Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

Ministerul Educației
Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS)
Mecanismul de Avertizare Timpurie în Educație (MATE)

CERERE DE FINANȚARE – secțiunile D - H, max. 8-10 pagini,

se completează, se semnează utilizând semnătura electronică, se salvează în format .pdf și se încarcă în
platforma de depunere

Titlul proiectului Educația face diferența

ĂMÂNT
D. DESCRIEREA PROBLEMEI
Realizați o analiză-diagnoză prin care să identificați problemele cu care se confruntă
elevii școlii în ciclul gimnazial, precum și care sunt cauzele care determină:
(i) rată a abandonului crescută;
(ii) rată de absolvire scăzută;
(iii) rată de participare scăzută la Evaluarea Națională.

Amplasarea unității școlare în zona periferică a municipiului aduce cu ea

diverse provocari pe care școala trebuie să le rezolve cât mai bine cu putință și în cel scurt
timp. Începand cu data de 1 septembrie 2010 Liceul Tehnologic Gheorghe Duca a preluat
ca structura Școala Gimnazială Marin Sorescu iar începând cu 1 septembrie 2020 a preluat
ca structuri Școala Gimnazială nr.31 și Grădinița nr.31. Problema abandonului și
absenteismul școlar, imposibilitatea și dezinteresul elevilor proveniți din familii
vulnerabile de ași păstra motivația în vederea participării la cursurile școlare este cea mai
stringentă. Îngrijorător este faptul că părinți nu constientizează rolul important pe care
educația îl are asupra viitorului lor și o mare parte abandonează cursurile timpuriu fie prin
fenomenul migrației către alte tări, fie prin căsătorie timpurie, fie prin preluarea unui
model disfuncțional al părinților. Acest dezinteres este accentuat în familiile unde nivelul
de trai este scăzut.. Neparticiparea elevilor din gimnaziu la cursuri atât în format fizic cât
și online se oglindește în numărul relativ scăzut al celor care finalizează gimnaziul sau fac
tranziția de la școala gimnazială la liceu.Tocmai de aceea, o soluție viabilă pentru creșterea
numarului de elevi participanți la cursurile școlare este susținerea elevilor prin activități
remediale, compensatorii, de consiliere și prin educarea părinților în sensul conștientizării
având ca scop creșterea interesului pentru școală și de a-i ajuta zilnic în activitățile școlare.
În contextul actual majoritatea familiilor se confruntă cu creșterea nivelului de anxietate
datorită situației financiare precare și a imposibilități de a gestiona la nivel familial
provocărilor apărute. În acest sens considerăm oportună accesarea acestui program pentru
elevi dar nu excludem și participarea unuia dintre părinți la cursuri parentale. Activitățile
derulate vor avea ca efect creșterea șanselor de participare a elevilor la activitațile școlare,
scăderea abandonului timpuriu, precum și crearea de relații sănătoase și durabile în familie
și societate. Activitățile de consiliere, destinate elevilor și părinților/ tutorilor/
reprezentanților legali ai elevilor, au scopul de a crește gradul de implicare al acestora în
viața școlii și pentru a îmbunătăți relația copil-părinte-școală. Organizarea de întâlniri
interactive între părinți, elevi și specialiști cu scopul de a facilita comunicarea între părinți
și copii, de a valorifica experiențele acumulate de aceștia în creșterea și educarea copiilor,
precum și de a căuta soluții pentru probleme care nu și-au găsit încă rezolvarea Unul dintre
grupurile vulnerabile aflate intr-un grad de risc social ridicat este comunitatea roma care se
confrunta cu probleme de marginalizare sociala. O problema grava in randul acestei etnii
este lipsa educatiei care duce in mod direct la imposibilitatea accesarii serviciilor si
indirect la marginalizarea acestora. In specific una dintre problemele de actualitate ale
populatiei rome, este aceea de anafalbetism,dezinteresul acestora pentru dezvoltarea
talentelor si deprinderilor propriilor copii, fapt ce duce la marginalizarea acestora. Datorita
acestui fapt, la nivelul instituției noastre exista o nevoie stringenta atat de informare a
comunitatii rome cu privire la importanta educatiei în rândul membrilor comunitatii cât si
de sprijinire a acestora in vederea facilitarii accesului la educatie.
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

