Sunteți pe pagina 1din 26

I.

PROGRAMA PENTRU CURS OPIONAL

Chimia, eterna rival i imitatoare a naturii


Diderot

NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru La pas cu ...chimia, reprezint o ofert curricular
central de disciplin
opional pentru gimnaziu, proiectat pentru un buget de timp de 1
or/sptmn, pe durata unui an colar. Disciplina se poate preda la clasele a-VIIa i a-VIII-a , n condiiile adecvrii demersului didactic la particularitile de vrst
ale elevilor i nivelului de cunotine nsuit de elevii acestor clase.
Cursul opional propus este organizat dup o concepie didactic interdisciplinar
(opional integrat la nivelul ariei curriculare Matematic i tiine), ce are la
baz relaia OM NATUR VIA.
Relaiile ce se stabilesc ntre om i natur, suscit un interes permanent,
determinat att de dorina cunoaterii fenomenelor ce se petrec alturi de noi, ct i de
gsirea unor noi metode de a produce prin sintez sau pornind de la materiale naturale
alte materiale care pot ndeprta o mare parte din lipsurile existente astzi n lume.
Elevii sunt atrai de tiinele naturii, de tiinele experimentale, n cadrul
carora ii nsuesc att capaciti cognitive ct i psihomotrice.
Pornim de la faptul real c chimia este o tiin a naturii, pe care o descifrm cu
ajutorul experimentului.
De ce la pas cu chimia?
Pentru c zilnic ntlnim i folosim produse chimice. Ne splm pe mini cu spun,
dar spunul este un produs chimic ; ne mbrcm, dar stofele, nclmintea sunt
produse chimice ; mncm produsele pregtite de mama, chimista casei- in
laboratorul propriu, buctria, cnd suntem bolnavi lum medicamente, de
asemenea produse chimice, respirm o substanchimic, oxigenul
Pentru c baza tuturor transformrilor din natur stau reaciile chimice pe care le
ntlnim mereu!
1

n buctrie, acolo unde aroma bucatelor gtite ne face ca papilele


gustative s tresalte.
n gndurile noastre unde amintirea frumoaselor zile de vacana, presupune
un ir nesfrit de reacii chimice.
n faa rafturilor pline cu parfumuri delicate.
pe eticheta produselor alimentare si de uz casnic.
in inima medicamentelor care ne uureaza suferina.
La orice pas ne ntlnim cu eai o purtm n noi.
Optionalul La pas cu ...chimia se adreseaza elevilor care doresc s-i rspund
unor ntrebri din viaa cotidiana: Ce elemente si substante contine organismul
meu? Ce rol au acestea? Ce efecte nedorite poate produce lipsa lor din organism?
Ce sunt produsele BIO ?Cum putem s ne protejm noi, cum putem proteja
natura ?......
Prin parcurgerea temelor propuse se asigur lrgirea orizontului tiinific si
de cultur general.
Se pune un accent deosebit pe lucrrile practice de laborator, urmrind n
acest fel s-i atragem pe elevi i s-i iniiem n lumea minunat a chimiei.
Parcurgnd materia propus elevii vor nva s protejeze, s ocroteasc i
s conserve elementele mediului natural asigurnd astfel calitatea vieii n
general, contietiznd faptul c protecia mediului este o problem a tuturor
Cu ajutorul acestui opional se urmrete familiarizarea elevilor cu operaiile
cele mai importante din laboratorul de chimie, operaii care implic formarea i
dezvoltarea unor deprinderi practice, utile i n viaa cotidian. n acelai timp,
elevii vor mbina experimentul clasic de laborator, cu cel virtual, realizat cu
ajutorul calculatorului cu acele experimente pe care le facem n viaa de zi cu
zi, fapt care contribuie la meninerea interesului pentru studiul chimiei ca tiin
experimental, prin angajarea activ i contient a elevilor n procesul de
nvare.
Disciplina opional La pas cu ...chimia, propus spre studiu n gimnaziu, se
raporteaz la
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele cheie dinperspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei
(2006/962/EC), care contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un
profil de formare european orientat de formarea celor opt competene cheie:
comunicare n limba matern,
comunicare n limbi strine,
competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii,
competen digital, a nva s nvei,
competene sociale i civice,
spirit de iniiativ i antreprenoriat,
sensibilizare i exprimare cultural.
2

