Modulul 1 - Tema 1

                  Activitate 1.1. Exemplu interesant

Demers didactic centrat pe competenţe cheie

Disciplina: Chimie

Clasa: a-VII-a

Subiect: Substanțe compuse: Acizii

Competențe cheie vizate:

1.Competența de comunicare în limba maternă

Zilnic, consumăm alimente care au în compoziția lor acizi.
     Observă imaginile și identifică acizii prezenți în fructe, legume, apă carbogazoasă și oțet.

Acidul citric Apă carbogazoasă Oțet

(acid carbonic – H2CO3) (acid acetic)
Ce acid conține sucul gastric din stomac? Care este rolul acestuia?
2. Competența de comunicare în limbi străine

Vizionarea unor filmulețe cu reacții chimice ale acizilor (clorhidric și sulfuric)

3. Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii

Se pare că în Evul mediu (secolul al XV-lea) acidul clorhidric a fost obținut de Basilius
Valentinus, prin încălzirea sării de bucătărie (NaCl) cu acid sulfuric. Acidul sulfuric, cel mai
important compus al sulfului, este un lichid incolor, uleios. Poate fi utilizat și pentru
obținerea acidului azotic în laborator.
 Determină raportul de masă în care se combină elementele ce alcătuiesc acizii
menționați în text.
Ploile devin acide pentru că oxizii de sulf și de azot (poluanți ai aerului, rezultați în
procesele industriale) reacționează cu apa din atmosferă și formează acizi.
 Documentează-te despre formarea ploilor acide. Caută imagini care ilustrează efectele
acestora asupra omului, plantelor, solului, clădirilor. Realizează o planșă în care să fie
prezentate substanțele ce determină formarea ploilor acide și efectele acestora asupra
mediului înconjurător.
4. Competența digitală

- Elevii folosesc tablete sau telefoane pentru a culege informații în vederea realizării planșei
și a posterului.

5. A învăța să înveți

Asociază fiecare formulă chimică scrisă în coloana B cu tipul acidului din coloana A și
denumirea corespunzătoare din coloana C.

1. oxiacid HCl a) acid clorhidric

2. hidracid H2SO4 b) acid sulfhidric
H2CO3 c) acid fosforic
HBr d) acid sulfuric
H2S e) acid carbonic
H3PO4 f ) acid bromhidric

A B C

6. Competențe sociale și civice- Activitate pe grupe de elevi

     Analizează imaginile de mai jos, în care sunt indicate utilizări ale acizilor. Documentează-
te folosind diferite surse de informare (manuale, dicționar ilustrat de chimie, bibliotecă
virtuală etc.) și, împreună cu trei colegi, realizează un poster în care să prezinți și alte
întrebuințări ale acizilor.

7. Spirit de inițiativă și antreprenoriat

Oțetul aromatic este utilizat la masaje. Prepara acasă din plantele medicinale pe care
le ai la dispoziție un astfel de oțet.
 Modul de lucru:
La un litru de oțet de vin se adaugă 50-100 g plante mărunțite. Amestecul se
macerează 10-14 zile, după care se filtrează.

8. Sensibilizare și exprimare culturală

O ,,vizită” într-o pădure "arsă" de ploile acide – în vederea oferirii unei viziuni mai
mult decât realistă asupra a ceea ce ne aşteaptă în viitor, în cazul în care omenirea nu va stopa
cât mai repede precipitaţiile corozive.
EXEMPLUL 2

Demers didactic centrat pe competențele cheie

Apa în natură. Apa potabilă

1.      Comunicare în limba română

Citiți cu atenție textul de la exercițiul 1 din fișa de lucru.

Identificați stările de agregare ale apei și transformările de stare ale acesteia.

2.      Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii

Priviți cu atenție diagrama și imaginea de la exercițiul 2 din fișa de lucru.

În ce procent se găsește apa în scoarța terestră ?

Dar în ghețari?

Aflați în ce procent se găsește apa din râuri și lacuri?

Din aceasta cât reprezintă apa dulce?

Priviți imaginea cu repartiția apei în cele două emisfere. În care din ele se găsește mai multă
apă?

3.      Competențe digitale

Conectați – vă la internet, accesați site-ul….. și vizualizați filmulețul Circuitul apei în natură.

Cum vă explicați faptul că apa este o sursă inepuizabilă?

Cum se formează precipitațiile?

Tema pentru acasă:

În urma activităților umane și a unor procese naturale, apa se impurifică, devine poluată.

Consultați Wikipedia și alcătuiți un eseu de 1-1,5 pagini cu sursele de poluare a apei și

efectele poluării.

                                                           Termen:1 săptămână

4.      A învăța să înveți

Cu siguranță despre apă ați studiat și la alte discipline.

Ce este hidrosfera?

De ce Pământul este numit Planeta albastră?

Apa râurilor este o substanță pură sau un amestec de substanțe? Poate fi transformată în apă
potabilă? Ce metode de separare propuneți pentru obținerea apei potabile?

Ce calități trebuie să îndeplinească apa pentru a fi potabilă?

5.      Competențe sociale și civice

Grupați-vă câte 8 (3 grupe) și răspundeți  pe foaia albă, folosind câte un marker distinct
pentru fiecare grupă (roșu, negru și albastru) la următoarea întrebare:

Ce puteți face voi pentru protejarea apelor și menținerea curată a acestora?

După 7 minute schimbați foile, păstrându-vă markerul și completați răspunsurile colegilor

voștri.

6.      Spirit de inițiativă și antreprenoriat

Discutați cu părinții despre consumul apei din locuințele/gospodăriile voastre. Propuneți-le o

metodă de reducere a consumului. Verificați consumul după o lună de zile și calculați (dacă
este cazul) suma economisită.

7.      Sensibilizare și exprimare culturală

Vă sugerez ca în vacanța de primăvară să organizăm o excursie în care să vedem și Cascada

Cailor.