PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

INSTITUȚIA:
PROFESOR ÎNV. PREȘCOLAR:
DATA:
GRUPA: Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: Evaluare sumativă
TITLUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE: „Fulgușor și Zâna Iarna”
TIPUL ACTIVITĂȚII: De consolidare/sistematizare a cunoștințelor, priceperilor și
deprinderilor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE(DȘ-Activitate matematică
+ DEC-Activitate artistico-plastică)+ALA2.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚI INTEGRATE:

1. Activități de dezvoltare personală (ADP):
Rutine:„Apa și săpunul – prietenii mei” – exersarea deprinderilor igienico-sanitare”

Întâlnirea de dimineață:,,-Bună dimineaţa, fulgușori!”

Salutul; Prezența; Calendarul naturii;
Știrea zilei: Prezentarea unei scrisori de la Fulgușor care le spune copiilor că Zâna Iarna și-a
pierdut fulgii și are nevoie de ajutorul lor.
Momentul de mișcare (Înviorarea de dimineață): ,,Dacă vrei să crești voinic…”
Tranziții: „Bat din palme: clap,clap,clap…”
,,Mâinile ni le spălăm…”
I. Activități liber-alese 1 (ALA1)
Joc de masă: „Caută perechea!”
Artă: ,,Bagheta Zânei Iarna”- colorare în contur
II. Activități pe domenii experiențiale (ADE):
1.Domeniul Științe: Activitate matematică- ,,Așază-mă la
căsuța mea!” – Joc logico-matematic
2.Domeniul Estetic și Creativ: Activitate artistico-plastică-
,,Omul de zăpadă ”- dactilopictură

III. Activități liber-alese 2 (ALA2): Joc distractiv: ,,Aruncăm cu bulgări de

zăpadă”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
E.2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
A.1.3 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
C.2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți
E.2.2 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă , greutate , înălțime,
lungime, volum
E.2.4 Efectuează operații de scriere, grupare ,clasificare ,măsurare a obiectelor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ALA1:
Joc de masă: ,,Caută perechea!”
O1 -- Să formeze perechi din două imagini identice (mănușă, frunză, glob)
Artă: ,,Bagheta Zânei Iarna” – colorare în contur
O2 - Să coloreze bagheta Zânei Iarna;
DȘ: Activitate matematică - ,,Așază-mă la căsuța mea” (Joc logico-matematic)
O3 - Să denumească corect forma geometrică aleasă, pe baza cunoștințelor anterioare;
O4 - Să precizeze corect culoarea formei geometrice alese;
O5 - Să așeze corect forma geometrică la ,,căsuța” ei.
DEC: Activitate artistico-plastică ,,Omul de zăpadă” ( dactilopictură)
O6 - Să denumească materialele de pe măsuță;
O7 - Să utilizeze corect instrumentele și tehnica de lucru;
O8 - Să amprenteze cu degetul omul de zăpadă
ALA2: Joc de mișcare - ,, Aruncăm cu bulgări de zăpadă”
O9 - Să arunce cu bulgărele (hârtie mototolită) în omul de zăpadă (machetă) ;

STRATEGII DIDACTICE:

o Metode și procedee: conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, jocul.

o Materiale didactice: machetă cu Zâna Iarna , Fulgușor-personaj , scrisoarea , jetoane cu
imagini (mănușă, frunză, glob), fișă cu bagheta Zânei Iarna, creioane colorate , figuri
geometrice (cerc, pătrat) , ,,căsuțe” (cerc, pătrat colorate) , săculeț, planșa model – omul
de zăpadă, fise cu omul de zăpadă, paletă cu culoare albă, șervețele umede, bulgări de
zăpadă (hârtie mototolită), machetă cu omul de zăpadă, recompense - fulgișori .
 o Forme de organizare: colectiv dirijat și independent, pe grupe dirijat, independent
dirijat.

o Evaluare: observarea sistematică, evaluarea verbală , evaluare pe produs , evaluare pe

proces.