Contribuia disciplinei La pas cu ...chimia la dezvoltarea competenelor


cheie europene este nuanat i diversificat, incluznd att susinerea dezvoltrii
anumitor competene cheie, ct i sensibilizarea cu privire la alte competene
cheie. Disciplina La pas cu ...chimia contribuie la dezvoltarea competenelor
cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei, recomandate de Parlamentul i
Consiliul Uniunii Europene, ndeosebi n ceea ce privete urmtoarele domenii de
competene cheie:
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii;
Comunicare n limba matern;
Competene digitale;
A nva s nvei;
Competene sociale i civice;
Spirit de iniiativ i antreprenorial
Programa colar pentru La pas cu ...chimia are urmtoarele finaliti:
informarea elevilor de gimnaziu, n calitate de viitori aduli cu privire
la importana cunoaterii substanelor chimice, obinerea i folosirea
de produse organice (produs certificat ecologic), de alimente
proaspete netratate chimic, de produse de curare eco.
dezvoltarea unui comportament responsabil fa de proprie persoan
i fa mediu;
dezvoltarea receptivitii pentru chimie ca stiin dar, mai ales
pentru , aplicaiile practice ale acesteia,, prin promovarea unor
comportamente, atitudini i valori care permit asumarea rolurilor i a
responsabilitilor din viaa de fiecare zi.
Nu putem vorbi de un mediu curat i plcut, dect dac fiecare dintre noi
i aduce o contribuie ct de mic la acesta. Totul depinde de noi!
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
Not de prezentare
Competene generale
Valori i atitudini
Competene specifice i coninuturi
Sugestii metodologice
Competenele generale sunt preluate din curriculumul colar de trunchi comun,
dezvoltat n gimnaziu pentru Chimie.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena
dintre acestea nefiind biunivoc; o anumit competen specific poate s fie
atins prin diferite uniti de coninut.
Lista explicit ce recomand valori i atitudini accentueaz dimensiunea afectivatitudinal i moral a nvrii, din perspectiva contribuiei specifice a tiinelor
la atingerea finalitilor educaiei.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n
proiectarea i
3

realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul


disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional.

COMPETENE GENERALE

1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n


viaa de zi cu zi.

2. Investigarea comportrii unor substane sau sisteme


chimice.

3. Rezolvarea de probleme n scopul stabilirii unor corelaii


relevante,

demonstrnd

raionamente

deductive

inductive.

4. Comunicarea nelegerii conceptelor n rezolvarea de


probleme,

formularea

explicaiilor,

investigaiilor i n raportarea rezultatelor.


4

conducerea

5. Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii produselor


chimice asupra propriei persoane i asupra mediului.

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predarenvare a
disciplinei La pas cu ...chimia au la baz i promoveaz urmtoarele valori i
atitudini:

Respect pentru adevr i rigurozitate;


Disponibilitate de ameliorare a propriei performane;
Iniiativ personal;
Interes i curiozitate;
Manifestare creativ;
Dorin de informare i afirmare;
Interes i respect pentru ceilali;
Respect fa de argumentaia tiinific;
Interes

pentru

explorarea

diferitelor

modaliti

comunicare, inclusiv pentru cele furnizate de TIC;

de

Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de


mediu.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


Coninuturi
Introducere (noiuni teoretice
definiii,aplicaii)
Completarea unui dicionar
chimic.

