PROIECT TEMATIC

Grădiniţa: Grădiniţa cu Program Prelungit nr.19, Tg. Mureş

Educatoare: Prof. înv. preşc. Filip Ioana
Prof. înv. preşc. Muntean Andreea Alexandra
Nivelul/grupa: nivelul II/grupa mare
Obiectiv cadru: cunoaşterea şi înţelegerea obiceiurilor şi tradiţiilor pascale româneşti şi
stimularea curiozităţii de investigare a acestora
Obiective de referinţă: 01 - Să-şi îmbogăţească vocabularul cu noţiuni noi
02 - Să se familiarizeze cu evenimentul religios sărbătorit
03 - Să înţeleagă mesajul sacrificiului şi semnificaţia învierii
04 - Să descopere elementele care definesc portretul spiritual al
poporului român
05 - Să exerseze preocupările de bază ale poporului român (cioplitul
în lemn, pictura, arta decorativă)
Strategii didactice:
- metode şi procedee: conversaţia (cu toate formele ei), observaţia, demonstraţia,
povestirea, descoperirea, problematizarea, explicaţia,
modelarea, studiul de caz, brainstorming-ul, munca în grup
- mijloace: ouă, ouă din lemn, CD-uri, DVD-uri, DVD player, planşe, creioane
colorate, hârtie glasată, acuarele, plastilină, lipici, aracet, sticlă, carton,
cărţi, reviste, carioci, pliante, afişe, cărţi de colorat, jetoane, fişe de muncă
independentă, fotografii, albume, aparat foto, jucării de pluş, materiale din
natură, costume pentru dramatizări, mozaic, ştampile, foarfece, polistiren,
hârtie creponată ş.a.
- resurse: - umane - copiii, educatoarele, părinţii, bunicii, profesori de religie,
profesori de arte plastice, preoţi, alţi specialişti
- spaţiale - sala de grupă, biserica, biblioteca, teatrul, locul de desfăşurare
al diverselor expoziţii cu lucrări tematice
- temporale - o săptămână
Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală

Argument
Copilul, încă înainte de vârsta preşcolară, vine în contact cu realităţi, simboluri şi
manifestări religioase ale căror semnificaţii, în înţelesul lor cel mai simplu este bine să le cunoască
de la această fragedă vârstă.
Orice sărbătoare este un prilej de bucurie, de împăcare sufletească cu noi înşine şi cu
semenii noştri.
Punctul de plecare în desfăşurarea acestui proiect l-a constituit curiozitatea copiilor de a afla
“de ce vine iepurasul de Paste”, “de ce încondeiem ouăle”, “de ce mergem la biserică”, “ce
reprezintă Învierea”. Pornind de la aceste manifestări de interes ale celor mici, am decis să derulăm
un proiect, al cărui finalitate să fie satisfacerea curiozităţilor preşcolarilor în legătură cu sărbătorile
pascale.
DESCRIEREA PROIECTULUI:
Faza I:
a) Alegerea subiectului/temei
Proiectul s-a desfăşurat cu un număr de 25 de copii de 5-6 ani. Tema a fost aleasă de către
educatoare, împreună cu copiii, în urma unei întâmplări petrecute într-o dimineaţă la grădiniţă: o
fetiţă a venit cu un ou roşu de lemn, iar copiii s-au ghemuit lângă ea şi au început să pună întrebări,
care toate îl conţineau pe eternul „De ce?”. Întrebaţi dacă vor să descopere tainele oului roşu, copiii
au dat curs intenţiei educatoarelor de a iniţia un proiect de o săptămână pe această temă.
b) Stabilirea direcţiilor de dezvoltare
Părinţilor le-a fost comunicată decizia noastră de a derula acest proiect prin următoarea
scrisoare de intenţie:
Dragi părinţi,
În săptămâna care urmează, vom derula proiectul tematic “Paştele la Români”. Vă rugăm,
să participaţi şi să ne sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemână, legat de tema
noastră, cum ar fi: afişe, reviste, albume, cărţi religioase, cărţi de poveşti, ouă ş.a. De asemenea, v-
am fi recunoscătoare dacă aţi purta scurte discuţii cu copiii pe această temă.
Vă invităm să ne fiţi alături în realizarea demersurilor necesare.
Mulţumim pentru sprijinul acordat,
Copiii şi educatoarele grupei mari.
Pentru a ne asigura materialele necesare desfăţurării proiectului, am întreţinut discuii cu
partenrerii care ni s-au alăturat în acest proiect. Am apelat la copii şi părinţi, care ne-au sprijinit
bucuroşi, oferindu-ne materiale (imagini, cărţi cu datini şi obiceiuri, iconiţe, cruciuliţe, vederi, ouă
din lemn, plastic, etc.) şi informaţii ce ne-au fost utile. Totodată, am luat legătura telefonic sau prin
scrisori de intenţie cu specialişti (preot, profesor de religie, profesor de arte plastice), cărora le-am
comunicat intenţiile noastre: vizită la biserică, spovedanie, picturi pe lemn sau sticlă, încondeiat
ouă.
În urma discuţiilor avute cu copiii, am întocmit iventarul de probleme:

