Nr. Subcompetențe
de Evaluare
1. Evaluare inițială
Evaluarea subcompetențelor
elevului din clasa I-a
2. Identificarea auditivă a celor
trei mari sfere ale
expresivității muzicale:
cântecul, dansul, marșul.
Interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cântece simple
în limita unei octave.
Improvizarea unui ison la o
melodie propusă.
3. Utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivității
interpretative vocale.
4. Identificarea auditivă a celor
trei mari sfere ale
expresivității muzicale:
cântecul, dansul, marșul.
Selectarea imaginilor plastic
potrivite pentru ilustrarea
lucrărilor muzicale cu
character contrastant.
Exprimarea propriilor
impresii și sentimente
despre lucrarea muzicală.
5. Compararea lucrărilor
muzicale și caracterizarea
diferențelor sau
similitudinilor.
Exprimarea propriilor
impresii și sentimente
despre lucrarea muzicală.
Tematica abordată Conținutul muzical Nr.
ore
Materialul teoretic Materialul muzical studiat in 1 Inițială
studiat in clasa I-a clasa I-a
Tema generală:
,,Cântecul, dansul, marșul
– trei mari tipuri de
muzică”
Noțiuni generale despre -,,Țărișoara mea” (vers. și muz. 1 Curentă
cântec, dans, marș Gr.Vieru);
-,,O polcă din bătrâni” (în
interpretarea Orchestrei de
muzică populară ,,Lăutarii”);
-Dansurile populare: hora, sârba
etc.;
-E.Doga. ,,Marș”
Cântecul și diversitatea -,,Soarele” (cântec din folclorul 2 Curentă
lui în lumea muzicii copiilor);
Diversitatea existent în -,,Hora” (cântec din folclorul
sfera cântecului (cântece copiilor);
din folclorul copiilor, al -,,Foaie verde siminoc” (cântec
adulților). popular);
Cântecul – rezultatul -,,Zi-i din cimpoieș” (cântec
simbiozei muzicii și a popular);
poeziei -,,Gutuița” (cântec din folclorul
copiilor);
-I.Macovei (vers. de Gr.Vieru).
,,Casa noastră”;
În lumea muzicii de dans -Melodii populare de joc; 2 Curentă
Diversitatea existent în -,,Hora” (cântec – dans din
sfera muzicii de dans: folclorul copiilor);
muzica dansurilor -,,Alunelu” (melodie populară
populare, clasice, de de joc);
salon, sportive etc. -Foaie verde siminoc” (cântec
popular de joc).
Dansurile neamului -Al. Ranga (vers. de 2 Curentă
Al.Baranovschi). ,,Dansul
florilor”;
-Dm.Șostacovici. ,,Vals –
glumă”;
-Dm. Kiriac. ,,Țara mea”(versuri
populare);
-S. Rahmaninov. ,,Polca
italiană”;
-P. Ceaikovschi. Vals din baletul
,,Frumoasa din pădurea

6. Interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cântece simple
în limita unei octave.
Utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivității
interpretative vocale.
7. Identificarea auditivă a celor
trei mari sfere ale
expresivității muzicale:
cântecul, dansul, marșul.
Compararea lucrărilor
muzicale și caracterizarea
diferențelor sau
similitudinilor.
Exprimarea propriilor
impresii și sentimente
despre lucrarea muzicală.
8. Evaluare sumativă
Subcompetențele antrenate
pe parcursul studierii temei
generale
9. Identificarea auditivă a celor
trei mari sfere ale
expresivității muzicale:
cântecul, dansul, marșul.
Înțelegerea și remarcarea
aspectelor descriptive și a
posibilităților communicative
ale lucrării muzicale.
10. Interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cântece simple
în limita unei octave.
Utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivității
interpretative vocale.
Selectarea imaginilor
potrivite pentru ilustrarea
lucrărilor muzicale cu
character cotrastant.
11. Interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
Marșul în lumea mare a
muzicii
(Rolul marșului în viața
omului. Trăsături
distinctive ale muzicii de
marș)
Cântecul, dansul, marșul
în viața noastră
Materialul theoretic
studiat în cadrul temei
generale
Tema generală:
,,Posibilitățile expressive
și descriptive ale muzicii”
Prin cântec, dans, mars
muzica exprimă
dispoziția, sentimentele,
gândurile omului.
Sentimentele exprimate
prin dans.
Tăria sunetelor muzicale.
Nuanțele dinamice
Portretul muzical – chipul
unui personaj redat prin
mijloacele muzicii
Portretul muzical în
cântec
adormită”;
-S. Prokofiev. ,,Marș”; 1 Curentă
-P. Ceaikovski. ,,Marșul
soldățeilor de lemn”;
-Zlata Tcaci (vers. de Gr.Vieru).
,,Soldații”;
-E.Doga. ,,Marș”; 1 Curentă
-Zlata Tcaci . ,,Soldații”
(continuare);
-Vasile Verega. ,,Învățătorul”
(vers. Gr. Vieru);
-,,Cum cântă țara”(
vers.populare);
1 Sumativă
-L. van Beethoven. Piesa pentru 3 Curentă
pian ,,Vesel. Trist”;
-,,Cântă” (vers. și muz. De
Al.Pașcanu);
-E.Mamot. ,,Cui îi place a hori”
(vers.Gr.Vieru);
-Mihai Ungureanu ,,Cântec de
toamnă”(ver. V.Lebedinschi);
-L. van Beethoven. Marșul în stil
turcesc ,,Pe ruinile Atenei”;
-Dm. Kabalevski. ,,Trei prietene: 1 Curentă
Ștrengărița. Plîngăreața.
Răutăcioasa”;
-Raisa Buciucianu. ,,Viața e una”
(vers.de D.Matcovschi);
-M. Musorgski. ,,Tablouri dintr-
o expoziție” (,,Baletul puișorilor
ieșiți din găoace”, ,,Baba
cloanța”);
-Ștefan, Ștefan, domn cel Mare” 2 Curentă
(cântec popular);
 grup, a unor cântece simple -Daria Radu. ,,Făt- Frumos”(
în limita unei octave. vers. Iulian Filip);
Utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivității
interpretative vocale.
Selectarea imaginilor
potrivite pentru ilustrarea
lucrărilor muzicale cu
character cotrastant.
12. Înțelegerea și remarcarea Posibilitățile muzicii în -Radu Schumann. Piesa pentru 1 Curentă
aspectelor descriptive și a redarea diverselor tipuri pian ,,Călărețul curajos”;
posibilităților communicative de mișcare (sau muzica și -,,Trenul” (muz. de S.Croitoru) –
ale lucrării muzicale. mișcarea) cântec didactic;
Utilizarea instrumentelor - ,,Masă mare” (cântec din
muzicale simple sau a folclorul copiilor);
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivității
interpretative vocale.

13.