Competene specifice
Dezvoltarea calitilor personale
legate de studiul chimieicapacitatea de a depi dificulti
i eecuri, disponibilitatea de a
coopera n cadrul unei echipe
1.2. Identificarea elementelor chimice
existente n organismil uman;
1.3. Clasificarea reaciilor care au loc n
organism;
2.1 Utilizarea aparaturii i
echipamentelor de laborator pentru
studierea proprietilor i transformrii
substanelor;
2.2 Conducerea operaiilor
experimentale uzuale;
4.1 comunicarea sub form scris/oral
a rezultatelor unui demers de
investigare folosind terminologia
tiinific

Elemente chimice n
organismul uman
Compoziia elementar a
materiei vii.Bioelemente
Apa, chintesena vieii
Activitate experimental:
determinri de PH la ap l
Elemente chimice n
organismul uman
Reacii de oxidare n
organismul uman
Omul un miracol al vieii!
6

4.2 Organizarea i reprezentarea


datelor, clasificarea, construirea de
tabele ,grafice, diagrame, organizarea
datelor i fenomenelor logice;
4.3 formularea de concluzii i de
generalizri pentru punerea n eviden
a proprietilor fizice i chimice ale
substanelor chimice elementare;
2.3 executarea corect, cu uurin a
aciunilor de investigaie experimental;
5.1.aplicarea normelor de protecie
personal n laboratorul de chimie i de
protecie a mediului;
1.1diferenierea substanelor sintetice Chimia n gospodrie
de substanele naturale;
Substane chimice folosite n
2.4. Dezvoltarea capacitatii de
buctrie.
evaluare/investigare a realitatii si de
S mncm sntos!
rezolvare de probleme specifice chimiei
Detergeni ecologici,
pentru a o pune in slujba omului;
2.5 Documentarea,cutarea i utilizarea
alternative naturale la
unor surse bibliografice; procesarea
soluiile de curat.
informaiei;
Agricultura BIO.
3.1 Folosirea deprinderilor i
Prepararea de soluii utile n
cunotinelor pentru a lua decizii cu
privire la problemele de ordin personal,
gospodrie
local sau social;
S experimentm ce am
1.4. diferenierea substanelor chimice
nvat!
duntoare organismului i mediului de
cele folositoare, BIO;
4.4 Folosirea , corect i coerent,
Chimia, omul si mediul
noiunile de chimie a mediului i de
inconjurator!
ecologie nvate;
Poluare, factori
5.2 Identificarea principalelor elemente
poluai,msuri luate pentru
care fac un mediu prietenos sau ostil;
protecia mediului
3.1 Ilustrarea principalelor elemente
Deeurile, materiale
care fac un mediu prietenos sau ostil;
reciclabile
3.2 Susinerea teoriei privind protecia
mediului prin activiti concrete;
Ghid de comportament al
3.3 Folosirea deprinderilor i
ecologistului
cunotinelor pentru a lua decizii cu
Mediul i sntatea
privire la problemele de ordin personal,
local sau social;

2.6 Executarea de experimente chimice


referitoare la anumite teme, pe baza
unor instruciuni verbale sau scrise;
3.4 Rezolvarea de probleme de calcul
privind aplicaiile practice folosite n
cadrul experimentelor executate;

5.3 Crearea unor valori si atitudini


referitoare la impactul chimiei asupra
naturii si a vietii omului in general

Amuzamente chimice
Amuzamente chimice
experimentale (Peisaj
polar.Peisaj primvratic.
Arbori chimici ,Oglinda n
eprubet. Desenul
misterios ,Vulcanul
chimic.Sticlele cameleon.
Culori n eprubet
Ne distrm rezolvnd
probleme!
Evaluare final:
Portofoliu cu titlul Chimia n viaa
mea

SUGESTII METODOLOGICE

METODE I MATERIALE DIDACTICE


A.

Metode didactice
Conversaia euristc
Explicaia
Descoperirea dirijat
Experimentul de laborator
Instruirea programat pe calculator
Problematizarea

tiu, vreau s tiu, am nvat


Turul galeriei
Sinelgul
Ciorchinele
B.

Materiale didactice
Aparatur i ustensile de laborator
Substane chimice
Sistemul periodic al elementelor
Computer conectat la internet i videoproiector
Material bibliografic.
8

MODALITI DE EVALUARE
n cadrul acestui opional voi aplica att metode tradiionale de evaluare, ct i
metode alternative. Evaluarea este axat pe lucrul n echip i pe nvarea prin
colaborare, comunicare, n vederea stimulrii iniiativei i creativitii elevilor.
Evaluarea se va realiza prin:

Observarea sistematic a modului de lucru al elevilor, individual i n echip;


Evaluare oral;
Evaluare scris prin teste de evaluare i fie de lucru, eseuri structurate;
Prezentarea unor referate, portofolii;
Prezentarea unor informaii n format electronic (power-point)
Eseul structurat.
Metoda proiectului.

