Datele generale

Proiect didactic
Profesor: Gurduza Rodica
Data: 14.12.2020
Disciplina: Educaţie muzicală
Clasa: VII
Tema generală: Imaginea muzicală în creații instrumentale
Tema lecţiei: Procedeele de dezvoltare a muzicii: repetiția, contrastul, asemănarea și progresia
Tipul lecţiei: De fixare și sistematizare a cunoștințelor
1.1. Competenţa specifică:
Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, exprimând atitudine pozitivă pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
1.2. Unități de competențe:
3.2. Comentarea argumentată a procedeelor de dezvoltare a imaginii în creațiile muzicale instrumentale audiate
3.3. Fredonarea din memorie a temelor muzicale din creațiile.
3.4. Reprezentarea evoluției dramaturgiei muzicale din creațiile audiate prin mijloacele altor arte.
2.2 Aplicarea cunoștințelor despre dramaturgia muzicală în procesul de analiză/caracterizare a mesajului creației.
1.3. Obiective operaţionale:
Obiective operaţionale:
A) Cognitive:
O1: Recunoașterea dezvoltării muzicale dramatice în lucrările audiate.
O2: Asocierea textului și a mișcării scenice în exprimarea mesajelor lucrărilor muzicale.
B) Formative- aptitudini:
O3: Să determine procedeele de dezvoltare muzicală în Suita nr. 2 pentru orchestră, fragmentul „Badinerie” J. S. Bach.;
O4: Să enumere elementele limbajului muzical regăsită în Suita simfonică „Povești din Grui” de M. Negrea;
O5. Să analizeze motto-ul propus, utilizînd termeni specifici educației muzicale.
O6. Să interpreteze artistic cântecul „Moldova” muzica S. Croitoru, versuri T. Știrbu;
O7. Să găsească elemente structurale în cântecul interpretat și să motiveze utilizarea procedeului contrastului;
O8: Să interpreteze vocalc orală a pieseloe în variate aranjamente la unison, solist – grup, pe grupe, alternativ, cu și fără
acompaniament;
O9: Să reprezinte grafic procedeele de dezvoltarea muzicală în valsul din baletul ,,Frumoasa din pădurea adormită” , P. Ceaicovski
C) Atitudinale:
O10: Să participe emoțional la perceperea și audiția muzicii;
O11: Să manifeste interes pentru creația muzical-artistică.

Tehnologii didactice:
1. Activitaţi muzical-didactice:
1) Audiţia muzicii
2) Cântul vocal-coral
3) Însuşirea cunostinţelor muzicale și despre muzică
5) Activitatea muzical-ritmică
4) Jocul muzical
5) Caracterizarea muzicii
2.Metode:
1) general-didactice tradiţionale: explicaţia, conversaţia euristică, explicaţie, comparaţie, reflecţia, generalizarea, discuţie dirijată.
2) specifice educaţiei muzicale:acţiunea emoţionala, dramaturgia emoțională, stimularea imaginaţiei, interpretarea artistică a
muzicii.
3) metode moderne: Brainstorming, puzzle, grafic conceptual, transpunerea în limbaj plastic a ideilor muzicale, RAI,
autoevaluare.

3.Mijloace:
1) muzicale (intuitive):
1. Suita nr. 2 pentru orchestră, fragmentul „Badinerie” J. S. Bach;
2. Suita simfonică „Povești din Grui” de M. Negrea;
3. Cântecul „Moldova” muzica S. Croitoru, versuri T. Știrbu;
4. Valsul din baletul ,,Frumoasa din pădurea adormită” de P. Ceaicovski
2) didactice: manual, postere, ghidul profesorului, imagini.
3) tehnice: calculator, boxe.
4. Bibliografie:
1.Curriculum național Educația muzicală clasele a V-a – a VII-a. Chișinău, 2019;
2. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la disciplina școlară Educația muzicală în anul de studii
2019-2020. Chișinău, 2019;
3. Metodologia de evaluare criterială prin escriptori la disciplina educația muzicală clasa a V-a. Chișinău, 2018;
4. GAGIM I., BORȘ A., COROI E. Educația muzicală, clasa 7-8. Chișinău, 2007.
 Strategii didactice
Etapele Obiective Activitati Mijloace Tehnici de
Scenariul desfășurat al lecției
lectiei operationale muzical- si metode evaluare
didactice
Audiție problematică
Elevii intră în clasă audiind muzica piesei „Badinerie” J. Auditia
O1 S. Bach. Profesorul va adresa elevilor câteva întrebări. muzicii Metode Observarea
1 Moment - Ce dispoziție v-a creat muzica? traditional sitematică
. organizatoric - Care este instrumentul solistic și tipul orchestrie? Problematizare e
- Cum ați intitula această piesă instrumentală? Interviul
O3 Profesorul anunță titlul și autorul creației.

Prof: Comentați motto-urile:

,,Muzica este o arhitectură vie” Cunostinte
,,Arhitectura este o muzică înghețată” muzicale si Metode
O5 Lucru în grup despre muzica traditional Manifestarea
e interesului
O2 Sarcina I
Evocare Formulați definiții, aranjînd corect elementele puzzle-ului:
Gr. I Dezvoltarea muzicală Discutie
2 Gr. II Forma muzicală Insusirea dirijata
. Gr. III Dramaturgia muzicală cunostintelor
Gr. IV Imaginea muzicală muzicale
O11
Sarcina II Metode
Gr. I Numiți formele muzicale cunoscute specifice
Gr. II Enumerați mijloacele de expresie ale muzicii
Gr. III Enumerați procedeele de dezvoltare muzicală Auditia
Gr. IV Numiți elementele de structură ale melodiei muzicii Capacitatea de
 O4 Prof: Audiem cercetător Suita simfonică „Povești din Grui” naliză/sinteză
de M. Negrea și îndeplinim următoarele sarcini: a informației
Gr. I Analizați mijloacele de expresie muzicală (tempoul,
dinamica).
Gr. II Determinați forma muzicală a piesei și caracterul
fiecărei părți.
Gr. III Caracterizați timbrul instrumentului solistic și Crearea
grupul din care face parte. ambiției Reflectia
Gr. IV Descoperiți procedeele de dezvoltare muzicală artistice asupra creatiei
Metode audiate
Cânt vocal-coral: Solfegierea şi însuşirea cântecului muzicale
Realizarea O7 didactic „Moldova” muzica S. Croitoru, versuri T. Știrbu.
sensului Profesorul interpretează fragmente din cîntecul ,,Moldova”
iar elevii determină procedeul de dezvoltare muzicală Cîntul vocal-
O6 1. Repetiția coral
2. Repriza
3. Progresia
4. Variațiunea
6. Asemănarea
3 7. Contrastul
Încălzirea vocilor-progresia și variațiunea
Elevii: ascultă melodia apoi învata cântecul împreuna cu Nivelul
profesorul, învatarea pe fraze. -Exersarea expresiva aptitudinilor
O6 Apoi, are loc interpretarea cîntecului ,, Moldova” în grup: muzicale
I strofă – gr. I, II
Lănțișorul
II strofă – gr. III, IV
Refrenul – toți împreună muzical

Prof: Elaboraţi acompaniamentul ritmico-timbral

cântecului didactic „Moldova” muzica S. Croitoru, versuri Creația
O8 T. Știrbu. muzical Stimularea
Gr. I – nuci ritmică imaginatiei
 Gr. II – tătărcuțe
Gr. III – bastonașe
Gr. IV – clopoței

Audiția problematizată
P. Ceaicovski. Vals din baletul ,,Frumoasa din pădurea Manifestarea
adormită”
4 O9 interesului
Audiați atent muzica și reprezentați grafic pe poster forma
Transpunearea
creației muzicale.
Reaudiere
ideilor
Ornamentați obiectul cu procedee de dezvoltare muzicală: muzicale în
Repetiția – spirală limbajul Metode
O10 Repriza – semn grafic plastic traditional
Progresia – scărița e
Reflecție Variațiunea – 3 frunze diferite
Asemănarea – două mere
Contrastul – soarele și luna
Prezentarea creației în fața clasei Aprecierea
artistica
Totalurile lecției
Elevii completează grila de autoevaluare după criteriile de
O11 succes: Grilă de Reflexia
1. Am auditiat/analizat muzica după algoritm – 2 1 0 Autoevaluare asupra creatiei
2. Am cîntat expresiv și cult – 2 1 0 Autoeva audiate
3. Am creat acompaniament ritmic la cîntare – 2 1 0
4. Am manifestat interes și pasiune pentru activități
luarea
muzicale- 2 1 0
5. M-am încadrat eficient în activitatea grupului – 2 1 0
5 Prof.- Profesorul oferă o întrebare din materialul studiat la Manifestarea
lecție și aruncă cutiuța muzicală unui elev. Elevul răspunde RAI interesului
la întrebare și aruncă cutiuța ualtui elev, oferindu-i altă
Extindere întrebare etc.
. Tema pe acasă:
Alegeți un cîntec preferat și realizați structura lui grafică.