Educaţia

Muzicală
cl.III
Competenţe Subcompetenţe Nr Conţinuturi Nr. Data Obser
specifice de de vaţii
ord ore

I Tema generală:
1.Cunoaşterea Audiţia/ receptarea muzicii
şi înţelegerea
 distingerea auditivă a
diversităţii
trăsăturilor specifice ale
fenomenului
muzicii determinate de
muzical-artistic caracterul ei de marş, dans,
din perspectiva cîntec;
semnificaţiilor
emoţionale şi  identificarea formelor
estetice. muzicale, a elementelor de
structură şi înţelegerea
semnificaţiei lor în
dezvoltarea ideii muzicale;
Limbajul muzical
- specificul limbajului muzical
comparativ cu alte modalităţi artistice de
exprimare;
 interpretare vocal-corală
Musicescu, Gavriil – „Acuma ora sună”
2.
 audiţia
Ştefan Neaga, Lucrare simfonică
“Poemul Nistrului”
Beethoven, van Ludvig – „Simfonia nr.
5, partea a III-a”

- elementele limbajului muzical ca

mijloace prin care muzica îşi realizează
posibilităţile comunicative, expresive şi
descriptive;
 interpretare vocal-corală
 C. Romaşcanu; versuri C. Salcia – „Să
iubim al ţării tricolor” 2.
Daria Radu; Vasile Nedelcu – „Toamna”
 audiţia
Interpretarea vocală/corală
instrumentală Porumbescu, Ciprian – „Balada pentru
2.Indentificare vioară şi pian”
 cîntarea sincronizată cu
a mijloacelor
acompaniament, individual, - melodia – elementul definitoriu al
de
cu ison, în canon, cu graiului muzical;
expresivitate
elemente de interpretare în 2
muzicală  interpretare vocal-corală
voci;
conform
rolului  utilizarea în mod corect a Gh. Dumitrescu; versuri populare –
fiecăruia din tehnicilor de interpretare la „Cîntecul de luptă al moldovenilor”
ele în redarea instrumente muzicale (clapă, Dumitru Georgescu-Kiriac; Alexandru
imaginii tobă, fluier etc); Stavri – „A ruginit frunza din vii”
artistice şi a  audiţia
mesajului Beethoven, van Ludvig – „Simfonia nr.
identic al 2.
5, partea a III-a”
operei Bizet, Georges – „Uvertura” la opera
muzicale. „Carmen” („Marşul toreadorului”)

- Expresivitatea melodiei şi caracterul

lucrării muzicale (vesel, trist, vioi,
energic, măreţ, solemn, duios, gingaş,
etc.).
  interpretare vocal-corală
Ana – Maria Fusu; Gr. Vieru – „Muzica”
Creaţie elementară muzicală în Ion D. Vicol – „Hora”
sinteză cu alte arte  audiţia 2.
 improvizarea unei melodii Beethoven, van Ludvig – „Simfonia nr.
simple, expresive pe versuri 5, partea a III-a”
selectate la dorinţa elevului; Bizet, Georges – „Uvertura” la opera
 selectarea muzicii la poveşti, „Carmen” („Marşul toreadorului”)
povestiri, poezii;
- rolul elementelor limbajului muzical în
 improvizarea mişcărilor redarea imaginii muzical – artistice a
3.Demonstrare ritmice la muzica de dans;
a dexterităţilor lucrării (ritmul, timbrul, registrul, modul
muzicale în major, minor, tempoul).
activităţi  interpretare vocal-corală
artistice Eugen Mamot;Gr. Vieru – „Spicule din
şcolare, vîrf de pai”
culturale, Gr. Vieru – „Dragă mi-i hora”
sociale. Daria Radu; Vasile Romanciuc – „Nora
copiilor”
 audiţia
Porumbescu, Ciprian – „Balada pentru
vioară şi pian”
Chopin, Frederic – „Preludiul nr.7 pentru
pian”
Analiza/caracterizarea muzicii

