FIȘA DE AUTOEVALUARE – PRACTICĂ PEDAGOGICĂ LIMBI STRĂINE

COMPETENȚELE PROFESORULUI
1. Capacitatea de a se comporta în mod etic, responsabil
2. Competențe lingvistice, de comunicare și de predare adecvate
3. Bună cultură generală și stăpânirea domeniului disciplinar
4. Capacitatea de a proiecta și realiza o secvență didactică – un modul, o lecție
5. Capacitatea de a organiza lucrul în clasă
6. Capacitatea de a ține seama de diversitatea elevilor ( la nivel lingvistic și psiho-
sociologic)
7. Capacitatea de a evalua performanțele elevilor
8. Capacitatea de a utiliza noile tehnologii ale informației și comunicării (TIC)
9. Capacitatea de a lucra în echipă, de a colabora cu părinții, cu comunitatea
10. Capacitatea de a se perfecționa, de a inova, de a se autoevalua

COMPETENE EVALUATE ÎN TIMPUL STAGIULUI DE PRACTICĂ: 2, 3, 4, 5, 6, 7

A) LA NIVEL DIDACTIC
1. Proiectul didactic (planul de lecție) este corect și complet
2. Obiectivele orei sunt anunțate și prezentate elevilor
3. Obiectivul general este clar definit sub forma unor sarcini de realizat
4. Se ține seama de nivelele de utilizare a limbii conform criteriilor CECR (Cadrul European
Comun de Referință pentru Limbile Străine)
5. Principala activitate de comunicare principală ( receptare, exprimare, interacțiune orală sau
scrisă) implicată în realizarea sarcinii este corect identificată și indicată
6. Sunt prevăzute micro-sarcini (exerciții, activități)
- tipologia, cerințele progresia, înlănțuirea, proporția acestora sunt adecvate
- activități favorizează construirea sensului, creativitatea
- aceste activități permit transferul competențelor
7. Este indicat modul de acțiune (individual, în perechi, în echipă sau grup, frontal)
8. Au fost identificate, după caz, un conținut cultural, un câmp lexical, un conținut fonologic în
funcție de tema/domeniul lecției şi care să fie concordante cu sarcinile de lucru
9. Suporturile de învățare (text, imagine, document audio, video etc.) sunt alese în funcție de
activitatea de comunicare dominantă şi de sarcina finală
- se indică proveniența şi data acestora
10. Sunt prevăzute şi utilizate auxiliare pedagogice
11. Este prevăzută o formă de evaluare (diagnostică, formativă, sumativă - de către profesor,
evaluare reciprocă, autoevaluare de către elevi) conformă cu prevederile CECR
12. Situația de evaluare este concordantă cu sarcina finală de realizat şi vizează nivelul de
competență prevăzut

B) LA NIVEL PEDAGOGIC
1. Profesorul salută, face prezența, pune întrebări, verifică, eventual notează tema pentru
acasă, utilizând limba străină
2. Introducerea în tema lecției este motivantă, se expune o problematică, lecția este
contextualizată
3. Cerințele sunt clare, precise, profesorul se asigură că ele au fost înțelese
4. Lecția rămâne centrată pe micro-sarcini, se face apel la recentrare în cazul apariției unor
digresiuni
5. 5 Sunt prevăzute demersuri didactice specifice, în funcție de sarcinile alese
6. 6 Sunt respectate momentele unei ore de limbă străină :
A. Descoperire, sensibilizare
B. Învățare, exersare
C. Memorizare, repetare
D. Reutilizare, fixare
E. Transpunere
F. Evaluare
7. Sune exploatate sugestiile, reacțiile elevilor; este încurajată participarea, sunt valorizate
inițiativele acestora
8. Toți elevii sunt solicitați pentru ... (a asculta, a pune întrebări, a răspunde, a citi, a repeta,
a cânta, a scrie, a copia, a rezuma, a verifica, a compara, a rezolva o problemă, a face
relaționări, a face ipoteze...)
9. Li se acordă atenție tuturor elevilor
10. Activitatea elevilor (individuală, în grup) este controlată de către profesor
11. Există pauze structurante, sunt produse, după caz, sinteze parțiale
12. Profesorul stăpânește tehnicile de corectare
13. Erorile sunt analizate şi evaluate, se fac exerciții corective
14. Exercițiile scrise sunt adecvate?
15. Este încurajată comunicarea, interactivitatea în clasă
16. Ritmul schimburilor este rapid, lent, adecvat... Există timp de gândire?
17. Sarcina (sau etapa) a fost realizată ?:
18. Se indică tema pentru acasă ?
19. Sunt verificate caietele elevilor
20. Timpul este bine dozat ?
21. Atitudinea profesorului : prezența, vocea, limbajul sunt adecvate ?
22. Profesorul manifestă aptitudine pentru dialog ? Ştie să asculte elevii?
23. autoevaluare Climatul în clasă este propice ?
24. Profesorul îşi exercită autoritatea în mod echitabil ?
25. Atitudinea elevilor: implicați, motivați, încrezători, indiferenți, agitați, agresivi,
neatenți…