BIBLIOGRAFIE:

• Curriculum pentru educație timpurie 2019;

• M. Mătăsaru, Secrete metodice în didactica preșcolară, Ed. Rovimed Publishers, 2020;
• S. Cioflica, C. Marta, G. Berbeceanu, E. Ilie, Ziua bună începe la „Întâlnirea de
dimineață”, Ed. Tehno-Art, 2021;
• Ș. Antonovici, P. Neațu, Jocuri și activități alese, Editura Aramis, București, 2008; 
Antologie de texte literare, Ed. Aramis, 2013;
• D. Răileanu, L. Bujor, N. Serdenciuc, Jocuri potrivite pentru profesori inspirați și
preșcolari voioși, Ed. DPH, 2019.
 SCENARIUL ZILEI

Ziua va începe prin întâlnirea de dimineață cu salutul, prezența și calendarul naturii

astfel, discutăm despre vremea de afară și anotimpul în care ne aflăm cu caracteristicile sale.
La finalul întâlnirii de dimineață voi face captarea atenției printr-un personaj surpriză și
anume un băiețel , pe nume Fulgușor (acesta fiind noutatea zilei), care va aduce o scrisoare de la
Zâna Iarna. Aceasta îi roagă pe copii să o ajute să își găsească fulgii de pe rochie pe care i-a
pierdut.
Copiii sunt anunțați că, pentru a putea să o ajute pe zână, trebuie să rezolve diferite sarcini
în centrele de activitate, să desfășoare un joc matematic și o activitate artistico-plastică
(dactilopictură), iar la sfârșit un joc de mișcare.
După ce le sunt prezentate copiilor centrele de interes şi sarcinile corespunzătoare
fiecărui centru, aceştia îşi vor alege centrul la care doresc să lucreze . Se vor intui materialele
pregătite și se vor explica cât mai clar sarcinile de lucru.
La centrul Joc de masă, copiii trebuie să formeze perechi din două imagini identice
(mănușă, frunză, glob). La centrul Artă, copiii trebuie să coloreze în contur bagheta Zânei Iarna.
După ce copiii s-au așezat pe scăunele, se fac câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai
mâinii. Voi da semnalul de începere a lucrului la centre. Voi trece pe la fiecare sector și voi
îndruma copiii, ajutându-i dacă este cazul. Le urez copiilor Spor la lucru! şi în timp ce ei lucrează
ofer explicaţii suplimentare. De asemenea, fac aprecieri cu privire la modul de lucru şi asupra
comportamentului lor. După ce copiii s-au rotit pe la centre se dă semnalul de încetare al lucrului
şi voi aprecia lucrările realizate. La terminarea activităților pe centre copiii primesc ca
recompensă câte un fulg pe care il lipesc pe rochia Zânei Iarna.
După finalizarea activităţilor la centre, copiii vor ieşi din sala de grupă, intonând: „Bat
din palme, clap-clap- clap/ Din picioare, trap-trap-trap / Ne-nvârtim, ne răsucim,/ Şi la baie noi
pornim!”(Tranziţie), vor merge la toaletă, să mănânce gustarea şi să bea apă.

Pentru activitatea matematică, copiii vor fi așezați în semicerc.

