă C., Tomșa S., ș. a. 855 de Jocuri și Activități. Ghidul animatorului. Chișinău: Unicef. 176 p.
20. Programa școlară pentru disciplina Consiliere și dezvoltare personală clasele a V-a – a VIII-a. București, 2017.
21. Stratan E., Balan A. Dirigenție clasa a V-a. Chișinău: Editura Poligraf-Design, 2010.
22. Turchină T. Relații armonioase în familie. Caietul elevului. Ed. II-a revizuită. Chișinău: Centru Internaţional La Strada, 2017.
23. Zepca V. și alţii Viața are prioritate. Ghidul elevului. Siguranța vieții umane. Chișinău, 2013.
24. Zepca V. și alţii Alege sănătatea. Ghidul elevului. Formarea stilului sănătos de viață. Chișinău, 2012.
25. Zepca V. și alţii Siguranța vieții în mediul habitual și rezidențial, Ghid pentru învățători. Chișinău, 2015.
26. Резапкина Г. Уроки выбора профессии. //În: Школьный психолог, № 14/2006. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403.

C. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de unităţi de conţinut pe Nr. de ore pe an
clase
Disciplină obligatorie Consiliere şcolară şi dezvoltare XI 5 module 34 ore
personală

D. COMPETENȚE SPECIFICE
1. Valorificarea identității personale în relaționarea armonioasă cu familia și comunitatea, prin autoevaluarea critică și selectivă a sinelui
și a resurselor sociale;
2. Manifestarea unui comportament pro-activ, axat pe integritate și gestionarea eficientă a resurselor, orientat spre sporirea calității
vieții;
3. Adoptarea unui mod de viață activ în vederea protecției sănătății proprii și a celor din jur, prin asumarea responsabilă a consecințelor
deciziilor luate;
4. Proiectarea responsabilă a carierei prin valorificarea potențialului individual și a oportunităților pieței munci;
5. Manifestarea comportamentului constructiv și responsabil în acțiuni de protecție personală și a celor din jur, axat pe cunoștințe
acumulate și atitudini social pozitive.