Ce au ştiut copiii? Ce nu au ştiut copiii? Ce au dorit să afle?

-ce se sărbătoreşte de -de ce trebuie să îl iubim pe -care este salutul oamenilor în aceste
Paşte Iisus Hristos zile de sarbatoare şi ce semnifică
-câteva obiceiuri -ce este postul acesta
-încondeierea -cine l-a urcat pe Iisus pe -ce fac oamenii în noaptea de Înviere
tradiţională a ouălor cruce -de ce este o sarbatoare
-sacrificarea mieilor -cand şi pentru ce a inviat -de ce încondeiem ouă
-în această zi ne Iisus -informaţii despre viaţa lui Iisus
îmbrăcăm frumos -care sunt mâncărurile tradiţionale de
Paşte

Discuţiile în grup au condus la punctarea unor aspecte principale de analizat. Acestea au fost
cuantificate cu ajutorul ilustraţiilor şi desenelor făcute de copii, întocmindu-se astfel harta
proiectului nostru.

OBICEIURI ŞI PATIMILE LUI

TRADIŢII DE PAŞTE IISUS

SIMBOLURI CREŞTINE IMPORTANŢA

SĂRBĂTORILOR
PASCALE
 c) Crearea centrului tematic
Pe o etajeră, aproape de centrul „Joc de rol”, am creat centrul tematic, unde copiii pot mânui
şi se pot juca oricând doresc cu materialele existente. Am folosit materiale din dotarea grupei
(iepuraşi de pluş, ouă de lemn), materiale aduse de parteneri (imagini, cărţi, reviste, cruciuliţe,
icoane), materiale din natură (iarbă, coajă de copac), dar şi obiecte confecţionate chiar de copii
(coşuleţe şi suporturi pentru ouă, puişori, felicitări de Paște).
d) Discuţii cu persoanele implicate
Comunicarea şi colaborarea cu persoanele implicate nu s-a limitat doar la convorbiri
telefonice şi scrisori de intenţie. Acestea au fost invitate în grădiniţă, să participe la activităţi şi
dezbateri pe tema abordată. Mai mult decât atât, am colaborat cu elevi de clasa a IV-a ai unei şcoli
generale, care i-au ajutat pe copii, le-au dat explicaţii, le-au citit poveşti, au confecţionat împreună
cu ei tablouri.
Faza a II-a
Planificarea activităţilor din săptămâna în care s-a desfăşurat proiectul a fost următoarea:
Obiective oparaţionale:
01- Să distingă o zi obişnuită de o zi de sărbătoare
02- Să respecte regulile de comportare şi exprimare în societate
03- Să interpreteze corect cântecele propuse
04- Să recite corect poeziile învăţate
05- Să-şi însuşească obiceiurile şi tradiţiile poporului român
06- Să exerseze tehnici de pictură noi
07- Să conştientizeze semnificaţiile simbolurilor creştineşti
08- Să-şi asume rolurile primite
09- Să-şi manifeste dragostea faţă de ceilalţi, prin cadouri
10- Să lucreze în echipă, colaborând cu membri grupului
11- Să efectueze corect mişcările indicate
12- Să reproducă legendele povestite
13- Să participe activ şi afectiv la activităţi

Ziua Centre de interes: ADE/ALA/ADP

▪ Tura I
ADP: Rutine şi tranziţii
-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,
gimnastica de inviorare;
Întâlnirea de dimineaţă: “Învierea Domnului”
Tranziţii: “Iepuraşul Ţup” – joc cu cântec
ALA 1:
Ştiinţă: DŞ, DLC – “De ce încondeiem ouăle?”
Bibliotecă: DLC – “Citim imagini despre Paşte”
Construcţii: DPM, DEC – “Crucea lui Iisus”
Luni ADE:
DŞ – Cunoaşterea mediului – observare: “Biserica din cartier”
ALA 2:
Audiţie: “Oul năzdrăvan”