BIBLIOGRAFIE
1. Ftu S., Ursea L. Lucrri practice de chimie, Ed.Sigma, Bucureti, 1993
2. Popa,C.,O coal orientat spre elev.Elevul partener activ n procesul
propriei nvri, editura Universitii Lucian Blaga, Sibiu,2009.
2. Chiiu C.M, CD- Proiectare curricular, implementare,evaluare -suport de
curs, Program de formare continu StudiumI, Sibiu, 2010
3. Petrovanu O., Munteanu M. Experimente chimice i lucrri de cerc pentru
gimnaziu, EDP, Bucureti, 1983
4. Sever Banciu A. Din istoria descoperirilor elementelor chimice, Ed.
Albatros, Bucureti, 1981
5. Ferbineanu M., Clinescu M. Lucrri practice i probleme de chimie, Ed.
Ars Docendi, Universitatea Bucureti, 2010
6. Dicionar ilustrat de chimie, Ed. Aquila93, Oradea
7. Meirosu, E si autorii Chimia mediului si a calitatii vietii Ed. LVS Crepuscul,
Ploiesti, 2000;
8. Mohan G., Ardelean A. Ecologia si protectia mediului Ed. Scaiul,
Bucuresti, 1993;
9. Tufescu V., Tufescu M. Ecologia si activitatea umana Ed. Albatros,
Bucuresti, 1981;
10.
Colectia revistei Arborele Lumii Ed. Readers Digest, Bucuresti, 20022006
11.
Dinu, V. Mediul nconjurtor n viaa omenirii contemporane Ed.Ceres,Buc. 1979
9

12.
Gheorghi C.M.,. Grigora M,. ivlea J - Lumea pe care ne-o dorim,
Ed. Spiru Haret, 2000.
13.
Swartz, D. - Deeurile, ambalarea i mediul nconjurtor, Ed.Friends of
the Earth & Rododendron, 1995
14.
Ursea L., Grtan M.,Grtan S., Constantin F.- Chimia i natura,
Experimente pentru clasele VII-IX- Editura didactic i pedagogic,
Bucureti, 2004
15.
http://www.gnm.ro/dictionar.php
16.
www.sibiul.ro
17.
www.pentrucopii.org/
18.
http://www.dictionar-online.ro/ecologic.php?id=protectia%20mediului
19.
www.didactic.ro

10

II.REALIZAREA PROIECTRII UNEI UNITI


DE NVARE

11

Proiectarea unitii de invatare: Chimia, omul si mediul inconjurator!- 7ore

Competene
pecifice

Coninuturi

Activiti de nvare

4.1. Folosirea ,
corect i coerent,
noiunile de chimie a
mediului i de
ecologie nvate;

1. Poluare, factori
poluai,
msuri luate
pentru protecia
mediului 2 ore

Elevii completeaz
dicionarului chimic cu
termeni noi, de mediu, :
poluare, cauze,factori
poluani, deeu, calitatea
mediului, protecia mediului.

Resurse
Activitate frontal
- Fia se lucru ce
va cuprinde
dicionarul de termini
chimici i de mediu .

Evaluare
-completarea
corect a
dicionarului

- Dicionar,
computer cu legtur
la internet ,suport de
curs
T: 10 min.

5.1. Identificarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;

Elevii marcheaz pe text


cunotinele confirmate de
text, cunotinele noi,
incerte i infirmate privind
informaiilor referitoare la
elementele care pot crea un
mediu prietenos.
Informaile obinute
individual se discut n
12

Frontal
Sinelgul
tiu, vreau s tiu,
am nvat
Fia de

-Observare
sistematic
- Tabelul
completat
acas

perechi.Dup discuie
informaiile se trec
individual n text.

