Ștefan Mara-Mihaela

Anul III, Seria II, Grupa 9

JURNAL practică pedagogică

Stagiul de practică pedagogică s-a desfășurat în perioada octombrie-decembrie 2019. Perioadă în

care am asistat la orele de limba română ale profesorului mentor Chițu Georgiana, din cadrul
Școlii Gimnaziale „Eugen Lovinescu”.

Prima oră la care am asistat a fost aceea care m-a atras cel mai mult. A fost o oră de literatură:
„Oracolul” de Mircea Cărtărescu.

Profesoara a început lecția prin stabilirea absenților, asta într-un mod neconvențional, aș zice.
Aceasta nu a „strigat catalogul”, așa cum eu eram obișnuită, ci a rugat o elevă să treacă numele
colegilor absenți pe o foaie pe care să i-o înmâneze la finalul orei. Profesoara a verificat tema
elevilor, după au trecut la o lecție nouă: Textul narativ literar în proză – „Oracolul” de Mircea
Cărtărescu. Am apreciat foarte mult felul în care sunt structurate lecțiile copiilor în manualul
ART, manual care vine în ajutorul profesorului, și nu îi lasă pe elevi să se plictisească, deoarece
activitățile sunt alternate. Revenind la ora de literatură, lecția a început prin rezolvarea unor
exerciții anterioare lecturii (exerciții înaintea începerii textului – asocierea cuvântului „oracol” cu
alte cuvinte; răspunsurile copiilor: legendă, comoară, minune, ghicitoare, poveste, etc). Mi s-a
părut un exercițiu foarte interesant, iar copiii s-au distrat rezolvându-l. A urmat citirea textului de
către profesor, moment în care elevii au închis cărțile și au ascultat, notând-și în caiete cuvintele
necunoscute. Am rămas plăcut surprinsă de faptul că elevii au fost atenți și au împărtășit primele
impresii cu profesoara lor. A urmat un set de exerciții care asigură înțelegerea textului; printre
care și un exercițiu de lucru în grupe la sfârșitul căruia un reprezentat a ieșit în fața clasei pentru
a prezenta munca echipei lui.

Dacă ar trebui să caracterizez prima oră din stagiul de practică printr-un singur cuvânt, acela ar
fi diversitate. Consider că există numeroase exerciții care le-a stârnit interesul copiilor, iar textul
i-a atras mult. Nu au dat semne că se plictisesc în nici un moment al lecției. De asemenea, mi-a
plăcut relația profesor – elev, se putea observa cu ușurință că elevii își iubesc profesoara, și nu,
nu folosesc „cuvinte mari”.

Pe data de 20.01.2020 a venit rândul meu să predau. Eram plină de emoții, nu voiam să dau greș.
Nu-mi doream nici să îmi dezamăgesc profesorul mentor, dar nici să-i plictisesc pe copii.
„Greutatea omătului” de Ana Blandiana a fost textul pe care l-am aprofundat la clasa a VI-a. Mi
s-a părut că ora a trecut foarte repede, pot spune că m-am „distrat” alături de elevi și tot aceștia
m-au ajutat să-mi înving teama de a vorbi în fața lor. Am primit doar feedback pozitiv, ceea ce
m-a bucurat foarte tare. M-am amuzat acasă citindu-le „comentariile”, însă nu pot să nu recunosc
faptul că așteptam și un feedback negativ, nu cred ca a fost așa bine cum au spus ei, poate au
încercat să mă încurajeze…le mulțumesc foarte mult copiilor de la VI B pentru prima mea
experiență în postura de profesor.

Stagiul de practică pedagogică m-a ajutat să înțeleg că atât baza teoretică, informația deținută, cât
și abilitățile interumane formează un profesor bun.