Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru La pas cu ...chimia, reprezint o ofert curricular
central de disciplin
opional pentru gimnaziu, proiectat pentru un buget de timp de 1
or/sptmn, pe durata unui an colar. Disciplina se poate preda la clasele a-VIIa i a-VIII-a , n condiiile adecvrii demersului didactic la particularitile de vrst
ale elevilor i nivelului de cunotine nsuit de elevii acestor clase.
Cursul opional propus este organizat dup o concepie didactic interdisciplinar
(opional integrat la nivelul ariei curriculare Matematic i tiine), ce are la
baz relaia OM NATUR VIA.
Relaiile ce se stabilesc ntre om i natur, suscit un interes permanent,
determinat att de dorina cunoaterii fenomenelor ce se petrec alturi de noi, ct i de
gsirea unor noi metode de a produce prin sintez sau pornind de la materiale naturale
alte materiale care pot ndeprta o mare parte din lipsurile existente astzi n lume.
Elevii sunt atrai de tiinele naturii, de tiinele experimentale, n cadrul
carora ii nsuesc att capaciti cognitive ct i psihomotrice.
Pornim de la faptul real c chimia este o tiin a naturii, pe care o descifrm cu
ajutorul experimentului.
De ce la pas cu chimia?
Pentru c zilnic ntlnim i folosim produse chimice. Ne splm pe mini cu spun,
dar spunul este un produs chimic ; ne mbrcm, dar stofele, nclmintea sunt
produse chimice ; mncm produsele pregtite de mama, chimista casei- in
laboratorul propriu, buctria, cnd suntem bolnavi lum medicamente, de
asemenea produse chimice, respirm o substanchimic, oxigenul
Pentru c baza tuturor transformrilor din natur stau reaciile chimice pe care le
ntlnim mereu!
1
COMPETENE GENERALE
demonstrnd
raionamente
deductive
inductive.
formularea
explicaiilor,
conducerea
VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predarenvare a
disciplinei La pas cu ...chimia au la baz i promoveaz urmtoarele valori i
atitudini:
pentru
explorarea
diferitelor
modaliti
de
Competene specifice
Dezvoltarea calitilor personale
legate de studiul chimieicapacitatea de a depi dificulti
i eecuri, disponibilitatea de a
coopera n cadrul unei echipe
1.2. Identificarea elementelor chimice
existente n organismil uman;
1.3. Clasificarea reaciilor care au loc n
organism;
2.1 Utilizarea aparaturii i
echipamentelor de laborator pentru
studierea proprietilor i transformrii
substanelor;
2.2 Conducerea operaiilor
experimentale uzuale;
4.1 comunicarea sub form scris/oral
a rezultatelor unui demers de
investigare folosind terminologia
tiinific
Elemente chimice n
organismul uman
Compoziia elementar a
materiei vii.Bioelemente
Apa, chintesena vieii
Activitate experimental:
determinri de PH la ap l
Elemente chimice n
organismul uman
Reacii de oxidare n
organismul uman
Omul un miracol al vieii!
6
Amuzamente chimice
Amuzamente chimice
experimentale (Peisaj
polar.Peisaj primvratic.
Arbori chimici ,Oglinda n
eprubet. Desenul
misterios ,Vulcanul
chimic.Sticlele cameleon.
Culori n eprubet
Ne distrm rezolvnd
probleme!
Evaluare final:
Portofoliu cu titlul Chimia n viaa
mea
SUGESTII METODOLOGICE
Metode didactice
Conversaia euristc
Explicaia
Descoperirea dirijat
Experimentul de laborator
Instruirea programat pe calculator
Problematizarea
Materiale didactice
Aparatur i ustensile de laborator
Substane chimice
Sistemul periodic al elementelor
Computer conectat la internet i videoproiector
Material bibliografic.
8
MODALITI DE EVALUARE
n cadrul acestui opional voi aplica att metode tradiionale de evaluare, ct i
metode alternative. Evaluarea este axat pe lucrul n echip i pe nvarea prin
colaborare, comunicare, n vederea stimulrii iniiativei i creativitii elevilor.
Evaluarea se va realiza prin:
BIBLIOGRAFIE
1. Ftu S., Ursea L. Lucrri practice de chimie, Ed.Sigma, Bucureti, 1993
2. Popa,C.,O coal orientat spre elev.Elevul partener activ n procesul
propriei nvri, editura Universitii Lucian Blaga, Sibiu,2009.
