 Programul de studiu : UNIVERSITATEA SPIRU HARET - EFS AN 1

INVATAMANT CU FRECVENTA

 Disciplina: Teoria si Metodica Educatiei Fizica si Sportului

 Numele si Prenumele :BELETOIU CLAUDIU IONEL

 Grupa : 102

 Tema:  PROIECTAREA DIDACTICĂ ÎN EDUCAŢIE FIZICĂ

PROIECTAREA DIDACTICĂ ÎN EDUCAŢIE FIZICĂ

Aplicarea managementului în educaţie fizică asigură raţionalitatea procesului în

diferite etape de timp, pentru atingerea unor obiective variate. „Proiectarea
reprezintă activitatea de anticipare şi pregătire a tuturor demersurilor pe care le
implică procesul instructiv şi care are drept scop asigurarea eficienţei acestui
proces."

Sintagma design instrucţional, care conform unor opinii ar putea apărea şi ca

design pedagogic, apare tot mai des în literatură având sensul de proiectare
didactică.

Conceperea procesului didactic în perspectiva raţionalizării, prin design, conferă

acestuia eficienţă, clarviziune, rigurozitate procedurală şi vine în întâmpinarea
exigenţei de planificare şi deliberare a activităţii instructiv-educative.

Designul instrucţional constă în:

• definirea obiectivelor, la unul sau mai multe nivele;

• formularea de teme de lecţie care să asigure învăţarea în sensul dorit;

• stabilirea unor metode şi mijloace;

• propunera unor instrumente de evaluare a predării şi învăţării;

• formularea recomandărilor.

Etapele proiectării didactice.

In literatura pedagogică se disting o serie de puncte de vedere în legătură cu

etapele ce trebuie parcurse în cadrul proiectării didactice. Unii autori avansează
un algoritm procedural ce corelează patru întrebări esenţiale pe care trebuie să şi
le pună orice profesor:

• Ce doresc să realizez?

• Cu cine şi cu ce voi realiza cele propuse?

• Cum voi realiza cele propuse?

• Cum voi şti dacă am realizat ceea ce mi-am propus?

Răspunsurile la cele patru întrebări vor contura etapele proiectării didactice -

precizarea obiectivelor, analiza resurselor (mijloace, materiale), elaborarea
strategiei, elaborarea sistemului de evaluare.

Pentru proiectarea didactică din domeniul educaţiei fizice, conţinutul etapelor

prezintă aspecte particulare.

Etapele proiectării didactice

Etape Soluţii – operaţii

1. Ce vrem să realizăm?

Stabilirea obiectivelor instruirii: acestea trebuie să fie, de preferinţă, măsurabile,

să corespundă fazei de instruire, să se poată realiza în timpul avut )a dispoziţie

2. Cu cine şi cu ce vom realiza cele propuse?

Analiza resurselor umane, materiale, climaterice, geografice: analiza colectivului

de elevi (compoziţie numerică, sexul, nivel de însuşire a deprinderilor şi
priceperilor motrice); analiza posibilităţilor materiale de care se dispune şi a
condiţiilor geograficoclimaterice.

Proiectarea didactică în educaţie fizică

Etape Soluţii - operaţii

3. Cum vom proceda pentru realizarea celor propuse?

Elaborarea de strategii metodico-organizatorice: repartizarea timpului alocat

lecţiei pentru fiecare verigă, stabilirea ordinii de abordare a a temelor;
selecţionarea mijloacelor şi metodelor sau procedeelor metodice necesare
mdeplinirii verigilor lecţiei; stabilirea dozării mijloacelor şi metodelor sau
procedeelor metodice; stabilirea formaţiilor de lucra şi a procedeelor de
organizare a exersării
4. Care este posibilitatea de a cunoaşte nivelului de indeplinire a celor propuse?

Stabilirea unui sistem concret de evaluare: elaborarea de modalităţi concrete de

verificare şi apreciere a calităţii activităţii desfăşurate de elev şi profesor.

Rezultatul parcurgerii acestor etape conduce la constituirea unor modele de

proiectare. Fiecare cadru didactic îşi proiectează activitatea didactică într-un mod
propriu, organizându-şi conţinuturile în conformitate cu cerinţele programei de
specialitate.