Unități de competenţe Nr.d/o
1. Dimensiunea ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT /IDENTITATEA PERSONALĂ ŞI EFICIENŢA RELAŢIONĂRII (6 ore)
C.S:1
1.1. Mobilizarea optimă
a resurselor personale şi
sociale.
1.2. Aplicarea
strategiilor de
comunicare publică.
1.3. Corelarea
necesităţilor,
priorităţilor,
expectaţiilor,
oportunităţilor pentru
valorificarea identităţii
personale.
1.4. Recunoaşterea
semnelor specifice
relaţiei abuzive în
perioada curtării,
prevenind violenţa în
relaţii.
Unități de conţinuturi
de ore
1. Autoeficacitatea – calea de
utilizare a resurselor personale.
Autoedificare; factori de influenţă,
resurse; tipul resurselor;
modalitatea de utilizare.
2. Comunicare publică.
Persuasiunea şi prezentarea de
sine; tehnici de prezentare;
depăşirea dificultăţilor
3. Libertatea personalităţii între
necesităţi, dorinţe şi expectaţii.
Caracterul social al libertăţii
personale; resursele interne şi
libertatea; satisfacerea dorinţelor,
limite raţionale.
4. Formarea şi menţinerea
relaţiilor din perspectiva de gen.
Relaţia dintre un tânăr şi o tânără;
mod de exprimare;
5. Avantajele comunicării afective.
Responsabilităţi.
Nr. Activități de învățare/evaluare în Observații
Data
cadrul unității de învățare
1 Exerciţii pentru stabilirea criteriilor de
autoevaluare a calităţilor personale.
Exersarea tehnicilor de dezvoltare a
autoeficacităţii.
1 Dezvoltarea unui proiect de acţiune
pentru gestionarea optima a resurselor
personale. Discuţii dirijate:
importanţa libertăţii de exprimare a
opiniei pentru respectul de sine.
1 Elaborarea unor suporturi de
autoprezentare: afişe, postere,
fluturaşi, spot publicitar, carte de
vizită.
Alcătuirea unui glosar la tema gender
1 Analiza modelelor de relaţii dintre
fete şi băieţi: comportamente, roluri,
aşteptări
1 Elaborare de scenarii de comunicare
dintre El şi Ea cu manifestarea
respectului reciproc
 6. Semne ale manipulării şi
abuzului în relaţie. Manipulare,
forme ale manipulării; abuzul,
forme ale abuzului; consecinţele;
identitatea personală, stima de
sine şi manipularea şi abuzul.
7. Evaluare sumativă 1 Elaborarea proiectelor: autoevaluare –
2. Dimensiunea: ASIGURAREA CALITĂŢII VIEȚII
C.S:2 8. Valorile priorităţile şi calitatea
vieţii. Prioritate versus valoare;
2.1. Analiza priorităţile şi modul de viaţă;
modalităţilor de parametrii vieţii de calitate
comunicare, adecvate 9. Etica comunicării în diverse
situaţiei şi contextului; contexte. Vârsta şi diversitatea
contextelor de comunicare; în
2.2. Stabilirea familie; în clasă; cu colegii,
relaţiilor dintre prietenii ( prietena /prietenul; la
locul de muncă; în activităţi de
convingeri, valori,
voluntariat, etc.
priorităţi şi 10. Sentimentul maturităţii şi
corectitudinea asumarea comportamentului.
deciziilor; Vârsta adolescenţei şi maturitatea
psihofiziologică şi socială;
2.3. Asumarea unui asumarea rolurilor; diversitatea
comportament axat pe rolurilor; drepturi şi obligaţii
valori, priorităţi şi
1 Comentarea unor articole din mass-
media, a unor cazuri concrete
referitoare la manipularea şi
comportamentul abuziv în perioada
curtării.
Jocuri de rol privind înţelegerea,
toleranta si respectul pentru diferite
puncte de vedere.
autodezvoltare – autorealizare;
Dezbateri „Respect şi angajament
într-o relaţie
1 Jocuri de rol în care să folosească
măști sau marionete;
1 Studii de caz despre cazuri despre
încălcarea legilor şi a normelor
morale;
Autoanaliză: stilul propriu de
comunicare eficientă;
1 Organizarea unor autoanalize ale
comportamentul din perspectiva
manifestărilor maturităţii şi
imaturităţii
Discuţii dirijate cu invitaţi la clasă pe
subiecte analizate, a reacţiilor şi a
comportamentelor faţă de etichete în
cadrul unei comunicări;
decizii personale, 11. Manipularea şi consumul. Viaţa
adecvat vârstei; la început de mileniu şi consumul;
consumul de bunuri, consumul de
servicii; promovarea;
12. Convingerile personale şi
responsabilitatea deciziei. Sistem
de convingeri; modalitatea
manifestării; calitatea deciziilor şi
perspectiva vieţii
13. Evaluare sumativă
3. Dimensiunea: MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ
C.S:3 14. Strategii de menţinere a
sănătăţii în funcţie de sex.
3.1. Selectarea şi Particularităţi fiziologice;
prezentarea stereotipuri sociale; factori de risc;
argumentată a 15. Mediul social şi sănătatea.
informaţiilor privind Macromediu social; micro-mediu
factorii de risc major social; factori de dezvoltare a
care afectează sănătatea personalităţii; factori de influenţă
şi securitatea umană, negativă; calitatea mediului -
utilizând noţiuni şi calitatea vieţii.
definiţii ştiinţifice. 16. Apa, focul, aerul, pământul şi
3.2. Determinarea sănătatea. Utilizarea resurselor;
raportului dintre relaţia omului cu resursele de bază
