Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3 Portofoliul Educatoarei
3 Portofoliul Educatoarei
EDUCATOAREI
1
MANAGEMENTUL GRUPEI
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR
2013 – 2014
Semestrul I
Semestrul al II-lea
2
STRUCTURA GRUPEI
Naționalitate:
română - ___________
altele - _____________
Mediul socio-familial
CATACTERIZAREA GRUPEI
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PLAN DE ȊNVĂȚĂMÂNT
4
Nr.de
Intervalul de Categorii de activităţi de învăţare activităţi/săptămână
vârstă ON* OP/OS*
3 - 5 ani Activităţi pe domenii experienţiale 7 +7
Jocuri si activităţi didactice alese 10 +5
Activităţi de dezvoltare personală 5 + 10
TOTAL 22 + 22
5 - 7 ani Activităţi pe domenii experienţiale 10 + 10
Jocuri si activităţi didactice alese 10 +5
Activităţi de dezvoltare personală 6 + 11
TOTAL 26 + 26
Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON),
prelungit (OP) şi săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat
reprezintă activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura
a II-a a educatoarei).
ORAR NORMAL
Jocuri şi Activităţi pe
Repere activităţi domenii Activităţi de dezvoltare personală
orare didactice experienţiale
alese
8,00 – Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
9,00 activităţi specifice)
alese
9,00 – Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
11,30 domenii Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
experienţiale activităţi (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – Jocuri şi - Activitate opţională (singura de acest tip la
13,00 activităţi nivel I şi ambele – în zile diferite - , la nivel
5
recreative II)
Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi
igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire).
13,00 - - Rutină: Plecarea acasă (deprinderi specifice).
ORAR PRELUNGIT
Jocuri şi Activităţi pe
Repere activităţi domenii Activităţi de dezvoltare personală
orare didactice experienţiale
alese
8,00 – Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
8,30 activităţi specifice)
alese
8,30 – - - Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00
9,00 – Jocuri şi Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
11,00 activităţi domenii de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
alese experienţiale activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
11,00 – Jocuri şi Activitate opţională(prima activitate de acest
13,30 activităţi - tip la nivelII)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi
igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
13,30 – Activităţi de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne
15,30 relaxare, - relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi
Jocuri şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
activităţi deprinderi de autoservire)
alese
6
15,30 – - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 – Jocuri de Activităţi Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă!
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
aptitudinilor domenii de deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi
individuale experienţiale de autoservire)
Activitate opţională (singura activitate de
acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
ORAR
Educaţia trebuie făcută posibilă pentru orice copil, pentru orice persoană cu
dizabilităţi, atât în familie cât şi în grădiniţă, aceşti factori având un rol hotărâtor în
dezvoltarea si socializarea acestor copii.
Copilul cu dizabilităţi trebuie considerat ca făcând parte din societate. Nu
putem să-l ascundem, nu are nevoie de mila noastră, ci de sprijinul nostru,
permiţându-i să traiască alături de ceilalţi copii, ca parte integrantă a comunităţii.
7
La orice copil, în mod particular la copiii cu dizabilităţi, gradul de interes şi de
colaborare a părinţilor cu grădiniţa este cel mai adesea direct proporţional cu
rezultatele şi evoluţia copiilor.
Psihopedagogia modernă, centrată pe copil, se bazează pe convingerea că familia
reprezintă principalul educator, având potenţial maxim de modelare a personalităţii
copilului. Familiile copiilor cu dizabilităţi sunt adesea responsabile de copiii lor pe
tot restul vieţii.
Un rol foarte important al grădiniţei este acela de a sprijini familiile copiilor
cu dizabilităţi să aibă încredere în resursele proprii, în a face faţă greutăţilor cu care
ele se confruntă.
Părinţii trebuie să participe la programe de educaţie care vizeză teme majore de
educaţie, determinându-i să acorde copilului cu dizabilităţi atenţie sporită, să-i
înţeleagă nevoile şi trebuinţele, să-i influenţeze cu tact şi răbdare comportamentul.
Apreciindu-l, lăudându-l pentru faptele bune, părinţii învaţă că, stimulând copilul
pentru a obţine o imagine pozitivă faţă de sine, îi pot modela caracterul.
Prin efortul comun familie-grădiniţă, copilul va scăpa de inhibiţii şi se va uşura
integrarea lui cu succes în viaţa socială.
INFORMAȚII DE BAZĂ:
Numele:______________________________________________________
Prenumele: ___________________________________________________
Data şi locul naşterii: ___________________________________________
CNP: _______________________________
8
Adresa:______________________________________________________
_____________________________________________________________
Grupa: ____________________
CONCLUZII:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
RECOMANDĂRI:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2
Casier
10
3
4 Membrii
2
Casier
4
Membrii
PARTENERIAT CU FAMILIA
Tema: _____________________________________________
Perioada: __________________________________________
Argument:
11
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Scopul:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Obiective:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Resurse:
umane: ______________________________________________________
materiale : ____________________________________________________
financiare: ____________________________________________________
TEMATICA ŞEDINŢELOR CU
PĂRINŢII
14
PROCES VERBAL
Data ________________
Ordinea de zi:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
15
Desfăşurarea
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ȋntocmit,
16
CATALOGUL GRUPEI
10
11
12
13
17
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
18
OBIECTIVE CADRU
DOMENIUL ŞTIINŢELOR
dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a
formelor geometrice;
dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii
adecvate;
dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului
înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român;
formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
19
îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite;
cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
OBIECTIVE DE REFERINTA
20
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în
calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles.
să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod
intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive
să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
să manifeste interes pentru citit.
să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris
să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori –
obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora
să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se
folosească de această descoperire.
să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le
traseze.
