POVESTEA IN 8 ETAPE

redată în benzi desenate

Antrenarea imaginației creatoare
Atenție!
Acest material nu se multipică, nu se transmite mai departe. Îl
folosiți ca material didactic.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Scopul
• Crearea unei povesti ce se încheie cu un
happy-end;
• Exersarea în vederea dezvoltării abilităților de
comunicare și relaționare interpersonală.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Efectele antrenamentului imaginației
creatoare
• Antrenare creativității, fanteziei,
• Optimizarea căilor sensuale,
• Descoperirea resurselor proprii aflate în stare latentă,
• Învățarea unei limbi străine,
• Sporirea puterii de concentreare, focalizare pe sarcină
• Rezolvarea situațiilor problematice,
• Depășirea unor obstacole întâmpinate în procesul învățării,
• Depășirea traculului și complexelor în exprimare
• Înțelegerea structurilor de personalitate
• Vizualizare /Imaginare
• Scrisul creativ și povestirea intuitivă
• Curaj în luarea deciziilor
• Receptivitate sporită

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Procedură
1. Lucru individual
• Se alcătuiește povestea în ordinea cardurilor numerotate de la 1 la 8.

• Pasul 1: Impartim o pagina A4 în 8 părți egale numerotându-le de la 1 la 8.

• Pasul 2: Extragem cardul nr.1 și vom începe să scriem povestea cu ”A fost odată
un/o...” alegând un cuvânt din ”Lista de cuvinte nr.1”, de exemplu, ”un țăran” .
Descriem personajul ales cu ajutorul imaginației, făcând apel la toate simțurile. Ce
vedeți? Ce auziți? Ce mirosiți? Ce gustați?Ce simțiți la nivelul pielii, palmelor,feței
(simțul tactil)? Apoi, vom reda țăranul sub forma unui desen.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 5 4
7 3
8
Povestea în
8 etape,
redată în
grup

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 1.... 2..
3
5
4
6
Procedură
7 8

2. Lucru în grupuri (echipă) de câte 8 persoane.

Pasul 1.Vom procura dinainte o coală de hârtie sau carton 70x 100 cm.
Pasul 2. Vom împărți coala de carton în părți egale.Indicat este să lucrăm pe
verticală.
Pasul 3.Fiecare membru al grupului va extrage un card (Listă de cuvinte).
Pasul 4. Va începe povestea cel care a extras cardul nr. 1, și va scrie conținutul
poveștii pe coala de carton.
Pasul 5. Se continuă povestea, fiecare își scrie contribuția sa la conceperea
poveștii în ordinea crescătoare și va termina persoana ce deține cardul nr. 8.
Pasul nr. 6 Fiecare va reda sob formă de desen conținutul textului printr-o
imagine sugestivă.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Reguli
• Înainte de a începe lucrul în echipă se stabilesc regulile de lucru în
cadrul grupului.
• Nu etichetăm
• Nu râdem de ideile celorlalți
• Nu criticăm nu acaparăm discuțiile
• Nu rezolvăm sarcina în locul celuilalt
• Ne comportâm civilizat și amabil
• Nu vorbim cu vocea tare
• Nu ne uităm la celelalte grupuri formate pentru a copia...
• Păstrăm liniștea..
• Cei care vor fi surprinși că vorbesc cu voce tare în timpul activității,
va fi penalizat întreg grupul ... Vorbim în șoaptă , dacă în sala de
clasă s-au format mai multe grupuri de lucru.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Structura poveștii în 8 etape
1. A fost odată un/o ... 2. El/Ea trăia... 3. Lui /Ei îi plăcea să... 4. Într-o bună zi el/ea a
întâlnt un/o ....

5. El/ea avea nevoie de 6. Apoi au plecat cu 7. În cele din urmă s-au 8. Acolo....
ajutor pentru că... un/o.... pomenit ....

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 2. El trăia pe un munte.
Exemplu
3. Lui îi plăcea să cânte la 4. Într-o bună zi el a întâlnit o
1. A fost odată un broască uriașă . A început să cânte
țăran. bucium .Cântecele lui sunau
cu ea , transformând cătecele lui de
a jale. jale într-un adevărat spectacol vesel
la care s-au adunat toate creaturile
munților.

El trăia pe un munte.