diferenţele indicatorilor 17. Dependenţa de droguri şi
de sănătate în funcţie de substanţe nocive. Tipuri de
gen. substanţe nocive; modalităţi de
1 Realizarea unei expoziţii, prin
colectarea din timp a diferitor imagini
despre manipulare şi consum
1 Organizarea simulărilor în vederea
luării deciziilor
1 Expoziţia posterelor, despre utilizarea
inteligentă a resurselor, (valorilor,
convingerile, potenţialul intelectual,
etc.) pentru crearea unui
contextfavorabil/constructiv de
comunicare, relaţionare şi activitate
1 Activități de studiere a surselor mass
media pentru identificarea factorilor
cu risc major asupra sănătăţii şi
securităţii umane.
1 Discuţii despre indicatori de sănătate
în funcţie de sex.
1 Realizarea unor postere, referate
privind impactul utilizării drogurilor
asupra sănătăţii
1 Studiu de caz: Cine este vinovatul în
cazul formării dependenţei de
utilizare drogurilor?
3.3. Elaborarea de
strategii personale
pentru menţinerea unui
mod de viaţă sănătos, 18.
accentuând starea de
bine.
3.4. Manifestarea
atitudinii cu privire la
fenomene abordate de
bioetica socială,
demonstrând gândire 19.
critică şi deschidere
spre activism social
20.
4. Dimensiunea: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
C.S; 4 21.
4.1. Caracterizarea
tendinţelor de
dezvoltare a pieţei
muncii la nivel global
care afectează direct
situaţia din RM pentru
alegerea viitoarei 22.
profesii
4.2. Utilizarea
tehnicilor şi metodelor
de
promovare; prevenirea
consumului; consecinţe personale
şi sociale.
Modele de succes – adevăr şi mit
în promovarea unui mod de
viaţă sănătos. Identificarea
modelelor de urmat; copierea/
preluarea stilului de viaţă;
parametrii/ caracteristicile
modului sănătos de viaţă
Bioetica şi securitatea fiinţei
umane. Fenomene abordate:
suicid, avort, eutanasie, moarte,
bătrâneţe, reproducere umană
Evaluare sumativă
sociale – situaţii cotidiene cunoscute
Motivaţia şi rolul valorilor
personale în alegerea viitoarei
profesii. Noţiunea de motivaţie;
10 valori de bază după
Schwartz;propriile valori cheie;
Tendinţele de dezvoltare a pieţei
muncii. Piaţa muncii – factori –
cheie de influenţă; 6 indicatori ai
schimbării pentru anii 2020;
competenţe-cheie şi indicatori de
bază; riscurile stresului
Vizionarea unor filmuleţe la tema:
Pericolele consumului de droguri
asupra sănătăţii.
1 Masă rotundă: Modelul meu de succes
– exemplu pentru mine.
1 Discuţii, expunerea opiniilor despre
fenomenele abordate în bioetica
socială.
Masă rotundă:Abordări ale bioeticii
1
1 Identificarea şi argumentarea valorilor
importante în alegerea viitoarei
profesii comunitate şi desfăşurarea
discuţiilor cu persoanele care se ocupă
de angajarea personalului pentru a
afla care sunt cerinţele lor faţă de
candidaţi la angajare.
1 Realizarea, individual şi/sau în
grupuri a studiul sectorului pieţei
muncii în care se încadrează profesia
la care aspiră.
comunicare/interacţiune
cu angajatorii în
procesul de căutare a 23.
unui loc de muncă
4.3. Argumentarea
deciziei în planificarea
carierei din perspectiva
compatibilităţii
aptitudinilor,
capacităţilor, valorilor 24.
şi aşteptărilor sale cu
cerinţele specific pieţei
muncii.
25.
26.
ocupaţional şi beneficiile
inteligenţei emoţionale
În căutarea unui loc de muncă.
Loc sigur de muncă; paşi –cheie;
oferte sigure, oferte dubioase;
căutarea unui loc de muncă:
angajatorul şi angajatul
Comunicarea cu angajatorii în
procesul de căutare a unui loc
de muncă. Comunicarea cu
angajatorii în procesul de căutare
a unui loc de muncă; modalităţi de
aplicare a strategiilor de
interacţiune cu potenţiali
angajatori; scrisoarea de intenţie
Profilul antreprenorului de
succes. Profilul antreprenorului
din perspectiva valorilor;propriile
caracteristici în raport cu
activitatea antreprenorială
Piaţa muncii şi proiectarea
carierei. Matricea de luare a
deciziei(după Stuart Pugh);
procesul de planificare a cariere;
compatibilităţii aptitudinilor,
capacităţilor şi aşteptărilor
personale cu cerinţele
1 Studierea ofertelor de angajare
publicate în ziare şi clasificarea lor
din perspectiva siguranţei (periculoase
sau nu).
Identificarea riscurilor selectării unui
loc de muncă din categoria celor
periculoase. Vizitarea firmelor,
organizaţiilor din
1 Identificarea anunţurilor pentru
angajare şi elaborarea scrisorii de
intenţie.
1 Realizarea testelor la Inteligenţa
Emoţională şi colectarea rezultatelor
în portofoliu;
Discuţii cu antreprenorii din
comunitate cu privire la motivele care
i-au determinat să înceapă activitatea
antreprenorială
1 Explorarea activităţilor din diferite
domenii profesionale;
Elaborarea matricei personale pentru
luarea deciziei de carieră şi
completarea ei periodic
 angajatorilor şi cele specifice
ocupaţiei)

