Proiect educațional

Titlul:

Coordonatori de proiect:

Durata proiectului:

Contextul proiectului

Egalitatea de șanse reprezintă una dintre valorile fundamentale a Constituției

României și a politicii Uniunii Europene. Aceasta joacă un rol de bază în societate și, la
nivel individual, în dezvoltarea armonioasă a individului. Această valoare esențială are
influențe puternice și asupra sistemului de învățământ. În România și în învățământul
românesc, una dintre cele mai mari probleme la nivel socio-cultural este discriminarea
ce are drept consecințe abandonul școlar și chiar analfabetismul. Consultând
Recensemântul Populației și al Locuințelor din 2011, printre grupurile minoritare aflate
în România se numără comunitățile maghiare ce constau în1,23 milioane de locuitori
(circa 58,9% din totalul minorităților), 0,62 milioane (29,8% din minoritari), ucraineni –
50,9 mii de locuitori (2,44% din minoritari), germani – 36 de mii (1,73%), turci – 27,7 mii
(1,33%), ruși-lipoveni – 23,49 mii (1,13%). Cu toate acestea grupul etnic cel mai
defavorizat în România este comunitatea romă.

În rândul persoanelor care s-au declarat cetăţeni români, ponderea celor cu

studii superioare este de 14,8%, persoanelorcare s-au declarat de etnie
maghiarăsunt 10, 2%, iar în rândul persoanelor care s-au declarat romi ponderea
este de doar 0,7% (adică 3.397 cetăţeni români aparţinând minorităţii rome cu studii
superioare identificate în recensământ). La polul opus, în rândul persoanelor care s-au
declarat cetăţeni români cu vârstă de peste 10 ani, ponderea celor analfabeţi este de
1%, în rândul celor care s-au declarat de etnie maghiarăeste de 0, 8%, iar
analfabetismul în rândul persoanelor care s-au declarat romi cu vârstă de peste 10 ani
este de 14,1% (unul din şaptepersoane).

Conform datelor statistice prezentate în cadrul Programului Operațional

Capacitate Administrativă confirmă faptul că principala cauză a acestor probleme este
sărăcia, dar aceasta este dublată de chestiunea discriminării:

 Copii romi cu vârstă de școlarizare obligatorie în România care

participă la educație reprezintă 78% (83 % fete, 74 % băieți);
 Persoanele de etnie romăcare abandonează timpuriu sistemele de
educație și formare,cu vârsta între 18 și 24de ani în România reprezintă
77%;
 Romii care nu au terminat niciun nivel de educație formală (ISCED0), pe
grupe de vârstă: 16 și 24 anireprezintă6%, 25 și 44 ani sunt în procent de
12%.
 În Romania, pentru etnia romăcategoria 7 și14 ani (ISCED 1+2), 15%
dintre copii nu participăla niciun nivel de educație, în timp ce categoria de
vârstă 15 și 18 (ISCED 3) –66%nu participa la niciun nivel de educație.

Aceste date conturează dimensiunea alarmantă a situației școlare a romilor.

Așadar, responsabilitatea celor aflați în învățământ cu privire la această chestiune este
aceea de a adopta o atitudine incluzivă la nivel de unitate de învățământ, cel puțin, și la
împiedicarea perpetuării elementelor dediscriminare etnică (prejudecăți, stereotipuri și
atitudini discriminatorii). Putem creiona, astfel,necesitatea unui proiect care să
mărească nivelul conștientizării unei astfel de probleme și care să ducă la reducerea
șanselor elevilor de etnie romă de a abandona școala.

Obiectiv general:

1) Creșterea gradului de conștientizare a problematicii egalității de șanse și a

toleranței în rândul elevilor.
2) Facilitarea și stimularea participării la educație a elevilor de etnie romă
 3) Formarea continuă pentrutoți actorii participanți la actul educațional în scopul
îmbunătățirii capacităților acestora de a trata cazurile de discriminare în
școală.