E. DESCRIEREA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI

E1. Descrieţi obiectivele proiectului (corelate cu obiectivele și activitățile schemei de

granturi PNRAS).
O.S1: Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si socializare în randul a 154 de elevi de gimnaziu
pentru prevenirea dificultatilor de adaptare scolară și pentru integrarea lor socială, timp de 36
luni ce urmărește îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevi în cadrul evaluărilor naționale
și creșterea procentului de elevi care finalizează învățământul gimnazial
O.S2:Constientizarea parintilor copiilor din grupul tinta in ceea ce priveste necesitatea
diminuării abandonului și eliminării absenteismului în vederea creșterii incluziunii sociale a
elevilor și realizarea tranziției de a învățământul secundar inferior la învățământul secundar
superior.
O.S3: Constientizarea elevilor si a familiilor lor, în ceea ce priveste necesitatea parcurgerii
cursurilor școlare și obținerea unor rezultate benefice în vederea diminuării cu cel puțin 25% a
ratei abandonului timpuriu

E2. Descrieți beneficiarii proiectului și grupul țintă și estimați dimensiunea acestuia.

Grupul țintă este format din 154 elevi de gimnaziu de completat nr.

Elevii din clase de nivel gimnazial în risc de abandon școlar;

Elevii în risc de abandon școlar sunt:
a. elevii cu prezență scăzută la școală = elevul are peste 20 de absențe
nemotivate/lună;
b. elevii cu rezultate scăzute la învățătură (elevii au medii sub 7 la limba
română/matematică sau medii generale mai mici de 6,5 sau elevul a rămas
corigent cel puțin la o materie);
c. elevii care au repetat cel puțin un an școlar;
d. elevii care au un istoric școlar de sancțiuni (de ex., elevul a fost exmatriculat,
transferat din motive disciplinare, are note scăzute la purtare și așa mai
departe) sau au fost înregistrate plângeri făcute de alți elevi/profesori.
e.Copiii de vârstă școlară (6-17 ani) care nu au fost înscriși niciodată la școală sau care
au părăsit timpuriu școala reînscriși, inclusiv copii migranți;
f. părinți:
E3. Detaliați activitățile propuse în proiect, indicând durata activităților, resursele umane
și materiale/ logistice implicate și succesiunea logică a activităților.
A1 – organizare echipa proiect, stabilire roluri si responsabilitati; director instituție
învățământ, director proiect, cadre didactice , psiholog (2), formatori (2), mediator scolar
(2) , voluntari (studenti, tineri din ONG-uri, elevi de liceu, alți parteneri), responsabil
financiar (1), bibliotecar etc
A1.1 - incheiere parteneriate – stabilire roluri, persoane responsabile, activitati
parteneri, metodologie sustinere parteneriate
A1.1.1 – activitate vizibilitate – organizare eveniment lansare proiect – masa rotunda,
dezbatere problema identificata cu factorii de decizie locali/judeteni), asigurare produse
protocol
A1.2 – realizare materiale vizibilitate proiect (subcontractare serviciu)?
A1.3 - Amenajarea şi renovarea spaţiilor proiectului – lucrari de zugravire, igienizare
spatiu, etc
A1.4 - Dotarea spaţiilor proiectului – spatiu pus la dispozitie de conducerea unității,
(achiziţie publica directa de bunuri) – obiecte de moblier de dimensiuni reduse (15
scaunele, 5 masute, 1 birou, tabla interactivă, 2 aviziere pluta, 1 videoproiector, 1 panza
proiectie, 2 laptop-uri, 1 camera video/foto)
A2- Screening al copiilor atât la nivelul clasei prin chestionarul SASAT la care
răspund elevii, cât și prin Fișa de Observare, un chestionar aplicat de către
diriginte/persoană resursă fiecărui copil identificat în risc.
A2.1- Înregistrarea copiilor în risc, folosirea instrumentelor și introducerea datelor în
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

Observatorul Școlii în vederea elaborării planurilor educaționale de intervenție.

