EXERCITII PENTRU DISLEXICI

Iata cateva idei de fise de lucru pentru copiii cu dislexie, disgrafie si copiii cu deficit de
atentie (ADHD, ADD), care sper vor folosi atat celor care fac terapie, adica specialistilor,
cat si parintilor.

Cuvant cheie: INDEPENDENTA! Scopul principal este sa obtineti independenta copiilor

cu dislexie, disgrafie, ADHD in indeplinirea sarcinilor, fiind de preferat sa lucrati pe o
sarcina cu un grad de dificultate mai mic tintind independenta, decat pe o sarcina cu un
grad de dificultate mai mare in care copilul are nevoie de mult prompt.

1.Urmaritul cu degetul – labirint, litere de mana in format mare (cu ochii deschisi pe
foaie, tabla – metoda Femand;cu ochii inchisi urmareste;litera de mana evidentiata –
simtul tactil, traseaza litera in aer – metoda Goldstein)

2.Asocieri (litere de tipar mari-litere de tipar mici, litere de tipar mari-litere de mana
mici, litere de tipar mici-litere de mana mici etc.)

3.Asemanari/deosebiri intre obiecte(lista criterii, paralela, ce e la fel, ce e diferit) si intre

imagini.

4.Incercuieste toate literele “m” dintr-un text.

5.Asociere litera – imaginea obiectului a carui denumire incepe cu sunetul respectiv.

6.Cu ce sunet incepe/se termina cuvantul “portocala”? Incercuieste imaginile care

denumesc obiecte care incep/se termina cu sunetul N.

7.Da-mi exemple de cuvinte care incep/se termina cu sunetul A.

8.Da exemple de cuvinte care sa contina sunetul e.

9.Formuleaza propozitii cu un anumit cuvant.

10.Da exemple de cuvinte din x silabe/propozitii din v cuvinte.

11.Desparte in silabe.

12.Simbolizeaza prin linii orizontale silabele unui cuvant, cuvintele unei propozitii.

13.Identifica prezenta/absenta unui sunet intr-o silaba/cuvant.

14.Asociaza cuvinte sinonime, opuse, associate.

15.Aranjeaza literele pentru a face un cuvant.

16.Aranjeaza cuvintele in ordine 17.Din trei propozitii scrise pe cartonase copilul
stabileste corespondenta propozitie corecta-imagine corespunzatoare. Exemplu de serie
de trei propozitii: Cizmarul repara ghete (corecta), Cizmarul repara scaunul
(asemanatoare ca inceput), Cizmarul porneste masina (complet diferita).

17.Din trei propozitii scrise pe cartonase copilul stabileste corespondenta propozitie

corecta-imagine corespunzatoare. Exemplu de serie de trei propozitii: Cizmarul repara
ghete (corecta), Cizmarul repara scaunul (asemanatoare ca inceput), Cizmarul porneste
masina (complet diferita).

18.Spune pe litere un cuvant

19.Scrie un cuvant scurt cand i se da imaginea si numarul de casute corespunzatoare

numarului de litere (gen rebus).

20.Scrie dupa dictare litere, silabe, cuvinte scurte.

21.Taie litera in plus (CASAM), adauga litera care lipseste (AVION)

22.Desen – Copilul este invatat sa deseneze independent folosind fise in care este
prezentat elemental adaugat nou cu rosu.sa iasa o propozitie23.Grafisme – copiere.
23.Grafisme – copiere.

24.Copiere de linii respectand lungimea lor.

25. motricitatii fine – siret, nod, capse, nasturi, cusut etc.