 redactarea unor eseuri cu
privire la mesajul şi
imaginea muzical-artistică a
lucrării;
 povestirea experienţei sale
muzical –artistice (audiţii,
lecturi, vizionări de
spectacole, operă, balet,
concerte, filme cu muzică);
 realizarea unii plan structurat
de caracterizare a muzicii.
4.Utilizarea
terminiologiei
muzicale
specifice
pentru reflecţie
şi
. muzical şi limbajul vorbit: norme de
autoexprimare.
Doga, Eugen – „Marş” 3.
- Evaluarea formativă
- expresii poetice selectate din poezii,
povestiri, poveşti pentru utilizarea lor în
descrierea muzicii distingere a genului
muzical;
Tema generală:
Melodia – mijloc important al limbajului
muzical
II - melodia – componentul de bază al
limbajului muzical;
 interpretare vocal-corală
1.
Sergiu Croitoru – „Instrumente
muzicale”
Ana – Maria Fusu; Gr. Vieru – „Muzica”
 audiţia
Constantinescu, Paul – „Trei dansuri
simfonice: Olteneasca, Ciobănaşul,
Brîul”
- asemănări şi deosebiri dintre limbajul
organizare şi prezentare a limbajelor; 1.
  interpretare vocal-corală
V. Alecsandri; melodia populară –
„Barbu Lăutarul”
Tudor Chiriac; Gr. Vieru – „Moş
Crăciun”
 audiţia
Neaga, Ştefan – „Ostropăt”, „Dansul
miresei”
Dimitrescu, Constantin – „Dans
ţărănesc”
- Evaluare sumativă
- solmizare, solfegiere elementară,
conştientă a melodiilor simple;

- intonaţia şi punctuaţia muzicală,

unităţile sintactice ale melodiei (motivul
– intonaţie, fraza-propoziţie, perioade), şi
semnificaţiile lor în desfăşurarea muzicii; 2.
5.Receptarea şi  interpretare vocal-corală
promovarea Daria Radu; Vasile Romanciuc – „Nora
valorilor copiilor”
muzicale Tudor Chiriac; Gr. Vieru – „Dorul şi
naţionale şi limba”
universale. Gr. Vieru – „Limba noastră”
  audiţia
Glinca, Mihail – „Hota aragoneză” 1.
Weber, Carl Maria – „Corul vînătorilor”
din opera „Freinschutz”
- conlucrarea tuturor mijloacelor artistice
şi a unităţilor structurate pentru redarea
imaginii muzicale;
 interpretare vocal-corală
„Foaie vede şi-o sulfină”, „Hai, liliţa,
hai”,din folclorul copiilor.
 Audiţia
Ciobanu, Ghenadie – „Tîndală şi Păcală”
. Enescu, George – „Rapsodia română
nr.1”
3.
- Evaluare formativă
precizare a elementelor definitorii ale
limbajelor diferitelor arte;

Tema generală:
Forma muzicală
- forma muzicală ca modalitate de
structurare şi prezentate a conţinutului de
imagini al lucrării muzicale;
III
  interpretare vocal-corală
„Vîntuleţi de primăvară”,
„Morarul bun” – cîntece populare
 audiţia 2.
Glinca, Mihail – „Hota aragoneză”
Weber, Carl Maria – „Corul vînătorilor”
din opera „Freinschutz”
- forma monopartită - modalitate de
prezentare a unei singure dispoziţii, a
unui gînd, a unei idei muzicale finite;
 interpretare vocal-corală
Păsărică, mută-ţi cuibul”, „Primăvară,
primăvară”,
1.
 audiţia
Doga, Eugen – selecţiuni din muzică
baletului „Luceafărul”

- forma bipartită simpla (AB) a creaţiei

muzicale în care se prezintă două
imagini, două idei, două dispoziţii
contrastante;
 interpretare vocal-corală
„S-a dus cucul la pădure” – cîntece
popular
2.
 audiţia
Grieg, Edvard – piesa „Dimineaţa”, din
suita simfonică „Peer Gynt”

- forma tripartită simplă (ABA) a creaţiei

muzicale. Partea a III-a – repriza
(repetarea integrală a primei idei
muzicale) are scop de consolidare a idei
principale;
 interpretare vocal-corală
Solomon Lobel; Liviu Deleanu – „Ce
frumoasă-i luna mai”
 audiţia
Miculi, Carol – „Hora” (în prelucrare
2.
pentru pian)

- forma rondo: noţiune de refren şi episod

(ABACADA etc)
 interpretare vocal-corală
V. A. Mozart – „Cîntec de primăvară”
 audiţia
Mateevici, Alexei; Cristea, Alexandru –
„Limba noastră”

tema cu variaţiuni (A + A1 + A2 + A3
etc); 1.
 interpretare vocal-corală
Ion D. Vicol – „Hora”
 audiţia
Doga, Eugen – „Trilurile primăverii”

- forma liberă (ABCA1D etc)

 interpretare vocal-corală
Tudor Chiriac; Gr. Vieru – „Dorul şi
limba”
 audiţia
Serghei Prokofiev, Basmul simfonic
“Petrică şi Lupul”

2.
- Evaluare sumativă
discuţii, explicaţii însoţite de exerciţii în
vederea însuşirii noţiunii de forme
muzicale, a sensurilor unităţilor
structurale ale melodiei;
- O formă muzicală desăvîrşită
înveşmîntează un conţinut muzical de
valoare (generalizare).