A2.2. Introducerea datelor în SIIIR, raportarea periodică și ajustarea planurilor la
timp.
A3- Activități de dezvoltare a unui climat pozitiv și incluziv în clase și în școală,
inclusiv acțiuni de combaterea violenței, acțiuni anti-bullying, măsuri pentru
prevenirea consumului de droguri și reducerea riscurilor asociate consumului
de droguri, măsuri pentru combaterea segregării școlare
A3.1- Activități pentru reducerea absenteismului la clasă prin utilizarea unor tehnici
de învățare activă și incluzivă cu scopul de a crește motivația elevilor și
dezvoltarea personală, facilitarea învățării, înțelegerii și gândirii critice,
mentorat și sprijin colegial între elevi, sprijinirea colaborării cu părinții sau
tutorii legali, etc.
A3.2-Activități pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale, inclusiv autonomie
perseverență, abilități sociale, comunicare și colaborare, stimularea lucrului în
echipă pe bază de proiecte, etc.
A3.3- Activități de formare autorizate și îndrumare (coaching) pentru cadre didactice
și personal auxiliar din unitatea de învățământ (de ex. îmbunătățirea practicilor
de predare, crearea unui climat școlar favorabil, orientarea în realizarea
activităților pedagogice prevăzute în proiect).
A3.4 – organizare cursuri instruire parinti/tutori in domeniul educatiei parentale si al
educatiei pentru sanatate (asigurare materiale instruire, kit-uri igiena, servicii formare
specializata,)
Organizarea de activităţi de tip Şcoala Părinţilor susținute de profesorii psihologi școlari -
unde se vor dezbate tematici precum: -Creşterea nivelului de conştientizare asupra
importanţei aspectelor legate de creşterea copilului şi a educaţiei acestuia,
Stimularea nivelului de implicare directă a părinţilor în creşterea şi educaţia copiilor
lor, Consilierea părinţilor în vederea creşterii încrederii în sine şi în şcoală, Consilierea
părinţilor în vederea formării deprinderilor si abilitatilor de a-i asigura copilului
orientarea si sfaturile necesare unei dezvoltari armonioase.
A4 .1 Activități pedagogice și de sprijin, care includ, dar nu se limitează la cursuri de
remediere 1/1 sau în grup (lb. română/ lb. maternă, matematică/ științe, TIC),
testare cunoștințe, evaluare dificultăți de învățare, consiliere și orientare
școlară, mediere, educație parentală, consiliere psihologică, etc.
A4.2 Extinderea zilei de școală la program prelungit și acordarea unei mese.
A4.3Activități de tip Școală după Școală inclusiv acordarea de hrană.
A4.4 Activități extra-curriculare, care includ, dar nu se limitează la vizite de
documentare, activități outdoor, excursii, tabere, festivaluri, evenimente
educaționale, activități non-formale, activități culturale comunitare, sportive,
participare la concursuri școlare, participare la cercuri școlare, educație pentru
sănătate, activități de networking școlar, terapie prin artă etc.
A4.5.Activități de sprijin și stimulare pentru elevii aflați la risc de abandon școlar/ PTȘ
pentru asigurarea tranziției din învățământul secundar inferior către
învățământul secundar superior în vederea finalizării învățământului
obligatoriu (de exemplu, acordarea de subvenții/ stimulente condiționate de
prezența la școală), etc.
A4.6 Activități de formare autorizate și îndrumare (coaching) pentru cadre didactice
și personal auxiliar din unitatea de învățământ (de ex. îmbunătățirea practicilor
de predare, crearea unui climat școlar favorabil, orientarea în realizarea
activităților pedagogice prevăzute în proiect) -1 curs în anul 1 de proiect
A4.7 Alte tipuri de activități care motivează și sprijină elevii pentru a finaliza
învățământul obligatoriu
A5 Recensământ pentru identificarea și înregistrarea copiilor și tinerilor din afara
Școlii de către mediatorii școlari
A5.1 Activități de reintegrare școlară, fie în învățământul de masă sau în Programe
de tipul a 2-a Șansă, în cursuri de calificare desfășurate de furnizori de formare
la nivel local sau în programe de învățare/ recuperare accelerată, inclusiv
achiziție de mobilier pentru vârstă corespunzătoare etc.
A6 .1 Dotarea cu clase inteligente* pentru predare – învățare.
A6.2. Diagnostic inițial privind competențele digitale ale elevilor;
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

