Școala: Liceul Teoretic „Eugen Lovinescu”, București

Profesor: Ștefan Mara-Mihaela

Clasa: a VI-a B

Data: 20.01.2020

Proiect didactic

Tipul lecției: Receptarea/consolidarea textului descriptiv literar în versuri ( Greutatea omătului,

Ana Blandiana)

Competențe specifice:

1.2 Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de vedere în texte orale,
participând la discuții pe diverse teme sau pornind de la textele citite/ ascultate

2.1 Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale

2.3 Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe marginea unor texte
diverse

2.4. Manifestarea preocupării de a înțelege diverse tipuri de texte citite

Conținuturi: Textul liric. Exprimarea emoțiilor și a sentimentelor

Scenariu didactic:

I. Evocarea – Text auxiliar (10 minute)

- Ilustrarea relației om-natură în poezia românească:

Tabloul exterior Poeții își prezintă trăirile Scriitorii contemporani

influențează starea proiectate asupra naturii(de construiesc natura
sufletească a omului exemplu, exterioară după propria
(poetul privește pe tristețea/melancolia/dorul) individualitate
 fereastră și este
influențat de peisaj, de
fenomenele meteo, de
temperaturi)
Exemplu: „Viscolul” de Exemplu: „Ninge” de Exemplu: „Greutatea
Vasile Alecsandri George Bacovia omătului” de Ana
Blandiana

II. Constituirea sensului (24 minute)

Profesorul le va citi elevilor poezia „Greutatea omătului” de Ana Blandiana; elevii
împreună cu profesorul vor discuta pe baza acestuia, iar elevii vor fi încurajați să
emită păreri/impresii lăsate de text. (7 minute)

Discutarea textului
a) Indicii spațio-temporali ( Exercițiul 1 le cere elevilor să precizeze anotimpul în
care sunt surprinși arborii; iarna-indice temporal în poezie). (2 min.)
Exercițiul 2 – le cere să justifice absența indicilor
spațiali (nu este neapărat necesar situarea în spațiu, putem înțelege textul și fără
indicii spațiali). (2 min.)
b) Comentarea figurilor de stil (exercițiile 3-7)
Exercițiul 3 – întrebarea este adresată nu pentru a solicita un răspuns, ci pentru a
transmite indirect o opinie ce trebuie subliniată. Interogația retorică = este o figură
de stil alcătuită din una sau mai multe întrebări care sunt puse pentru a obține
răspuns, ci pentru a comunica o idee sau o atitudine. (3 min.)
Exercițiul 4 (epitete personificatoare) – „arborii...fericiți” „arborii…îmbrăcați” (2
min.)
Exercițiul 5 – asemănarea norilor cu niște haine; nor – grupare delimitată de
picături de apă sau cristale de gheață aflate în suspensie în atmosferă, în urma
condensării sau sublimării vaporilor de apă (4 min)
 Exercițiul 6 – elevii vor identifica epitetele prin care sunt înfățișați norii („nori
eleganți, croiți” (2 min)
Exercițiul 7 – vor preciza instrumentele de măsurare care le vin în minte odată cu
sintagma „aparat de cântărire a norilor” (2 min.)
III. Reflecție (13 minute)
Exercițiile 8,9,10 (exerciții ce le pun creativitatea și imaginația la încercare –
compunere).
IV. Feedback (3 minute)
Le voi împărtăși reacțiile mele după ora alături de ei; îi voi ruga să-mi scrie câteva
rânduri pe o hârtie pentru a afla de la ei cum li s-a părut lecția parcursă cu mine
Manual Clasa a VI-a, Editura ART
Viscolul (Vasile Alecsandri)
Crivățul din meazănoapte vâjâie prin vijelie,
Spulberând zăpada-n ceruri de pe deal, de pe câmpie.
Valuri albe trec în zare, se așază-n lung troian,
Ca nisipurile dese din pustiul african.

Viscolul frământă lumea!... Lupii suri ies după pradă,

Alergând, urlând în urmă-i prin potopul de zăpadă.
Turmele tremură; corbii zbor vârtej, răpiți de vânt,
Și răchițile se-ndoaie lovindu-se de pământ.

Zberăt, raget, țipet, vaiet, mii de glasuri spăimântate

Se ridică de prin codri, de pe dealuri, de prin sate.
Și-n departe se aude un nechez răsunător...
Noaptea cade, lupii urlă... Vai de cal și călător!

Fericit acel ce noaptea rătăcit în viscolire

Stă, aude-n câmp lătrare și zărește cu uimire
O căsuță drăgălașă cu ferestrele lucind
Unde dulcea ospeție îl întâmpină zâmbind!

Ninge (George Bacovia)

Când iar începe-a ninge
Mă simt de-un dor cuprins.
Mă văd, pe-un drum, departe,
Mergând, încet, şi nins.
https://Versuri.ro/w/ea17

Sub streşină, cerdacul

Se-ntunecă mâhnit;
Stă rezemată-o fată
De stâlpu-nzăpădit.