 -Copii , acum ne vom juca jocul: ,, Așază-mă la căsuța mea!” Vom avea ca elemente de
joc: închiderea și deschiderea ochilor și aplauze. Scop: verificarea cunoștințelor copiilor despre
atributele figurilor geometrice. Sarcina didactică: 1.Denumirea corectă a pieselor geometrice,
precum și a culorii acestora; 2. Așezarea corectă a pieselor geometrice la ,,căsuțele” lor.
Voi explica și demonstra regulile jocului. Pe rând câte un copil va veni în față , va alege
din săculeț o piesă geometrică o va denumi și va preciza culoarea acesteia, apoi o va așeza
la ,,căsuța ei ” și anume pe tabla magnetică unde sunt desenate forme geometrice mari un pătrat
(roșu și galben) și un cerc (roșu și galben) .
Executarea jocului de probă. Voi solicita un copil să vină și să extragă din săculeț o
piesă.
„-Ce piesă ai în mână?” („Eu am un cerc”) ; „-Ce culoare are cercul? („Cercul are culoarea
roșie”) . Dacă a răspuns corect va așeza forma geometrică pe tabla magnetică la ,,căsuța”
potrivită (pe cercul roșu).
Executarea propriu-zisă a jocului. Jocul se va desfășura după regulile expuse mai sus.
Voi insista în folosirea termenilor limbajului matematic, într-o exprimare corectă din punct de
vedere gramatical. Rând pe rând, câte un copil va veni în față, va lua o piesă geometrică din
săculeț, o va denumi și îi va preciza culoarea, apoi o va așeza pe tabla magnetică la ,,căsuța” ei.
Răspunsurile corecte vor fi recompensate cu aplauze, iar cele incorecte vor fi corectate .
Complicarea jocului.Voi cere copiilor să închidă ochii, timp în care voi pune o piesă
în ,,căsuța greșită”. Când deschid ochii copiii trebuie să observe modificarea făcută și să
reconstituie situația inițială. Se continuă astfel de două, trei ori.
Se fac aprecieri verbale în legătură cu modul în care au rezolvat sarcinile propuse fiind
recompensați cu un fulgușor pe care îl vor lipi pe rochița Zânei Iarna.
Printr-o tranziție „Bat din palme clap,clap,clap...” trecem la cea de a doua activitate pe
domeniul experiențial și anume activitatea artistico-plastică (dactilopictură). ,, -Dragi copii,
astăzi la activitatea de educație plastică vom picta cu degetul „Omul de zăpadă”. Aceasta se
va face după anumite etape: a) Intuirea materialului: Se va realiza de către educatoare
împreună cu copiii. Astfel se descriu materialele puse la dispoziția copiilor printr-o
întrebare: ,,-Ce aveți voi pe măsuțe? (paleta cu culoarea albă, fișa cu omul de zăpadă și
șervețele umede). b) Pezentarea şi analiza planșei model prin întrebări: -Ce este pictat ca
model? (un om de zăpadă ); -Ce culoare am folosit ( culoarea albă ); c) Explicarea si
demonstrarea modului de lucru- demonstrez modul de lucru și ofer simultan explicații. Voi
înmuia degetul arătător în culoarea albă, apoi voi apăsa cu grijă pe omul de zăpadă de pe fișă.
d)Exercitii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii:
,, Ne jucăm, ne jucăm
Cu degetele noastre, noi ne jucăm
Când degetele noastre au obosit
Palmele noastre au și sosit!
Ne jucăm, ne jucăm
Cu palmele noastre, noi ne jucăm
Când palmele noastre au obosit
Pumnii noștri au și sosit!
Ne jucăm, ne jucăm
Cu pumnii noștri, noi ne jucăm
Dacă pumnii n-au obosit
Noi la lucru am pornit!”
e)Realizarea lucrării de către copii -voi da semnalul de începere a lucrului în timp ce copiii
lucrează voi trece pe la fiecare, voi da indicaţii individuale, dacă este cazul şi voi scrie numele
copiilor pe fișă. Voi face aprecieri individuale și colective asupra modului de lucru și voi împărți
câte un fulgușor pe care il vor lipi pe rochița Zânei Iarnă.
Printr-o tranziție ( ,,Mâinile ni le spălăm…” ) ne ducem la baie , iar când ne întoarcem ne
jucăm jocul de mișcare ,, Aruncăm cu bulgări de zăpadă” . La acest joc copiii trebuie să
arunce cu bulgări de zăpadă (hârtie mototolită ) , astfel încât să nimerească omul de zăpadă
(machetă).
Voi face aprecieri individuale și generale asupra comportamentului și a modului de lucru
pe tot parcursul zile și se voi împărții recompense.