2. Chiiu C.M, CD- Proiectare curricular, implementare,evaluare -suport de
curs, Program de formare continu StudiumI, Sibiu, 2010
3. Petrovanu O., Munteanu M. Experimente chimice i lucrri de cerc pentru
gimnaziu, EDP, Bucureti, 1983
4. Sever Banciu A. Din istoria descoperirilor elementelor chimice, Ed.
Albatros, Bucureti, 1981
5. Ferbineanu M., Clinescu M. Lucrri practice i probleme de chimie, Ed.
Ars Docendi, Universitatea Bucureti, 2010
6. Dicionar ilustrat de chimie, Ed. Aquila93, Oradea
7. Meirosu, E si autorii Chimia mediului si a calitatii vietii Ed. LVS Crepuscul,
Ploiesti, 2000;
8. Mohan G., Ardelean A. Ecologia si protectia mediului Ed. Scaiul,
Bucuresti, 1993;
9. Tufescu V., Tufescu M. Ecologia si activitatea umana Ed. Albatros,
Bucuresti, 1981;
10.
Colectia revistei Arborele Lumii Ed. Readers Digest, Bucuresti, 20022006
11.
Dinu, V. Mediul nconjurtor n viaa omenirii contemporane Ed.Ceres,Buc. 1979
9
12.
Gheorghi C.M.,. Grigora M,. ivlea J - Lumea pe care ne-o dorim,
Ed. Spiru Haret, 2000.
13.
Swartz, D. - Deeurile, ambalarea i mediul nconjurtor, Ed.Friends of
the Earth & Rododendron, 1995
14.
Ursea L., Grtan M.,Grtan S., Constantin F.- Chimia i natura,
Experimente pentru clasele VII-IX- Editura didactic i pedagogic,
Bucureti, 2004
15.
http://www.gnm.ro/dictionar.php
16.
www.sibiul.ro
17.
www.pentrucopii.org/
18.
http://www.dictionar-online.ro/ecologic.php?id=protectia%20mediului
19.
www.didactic.ro
10
11
Competene
pecifice
Coninuturi
Activiti de nvare
4.1. Folosirea ,
corect i coerent,
noiunile de chimie a
mediului i de
ecologie nvate;
1. Poluare, factori
poluai,
msuri luate
pentru protecia
mediului 2 ore
Elevii completeaz
dicionarului chimic cu
termeni noi, de mediu, :
poluare, cauze,factori
poluani, deeu, calitatea
mediului, protecia mediului.
Resurse
Activitate frontal
- Fia se lucru ce
va cuprinde
dicionarul de termini
chimici i de mediu .
Evaluare
-completarea
corect a
dicionarului
- Dicionar,
computer cu legtur
la internet ,suport de
curs
T: 10 min.
5.1. Identificarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;
Frontal
Sinelgul
tiu, vreau s tiu,
am nvat
Fia de
-Observare
sistematic
- Tabelul
completat
acas
perechi.Dup discuie
informaiile se trec
individual n text.
3.1.Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;
Se realizeaz pe tabl o
schem.Se completeaz in
limita timpului Rubricile ? i
-,iar cele care nu pot fi
lmurite pe loc, rmn
catem de studiu pentru
acas folosind sursele de
informare indicate de
profesor.
lucru( textul)
T 20 min.
Activitate
individual
Expoziie de desene cu
Coal flip-chart,
tema: Omul i natura
markere, culori
T 20 min.
Activitate n grup
3.2. susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.
Implicarea n aciuni de
meninere a calitii
mediului din jurul colii
unelte de grdin,
mturi, fra, plante,
saci pentru
colectarea deeurilor,
var, bidinea, mnui
de protecie
T 50 min.
13
-Observare
sistematic
-Autoevaluare
pe baz de
gril
-Gril de
scorare pentru
prob practic:
Desene
-Observare
sistematic
3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.
2.Deeurile,
materiale
reciclabile
2 ore
Activitate individual
i n grup
material reciclabile.
Cantitatea de
material
colectate
Implicarea n aciuni de
colectare de deeuri din
material plastic de la
populaie
( concurs );
Activitate n grup
Confecionare de obiecte
din deeuri; expoziie;
peturi, farfurii i
pahare de unic
folosin, dopuri,
hrtie, panouri, at,
lipici , vopsele,
markere.
T 50 min.