DOMENIUL ŞTIINŢELOR
21
să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă,
mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite
criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-
un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma
geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri;
să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele
geometrice;
să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare;
să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10;
să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el
însuşi;
să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în
limitele 1-10;
să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte,
aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a
mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;
să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi
transformări din mediul apropiat;
să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul
uman ca parte integrantă a mediului;
să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice;
să comunice impresii, idei pe baza observărilor effectuate;
să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei
omului şi naturii.
22
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială,
precum şi reguli de securitate personală.
să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte
(familie, grădiniţă, grupul de joacă);
să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu
norme prestabilite şi cunoscute;
să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste
prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în
care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-
culturale, istorice, religioase, etnice);
să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice;
să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor;
să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru
realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice;
să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa
cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite;
să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale;
să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;
să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi;
să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti
să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
23
să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme
plastice;
să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi
culori în mediul înconjurător;
să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască
şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice
concrete
să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de
vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii,
jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale
oamenilor);
să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor
musicale;
să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale;
să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale;
să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale;
să intoneze cântece pentru copii;
să cânte acompaniaţi de educatoare;
să acompanieze ritmic cântecele;
să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;
să exprime într-un joc impresia muzicală;
24
să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic +
melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie +
mişcare;
să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi
universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi
preocupărilor acestuia.
DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena
echipamentului;
să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în
deplasare);
să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă,
localizare);
să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente
şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la
diferite ritmuri;
să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.
25
EVALUAREA PREŞCOLARILOR
10
11
12
13
14
15
16
17
27
18
19
20
21
22
23
24
25
MĂSURI AMELIORATIVE
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
28
Nr. Numele şi prenumele Domenii de excelență Observații
crt elevului
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PARTICIPAREA LA CONCURSURI
30
Gradinița - __________________________________________________________________
Numele şi prenumele copilului - _________________________________________________
Grupa - ________________________________
3. Profesiunea părinților:
Tata - ___________________________
Mama - _________________________
1) Motricitatea: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) Atenția: ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) Memoria: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Imaginația: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Gândirea: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Limbajul: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
32
7) Construcția ideilor în cadrul comunicării cu adulții şi între copii: ______________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TRĂSĂTURI DE CARACTER
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CONCLUZII
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
33
ACTIVITĂTI
EXTRACURRICULARE
34
PLANIFICARE
7
PARTENERIATE EDUCAȚIONALE
PROIECTE EDUCAȚIONALE
Nr Denumirea proiectului Tipul de proiect Perioada
cr (local, județean, național, internațional)
t
7
PROIECTUL UNEI EXCURSII
2. PREGĂTIREA EXCURSIEI
Anunțarea excursiei părinților şi copiilor _______________________________
Regulamentul privind buna desfăşurare a excursiei:
- ziua plecării
- stabilirea regulilor disciplinare
3. ACTE NECESARE
- proiectul
- cerere către directorul unității
- cerere către ISJ pentru aprobarea excursiei
- process verbal cu instructajul copiilor şi părinților
- tabel nominal cu preşcolarii şi cadrele însoțitoare
CONTRACT DE COLABORARE
Director, Director,
________________ _________________
STRUCTURA UNUI PROIECT EDUCATIV
1. DENUMIRA PROIECTULUI
Titlul proiectului __________________________________________________
Tipul de educație în care se încadrează ________________________________
Tipul de proiect __________________________________________________
2. APLICANTUL
Coordonate de contact ________________________________________________
Organizatori: ____________________________________________________
Coordonatori: ____________________________________________________
Parteneri: _______________________________________________________
Colaboratori: _______________________________________________________
3. CONTEXT
Argumentarea proiectului propus
4. DESCRIEREA PROIECTULUI
Scop:__________________________________________________________
Obiective: ______________________________________________________
Grup țintă:_______________________________________________________
Beneficiari: _____________________________________________________
Durata: __________________________________________________________
Resurse:
umane ____________________________________________________
materiale __________________________________________________
financiare __________________________________________________
de informație ______________________________________________
Conținutul proiectului
regulamentul
criterii de evaluare
Calendarul activităților (etape, activități, perioada desfăşurării, participanți,
descrierea fiecăreri etape în parte, resursele necesare pentru fiecare etapă, forme de
organizare, locul desfăşurării, modalități de evaluare, rezultate aşteptate)
5. MONITORIZAREA – EVALUAREA
- Evaluare internă
- Evaluare externă
-
6. MEDIATIZAREA – DISEMINAREA
Rezultatele proiectului
FORMAREA CONTINUĂ
A
EDUCATOAREI
CURRICULUM VITAE
Informații personale
Numele şi prenumele _________________________________________
Adresa _______________________________________________________
_____________________________________________________________
Telefon : fix ___________________________, mobil __________________
E-mail _________________________________
Naționalitate ____________________________
Data naşterii ____________________________
Sex ___________________________________
Stare civilă _____________________________
Religie ________________________________
Perioada _______________________________
Funcția sau postul ocupat _________________________________
Activități şi responsabilități principale ______________________________
_____________________________________________________________
Numele şi adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
Tipul activității sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________
Educație şi formare
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obținută ____________________________________
Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obținută ____________________________________
Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perioada ____________________________
Calificarea / diploma obținută ____________________________________
Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Informaţii suplimentare
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5
STUDII DE SPECIALITATE
ARTICOLE DE SPECIALITATE
5
PARTICIPĂRI LA SIMPOZIOANE
ŞI
SESIUNI DE COMUNICĂRI ŞTIINȚIFICE
Nr Numele simpozionului Tipul Data Locul de
crt desfăşurare
10
11
CURSURI DE FORMARE PROFESIONALĂ
10
11
10
10