▪ Tura II
ALA:
Joc de rol: “De-a iepuraşii”
Arta: “Colorăm ouă”
ADP şi ADE:
Memorizare: “Ouăle roşii”
 Joc de rol: “De-a ouăle roşii”
Formarea deprinderii de a saluta la plecarea din gradiniţă
▪ Tura I
ADP: Rutine şi tranziţii
-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,
gimnastica de inviorare;
Întâlnirea de dimineaţă: “Copilăria lui Iisus”
Tranziţii: “Luaţi seama bine!” – joc de mişcare
ALA 1:
Bibliotecă: DLC – “Lăsaţi copiii să vină la mine!” – lectura educatoarei
Artă: DEC, DPM – “Coşuleţul cu ouă roşii” – lipire
Joc de masă: DŞ, DPM – “Iepuraşul de Paşte” – puzzle
ADE:
DLC – Educarea limbaului – memorizare: “În ziua de Paşti” de E.Farago
Marţi
DEC – Educaţie muzicală – audiţie: “Cântece religioase”
ALA 2:
Joc de mişcare: “Săriţi ca iepuraşii!”

▪ Tura II
ALA:
Artă – “Farfuria cu ouă roşii” – desen
Joc de masă – “Ouă colorate” – puzzle
ADE şi ADP:
Continuarea lucrării de dimineaţă: “Coşuleţul cu ouă“ – tăiere, lipire
Joc intelectual: “Ce culoare au ouăle din coşuleţ?”
Formarea deprinderii de a face ordine la locul de muncă
▪ Tura I
ADP: Rutine şi tranziţii
-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,
gimnastica de inviorare;
Întâlnirea de dimineaţă: “Poveste de Paşte”
Tranziţii: “Pui, pui...” – joc distractiv
ALA 1:
Stiinţă: DŞ, DLC – “De ce vopsim ouăle roşii?” – curiozităţi de Paşte
Artă: DEC – “Puişori din ouă” – confecţionare
Construcţii: DPM – “Biserica din cartier”
ADE:
DŞ – Activitate matematică – joc didactic: “Formează mulţimi!”
Miercuri DPM – Educaţie fizică – parcurs aplicativ: repetarea deprinderilor
învăţate – mers, alergare, săritură; Joc: “Cursa iepuraşilor”
ALA 2:
Joc distractiv: “Hrăneşte iepuraşul!”

▪ Tura II
ALA :
Arta – “Pictăm ouă” – încondeiere
Joc de masă – “Iepuraşii“ – puzlle
ADE şi ADP:
Joc intelectual: “Spune al câtelea ou este roşu!”
Repetarea poeziei învăţate
Formarea deprinderii de a oferii daruri celor dragi
Joi ▪ Tura I
 ADP: Rutine şi tranziţii
-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,
gimnastica de inviorare;
Întâlnirea de dimineaţă: “Ouăle roşii”
Tranziţii: “Bat din palme” – joc cu cântec
ALA 1:
Bibliotecă: DLC – “Copilăria lui Iisus” – film
Artă: DEC – “Felicitare de Paşte” – lipire
Joc sportiv: “Cine ajunge primul la iepuraş?”
ADE:
DEC – Activitate plastică – pictură: “Ouă roşii”
ALA 2:
Joc senzorial: “Spune cum este!”

▪ Tura II
ALA:
Joc de rol: “De-a gospodinele”
Joc de masă: “Refacem întregul!”
ADE şi ADP:
Repetarea cântecului “Hristos a înviat”
Activităţi recreative şi de relaxare
Formarea deprinderii de a respecta tradiţiile şi oniceiurile
▪ Tura I
ADP: Rutine şi tranziţii
-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,
gimnastica de inviorare;
Întâlnirea de dimineaţă: “Noaptea de înviere”
Tranziţii: Ghicitori despre primăvară
ALA 1:
Ştiinţă: DŞ, DLC – “Cum întâmpinăm sărbătoarea de Paşte?” – discuţii
Bibliotecă: DLD, DŞ – Ghicitori
Artă: DEC – “Coşul cu ouă“– modelaj
ADE:
DOS - Educaţie pentru societate – convorbire: „Paştele la români”
Vineri
(obiceiuri şi tradiţii de Paşte)
ALA 2:
Joc distractiv: “Cursa iepuraşilor”

▪ Tura II
ALA:
Joc distractiv: “Ciocnim ouă roşii”
Joc de rol: “Cina cea de taină”
ADE şi ADP:
Ştiinţă: “Cum ai vrea să sărbătoreşti Paştele?” – convornire
Alfabetizare: – “La Paşti” de George Topârceanu – lectura educatoarei
Formarea deprinderii de a saluta cu “Hristos a înviat!”