5. El avea nevoie de 6 Apoi au plecat cu un 7. În cele din urmă s-au pomenit 8. Acolo, au descoperit un vechi
ajutor pentru că era măgar. la un izvor, unde s-au adăpat . secret. Secrerul fericirii și
trist deoarece își nemuririi. După ce au băut din
pierduse visul de a apa vieții au trăit în veșnicie
îmbătrâni frumos preafericiți. Țăranul, broasca și
alături de soția lui. măgarul se înțelegeau fără să
vorbească.. Măgarul înțelegea ce
îi spunea broasca și țăranul.
Țăranul la rândul său, înțelegea
ce vroia să –i spună atât broasca
cât și măgarul.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 1. Afost odată un /o...
• Lista de cuvinte: • Cerșetor/cerșetoare
• Țăran,țărancă • Negustor/negustoriță
• Leneș • Chirurg/vânător
• Artist de circ • Prinț/prințesă
• Femeie de srviciu • Dansator/dansatoare
• Manager/ă • Haiduc
• Hoț/hoață • Funcționar/ă
• Coșar/coșăriță • Călăreț/călăreață
• Scriitor/scriitoare • Luntraș
• Băiat/fată • Birjar
• Tată/mamă
• Scafandru/călăuză

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 2. . El/Ea trăia...
• Pe un munte • Într-un palat
• într-o colibă • Pe o pajiște
• Într-un castel • Într-un butoi
• Pe plajă • Într-un mare oraș
• Între stânci • Departe, într-o galaxie
• Într-o peșteră • Sub cerul liber
• Pe malul unui lac • Într-un far
• În pădure • Pe un deal
• Într-o văgăună • Lângă un pârâu
• Într-un copac • Într-o vale
• Sub un pod • Sub palmieri

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 3. Lui /Ei îi plăcea să...
• Nu facă nimic • Mediteze
• Muncească • Creieze
• Mănânce • Facă bine în jur
• Cânte • Jongleze
• Picteze • Citească
• Călătorească • Facă glume
• Studieze • Fie serios
• Călătorească • Dea ordine
• Citească • Asculte
• Scrie poezii • Cânte la pian
• Înoate • Socotească
• Fie singur • Păcălească
• Spună povești • Ajute
• Înoate • Cutreiere
• Viseze • Facă curat
• Fie domol • Fugă repede

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
4.Într-o bună zi el/ea a întâlnit un/o...
• Șoarece • Cântăreț/câtăreaț
• Zână • Constructor ă
• Prinț/prințesă • Profesor • Preot/preoteasă
• Clovn • Psiholog • Vulpe
• Vrăjitor/vrăjitoar • Învățător • Tăietor de lemne
e • Gestionar
• Sportiv/ă
• Delfin • Creatură bizară
• Vizionar
• Bătrân/babă • Om-maimuță
• Băiat/fată • Coșar • Șarpe
• Pescar • Birjar • Aligator
• Țigan/țigancă • Șofer • Elefant
• Arici • Pisică • Indian/indiancă
• Stea de mare • Câine • Broască
• Marțian/gunoier • Prieten/ă de demult • Hangiu /hangiță

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 5. El/ea avea nevoie de ajutor pentru că...

• Nu avea încredere
• Trebuia să rezolve o în sine • Nu mai mirosea nimic
ghicitoare • Nu mai avea gust
• Se subestima
• Trebuia să rezolve o • Nu mai simțea nimic
problemă la matematică • Sufletul îi era rănit
• Nu știa cum să • Se rătăcise
• Era rănit/ă • Nu mai avea putere
• Trebuia să se grăbească învețe
• Își pierduse • Își pierduse visul
• Nu vedea nimic • Nu mai putea să râdă
• Nu mai auzea respectul de sine
• Se simțea umilit • Nu-și mai amintea nimic
• Vroia să găsească pe cineva • pierduse cheia
• Era paralizat • Era furios tot timpul
• Voia să se cunoască • Găsise ceva
• Nu avea nimic de mâncare • Era singur
• Pierduse un prieten/prietenă pe sine
• Se credea prost • Era prizonier
• Îi era frig • Era blocat în lift
• Nu mai putea să vorbească • Nu reușea să facă
• Numai știa încotro... nimic , repeta
• Avea dureri mari întruna ”nu pot”

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 6. Apoi au plecat cu un/o....

• Avion • Farfurie zburătoare

• Pește • Barcă cu pânze
• Măgar • Nor
• Covor zburător • Cai iuți
• Trăsură • Rază de soare
• Sfoară • Curcubeu
• Limuzină • Rază de soare
• Pală de vânt • Înger
• Excavator • Gând
• Cometă • Curcubeu
• Trotinetă • Taxi
• Broască fermecată • Parapantă
• Autobuz • Fulger
• Pasare • Trenul
• Barca cu vasle • Mătura

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 7. În cele din urmă s-au pomenit ...
• Intr-un oraș necunoscut • Pe o insulă
• Pe un pod • Într-un parc
• Pe un turn înalt • La un izvor
• În fața unei grote luminate • Într-un oraș necunoscut
• Pe o altă planetă • În pădure
• La un foc de tabără • În fața unui castel
• Intr-o capelă • La malul unui lac
• La o margine de pădure • În coliba unui orfan
• Lângă o construcție ciudată • Într-o oază
• Într-o sală mare • Într-o zonă stranie
• Lângă un templu • Lângă o nlaștină
• La răscruce de drumuri • Pe o planetă...Venu,Saturn..