26.A face actiuni concomitant (inclusiv combinatii vorbit/raspuns/spus o propozitie – alta

activitate)

27.Asociaţia gestului simbolic (gestul intermediar), cu semnul grafic al sunetului

28.Orientarea in spatiu neorganizat dupa indicatii (Un pas la dreapta, doi pasi in fata, 3
pasi in spate etc)

29.Urmarea unor indicatii spatiale pe foaie: fa o cruce in patrat, deasupra patratului,

continua linia nu o liniuta pornind de sus spre dreapta etc

30.Identifica dintr-o lista de cuvinte asemanatoare cuvantul cerut (masa, maia, sama,
amsa etc) – inversarea silabelor

31.Orientarea pe plan orizontal : un traseu desenat pe hîrtie pe care se deplasează un om

imaginar. Dislexicul trebuie să precizeze poziţia dreapta-stînga în raport cu marioneta
care se deplasează pe traseu.
32.Citeste silabe ba, bo, bu etc, aba, obo, ubi etc (dupa ce le citeste pe litere este foarte
important sa le citesca fara a mai pronunta literele – in gand).

33.Citit cu toti pasii pana la propozitii.

34.Coloreaza/deseneaza dupa model. 35.Jocuri-labirint.

35.Jocuri-labirint.

36.Uneste semnele grafice identice.

37.Scrie cu stiloul peste creion (semne grafice, litere).

38.Identifica elementul grafic diferit de celelalte.

39.Jocuri de memorie, domino, lotto cu grafisme si litere.

40.Omuleti (jucarii mici) pe foaie: primul omulet o ia la dreapta, primul omulet devine
ultimul, ultimul omulet trece in fata primului, omuletul din stanga trece in dreapta
(exercitiul permutarilor). Se pot folosi si animale

41.Exercitiul permutarilor – nivel abstract – cercuri de culori diferite

42.Exercitiile anterioare, dar cu litere. Se aplica principiul permutarii si se citesc

cuvintele.

43.Continua sistemul permutărilor şi pentru lectura silabelor, în¬locuind vocala „a” cu

toate alte vocale : era, cro, ere, cri, lac, mac, sac.

44.Verbalizarea pozitionarii literelor: AC, A este inainte lui C, C este dupa A (se pot
folosi omuleti, fiecare reprezentand o litera). Conceptul de prima/ultima litera.

45.Identifica cuvantul scris corect (ex. I se prezinta un cuvant – COPAC si copilul trebuie
sa il identifice dintre: PACCO, COCAP, COPAC, CAOCO, COACP )

46.Care este prima, ultima, a doua litera a cuvantului.

47.Memorarea şi imitarea unor gesturi (de ex. mîna dreaptă sus în poziţie verticala, iar
braţul stîng orizontal)

48.Sa situeze in timp evenimentele traite – ieri, azi, saptamana trecuta (calendar,
simbolizare prin desen)

49. Exerciţii de scandare a unor propoziţii (prima silabă din cuvînt este asociată cu o
lovitură pe masă)
50.Urmărirea cu degetul a literelor scrise pe tablă (în dimensiune mare), apoi în spaţiu, cu
ochii închişi, deschişi

51.A urma traseul unei litere scrisă mare pe podea (să respecte sensul

indicat, să verbalizeze traseul : eu merg pe litera „p”, o bară în jos, o buclă

la dreapta etc). Acelaşi lucru cu litere din ce în ce mai mici;

52.Citit pe fisele de logopedie (foneme)

53.Incercuirea unei litere dintr-un text

54.Se scriu pe caiet două, trei cuvinte. Se citesc şi apoi se ascunde modelul şi se cere
dislexicului să rescrie aceste cuvinte. Se ascunde ceea ce e scris, se arată modelul şi
dislexicul trebuie să verifice exactitatea copierii. Se corecteaza singur.

55.Lexia pe verticala a cuvintelor dintr-un text pentru cazurile grave. La fel cum se
realizeaza citirea liliterelor pe verticala se realizeaza si citirea cuvintelor pe verticala
pentru individualizarea fiecarui cuvant din text.

56.Ordonarea automatismelor verbale in ordinea corecta (ex.anotimpurile, lunile anului,

zilele saptamanii).

57.Citeste cuvinte “necunoscute/inventate”.