3.1.Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;

Se realizeaz pe tabl o
schem.Se completeaz in
limita timpului Rubricile ? i
-,iar cele care nu pot fi
lmurite pe loc, rmn
catem de studiu pentru
acas folosind sursele de
informare indicate de
profesor.

lucru( textul)
T 20 min.

Activitate
individual

Expoziie de desene cu
Coal flip-chart,
tema: Omul i natura
markere, culori
T 20 min.
Activitate n grup

3.2. susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.

Implicarea n aciuni de
meninere a calitii
mediului din jurul colii

unelte de grdin,
mturi, fra, plante,
saci pentru
colectarea deeurilor,
var, bidinea, mnui
de protecie
T 50 min.

13

-Observare
sistematic
-Autoevaluare
pe baz de
gril
-Gril de
scorare pentru
prob practic:
Desene
-Observare
sistematic

3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.

2.Deeurile,
materiale
reciclabile
2 ore

elevii vor forma perechi i


vor completae tabelul tiu,
vreau s tiu, , ndrumai de
profesor.

Activitate individual
i n grup

tiu, vreau s tiu,


Vor urmri din
am nvat
prezentarea PPT din
suportul de curs din care vor
extrage informaii privind
saci pentru
deeurile, material
colectare
reciclabile.
n urma vizionrii
prezentrii, discuiilor cu
colegii i cadrul didactic vor
complete rubric Am nvat
n ncheierea leciei
profesorul completeaz la
tabl, rubric Am nvat, cu
informaiile gsite de elevi
iar acetia completeaz
rubrica cu ce le lipsete.
Elevii completeaz
dicionarul chimic cu
noiunile de:deeuri,
14

T 50 min i pe timpul -Observare


urmtoarei
sistematic
sptmni.
Tabelul
completat de
elevi
Completarea
corect a
dicionarul
chimic

material reciclabile.

Cantitatea de
material
colectate

Implicarea n aciuni de
colectare de deeuri din
material plastic de la
populaie
( concurs );
Activitate n grup
Confecionare de obiecte
din deeuri; expoziie;

peturi, farfurii i
pahare de unic
folosin, dopuri,
hrtie, panouri, at,
lipici , vopsele,
markere.
T 50 min.

-Autoevaluare
pe baz de
gril
-Gril de
scorare pentru
prob practic:
Obiecte
realizate din
deeuri

15

4.1.Folosirea,
corect i coerent a
noiunilor de chimie
a mediului i de
ecologie nvate;

3.Ghid de
comportament
al ecologistului
-1 or

Completarea dicionarului
de mediu, cu noi termeni :
ecologist, ghid de
comportament ecologist

frontal
proiectul

-completarea
fiei de lucru

- Fia se lucru ce
va cuprinde
dicionarul de mediu
- Suport de curs
T 5 min.

3.1.Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;

Elaborarea a unui ghid al


ecologistului
pe
baza
cunotinelor elevilor i al grup de 4 elevi
materialului
oferit
de Turul galeriei
profesor
Suport de
Activitatea se desfasoar pe
curs,materialele din
4 grupuri de elevi de cte
portofoliul
4.Fiecare grup lucreaz la
elevilor,coal
rezolvarea cerinelor dup
flipchart,marker
care realizeaz un produsposter- ce va cuprinde un
T 25 min.
gid al ecologistului
Profesorul monitorizeaz i
ajuta grupele care
ntmpin dificulti,
16

-observare
sistematic
-chestionare
oral
Printr-un
reprezentant ,
fiecare grup i
exprim
opiniile n
legtur cu
adugirile i
neclaritatile

3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.

oferindu-le explicaii.Pentru
realizarea posterului
grupele au un timp limitat.

existente pe
propriul produs
n faa ntregii
clase.