A6.3 Activități de predare – învățare – evaluare: proiectarea resurselor pentru

instruirea online, adaptarea resurselor pentru învățarea online, utilizarea
resurselor digitale pentru evaluarea formativă, sumativă și feedback.
A7 - asigurarea rechizitelor scolare pentru derularea activităților remediale și
compensatorii
A8 - asigurarea unei mesei pentru grupul țintă atunci când au loc activitățile proiectului
A9 – activitati Clubul ,,împreună vom reușii” – activitati de dezvoltare a abilitatilor de
comunicare si socializare in randul scolarilor.
Activitatile care vor fi organizate pentru a atinge acest gol se bazeaza pe domeniul
educatiei non formale.
- cercul de lectură activitate coordonată de bibliotecar în CDI
- activitati logico-matematice
- cantece si poezii: aceste activitati sunt parte a educatiei non-formale si au ca scop
dezvoltarea abilitatilor de comunicare si imbogatire a vocabularului atat de necesar in
comunicarea de zi cu zi;
- desen si pictura: aceste activitati se vor lega de cele anterioare, desenand si
pictand copiii isi vor dezvolta imaginatia si calitatile creative. O atentie specifica
acordandu-se culorilor si formelor;
- educatia fizica: exercitiile si gimanstica vor fi folosite pentru a-i ajuta pe copii sa nu
mai fie stresati si sa se relaxeze. Exercitiile si jocurile vor fi folositoare pentru a le focalize
atentia asupra constientizarii corpului lor si relativa acestuia cu mediul. Vor fi aduse de
asemenea si echipe sportive (voluntari) pentru a creste spiritul de grup al copiilor;
- petreceri: copiii vor fi incurajati si vor primi cate un premiu pentru eforturilor
depuse (un exemplu ar fi cautarea comorii ascunse cand copiii urmaresc indicii ascunse
care conduc la descoperirea premiului). Odata pe luna se va organiza o petrecere cu
scopul de a sarbatori copiii nascuti in luna respectiva, petrecere in care intentionam sa-i
implicam si pe parinti in confectionarea materialelor necesare si oferirea unui cadou si
mancare pentru sarbatoriti.

A10 – activitate evaluare proiect – metoda non-formala folosita Cafeneaua publica – cu

factorii decizionali locali/judeteni și toate personele care au derulat activități ân proiect.
A11 –Eveniment incheiere proiect prezentare expozitie photovoice cu imagini din viata
comunitatii( mediul de trai si petrecere timp liber copii) si imagini din timpul activitatilor
proiectului.

Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, completați și anexați „Graficul

activităților” (Anexa 2).
E4. Descrieți rezultatele așteptate ca urmare a implementării activităților proiectului.

E5. Completați valoarea de referință a indicatorilor pentru anul școlar 2020-2021 și

valorile estimate a fi atinse în cei trei ani școlari aferenți proiectului
Valori estimate
Unitatea Valoarea
Denumirea indicatorului de de referință An școlar*
2021/2022 An școlar An școlar An școlar
măsură 2020/2021 2022/2023 2023/2024 2024/2025

Indicatori de rezultat
Rata de abandon
școlar în învățământul
gimnazial %
Rata de absolvire a
clasei a VIII-a %
Rata de participare la
Evaluarea Națională %
Procentul elevilor care
au obținut note sub 6
la Evaluarea Națională %
Procentul elevilor care %
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

absentează nemotivat
mai mult de 20 de
absențe pe semestru

Indicatori de realizare
Număr de elevi care
au absolvit
învățământul
gimnazial Număr
Număr de elevi care
au participat la
Evaluare Națională la
clasa a VIII-a Număr
Număr de elevi care
au luat note sub 6 la
Evaluarea Națională la
clasa a VIII-a Număr
Număr de profesori
care folosesc în
procesul de predare -
evaluare la clasă
mijloace digitale
interactive, strategii
pedagogice moderne Număr
Număr de planuri
educaționale de
intervenție Număr
Număr de observări la
clasă efectuate Număr
Număr de ore de
instruire alocate
suplimentar elevilor în
risc de abandon Număr
Notă : *valoare solicitată în scop statistic, fără corelare cu activitățile de proiect

F. ARANJAMENTE INSTITUȚIONALE PRIVIND IMPLEMENTAREA ȘI ACTIVITĂȚILE DE

ADMINISTRARE A GRANTULUI

F1. Echipa de proiect.

Prezentați pe scurt componența și care sunt rolurile și responsabilitățile echipei de proiect, în
vederea asigurării unei implementări eficiente și în timp a activităților propuse.
Resurse umane (functii, nr de ore /zi, perioada de timp, responsabilitati)
Coordonator Proiect, 36 luni, este responsabil cu:
- asigura planificarea, coordonarea si implementarea proiectului;
- conduce, surpevizeaza si sprijina activitatea profesorilor implicați în proiect;
- coordoneaza activitatile de monitorizare si evaluare ale proiectului;
- intocmeste rapoartele narative pentru finantator;
- dezvolta si mentine relatiile cu partenerii implicati in proiect.

