PROIECT DE ACTIVITATE

DISCIPLINA: Consiliere psihopedagogică de grup

PROFESOR CONSILIER ȘCOLAR: Bulzan Luca
DATA: 09.03.2021
ȘCOALA: Liceul Tehnologic Vinga
CLASA: VIII A
TEMA ACTIVITĂȚII: Comunicarea asertivă
OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea abilităților de interrelaționare în contexte variate
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Să identifice cele trei stiluri de comunicare (agresiv, pasiv și asertiv)
O2- Să recunoască atât caracteristicile verbale, cât și pe cele non-verbale ale fiecărui stil
O3- Să identifice drepturile pe care le au în comunicarea cu ceilalți
O4- Să dobândească metode practice prin care pot utiliza un stil asertiv pentru rezolvarea conflictelor
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode: conversaţia, învățarea experiențială, prezentarea.
Mijloace: Prezentare PowerPoint, videoproiector, tablă și marker
Forme de organizare: online
Evaluare: chestionare orală şi autoevaluare prin autoreflecţie.
TIMP: 50 de minute

1
 Elemente esenţiale de conţinut Strategii didactice
Secvenţele lecţiei T Ob. Activitatea
Activitatea profesorului Metode Mijloace
elevilor
- se asigură un mediu oportun pentru derularea
1. Moment 3' activității
organizatoric

- Consilierul propune elevilor să își imagineze

2. Captarea următoarea situație : aveți de făcut un proiect pe -conversația,
atenției 5' grupe, iar colegul tău îți cere să faci și partea lui, -oferă jocul didactic
pentru că e foarte ocupat în această perioadă. exemple
Răspunsurile date sunt apoi discutate.
Prezentare
PowerPoint
- Menționând faptul că, în viața de zi cu zi,
participăm la un număr destul de mare de
negocieri (de la cele mai mici, cum ar fi stabilirea
meniului pentru masa de prânz, până la situațiile
conflictuale în care spiritele se încing foarte ușor),
2.Comunica- consilierul anunță elevii că subiectul activității
rea subiectului 2' este negocierea și rezolvarea conflictelor. Acestea - ascultǎ cu
şi a va fi analizat din perspectiva stilurilor de atenţie
obiectivelor comunicare folosite de diferite persoane în astfel obiectivele
lecţiei de situații, iar la final elevii vor învăța cum își pot lecţiei ;
îmbunătăți abilitățile de negociere și comunicare
2
 folosind un stil asertiv.

- Consilierul enunță faptul că modurile în care

oamenii negociază sau rezolvă situații
conflictuale pot fi încadrate în trei mari categorii:
agresiv, pasiv și asertiv.
-conversația,
-Propunând ca primul stil de comunicare analizat brainstorming-ul
să fie cel agresiv, consilierul întreabă elevii cum -Prezentare
O1 ar descrie o persoană (și acțiunile acesteia) care PowerPoint,
folosește un mod agresiv negociere. Răspunsurile tablă și
vor fi notate pe tablă și apoi discutate. marker

-Se menționează faptul că scopul unei comunicări

35' agresive este, la bază, încercarea de a intimida o
3. Dirijarea persoană pentru a ne impune propria voință -ascultă
învǎţǎrii asupra acesteia; de a obține ceva fără a ține cont ceea ce li se
O2 de dorințele celuilalt. comunică,
oferă opinii
-Elevii sunt întrebați ce reacție cred ei că
determină, din partea celeilalte persoane, un
comportament agresiv. Consilierul menționează
faptul că, de multe ori, agresivitatea creează mai
multă agresivitate, formând un cerc vicios. În
această situație, comunicarea adecvată nu mai
este posibilă, ambele persoane încercând doar să
își demonstreze superioritatea. Folosind stilul
agresiv în comunicarea cu prietenii, familia sau
persoanele apropiate poate dăuna acestor relații.
3
-Verbal, stilul agresiv este caracterizat prin
etichetări, generalizări, atacuri la persoană,
indisponibilitatea de a-l asculta pe celălalt.
-Aspectele non-verbale: postura, mimica, tonul,
sunt discutate cu elevii. Consilierul desenează pe
tablă, la îndrumarea acestora, un personaj a cărui -conversația,
postură și gesturi indică un stil agresiv de brainstorming-ul
comunicare. -prezentare
-oferă PowerPoint,
-Stilul pasiv este analizat în opoziție cu cel opinii prezentare
agresiv. În această situație, nu ținem cont de PowerPoint
propriile noastre dorințe, ci căutăm doar să
mulțumim persoana din fața noastră. Acest lucru
se întâmplă fie pentru că vrem să evităm o
consecință negativă, fie pentru că dorim
aprobarea persoanei cu care vorbim (se poate
menționa ideea că un comportament pasiv este, de
fapt, unul de control: nu dorim să dăm celeilalte
persoane opțiunea de a nu ne agrea). În acest
mod, dorințele noastre sunt des neîmplinite, iar -explicația
relațiile cu ceilalți riscă să fie neautentice. didactică
-ascultă
-Verbal, stilul pasiv este caracterizat de scuze,
chiar dacă persoana nu simte că ar fi greșit;
indisponibilitatea de a-l contrazice în vreun fel pe
celălalt; Dificultatea de a refuza sau a spune ,,nu”.
-Non-verbal, vom desena pe tablă, la fel ca
înainte, o persoană a cărei postură și mimică
ilustrează un comportament pasiv

4
 -oferă opinii
-Ajungând la stilul asertiv, consilierul afirmă -conversația,
faptul că acesta ne permite să ne exprimăm brainstorming-ul
punctul de vedere și să comunicăm eficient cu
persoana din fața noastră, fără a cădea în
capcanele puse de stilul pasiv sau agresiv. Astfel, -Prezentare
ținem cont și de dorințele noastre și de ale -ascultă PowerPoint,
celuilalt. tablă și
marker
- Consilierul menționează faptul că, pentru a
comunica în acest mod, e necesar să ne asumăm
anumite drepturi pe care le avem în comunicare
(respectându-le, la rândul nostru, pe cele ale
persoanei din fața noastră). Acestea sunt:

1. Am dreptul să cer -expunerea

2. Am dreptul să refuz
O3 3. Am dreptul să repar o greșeală pe care am -ascultă
făcut-o ceea ce li se
comunică
- Verbal, dorim să comunicăm celeilalte persoane
că îi ascultăm și înțelegem mesajul și, în același
timp, că avem propriile nostre dorințe și cereri și
că dorim să găsim o soluție rezonabilă pentru
ambele părți.

O4 - Pentru a realiza acest lucru, vom folosi

următoarele metode:
-ascultarea activă (parafrazări, sumarizări ale
mesajului primit, aprobare și interes transmise -expunerea
non-verbal) -prezentare
5
 -evitarea generalizărilor și a etichetelor PowerPoint
-vorbitul la persoana I (descriind astfel situația
deranjantă, exprimând propriile atitudini și emoții -ascultă
fără a determina o reacție defensivă din partea
celeilalte persoane)
-exprimarea, clară și concisă, a ceea ce dorim de
la persoana cu care discutăm
-disponibilitatea de a găsi o cale de mijloc, dacă
dorințele proprii și cele ale celuilalt sunt în
opoziție.

-Consilierul cere și oferă feedback elevilor. Sunt -conversația

discutate eventualele sugestii și întrebări

5. Asigurarea 5'
feedback-ului -oferă și
primesc
feedback