Obiective specifice

1) Demararea unei campanii de conștientizare pe tema Egalității de Șanse, pe

durata a .....
2) Organizarea unui curs de formare pe tema combaterii discriminării și incluziunii
sociale a minorităților de 24 ore pentru toți angajații din unitatea de învățământ.
3) Organizarea a 3 tipuri de activități școlare și extrașcolare, demarate pe durata
unui an școlar, destinate claselor de gimnaziu care să stimuleze participarea
elevilor de etnie romă la educație și, totodată, includerea minorităților în
colectivitate.
 1. Grupul/ grupurile țintă/ beneficiarii proiectului

Copiii din comunitatea Rroma de la scoala gimnaziala X

Parintii, cadrele didactice
Scoala gimnaziala X

2. Descrieţi parteneriatul pentru proiect

Scoala Gimnaziala Magura

Scoala Gimnaziala „Ing. O. Iarca” Unguriu
Primaria comunei Magura
Primaria comunei Unguriu

Partenerii vor comabora in vederea organizarii si desfasurarii de activitati extrascolare

Coordonatorul se obliga sa:
- Prezinte activitatile in cadrul consiliului profesoral
- Sa respecte termenul de desfasurare a proiectului
- Sa pregateasca elevii pentru activitate
- Sa evite orice situatie generatoare de risc ce poate afecta in mod negativ
imaginea proiectului

Partenerii se obliga sa:

- Emita si distribuie diplome elevilor participanti
- Sa prezinte elevilor informatii in legatura cu activitatile desfasurate
3. Activităţile proiectului
(listarea activităților cu o minimă descriere 5-6 rânduri, corelații obiective-
activități – structura fragmentată de lucru, schema/diagrama Gantt)

(Curs 2)
1.Analiza de nevoi
In cadrul aceste prime etape, vom stabili directiile prioritare de actiune si vom
adopta mai potrivite decizii privind designul activităţilor propuse.

2.Studiu de fezabilitate
Analizam utilizarea rationala si eficienta a resurselor materiale, umane, financiare
si determinam modul in care sunt satisfacute cerintele tehnice si economice
impuse de activitatile desfasurate cu ajutorul constructiei propuse.

3.Dezvoltarea unui scenariu

4. Rezultate anticipate/ Indicatorii proiectului

1.Reducerea abandonului scolar
2.Integrarea copiilor din grupul tinta in colectivul scolar
3.Transmiterea informatiilor asimilate catre membrii comunitatii

5. Resursele alocate pentru implementarea proiectului

- Resurse umane
- Echipa de proiect
- Elevii
- Parintii

- Resurse materiale
- Spațiile de învățământ din școală
- Calculator, imprimantă, videoproiector
- Materiale auxiliare consumabile
-
- Resurse financiare
- Finanţarea proiectului va fi realizată din sume obţinute din (??
sponsorizări)
 6. Metodologia de implementare

Metodologia de implementare respecta cu fidelitate activitatile proiectului.

7. Planul de risc
(identificarea riscurilor și modalități de prevenire a acestora)

8. Sustenabilitatea proiectului
Înca din perioada scrierii proiectului s-au prevazut în proiect acţiuni
concrete specifice de natura sa contribuie la sustenabilitatea proiectului, care se
vor consolida ulterior pe perioada implementarii activitaţilor si dupa finalizarea
acestuia.
Programele de formare dezvoltate prin proiect sunt astfel concepute,
incat competentele dobandite de catre persoanele formate sa devina adaptabile
pentru includerea tuturor elevilor in invatamantul de masa. Activitatile pe care le
vor dezvolta prin proiect cadrele didactice, personalul de sprijin, managerii scolari
vor conduce, pe viitor, la schimbarea mentalitatii parintilor elevilor aflati in situatii
vulnerabile.
Acestia vor fi implicati tot mai mult in activitatile cu copiii lor, se va
crea un parteneriat viabil scoala-parinti-comunitate.
Redactarea si diseminarea unor ghiduri de bune practici vor susţine
preluarea si multiplicarea iniţiativelor de acest gen în rândul actorilor din toate
comunitaţile, vulnerabile sau mai puţin vulnerabile ale celor doua judeţe implicate
în proiect.