Faza a III-a
Ţinând cont de faptul că, pe lângă interesul pentru joc, copiii îşi manifestă curiozitatea
pentru ceea ce-i înconjoară, arătându-şi deschis atitudinea de explorare, am recurs la adăugarea de
detalii şi atribuirea de funcţionalităţi proiectului. Acestea sunt necesare pentru a crea copiilor o
motivaţie mai puternică, ştiind că, la această vârstă, ei dau prioritate nu numai trebuinţelor
biologice, ci şi celor sociale şi spirituale.
Exemple de astfel de detalii adăugate şi funcţionalităţi atribuite proiectului:
- cu materialele confecţionate (ouă încondeiate, felicitări de Paște, puişori), am organizat o
expoziţie cu vânzare, pentru părinţi, iar banii adunaţi i-am donat bisericii din cartierul nostru
- ne-am costumat în iepuraşi şi am dăruit jucării şi ouă roşii copiilor defavorizaţi de alte
grădiniţe (într-o acţiune de Paște organizată de Poşta Română)
- am rugat părinţii să ne ajute să pregătim, împreună la grădiniţă, mâncăruri tradiţionale de
Paște, apoi am organizat o masă festivă, la care i-am invitat şi pe colegii noştri de la celelalte grupe
- în urma discuţiilor despre post, biserică şi rugăciune, ne-am deplasat la biserică, pentru
înfăptuirea reală a celor discutate (spovedanie, împărtăşanie)
- am comunicat părinţilor (prin prezentări Power Point cu desene şi filmuleţe) modul în care
copiii ar dori să îşi petreacă sărbătorile de Paşte
Evaluarea întregului proces desfăşurat s-a realizat prin imortalizarea activităţilor în albume
şi CD-uri cu poze şi filmuleţe, însă punctul culminant al acesteia a fost reprezentat de expoziţia de
la Promenada. Aici am expus toate lucrările copiilor din această săptămână, aranjate în standul
grădiniţei noastre.

Concluzii
Desfăşurarea acestui proiect a fost o provocare atât pentru noi, cât şi pentru copii, având în
vedere avantajele de care aceştia beneficiază. Am încurajat munca în echipă, încrederea în sine,
responsabilitatea, competenţa, interacţiunile şi comunicările cu diferite persoane ale vieţii sociale.
De asemenea, dezvoltarea creativităţii, autoevaluarea permanentă şi posibilitatea luării deciziilor au
fost printre beneficiile care au decurs din acest proiect.
Am reuşit să abordăm tema aleasă din două perspective::comercială şi spirituală. În primul
caz, copiii erau mai mult decât familiarizaţi cu ideea de „cadouri de la iepuraş” şi au fost foarte
cooperativi în a oferi exemple de astfel de cadouri, mai ales cele primite de ei. Ceea ce nu este un
lucru de apreciat este că, de multe ori, conjunctura face ca ei să uite de partea spirituală, de
dragostea pentru cei din jur, de bucuria de a oferi daruri celor dragi. Prin discuţiile cu specialiştii şi
prin activităţile desfăşurate în această săptămână, am reuşit să le formăm o imagine spirituală a
poporului român, să le insuflăm dragostea faţă de semeni şi să îi determinăm să se bucure pentru
fericirea persoanelor dragi lor, fără a face loc sentimentului de invidie sau răutate.
Ne bucurăm nespus de mult că strădaniile noastre au avut un ecou şi am învăţat copiii să
iubească această sărbătoare şi pentru latura ei religioasă şi, cu ajutorul părinţilor, am reuşit să sădim
în sufletele lor “muguri“ de iubire pentru Dumnezeu şi pentru oameni, prin descifrarea învăţăturilor
creştine.
Bibliografie
1. Aplicaţii ale metodei proiectelor, Editura CD Press, Bucureşti, 2008
2. Metoda proiectelor la vârste timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2002
3. Jocuri didactice matematice, Editura Emia, 2002
4. Monica l., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura Omfal Esenţial,
Bucureşti, 2007
5. Cristea, S., Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi Pedagogică, 1998
6. Danciu, E., L., Strategii de învăţare prin colaborare, Timişoara, 2004
7. Curriculum pentru învăţământ preşcolar