La expirarea timpului
produsele sunt expuse pe
pereii clasei.
La semnalul profesorului
grupurile se rotesc prin
clas, pentru a examina i a
discuta fiecare produs.Fac
completri pe produsele
expuse i pun semnul
ntrebrii acolo unde li se
pare c nu au nteles sau
ceva nu este corect, fr
ns a tia greelile.
Ajuni din nou n faa
produsului propriu, grupurile
i reexamineaz propriile
produse i discut ceea ce
este adaugat de colegi i
semnele de ntrebare
existente.
Printr-un reprezentant ,
fiecare grup i exprim
opiniile n legtur cu
adugirile i neclaritatile
existente pe propriul produs
n faa ntregii clase.
17

-Observare
sistematic
-

Grupuri de 4 elevi
tehnologie TIC ,
hrtie

Autoevaluare
pe baz de
gril

T 20 min.

-Gril de

Realizarea unui afi pentru


informarea populaiei
referitor la comportamentul
corect fa de mediu;
expoziie;

3.2.Susinerea
teoriei privind
protecia mediului
prin activiti
concrete.

4.Mediul i
sntatea - 1
or

Identificarea unor
probleme de mediu din
zona de locuit i
prezentarea unor soluii
concrete de rezolvare.

1.2. Exprimarea
propriilor atitudini
fa de mediu;

scorare pentru
prob practic:
AFI

frontal
ciorchine
Suport de curs,
portofoliul
elevilor,coli
flipchart,markere
T 25 min.

18

5.5. Argumentarea
importanei calitii
mediului pentru
via , sntatea
proprie i a
societii.

Ilustrarea unor exemple


pozitive de pstrare a
calitii mediului i
prezentarea influenei
acestora asupra vieii i
sntii oamenilor- colarea

Activitate n grup

Grila de colare

fotografii aduse de
elevi,coli flipchart,
lipici

T 25 min.

1.2. Exprimarea
propriilor atitudini
fa de mediu;

4.1. Folosirea,
5. Evaluare.
corect i coerent a
noiunilor de chimie
a mediului i de
ecologie nvate

ntocmirea
unui
eseu
Mod de
structurat
pe
tema
organizare:
Protecia mediului este o
Activitate
problem a tuturor
individual
Resurse materiale:

3.1. Ilustrarea
principalelor
elemente care fac
un mediu prietenos
sau ostil;

Fia de evaluare
Timp:
T 50 min.

5.5. Argumentarea
importanei calitii
mediului pentru
via , sntatea
proprie i a
19

-Grila de
evaluare pentru
eseul structurat

societii.

Legend:Mod de organizare: ; Metoda ; Resurse materiale: ; Timp: T

20

III.ELABORAREA UNEI PROBE DE EVALUARE


ESEUL CA PROB DE EVALUARE

Eseurile sunt probe scrise care evideniaz capacitatea de sintez a


elevilor, abordarea creativ a unor subiecte, interpretarea informaiilor
relevante, capacitatea elevilor de a adopta o poziie ntr-o problem
controversat etc.
Criteriile pentru un eseu exemplar :
Organizarea compoziiei precizarea temei i introducerea;
prezentarea argumentaiei; relaia logic dintre concluzii i argumente.
Coninut sunt acoperite toate aspectele importante ale problemei
respective; se analizeaz i se rezum diferite puncte de vedere, se ofer
analize i concluzii pertinente.
Prezentare limbaj clar, precis, corectitudine gramatical

Criteriile pentru un eseu de calitate redus :


Organizarea compoziiei eseul nu ofer un context , nu are o
relaie logic ntre concluzie i argumentaie, ideile prezentate nu sunt
nlnuite logic.
Coninut sunt prezentate doar cteva dintre aspectele abordate,
fr a se oferi analize i concluzii pertinente.
Prezentare erori de nelegere , limbaj limitat, incoerena ideilor.
Aceste criterii trebuie discutate i analizate cu elevii n clas.
Pentru proba de evaluare a unitii de nvare Chimia, omul si

mediul inconjurator am ales varianta

de eseu structurat ,
considernd c este mai potrivit pentru elevii de gimnaziu , care nu au
nc suficient experien pentru a elabora un tip mai complex de eseu.
n elaborarea probei de evaluare am avut n vedere ndeplinirea celor patru
caliti necesare pentru a fi eficient :
Validitatea :
-descriptorii de performan folosii n evaluare alctuiesc o selecie
reprezentativ din coninutul supus evalurii (msoar ceea ce i-a propus
21