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Acolo ...
• S-a transformat dintr-o dată • Au fost primiți
• Era scrijelit pe un copac • Au înțeles dintr-o dată
• Era gravat într-o piatră • Au descoperit un plan
• Au auzit o melodie • Au început
• Le-a venit o idee • i-a apucat râsul, pentru că..
• Au simțit brusc • Au găsit o scrisoare
• Au decoperit o ușă • Au descoperit un vechi secret
• Le-a povestit o femeie • Au auzit de departe
înțeleaptă • S-a arătat că
• Și-au dat seama • Au găsit o lunetă
• i-a întâmpinat un copil • Au dat peste un text vechi
• Problema s-a rezolvat de la • Au decoperit un indiciu
sine,căci... • Au perceput

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Utilitatea tehnicii
• Această tehnică are nenumărate aplicații. Folosirea ei
este amuzantă,sporește fantezia creatoare și ne poate
chiar ajuta să decoperim idei noi. De asemenea, este un
bun exercițiu pentru vorbirea liberă, încurajând
gândirea creativă. În mod special pentru elocvență,
chiar pentru învățarea unei limbi străine.
• Ajută să ne concentrăm atenția asupra unui anumit
aspect. Concentrarea este necesară pentru a nu pirde
firul povestirii.Gândurile noastre se desprind de la
preocupările noastre cotidiene și se pot îndrepta cu
toată energia spre un alt obiectiv care ne solicită
mobilizarea atenției în totalitate.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Fixarea tehnicii
• Pentru stimularea imaginației
creatoare , aplicați această tehnică
• ......................................
cel puțin de două ori pe săptămână. ......................................
Nu contează dacă o faceți singur, sau
în grup. După 3 – 6 luni, formulați-
......................................
văîn scris concluziile : ......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
..................................
Dezvoltarea abilităților socio-emoționale
prof.cons. șc. Tatiana Susanu
Lucrul în grup

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Roluri în echipă
În fiecare echipă există roluri bine definite și personalități dificile, fiecare având o contribuție
semnificativă la dezvoltarea echipei și atingerea scopului, mai ales în condiții de bună gestionare a
fiecărui tip de personalitate în parte.

1. Coordonatorii sunt cei care se concentrează pe 5. Implementatorii preiau sugestiile şi ideile

obiectivele echipei, scot în evidență capabilitățile
membrilor şi deleagă sarcini în raport cu acestea.
2. Modelatorul este dedicat realizării scopurilor
şi se asigură în permanență că echipa rămâne
concentrată pe sarcinile de îndeplinit.
3. Generatorul de idei este o persoană creativă,
capabilă să rezolve problemele în moduri
neconvenționale.
4. Analistul resurselor este cel care îi încarcă pe
membrii echipei cu avânt, energie şi entuziasm .
Este un element de conexiune, preia şi dezvoltă
ideile celorlalți, analizează posibilități de
dezvoltare şi stabileşte contactele necesare, fiind o
persoană sociabilă şi determinată.
membrilor echipei şi le transformă în acțiuni
benefice scopului comun
6. Evaluatorul care monitorizează este rațional,
prudent şi inteligent, al cărui scop principal nu
este atingerea succesului.
7. Animatorii echipei au rolul de a ridica moralul
grupului, încurajând contribuțiile tuturor
membrilor la realizarea eficientă a sarcinii.
8. Finalizatorii sunt perfecționişti, atenți la detalii
şi la terminarea completă a sarcinii, muncesc
consecvent, depun un efort deosebit pentru a se
asigura că totul este în regulă, iar activitățile de
care sunt responsabili sunt verificate în
permanență.
9. Specialiştii sunt pasionați să se dezvolte şi să
se perfecționeze într-un anumit domeniu.

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
 Eficiența liderului
• 1.Această activitate îmi dă sau
îmi ia energie?
Pentru a ajuta membrii echipei • 2. Îmi place această
să îşi asume sarcini pe care le-ar activitate?
realiza în mod eficient, liderul • 3. Sunt dispus să aloc timp şi
poate să apeleze la crearea unor energie pentru îndeplinirea
bilețele cu toate activitățile, pe acestei activități?
care să scrie următoarele • 4. Ceilalți recunosc utilitatea
întrebări: acestei activități?

Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

prof.cons. șc. Tatiana Susanu
Dezvoltarea abilităților socio-emoționale
prof.cons. șc. Tatiana Susanu
Dezvoltarea abilităților socio-emoționale
prof.cons. șc. Tatiana Susanu