Realizați o fișă de prezentare pentru o activitate de învățare la disciplina Consiliere și dezvoltare personală care să contribuie la

dezvoltarea încrederii elevilor dumneavoastră în propriile capacități de învățare, utilizând o resursă educațională online, la alegere (spot
video, prezentare PPT, soft educațional, secvență de film, aplicații etc.). Precizați și linkul către această resursă.

 Fișa activității de învățare care valorifică resursa aleasă trebuie să indice:

 Competența/ competențele specifice vizate

 Cum poate fi valorificată această resursă la clasă, în activitățile de la Consiliere și dezvoltare personală?
 Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare? (inclusiv autoevaluare/ inter-evaluare)
 Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc

De asemenea, indicați in maximum o pagină care sunt propunerile dumneavoastră pentru ca această activitate să fie replicată și
la disciplina pe care o predați.

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală 

Profesor: Bica Oana Florentina

Clasa: a V-a

Manual: Consiliere și dezvoltare, edit. CD Press (https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a

%20V-a/Consiliere%20si%20dezvoltare%20personala/CD%20PRESS/) manualul digital

Unitatea de conținut: Constelaţie de emoţii şi cuvinte

Subiectul: Cuvintele te apropie de ceilalţi

Competența generală: 2. Relaționarea armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și

extrașcolare

Competențe specifice: 2.2. Acordarea feedbackului pozitiv în relaționarea cu ceilalți -

identificarea regulilor de oferire a feedbackului în secvențe de text/film și discutarea acestora
- jocuri de oferire a feedbackului pozitiv prin notarea calităților unui coleg pe fișe individuale
de lucru - realizarea unui poster de tipul „Copacul recunoștinței” pentru a pune în valoare
acele calități/comportamente care au fost identificate la ceilalți ca fiind surse de
învățare/inspirație

Metode și procedee: brainstorming , explicația, observația, exercițiul,studiul de caz, jocul de

rol

Mijloace didactice: manualul digital, filmuleţe, marker, flipchart, caiete, tablă;

Forme de organizare:individual, în perechi, frontal, pe grupe

Resurse de timp: 50 de minute

Scenariu didactic
Evocarea

Ø  Moment organizatoric: pregătirea materialelor necesare desfășurării orei,anunţarea temei

Ø  Captarea atenției:

Le propun elevilor următoarele exerciţii:

 AUTOEXPLORARE

Într-o școală americană, un profesor a scris pe pereții clasei următoarele cuvinte: „În această
clasă sunt permise greșelile”. Ce crezi că au gândit și au simțit elevii din clasa respectivă? Tu
ai primit vreodată un răspuns care te-a ajutat să ai mai multă încredere în tine?

 Participă la un brainstorming (discuție în care toate ideile sunt acceptate) pentru a

enumera cât mai multe cuvinte asociate cuvântului feedback: răspuns, reacţie,
rezultat...
 Elevii vor urmări un filmuleţ Pip: identifică personajele care au o atitudine negative,
comportamentul lui Pip, trăsăturile lui de caracter, vor observa cum eroul, căţeluşul
Pip, chiar daca primeşte feedback negativ iniţial, este perseverent şi reuşeşte să
salveze o persoană nevăzătoare, absolvind academia.

https://youtu.be/07d2dXHYb94

Realizarea sensului

a) individual, elevii vor scrie pe o hârtie o propoziție pe care nu ar vrea să o audă niciodată.
Apoi întoarc foaia și schimbă perspectiva: orice persoană este valoroasă. Vor reformula
propoziția astfel încât să se simtă bine!

 Se explică elevilor ce este feedbackul, rolul acestuia,feedbackul poate fi pozitiv şi

negativ, necesitatea de a fi personalizat.
 Atunci când oferim un feedback trebuie să ținem cont de câteva reguli importante: ne
exprimăm clar, concis, la persoana I; ne referim doar la comportamentul persoanei
respective; încercăm să oferim soluții pentru îmbunătățirea comportamentului
 Se prezintă tehnica sandvici pentru a oferi feedback: Începe cu ceva pozitiv, pentru a
iniția discuția și a sublinia punctele tari. Fă referire la unul, două aspecte de
îmbunătățit. Finalizează cu alte aspecte pozitive.
 Elevii exersează acordarea feedbackului în situaţiile prezentate de manual.

b) Joc de rol în echipe. Oferă/primește feedback, pornind de la situațiile de mai jos.

Formulează mesajul de feedback, astfel încât să nu provoci disconfort! De fiecare dată când
primești un feedback, mulțumește!
  Se împart rezultatele cu lucrările la matematică și ai luat nota 5 (oferă feedback un
prieten. profesorul/profesoara)
 Te-ai antrenat pentru semimaraton, dar nu ai terminat cursa (un coleg, antrenorul/
antrenoarea)
 Te-ai apucat de grădinărit, dar te-a chemat un prieten la joacă( un părinte, frate/soră)

c) Elevii citesc fişa Puterea cuvintelor- studiul de caz – importanţa feedbackului pozitiv

 Se povestește că Thomas Alvin Edison, inventatorul becului, nu era considerat un elev

strălucit la școală. Viitorul savant respecta cu dificultate regulile și de multe ori nu era
atent, așa că nu se număra printre preferații profesorilor. Se spune că într-o zi, Edison
a adus acasă o scrisoare de la unul dintre profesori, în care mama sa era sfătuită să-l
retragă de la școală pentru că nu face față. Mama sa, fostă profesoară, a citit scrisoarea
și în loc să-i spună lui Al cele scrise de profesor, i-a spus că va studia la domiciliu.
Edison a recunoscut mai târziu efectul determinant pe care l-a avut mama în formarea
sa, prin încrederea neclintită pe care a avut-o în el.
 Povestea actorului Horațiu Mălăiele care se termină cu „Tu ești un geniu. Iar eu am
început să fiu!” 

d)Elevii sunt solicitaţi să confecționeaze un card/cartonaș pe care să noteze calitățile colegului

de bancă , apoi fiecare citeste celuilalt ce a notat ( interevaluare)

( în următoarea oră se va realiza un poster de tipul „Copacul recunoștinței” pentru a pune în

valoare acele calități/comportamente)

Reflecția:

 Dacă feedback-ul ar fi o prăjitură, ce ar conține și care ar fi numele ei?

 Ce activitate ti-a plăcut? Ce aspect ai reţinut?

Elevii cu Ces sunt incluşi în grupe, în perechi şi participă împreună cu ceilaţi în rezolvarea
sarcinilor, în identificarea calităţilor colegilor, în jocurile de rol propuse de grupe.

La disciplina limba și literatura română, resursele propuse – pot fi valorificate astfel:

      jocuri de rol: părinte-elev, profesor-elev etc.

     dezbatere, valorificând mesajul textelor, a filmuleţului propus
 redactarea unui text narativ multimodal – banda desenată.