-Autoevaluare
pe baz de
gril
-Gril de
scorare pentru
prob practic:
Obiecte
realizate din
deeuri
15
4.1.Folosirea,
corect i coerent a
noiunilor de chimie
a mediului i de
ecologie nvate;
3.Ghid de
comportament
al ecologistului
-1 or
Completarea dicionarului
de mediu, cu noi termeni :
ecologist, ghid de
comportament ecologist
frontal
proiectul
-completarea
fiei de lucru
- Fia se lucru ce
va cuprinde
dicionarul de mediu
- Suport de curs
T 5 min.
3.1.Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;
-observare
sistematic
-chestionare
oral
Printr-un
reprezentant ,
fiecare grup i
exprim
opiniile n
legtur cu
adugirile i
neclaritatile
3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.
oferindu-le explicaii.Pentru
realizarea posterului
grupele au un timp limitat.
existente pe
propriul produs
n faa ntregii
clase.
La expirarea timpului
produsele sunt expuse pe
pereii clasei.
La semnalul profesorului
grupurile se rotesc prin
clas, pentru a examina i a
discuta fiecare produs.Fac
completri pe produsele
expuse i pun semnul
ntrebrii acolo unde li se
pare c nu au nteles sau
ceva nu este corect, fr
ns a tia greelile.
Ajuni din nou n faa
produsului propriu, grupurile
i reexamineaz propriile
produse i discut ceea ce
este adaugat de colegi i
semnele de ntrebare
existente.
Printr-un reprezentant ,
fiecare grup i exprim
opiniile n legtur cu
adugirile i neclaritatile
existente pe propriul produs
n faa ntregii clase.
17
-Observare
sistematic
-
Grupuri de 4 elevi
tehnologie TIC ,
hrtie
Autoevaluare
pe baz de
gril
T 20 min.
-Gril de
3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.
4.Mediul i
sntatea - 1
or
Identificarea unor
probleme de mediu din
zona de locuit i
prezentarea unor soluii
concrete de rezolvare.
1.2. Exprimarea
propriilor atitudini
fa de mediu;
scorare pentru
prob practic:
AFI
frontal
ciorchine
Suport de curs,
portofoliul
elevilor,coli
flipchart,markere
T 25 min.
18
5.5. Argumentarea
importanei calitii
mediului pentru
via , sntatea
proprie i a
societii.
Activitate n grup
Grila de colare
fotografii aduse de
elevi,coli flipchart,
lipici
T 25 min.
1.2. Exprimarea
propriilor atitudini
fa de mediu;
4.1. Folosirea,
5. Evaluare.
corect i coerent a
noiunilor de chimie
a mediului i de
ecologie nvate
ntocmirea
unui
eseu
Mod de
structurat
pe
tema
organizare:
Protecia mediului este o
Activitate
problem a tuturor
individual
Resurse materiale:
3.1. Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;
Fia de evaluare
Timp:
T 50 min.
5.5. Argumentarea
importanei calitii
mediului pentru
via , sntatea
proprie i a
19
-Grila de
evaluare pentru
eseul structurat
societii.
20
de eseu structurat ,
considernd c este mai potrivit pentru elevii de gimnaziu , care nu au
nc suficient experien pentru a elabora un tip mai complex de eseu.
n elaborarea probei de evaluare am avut n vedere ndeplinirea celor patru
caliti necesare pentru a fi eficient :
Validitatea :
-descriptorii de performan folosii n evaluare alctuiesc o selecie
reprezentativ din coninutul supus evalurii (msoar ceea ce i-a propus
21
22
PROBA DE EVALUARE
PENTRU UNITATEA DE NVARE
Desfurarea activitii:
Profesorul anun scopul i obiectivele leciei
unui eseu
i propune realizarea
sol ) (2p)
- Problema deeurilor n localitate + 2 soluii de rezolvare
(1p)
(1p)
corectitudinea
folosirii
termenilor ecologici
24
CRITERIUL
PUNCTAJ
MAXIM
ACORDAT
problema
deeurilor
10x0,2p =2p
n 0,5p
localitate
2 soluii de rezolvare
4 exemple de manifestare a comportamentului
0,5p
unui 4x0,5p = 2p
ecologist la coal
Influena mediului asupra sntii
1p
claritatea exprimrii
0,5p
corectitudinea
folosirii 1p
termenilor
chimici
i
ecologici
titlu, introducere, cuprins i 0,5p
concluzii(ncheiere )
PUNCTAJ TOTAL
10p
25
Punctaj
maxim
Autoevaluare
Evaluare
Itemul 1 70p
C1 C2 C3
10 40 20
Itemul 2 15p
C1
C2
10
5
Itemul
15p
C1 C2
3
2
C3
10
100
10
10
88
35
15
26
3- Total