Profesor: Nitulescu M. Data: 15.III.

2021
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa a VIII-a
Lecţia 4

Numele şi prenumele elevului: …………………………………

Termen limită pentru completarea şi predarea acestui document: 30.III.2021

TITLUL LECŢIEI:
Structuri textuale: secvenţe de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat.
Integrarea părţilor.

ex. 1 Inspirându-te din imaginea de mai sus, redactează:

 un dialog (de cel puţin şase replici) între doi copii sau între un copil și persoana adultă;
 o narațiune (5-8 rânduri) pe care unul dintre copii o va relata părinților, acasă;

 o explicație pe care o oferă copiilor persoana adultă (3-5 rânduri);

 o descriere pe care unul dintre copii o notează în jurnalul său. (3-5 rânduri)

 Observaţie!

TEXTUL = un ansamblu de enunțuri organizate într‐un întreg coerent, într‐o unitate logică.

De‐a lungul unui text dominant narativ pot apărea și alte tipuri de secvențe cu diverse roluri: 
- secvenţe descriptive
- secvenţe dialogate
- secvenţe explicative.

SE CV ENȚ A
N AR AT IV Ă
 prezintă derularea unor întâmplări într‐o ordine logică și temporală;
 urmărește dezvoltarea unei intrigi într‐o înlănțuire de evenimente care au un deznodământ.
 prezența unui narator: atotștiutor (o voce anonimă), implicat (personaj care participă la
acțiune) sau neimplicat (martor la eveniment);
 relatare la persoana a III‐a sau la persoana I.
 
 SE CV ENȚ A
DES CR IP TI VĂ
 prezintă trăsăturile unor persoane/personaje, obiecte, fenomene, peisaje etc., cu scopul de fixa
detaliile concrete care le caracterizează;
 conturează cadrul spațial și temporal al întâmplării.
 folosirea cuvintelor din câmpul lexical în care se încadrează tema descrierii;
 preponderența grupurilor nominale (substantiv + adjectiv);
 prezența verbelor la prezent sau la imperfect.
 
SE CV ENȚ A
DI ALOGA TĂ
 reproduce întocmai cuvintele unor persoane/personaje care comunică unele cu celelalte;
 permite dezvăluirea directă a gândurilor, a sentimentelor și a atitudinilor acestora.
 prezența unui verb de declarație (a afirma, a întreba, a spune, a șopti, a zice etc.);
 prezența liniei de dialog înaintea replicilor sau marcarea acestora prin ghilimele;
 marcarea intonației (neutre, interogative sau exclamative) prin punctuație specifică.

SE CV ENȚ A
E XPL IC ATI VĂ
 oferă informații necesare înțelegerii unor acțiuni ale persoanelor/personajelor;
 oferă explicații despre cauzele și caracteristicile unor fenomene sau evenimente;
 răspunde la întrebările „De ce?“ sau „Cum?“.
 prezența unor cuvinte/grupuri de cuvinte ca mai întâi, apoi, în cele din urmă, în consecință,
astfel, pentru că, deoarece, fiindcă etc.
 utilizarea unor procedee diverse care ușurează înțelegerea: definire, exemplificare,
comparare, reformulare etc.

 Aceste secvențe textuale de bază se pot combina în foarte multe feluri, în diverse texte,
literare sau nonliterare.

ex. 2 Redactează o compunere narativă cu titlul Vizită la muzeu (20-25 de rânduri), în care să
incluzi şi să combini armonios secvenţele textuale redactate la exerciţiul anterior (secvenţa
descriptivă, secvenţa dialogată și secvenţa explicativă).

Vizită la muzeu
  AUTOEVALUARE:
ex. 3 Evaluează-ţi textul pe baza grilei de mai jos.

CRITERII DA NU
Respectă structura textului narativ (situație inițială, element declanșator, relatare a
întâmplării, deznodământ).
Conține o secvență descriptivă despre cadrul spațio‐temporal, personaje, fenomene sau
obiecte.
Conține o secvență dialogată între două sau mai multe personaje.
Conține o secvență explicativă convingătoare despre fenomenul enigmatic propus.
Există coerență între părțile care îl alcătuiesc.
Are un titlu incitant.
Respectă corectitudinea gramaticală, ortografia și punctuația.
Este așezat corect în pagină, iar scrisul este lizibil și îngrijit, fără ștersături.