s msoare ) i sunt clar definii ( ex. de descriptor de performan 5


msuri pe care i le propui personal pentru protejarea mediului
).
- din discutarea cerinelor eseului cu ali elevi ,am concluzionat c
acesta este rezonabil, nici prea greu, nici prea uor.
Fidelitatea :
-eseul prezint capacitatea de a produce rezultate identice sau
echivalente la evaluarea repetat a aceleiai caracteristici.
Aplicabilitatea :
-Pentru pregtirea probei de evaluare nainte de ora programat
pentru aplicare (eseul ) se fac xerocopiile(pentru fiecare elev) Fiei
pe care elevii au notate scopul, obiectivele evalurii , cerinele,
punctajul care se acord i timpul alocat
-n ora care precede proba de evaluare se face o recapitulare.
Obiectivitatea:
-Prin formularea criteriilor de evaluare i prin punctajul acordat
fiecruia consider c gradul de obiectivitate este suficient de
asigurat

22

PROBA DE EVALUARE
PENTRU UNITATEA DE NVARE

Chimia, omul si mediul inconjurator


Disciplina: CD LA PAS CU ....CHIMIA
Clasa: a VII-a
Tema : Protecia mediului nconjurtor
Scopul leciei: Lecie de verificare i apreciere a rezultatelor colare
Metoda de evaluare : Eseu structurat
Timp alocat : 50 min
Competene:
4.1. Foloseasirea , corect i coerent a noiunilor de chimie a
mediului i de ecologie nvate;
3.1.
Ilustrarea
principalelor elemente care fac un mediu
prietenos sau ostil;
1.2.Exprimarea propriilor atitudini fa de mediu;
5.5.Argumentarea importanei calitii mediului pentru via ,
sntatea proprie i a societii
Coninuturi vizate:
Msuri luate pentru protecia mediului
Deeurile, materiale reciclabile
Ghid de comportament al ecologistului
Mediul i sntatea
23

Desfurarea activitii:
Profesorul anun scopul i obiectivele leciei
unui eseu

i propune realizarea

structurat ( scurt comentariu de 25-30 rnduri ) avnd ca

tem : Protecia mediului este o problem a tuturor avnd n


vedere urmtoarele repere :
- 10 msuri ce trebuie luate pentru

protecia mediului (ap, aer,

sol ) (2p)
- Problema deeurilor n localitate + 2 soluii de rezolvare

(1p)

- 4 exemple de manifestare a comportamentului unui ecologist la


coal
(
2p)
-

Influena mediului asupra sntii

(1p)

- 5 msuri pe care i le propui personal pentru protejarea mediului


( 2p )
Pentru redactarea lucrrii se acord 2p ( din care 0,5p pentru claritatea
exprimrii, 1p pentru

corectitudinea

folosirii

termenilor ecologici

0,5p pentru respectarea structurii unei compuneri : introducere, cuprins i


ncheiere)

24

BAREMUL DE CORECTARE A ESEULUI

CRITERIUL

PUNCTAJ
MAXIM
ACORDAT

10 msuri ce trebuie luate pentru protecia mediului


Deeurile :

problema

deeurilor

10x0,2p =2p

n 0,5p

localitate
2 soluii de rezolvare
4 exemple de manifestare a comportamentului

0,5p
unui 4x0,5p = 2p

ecologist la coal
Influena mediului asupra sntii

1p

5 msuri pe care i le propui personal pentru protejarea 5x0,4=2p


mediului
Redactarea lucrrii

claritatea exprimrii

0,5p

corectitudinea
folosirii 1p
termenilor
chimici
i
ecologici
titlu, introducere, cuprins i 0,5p
concluzii(ncheiere )
PUNCTAJ TOTAL

10p

25

Punctaj
maxim
Autoevaluare
Evaluare

Itemul 1 70p
C1 C2 C3
10 40 20

Itemul 2 15p
C1
C2
10
5

Itemul
15p
C1 C2
3
2

C3
10

100

10

10

88

35

15

26

3- Total