FIA DE AUTOEVALUARE PRACTIC PEDAGOGIC

LIMBI STRINE


COMPETENELE PROFESORULUI
1. Capacitatea de a se comporta n mod etic, responsabil
2. Competene lingvistice, de comunicare i de predare adecvate
3. Bun cultur general i stpnirea domeniului disciplinar
4. Capacitatea de a proiecta i realiza o secven didactic un modul, o lecie
5. Capacitatea de a organiza lucrul n clas
6. Capacitatea de a ine seama de diversitatea elevilor (la nivel lingvistic i psiho-
sociologic)
7. Capacitatea de a evalua performanele elevilor
8. Capacitatea de a utiliza noile tehnologii ale informaiei i comunicrii (TIC)
9. Capacitatea de a lucra n echip, de a colabora cu prinii, comunitatea
10. Capacitatea de a se perfeciona, de a inova, de a se autoevalua

COMPETENELE EVALUATE N CADRUL STAGIULUI DE PRACTIC: 2, 3, 4, 5, 6, 7

A) PROIECTARE (ncercuii DA, NU, n foarte mare msur FFM, n mare msur MM,
nivel moderat NM, n mic msur Mm, deloc D, fr opinie FO)
1. Proiectul didactic (planul de lecie) este corect i
complet
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
2. Obiectivele orei sunt anunate i prezentate elevilor DA NU
3. Obiectivul general este clar definit sub forma unor
sarcini de realizat
DA NU
4. Se ine seama de nivelele de utilizare a limbii
conform criteriilor CECR (Cadrul European Comun de
Referin pentru Limbile Strine)
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
5. Principala activitate de comunicare (receptare,
exprimare, interaciune oral sau scris) implicat n
realizarea sarcinii este corect identificat i indicat
DA NU
6. Sunt prevzute micro-sarcini (exerciii, activiti) FMM, MM, NM, Mm, D, FO
- tipologia, cerinele, progresia, nlnuirea, proporia
acestora sunt adecvate
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
- aceste activiti favorizeaz construirea sensului,
creativitatea
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
B) nvare, exersare FMM, MM, NM, Mm, D, FO
C) Memorizare, repetare FMM, MM, NM, Mm, D, FO
D) Reutilizare, fixare FMM, MM, NM, Mm, D, FO
E) Transpunere FMM, MM, NM, Mm, D, FO
F) Evaluare FMM, MM, NM, Mm, D, FO

7. Sunt exploatate sugestiile, reaciile elevilor; este
ncurajat participarea, sunt valorizate iniiativele
acestora
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
8. Toi elevii sunt solicitai pentru realizarea diferitelor
sarcini i activiti
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
9. Li se acord atenie tuturor elevilor FMM, MM, NM, Mm, D, FO
10. Activitatea elevilor (individual, n grup) este
controlat de ctre profesor
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
11. Exist pauze structurante, sunt produse, dup caz,
sinteze pariale
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
12. Profesorul stpnete tehnicile de corectare FMM, MM, NM, Mm, D, FO
13. Erorile sunt analizate i evaluate, se fac exerciii
corective
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
14. Exerciiile scrise sunt adecvate FMM, MM, NM, Mm, D, FO
15. Este ncurajat comunicarea, interactivitatea n clas FMM, MM, NM, Mm, D, FO
16. Ritmul schimburilor verbale este RAPID, LENT, ADECVAT
17. Se las timp de gndire elevilor FMM, MM, NM, Mm, D, FO
18. Sarcina (sau etapa) a fost realizat FMM, MM, NM, Mm, D, FO