27. Evaluare sumativă 1 Matricea de luare a deciziei în

C.S: 5 28.
5.1. Sistematizarea şi
prezentarea
informaţiilor privind
situaţia ecologică,
traficul de fiinţe umane, 29.
abordându-le ca
probleme globale de
risc major personal.
5.2. Respectarea strictă
a regulilor de circulaţie
rutieră, implicându-se
personal în promovarea
lor şi prevenirea
accidentelor
5.3. Conştientizarea
circulaţiei corecte în
30.
mediul virtual,
asumându-şi
responsabilităţi
personale.
31.
alegerea carierei
5. Dimensiunea: SECURITATE PERSONALĂ
Probleme ecologice şi siguranţa 1 Simularea diferitor situații de risc cu
personală. Calitatea mediului întreprinderea măsurilor de formare a
ambiant; probleme ecologice şi unui comportament adecvat,
responsabil (la nivel psihologic,
riscuri pentru persoană; calamităţi;
organizatoric, operativ)
Acţiuni de organizare a 1 Dialog cu reprezentanţii instituţiilor
abilitate
securităţii personale şi colective
în situaţii de risc ecologic.
Perceperea situaţiilor de risc
ecologic; pregătirea pentru
acţiuni organizate; comportament
adecvat securităţii personale;
responsabilităţi şi implicare
socială.
Traficul rutier. Participanţi la 1 Exerciţii de descriere, analiză,
traficul rutier. Reguli de prevenire comentariu a situaţiilor simulate, reale
a accidentelor in traficul rutier.
Masă rotundă: Prevenirea
accidentelor rutiere
Contravenţii rutiere şi 1
sancţiuni. Pieton, pasager,
conducător al mijloacelor de
 transport; drepturi şi obligaţii;
contravenţii, sancţiuni.

32. Trafic de fiinţe umane – pericol 1 Discutarea, comentarea impactului

pentru securitatea personală. asupra securităţii personale a
Esenţa fenomenului; factori campaniei naţionale şi internaţionale
de prevenire a traficului de fiinţe
implicaţi; modalităţi de racolare;
umane.
consecinţe; modalităţi de acţiune;
persoane şi instituţii la care poţi
apela în ţară şi peste hotare.

33. Drepturi digitale şi 1 Exerciţii de identificare a soluţiilor

responsabilităţi. Informarea şi proprii pentru consolidarea securităţii
comunicarea mijlocită; posibilităţi prin asigurarea drepturilor şi
responsabilităţilor digitale
şi avantaje pentru dezvoltarea
personală; etica
comportamentului;
responsabilitatea acţiunilor.

34. Evaluare sumativă 1 Elaborarea unui panou în instituţie/ o

prezentare în format electronic pentru
elevii din instituţie:Securitatea
personală