Responsabil financiar 36 luni, este responsabil cu:

- Realizarea Evidentei cheltuielilor şi a Raportului Financiar;
- Intocmirea cererilor de rambursare intermediare si finale (cu documentele justificative
aferente)
- Verificarea documentelor justificative aferente tuturor cheltuielilor din cadrul proiectului;
- Realizare, urmarire şi actualizare cash flow;
- Intocmirea graficului estimativ privind depunerea cererilor de rambursare şi Previziuni
actualizate;
- Participarea la realizarea achiziţiilor publice şi a dosarelor de achiziţie publică;
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

- Verificarea respectării bugetului.

- Intocmire note de recepţie,ordine de deplasare,bonuri de consum,etc.
- Raportarea financiara catre organismele de audit si control.

Cadre didactice ) 36 luni, este responsabil cu:

- Structurarea, organizarea, forma şi conţinutul activitaţii în clasa, modul de desfasurare a
interactiunilor, dar poate si delega responsabilitati elevilor în rezolvarea unor decizii,
sarcini
- Realizează planuri remediale cu elevii aflați în risc
- In timpul predarii – invatarii – evaluarii, profesorul ,, instruieste”, conduce interactiunile
in clasa, modul de intelegere şi invatare prin indicatii, atentionari, demonstratii,
- asigurarea conditiilor, oferirea punctelor de sprijin aprobari si dezaprobari, stimulari,
completari, reactualizari, exemplificari, explicatii, comentarii etc.

Formatorul pentru cele doua cursuri adresate cadrelor didactice, este responsabil cu:
- asigura serviciile de instruire adulti, intocmeste programa de instruire
Mediatorii scolari 4h /săptămână timp de 36 luni este responsabil cu:
- Face recensământul și realizează împreună cu echipa de proiect grupul țintă
- Faciliteaza dialogul scoala-familie-comunitate
- Asigura prezenta la activitatile proiectului a persoanelor din grupul tinta
- Sprijina organizarea de activitati și realizează activități

Psiholog/ profesor consilier școlar, 4h/săptămana timp de 36 luni, este responsabil cu:/ si
indeplineste urmatoarele atributii:
- Aplica teste psihologice pentru stabilirea nivelului de dezvoltare psihologic, interpreteaza
datele obtinute si elaboreaza recomandarile pe care le considera necesare.
- Stabileste etapele recuperarii psihopedagogice, in functie de obiectivele propuse pentru
recuperarea beneficiarilor.
- Stabileste psihodiagnosticul beneficiarilor si realizeaza examinarile si evaluarile
psihologice ale beneficiarilor.
- Colaboreaza cu ceilalti specialisti din echipa pentru a stabili si a aplica planul terapeutic
de recuperare individual pentru fiecare beneficiar.
- Stabileste programul saptamanal de interventie terapeutica (de socializare si integrare
sociala si de activitati educationale).
- Stabileste, in functie de obiectivele psihoterapeutice de recuperare, metoda de lucru si
programele de instruire a beneficiarilor.
- Organizează ateliere de tip Scoala părinților
- Inițiază și realizează activități de dezvoltare a unui climat pozitiv și incluziv în clase și în
școală,
- inclusiv acțiuni de combaterea violenței, acțiuni anti-bullying,
- măsuri pentru prevenirea consumului de droguri și reducerea riscurilor asociate
consumului de droguri,
- măsuri pentru combaterea segregării școlare și activități pentru reducerea
absenteismului la clasă prin utilizarea unor tehnici de învățare activă și incluzivă cu scopul
de a crește motivația elevilor și dezvoltarea personală, facilitarea învățării, înțelegerii și
gândirii critice,
- mentorat și sprijin colegial între elevi, sprijinirea colaborării cu părinții sau tutorii legali,
etc.
Bibliotecarul școlar
- inițiază activități și proiecte
F2. Descrieți aranjamentele instituționale existente în unitatea de învățământ participantă,
referitoare la implicarea diverșilor actori la nivelul comunității locale: autorități publice locale,
ONG-uri, servicii și instituții publice locale, comunitate școlară – cadre didactice, elevi, părinți
etc.
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

G. BUGETUL PROIECTULUI

Completați „Bugetul estimativ” în Anexa 3.

H. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI

H1. Detaliați modalitățile de continuare a activităților cheie prevăzute în propunerea de proiect,

pe termen mediu și lung, ulterior încheierii grantului.
Nefiind o soluţie pe termen lung trebuie corelat strategic cu alte acţiuni menite să crească
gradul de participare a copiilor din comunitatea defavorizata, cu precadere romi în școlile
publice (ex. cresterea numarului de locuri în gradinite si a numarului de gradinite) şi cu
legislatia care va prevede învățământul obligatoriu. Doar aceste masuri corelate pot asigura
sustenabilitatea pe termen lung a programului. Relatia scoala/ gradinita‐comunitate va fi
consolidata pe parcursul activitatilor prin conlucrarea echipei locale si va genera pe termen
lung o incredere sporita a comunitatii in sistemul educational si o implicare mai mare a
parintilor in educatia copiilor.
In acest context, se poate discuta despre sustenabilitatea pe termen scurt (1 an) a
programului. In acest sens, proiectul prevede multiplicarea orelor de pregatire suplimentară.
Tot în acest scop a fost conceput si designul activitatilor de formare in proiect si constituirea si
consolidarea echipelor locale. Cei 154 de copii beneficiari ai comunitatii defavorizate abordate
de proiect vor beneficia de investiţie in capital uman si social, prin implicarea comunitatii locale
în activitatile proiectului. Dupa implementarea sa la nivelulul beneficiarilor directi se va evalua
eficienta acestora prin masurarea unor indicatori de performanta scolara in randul
beneficiarilor. Daca programul demonstreaza ca poate genera cresteri semnificative la nivelul
performantelor scolare ale beneficiarilor, acesta va fundamenta o propunere de politica
educationala pentru institutionalizarea modelului și la nivel primar sau liceal. O atenţie sporită
a proiectului de fata este alocata informarii si consilierii parintilor cu privire la importanta
cuprinderii scolare a copiilor si totodata, cu privire la mentinerea cat mai indelungata a copiilor
in sistemul educational pentru a spori sansele obtinerii unui loc de munca mai bun si mai bine
platit, in viitor,mai ales pentru copiii de etnie roma.

H2. Descrieți mijloacele de implicare a comunității școlare/locale, precum și contribuția acesteia

după finalizarea grantului.

PROTECŢIA DATELOR PERSONALE

Prelucrarea acestui formular poate implica înregistrarea și prelucrarea datelor cu caracter personal.
Aceste date vor fi procesate în conformitate cu Regulamentul (UE) 2018/1725 al Parlamentului European
și al Consiliului privind protecția persoanelor fizice cu privire la prelucrarea datelor cu caracter personal de
către instituțiile, organele, oficiile și agențiile Uniunii și libera circulație a acestora date și care abrogă
Regulamentul (CE) nr. 45/2001 și Decizia nr. 1247/2002 / CE. Orice date cu caracter personal solicitate vor
fi utilizate numai în scopul prevăzut. Aveți dreptul să obțineți la cerere acces la datele dvs. personale şi să
remediați toate datele care sunt inexacte sau incomplete. Dacă aveți întrebări cu privire la prelucrarea
datelor dvs. personale, puteți să le adresați Operatorului de Program. Aveți dreptul de a recurge în orice
moment, în chestiuni legate de prelucrarea datelor dvs. personale, la organismul național de
supraveghere pentru protecția datelor sau la Autoritatea Europeană pentru Protecția Datelor
(https://secure.edps.europa.eu).
 Anexa 1 - Ghidul Aplicantului

Prin prezenta, sunt de acord cu utilizarea şi prelucrarea datelor cu caracter personal furnizate în cererea
de finanțare, care pot fi necesare pentru nevoile PNRAS.

Subsemnatul/a _____________________, în calitate de reprezentant legal al unității de

învățământ, declar pe propria răspundere, sub sancțiunile prevăzute de legislația civilă și
penală privind falsul în declarații, că toate informațiile din prezenta propunere de proiect sunt
corecte și conforme cu realitatea.

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT REPREZENTANT LEGAL

Nume, prenume:
Denumire: Funcție:
Semnătura electronică: