PROIECT DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT: Școala Gimnazială Drănic

CLASA: a VI-a
NUMELE CADRULUI DIDACTIC: Stănuși Marinela Diana
DATA: 14.05.2021
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE INVATARE: Operatii cu numere rationale pozitive
TEMA: Ridicare la putere cu exponent natural a unui numar rational pozitiv
TIPUL ACTIVITATII: mixta; dobandire de cunostinte, formare si dezvoltare de priceperi si
deprinderi
SCOPUL: asimilare de cunostinte
DURATA LECTIEI: 50 min.
OBIECTIVE GENERALE:
O1 - Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor
de calcul specifice matematicii;
O2 - Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii în contexte variate.
COMPETENTE SPECIFICE:
 Recunoaşterea fracţiilor echivalente, a fracţiilor ireductibile şi a formelor de scriere a unui
număr raţional
 Utilizarea proprietăţilor operaţiilor în efectuarea calculelor cu numere raţionale pozitive
 Determinarea regulilor de calcul eficiente în efectuarea calculelor cu numere raţionale
pozitive
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Elevul trebuie sa fie capabil :
O1. Sa adune, sa scada sa inmulteasca, sa imparta si sa ridice la putere numere rationale pozitive
scrise sub forma de fractii rationale:

1/8
 O2. Sa aduca la cel mai mic numitor comun; sa adune sau sa scada peste numitorul comun; sa
inmulteasca numaratorii intre ei si numitorii intre ei in urma unor eventuale simplificari; sa
inmultesaca prima fractie cu inversul celei de a doua in cazul impartirii.
O3. Sa utilizeze proprietatile operatiilor pentru efectuarea corecta si rapida a unor
calcule
O4. Sa utilizeze un limbaj matematic adecvat
O5. Sa enunte regulile aritmetice aplicate in efectuarea exercitiilor
O6. Sa-si autoevalueze propria realizare a sarcinilor
O7. Sa realizeze o schema de recapitulare a operatiilor cu fractii de tip ciorchine
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee de instruire: exercitiul, explicatia, conversatia euristica, munca
individuala
 Mijloace materiale: tabla, creta, manualul, fise de lucru, hartie, creioane
 Forme de organizare: frontal, individual

EVALUAREA: observatia, autoevaluarea

BIBLIOGRAFIE:
 Manual de matematică pentru clasa a VI-a, ed. EDP

 Culegere matematica clasa a VI a, ed. Paralela 45, Dan Zaharia, Maria Zaharia

 Programa scolara pentru disciplina Matematica clasele a V a – a VIII

DESFASURAREA LECTIEI

MOMENT ORGANIZATORIC: asigurarea conditiilor optime pentru desfasurarea lectiei,

verificarea prezentei, asezarea in banci, pregatirea cartilor si caietelor, a cretei, tablei, fise de lucru.

CAPTAREA ATENTIEI SI VERIFICAREA CUNOSTINTELOR:

Se va verifica tema individual si frontal prin sondaj; efectuarea frontala a exercitiilor la care s-
au întâmpinat dificultăți sau la solicitarea elevilor
Prof. Voi cere elevilor să reactualizăm suportul teoretic necesar pe tot parcursul lecției.

2/8
ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR
Prof. Astăzi ne propunem să discutăm despre:
Ridicare la putere cu exponent întreg a unui numar rațional pozitiv. Reguli de calcul cu
puteri.
Se scrie pe tabla titlul noii lecții și se anunță obiectivele.

DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII:

Prof. Definitie:
Pentru a ridica un număr rațional pozitiv la o putere nr natural se înmulțește baza cu ea însăși de câte
ori ne arată exponentul.

2
5 5 5 5 5
Ex: 1).
⋅ =
9 9 9 () se citește " 9 totul la a doua" sau " 9 totul la patrat"
5
9 se numește baza, iar 2 se numește exponent

3
5 5 5 5 5 5
2).
⋅ ⋅ =
9 9 9 9 () se citeste " 9 totul la a treia" sau " 9 totul la cub"

n
a a a a a a
∀ ∈Q
b  avem    b  b  b  ...... b
b      a
|∀ n ∈ N , n≠0 , n≠1  baza
În general: ¿ n ori b , n-
exponent

3/8
 2 3 2 2 2 8
( ) ( )( )( )
1). −
5
= − ⋅ − ⋅ − =−
5 5 5 125
4
1 1 1 1 1 1
2). ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
= ⋅ ⋅ ⋅ =
7 7 7 7 7 2401
2
3 3 3 9
3). ( ) ( ) ( )
= ⋅ =
10 10 10 100
5 48 5
4 ). ( ) e un numar prea mare pentru a fi calculat ; −baza ; 48−exp onent
4 4
m
8 8
5). ( ) nu poate fi calculat pentru ca nu stim cat este m; −baza ; m−exp onent
Ex: 11 11

ATENȚIE: NICIODATA NU SE ÎNMULȚEȘTE BAZA CU EXPONENTUL .

0
a a
  1 ∀ ∈Q
OBS 1). Dacă n = 0, atunci b b

0,50 =1
1748 0
(29854 ) =1

g 0=1
Ex: (−1 , 64 )0=1
1
a a a
   ∀ ∈Q
2). Daca n = 1, atunci b b b
45 1 45
( )
7
=
7
(−24 ,2915 )1=−24 ,2915
ex: h1=h

3). 00 NU ARE SENS (nu se poate face, nu există), dar 01 = 0, 02 = 0, 03 = 0 etc

4). Ridicarea la putere este o operație de gradul al treilea

5). Ridicarea la putere e o înmulțire repetată.

4/8
Ridicând un număr rațional negativ la o putere pară se obține un număr rațional
pozitiv.

1).(−3,5 )2 =(−3,5)⋅(−3,5)=+12 , 25
1 4 1 1 1 1 1
( ) ( )( )( )( )
2). − = − ⋅ − ⋅ − ⋅ − =
5 5 5 5 5 625
10
3).(−1) =(−1⏟ )⋅(−1)⋅. . .. .. .. . .. .. .⋅(−1 ) =+ 1
ex: 10 ⋯ori

Ridicând un număr rațional negativ la o putere impară se obține un număr rațional

negativ.

1).(−1,3 )5 =(−1,3)⋅(−1,3)⋅(−1,3 )⋅(−1,3 )⋅(−1,3)=−3 ,71293

2).(−5)3 =(−5 )⋅(−5)⋅(−5)=−125
3).(−1)7 =(−1
⏟ )⋅(−1)⋅. ... .. .... ... .⋅(−1 )=−1
ex: 7⋯ori

OBS. ATENTIE: (−2)4 ≠ −2 4

Reguli de calcul cu puteri

ÎNMULȚIREA PUTERILOR CARE AU ACEEAȘI BAZĂ

7 2
3 5 2+3
7 7 7 7 7 7 7 7 75
( ) ( ) ( )( )( )( )( ) ( ) ( )
−
2
⋅−
2
= −
2
⏟
⋅− ⋅− ⋅ − ⋅ − = −
2 2 2 2 2
= −
2
=−
32
⏟
2 ori
ex: 3 ori

a
∀ ∈Q
b  m n mn
a a a
|∀ m ,n∈ N       
În general ¿ b b b

Pentru a înmulți două puteri care au aceeați bază procedăm astfel: scriem baza și
adunăm exponenții.

PUTEREA UNEI PUTERI

3
Ex: ( 1,58 ) =1,58⋅1,58⋅1,5 8 =1,58+8+8=1,524=1,5 8 ⋅3

5/8
 3
  a  2   a  2  a  2  a  2  a  2  2 2  a  23
                 
  b    b   b   b   b  b
a
∀ ∈Q m n
b    a    a  m n
|∀ m ,n∈ N       
În general ¿  b    b 

Pentru a ridica o putere la alta putere scriem baza și inmulțim exponenții.

ÎMPĂRȚIREA PUTERILOR CARE AU ACEEAȘI BAZĂ

5 3 2 5−3
0,9 :0,9 = ⏟
0,9⋅0,9⋅0,9⋅0,9⋅0,9 : 0,9⋅0,9⋅0,9
⏟ =0,9 =0,9
Ex:
( 5 ori )(
3 ori )
3 2
a a a 3 : a 2 a 3 2
   :  
b b b 3 : b 2 b 3 2
a
∀ ∈Q
b   a m  a n  a m n
|∀ m ,n∈ N   :    
În general ¿ b b b

Pentru a împărți două puteri care au aceeași bază scriem baza și scădem exponenții.

PUTEREA UNUI PRODUS

4 9 3 4 9 4 9 4 9 4 3 9 3

( ) ( )( )( ) ( ) ( )
⋅ = ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ =
5 7 5 7 5 7 5 7
⏟ 5
⋅
7
Ex: 3 ori

a c
∀ , ∈Q
b d a c
m
a m
c m

|∀ m ∈ N

        
In general ¿ b d  b d 

Pentru a ridica un produs la o putere se ridică fiecare factor al produsului la acea putere.

Ridicarea la putere cu exponent întreg a unui număr rațional

−n 1
a =
 a  Q* an

INTENSIFICAREA RETINERII SI ASIGURAREA TRANSFERULUI:

6/8
Se propune elevilor spre rezolvare exercitiile din fisa de lucru.

FISA DE LUCRU. PUTERI DE NUMERE RATIONALE

1. Scrieti mai simplu:

 2  2  2  1  1  1  1
                 
 5   5   5  ……………….  7   7   7   7  …………………………

2. Calculati:
0 3
 3  2
     
 5  ……………………………..  3  …………………………………

3. Corectati exercitiile urmatoare:

2 3
 1 1  3 9
      
 3 6  2 6

0 2
 3  4 4 4
  1    
 2  7 7 7

4. Alege raspunsul correct:

5 3 8 15
 3  3 3 3
         
 2  2 a)  2  b)  2 

10 9 19
 1 1 1 1
  :      
 3 3 a)  3  b)  3 

OBTINEREA FEED-BACK-ULUI
5. Calculati:

3
 7  7 2  7
8

    :  
 3  3   3
10 15 25
 1  1  1
         
 3  3  3

7/8
 2
5
  
4

OBTINEREA PERFORMANTEI

Profesorul propune spre rezolvare exerciţii suplimentare, în urma cărora verifică deprinderile
dobândite de elevi. Fișa de lucru
Verificarea subiectelor se face prin conversaţie cu aceştia și prin rezolvarea exercițiilor la tablă. Se
verifică dacă rezultatul a fost obţinut sau nu de toţi elevii. Se solicită explicaţii din partea elevilor.
Elevii rezolvă exerciţiile propuse de profesor.

TEMA PENTRU ACASA, APRECIERI

Profesorul face aprecieri asupra desfășurării lecţiei, asupra cunoştinţelor elevilor și îi felicită pe
elevii care şi-au dat interesul şi care au comunicat pe parcursul lecţiei.
Tema: Manual 3,4,7 pag 123-124
Elevii îşi notează tema.

Fișa de lucru

1. Determinați valorile numărului întreg x pentru care au loc egalitățile:

a) 2  64
x 3

b)  
x 2
3  27
x 3
7
  1
c)  2 
2 1
2, a  6
2. Determinați cifra a, pentru care 4.

8/8